Forord................................................. 5 1 Minoritetselevene, språket og skolen..................... 13 Av Elisabeth Selj Flerspråklighet i skolen................................. 14 Hvordan læres et andrespråk?............................ 19 Generelle trekk ved andrespråket......................... 21 Grunnleggende andrespråkspedagogikk.................... 24 Læreplaner.......................................... 31 Språklæring og forståelse i alle fag......................... 38 Litteratur........................................... 43 Lytte og tale 2 At udvikle tale- og lyttefærdighed på andetsproget gennem samtaler........................................ 47 Af Line Møller Daugaard og Anne Holmen Indledning.......................................... 48 Et førstesprogsperspektiv på mundtlighed................... 48 Et andetsprogsperspektiv på mundtlighed................... 51 At lytte på et andetsprog................................ 52 At tale på et andetsprog................................ 54 Fra afgrænsede delfærdigheder til intertekstuelle relationer...... 56 At lytte og tale i samtaler................................ 58
Med språklige minoriteter i klassen Der skal to til at sam-tale............................... 60 Et dialogisk sprogsyn.................................. 61 Udvikling af mundtlighed også i fagundervisningen.......... 63 Sprog skabes i en sammenhæng.......................... 64 Litteratur........................................... 65 3 Samtaler om litteratur i klasserommet.................... 67 Av Elisabeth Ellingsen Hvorfor skjønnlitteratur?............................... 68 Læreplanene, litteratur og elevfaglighet..................... 70 Hvem er dette sitt rim, tro? Om muntlig trening på et begynnernivå 71 Produksjon og reproduksjon i arbeidet med litteratur.......... 75 Narrativ struktur og presentasjon av tekst................... 76 Den litterære samtalen................................. 80 Tekster i et flerkulturelt perspektiv........................ 82 Litteratur........................................... 85 Lese og skrive 4 Grunnleggende lese- og skriveopplæring i en tospråklig situasjon 87 Av An-Magritt Hauge Språklige forutsetninger for lese- og skriveopplæringen......... 88 Sentrale sider ved den muntlige språktreningen.............. 91 Betydningen av lesing og skriving i hjemmet................ 93 Lesing og skriving som meningsfylte aktiviteter.............. 95 Samordnet lese- og skriveopplæring for minoritetsspråklige elever. 99 Metoder i leseopplæringen.............................. 100 Litteratur........................................... 103 5 Å lese fagtekster på andrespråket........................ 107 Av Vigdis Alver og Elisabeth Selj Leseforståelsesstrategier................................. 110 Arbeid med fagtekst på 5. trinn........................... 111 Arbeid med fagtekst i ungdomsskolen...................... 118 Litteratur........................................... 128 8
6 Skriving når norsk er andrespråk......................... 131 Av Elisabeth Selj Skriving i Kunnskapsløftets læreplaner..................... 133 Skriveprosessen....................................... 134 Skriving uten utkast................................... 135 Skriving med utkast................................... 139 Generelle trekk i andrespråkstekster....................... 144 Litteratur........................................... 154 IKT 7 Digitale verktøy i det flerkulturelle klasserommet........... 157 Av Margareth Sandvik Innledning.......................................... 158 Digital kompetanse.................................... 159 Digitale skriveteknologier............................... 160 IKT og skriftkyndighet................................. 164 Multigenerasjonen.................................... 167 Språkstimulerende verktøy.............................. 168 Digitale læringsressurser................................ 169 Særskilt tilrettelagt for minoritetselever..................... 171 Deltakeraktive læringsformer............................ 172 Avslutning.......................................... 174 Litteratur........................................... 175 Språklige emner 8 Uttale og uttaleopplæring i norsk som andrespråk.......... 177 Av Liv Andlem Harnæs Innledning.......................................... 178 Hvorfor er uttaleopplæring viktig?........................ 179 Læreplan, lærebøker og uttaleopplæring.................... 180 Fonetikk, fonologi og universelle læringsprinsipper............ 184 Hva er karakteristisk for norsk uttale?...................... 185 Avslutning.......................................... 191 Litteratur........................................... 191 9
Med språklige minoriteter i klassen 9 Utvikling av ordforråd med fokus på norsk som andrespråk... 195 Av Astri Heen Wold Innledning.......................................... 196 Hvilken oppgave står barnet overfor når hun skal utvikle et tilfredsstillende ordforråd?................ 197 Hvordan læres ord?.................................... 208 Ordforråd, ordbruk og ordlæring i et andrespråksperspektiv..... 210 Eksempler på mulig språklæring i klasserommet.............. 212 En avsluttende kommentar.............................. 217 Litteratur........................................... 218 10 Strukturer i målspråk og morsmål....................... 223 Av Kirsti Mac Donald og Else Ryen Innledning.......................................... 224 Språktypologiske kommentarer........................... 225 Substantiv og substantiviske ledd......................... 229 Avslutning.......................................... 253 Litteratur........................................... 254 Rammer for opplæringen 11 Grunnleggende norsk for språklige minoriteter i lys av en konstruktivistisk læringsteori.............................. 257 Av Kamil Øzerk Innledning.......................................... 258 Læring og utvikling i et konstruktivistisk perspektiv........... 258 Ulike konstruktivistiske tilnærminger...................... 259 Betydning av forkunnskaper, bakgrunnskunnskaper og meningsdanning i skolebasert læring....................... 261 Synet på tospråklighet, tokulturalitet og interkulturalitet i læreplanen 262 Kunnskapsløftets tenkning.............................. 264 Fra undervisning til opplæring med tilsiktet læring som resultat.. 265 Hva kjennetegner læreplanen i grunnleggende norsk for språklige minoriteter?............................... 265 Hvilke læringssyn gjør seg gjeldende i læreplanen for grunnleggende norsk?.................................. 267 10
Sammenfatning...................................... 270 Litteratur........................................... 270 Prøver og kartlegging 12 Organisering av opplæringen for minoritetsspråklige elever.. 273 Av An-Magritt Hauge Overordnete prinsipper og sentrale føringer................. 274 Individuell vurdering.................................. 277 Organiseringsmåter.................................... 278 Sentrale mottak versus direkte plassering av nyankomne elever i ordinære klasser................................ 278 Organisering av tospråklig opplæring...................... 282 Tospråklig temaarbeid og trekantsamarbeid................. 284 Organisering av tilpasset norskopplæring................... 286 Samarbeid mellom skolen og de minoritetsspråklige hjemmene.. 287 Tiltak basert på likeverd................................ 289 Avslutning.......................................... 291 Litteratur........................................... 291 13 Prøver og kartlegging i opplæringen for språklige minoriteter 295 Av Rita Hvistendahl Internasjonale undersøkelser............................. 297 Nasjonale prøver...................................... 299 Et prøveeksempel..................................... 302 Individuell kartlegging................................. 305 Rett til vurdering..................................... 307 Motiv for språkutvikling eller fokus på språkproblemer?........ 308 Litteratur........................................... 309 Om forfatterne.......................................... 311 Stikkord............................................... 315 11