Espira Vannverksdammen Årsplan 2015-16

VANNVERKSDAMMEN SOLKNATTEN Espira Vannverksdammen Årsplan 2015-16

INNHOLD DEL 1 Fakta...3 Barnehagen vår...3 Organisasjonskart...4 Satsingsområder...5 Grupper på tvers...5 Skolespira...5 Fokusområder LekEspira...6 Miljøfyrtårn...6 Danning...7 Barns medvirkning...7 Omsorg, lek og læring...8 Dokumentasjon...8 Spireportalen...8 Vurdering...8 Kost og helse...8 Foreldresamarbeid...9 Personalsamarbeid...9 Faste samarbeidspartnere...9 Barnehagens tradisjoner...11 DEL 2 Generell del Espira...12 Del 1 FAKTA 6 avdelinger Åpningstid kl.06.45 kl.17.00 Åpent 12 måneder i året Oppholdstid 20 % - 100 % Foreldrebetaling følger de kommunale satser Måltider full kost Bålhus og stasjonær lavvo Aktivt og forskende friluftsliv Faste turdager Grupper på tvers av avdelingene: Skolespira, Forskning og teknologi, Musikk/drama, Tur Miljøsertifisert Felles samling hver fredag INNLEDNING Barnehagens årsplan har følgende funksjoner: - en konkretisering av Lov om barnehager og Rammeplan for barnehager - et arbeidsredskap for barnehagens personale - et utgangspunkt for foreldrenes mulighet til å kunne påvirke innholdet i barnehagen -et grunnlag for kommunens tilsyn med barnehagen - informasjon om barnehagens innhold til barnehagens samarbeidspartnere og andre interesserte BARNEHAGEN VÅR Espira Vannverksdammen åpnet i april 2007. Barnehagen ligger på Hallermoen Vest i bydelen Konnerud i Drammen kommune. Espira Vannverksdammen er en privat barnehage i Espira Gruppen. Les mer på www.espira.no E-post adresse styrer: styrer@vannverksdammen.espira.no E-post adresse styrerassistent: styrerassistent@vannverksdammen.espira.no Rammeplan for barnehager LekEspira gir retningslinjer for barnehagens verdigrunnlag, innhold og oppgaver. Rammeplanen med temahefter skal være styrende for det pedagogiske arbeidet i barnehagen. Barnehagens innhold skal bygge på et helhetlig læringssyn hvor omsorg, danning, lek og læring står sentralt. Del 1 beskriver områdene Espira Vannverksdammen ønsker å ha spesielt fokus på; barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder og egenart. Tiltakene nedfelles i avdelingenes mer detaljerte planer. Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform 2 3

Styrerassistent Organisasjonskart Espira Vannverksdammen barnehage Avd. Nøttekollen Avd. Sølvsjakta Styrer Avd. Baklia Avdelingene Nøttekollen, Baklia og Pytten holder til i 1. etasje, og har barn i alderen 0-3 år. Avdelingene Sølvsjakta, Vannåra og Trollgruva holder til i 2. etasje, og har barn i alderen 3-6 år. Espiras filosofi: «Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverden. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø» I Espira Vannverksdammen skal alle barn oppleve en glad og trygg arena med utgangspunkt i egne premisser og interesser. Alle barn er unike og skal Avd. Vannåra Avd. Pytten Avd. Trollgruva bli møtt som den de er i barnehagen. De ansatte skal støtte og veilede barna både i handlinger og holdninger i forhold til andre. Barn som går i barnehagen får delta i lek og aktiviteter, får kunnskap om seg selv. Barn blir kjent med egen personlighet ved å møte det som er forskjellig. Barnehagen skal gi barna en hverdag som er preget av humor, glede og opplevelser. SATSINGSOMRÅDER Skaperglede, Identitet og Bevegelse er tre områder vi spesielt legger vekt på i arbeidet med LekEspira. Skaperglede Barna skal få mulighet til å oppleve kunst og kultur. Barna skal få mulighet til å uttrykke seg estetisk. Alle får et eierforhold til felles arrangementer. I Espira Vannverksdammen skal barna oppleve å erfare kunst, kultur, sang, dans, drama og forming. Arbeidet med de estetiske fagene skal ta utgangspunkt i barnas alder og modenhet. VI skal ha kreative ansatte som utvikler