Å rsplan i norsk 4.trinn

Transkript

1 Å rsplan i norsk 4.trinn Antall timer pr uke: 8,5 Lærere: Hanne, Kristine og Tormod Læreverk: Salto Nettside: Muntlig kommunikasjon (LK06) - lytte etter, - variere stemmebruk og intonasjon i framføring av - bruke et egnet Skriftlig kommunikasjon (LK06) - skrive enkle fortellende, beskrivende og - strukturere med skrift, innledning, hoveddel og avslutning - Språk, litteratur og kultur (LK06) - - fortid og nåtid på bokmål, settelse fra språk Emner i Salto Innhold/mål Kartlegging/vurdering Helt nytt «Loppemarked» og «En nesten helt ny sykkel», side 4 7 «Boktrykkerkunsten» og «Gutenberg-vise», side E for Æ, side 8 9, «Harry Potter lærer Rumpeldunk», side «Peik på kino», side Elevene skal kunne. - Skrive ord med æ-lyd - Skrive en nyhetsartikkel. - Forklare hva som kjennetegner en nyhetsartikkel. - Forklare forskjellen på siktslesing, letelesing og dybdelesing. Faste aktiviteter for vurdering i det korte løp: Gjelder for hele året Presentasjon av mål Oppsummering Tilbakemelding (en stjerne/to stjerner og et ønske) Frammelding o Du kan øve mer på

2 36 37 emner, fortelle om egne erfaringer og meninger - lytte etter, - følge opp innspill fra andre i samtaler og stille oppklarende og utdypende spørsmål variere ordvalg og setningsbygning i egen skriving lese, og samtale om egne og andres fortid og nåtid på bokmål, settelse fra språk beskrive ordklasser og deres funksjon Les med salto, lesemåter side Vi skriver: Nyhetsartikkel, side «Ny hatt», side 158 «Ny papegøye», side 159 «Den vesle heksa», side Skogens sus «Modne trær» og «Skogfinnenel», side «På jakt etter blåbær», «Blåbærtur» og «Huldra som takket for varmen» side Sj-lyd, side Substantiv, side «I blåbærskogen», side 28 «Det er Jan på telttur», side 29 «Harry Potter lærer rumpeldunk» og «Peik på kino» - Fortelle om egne erfaringer. Elevene skal kunne. - Skrive ord med sj-lyd - Skrive en innledning til en fortelling. - Forklare hva som kjennetegner en innledning. - Dele fellesnavn i kjønn «I blåbærskogen», «Der er Jan på telttur», «Huldrene som o Neste gang kan du gjøre.. Egenvurdering av måloppnåelse (finn noe du vil justere) Konkrete metoder å bruke i læringsdialogen: Observasjon Bevisst bruk av spørsmål (husk ventetid før elevene svarer) Tenk, gå sammen og snakk om svaret EXIT-lapper Målsjekk når vi avslutter et emne. Muntlig tilbakemelding på lesing og skriving jevnlig Kartlegging: Carlsten Udir sin kartlegging Ordkjedetest Annet: SOL to ganger i året

3 - bruke et egnet emner, fortelle om «Huldrene som ga tilbake», side 38 «Huldreberget», side 39 Vi skriver: Innledning, side ga tilbake» og «Huldreberget» - Fortelle med egne ord. Diktat hver uke egne erfaringer og meninger «Vitser», side 164 «Trær som blir hogd», side 165 «Tømmerfløting», side «Da bokfinken fikk farger», side følge opp innspill fra andre i samtaler og stille oppklarende og utdypende spørsmål - bruke et egnet emner, fortelle om egne - bruke ulike typer eksempel som grunnlag for egen skriving - finne informasjon ved å kombinere ord og illustrasjon i på skjerm og papir På sporet «På sporet av gull» og «Gullgraving», side «På feil spor» og «På riktig spor», side Én m i slutten av ord, side «Spionen Fiona», side «Hvem skåret det avgjørende målet», side 56 Elevene skal kunne. - Skrive ord som slutter med m. - Skrive en filmanmeldelse. - Forklare hva som kjennetegner en filmanmeldelse. - Forklare hva det betyr å lese mellom linjene og «Spionen Fiona» og «Detektiv

4 erfaringer og meninger «Hvem stjal den røde bilen?», side 57 Les med salto, lese mellom linjene, side Dranges mysterier». - Dramatisere. Vi skriver: Filmanmeldelse, side Muntlig ferdighet: «Sportegn», side «Bernhard Pinkertons store oppdrag», side variere stemmebruk og intonasjon i framføring av variere ordvalg og setningsbygning i egen skriving fortid og nåtid på bokmål, settelse fra språk Er det sant? - O for å - Faktatekst - Søke etter informasjon. «Har du hørt det» og «Peer, du lyver», side «Hva er sant?» og «Mødrenes frelser», side O for Å, side Å søke etter informasjon, side Elevene skal kunne. - Skrive ord med o for å - Skrive en faktatekst. - Forklare hva som kjennetegner en faktatekst. - Søke etter informasjon på biblioteket og på internett. og «Det er aldeles sant!» og «Full ransel».

