Modul nr. 1094 Gjør Matte! 1-4 trinn. Tilknyttet rom: Ikke tilknyttet til et rom
1094 Newton håndbok - Gjør Matte! 1-4 trinn. Side 2 Kort om denne modulen Formålet med denne modulen er å skape interesse og plante en spire i unge forskerhjerter. Fra matematikkens historie og oppbygging, til algebra, geometri, måling, statistikk, funksjoner og til økonomi i det å se på kostnader ved prosjektet de skal delta i. Vi ønsker at elevene skal komme tilbake til skolen med en tilfredsstillende følelse og en større fasinasjon for forskning og teknologi. Og kanskje på den måten få et liten dytt i retningen i det å velge en utdanning eller karriere innen forskning og teknologi. Dette skal gjøres ved å la elevene delta og utføre en reise inn i en verden der de får utføre, utvikle og prøve seg på levende matematikk i prosjekter, spill og logiske utfordringer. Praktisk matematikk går ut på følgende kloke ord: Det jeg gjør, forstår jeg og dette blir motto til denne modulen. Denne modulen omhandler - geometri - telling - symmetri og speiling. Samtidig henter vi elementer fra naturen - og knytter dette i en pakke som er interessant for både liten og stor! Praktisk informasjon Regler for Newtonrommet må være gjennomgått med elevene på forhånd. Før klassen kommer i rommet må elevene deles i grupper på 3-4 elever. Klassen må følges av lærer. Elevene kan godt ha med digitale hjelpemidler i form av bærbare som de kan knytte til vårt trådløse nettverk som gjest. Videre må de ha med seg de vanlige hjelpemidlene vi bruker i skolen som papir og penn. Vi anbefaler at elevene tar med inne sko. HMS krav: Det skal befinne seg en stasjonær enhet med førstehjelps utstyr beregnet til en arbeidsplass med inntil 50 personer. Dette er bestemt av lov. Mat og drikke må taes med og inntas i kantinen. Tips fra Matematikk.org l Elevene trenger TID Elevene må få oppdage ting SELV Du skal ikke fortelle elevene hvordan de skal tenke eller løse oppgaven. Du skal bare stille gode spørsmål hvis de trenger å hjelpes videre Elevene skal DOKUMENTERE sine funn (de skal alltid ha sin egen matematikkbok der de tegner, skriver stikkord, gjør beregninger, noterer ideer og løsninger) Elevene skal oppmuntres til MATEMATISKE SAMTALER med medelever Lærer behøver ikke å forklare alt, men mange spørsmål kan bli stående ubesvart, slik at elevene funderer videre på dem til et senere tidspunkt Elevene skal øves opp til å FORKLARE hvordan de tenker Mislykkede forsøk skal brukes til å lære av. Elever som tør å prøve og feile, er villige til å ta sjanser og prøve flere veier til en løsning, er på god vei til å bli matematikkforskere Læreren skal være VEILEDER og INSPIRATOR, men ikke ta fra elevene gleden ved å oppdage ting selv og finne fram til egne løsninger. Modulplan
1094 Newton håndbok - Gjør Matte! 1-4 trinn. Side 3 Forarbeid i skolen I Newton-rommet Kl 09:00 Fremmøte i Newtonrommet Kl 09:05 Orientering om det vi skal gjøre i dag. Kl 09.15 Oppstart av aktiviteter Kl 10.15 Lunsj/pause Kl 10.45 Fortsettelse av aktiviteter Kl 11.30 Avslutning med oppsummering og utfylling av evaluerings skjema. Kl 12:00 Slutt Etterarbeid i skolen
1094 Newton håndbok - Gjør Matte! 1-4 trinn. Side 4 Didaktisk plan for for- og etterarbeid Forarbeid Kort beskrivelse Innholdsmoment forståelse for mattematikk. På den måten vil de evne å resonnere og tenke logisk i sammenheng med teoretisk utøvelse av mattematikk. De skal opparbeide seg tilstrekkelig ferdigheter til å kunne finne løsninger på matematikkproblemene som måtte oppstå Bruke det de har vlært til å analysere og finne igjen matematikken i nye situasjoner, det vil si at de får trening i anvendelse av kunnskapene sine i nye sammenhenger, for eksempel i hverdagen - i butikken, ved å delta i baking, i leken - sammen med foreldre og venner. De skal så tidlig som mulig innta en sunn holdning til mattematikk som et fag som ikke er noe skummelt og farlig, men morsomt og spennende - og som et fag som fører dem til det de drømmer om i denne alderen, astronauter, dyrleger og piloter. Aktiviteter Aktiviteten går ut på praktisk mattematikk der de skal gjøre mattematikk. På den måten vil det styrke de som lærer ved å bruke flere sanser. Denne dagen deler vi opp i mindre grupper og lar barna mer eller mindre styre aktiviteten fremover. Når det trenger styring griper vi inn. Newton