spennende og inspirerende miljøer for barna. Vi skal med andre ord se mulighetene der andre ser begrensningene. Identitet Barna tilegner seg nødvendige sosiale ferdigheter gjennom begeistring og variert lek ute og inne. Fremme kreativitet og fantasi. Et godt lekemiljø. En viktig oppgave for barnehagen er at barna skal utvikle selvstendighet, trygghet og egen identitet. Det skjer blant annet når barna deltar i lek og aktiviteter og får kunnskap om seg selv i forhold til andre. Vi bygger vår pedagogikk på likeverd, noe som innebærer at alle barn skal ha samme mulighet, uavhengig av alder, kjønn, etnisk bakgrunn og funksjonsnivå. Bevegelse Barna benytter natur og utelekeplass som en aktiv og utfordrende læringsarena lystbetont. Vi er skapt til bevegelse. Kroppsbeherskelse gir selvtillit og mot til utforsking av verden rundt oss. Vi skal vektlegge barnas behov for aktivitet både ute og inne. Vi skal legge til rette miljøer som gir utfordringer tilpasset behov hos hvert enkelt barn. Bevegelse handler også om utvikling på det mentale plan, sosial kompetanse og det å tørre prøve nye utfordringer. GRUPPER PÅ TVERS Utvikle vennskap på tvers av avdelingene. Utnytte ansattes kompetanse. Skape samhold. Erfare ulike uttrykksformer gjennom musikk og forming. Etablering av gruppene vil være i tråd med våre satsingsområder både med hensyn til områdevalg og innhold. Skolespira Det siste året før skolestart har barna sin egen 5 års-klubb; Skolespira. I Skolespira har vi fokus på skoleforberedende aktiviteter: styrker selvstendighet, trener på samarbeid, styrker barnas sosiale kompetanse, skaper positive forventninger til skolen. Respekt, ansvar og omsorg er begreper skolen ønsker barnehagen skal ha fokus på. Espira har utviklet en egen Skolespira standard. Barna skal oppleve et fantastisk år i barnehagen og få de beste forutsetninger for sin videre livslange læring. Skolespira ligger i skjæringspunktet mellom barnehagens og skolens kultur. Siste året i barnehagen skal ha fokus på at barna vokser seg til trygge sterke personligheter med fantasi og forskertrang som gjør at de er godt rustet til å gå inn i skolens kultur. Skolespirene får utdelt bok, perm, t-skjorte, sekk med diverse innhold og skolespirekort. Drammen kommune har vedtatt retningslinjer/ plan for overgang barnehage-skole som vi følger. I løpet av vårsemesteret vil barnehagen ha dialog med skolene barna skal begynne på I forkant har pedagogisk leder hatt samtale med både barnet og foreldrene. I denne samtalen fylles det ut et overføringsskjema. Overføringsskjemaet vil inneholde informasjon som foreldrene og barnehagen mener vil være nyttig for skolen, informasjon som vil være med å sikre best mulig start for barnet. For barn med særskilte behov for hjelp og støtte har vi overføringsmøter med skolen sammen med foreldre og sakkyndig instans. 4 5

Musikk/drama (Sølvsjakta, Vannåra, Trollgruva) 3-åringene er i musikkgrupper. Forskning og teknologi (Sølvsjakta, Vannåra, Trollgruva) 4-åringene er «forskerspirer». Kunst/musikk og tur (Baklia, Pytten, Nøttekollen) De eldste barna i avdelingene veksler på å være i kunst/musikkgruppe en uke, på tur neste uke. De yngste barna har base på egen avdeling hvor de har ulike aktiviteter. Det sikrer også både den direkte språktreningen, samt bidra til utvikling/tverrfaglighet innen de andre fagområdene/lekespira-områdene i Rammeplanen. Når det gjelder Tumleplassen er bevissthet og utvikling av barnas motoriske ferdigheter gjennom arbeidet med bevegelse av stor betydning for barnehagens arbeid med språk. En stor og viktig del av språket er kroppsspråket. Barn uttrykker seg gjennom tydelig kroppsspråk. De voksnes aktive rolle i forhold til å stimulere dette gjennom fokus på bevegelse, er viktig for barnets