Ny rammeplan utfordringer for styrere og barnehagelærere Fylkesmannen i Oppland Lillehammer 14.11.2017
Oversikt: Innledende: om tilbakemeldingene til FM 1.Oversikt over noe som er nytt eller annerledes 2. Styrer og pedagogisk leders ansvar 3. Oppfølging av barns medvirkning i praksis? 4. Hva med fagområdene? 5. Oppsummering
Rammeplanen - Barnehageeier Suksessfaktorer tilbakemelding FM «Barnehagen er en lærende organisasjon der hele personalet skal reflektere rundt faglige og etiske problemstillinger, oppdatere seg og være tydelige rollemodeller ««Et kompetent pedagogisk personale er en forutsetning for et barnehage- tilbud av god kvalitet. Det forutsettes derfor at barnehageeieren vektlegger de ansattes faglige og pedagogiske vurderinger i sin styring.» Felles arbeid på tvers av barnehager både styrergrupper og personale Grupper som leder arbeidet Videreføring og dialog i etablerte fora Konkretisering og drøfting av rammeplanen på alle nivå Kommunal myndighet deltatt på personal og foreldremøter FM bidrar med fagdager
«Særs utfordrende? «Flere svarte nei ingenting hadde vært særs utfordrende! Å få nok tid i personalarbeidet Sykdom og fravær Å opparbeide en refleksjonskultur tar tid Å sikre oppfølging i den enkelte barnehage Å få alle med Å bli en lærende organisasjon er en kontinuerlig prosess som tar tid
Nytt eller annerledes? Sentrale elementer beholdt Kortere- Oppbygging disponering Noen nye kapittel kommet inn Noen nye overskrifter og formuleringer
Nye kapitler? Kap.1: Barnehagens verdigrunnlag Kap. 2 : Ansvar og roller Kap. 6: Overganger Kap. 8 : Barnehagens arbeidsmåter
Nye overskrifter annerledes vektlegging? Under Barnehagens verdigrunnlag: Demokrati Mangfold og gjensidig respekt Likestilling og likeverd Bærekraftig utvikling Livsmestring og helse Under danning:. evne til å yte motstand.
Nytt ang medvirkning? I et fellesskap «sikre at barna får ta del i og medvirke i fellesskapet, er viktige verdier som skal gjenspeiles i barnehagen (Rammeplan 2017s. 7 Alle barn skal kunne oppleve demokratisk deltagelse ved å bidra og medvirke til barnehagens innhold, uavhengig av kommunikasjonsevner og språklige ferdigheter» (s. 9). «Alle skal ha like muligheter til å bli sett, hørt og oppmuntret til å delta i fellesskap i alle aktiviteter i barnehager» ( s. 10) ) «også de yngste barna.. (s. 27)
Ang evne til å yte motstand Hvordan kommer det til uttrykk? Lekende, spøkefull motstand Direkte motstand uenighet mellom barn og mellom voksne og barn
Fra kap 8 om Arbeidsmåter «Arbeidsmåtene skal ivareta barnas behov for omsorg og lek, fremme læring og danning og gi barn mulighet for medvirkning.» «Personalet skal ta i bruk varierte arbeidsmåter, og de skal tilpasses til enkeltbarn, barnegruppen og lokalmiljøet «( s. 43) «Personalet skal : ta utgangspunkt i barnas erfaringer, interesser, synspunkter og initiativ i barnehagens daglige arbeid og ved valg og gjennomføring av temaer og prosjekter bygge på kreativitet og lek og være åpne for improvisasjon og barns medvirkning «s. 43)
Styrer og pedagogisk leders ansvar «Styreren skal sørge for at det pedagogiske arbeidet er i tråd med barnehageloven og rammeplanen, og at personalet utvikler en felles forståelse for oppdraget som er gitt i disse.» «Styreren skal sørge for at personalet får ta i bruk sin kompetanse». «Styreren leder og følger opp arbeidet med planlegging, dokumentasjon, vurdering og utvikling av barnehagens innhold og arbeidsmåter og sørger for at hele personalgruppen involveres.» «Pedagogisk leder er gitt ansvaret for å iverksette og lede det pedagogiske arbeidet, i tråd med godt faglig skjønn. Den pedagogiske lederen leder arbeidet med planlegging, gjennomføring, dokumentasjon, vurdering og utvikling av arbeidet i barnegruppen eller innenfor de områdene han/hun er satt til å lede. Den pedagogiske lederen skal veilede og sørge for at barnehageloven og rammeplanen oppfylles gjennom det pedagogiske arbeidet.»
