Årsplan i samfunnsfag for 7. klasse 2014-2105 Antall timer pr uke: 3 Lærere: Martha Rogdaberg Aakervik Læreverk:, Gyldendal Nettstedet: www.gyldendal.no/gaia Grunnleggende ferdigheter: De grunnleggende ferdigheter i samfunnsfag er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. Kunne uttrykke seg muntlig: Munnlege ferdigheiter i samfunnsfag inneber å kunne forstå, beskrive, samanlikne og analysere kjelder og problemstillingar ved å bruke fakta, teoriar, definisjonar og fagomgrep i innlegg, presentasjonar og meiningsytringar Kunne uttrykke seg skriftlig: Å kunne skrive i samfunnsfag inneber å kunne uttrykkje, grunngje og argumentere for standpunkt, og formidle og dele kunnskap skriftleg. Kunne lese: Å kunne lese i samfunnsfag inneber å utforske, tolke og reflektere over faglege tekstar for å forstå eige og andre samfunn og andre tider, stader og menneske. Kunne regne: Å kunne rekne i samfunnsfag inneber å kunne hente inn, arbeide med og vurdere taltilfang om faglege tema, og å framstille dette i tabellar, grafar og figurar. Kunne bruke digitale verktøy: Digitale ferdigheiter i samfunnsfag inneber å kunne bruke digitale ressursar til å utforske nettstader, søkje etter informasjon, utøve kjeldekritikk og velje ut relevant informasjon om samfunnsfaglege tema. Disse kompetansemålene jobbes med i 7.klasse: Utforskaren formulere eit samfunnsfagleg spørsmål, foreslå moglege forklaringar og belyse spørsmålet gjennom ei undersøking diskutere samfunnsfaglege tema med respekt for andre sitt syn, bruke relevante fagomgrep og skilje mellom meiningar og fakta lese tekstar om menneske som lever under ulike vilkår, og drøfte kvifor dei tenkjer, handlar og opplever hendingar ulikt plassere ei hendingsrekkje i historie og samtid på tidsline og kart gjennomføre og presentere undersøkingar som krev teljing og rekning, ved å bruke informasjon frå tabellar og diagram finne og trekkje ut samfunnsfagleg informasjon ved søk i digitale kjelder, vurdere funna og følgje reglar for nettvett og nettetikk bruke digitale verktøy til å presentere samfunnsfagleg arbeid og følgje reglar for personvern og opphavsrett skrive samfunnsfagleg tekst ved å bruke relevante fagomgrep og fleire kjelder Historie
beskrive utviklinga i levekåra for kvinner og menn og framveksten av likestilling i Noreg gjere greie for sentrale trekk ved tidsepokane mellomalder, renessanse og opplysningstid i Europa og diskutere grunnar til denne tidsinndelinga finne informasjon om greske og romerske samfunn i antikken og finne døme på korleis kulturen deira har påverka vår eiga tid framstille oppdagingsreiser europearar gjorde, skildre kulturmøte og samtale om korleis dette kunne opplevast Geografi samanlikne likskapar og skilnader mellom land i Europa og land i andre verdsdelar registrere flyktningstraumar, forklare kvifor somme rømmer frå heimlandet sitt, og drøfte korleis det kan vere å kome til eit framandt land som flyktning Samfunnskunnskap samtale om kjærleik og respekt, variasjon i seksuell orientering og samliv og familie og diskutere konsekvensar av manglande respekt for ulikskap døme på korleis kjønnsroller og seksualitet blir framstilt i ulike medium og diskutere dei ulike forventningane det kan skape drøfte spørsmål omkring og konsekvenser av bruk og misbruk av tobakk og ulike rusmiddel Tidsplan Innhold og fagmomenter Arbeidsmåter og aktiviteter Læringsmål Læreverket uke 34-35 Nytt år, nye muligheter Egenstudium, samtale og Bli kjent i boka refleksjon Bli kjent med temaene vi sider 6-14 skal arbeide med i år. Repetere ulike læringsstrategier finne og trekke ut samfunnsfaglig informasjon ved søk i digitale kilder, vurdere funnene og følge regler for nettvett og nettetikk 36 Leirskole 37-38 Valget 2015 Arbeide med arbeidsheftet «Valget 2015». Kunne vite at den offentlige styringen er delt på tre nivåer: Staten, Arbeidsheftet «Valget 2015» Side 2