utvikling av verbal språkkompetanse. Bevegelse for barn er som vi alle vet, livsviktig for trivsel og god utvikling på alle områder. Miljøsertifisering betyr at den enkelte virksomhet ved sine innkjøp, sin ressursbruk og avfallsreduksjon/ gjenvinning, gjør barnehagen fremtidsrettet og bærekraftig med hensyn til drift og utvikling. Alle avdelingene skal ha sterkt fokus på miljøarbeid. Avdelingene bruker blant annet materiellet «Svanhilds reise» i det pedagogiske opplegget med ungene. Barnehagen utarbeider årlig en handlingsplan i forbindelse med rapportering til Miljøfyrtårnkontoret. Motto: Ingen kan gjøre alt, men alle kan gjøre noe. Løveloven Kan du Løveloven? Jeg skal være meg, men gi plass til andre, slik at de blir seg, bry meg om en annen, hjelpe når jeg kan. Slik blir livet bedre for barn i alle land! Ser du en som plages? Det er ikke bra! Alle må stå sammen om å si i fra! Alle barn på jorden har den samme rett til å være trygge og til å være sett. FOKUSOMRÅDER LekEspira (rammeplanen) Danning Språklabben og Tumleplassen Danning er en livslang prosess som handler om å Språklabben og Tumleplassen går hånd i hånd. En ansatt fra hver avdeling har i 2014 deltatt på utvikle evnen til refleksjon over egne handlinger og Språk og Bevegelse er grunnlag for trivsel og Spirekursene «Tumleplassen og Språklabben, væremåte. Danning handler om å ta egne valg, Barns medvirkning læring. begge kursene i regi av Espira Akademiet. selvstendig tenkning, toleranse og demokrati. Vi Alle barn har lovfestet rette til medvirkning tilpasset Arbeid med språk i barnehagen har to viktige har som mål at barna skal få oppleve mestring i alder og forutsetninger. Det betyr at barna har rett hovedfunksjoner: MILJØFYRTÅRN sosialt fellesskap og vise omsorg for andre barn. til innflytelse i egen barnehagehverdag. Den ene som er mest teknisk, er den delen som Vi har fokus på empati, problemløsning og «Å assistere, bidra, delta, gjøre sitt, være med å utvikler barnas begrepsapparat, språkforståelse Barnehagen utvikler kunnskaper, holdninger og sinnemestring. Barna erfarer at egne handlinger påvirke» utfra alder og utvikling er alle synonymer og artikulasjon. praktiske ferdigheter knyttet til miljøvern. har konsekvenser for andre og omgivelsene rundt til medvirkning. Den andre og minst like viktig, er selve seg. Å forholde seg til andre er kanskje det mest Hvor omfattende medvirkningen vil være kommunikasjonen og kvaliteten i dialogen. I tilknytning til barnehagens satsing på natur og vesentlige barn lærer i barndommen. avhenger av barnas alder og funksjonsnivå. En god dialog bidrar til relasjonsbygging og friluftsliv, er det naturlig å vektlegge miljøarbeid. Til hjelp i «danningsprosessen» har Espira Barnas interesser skal være med å danne identitetsskaping, som igjen er av stor betydning Espira har som mål at alle barnehagene skal Vannverksdammen så langt brukt verktøyene bakteppe i planleggingen av det pedagogiske for barnas emosjonelle og kognitive utvikling. På bli miljøfyrtårn. Espira Vannverksdammen ble «Steg for steg» og «Hjerteprogrammet» som arbeidet. denne måten blir språk et overordnet område i miljøsertifisert i 2008. I mai 2011 ble barnehagen inspirasjon. Gjennom arbeid med verktøyene Aktive, engasjerte og tilstedeværende voksne vil arbeidet med barnehagens innhold. resertifisert, ny resertifisering ble gjennomført våren utvikler barna sin sosiale kompetanse og sine på bakgrunn av aktiv observasjon av det enkelte 2014. sosiale ferdigheter. barn, langt på vei kunne imøtekomme barnas Barnehagen har i 2015 startet prosjektet «Være ønsker og behov. sammen». Samtaler og barneintervju vil gi en pekepinn på Være sammen er tidlig innsats for å lære barnet hvordan barna ønsker å ha det i barnehagen. mestring