Prosjekt: Hundedekken Forord At vi bestemte oss for at det var et hundedekken vi ønsket å fokusere på, var et resultat av at det med hund, fritid og trivsel ute, er noe som engasjerer oss begge. Under arbeidet med å fange følelsen, kom sikkerheten til hunden naturlig frem som et resultat av vår lidenskap. Denne oppgaven kunne i utgangspunktet ha vært å kombinere tekstil og elektrisitet til et produkt av verdi, og vi ser at lys på tekstil kan være mye mer enn et hundedekken. Nevner her kort: jakker, vester, sko, luer og vesker av ulike slag. Det er bare fantasien som setter grenser. Hundedekken Trenden med å kle opp hunden før en tar den med på lufting, øker i takt med utvalget av ulike varianter av antrekk til menneskets beste venn. Det er ikke akkurat i denne grenen av design vi befinner oss, for vi tror nok fremdeles at de fleste bikkjer har det best uten bekledning. Vi kom frem til at vi ønsket å designe et hundedekken, som foruten å gi en viss beskyttelse for vann og kulde, også skulle gjøre hunden synlig på turer i mørket. Flerfaglig undervisning Ved å ta dette prosjektet inn på 10. trinnet, vil en kunne ta med flere fag i undervisningen, og vi nevner her de fagene som vi ser på som naturlige bestanddeler i et slikt tverrfaglig prosjekt: Naturfag, kunst og håndverk, matematikk og samfunnsfag. Hva sier læreplanen? Dersom vi begynner med læreplan i naturfaget, og ser hva de har sagt om teknologi og design, kan vi se at i følge kompetansemål etter 10.årstrinn skal eleven: kunne ut fra kravspesifikasjon utvikle produkter som gjør bruk av elektronikk, evaluere designprosessen og vurdere produktenes funksjonalitet og brukervennlighet. I dag inngår elektronikk i mange av de gjenstander vi omgir oss, både privat og i det offentlige rom. Og spesielt elever i ungdomstrinnet vil være en av samfunnets hovedgrupper, når det gjelder å omgi seg med elektronikk.
I ungdomstrinnet arbeider vi med elektroniske komponenter i naturfaget, og vi lærer blant annet om dioder, kondensatorer og transistorer, samtidig som vi arbeider med andre vanlig elektriske komponenter, som lys, batteri, motorer og lærer hvordan de virker. I tillegg er vi innom begreper som strøm og strømretning, spenning, motstand, og hvordan vi sammenkobler ulike komponenter sammen og får det til å virke, enten gjennom seriekobling eller som en parallellkobling. Dette samsvarer også med et annet kompetansemål etter 10.årstrinn, hvor: eleven skal kunne teste og beskrive egenskaper hos materialer som brukes i en produksjonsprosess. Går vi videre til faget kunst og håndverk, ser vi at kompetansemål etter 10. årstrinn har stort fokus på design, og elevene skal i følge læreplanen blant annet etter endt opplæring kunne: designe produkter ut fra en kravspesifikasjon for form og funksjon beskrive ulike løsningsalternativer i design av et produkt ved hjelp av skisser og digital programvare beskrive livsløpet til et produkt og vurdere konsekvenser for bærekraftig utvikling, miljø og verdiskaping lage funksjonelle bruksgjenstander og vurdere kvaliteten på eget håndverk Dette passer godt inn i vårt flerfaglige prosjekt, hvor en i tillegg til å designe ut i fra en kravspesifikasjon, også skal ta hensyn til miljøet, gjennom gjenbruk. Elevene skal gjennom sitt arbeid skape ideer, lage arbeidstegninger før produktet utvikles, og dette er videre et godt utgangspunkt for å bli kjent med prosessene innen entreprenørskap. Gjennom diverse utregninger og kalkuleringer både innen arbeidet med å planlegge elektronikken, men også i forbindelse med det tekstile arbeidet, vil matematikken være en naturlig del av arbeidet. Læreplanen i matematikk har som kompetansemål etter 10.årstrinn at en skal kunne: bruke, med og utan digitale hjelpemiddel, tal og variablar i utforsking, eksperimentering, praktisk og teoretisk problemløysing og i prosjekt med teknologi og design Siden vi i vårt prosjekt har lagt gjenbruk og redesign som et av kravene til løsing av oppgaven, vil det være naturlig å også ta med noe fra
læreplanen i samfunnsfag etter 10.årstrinn, og se på hvilke kompetansemål vi finner der rettet mot dette som tema. Vurdere bruk og misbruk av ressursar, konsekvensar det kan få for miljøet og samfunnet, og konfliktar det kan skape lokalt og globalt drøfte premissar for ei berekraftig utvikling Vi ser at også her vil vi arbeide opp mot målene i læreplanen, gjennom å sette gjenbruk som et av kravene, og bruke avlagte klær om igjen, i stedet for at de havnet i søppla. Ellers ser vi at også valgfaget design og redesign gir oss mulighet for å knytte prosjektet opp mot dette faget gjennom sine mål for opplæringen. Eleven skal kunne: bruke arbeidstegning, materialskisser eller digitale verktøy og designe en eller flere bruksgjenstander eller kunstprodukter foreta bevisste valg av materialer og teknikker ut fra estetiske, funksjonelle, natur- og miljømessige hensyn og mulighet for gjenbruk beskrive ulike løsningsalternativer Samtidig som læreplanen for faget sier at eleven skal kunne: utveksle synspunkter om verdien av design og redesign i et miljøog samfunnsperspektiv I vårt flerfaglige prosjekt har vi valgt å ikke ta med valgfaget design og redesign inn i prosjektet, fordi det er ingen av elevene på 10.årstrinn som har dette som fag. Vårt flerfaglige prosjekt skal være et prosjekt i henholdt til kompetansemålene for fagene: kunst og håndverk, naturfag, matematikk og samfunnsfag. Inspirasjon og forkunnskaper Det vil nok være de elevene, som kanskje ikke lar seg inspirere til å lage et hundedekken, og dette vil nok sammenfatte med hvorvidt de har omgang med hunder eller ikke. Men det er viktig å få elevene til å se seg selv som en del av en virksomhet, hvor virksomhetens mål blir utslagsgivende for egen inspirasjon.