Styrers ansvar arbeid med barns medvirkning «Styreren skal sørge for at det pedagogiske arbeidet er i tråd med barnehageloven og rammeplanen, og at personalet utvikler en felles forståelse for oppdraget som er gitt i disse.» «.. Sørger for at hele personalgruppen involveres ««Barnehagen skal ivareta barnas rett til medvirkning ved å legge til rette for og oppmuntre til at barna kan få gitt uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet, jf. barnehageloven 1 og 3, Grunnloven 104 og FNs barnekonvensjon art. 12 nr. 1. Barna skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planleggingen og vurderingen av barnehagens virksomhet.» (rammeplanen kap 4)
Barns rett til å uttrykke seg og deltagelse i planlegging og vurdering Innhente barnas synspunkt på livet i barnehagen Hva kommer fram i tidligere forskning? Hvordan deltar barn i planlegging? Barnas bidrag til vurdering/evaluering
Barnehageliv fra barns perspektiv tidligere forskning Trives med : -lek med venner - personalet som er tilgjengelige og lekne -personalet som lytter -å være i bevegelse, særlig ute -kroker/rom hvor de kan leke i fred/hemmelig Trives ikke med: ikke ha noen å leke med bli ertet voksne som kjefter, bare bestemmer bli tatt ut av gruppa stillesittende aktiviteter å bli avbrutt i lek
Deltagelse i lek det viktigste fra barns perspektiv Utfordringer for barn: Utelukkelse fra lek? Konflikter i leken? Dominering og låste roller? Ikke nok og tilgjengelig materiale? Noen barn som trenger ekstra støtte? Drøfte hvordan kan personalet forholde seg slik at får delta i et lekende fellesskap
Pedagogisk leders ansvar - barns medvirkning «Pedagogisk leder er gitt ansvaret for å iverksette og lede det pedagogiske arbeidet, i tråd med godt faglig skjønn. «16 «Barnehagelærere er den profesjonen som utdannes spesielt for å kunne ivareta barnehagens oppgaver. «s. 15 «..veilede og sørge for at barnehageloven og rammeplanen oppfylles gjennom det pedagogiske arbeidet.» Jfr Arbeidsmåter: bygge på kreativitet og lek og være åpne for improvisasjon og barns medvirkning «s. 43)
Vurdering av program, metoder ( fra Hennum og Østrem 2016, s. 56) Rammer for praksis i omfang og bruk av tid Krever programmet standardisert praksis I strid med profesjonelle, etiske retningslinjer Hvilket syn på barn ligger under programmet Åpnes det for diskusjon og kritikk? Skal programmet evalueres fritt?
Noe nytt i arbeid med fagområder barns medvirkning? Natur, miljø og teknologi Kunst, kultur og kreativitet Antall, rom og form Jfr rammeplanen: «Barnehagens verdigrunnlag og formål skal gi retning for og prege arbeid med fagområdene, og barnas rett til medvirkning skal ivaretas. «s. 47
Prosessmål under fagområdene- trer barn fram som lærende subjekter? - Analyser formuleringene i rammeplanen ang hva barnehagen skal bidra med til barna: - Skrives barna fram som aktivt medvirkende i læringsprosesser eller er det personalet som er mest aktive?
Livsmestring og helse ( fra rammeplanen) «Barnas fysiske og psykiske helse skal fremmes i barnehagen. Barnehagen skal bidra til barnas trivsel, livsglede, mestring og følelse av egenverd og forebygge krenkelser og mobbing.» «Barnehagen skal være et trygt og utfordrende sted der barna kan prøve ut ulike sider ved samspill, fellesskap og vennskap. Barna skal få støtte i å mestre motgang, håndtere utfordringer og bli kjent med egne og andres følelser. Barna skal ha mulighet til ro, hvile og avslapping i løpet av barnehagedagen.» s. 11
Relasjonsarbeid grunnlaget for selvfølelse og psykisk helse ( Schibbye og Løvlie ) Det er her barnets selvfølelse dannes Foreldrene de viktigste, men barnehagepersonalet er også viktge Indre anerkjennelse: vekt på forståelse og akseptering av følelser Omsorgsfull grensesetting hvordan grenser blir formidlet er avgjørende
foreløpig oppsummering: Sentrale verdier i barnehagepedagogikken er tatt vare på Handlinger og holdninger knyttet til demokrati sterkere vektlagt Barns rett til medvirkning legger vekt på deltagelse i felleskap, samtidig som alle uansett alder og bakgrunn skal ha rett til å uttrykke seg. Bærekraftig utvikling og livsmestring og helse nye områder som løftes fram.
Noe relevant bakgrunnslitteratur Bae, B.(2012, Red) Medvirkning i barnehager potensialer i det uforutsette. Bergen: Fagbokforlaget Bratterud,Å,Sandseter,E.B.& Seland,M.(2012) Barns trivsel og medvirkning i barnehagen, Rapport 21/2012 Skriftserien fra Barnevernets utviklingssenter i Midt Norge(lenke på Utdanningsdirektoratets hjemmeside) I K.Jansen, J.Kaurel, T.Pålerud ( red). Demokratiske praksiser i barnehagen, Bergen: Fagbokforlaget Hennum, B.A, og Østrem S. ( 2016) barnehagelæreren som profesjonsutøver, Oslo: Cappelen damm akademisk Jansen, K.E. ( 2013). På sporet av medvirkning og læring. Bergen: Fagbokforlaget Schibbye, A.L. og Løvlie E. ( 2017) Du og barnet om å skape gode relasjoner med barn, Oslo: Universitetsforlaget Øksnes, M. og Samuelsson,M.( 2017) Motstand, Oslo: Cappelen Akademisk