Samtale og informasjon til andre En god skolehverdag for barn og unge med nevromuskulære sykdommer Monica Andresen Spesialpedagog Frambu, 15. nov. 2018
Innhold Samtaler med barn som har en nevromuskulær sykdom Informasjon til andre barn Informasjon til andre foreldre
Hvorfor skal vi sette av tid til samtaler med eleven? Eleven har behov for informasjon og veiledning Bidra til å forstå og mestre hverdagslige hendelser Styrke elevens selvakseptering Få forståelse av at han/hun ikke er alene Frigjør energi og plass Vi får innblikk i elevens verden - gjør oss bedre i stand til å tilrettelegge
Spesialpedagogikken har som siktemål å skape sammenheng i personenes utvikling, en helhet som forutsetter et faglig fokus rettet mot elevens egen erkjennelse og aksept av egen situasjon (Sigstad 2008) Å snakke om egne tanker, erfaringer og opplevelser og er et viktig skritt på veien for å forstå og akseptere seg selv
Samtale med elever Hvem kan være elevens samtalepartner? Hvem passer? Hvem velger eleven seg? Hvordan skal samtalene foregå? Spontane samtaler og hint Planlagte samtaler Hva skal samtalene handle om? Hva er målet med samtalen? Hva ønsker eleven selv? Hva trenger eleven? Samarbeid med foreldrene
Ta initiativ Lytt Utforsk Responder
Samtaleverktøy Samtalebilder Tegn/male/kreative aktiviteter Bøker Lage/se film Spill (f.eks. Hei og Jeg lurer på) Temasamtaler (f.eks. farger for følelser) Velge verktøy som passer ut i fra hensikten med samtalen og hva som passer til eleven Velge verktøy ut i fra du selv er fortrolig med Søk bistand fra f.eks. PPT, hab.tjenesten eller andre.
Å gi informasjon til andre
Skal vi informere? Foresatte er ofte usikre på om de vil informere og hva de skal informere andre om Føler de blottstiller og utlevere barnet sitt Frykter at informasjon kan føre til at diagnosen blir overskyggende barnet blir stigmatisert barnet blir ekskludert
Hvorfor informere andre elever? Barnet selv og familien får reaksjoner fra omgivelsene (blikk, spørsmål, kommentarer) Viktig med åpenhet for gjøre hverdagen enklere for barnet og familien slippe å skjule for andre å unngå usikkerhet, utestenging
Informasjon til medelever? Bidra til økt forståelse, skape positive holdninger Utnytte miljøet best mulig Medelever som gode samarbeidspartnere Bli møtt med realistiske krav Unngå mobbing og utestenging
Når eleven ikke vil Eleven må være med på laget Finne ut hvorfor og jobbe med det Å skjule sine vansker en mestringsstrategi Å skille seg ut Synlige usynlige funksjonsnedsettelser
Informasjon til andre er en prosess 1. Forarbeid 2. Selve informasjonsformidlingen 3. Evaluering 4. Oppfølging
1. Forarbeid Hva mener foresatte og eleven selv? Samarbeid helsesøster, PPT, Habiliteringstjenesten, BUP Tilpasse informasjonen ut i fra eleven, situasjonen og de som skal få informasjon Hvem trenger informasjon? Hva skal formidles? Hvordan skal informasjonen formidles? Hvem skal informere/lede samtalen?
2. Samtalen i barnegruppen Samtale om likheter/forskjeller Forklare sammenhengen mellom arv/gener og egenskaper Hent ut hva barna har lagt merke til/vet Sett sammen bildet, evt. korriger Samtale om hva som er viktig for å ha det bra i på skolen Gi forslag på hva de kan bidra med Hva kan de selv gjøre for å hjelpe/støtte/involvere?
3. Evaluering Hvordan opplevde eleven/foresatte prosessen? Hvordan opplevde eleven møtet med de andre elevene? Kom det frem noe som var negativt? Ble det sagt noe som ikke stemmer? Hvordan møter vi eventuelle spørsmål i etterkant?
4. Oppfølging Eleven selv og omgivelsene endrer seg over tid behov for ny og oppdatert informasjon Gjelder alle miljøene rundt eleven og familien Ta opp få ting av gangen fyll på med ny informasjon når behovene endrer seg eller når spørsmål dukker opp Vær spesielt obs på overganger
Hvorfor informere andre foreldre? Gi de kunnskap og innsikt i barnets utfordringer slik at de kan være gode støttespillere ovenfor egne barn barnet med diagnose foreldrene søsken Informasjon åpner opp for muligheten til dialog mellom de voksne
Informasjon til andre foresatte Gi informasjon om diagnose/symptomer Sortere/korrigere det de allerede vet Gi informasjon om hvorfor det er viktig at barnet involveres i ulike sosiale sammenhenger f.eks. bursdager, besøk, aktiviteter Gi tips om hvordan ulike sosiale aktiviteter kan planlegges og tilrettelegges
Referanser www.frambu.no Å samtale med barn Å informere andre www.bufdir.no Den gode samtalen Hjelp barnet med vanskelige følelser Å takle egne følelser Christine Renlund «Doktoren kunne ikke reparere meg» Jag har en sjukdom, men jag är inte sjuk Merete Holmsen: Samtalebilder og tegninger Olsen og Traavik: «Resiliens i skolen» Anna Fiske: Bøker om følelser Jansson m.fl.: «Følelser, kropp og samspill» Spill: Jeg lurer på (post@talkped.no) Hei et spill om føleser, tanker og situasjoner