Fagtorg PPT, 28.august 2018 Voksenrollen i barnehagen Fra kunnskap til felles forståelse og handling
Kirsti Alterskjær ped.psyk rådgiver Tidligere arbeidserfaring: 21 års erfaring fra barnehage Prosjektleder i Oslo,Barne- og familiedepartement, minoritetsspråklige barn i barnehagen Anne-Grethe Kant psykologspesialist barn og unge Kommunepsykolog Malvik kommune Tidligere arbeidserfaring: BUP sengepost Levanger Bufetat (statlig barnevern) PPT videregående
Rådmann Kommuneoverlege Kommunalsjef Helse/velferd Kommunalsjef Oppvekst/Kultur Org.sjef/NK Økonomisjef Næringssjef Barne og Familietjenesten: PPT Psykologtjenesten Helsesøstertj. Fysio/ergo Barnevern Familieveiledere Enhetsleder barnehage: Ann Kristin Aalberg 16 barnehager: - 7 kommunale - 9 private 4 barneskoler 2 ungdomsskoler Kultur
Dagens agenda: Voksenrollen i barnehagen: Nyere forskning og føringer. Hvordan kan PPT bidra til å utvikle voksenrollen i barnehagen? Kursdag Enkeltsaker
PPT sitt mandat Ny barnehagelov og nytt mandat Sakkyndighetsarbeid eller systemarbeid - motsetning eller to sider av samme sak? Hva er fokus?
Å skape endring via andre Hjelpe Forutsetning andre til for å endring: Se det, Forstå det, Vite hva gjøre
Tillit, trygghet og respekt åpen - nyskapende - samhandlende
Årsak og skyld åpen - nyskapende - samhandlende
Hva skaper en atferd? Hva endrer den? åpen - nyskapende - samhandlende
PPT kan bistå barnehage med: Se Forstå Vite hva gjøre Tro at god nok åpen - nyskapende - samhandlende
16 barnehager - 7 kommunale - 9 private - ALLE ansatte - 230 stk BARNEHAGENE MALVIK KOMMUNE, STUDIEDAG 24.11.17 Voksenrollen i barnehagen
Målsetting studiedagen Felles språk, oversette fra forskning til hverdagen i barnehage Tilpasset publikum: Varierende fagbakgrunn, rammer (privat/kommunal/stor/liten), personlige preferanser osv. Gi rom for egenaktivitet: Fjøsvindumodellen Torbjørn Lund Forarbeid
Video: Omsorgsfulle relasjoner/drugli (3:28) https://www.udir.no/laring-og-trivsel/stottemateriell-tilrammeplanen/omsorgsfulle-relasjonar/
Hva sier forskningen om betydningen av relasjoner? Kvaliteten på relasjoner har betydning ( Hattie, 2014, Drugli, 2012) Relasjonen mellom de voksne og barna er av avgjørende betydning for hvordan barnet finner seg til rette i barnehagen (Bae, 2004) Den norske mor og barn- undersøkelsen (Folkehelseinstituttet, 2014) Kvaliteten på relasjonen er sentral, og den kan fremmes gjennom et felles engasjement i meningsfulle aktiviteter (Jensen og Ulleberg, 2011)
Mor-barn undersøkelsen God relasjon forbundet med bedre språklig fungering og mindre atferdsvansker hos barna sterk sammenheng mellom skolemodenhet og relasjon mellom voksne og barn Tidlig start ikke flere symptomer språkvansker/ atferdsvansker ved 1, 5 år Lange dager: flere symptomer på språkvansker (jenter) og utagerende atferd ( gutter) ved både 1, 5 år og 5 år. Gruppestørrelse: henger sammen med språkutvikling og atferd Manglende og konfliktfylte relasjoner til pedagogisk leder: henger sammen med språk og atferd hos alle barn
Mor-barn undersøkelsen Faktorer ved personalet henger sammen: med flere symptomer på språkvansker og atferdsvansker hos jenter. Lite samarbeid og lite entusiasme. Sjeldent tilbud av planlagt kreativ og fysisk lek: henger sammen med flere symptomer på språkvansker og atferdsvansker for alle barna, sterkest for gutter. Sjeldent tilbud også assosiert med tristhet og nedstemthet hos gutter. Godt tilbud reduseres symptomene betydelig over tid. Konklusjon: God kvalitet- forebyggende for sårbare barn. Dårlig kvalitet i barnehagen påvirke utviklingen negativt over tid.