av det som de senere skal møte gjennom Ved å ta barnas medvirkning og perspektiv på livet både som individer og i fellesskap med andre. alvor må fastlagte planer til tider legges til side Målet med prosjektet er å utvikle varme og eller gjennomføres på en annen måte. Ansatte grensesettende ansatte, lære barna flere må på sparket lage prosjekter med utgangspunkt i alternative handlingsmuligheter enn å utagere når barnas initiativ og vitebegjærlighet. Barnehagen/ de blir frustrerte/sinte, hjelpe barna til å se andres avdelingene må gi rom for «planløse dager» hvor behov og handle i forhold til dem, foreldrene skal barnas initiativ følges opp. bli styrket i sin foreldrerolle. Det er i første runde alle ansatte i barnehagen som Barns medvirkning må ikke forveksles med barns skal ha fokus på å bli «en varm grensesettende medbestemmelse. Barns medbestemmelse er voksen», og hva det betyr for den enkelte. mer direkte, barns medbestemmelse gjelder mer Prosjektet «Være sammen» starter med her og nå kompetansebygging av personalet. Videre er det barnas tur og foreldrene vil også bli dratt inn i prosjektet. Alle skal lære Løveloven. 6 7

For eksempel: - Vil du ha gulost eller brunost? - Hvilken lekegruppe vil du være med på? Det er viktig å la barn få bestemme noe selv og lære av konsekvensene. Dette er en nødvendig del av deres selvstendighets utvikling og evne til etter hvert å ta mer og mer personlig ansvar. Omsorg, lek og læring Barn har rett til omsorg og skal møtes med omsorg. Dette krever et tilstedeværende og ansvarsbevisst personale som er engasjert i barnas trivsel og utvikling. En omsorgsfull relasjon er preget av nærhet, innlevelse og evne til samspill. Omsorg kommer til uttrykk i alle situasjoner i løp av barnehagedagen; når barn leker, i stell, måltider, påkledning osv. Omsorg i barnehagen handler både om relasjonen mellom barna og de voksne og om barns omsorg for hverandre. Leken skal ha en fremtredende plass i barns liv i barnehagen. Leken er en viktig side ved barnekulturen og gjenspeiler forhold i barns oppvekstmiljø og i samfunnet generelt. I et lekefellesskap legges grunnlag for barns vennskap med hverandre. Barn leker i utgangspunktet for å leke, ikke for å oppnå noe bestemt resultat. I leken overføres barnekulturelle tradisjoner fra eldre til yngre barn. De leker med utgangspunkt i sin nysgjerrighet, sine evner og sosial kompetanse. Leken har mange uttrykksformer. Barnehagen skal tilrettelegge fysisk og organisatorisk for variert lek. Barnehagens innhold skal inspirere til fantasi, skaperglede og livsutfoldelse. Tilstedeværende voksne skal støtte, inspirere og oppmuntre barna i leken. Læring Læring foregår i det daglige samspillet med andre barn og voksne. Barnehagen skal støtte barnas nysgjerrighet, vitebegjær og lærelyst og bidra til et godt grunnlag for livslang læring. Barnehagen skal styrke barnas læring i formelle og uformelle læringssituasjoner. Formelle situasjoner er planlagt og ledet av voksne. Uformell læring er knyttet til hverdagssituasjoner og «her og nå» situasjoner i lek og annen samhandling. Læring er preget av kvaliteten i samspillet mellom barn og mellom barn/voksen. Barns interesser, undring og spørsmål skal danne grunnlaget for læringsprosesser og temaer i barnehagen. Dokumentasjon Arbeidet vårt dokumenteres på flere måter. Vi har dokumentasjon unntatt offentlighet: dokumentasjon etter foreldresamtaler, kartlegginger av barn, dokumentasjon som følger barn med spesielle behov. Denne type dokumentasjon oppbevares i låsbart arkiv. Barnehage hverdagen dokumenteres ved hjelp av bilder og collager. Bildene viser arbeidet med barna i situasjoner som sosialt samspill, temaarbeid og aktiviteter. Spireportalen Høsten 2012 innførte vi verktøyet «Spireportalen». Verktøyet skal sikre foreldrene bedre innsyn og deltakelse i barnets dag. Systemet er todelt, med en enkel touchløsning foreldrene selv styrer i barnehagen (innloggingsportalen), og en web-løsning der foreldrene kan logge seg på hjemmefra (Foresatt-portalen). I tillegg en egen foreldre App. «Spireportalen» dokumenterer barnehagehverdagen, fra faglig innhold til turer, begivenheter mv. Avdelingenes planer og informasjon legges ut på Spireportalen. Vurdering Vurdering/evaluering av barnehagens arbeid skal gjøres jevnlig. Avdelingene vurderer sitt arbeid i avdelingsmøter i forbindelse med planleggingen som forgår på bakgrunn av gjennomførte planer, ukeplaner og opplevelsesarenaer. Barnehagen vil ta i bruk Spireportalen i forbindelse med vurderingsarbeidet. Brukerundersøkelser, klimamålinger og foreldresamtaler gir også nyttige tilbakemeldinger som dras inn i vurderingsarbeidet. Brukerundersøkelser og klimamålinger skal følges opp med handlingsplaner. Kost og helse Espira Vannverksdammen har full kost. Vi serverer frokost, lunsj og ettermiddagsmåltid. Vi er opptatt av gode matvaner som bidrar til god helse og livskvalitet. Vi vektlegger et sunt kosthold. En dag i uka får vi levert varm lunsj fra «Barn til bords». «Barn til bords» leverer velsmakende mat som er laget «fra bunnen av». Det blir tatt hensyn til allergikere som får mat som er tilpasset. Frukt hver dag. Grovt brød blir levert på døra om morgenen. Foreldresamarbeid Foreldrene opplever likeverdighet og meningsfylt samarbeid i møte med et kompetent, fleksibelt, ordentlig og personlig personale. Foreldrene er barnehagens nærmeste og viktigste samarbeidspartnere. Vi må ha ansatte i barnehagen som evner å anerkjenne og bekrefte foreldre i kraft av at de er foreldre, og som evner å gi god støtte og veiledning. Vi trenger kloke, ydmyke og handlingsdyktige ansatt i møte med våre brukere. De ansatte må forstå sin rolle i samarbeid hjem barnehage. Foreldre er representert i samarbeidsutvalget. Samarbeidsutvalget er lovpålagt og skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ. Den daglige kontakten hjem barnehage er det viktigste, men det formelle samarbeidsorganet sikrer foreldrene som gruppe reell innflytelse på barnehagens drift. Samarbeidsutvalget består av foreldre/foresatte og ansatte, hver gruppe er likt representert. I Espira Vannverksdammen representerer styrer eier av barnehagen i utvalget. Videre danner en gruppe foreldre et arbeidsutvalg. Barnehagen tilbyr oppstartssamtaler når nye barn starter. Foreldresamtaler. Foreldremøte hver høst. Brukerundersøkelse årlig i regi av Espira. Personalsamarbeid Barnehagens ulike team oppleves som reflekterte, beslutningsdyktige og handlingsorienterte. Vi i Espira Vannverksdammen bruker kjerneverdiene aktivt i hverdagen. Vi i Espira Vannverksdammen gjør hverandre gode. Gode informasjonsrutiner. God samhandling og velfungerende team får arbeidet gjort på en hensiktsmessig og effektiv måte. Det gode teamet er også en faglig utfordrer og pådriver. Barnehagen vår er avhengig av velfungerende team for at de ansatte skal få ansvar, utvikle sin kompetanse, bruke sin kompetanse og være aktive deltakere og samspillspartnere. Å være del av et team skaper tilhørighet, stor grad av arbeidslyst og arbeidsmoral. Vi har ulike møtefora; avdelingsmøter, ledermøter, personalmøter og planleggingsdager. Hms/miljømøter. Utviklingssamtaler. Sosiale aktiviteter. Faglig utvikling legges inn i de ulike møteforaene. Videre tilbyr prosjektet «Norges beste barnehage» i regi av Drammen kommune, kompetanseutvikling for alle ansatte. Barnehagen har utarbeidet egen kompetanseplan. Kompetanseplanen har kurs for alle ansatte, flere i regi av Espira Akademiet. Faste samarbeidspartnere Barnehagen har samarbeid med PP-tjenesten i Drammen kommune. Dette i form av rådgivning, sakkyndige vurderinger og logoped. Helsestasjonen og fysioterapitjenesten for barn og unge er også blant våre samarbeidspartnere. Barneverntjenesten er også en instans vi samarbeider med til barnets beste. 8 9

