Modul nr Elektrisk energi fra fornybare og ikke-fornybare energikilder

Transkript

1 Modul nr Elektrisk energi fra fornybare og ikke-fornybare energikilder Tilknyttet rom: Newton Larvik

2 1633 Newton håndbok - Elektrisk energi fra fornybare og ikke-fornybare energikilder Side 2 Kort om denne modulen Gjennom arbeid med Newton-modulen, er målet at elevene skal gjøre nye erfaringer og utvikle ny kunnskap om produksjon av elektrisk energi fra fornybare og ikke fornybare energikilder. Undervisningsforløpet består av forarbeid på skolen, undervisning i Newton-rommet og avsluttes med et etterarbeid på skolen. Gjennom forarbeidet skal elevene vise hva de kan fra før gjennom å arbeide med nøkkelord. De skal også formulere spørsmål de ønsker svar på i Newton-rommet. Disse spørsmålene sammenfattes av klassens lærer og tas med til Newton-rommet. I Newton-rommet skal elevene arbeide gruppevis. Undervisningen vil variere mellom faglige innledninger, praktiske læringsaktiviteter og samtale i fellesskap. Viktige begreper er energi, energioverføring, energitap, stillingsenergi og bevegelsesenergi. I etterarbeidet skal elevene bruke det de har lært i en presentasjon for andre. Praktisk informasjon Gjelder Newtonrom Larvik: Elevene får låne ipad i Newtonrommet, men kan også ta med egen ipad dersom det ønskes at de tar bilder og notater med denne. Elevene laster opp bilder av forsøkene, resultater og refleksjoner i Google classroom. Nyttig om læreren i forkant har opprettet et rom de kan bruke i classroom. Det er ikke mulig å kjøpe mat i Newtonrommet. For de skolene som tillater at elevene går på butikken i matpausen, så ligger Meny ikke langt unna. Modulplan Forarbeid i skolen

3 1633 Newton håndbok - Elektrisk energi fra fornybare og ikke-fornybare energikilder Side skoletimer. Elevene arbeider med nøkkelspørsmål i grupper. I Newton-rommet 09:00 Dagen starter med: Oppstart hvor vi bl.a. tar utgangspunkt i forarbeidet i en innledning til dagen. 09:10 Intro og energidemonstrasjon. Bruk ppt presentasjonen i introen. Denne ligger under vedlegg, pkt :45 Kulebaneaktivitet, med oppsummering til slutt. Fokus på å få elevene til å snakke naturfag. 11:00 Lunsj! 11:30 Intro og praktisk gjennomføring av induksjonforsøket. Fokus på å få elevene til å snakke naturfag underveis. 12:15 Intro, og gjennomføring av praktisk økt med vind- og vannkraftverk. Faglig diskusjon/samtale til slutt! 14:00 Ferdig for dagen Etterarbeid i skolen 1-2 skoletimer. Elevene jobber gruppevis. Forbereder 5 minutters muntlig presentasjon om en gitt oppgave.

