PLAN FOR OVERGANG BARNEHAGE/SKOLE
P L A N F O R O V E R G A N G B A R N E H A G E / S K O L E 2 2 0 1 9
Innhold Bakgrunn 4 Planens forankring 5 Målet med planen: 6 Planens innhold 6 Målgruppe 6 Utarbeidelsen av planen 6 Arbeids- og informasjonsflyt 7 Rutine 8 1. Oppfølging, tilrettelegging og oppstart av det pedagogiske tilbudet til de eldste barna i barnehagen 8 2. Barn med omfattende særskilte behov 9 3. Barn som vurderes å ha behov for ekstra det siste året i barnehagen og ved skolestart 10 4. Foreldremøte i barnehagen året før skolestart 10 5. Innskriving på skolen 11 6. Informasjon fra skolen gis til aktuelle samarbeidspartnere 11 7. Foreldresamtaler i barnehagen 12 8. Informasjonsoverføring 12 9. Gjennomgang av informasjon fra barnehagen 13 10 Møte mellom barnehage og skole 13 Skjema til oversendelse fra barnehage til skole 14 3
BAKGRUNN Kommunen har et overordnet ansvar for at barn får en god overgang fra barnehage til skole og legger premisser for samarbeidet mellom institusjonene. Barnehagen og skolen er begge institusjoner for omsorg, danning, lek og læring. De er pedagogiske institusjoner med forskjellig mandat, men de skal begge bidra til en god start på livet og livslang læring. Det er de foresatte som har hovedansvaret for barnas oppdragelse. De foresatte, barnehagen og skolen har et felles ansvar for at barnet møter skolen med entusiasme og lærelyst. Grunnleggende kompetanse barnet har tilegnet seg i barnehagen vil ha stor betydning for barns trivsel og læringsutbytte i skolen. Forskning viser at tidlig læring gir langsiktig positiv effekt fordi læring er en selvforsterkende prosess, derfor er det viktig å ha fokus på barnets styrke og robusthet. Barnehagen er derfor en viktig del av utdanningsløpet. Barn og foresatte skal føle seg trygge på at både barnehage og skole gjør sitt beste for å skape kontinuitet og sammenheng i læringsløpet, og at hvert enkelt barn sikres en god overgang fra barnehage til skole. Dette krever tett samarbeid med barna og de foresatte, og mellom ansatte i barnehagen og skolen. Videre avhenger dette av god flyt og tverrfaglig innsats med ytterligere hjelpe- og tjenester, slik at vi tidlig kan fange opp og følge opp barn som av ulike grunner er i behov av ekstra. Barns medvirkning og deltakelse i dette arbeidet er særlig viktig. 4
PLANENS FORANKRING Det ligger til grunn en gjensidig plikt til å legge til rette for samarbeid rundt barns overgang fra barnehage til skole og AKS. Forskrift 01.08.2017 Rammeplan for barnehagen innhold og oppgaver kapittel 6: «Barnehagen skal i samarbeid med foreldre og skolen legge til rette for at barna kan få en trygg og god overgang fra barnehage til skole og eventuelt skolefritidsordning. Barnehagen og skolen bør utveksle kunnskap og informasjon som utgangspunkt for samarbeid om tilbudet til de eldste barna i barnehagen, deres overgang til og oppstart i skolen. Barnehagen må ha samtykke fra foreldrene for å dele opplysninger om enkeltbarn med skolen. De eldste barna skal få mulighet til å glede seg til å begynne på skolen og oppleve at det er en sammenheng mellom barnehagen og skolen. Barnehagen skal legge til rette for at de eldste barna har med seg erfaringer, kunnskaper og ferdigheter som kan gi dem et godt grunnlag og motivasjon for å begynne på skolen. Barnehagen skal bidra til at barna kan avslutte barnehagetiden på en god måte og møte skolen med nysgjerrighet og tro på egne evner. Barna skal få bli kjent med hva som skjer i skolen og skolefritidsordningen.» Lov om grunnskolen og den vidaregåande opplæringa (opplæringslova) 13-5. Plikt til å samarbeide med barnehagen om overgangen til skolen: «Skolen skal samarbeide med barnehagen om barna sin overgang frå barnehage til skole og skolefritidsordning. Samarbeidet skal bidra til at barna får ein trygg og god overgang.» Drammen kommunes visjon for barnehage og skole: «Hvert enkelt barn oppfyller sitt fulle potensial og blir et trygt, aktivt og selvstendig menneske» Drammen Kommunes helhetlige planer Språkplan http://sprakplan.no Helhetlig plan for sosial- og emosjonell kompetanse http://sosemplan.no 5