5 «Det er helt sant!», side «Den største kjempes storebror», side 76 «Full ransel», side 77 - Framføre dikt. Vi skriver: Faktatekst, side «I bakvendtland», side 176 «Overtroisk», side 177 «Sønnen til læreren», (Leseprosjekt Roald Dahl) 41 Høstferie 42 lytte etter, lese, og samtale om egne og andres 43 lytte etter, Villdyr Elevene skal kunne.

6 44 variere ordvalg og setningsbygning i egen skriving beskrive ordklasser og deres funksjon «På jakt» og «Ulv», side «En foreldreløs kalv» og «Svea», side Kj-lyd, side Verb, side «Moskus», side «Gårdshunden og ulven», side Vi skriver: Avslutning, side «Er moskusfeet farlig?», side 182 «Spor av rev», side 183 «Ulv i flokken!», side Skrive ord med kj-lyd - Skrive en avslutnin - Forklare hva som kjennetegner en avslutning - Bøye verg i infinitiv, presens og preteritum «Moskus» og «Gårdshunden og ulven» - Argumentere variere stemmebruk og intonasjon i framføring av variere ordvalg og setningsbygning i egen skriving gjenkjenne og bruke språklige virkemidler som gjentakelse, kontrast og enkle språklige bilder fortid og nåtid på bokmål, settelse fra Fortell, fortell «Nordavinden og sola» og «Mølleren, gutten og eselet», side «Hilsen fra Egypt» og «Fortell noe ordentlig», side Elevene skal kunne. - Fortelle hvem Asbjørnes og Moe var - Skrive et eventyr - Forklare hva som kjennetegner et eventyr

7 strukturere med skrift, innledning, hoveddel og avslutning språk gi uttrykk for egne tanker om språk, personer og handling i fra ulike tider og kulturer Hjelp tilå skrive riktig, side , «Mannen som skulle stelle hjemme», side «Askeladden som kappåt med trollet», side «Asbjørnes og Moe, side » «Fabel», side opplevelser av «Mannen som skulle stelle hjemme» og «Fabel» - Gjennfortelle en tekst. Vi skriver: Eventyr, side 107 «Reinen og sauen løper om kapp», side 188 «Flyndra», side 189 «Peter og Wendy», side lytte etter, variere ordvalg og setningsbygning i egen skriving gjenkjenne og bruke språklige virkemidler som gjentakelse, kontrast og enkle språklige bilder - beskrive ordklasser og deres funksjon Reise «Snart på vei» og «Nå er vi på vei», side «Stuegris» og «Den dominikanske republikk», side Elevene skal kunne. - Skrive ord med dobbel konsonant - Skrive dikt med sammenlikninger - Gradbøye adjektiver

8 Dobbel konsonant, side Adjektiv, side «Nils Holgerssons forunderlige reise gjennom Sverige», side «I baksetet», side «Nils Holgerssons forunderlige reise gjennom Sverige» og «I baksetet» - Framføre dikt Vi skriver: Dikt med sammenligninger, side «Ut på tur», side «Kameldriveren Ahmed», side lytte etter, variere ordvalg og setningsbygning i egen skriving Kom, vinter! Direkte tale Skuespill Sammenhengende skrift «Kong vinter» og «Snø», side «Fjøsnissen» og «Nissepek», side Direkte tale, side Elevene skal kunne. - Skrive direkte tale i teksten - Skrive et skuespill sammenhengen de skrift og «Snøen», «Snømann Frost

9 «Snøen», side 140 «Snømann Frost og frøken Tø», side 141 «Itte no knussel», side og frøken Tø» og «Itte no knussel» - Framføre dikt Vi skriver: Skuespill, side Sammenhengende skrift, side Muntlig ferdighet: Fremføre et skuespill, side 143 «Snømannen», side 200 «Spurv i desember», side 201 «Lille Sonjas store pappa», side «Julegrøten», side Repetisjon Juleferie 1 - Lytte etter, - Lese av ulike typer på bokmål og nynorsk Rundt og rundt Elevene skal kunne - skrive ord med stum d.

