Årsplan i norsk - 4.klasse 2017/18 Antall timer pr. uke: 5t Lærer: Maria Grossmann og Marte Fjelldalen Læreverk: Salto lesebok a og b, og salto arbeidsbok. I tillegg bruker vi datainnlæring på ipad og data. Vi bruker også tid på høytlesning og biblioteksbøker. Hver elev har sin egen ipad hvor vi tar i bruk forskjellige apper for å nå de ulike målene. Grunnleggende ferdigheter i norsk i 4. klasse: - Kunne uttrykke seg muntlig: Lytte, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige tekster, bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, egne erfaringer og uttrykke egne meninger, samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon, følge opp innspill fra andre i faglige samtaler og stille oppklarende og utfyllende spørsmål, variere stemmebruk og intonasjon i framføring av tekster. - Kunne uttrykke seg skriftlig: lese tekster av ulik type på bokmål og nynorsk med sammenheng og forståelse, finne informasjon ved å kombinere ord og illustrasjon i tekster på skjerm og papir, gjenkjenne og bruke språklige virkemidler som gjentakelse, kontrast og enkle språklige bilder, lese, reflektere over og samtale om egne og andres tekster, bruke ulike typer notater og eksempeltekster som grunnlag for egen skriving, skrive enkle fortellende, beskrivende og argumenterende tekster, skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift og bruke tastatur i egen skriving, strukturere tekster med overskrift, innledning, hoveddel og avslutning, variere ordvalg og setningsbygning i egen skriving, lage tekster som kombinerer ord, lyd og bilde, med og uten digitale verktøy, søke etter informasjon, skape, lagre og gjenfinne tekster ved hjelp av digitale verktøy, bruke bibliotek og Internett til å finne stoff til egen skriving - Kunne bruke språk, litteratur og kultur: beskrive ordklasser og deres funksjon, forklare hvordan man gjennom språkbruk kan krenke andre, beskrive eget talemål og sammenligne med andres, samtale om innhold og form i sammensatte tekster, gi uttrykk for egne tanker og opplevelser om barnelitteratur, teater, film, dataspill og tv-program, samtale om sanger, regler, dikt fortellinger og eventyr fra fortid og nåtid på bokmål, nynorsk og i oversettelse fra samisk og andre språk, gi uttrykk for egne tanker om språk, personer og handling i tekster fra ulike tider og kulturer. - Kunne lese: ulike lesestrategier? - Kunne regne: telle stavelser, lyder, ord? - Kunne bruke digitale verktøy: Bruke data til skrivetrening.
Vi har også som mål at elevene gjennom muntlig språk skal kunne fortelle, forklare, uttrykke følelser samt egne meninger. De skal også kunne fremføre og forstå tekster i ulike sjangere, og utvikle evnen til forståelsen av språket og språkets oppbygging. Elevene skal jobbe med sammenhengende funksjonell håndskrift som sitt redskap i tekstskaping av ulik art. Elevene skal få kjennskap til, og bruke digitale verktøy i norskundervisningen som en annen læringsarena. Her skal elevene også utvikle kritisk vurdering av kildebruk, samt utvikle sine kommunikasjonsferdigheter og presentasjoner.
Tid Innhold og fagmomenter Arbeidsmåter og 34-36 Kapittel 1: Helt nytt. side 4 22 E for æ, s. 8-9 Arbeidsbok A, s.6-7 Nyhetsartikkel, s. 12 13 Å fortelle om egne erfaringer s. 20-21 Forslag til arbeid med sidene, før, leselekser og «mer å lese» finnes i de to første sidene til hvert kapittel i lærerens bok. Forslag til leseoppdrag finner man også på sidene og på sidene ved de nivådelte tekstene. Her kan man også finne forslag til innhold fra ressursbanken og salto smart tavle. Elevene jobber alene, i grupper, med lese/læringspartner og i hel klasse. Vi bruker data i klasserommet, ipad, arbeidsbøker, diverse MILL-opplegg, leker og sanger. Skrive med sammenhengende og funksjonell hånd- skrift og bruke tastatur i egen skriving. Gjenfortelle og reflektere over innholdet i en sammenhengende tekst Gi uttrykk for egne tanker og opplevelser om barnelitteratur, teater, film, dataspill og tv-program Skrive ord med æ-lyd Skrive en nyhetsartikkel Forklare hva som kjennetegner en nyhetsartikkel Forklare forskjellen på oversiktslesing, letelesing og dybdelesing «Harry Potter lærer rumpeldunk» og «Peik på kino». Fortelle om egne erfaringer Finne informasjon ved å kombinere ord og illustrasjon i tekster på skjerm og papir. Variere stemme- bruk og intonasjon i framføring av tekster. Trekke slutninger Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon. Vi bruker Salto lesebok og arbeidsbok. Leseboken er lagt opp slik at det er et nytt tema til hvert kapittel. Kapitlene skal strekke seg over to uker. De fire første oppslagene skal brukes den første uken, og de fem siste oppslagene brukes den siste uken. Salto 4 arbeidsbok A og B er engangsbøker Digitale komponenter på www.gyldendal. no/salto Vi bruker også de nivådelte småbøkene til Damms leseunivers.