MÅLET MED PLANEN Sikre en trygg og god skolestart for alle barn i Drammen kommune. Gode rutiner for samarbeid mellom alle barnehagene, skolene samt oppveksttjenestene i Drammen. En meningsfull sammenheng i opplæringsløpet det siste året i barnehagen og det første året på skolen. Fokus på tidlig innsats for barn med særskilte behov. Denne planen er overordnet og forpliktende for alle kommunale barnehager og skoler i Drammen. De ikke-kommunale barnehagene oppfordres til å følge retningslinjene. PLANENS INNHOLD Årshjul med rutiner for samarbeid; beskrivelse og hensikten med dem. Rutinene skal sikre samarbeidet mellom barnehage og skole, og gjelder for det siste året i barnehagen og det første året på skolen. Skjema for informasjonsoverføring om barnet som sikrer dialog mellom barnehage og skole samt medvirkning for barnet og foresatte. MÅLGRUPPE Barnehageledere/styrere og rektorer er målgruppene for planen. Rutinen involverer også andre tjenester som PPT og Skolehelsetjenesten. Rutinene forplikter ansatte som arbeider med de eldste barna i barnehagen og de yngste elevene i skolen. Skolefritidsordningen (AKS) er en del av skole- tilbudet og er ofte det første barnet møter ved skolestart. Skolene må derfor involvere AKS i samarbeidet med barnehagene når det er relevant. Det er et lederansvar å sikre gjennomføring av rutinene på en god måte. UTARBEIDELSEN AV PLANEN Rutiner for overgang barnehage/skole er utarbeidet av representanter fra: Private og kommunale barnehager, skoler, Skolehelsetjenesten, PPT, Tjenester for funksjonshemmede, Fysio- og ergoterapitjenesten for barn og unge samt Kompetansesenteret for barnehage, skole og oppvekst. Revideringsarbeidet har tatt utgangspunkt i ulike erfaringer knyttet til tidligere plan for overgang barnehage, skole. 6
ARBEIDS- OG INFORMASJONSFLYT AKTIVITET ANSVARLIG ROLLE NÅR 1 Oppfølging, tilrettelegging og oppstart av det pedagogiske tilbudet til de eldste barna Barnehagens leder/ styrer August/September 2 Oppfølging av barn med omfattende særlige behov Barnehagens leder/ styrer Forberedelse til skolestart høsten barnet fyller 4 år 3 Oppfølging av barn som vurderes å ha behov for ekstra det siste året i barnehagen og ved skolestart Barnehagens leder/ styrer Høsten barnet fyller 5 år/løpende 4 Foreldremøte i barnehagen året før skolestart Barnehagens leder/ styrer Barnehagens leder/styrer 5 Innskriving på skolen Rektor Desember 6 Skolen informerer aktuelle samarbeidspartnere om besøksdager, skolestart og søknad til AKS Rektor Mars 7 Foreldresamtaler i barnehagen 8 Informasjonsoverføring Barnehagens leder/ styrer Barnehagens leder/ styrer Vår før skolestart Innen 1. mai før skolestart 9 Overføringsskjema fra barnehagen til skolen gjennomgås av kontaktlærer og helsesøster Rektor/avdelingsleder Tidlig etter skolestart 10 Møte mellom barnehage og skole Rektor/avdelingsleder Ved behov etter skolestart 7
