Kropp og natur i førskolelærerutdanningen

Transkript

1 Kropp og natur i førskolelærerutdanningen en smakebit Espen Braaten 15. desember 2008

2 Utgangspunkt Høgskolen i Østfold la ned linjemodellen og innførte en ny hovedmodell i Faget fysisk fostring og naturfag med miljølære ble da delt opp over to år (teori 10sp 1 trinn, og praktisk 15sp 2 trinn). To ulike studiemodellar skulle undervisest samtidig. Mangel på klasserom (men ca 30stk grupperom) Potensielt 120 studentar på hvert trinn Ingen ekstra midler til undervisningen

3 Kropp og natur Rammeplanens fagområder: 1 Kropp, bevegelse og helse 2 Natur, miljø og teknikk Læringsmiljø: Natur som pedagogisk arena Kulturlandskap og nærmiljø som læringsressurs i barnehagen Ulike årstider som pedagogisk ressurs Faktakunnskap: Kunnskap om arter i dyreriket Barns totale utvikling (fysisk, motorisk, psykisk og sosial) Fysiologi, helse og ernæring Grunnleggende kunnskap om samspill i naturen Årstidsvariasjoner knyttet til økologi og klima

4 Storyline på 1 trinn 2007/08: Undervisning 1 trinn legges opp som en storyline gjennom hele studieåret 2 lærere knytter FoU arbeid til storylineprosjekt 1 trinn - Storyline 2 trinn - Tradisjonell undervisning Multiple choice test av kunnskap før studieåret Spørreskjema om holdningskunnskap og motivasjon Dybdeintervju av utvalgte studenter Sammenlikning av eksamenskarakterer

5 Kropp og natur i førskolelærerutdanningen Vår storyline Studentene er delt i grupper, med 4-6 i hver gruppe Historien starter med at hver gruppe får i oppdrag og starte en barnehage Handlingen i historien utspiller seg i barnehagen, og nøkkelspørsmål knyttes opp til drift av denne barnehagen

6 IKT-bruk Ved HIØ er det en satsing på bruk av PC for alle lærerstudentene. Alle blir oppfordret å kjøpe bærbar PC ved studiestart All innlevering i Storylineprosjektet blir samlet i en elektronisk mappe der lærerene til ein hver tid kan gå inn og kikke på progresjonen til hver enkelt student Hver storylingruppe har også en felles digital mappe Nøkkelspørsmål og informasjon samlet på en nettside

7 Oppstart

8 Produkt Innerom

9 Produkt Uterom

10 Produkt Uterom

11 Eksempel på nøkkelspørsmål

12 Ulike produkter Ved hjelp av ulike metoder skaper studentene en modell av sin forståelse Ulike måter å visualisere på er å lage modeller, tegninger, sanger eller annet som passer til nøkkelspørsmålet/historien Tenk gjerne på at visualiseringen skal vere med videre i historien og brukes i den Eks. på produkter Film/bilder Skriftlig arbeid 3D modeller

13 Organisering/tilpassninger Fellesforelesinger med jevne mellomrom Lærer er tilgjengelig fra hver tirsdag, da er det også satt av grupperom Siden det er 20 grupper må lærerene gå rundt til de ulike gruppene

14 Registrering av produkt

15 Fordeler og ulemper Studentene virker fornøyde med undervisningen Lærer får god kontakt med studenter da de treffer dem i små grupper Det er en billig måte å undervise på når en ser på lærerressurs pr student Mye forarbeid, hadde vært vanskeleg om en ikke hadde tatt i bruk FOU til planlegging Gruppene må fungere Hadde vært bedre om det var flere fag inne og man kunne dele veiledningen mellom flere

16 Erfaringer Ingen signifikant forskjell i kunnskapsnivået mellom de to gruppene i multiple choice testen Foreløpige resultater fra holdningsspørsmål og motivasjon virker å være ingen signifikant forskjell Ingen signifikant forskjell på eksamenskarakter til studenter som har hatt storyline vs. studenter som har hatt tradisjonell undervisning God tilbakemelding fra studenter på fagevaluering Storyline 2008/09 Veldig bra opplegg med storyline, det er motiverende og vi lærer mye av å løse oppgaver som er nært knyttet til praksis