4 1633 Newton håndbok - Elektrisk energi fra fornybare og ikke-fornybare energikilder Side 4 Didaktisk plan for for- og etterarbeid Forarbeid Kort beskrivelse Målet med forarbeidet er: å avdekke forkunnskaper for lettere å kunne knytte lærestoffet til eksisterende kunnskap å vekke undring og dermed engasjere elevene Forarbeidet består av nøkkelspørsmål som elevene skal jobbe med,og linker til filmer og animasjoner/simuleringer som elevene kan se og jobbe med. Utstyr: datamaskin med internett-tilgang prosjektor lerret høytalere papirark til gruppene, gjerne med to ulike farger Kompetansemål med læringsmål Naturfag: Fenomener og stoffer - Mål for opplæringen er at eleven skal kunne - forklare hvordan vi kan produsere elektrisk energi fra fornybare og ikke-fornybare energikilder, og diskutere hvike miljøeffekter som følger med ulike måter å produsere energi på. Elevene skal kunne forklare hvordan vi kan produsere elektrisk energi med kull, vann og vind. Sentrale begreper vil være turbin, generator og ulike energiformer. Elevene skal kunne gi en beskrivelse av begrepene; energi, energioverføringer, energitap, stillingsenergi, bevegelsesenergi Elevene skal kunne forklare hva en energikilde er og kunne gi noen eksempler på energikilder. Elevene skal kunne beskrive hva som skjer når magnet og spole beveger seg i forhold til hverandre. Elevene skal kunne diskutere muligheter og begrensninger når det gjelder produksjon og forbruk av energi. Eleven skal kunne forklare hva energi og energikilde er. Gjennomføring og metodikk Hele klassen deles opp i fem grupper, og hvert gruppemedlem har sitt ansvarsområde. Som klasselærer må du gjøre denne inndelingen på forhånd. Start med: 1. Fordel elever på 5 grupper med 5-6 medlemmer i hver gruppe.

5 1633 Newton håndbok - Elektrisk energi fra fornybare og ikke-fornybare energikilder Side 5 2. Gi elevene ulike ansvarsområder (se vedlagt lærerveiledning, dette må gjerne byttes på ved hver nye aktivitet). 3. Gjør forarbeidet med elevene. Se vedlagt lærerveiledning. Forslag til metode ved arbeid med nøkkelspørsmål: Jobb med ett spørsmål om gangen Gi gruppene 5 minutter til å skrive opp alt de vet om det aktuelle spørsmålet. Gjennomgå i plenum, skriv opp svar på tavle, eller gjerne på SMARTBoard e.l. steder slik at man kan lagre det. Skriv kun opp de rette svarene Elevene må begrunne forslagene sine overfor medelever og lærer. Det er ikke lov å gjenta det en annen gruppe har sagt tidligere. Slik fortsetter det til alle gruppene har presentert de forslagene de har. Etter at alle spørsmålene er gjennomgått på denne måten kan lærer fylle inn med aktuelt fagstoff. For nærmere beskrivelse, se Lærerveiledning_Forarbeid. Vedlegg til aktivitet Etterarbeid Kort beskrivelse Formålet med etterarbeidet er at elevene skal bruke de de har lært kunnskap og ferdigheter i nye kontekster og sammen med eksisterende fagferdigheter. reflektere over det de har lært Ustyr Datamaskiner med internett-tilgang til alle elevene. Eventuelt kan dette gjøres med noen av gangen. Om alternativ 2 velges trengs poster-papir, saks og lim Om alternativ 3 velges trengs kamera (på mobil eller pc/ ipad er ok), pc/ipad med internett-tilgang. Kompetansemål med læringsmål Naturfag: Fenomener og stoffer - Mål for opplæringen er at eleven skal kunne - forklare hvordan vi kan produsere elektrisk energi fra fornybare og ikke-fornybare energikilder, og diskutere hvike miljøeffekter som følger med ulike måter å produsere energi på. Elevene skal kunne forklare hvordan vi kan produsere elektrisk energi med kull, vann og vind. Sentrale begreper vil være turbin, generator og ulike energiformer. Elevene skal kunne gi en beskrivelse av begrepene; energi, energioverføringer, energitap, stillingsenergi, bevegelsesenergi Elevene skal kunne forklare hva en energikilde er og kunne gi noen eksempler på energikilder. Elevene skal kunne beskrive hva som skjer når magnet og spole beveger seg i forhold til hverandre. Elevene skal kunne diskutere muligheter og begrensninger når det gjelder produksjon og forbruk av energi.