RUTINER 1. OPPFØLGING, TILRETTELEGGING OG OPPSTART AV DET PEDAGOGISKE TILBUDET TIL DE ELDSTE BARNA I BARNEHAGEN Tidspunkt: August/september Målgruppe: Alle barn som skal begynne på skolen det påfølgende året Ansvar: Barnehagens leder/styrer I august hvert år gjennomgår pedagogisk leder de eldste barnas behov. Det er viktig at barnehagelæreren tilrettelegger for et pedagogisk innhold som ivaretar barnas behov for å forberedes til skolestart, og alle barnehagene skal ha et pedagogisk opplegg for femåringene der visjonen/hensikten for det pedagogiske opplegget fremgår. Noen barn vil ha behov for å trene ekstra på for eksempel selvhjelpsferdigheter, sosiale ferdigheter, konsentrasjon eller finmotorikk. Det er viktig at barnehagelæreren gjør en kontinuerlig monitorering for utvikling. I dette ligger et fokus på å observere, kartlegge, analysere og tilrettelegge på en slik måte at overgangen til skolen blir god. Det er også viktig at det generelle pedagogiske innholdet er tilpasset skolestarterne på en slik måte at det skapes en helhet og sammenheng i opplæringsløpet fra barnehage til skole. Lek - for livet! bygger på det beste fra det som allerede finnes i barnehagene i Drammen og det beste fra forskningsprosjektet Lekbasert læring. Læring gjennom lek er i sentrum. Hensikten er å skape en felles pedagogisk plattform slik at femåringene får et likere og bedre læringsgrunnlag ved skolestart, og at barna kjenner igjen satsninger fra barnehagen i skolen. Det pedagogiske tilbudet som er tilrettelagt for de eldste barna i barnehagen starter opp i august/september. Fra høsten 2018 skal alle 5-åringene svare på trivselsundersøkelsen som et ledd i Drammen kommunes overordnede målsetting om at «barna skal utvikle seg i barnehagene slik at de ved skolestart er trygge og kan mestre utfordringene som skolen byr på». Gjennom undersøkelsen kartlegges barnets trivsel og vennskap, og barnets stemme kommer frem. 8
2. BARN MED OMFATTENDE SÆRSKILTE BEHOV Tidspunkt: Barnehagen forbereder skolestart året barnet fyller 4 år. Ansvarsgruppemøte høsten året barnet fyller 5 år, samt våren samme barnehageår. Målgruppe: Foresatte, skole, barnehage, PPT, skolehelsetjenesten og eventuelle andre instanser Ansvar: Barnehagens leder/styrer, PPT Barn med omfattende særskilte behov kan f.eks. være barn med diagnoser i autismespekteret, multifunksjonshemming, psykisk utviklingshemming, store sammensatte språk- og lærevansker, betydelig hørselshemming/døve, betydelige synsvansker / blinde, stort behov for medisinsk oppfølgning, betydelige medisinske tilstander og bevegelseshemminger (Barnehageloven Kapittel 5A). Det vil si: Barn med omfattende behov for fysisk tilrettelegging Barn med diagnoser som krever en helhetlig oppfølging; praktisk, pedagogisk og/eller sosioemosjonelt Barnehagen begynner å forberede skolestart året barnet fyller 4 år. Når det er omfattende tilretteleggingsbehov omkring et barn, melder leder/styrer i barnehagen fra om dette til rektor ved aktuell nærskole. Dersom skolen ønsker et møte for å forberede skolestart skal barnehagen/ansvarsgruppens koordinator organisere dette. Det gjelder spesielt der det er behov for tilpasning av fysiske forhold eller andre tidkrevende forberedelser. Ved behov for fysiske tilpasninger på skolen opprettes det en arbeidsgruppe med aktuelle instanser. Se også «De gode overgangene En huskeliste for ansvarsgrupper i arbeidet med barn og unge med nedsatt funksjonsevne». Dersom barnet ikke går i barnehage, er det PPT i samarbeid med foresatte som har ansvar for å initiere et slikt møte. Frist for søknad til Frydenhaug skole er innen 1. oktober året før skolestart. Frydenhaug tilbyr årlig informasjonsmøte for familier der dette er relevant, og deltar i ansvarsgruppe etter søknad om plass er innvilget. Styrere i barnehagen samt PP-rådgiver informerer om dette i aktuelle tilfeller. Søknad om plass ved Frydenhaug utarbeides i et samarbeid mellom barnehage, nærskole og foresatte. http://drinvs341/cgi-bin/document.pl?pid=drammen&document- ID=2452&UnitID=15601 9