10 2 - Bruke et egnet emner, fortelle om egne erfaringer og meninger. - Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon. med sammenheng og forståelse. - Bruke ulike typer eksempel som grunnlag for - Skrive enkle fortellende, beskrivende og sammenhengende og funksjonell håndskrift og bruke tastatur i opplevelser om barnelitteratur, teater, film, dataspill og TVprogram. fortid og nåtid på bokmål, settelse fra språk. egne tanker om språk, personer og handling i fra ulike tider og kulturer. «Tekoppene» og «Loopen» side 4 7 «Yamaha YZ85» og «Gi gass!», side Stum d, side 8 9 Lesemåter, side «Flåklypa Grand Prix», side «Nesten ein salto på ski», side Vi skriver: Intervju, side Muntlig ferdighet: Å begrunne en mening, side 21 «Salto på bom», side 192 «Ruller mot stjernene», side 193 «Hurra for hele verden!», side skrive et intervju - forklare hva som kjennetegner et intervju. - Bruke ulike lesemåter. - Velge lesemåte etter formålet med teksten. «Flåklypa Grand Prix» og «Nesten ein salto på ski». - Begrunne en mening.

11 3 4 - Lytte etter, - Bruke et egnet emner, fortelle om egne erfaringer og meninger. - Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon. - Følge opp innspill fra andre i samtaler og stille oppklarende - Lese av ulike typer på bokmål og nynorsk med sammenheng og forståelse. - Bruke ulike typer eksempel som grunnlag for - Skrive enkle fortellende, beskrivende og sammenhengende og funksjonell håndskrift og bruke tastatur i - Variere ordvalg og setningsbygning i egen skriving opplevelser om barnelitteratur, teater, film, dataspill og TVprogram. fortid og nåtid på bokmål, settelse fra språk. egne tanker om språk, personer og handling i fra ulike tider og kulturer. Fantasi og virkelighet «Dyreønske» og «Fantasi eller virkelighet» side «Med Glittertind på kino» og Fantasifortelling», side Kommaregler, side Bøker, side «Lucy møter en faun» side «Guttene som mistet hele stykket», side Vi skriver: Fantastisk fortelling, side Muntlig ferdighet: Å samtale, side 41 «Kniserne», side «Villheks», side Elevene skal kunne - Bruke komma ved oppramsing og foran men. - Skrive en fantastisk fortelling. - Forklare hva som kjennetegner en fantastisk fortelling. - Begrunne hvorfor han eller hun liker eller ikke liker ei bok. «Lucy møter en faun» og «Gutten som mistet hele stykket». - samtale.

12 og utdypende spørsmål Lytte etter, - Bruke et egnet emner, fortelle om egne erfaringer og meninger. - Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon. - Lese av ulike typer på bokmål og nynorsk med sammenheng og forståelse. - Finne informasjon ved å kombinere ord og illustrasjon i på skjerm og papir. - Bruke ulike typer eksempel som grunnlag for - Skrive enkle fortellende, beskrivende og sammenhengende og funksjonell opplevelser om barnelitteratur, teater, film, dataspill og TVprogram. fortid og nåtid på bokmål, settelse fra språk. egne tanker om språk, personer og handling i Under vann «Den tapte byen» og «Rundefunnet», side «Sebrastriper» og «Svart gull», side Og eller å, side Finnespørsmål og tenkespørsmål, side «Dypvannsdykker Storm», side «Tor og Midgardsormen», side Vi skriver: Rapport, side Muntlig ferdighet: Å side 59 «Sjøuhyrer», side «Den lille havfrue», side Elevene skal kunne - forklare forskjellen på og og å. - skrive en rapport. - Forklare hva som kjennetegner en rapport. - Kjenne igjen finnespørsmål og tenkespørsmål. «dypvannsdykker Storm» og «Tor og Midgardsormen» - Gjenfortelle.

13 håndskrift og bruke tastatur i fra ulike tider og kulturer Lytte etter, - Forstå noe svensk og dansk tale. - Bruke et egnet emner, fortelle om egne erfaringer og meninger. - Lese av ulike typer på bokmål og nynorsk med sammenheng og forståelse. - Bruke ulike typer eksempel som grunnlag for - Skrive enkle fortellende, beskrivende og sammenhengende og funksjonell håndskrift og - innhold og form i - opplevelser om barnelitteratur, teater, film, dataspill og TVprogram. - fortid og nåtid på bokmål, settelse fra språk. - egne tanker om språk, personer Hva er det du sier? «Smørøyet blunker» og «Språket er i utvikling», side «Tungekrøllere» og «Språket lever», side Sammensatte ord, side Dansk, svensk og norsk, side «Kvart menneske er ei øy», side 66 «Lim», side 67 «Tuflsa og Vifsla kommer til Mummidalen», side Vi skriver: Å variere språket, side Muntlig ferdighet: Å argumentere, side 77 Elevene skal kunne - Skrive ord. - Starte setninger på ulike måter. - Forklare hvorfor det er lurt å variere språket i - Gi eksempler på likheter og forskjeller i dansk, svensk og norsk språk. «Kvart menneske er ei øy», «Lim» og «Tufsla og Vifsla kommer til Mummidalen» - Argumentere for eller imot en sak.