Tid Innhold og fagmomenter Arbeidsmåter og 37-38 Kapittel 2: Skogens sus. Side 22 39 Ord med sj-lyd, s. 26-27 Arbeidsbok A, s. 20-21 Substantiv, s. 36-37 Arbeidsbok A, s. 30-31 Innledning, s. 30-31 Å fortelle med egne ord, s. 38-39 39-40 Kapittel 3: På sporet. Side 40 57 En m i slutten av ord, s.44-45 Arbeidsbok A, s.34-35 Filmanmeldelse, s.48-49 Å dramatisere, side 56-57 Skrive ord med sj-lyd Skrive en innledning til en fortelling Forklare hva som kjennetegner en innledning Dele fellesnavn i kjønn «I blåbærskogen», «Det er Jan på telttur», «Huldrene som ga tilbake» og «Huldreberget» Fortelle med egne ord variere ordvalg og setningsbygning i egen skriving Skrive ord som slutter på m Skrive en filmanmeldelse Forklare hva som kjennetegner en filmanmeldelse Forklare hva det betyr å lese mellom linjene «Spionen Fiona» og «Detektiv Dranges mysterier» Dramatisere
41 Høstferie Tid Innhold og fagmomenter Arbeidsmåter og 42-44 Kapittel 4: Er det sant? Side 58 77 Skrive ord med o for å O for Å, side 62 63 Arbeidsbok A, s.48-49 Å søke etter informasjon, s. 74-75 Faktatekst, s. 68-69 Å fremføre et dikt, s.76-77 Skrive en faktatekst Forklare hva som kjennetegner en faktatekst Søke etter informasjon på biblioteket og på internett «Det er aldeles sant!», «Den største kjempes storebror» og «Full ransel». Framføre dikt.
45-46 Kapittel 5: Villdyr. Side 78 95 Kj-lyd, s.82-83 Arbeidsbok A, s.62-63 Verb s. 92-93 Arbeidsbok A, s. 72-73 Avslutning, s. 86-87 Skrive ord med kj-lyd Skrive en avslutning Forklare hva som kjennetegner en avslutning Bøye verb i infinitiv, presens og preteritum «Moskus» og «Gårdshunden og ulven». Argumentere Å argumentere, s. 94-95 47-48 Kapittel 6: Fortell, fortell. Side 96 115 Asbjørnsen og Moe, s. 100-101 Arbeidsbok A, s.76-77 Eventyr, s. 104-107 Å gjenfortelle, s. 114-115 Fortelle hvem Asbjørnsen og Moe var Skrive et evenyr Forklare hva som kjennetegner et eventyr Gi eksempler på hvor en kan få hjelp til å skrive riktig Gi uttrykk for egne tanker og opplevelser av «Mannen som skulle stelle hjemme» og «Fabel» Gjenfortelle innholdet i en tekst
Tid Innhold og fagmomenter Arbeidsmåter og 49-50 Kapittel 7: Reise. Side 116 133 Dobbel konsonant, s. 120-121 Arbeidsbok A, s. 90-91 Adjektiv, a. 130-131 Arbeidsbok A, s. 100-101 Dikt med sammenlikninger, s. 124-125 Å framføre et dikt, s. 132-133 51 Kapittel 8: Kom vinter, s. 134-155 Direkte tale, s. 138-139 Arbeidsbok A, s.104-105 Skuespill, s. 142-145 Å dramatisere, s. 152-155 Skrive ord med dobbel konsonant Skrive dikt med sammenlikninger Gradbøye adjektiver «Nils Holgerssons forunderlige reise gjennom Sverige» og «I baksetet». Framføre et dikt Skrive direkte tale i teksten Skrive et skuespill Skrive med sammenhengende skrift «Snøen», «Snømann Frost og frøken Tø» og «Itte no knussel» Framføre dikt
52 Juleferie Tid Innhold og fagmomenter Arbeidsmåter og 1-2 Kapittel 9: Rundt og rundt, s. 4-21 Stum d, s. 8-9. Arbeidsbok B, s.6-7 Intervju, s. 12-13 Å begrunne en mening, s.21 Skrive ord med stum d Skrive et intervju Forklare hva som kjennetegner et intervju Bruke ulike lesemåter Velge lesemåte etter formålet med teksten «Flåklypa Grand Prix» og «Nesten ein salto på ski» Begrunne en mening. 3-4 Kapittel 10: Fantasi og virkelighet, s. 22-41 Kommaregler, s. 26-27 Arbeidsbok B, s. 20-21 Bøker, s. 38-39 Arbeidsbok B, s. 30-31 Fantastisk fortelling, s. 32-33 Å samtale, s.40-41 Bruke komma ved oppramsing og foran men Skrive en fantastisk fortelling Forklare hva som kjennetegner en fantastisk fortelling Begrunne hvorfor han eller hun liker eller ikke liker ei bok «Lucy møter en faun» og «Guttene som mistet hele stykket» Samtale