3. BARN SOM VURDERES Å HA BEHOV FOR EKSTRA STØTTE DET SISTE ÅRET I BARNEHAGEN OG VED SKOLESTART Tidspunkt: Møte høsten året barnet fyller 5 år (ev. hele året) Målgruppe: Foresatte, skole, barnehage, PPT, skolehelsetjenesten og eventuelle andre instanser Ansvar: Barnehagens leder/styrer Denne forebyggende rutinen kan gjelde barn som er utsatte og i risiko, barn med samspillsvansker, har forsinket språkutvikling, utilstrekkelige norskferdigheter, og der barnehagen og foresatte vurderer at barnet vil trenge ekstra tilpasninger ved skolestart. Noen av disse barna kan ha enkeltvedtak om spesialpedagogisk hjelp i barnehagen. Barnehagen skal, så tidlig som mulig og i samråd med foresatte, informere skolen om barnet og eventuelle tiltak i barnehagen. Ved behov innkaller barnehagens leder til samarbeidsmøte. Samarbeidsmøtet skal bidra til at barnehagen har fokus på tiltak som gir barnet mestringsopplevelser og forbereder han/henne til skolestart. Møtet skal videre ha fokus på hvilke tilrettelegginger skolen må gjøre for at barnet skal oppleve trygghet, velvære og faglig utvikling. Dersom barnet har forsinkelser i sin språkutvikling er det viktig at dette blir kartlagt og tiltak iverksatt før skolestart. 4. FORELDREMØTE I BARNEHAGEN ÅRET FØR SKOLESTART Tidspunkt: Varierer Målgruppe: Foresatte Ansvar: Barnehagens leder/styrer I løpet av siste år i barnehagen inviterer barnehagen inn til et eget foreldremøte der det orienteres om skolestart, tilbud og innsøking til AKS, samt informasjon om skolehelsetjenesten. 10
5. INNSKRIVING PÅ SKOLEN Tidspunkt: Desember Målgruppe: Alle barn som skal begynne på skolen i august året etter og deres foresatte Ansvar: Rektor Høsten før skolestart får alle som skal begynne på 1. trinn et forhåndsvarsel på SMS fra skolen eller inntaksområdet med informasjon om rettigheter, frister og innskriving til skolen. Foresatte som ønsker utsatt skolestart, fyller ut en søknad som vurderes av PPT i henhold til gitte retningslinjer. Innskriving skjer på den skolen barnet sogner til (også de som skal flytte eller som søker seg til annen skole). Vedtak om skoleplass fattes av skolen. 6. INFORMASJON FRA SKOLEN GIS TIL AKTUELLE SAMARBEIDSPARTNERE Tidspunkt: Vår Målgruppe: Barnehager, PPT, skolehelsetjenesten Ansvar: Rektor Skolene opplyser barnehagene og eventuelt andre om søknad til og informasjon om AKS (skolefritidsordningen), besøksdager og skolestart slik at barnehagen kan følge opp at nødvendig informasjon når ut til alle foresatte. Det kan i noen tilfeller være nødvendig at for eksempel barnehagen gir ekstra muntlig informasjon om dette til foresatte som ikke kjenner til skolen og hvordan den er organisert 11
7. FORELDRESAMTALER I BARNEHAGEN Tidspunkt: Vår Målgruppe: Barn som begynner på skolen i august og deres foresatte Ansvar: Barnehagens leder/styrer Foresattes involvering, og engasjement er særlig viktig for å sikre en god overgang til skolen for det enkelte barnet og for at foresatte skal oppleve reell medvirkning. Foresatte skal ha mulighet til å medvirke og samtykke til all informasjonsoverføring til skolen om sitt barn. I møte med foresatte som har annet morsmål enn norsk, må pedagogisk leder i forkant av møtet vurdere behov for tolk eller annen hjelp på foresattes morsmål. Foreldresamtalen i barnehagen skal ha fokus på barnets ståsted før skolestart og relevant informasjon om oppstart. De foresatte skal også få mulighet til å utveksle tanker rundt dette. I samtalen gis det informasjon om skolehelsetjenesten og hefte