Barnehagens tradisjoner Felles arrangementer og markeringer av høytider har som mål å skape fellesskapsfølelse, forventning og glede. AKTIVITET DATO 2015 Vannverksdammens dag Markering av FN dagen Julegrantenning Luciafeiring Nissefest 2016 Juletrefest i regi av arbeidsutvalget Karneval Espira dagen/kunstutstilling Vinteraktivitetsdag Barnehagedagen - åpen lavvo Åpen dag nye barn Sommerfest barn og ansatte torsdag 20. august fredag 23. oktober tirsdag 1. desember mandag 14. desember torsdag 17. desember januar fredag 5. februar mandag 15. februar torsdag 5. mars mars fredag 4. juni fredag 10. juni Planleggingsdager torsdag 15. oktober 2015 fredag 16. oktober 2015 fredag 20. november 2015 mandag 11. april 2016 fredag 6. mai 2016 Ved gjennomføring av planleggingsdager er barnehagen stengt. 10 11

Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Espira vil gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagen skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek, læring og glede. For å oppnå dette, kreves det høy kompetanse, god planlegging og kontinuerlig dokumentasjon og vurdering av arbeidet i barnehagen. Espira har utviklet et eget, helhetlig, pedagogisk konsept, LekEspira, som ivaretar dette, bl.a. gjennom gode verktøy, rutiner, standarder og kompetansehevingstiltak i tråd med Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. For å sikre at vi er på riktig vei har Espira omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner for planlegging, dokumentasjon og vurdering av arbeidet. Espira består pr. 1.1.2015 av 78 barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold og Østfold. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig VÅR FILOSOFI OG VÅRT BARNESYN Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverdenen. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vår filosofi og vårt barnesyn er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evne til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode danningsprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I lek og allsidig aktivitet er barn i stadig bevegelse. Slik opplever de mestring og erfarer glede ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. PEDAGOGISKE VERKTØY Espira mener nøkkelen til kvalitet i barnehagen er ansatte med kompetanse og verktøy til å jobbe godt med å omsette Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver til god praksis. Espira har utviklet en egen samling pedagogiske verktøy til barnehagene våre. De pedagogiske verktøyene består bl.a. av: Kunnskapsområder og fagkort De sju fagområdene fra Rammeplanen illustreres i Espira ved hjelp av sju «spirer». Vi kaller de sju spirene for kunnskapsområder. Espira arbeider aktivt med kompetanseheving innenfor kunnskapsområdene. Espira har også fått utviklet egne fagkort til alle kunnskapsområdene. Fagkortene er et viktig verktøy i arbeidet med omsetting av rammeplanens føringer til god praksis i den enkelte barnehage. Veiledningshefter Espira har alderstilpassede satsinger for de eldste barna, Skolespirene, og for de yngste barna, Småspirene. Vi har bl.a utviklet egne veiledningshefter for arbeidet med de yngste barna og for arbeidet med de eldste barna. Veiledningsheftene bygger på rammeplanen, samt nyere forskningsbasert kunnskap, og er bl.a. ment å inspirere til aktiv refleksjon rundt eget arbeid for den enkelte ansatte. Skolespirene Gjennom meningsfulle aktiviteter skal Skolespirene få et fantastisk siste år i barnehagen. De