Fyrtårnsprosjektet Kompetanse og læringsutbytte Det juridiske fakultet Pedagogisk forum 15 oktober 2015 Strategiplan 2014 2020 Rettssikkerhet og kompetanse Satsingsområder Fakultetet skal være internasjonalt ledende på Hav og miljørett, Sameog urfolksrett og Utdanningskvalitet. Fakultetet skal: Tilby fremragende FoU basert utdanning Ha nær sammenheng mellom undervisning, øving og prøving Utvikle flere innovative måter å arbeide med FoU basert utdanning Søke om å etablere Senter for fremragende utdanning (SFU) 1
Fyrtårnsmidler ved UiT Fyrtårnsmidler Utviklingsmidler Såkornsmidler Formål: -bidra til et kvalitativt løft gjennom utvikling av innovativ undervisning -synliggjøre enheter som ledende innen undervisning og læring -være en kilde til inspirasjon og læring Kompetanse og læringsutbytte (lena) 2
Prosjektgruppa Prosjektleder Lena Pedagog Marit Studenter Ingrid og Joachim Administrativt ansatte Kjersti og Ingvild Vitenskapelig ansatte Kristine og Elise Hva mener studentene? Spørreundersøkelse våren 2015 for 1. avdeling 67 av 185 studenter svarte Nesten 70 % av disse hadde studert ved universitet/ høgskole tidligere Tidligere studier hjalp dem i oppstartsfasen på jusstudiet på ulike måter Samtidig ble det fremhevet ulike utfordringer knyttet til semesterstart 3
Var studentene godt nok forberedt før undervisningen? Før første forelesning: nesten halvparten mente de var uforberedt eller for dårlig forberedt, vel halvparten var noe eller godt forberedt Før første seminar var flere noe forberedt, og færre lite eller ingenting forberedt Hva skulle studentene ønske de var bedre forberedt på? Hvordan kunne fakultetet gjort studentene bedre forberedt? Begynnerkollokvie og øvingsoppgaver 86 % deltok på begynnerkollokvie og tilnærmet alle som deltok fant dette nyttig Ønske om utvidet tilbud 2/3 hadde levert alle øvingsoppgavene og mente det var veldig nyttig Høyere andel dersom oppgavene hadde vært mindre/ vært jobbet med i undervisningen? Hvordan mener studentene skrivetreningen kan bli bedre? 4
Digitale løsninger Positive til ideen om digitalt innføringskurs! Podcast og/eller digitale forelesninger? Positiv tilbakemelding Skeptiske til kun digitale løsninger Kort om negativt karakterpress Hvilke grep er gjort på 1 avd? www.vg.no Digitalt innføringskurs Hvorfor? Hvordan? Tilgjengeligheten Innhold: Praktisk informasjon» Video og veiledninger Videoer om det å være jusstudent» Om masterstudiet i rettsvitenskap i Tromsø» Om 1. avdeling særskilt» Nærmere om undervisning og eksamen» Nærmere om forventninger til dem Videoer om juridisk metode» Juridisk metode» Sentrale rettskilder Kontaktinformasjon Lenker (Foto: Touch Bionics) 5
Endret rekkefølgen på undervisningen Hvorfor? Hvordan? Begynnerkollokvieundervisning før første forelesning Alle deltar på minst to BK før første forelesning Innhold: 1) Introduksjon: adm. informasjon, studieatferd, studieteknikk og kort innføring i juridisk metode 2) Lovtekst som rettskilde. Trening i bruk av lovsamlingen Utfordring: logistikk. Få fordelt studentene på riktig begynnerkollokviegruppe i tide Endringer for å øke skrivetreningen Hvorfor? Hvordan? Knytte øvingsoppgaver tettere til seminarundervisning: Barnerettsseminaret Ex. fac seminaret Begynnerkollokviene utvidet Skrivekurset Omfanget av øvingsoppgave nr. 1 Avtalerettsseminaret 6
Ting som skal gjøres Oppgavegjennomgang etter semesteroppgaven Dele opp innleveringsoppgaver mer Hvorfor? Hvordan? Obligatorisk innlevering? Prøveeksamen? Digitale forelesninger som supplement Forelesningene i barnerett høst 2016 Pod cast av auditorieforelesning Ny QB-undersøkelse våren 2016 Erfaringer så langt på 1 avd Bruk av det digitale innføringskurset Tilbakemeldinger om kurset fra studenter og andre Administrative erfaringer om studentenes registreringer Foreløpige tilbakemeldinger fra lærere og studenter om rekkefølge og digitalt kurs 7
Erfaringer knyttet til skriving Øvingsoppgave nr. 1 Høst 2015 :165 leverte Høst 2014 : 115 leverte Høst 2013 : 84 leverte Skrivekurs på 1. avdeling høst 2015 Dag 1: 164 deltok, dag 2: 163 deltok Levert oppgave 136 EN VAKKER DAG SFU? Utvide fyrtårnprosjektet til andre avdelinger? Digitalt innføringskurs på alle avdelinger? 8
Nye undervisningsformer innenfor fag? «Strafferetten i ny drakt» Økt pedagogisk og digital kompetanse Pedagog Pedagogisk forum Pedagogisk ressursbank Nettside Individuell observasjon og etterfølgende veiledning Rapportering og medarbeidersamtale Kurs og konferanser? 9
Digitale muligheter Hvilket utstyr har vi selv og hva kan dette brukes til? Hva kan studioet brukes til? Digitale muligheter Hvordan kan Aud 3 brukes? Hva er en digital læringssti? 10
Pedagogens rolle på fakultetet Rollebeskrivelse høsten 2015 -deltagelse på pedagogiske kurs/oppfølgingsprogram -planlegging av pedagogisk forum, arbeid med ressursbank -samtaler/samarbeid med Result, Studentrådgivinga -deltagelse skrivekurs 1. avdeling -observasjon undervisning Pedagogens rolle i fremtiden Generell samtalepartner for de ansatte Obligatorisk observasjon og etterfølgende veiledning med alle Opplæring/oppfølging av begynnerkollokvieledere og nytilsatte Pedagogisk forum og pedagogisk ressursbank Skrivekursene Studenttilbud «Tause studenter» 11