Tid Innhold og fagmomenter Arbeidsmåter og 5-6 Kapittel 11: Under vann, s. 42-59 Og eller å?, s. 46-47 Arbeidsbok B, s. 34-35 Rapport, s. 50-51 Å gjenfortelle Forklare forskjellen på og og å Skrive en rapport Forklare hva som kjennetegner en rapport Kjenne igjen finnespørsmål og tenkespørsmål «Dypvannsdykker Storm» og «Tor og Midgardsormen» Gjenfortell 8 Vinterferie 7-9 Kapittel 12: Hva er det du sier?, s. 60-79 Sammensatte ord, s. 64-65 Arbeidsbok B, s. 48-49 Dansk, svensk og norsk, s. 74-75 Arbeidsbok B, s. 58-59 Skrive sammensatte ord Starte setninger på ulike måter Forklare hvorfor det er lurt å variere språket i tekster Gi eksempler på likheter og forskjeller i dansk, svensk og norsk språk
Å variere språket, s. 68 og 69 Å argumentere, s. 77 «Kvart menneske er ei øy», «Lim», og «Tufsa og Vifsla kommer til Mummidalen» Argumentere for eller imot en sak 10-11 Kapittel 13: Rock`n roll og søt musikk, s. 80-97 Ng-lyd, s. 84-85 Arbeidsbok B, s. 62-63 Tekstbehandling, s. 94-95 Arbeidsbok B, s. 72-73 Skrive ord med ng-lyd Sette sammen ord, lyd og bilde Bruke et tekstbehandlingsprogram «Hjalmar», «Musikk» og «Den fyrste song» Framføre en tekst Å sette sammen ord, lyd og bilde, s. 88-89 Å framføre en tekst
Tid Innhold og fagmomenter Arbeidsmåter og 12-13 Kapittel 14: Førstemann!, s. 98-117 Ord med j-lyd, s. 102-103 Arbeidsbok B, s. 76-77 Dikt, s. 108-109 Å dramatisere, s. 117 Skrive ord med j-lyd Skrive et dikt Skrive sammendrag «Umuligheten verdens vanskeligste kode» og «V-A-N-N» Å dramatisere 14-15 Kapittel 15: Heia Norge!, s. 118-135 Sj-lyd, s. 122-123 Arbeidsbok B, s. 90-91 Talemål, s. 132-133 Arbeidsbok B, s. 100-101 Argumenterende tekst, s. 126-127 Å si meningen sin, s. 135 Skrive ord med sj-lyd Skrive en argumenterende tekst Forklare hva som kjennetegner en argumenterende tekst Beskrive trekk ved talemålet sitt Sammenlikne eget talemål med andres «Vi ere en nasjon vi med» og «Jarlen dør» Si meningen sin
16 Påske Tid Innhold og fagmomenter Arbeidsmåter og 17-18 Kapittel 16: Før og nå, s. 136-153 Dobbel konsonant, s. 140-141 Arbeidsbok B, s. 104-105 Bokmål og nynorsk, s. 150-151 Arbeidsbok B, s. 114-115 Brev og e-post, s. 144-145 Å samtale, s. 153 19-20 Kapittel 17: Alene og sammen, s. 154-171 Substantiv, s. 158-159 Arbeidsbok B, s. 118-119 Ordtak, s. 168-169 Arbeidsbok B, s. 128-129 Personbeskrivelse, s. 162-163 Skrive ord med dobbel konsonant Skrive brev og e-post Gi eksempler på hva som kjennetegner brev og e-post Gi eksempler på likheter og forskjeller mellom bokmål og nynorsk «Bestemor Hulds bibliotek» og «Den nye hunden» Samtale Bøye substantiver Skrive en personbeskrivelse Forklare hva som kjennetegner en personbeskrivelse Gi eksempler på ulike ordtak
Å fortelle om egne erfaringer, s. 171 Tid Innhold og fagmomenter Arbeidsmåter og 20-21 Kapittel 18: Lyse dager og lyse netter, s. 172-189 Sj-lyd og kj-lyd, s. 176-177 Arbeidsbok B, s. 132-133 Substantiv, verb og adjektiv, s. 186-187 Arbeidsbok B. s. 142-143 Å beskrive med sansene, s. 180-181 Å framføre et dikt, s. 188-189 22-23 Oppsummering «Være den du er» og «Frendelaus» Fortelle om egne erfaringer Skrive ord med kj-lyd og sj-lyd Beskrive sanseinntrykk Forklare forskjellen på substantiv, verb og adjektiv «Røversommer» og «Draumen om sommaren» Framføre et dikt