med informasjon om helsesykepleiers rolle på skolen deles ut. I tilfeller der barnet kan være i behov av tettere oppfølging ved skolestart anbefales og tilbys foreldrene helsesamtale med helsesykepleier etter oppstart. Informasjonsskjemaet gjennomgås og fylles ut, gitt at foresatte ønsker det og oversendes skolen før 1. mai. (Skjema er vedlagt planen) 8. INFORMASJONSOVERFØRING Tidspunkt: Skjema oversendes skolene innen 1. mai Målgruppe: Skolen og Skolehelsetjenesten Ansvar: Barnehagens leder/styrer All informasjon som overføres mellom barnehage og skole krever foresattes samtykke. Informasjon om enkeltbarn avtales i samarbeid med foresatte og skrives i Overføringsskjema fra barnehage til skole. Foresatte skal informeres om: Hvilken informasjon som overføres til skolen (Skjema, kartlegging «TRAS», «NYASIT» evt. annet) Det er frivillig for foresatte å gi fra seg opplysninger og at foresatte kan kreve innsyn Formålet med informasjonsskjemaet er at foresatte skal være trygge på at skolen får den informasjonen om barnet som den trenger. Skolen skal i tillegg være godt forberedt på møtet med hver enkelt elev og tilpasse opplæringen fra første dag Barnehagens leder og rektor er ansvarlig for behandlingen av informasjonsskjemaet Skjemaet sendes til rektor ved den skolen der barnet skal begynne Opplysningene vil være tilgjengelig for ansatte i skolen og skolefritidsordningen som har tjenstlig behov for det 12
9. GJENNOMGANG AV INFORMASJON FRA BARNEHAGEN Tidspunkt: Kort tid etter skolestart Målgruppe: Barn og familier som vil kunne profittere på tilrettelegging og ekstra ved skolestart, lærer og helsesykepleier Ansvar: Rektor/avdelingsleder Informasjonen som oversendes fra barnehagene gir viktig informasjon på gruppe og individnivå og skal gjennomgås grundig fra skolens side. Når skolene mottar informasjon fra barnehagene knyttet til barn som starter i 1. klasse, vil lærerne for kommende 1. trinn invitere helsesykepleier til en felles gjennomgang av skjema og eventuelt vedlegg til dette. En flerfaglig inngang skal bidra til å sikre informasjonsflyt knyttet til alle barna som starter i 1. klasse hvert år, og lærer og helsesykepleier kan med sin ulike fagbakgrunn sammen vurdere hvor det kan være behov for å sikre ekstra og oppfølging, og hvordan dette konkret bør gjennomføres. Helsesykepleier vil også i dette møtet vurdere å informere lærer om relevant informasjon som fremkommer fra barnets journal fra helsestasjon basert på samtykke fra foresatte. 10. MØTE MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE Tidspunkt: Etter skolestart, ved behov Målgruppe: Skolen, helsesykepleier, foresatte Ansvar: Rektor/avdelingsleder Informasjonsskjema fra barnehage til skole skal sikre informasjonsflyt mellom institusjonene. I tilfeller der barnets fungering på skolen ikke harmonerer med informasjon sendt fra barnehagen eller informasjon knyttet til barnet vurderes mangelfull, anbefales skolen å ta kontakt med barnehagen. Formålet med møtet er at skolen får utfyllende og tilstrekkelig informasjon med hensikt å tilrettelegge for enkeltbarnets utvikling og trivsel. Foreldrene må samtykke til informasjonsutvekslingen og bør inviteres inn i møtet. Helsesykepleier vil være naturlig deltaker i møtet og inviteres inn ved behov. I noen tilfeller kan det være aktuelt å ta kontakt med PPT for veiledning. 13