skal få de beste forutsetningene for livslang læring og oppleve sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. Arbeidet med SkolEspira skal være kunnskaps- og forskningsbasert. I Skolespira jobber vi prosjektbasert med hele rammeplanen, inkludert de sju kunnskapsområdene. Småspirene Espira skal drive barnehager med høy kvalitet. Da er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er godt tilpasset alle aldersgrupper. Med Espiras filosofi og barnesyn som solid grunnmur skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av trygghet og omsorg, men også lek, læring og utforskning. Småbarnstiden er en viktig epoke i menneskets liv. Dette tar vi i Espira på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg kunnskaper og ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. Våre ansatte skal gjennom kunnskap om barns utvikling og refleksjon over egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer det enkelte barns utvikling på best mulig måte. For å øke bevisstheten og sensitiviteten når det gjelder arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsingen navnet Småspirene. Standarder Espira har utviklet enkelte standarder for å sikre best mulig praksis på utvalgte områder i alle våre barnehager. Standardene omhandler rutinesituasjoner som ankomst/avskjed, samt for mer spesielle situasjoner som å ta i mot nye barn/ bytte avdeling. I tillegg er det laget en egen standard for rammene rundt arbeidet med de eldste barna, Skolespirene. Spireportalen Gjennom det digitale verktøyet Spireportalen har Espira en digital plattform for planlegging og dokumentasjon av den pedagogiske virksomheten, samt for allsidig kommunikasjon med foreldre. Foreldre kan bl.a. få tilgang til bilder og «gullkorn» fra eget barns barnehageliv i Spireportalen. Spireportalen er tilgjengelig på ulike enheter, bl.a. med egen mobil-app. Vi har svært høyt fokus på personvern i denne forbindelse. 12 13

SPIRENE/KUNNSKAPSOMRÅDENE Barnehagens innhold skal være allsidig og variert, og utformes slik at hvert enkelt barn får opplevelser og erfaringer som støtte for sin utvikling av kunnskaper, ferdigheter og holdninger. For å sikre et variert og allsidig pedagogisk tilbud inneholder Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver sju fagområder som er sentrale for opplevelse, utforsking og læring i barnehagen. Fagområdene er i stor grad de samme som barn senere møter som fag i skolen. I Espira blir fagområdene illustrert ved hjelp av sju spirer/ kunnskapsområder: Språklabben, Tumleplassen, Skattekista, Samfunnspira, Miljøspira, Filosofus og Tallbingen. Språklabben Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. Tumleplassen Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. Skattekista Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. Samfunnspira Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente. Ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst. Miljøspira Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. Filosofus De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. Tallbingen Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. PROGRESJON Espiras barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon innenfor de ulike kunnskapsområdene. Barnehagene planlegger, dokumenterer og vurderer dette arbeidet på ulike måter. ESPIRA AKADEMIET For å sikre god kompetanseutvikling hos våre ansatte har Espira etablert sitt eget opplæringstilbud for alle ansatte Espira Akademiet. Kursene i Espira Akademiet er svært varierte. Det tilbys kurs innenfor hovedkategoriene: Pedagogisk kompetanseutvikling Lederutvikling 14 15

ESPIRA VANNVERKSDAMMEN Stollen 5, 3030 Drammen Telefon: 32 88 70 55 Epost: styrer@vannverksdammen.espira.no www.vannverksdammen.espira.no