14 Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon bruke tastatur i - Variere ordvalg og setningsbygning i egen skriving og handling i fra ulike tider og kulturer «Hei, Halvor», side 210 «Når to snakker», side 210 «Vet du-vers», side 211 «Den hvite rosens hemmelige språk», side «Agurkuler», side Vinterferie Lytte etter, - Bruke et egnet emner, fortelle om egne erfaringer og meninger. - Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, - Lese av ulike typer på bokmål og nynorsk med sammenheng og forståelse. - Gjenkjenne og bruke språklige virkemidler som gjentakelse, kontrast og enkle språklige bilder. - Bruke ulike typer eksempel som grunnlag for opplevelser om barnelitteratur, teater, film, dataspill og TVprogram. fortid og nåtid på bokmål, Leselystprosjektet: Uke Rock`n roll og søt musikk «Endelig gitar!» og «Søt musikk», side «På musikal» og «Annie», side Ng-lyd, side Tekstbehandling, side «Hjalmar», side 86 «Musikk», side 87 Elevene skal kunne - Skrive ord med ng lyd. - Sette sammen ord, lyd og bilde. - Bruke et tekstbehandlings program. «Hjalmar», «Musikk» og «Den fyrste song». - framføre en tekst.

15 samtale og diskusjon. - Variere stemmebruk og intonasjon i framføring av - Skrive enkle fortellende, beskrivende og sammenhengende og funksjonell håndskrift og bruke tastatur i settelse fra språk. egne tanker om språk, personer og handling i fra ulike tider og kulturer. «Den fyrste songen», side Vi skriver: Å sette sammen ord, lyd og bilde, side Muntlig ferdighet: Å framføre en tekst, side Lage som kombinerer ord, lyd og bilde, med og uten digitale verktøy. Påskeferie

16 Lytte etter, - Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon. - Lese av ulike typer på bokmål og nynorsk med sammenheng og forståelse. - Bruke ulike typer eksempel som grunnlag for - Skrive enkle fortellende, beskrivende og sammenhengende og funksjonell håndskrift og bruke tastatur i opplevelser om barnelitteratur, teater, film, dataspill og TVprogram. fortid og nåtid på bokmål, - settelse fra språk. egne tanker om språk, personer og handling i fra ulike tider og kulturer. Førstemann «Andreas Hårfagre» og «De første nordmennene», side «Kappløpet mot Sydpolen» og «Norges flagg plantet på Sydpolen», side Ord med j-lyd, side Sammendrag, side «Umuligheten verdens vanskelig «V-A-N-N» side Vi skriver: Dikt, side Muntlig ferdighet Å dramatisere, side 117 «I begynnelsen», side 222 «Ask og Embla», side 223 «Jakten på det magiske dyret», side Elevene skal kunne - skrive ord med j- lyd. - skrive et dikt. - skrive sammendrag. - gi uttrykk for «Umulighetenverdens vanskeligste kode» og «V-A-N-N». - å dramatisere

17 Lytte etter, - Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon. - Lese av ulike typer på bokmål og nynorsk med sammenheng og forståelse. - Bruke ulike typer eksempel som grunnlag for - Skrive enkle fortellende, beskrivende og sammenhengende og funksjonell håndskrift og bruke tastatur i - Beskrive eget talemål og sammenligne med andres. innhold og form i egne tanker og opplevelser om barnelitteratur, teater, film, dataspill og TV-program. sanger, regler, dikt, fortellinger og eventyr fra fortid og nåtid på bokmål, settelse fra språk. egne tanker om språk, personer og handling i fra ulike tider og kulturer. Heia Norge «Det går et festtog gjennom landet» og «Typisk norsk?», side «Når vi døde våkner» og «Gjengangeren», side Sj-lyd, side Talemål, side «Vi ere en nasjon vi med» side «Jarlen dør», side Vi skriver: Argumenterende tekst, side Muntlig ferdighet: Å si meningen sin, side 135 «Vikingene angriper», side 228 «Det første 17. maitoget», side 229 «Hytta på landet», side Elevene skal kunne - skrive ord med sj-lyd. - skrive en tekst. - forklare hva som kjennetegner en tekst. - beskrive trekk ved talemålet sitt. - sammenligne eget talemål med andres. - gi uttrykk for «Vi ere en nasjon vi med» og «Jarlen dør». - si meningen sin.