6 1633 Newton håndbok - Elektrisk energi fra fornybare og ikke-fornybare energikilder Side 6 Eleven skal kunne forklare hva energi og energikilde er. Gjennomføring og metodikk Alternativ 1: Elevene får i oppgave å forberede et 5 minutters muntlig innlegg for resten av klassen. De skal jobbe gruppevis. Fordel følgende oppgaver på gruppene: 1. Velg en fornybar energikilde, og forklar hvordan vi kan produsere elektrisk energi fra denne. 2. Velg en ikke-fornybar energikilder, og forklar hvordan vi kan produsere elektrisk energi fra denne. 3. Forklar kort hvordan olje og gass er blitt dannet, og gi minst ett eksempel på hvordan fossilt brensel kan anvendes. 4. Velg en energikilde for produksjon av elektrisk energi, og belys hvilke miljøeffekter dere mener følger med denne måten å produsere energi på. Gi elevene en viss tid til diskusjon og forberedelse. Tips de om at det kan være lurt å sette opp en kort disposisjon som hjelp til den muntlige besvarelsen. Dersom det er miljø for det i klassen, er det fint å oppfordre til spørsmål og innspill fra de andre. Er det noen som har spørsmål til det dere hørte?... Alternativ 2: Elevene jobber i gruppene som de var på Newtonrommet. De skal lage en naturfagsrapport fra ETT av forsøkene som ble gjort. 1. Fordel forsøkene som skal skrives rapport på på gruppene. Her kan det være en god ide at faglærer gjør valget. 2. Be hver gruppe skrive en naturfagsrapport der de: a) gjør rede for forsøket med egne ord b) presenterer resultatene (disse kan lastes ned fra OneDrive, inkluder gjerne bilder) c) kommer til en konklusjon (husk at en konklusjon skal begrunnes med egne forsøk, men må også sees i sammenheng med litteratur) d) evaluerer metoden (her skal de ikke skrive om hva som gikk galt, eller hva de glemte etc. men komme med sysnpunkter på hvordan metoden/ annet utstyr kunne bli brukt for å få enda klarere resultater. Alternativ 3: Elevene jobber i gruppene som de var på Newtonrommet. De skal lage en dokumentarfilm på 5-6minutter om ETT av forsøkene som ble gjort. 1. Fordel forsøkene som skal lages film om på gruppene. Her kan det være en god ide at faglærer gjør valget. 2. Be hver gruppe legge frem forsøket og reslutater og konklusjon i en liten film. Oppfordre dem til å dramatisere og trekke inn andre kilder. La dem gjerne se et par dokumentarfilmer fra YouTube for å vise sjangeren. Hovedfokus på filmen bør være energi for fremtiden og daglig bruk av det de har testet i Newtonrommet. Redigering av film som er filmet med videokamera, mobiltelefon eller PC/ipad kan gjøres i f.eks windows moviemaker som er gratis å laste ned eller imovie/imotion Vedlegg til aktivitet

7 1633 Newton håndbok - Elektrisk energi fra fornybare og ikke-fornybare energikilder Side 7

8 1633 Newton håndbok - Elektrisk energi fra fornybare og ikke-fornybare energikilder Side 8 Forankring i læreplanene i Kunnskapsløftet (LK 06) Naturfag: Fenomener og stoffer - Mål for opplæringen er at eleven skal kunne - forklare hvordan vi kan produsere elektrisk energi fra fornybare og ikke-fornybare energikilder, og diskutere hvike miljøeffekter som følger med ulike måter å produsere energi på. Elevene skal kunne forklare hvordan vi kan produsere elektrisk energi med kull, vann og vind. Sentrale begreper vil være turbin, generator og ulike energiformer. Elevene skal kunne gi en beskrivelse av begrepene; energi, energioverføringer, energitap, stillingsenergi, bevegelsesenergi Elevene skal kunne forklare hva en energikilde er og kunne gi noen eksempler på energikilder. Elevene skal kunne beskrive hva som skjer når magnet og spole beveger seg i forhold til hverandre. Elevene skal kunne diskutere muligheter og begrensninger når det gjelder produksjon og forbruk av energi. Eleven skal kunne forklare hva energi og energikilde er.