fra forum: Nye læreprosesser og LMS Studie-web for Thommessen Disse meningene er hentet fra en forum diskusjonen som var intern for ikt-2 studentene. Det er allikvel mange gode tanker som flere kan dra nytte av å lese. Tor Arne Wølner 26. oktober 2005 19:47 Nye læreprosesser og LMS I følge markedsføringen vil LMS tilføre din utdanning et pedagogisk og administrativt verktøy som underbygger og styrker de lærendes læringsaktiviteter, tilfører nye undervisningsmetoder som understøtter problembasert læring og gruppesamarbeid. Hva mener du om det?
Øystein Mørkesdal 1. november 2005 21:54... og Herbal Essences shampo skal gi håret ditt 40% mer glans... (les: "svada"). Grindstuen Henning
2. november 2005 21:07 Jeg er enig med at det er et godt administrativt verktøy, som nevnt flere ganger, men jeg klarer ikke helt å se så mange nye undervisningsmetoder og læringsaktiviteter, utenom chat, forum og diskusjoner. Kanskje noen andre, mer kreative hoder kan komme med innspill her... Anne Lene Haeselich 4. november 2005 11:20
Svada synes jeg ikke det er Øystein;) For jeg mener faktisk at det er mye sannhet i det de skriver. Jeg mener det er administrativt mest av alt, men det kommer nye undervisningsmetoder med dette også. Man har ikke mye læring som skjer på nett i dagens skoler... det er jo også vist at bruk av data kan ha store fordeler for barn med lærevansker.. LMSen kan kanskje være en super støtte for slike?? Linda Gudem 4. november 2005 11:36
LMS er vel først og fremst et mest administrativt verktøy. Men det kommer også med nye måter å jobbe på som støtter ulike former for læring. Det er kan spare oss som lærere for en del arbeid når vi for eksempel vil drive med tilpasset opplæring. Jeanette Tranberg 4. november 2005 13:17 Joda, jeg ser absolutt potensialer i LMS når det gjelder problembasert læring. Jeg tolker da problembasert læring som f.eks. prosjektarbeid, eller læring som er motivert ut fra et behov - meningsfylt læring i et aktivt felleskap. LMS kan i så måte være en ypperlig måte å holde kontakt med elevene, registrere, dokumentere og kontrollere læringsprosessen. Men det innebærer selvfølgelig at jeg som pedagog legger føringer (krav) om deltakelse i f.eks. forum, grupperom, chat osv. i oppgaven. Funksjonene i LMS fungerer som arenaer - opphevet av tid og sted - og styrker på denne måten aktiviteten. Læreren og
elever kan gi hverandre respons, og prosesser blir transparente, og til nytte for flere. Altså, man kan være aktiv, og benytte seg av andres erfaringer, uten at tid og sted hemmer, snarere fremmer aktiviteter. Men... alle må ha tilgang og trygghet slik at meninger, ideer, og løsninger kan fremmes, det er viktig! Hvis ikke kan LMS'en fungere som hemmende for aktivitet. Monica Thomassen 4. november 2005 21:13 At LMS`en tilfører skolen nye undervisningsmetoder..dette er hva skolen gjør det til. Jeg sier meg enig med Anne Lene og Jeanett, LMS kan være med å støtte opp om problembasert læring, og en støtte for elever med lærevansker, da det er en oppheving av tid og sted. LMS i skolen fungerer også som en stor informasjonsbase, som sagt tidligere. Tror nok ikke at LMS vil endre så veldig mye på undervisningsmetodene i skolene.