I 10.årstrinn har elevene forkunnskaper som er nødvendige for å klare å løse en oppgave av en slik art, men det kan hende de trenger litt oppfriskning underveis. De har i naturfaget arbeidet med elektriske kretser, men det kan nok her være lurt med gjennomgang og uttesting av dioder, forskjell på positiv og negativ og lodding. Ellers enkel repetisjon av blant annet hvordan en regner ut motstandsstørrelse. Innen tekstil skal elevene ha tilegnet seg ferdigheter innen arbeid med tekstil og sømarbeid, men også her kan det være greit å repetere sammenføyningsteknikker. Ellers har elevene så gode kunnskaper og ferdigheter innen data og internett, og de vil nok finne mye av det de trenger der. Materialer og verktøy Det trengs et 9V batteri, en bryter, batteriklips, rød og sort ledning, motstand 6 stk à 150 oms og 12 stk lysdioder à 3,2V. Dette kan kjøpes hos Claes Ohlsen, eller i ulike nettbutikker som Mikroverkstedet og Tretek. I tillegg trengs hullsaks, saks, nål og bjørnetråd til sammenføyning, softshellstoff, fleece, sportstape, ca 40 cm borrelås og ellers papir, teip og blyant. Av verktøy trengs loddebolt, avisoleringstang, avbitertang og lite skrujern, men dette er utstyr som allerede finnes på skolen. Ideer og skisser Dersom en skulle bruke dette opplegget i ungdomstrinnet, vil det være gunstig å se det i sammenheng med en eventuell elevbedrift, hvor oppgaven da ville bli: Du skal designe et hundedekken, som foruten å gi hunden beskyttelse for kulde og vann, også skal gjøre den synlig i trafikken ved hjelp av lysdioder. Prosjektet skal også ha en grønn vinkling, hvor redesign og gjenbruk vil være av stor betydning. Tegn skisser til minst to forslag. Siden oppgaven også er vinklet mot redesign, ville det her være naturlig å tegne skisser ut fra de tekstiler de har tilgjengelig. Vårt utgangspunkt: To stk jakker av softshell og et fleecepledd.
Eksempler på skisser med dette som utgangspunkt: Organisering Dette er et prosjekt, som det ville vært ideelt å jobbe effektivt og intenst med over flere dager i strekk, - bolkeundervisning. Arbeidet vil være ganske tidkrevende, men samtidig ganske variert, og dersom en ønsket å utnytte det flerfaglige i det, er det arbeid nok til minst ei uke. I ungdomstrinnet vil det være naturlig at selve produktet var et resultat av et gruppearbeid, samtidig som at alle elevene bør arbeide individuelt først med å fange følelsen, samt lage skisser. Oppgaven er såpass omfattende, og krever stor variasjon i ferdighet, så her bør det være arbeid til alle. Når elevene er ferdige med sitt individuelle arbeid, setter gruppa seg sammen og enes om et felles prosjekt. Oppgaver fordeles, og elevene tar til med arbeidet. Det bør settes av tid til felles oppsummering underveis, slik at design og teknikk passer sammen, samtidig som en ser gjennom ulik dokumentasjon underveis i prosessen. Hva har vi lært hittil, og hvilke utfordringer har vi møtt underveis. Hundedekkenet steg for steg Hundedekkenet er laget i tre steg. Steg 1 det elektroniske, steg 2 det tekstile grunnarbeidet og til sist steg 3 hvor delene settes sammen.