18 Lytte etter, - Bruke et egnet emner, fortelle om egne erfaringer og meninger. - Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon - Følge opp innspill fra andre i samtaler og stille oppklarende og utdypende spørsmål. - Lese av ulike typer på bokmål og nynorsk med sammenheng og forståelse. - Bruke ulike typer eksempel som grunnlag for - Skrive enkle fortellende, beskrivende og sammenhengende og funksjonell håndskrift og bruke tastatur i opplevelser om barnelitteratur, teater, film, dataspill og TVprogram. fortid og nåtid på bokmål, nynorsk og i settelse fra samisk og andre språk. egne tanker om språk, personer og handling i fra ulike tider og kulturer. Før og nå «Hver synes best om sine barn» og «Skilsmissemess», side «Glemmesyken» og «Bestefar på rømmen», side Dobbel konsonant, side Bokmål og nynorsk, side «Bestemor Huldbibliotek», side og «Den nye hunden», side Vi skriver: Brev og e-post, side Muntlig ferdighet: Å samtale, side 153 «Fløtemugge», side 234 «Det hemmelige», side 235 «Hanas fortelling», side Elevene skal kunne - skrive ord med dobbel konsonant. - skrive brev og e- post. - Gi eksempler på hva som kjennetegner et brev og e-post. - gi eksempler på liketer og forskjeller mellom bokmål og nynorsk. - gi uttrykk for «Bestemor Hulds bibliotek» og «Den nye hunden». - samtale

19 Lytte etter, - Bruke et egnet emner, fortelle om egne erfaringer og meninger. - Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon. - Lese av ulike typer på bokmål og nynorsk med sammenheng og forståelse. - Bruke ulike typer eksempel som grunnlag for - Skrive enkle fortellende, beskrivende og sammenhengende og funksjonell håndskrift og bruke tastatur i - Beskrive ordklasser og deres funksjon. egne tanker og opplevelser om barnelitteratur, teater, film, dataspill og TVprogram. fortid og nåtid på bokmål, nynorsk og i settelse fra samisk og andre språk. egne tanker om språk, personer og handling i fra ulike tider og kulturer Alene og sammen «Alene» og «Sammen», side «Heidi» og «Heidi og bestefar», side Substantiv, side Ordtak, side «Være den du er», side og «Frendelaus», side Vi skriver: Personbeskrivelse, side Muntlig ferdighet: Å fortelle om egne erfaringer, side 171 «Være den du er, så godt du kan», side 240 «Forandringer», side 241 «Adam den tredje i fjerde», side Elevene skal kunne - bøye substantiver - skrive en personbeskrivelse - forklare hva som kjennetegner en personbeskrivelse - gi eksempler på ulike ordtak - gi uttrykk for «Være den du er» og «Frendeløs» - fortelle om egne erfaringer.

20 25 - Lytte etter, - Bruke et egnet emner, fortelle om egne erfaringer og meninger. - Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon. - Variere stemmebruk og intonasjon i framføring av - Lese av ulike typer på bokmål og nynorsk med sammenheng og forståelse. - Gjenkjenne og bruke språklige virkemidler som gjentakelse, kontrast og enkle språklige bilder. - Bruke ulike typer eksempel som grunnlag for sammenhengende og funksjonell håndskrift og bruke tastatur i - Beskrive ordklasser og deres funksjon. egne tanker og opplevelser om barnelitteratur, teater, film, dataspill og TVprogram. fortid og nåtid på bokmål, nynorsk og i settelse fra samisk og andre språk. egne tanker om språk, personer og handling i fra ulike tider og kulturer. Lyse dager, lyse netter «Sommerferie» og «Du skal ikke sove bort sommernatta», side «Det store bålet» og «Sankthansaften», side Sj-lyd og kj-lyd, side Substantiv, verb og adjektiv, side «Røversommer», side og «Draumen om sommaren», side Vi skriver: Å beskrive med sansene, side Muntlig ferdighet: Å framføre et dikt, side 189 «Sommeravslutning», side 246 «På ferie», side 247 «Sommerferie», side Elevene skal kunne - skrive ord med kj-lyd og sj-lyd - beskrive sanseinntrykk - forklare forskjellen på substantiv, adjektiv og verb - gi uttrykk for «Røversommer» og «Draumen om sommaren»

21