Mette Hegna Borgen 6. november 2005 22:43 Om LMS vil tilføre nye undervisningsmetoder tror jeg i stor grad vil være avhengig skolens ledelse og av lærerens kompetanse innen IKT. Min erfaring som student fra tidligere høgskoler, har er at svært få lærere vet hva et LMS egentlig er, og enda færre vet hvordan de skal bruke det. Det må ikke bli slik at LMS kun skal brukes til å gi informasjon om ting og tang. Brukes det med de muligheter som ligger der, tror jeg at man kan få til en ny arena for læring som kan gi mange spennende læringsaktiviteter som inspirerer og motiverer både lærere og elever. Andreas A Christiansen
8. november 2005 16:42 Jeg må si meg enig i tidligere poster som sier at LMS kan hjelpe tilpasset opplæring. Jeg tror også det kan være med på å forenkle mye annet, men mener bestemt at effektiv bruk er veldig mye opp til den enkelte lærer. Hvis vi skal påtvinge lærere å bruke dette systemet må de i alle fall være motiverte og kunne se fordelene. Jeg tror derfor nettopp dette kan bli fallgropen for mange, da de ikke vil gå bort fra en undervisningsmodell de er trygg på og har brukt lenge. Hvis ikke systemet kan brukes effektivt vil det da heller ikke være til hjelp i en undervisningssituasjon. Jon Haraldsen
5. desember 2005 11:49 Jeg må nok føye meg inn i rekken her. Som et administrativt verktøy er LMS et vel utviklet verktøy, hvor kommunikasjon lærerelev, forestatte-lærer og elev-elev kan benyttes fullt ut med tilstrekkelig tilrettelegging. Som et pedagogisk verktøy mener jeg det fortsatt er en vei å gå for at markedsføringen skal helt troverdig. Med riktig opplæring og tilrettelegging som igjen fører til tillit til LMS blant lærere og elever, vil muligheten som et pedagogisk verktøy være mye bedre. Spesielt i gruppesamarbeid og prosjekter. Håkon Thommessen 11. januar 2006 15:37
I starten ble det lagt mye fokus på læreren i utvikling av LMS, men flere kritiserte dette og etterhvert har man tenkt mer og mer på de som er de viktigste her; nemlig elevene. Jeg mener at ved bruk av LMS kan man gjøre fag som noen oppfatter som teoretisk tunge litt morsommere, ved f.eks å legge ut matematiske spill og lignenede i LMS`et. Jeg mener også at det er en stor fordel for tilpasset opplæring og kunne bruke LMS som et støtteverktøy. Når det gjelder gruppearbeid så mener jeg at det er helt genialt med LMS. Uansett om man har LMS eller ikke så vil elevene som er vant til bruk av pc som kommunikasjonsmiddel bruke nettet til å kommunisere med. dvs. uten LMS vil kanskje elevene på en gruppe bruke msn, uavhengige forumer eller andre chat kanaler for kommunikasjon. Med LMS så kan læreren legge inn i opggaven at kommunikasjon skal foregå på forum i LMS`et - da kan lærer delta aktivt, men også ha litt kontroll - læreren kan da få innblikk i elevenes arbeids-progresjon, tanker og meninger. Dette er bra. Jeg mener ikke at dette er kontroll på en kontrollerende måte (hmm) - det jeg mener er at dette heller viser et bevisst engasjement fra lærer om hva elevene mener og tenker. Og dette er bra - jeg tror faktisk at elevene setter pris på dette. Det viser at læreren bryr seg ikke bare om ferdig resultat, men også om hva de ulike tenker og mener, samtidig som at det viser at læreren ikke er langt unna selv om man ikke er på skolen. Kristian Bye-Andersen 1. mars 2006 22:01
En LMS har som tidligere sagt mye bra i seg, men det kommer jo veldig an på hva som blir lagt inn i det. Jeg synes for eksempel at LMSet som et administrativt verktøy ikke alltid fungerer like bra som mange av dere skal ha det til. Hvis ikke læreren klarer å holde det ryddig og oversiktlig, så kan det etter hvert bli vanskelig å holde oversikten... Vivian Værnes 24. mars 2006 12:56
Jeg må si meg enig med Anne Lene og Jeanette om at LMS kan være med å støtte opp om problembasert læring og at det kan være med til hjelp og støtte for elever med lærevansker. Jeg tror også at hvis LMS skal tilføre mye undervisnigsmetpder i skolen, kommer dette til å være avhnegig av skoleledelsen og av lærernes kompetanse innen IKT.