Summeoppgave Hvordan jobber dere med voksenrollen på deres avdeling? Snakk med sidemannen
Summeoppgave Hvordan jobber dere med voksenrollen i barnehagen i deres PP-tjeneste? Snakk med sidemannen
Video: https://www.facebook.com/nrkviten/videos/1277093678990446/
Kartlegging av relasjoner God relasjon God kontakt Sjelden/ aldri kontakt Utfordrende Navn på barn Voksen 1 Voksen 2 Voksen 3 Sivert Pia Peter Oda Ylva Kilde: Pape, 2002
Individuell oppgave Sett inn barna på din avdeling i rutene nedenfor: Hvilke barn er røde for deg? Hvilke barn er svarte, blå eller grønne?
Voksenrollen- brobygger eller bremsekloss? Mediator: En voksen som kanaliserer, omsetter og skaper sammenheng i ulike relasjoner mellom barna Moderator: En voksen som på ulik vis hindrer, stopper eller ikke støtter i situasjoner der voksenrollen kan være utslagsgivende for om samspillet opprettholdes (Åmot, 2012).
Ulike voksenroller- brobygger eller bremsekloss? Aktivt styrende voksenrolle griper inn i lekens innhold eller premisser Aktivt tolkende voksenrolle forsterker aktiviteten ved å sette ord på den Aktivt strukturerende voksenrolle legge til rette for at lek kan skje Utelek: https://www.youtube.com/watch?v=vigk11wr9v0
Fraværende voksne: Voksne som ikke befinner seg i nærheten av barnas aktiviteter fysisk nære- ikke nærværende Voksne som avbrytere opptatt av rutiner kaosangst
Summeoppgave Hvordan støtter man ped.leder/styrer i å spre videre ut.
Alder og utviklingsoppgaver Mestring: Utfoldelse og læring Tilhørighet: Andre som kilde til støtte og glede. Greie nye ting (motorisk) Forstå nye ting (kognitivt) Lære sosiale ferdigheter (søke hjelp, vente på tur, dele, leke flere sammen, sette grenser, inkludere andre), Egenregulering (tiss/bæsj, sult/mett, trøtt og sliten) Forstå og håndtere egne og andres følelser.mens hjernen og kroppen vokser.
Trygg havn Hvordan gjør vi dette i barnehagen? Trøst =? Støtte utforsking og utfoldelse https://youtu.be/u_ljaqk1x80?t=98 1:35, https://youtu.be/u_ljaqk1x80?t=249 4:07 Alderstilpasset Atmosfære Trygg havn- Medfødt egenskap hos den voksne, eller ferdighet? Snakker vi om det? Øver vi systematisk? Metoder for systematisk arbeid: Primærkontaktsystem Kartlegging av relasjoner (Pape,2002)
Enkeltsaker åpen - nyskapende - samhandlende
Barnehagealder - Henvisningsgrunn PPT: språk atferd forsinket utvikling Psykologtjenesten sinte barn engstelige barn triste barn Barnevern, helsestasjon, fastlege: omsorgssituasjon, konflikter i hjemmet, fysiske og motoriske utviklingsbekymringer Hva sendes hvor påvirkes av hvordan atferden er fortolket.
Enkeltsaker Hvilke møtepunkter har vi med barnehagen, og hvordan kan vi utnytte dem til å løfte fokus på voksenrollen. Når lykkes vi i dag? Hindringer
Sakkyndighetsarbeid Tilbakemelding bhg. og foresatte Hjelpe bhg med utarbeiding av ITP Barnehagens bekymring/uro med blikk på voksenrollen 19 a og 19 d Samtale foresatte, bhg.lærer/ styrer
BARNEHAGE Analysesirkelen: INDIVID HJEM ANNET
Analysesirkelen, forslagsliste: BARNEHAGE Rom/luft/lys: Ytre rammer Atmosfære/tone Relasjon Støtte v/trøst Støtte ved utforsking Proaktiv støtte til probl.løsning Reaktiv håndtering av konflikter eller proaktiv støtte? Støtte tilpasset barnets temperament og tålegrense? Hilsing/strategier for å se barna Måltider Overgangssituasjoner Regulering av ro/utfoldelse Personalutfordringer Relasjon til foreldre Barnegruppa/ enkeltbarn/læringsmiljø ANNET Samfunnsmessig eller nærmiljø? INDIVID Trygg/utrygg Relasjon voksne Relasjon andre barn Strategi v/komme inn i lek Strategi v/sint/trist/glad Medisinske forhold? Belastninger? HJEM Tillit til barnehagen? Samarbeid mellom foreldre? Atmosfære Vet de hva som er forventet av foreldre fra barnehagens side? Totalbelastninger Økonomiske forhold
Voksenrollen i barnehagen PPT: Formidler, og oversetter av ny kunnskap PPT : Vekke iboende kunnskap og mestringstro PPT: Støtte i oppøving og målrettet bruk av ferdigheter
Video: https://www.youtube.com/watch?v=agf9nredwvu