lærer vil hele veien følge med og sirkulere for å gi tips underveis. På forhånd er det meningen de skal ha gått gjennom et ark med forberedelser og beregninger som passer det trinnet som besøker Newton rommet. Det er også viktig å forstå at de denne dagen regnes som "høgskole studenter" og at oppførselen forventes å være deretter. Dette har hittil gått veldig bra! Det er viktig at de blir bedt om å skrive en liten logg. Ta med notatbøker der de kan skrive ned inntrykk underveis. Hva de har prøvd å lage og erfaringer underveis. Da blir det lettere å finne tekst til å sette sammen til resentasjonensenere. Produkt En elev som synes matematikk er morsomt. En presentasjon de kan bruke ovenfor medelever, foreldre eller på nett. De kan bruke innhold fra dagen i skoleavisen. Kompetansemål med læringsmål forståelse for mattematikk. På den måten vil de evne å resonnere og tenke logisk i sammenheng med teoretisk utøvelse av mattematikk. De skal opparbeide seg tilstrekkelig ferdigheter til å kunne finne løsninger på matematikkproblemene som måtte oppstå Bruke det de har vlært til å analysere og finne igjen matematikken i nye situasjoner, det vil si at de får trening i anvendelse av kunnskapene sine i nye sammenhenger, for eksempel i hverdagen - i butikken, ved å delta i baking, i leken - sammen med foreldre og venner. De skal så tidlig som mulig innta en sunn holdning til matematikk som et fag som ikke er noe skummelt og farlig, men morsomt og spennende - og som et fag som fører dem til det de drømmer om i denne alderen, astronauter, dyrleger og piloter.
1094 Newton håndbok - Gjør Matte! 1-4 trinn. Side 5 Gjennomføring og metodikk Vedlegg til aktivitet Etterarbeid Kort beskrivelse - Quiz/mattelek som kan kjøres i klassen - vi gir eksempler på noen oppgaver her. - Lage en presentasjon i Photostory eller Kdenlive med bildene som er tatt på Newton rommet - presentere denne på hjemmesidene til skolen, for foreldre eller medelever. Tips til mattelek: 1. trinn: Hvor mange firkanter finnes det? Tegn opp et antall firkanter på tavlen og la barna telle. Hvor mange trekanter finnes det? Gjøres på samme måte som over. Hvor mange sirkler finnes det? 2-3 trinn: Hvor mange kvadrater finnes det? Denne oppgaven er enkelt å variere gjennom å tegne opp et større eller mindre antall kvadrater. Rutenettet kan gjøres rektangulært i stedet. Om spørsmålet er hvor mange rektangler det finnes, kan det oppstå problem ettersom mange ikke innser eller vet at kvadrater også er rektangulære, bar spesielle rektangler. Den samme oppgaven kan gjøres med trekanter. Kompetansemål med læringsmål forståelse for mattematikk. På den måten vil de evne å resonnere og tenke logisk i sammenheng med teoretisk utøvelse av mattematikk. De skal opparbeide seg tilstrekkelig ferdigheter til å kunne finne løsninger på matematikkproblemene som måtte oppstå Bruke det de har vlært til å analysere og finne igjen matematikken i nye situasjoner, det vil si at de får trening i anvendelse av kunnskapene sine i nye sammenhenger, for eksempel i hverdagen - i butikken, ved å delta i baking, i leken - sammen med foreldre og venner. De skal så tidlig som mulig innta en sunn holdning til matematikk som et fag som ikke er noe skummelt og farlig, men morsomt og spennende - og som et fag som fører dem til det de drømmer om i denne alderen, astronauter, dyrleger og piloter.
1094 Newton håndbok - Gjør Matte! 1-4 trinn. Side 6 Gjennomføring og metodikk Vedlegg til aktivitet
1094 Newton håndbok - Gjør Matte! 1-4 trinn. Side 7 Forankring i læreplanene i Kunnskapsløftet (LK 06) forståelse for mattematikk. På den måten vil de evne å resonnere og tenke logisk i sammenheng med teoretisk utøvelse av mattematikk. De skal opparbeide seg tilstrekkelig ferdigheter til å kunne finne løsninger på matematikkproblemene som måtte oppstå Bruke det de har vlært til å analysere og finne igjen matematikken i nye situasjoner, det vil si at de får trening i anvendelse av kunnskapene sine i nye sammenhenger, for eksempel i hverdagen - i butikken, ved å delta i baking, i leken - sammen med foreldre og venner. De skal så tidlig som mulig innta en sunn holdning til matematikk som et fag som ikke er noe skummelt og farlig, men morsomt og spennende - og som et fag som fører dem til det de drømmer om i denne alderen, astronauter, dyrleger og piloter.