SKJEMA TIL OVERSENDELSE FRA BARNEHAGE TIL SKOLE INFORMASJON OM BARNET Dette skjemaet fylles ut av barnehagen og foresatte i samarbeid våren før skolestart. Skjemaet fylles ut digitalt, skrives ut for underskrifter og sendes skolen barnet skal begynne på innen 1. mai. Utfylling av skjemaet er frivillig for foresatte og krever samtykke ved underskrift Hensikten med skjemaet er at foresatte skal være trygge på at skolen får den informasjonen om barnet som de trenger, slik at skolen er godt forberedt på møtet med hver enkelt elev. TIL SKOLE Barnehagens navn: Barnets fornavn: Barnets etternavn: Fødselsdato: OM BARNET Barnets egne tanker om å begynne på skolen: 14
SOSIAL KOMPETANSE: BARNETS MESTRING/UTFORDRINGER Kryss av for i hvor stor grad barnet innehar kompetanse innenfor de tre hovedområdene Empati I stor grad Med noe Med mye Barnet kjenner og gir uttrykk for egne følelser Barnet ser og er oppmerksom på andres følelser Barnet tar hensyn til andre i lek og samhandling Barnet har lett for å få venner Utdyp ved behov Sinnemestring I stor grad Med noe Med mye Barnet kan kjenne igjen egne fysiske tegn som varsler sinne Barnet kan håndtere egne sterke følelser på måter som ikke skader andre Barnet kan akseptere konsekvenser Barnet kan forholde seg til skuffelser og frustrasjon Utdyp ved behov 15
Problemløsning og selvkontroll: I stor grad Med noe Med mye Barnet kan følge instruksjoner fra en voksen Barnet kan regulere sin egen atferd Barnet oppfatter hva som er god atferd i forskjellige miljøer (barnehagen kontra hjemme) Barnet forstår og handler på en god måte i de fleste situasjoner Barnet har et sett med «verktøy» for å løse ulike samspillsutfordringer (spørre, være vennlig, dele, komme med forslag til ny lek eller løsning, bli med i lek, si positive ting til andre osv.) Utdyp ved behov Selvhjelpsferdigheter I stor grad Med noe Med mye Kler på seg selv Går på do selv Vasker hendene og rydder opp Kan forholde seg til andre i garderobe og ute Utdyp ved behov 16
Er det situasjoner eller områder der barnet trenger spesiell omsorg/oppfølging? (Eksempelvis motoriske ferdigheter, interesser eller særlig sterke sider) Beskriv kort: BARNETS SPRÅK Barnets morsmål/hjemmespråk: Hvis annet enn norsk, beskriv eventuelt ferdighetene/begrepsforståelsen kort dersom det er mulig: Er det behov for tolk i samhandling med foresatte? Ja/Nei: I stor grad Med noe Med mye Har barnet adekvat talespråk på norsk? Barnet snakker med enkeltord og/eller setninger og har en god begrepsforståelse: Gi en kort beskrivelse: I stor grad Med noe Med mye Har barnet adekvat uttale/artikulasjon? Barnet uttaler ord, setninger og lyder på riktig måte. Gi en kort beskrivelse: 17
Kan barnet lese? NB! Det er ikke forventet, men viktig for skolen å vite om for å kunne gi tilpassede utfordringer Kan de fleste bokstaver og lyder Kan trekke sammen bokstaver til ord Leser med flyt og forståelse Informasjon om tilbudet i skolehelsetjenesten / utlevering av informasjonshefte. Har foresatte ønske om kontakt med skolehelsetjenesten etter skolestart? ja nei: Anbefaler barnehagen at det opprettes kontakt med skolehelsetjenesten? ja nei: Hvis ja: på hvilket grunnlag? Samtykke til samarbeid med skolehelsetjenesten: ja nei: Eventuelt andre forhold som dere mener skolen bør ha informasjon om? Beskriv kort: Vi samtykker i at dette skjemaet sendes til den skolen hvor barnet begynner. Samtykket er gitt i henhold til Lov om behandling av personopplysninger (Personopplysningsloven) Underskrift foresatt Underskrift foresatt Pedagogisk leder Barnehagens leder Skjemaet oppbevares i arkivsystem i henhold til arkivlovens bestemmelser og Drammen kommunes arkivinstruks. Opplysningene vil være tilgjengelig for ansatte i skolen som har tjenstlig behov for disse. 18
P L A N F O R O V E R G A N G B A R N E H A G E / S K O L E 19 2 0 1 9
www.drammen.kommune.no Drammen Kommune Engene 1 3008 Dremmen kommune Telefon: 32 00 30 08