STEG 1 - elektronikk 1. Planlegge arbeidstegningen av sammenføyningen av de elektriske komponentene, enten gjennom å bruke utregningene som dere tidligere har lært i naturfaget, eller som her, bruke ressurser på nettet. Vi har brukt siden: http://led.linear1.org/led.wiz, en kalkulator for beregning innen led belysning. 9 3.2 20 12 Source voltage diode forward voltage diode forward current (ma) number of LEDs in your array View output as: ASCII schematic wiring diagram help with resistor color codes design my array +9V each 150 ohm resistor dissipates 60 mw the wizard says the color code for 150 is brown green brown the wizard thinks 1/4W resistors are fine for your application together, all resistors dissipate 360 mw together, the diodes dissipate 768 mw total power dissipated by the array is 1128 mw the array draws current of 120 ma from the source Bruk engelsk-kunnskapene dine for å oversette informasjonen du får, men legg merke til informasjonen du får om hvilken motstand du skal bruke.
2. Dere er nå klare til å lodde. Husk å avisolere ledningene ca 1 cm før lodding. Begynn med seriekoblingen, hvor du lodder en lysdiode med den negative siden til enden av en ca 15 cm ledning. I andre enden lodder du en lysdiode (+) til ledningen, og deretter lodder du en motstand til lysdioden. Du har nu en (+) lysdiode (-), ledning, (+) lysdiode (-), motstand. Gjør samme prosess 5 ganger til, til du har 6 stk seriekoblinger 3. Nå skal disse 6 seriekoblingene kobles sammen til en parallellkobling. Del opp 6 røde ledninger (+ siden) og 6 sorte (- siden) på ca. 15 cm hver. Begynn med å lodde 2 røde sammen med den første lysdioden, sånn at det ser ut som en T, der streken over er de 2 røde ledningene, og den står på motstand. Ta 2 sorte ledninger og lodd dem på den motstanden, slik at T blir til H. Fortsett slik med å lodde sammen komponentene til du har 6 Stigetrinn og to løse ledninger, 1 rød og 1 sort som er festet til øverste trinn. Nå er den skjulte koblingen ferdig. 4. Skru fast den (+) røde ledningen fra batteriklipsen til en bryter. Skru deretter en ca. 15 cm rød ledning til andre delen av bryteren. De er nå klar til å kobles til parallellkoblingen.
STEG 2 tekstilt forarbeid 1. Lag mønster etter utprøving og testing 2. Fest mønsteret til softshell-stoffet, og klipp ut delen nøyaktig lik mønsteret. Gjør deretter det samme med fleecestoffet. Dere sitter nå med ytterstoff og for til hundedekkenet. 3. Klipp deretter ut en passende bit til lomme, helst som her med glidelås.
4. Sy lommen på i henhold til mønsteret med store knapphullssting med forsterket tråd. 5. Merk av for hvor lysdiodene skal være, og lag hullene. Husk det må også være et hull på innsiden av lommen, slik at du kan stikke ledningene fra batteri og bryter fra lomme til undersiden av ytterstoffet. STEG 3 sammenføyning av elektronikk og tekstil 1. Legg batteriklypen og bryteren i lomma og stikk ledningene (1 rød og 1 sort) gjennom hullet du har laget, slik at de nå er på undersiden av ytterstoffet. 2. Lodd sammen den røde ledningen fra bryteren med den løse røde ledningen fra parallellkoblingen. Deretter lodder du den sorte ledningen fra batteriklipen sammen med den sorte løse ledningen fra parallellkoblingen. 3. Stikk lysdiodene ut av hullene i ytterstoffet, og bruk sportsteip til å feste dioder og ledninger på undersiden. Dette for å sikre at du ikke kortslutter diodene når batteriet settes på. Diodene gir ellers ingen varme, og er dermed ikke noen sikkerhetsrisiko.
4. Fest ytterstoff og for, vrang mot vrang, og sy store knapphullssting rundt hele dekkenet med forsterket tråd. Vi sydde i tillegg inn refleksbånd i sømmen for ekstra sikkerhet. 5, Til slutt syr du på borrelås til å fest dekkenet rundt hals og mage. 6. Sett batteriet på plass, kle på hunden sitt nye dekken, slå på bryteren og ha en god og sikker tur i all slags vær!
Utfordringer ved lansering av nye produkt i elev- og ungdomsbedrifter Med bruk av ordet lansering, tenker vi her på at produktet er bestemt av andre enn elevene selv, og elevene får servert ferdige produkter, som andre enn dem har hatt arbeidet fra ide til prototype. Det å få tildelt et ferdig produkt, som elevbedriften skal selge, kan ha både positive og negative sider. Består elevbedriften av engasjerte, motiverte elever med stor sans for utfordringer rettet mot både design og teknologi, vil nok en slik presentasjon være med på å redusere deres entusiasme og engasjement til oppgaven. På den andre siden, kan en slik gavepakke være med på å redde enkelte elevbedrifter, som i utgangspunktet ikke har det altfor store engasjementet til å ta fatt på nye utfordringer. Men vi har stor tro på at den beste løsningen innen elev og ungdomsbedrifter, er at elevene selv får komme med sine innovative ideer. Det at de får være med på hele prosessen, se på utfordringer underveis, samt komme frem til løsninger sammen, vil være med på å øke elevenes engasjement, og på lengre sikt se dette i sammenheng med å tenke annerledes, det å bli en gründer.