39, 40 De mørke århundrene: Europa i de første 500 årene ved middelalderen De germanske folkevandringene og Frankerriket Muhamed og de islamske erobringene Godseiere og bønder i Europa. Følge med i media. Lag politisk kart. Klassediskusjon Plassere noen av de viktigste hendelsene fra middelalderen i en tidslinje. Tenk over hvorfor middelalderen kalles de «mørke» århundrene. Rollespill om lenspyramiden. Quiz fylkeskommuner og kommuner. Kunne fortelle hvor ofte det er valg. Kunne forklare hvordan du kan påvirke i politiske saker. Kunne fortelle hvilket parti som fikk flest representanter i bystyret i Skien etter valget 2015. Kunne diskutere samfunnsfaglige tema med respekt for andre sitt syn, bruke relevante faguttrykk og skille mellom meninger og fakta si hva perioden fra 500 til 1500 heter. si hva perioden fra år 1000 til 13000 heter. Forklare hvem Muhamed var og hvorfor han er viktig for muslimer. Forklare hvem paven er og kirkens innflytelse og makten de hadde over samfunnet. Forklare hvem frankerne var og hvem Karl den Store var. Eleven skal kjenne til hvem vasallene, kronvasallene og godsherrene var. Sider 16 31 Arbeidsark 7-10 Side 3
42-43 41 Høstferie Høymiddelalder og senmiddelalder: Bylivet, handelsmenn og håndverkere Korstog og ridder Senmiddelalder Plassere noen av de viktigste hendelsene fra middelalderen i en tidslinje. Samtale om livet i landsbyer og byer f.eks. mørket. Kart over Korstogene Elevene lager spørsmål med svar. gjenfortelle hvordan byene vokste i høymiddelalder og nevne noen viktige handelssentre i Europa. Eleven skal kjenne til begreper som laug, svennestykke og håndverkssvenn. Eleven skal kjenne til kirkens posisjon og påvirkning på samfunnet i høymiddelalder. Eleven skal kjenne til hvem Frans av Assisi var og gjenfortelle livet hans. Elevene skal kunne forklare hva korstogene var og hvem ridderne var. Sider 31 49 Arbeidsark 11-19 44-45 Oppsummering av middelalderen Elevene skal jobbe individuelt med å skrive en tekst om middelalderen Gjøre rede for sentrale trekk ved tidsepoken middelalder Kunne skrive en tekst om middelalderen ved å bruke relevante faguttrykk og flere kilder 46-48 Renessansen: Renessansen i Italia De store renessansekunstnerne Reformasjonen og den religiøse splittelsen i Europa på 1500-tallet Arbeid med ordet renessanse Luther og reformasjonen Tidslinje Lage en presentasjon med bilder fra noen av de mest kjente kunstverkene fra denne tiden. gjøre rede for sentrale trekk ved tidsepoken renessansen. Eleven skal kjenne til noen av de store renessansekunstene Sider50 63 Arbeidsark 20-21 Side 4
Ny naturvitenskap Quiz Eleven skal kjenne til Luthers liv og hans rolle i reformasjonen. Eleven skal kjenne til de nye oppdagelsene som ble gjort om verdensrommet og kjenne til noen av de viktigste astronomer. 49-51 Oppdagelsesferder og nye tanker: Portugisiske og spanske oppdagelsesferder på 1400 og 1500 tallet. Europeerne tar makten i Amerika Europeerne menneskehandel med afrikanske slaver Opplysningstiden Jobbe med kart og tegne hvilke ruter europeerne brukte i sine oppdagelsesferder. Samtale om hvordan disse erobringene kunne oppleves for både erobrerne og de som ble erobret. Spill, kryssord, div. arbeidsoppgaver framstille oppdagelsesreiser europeere gjorde, beskrive kulturmøtet og samtale om hvordan dette kunne oppleves fortelle hva var grunnen til at europeerne ville finne nye handelsveier. Eleven skal kjenne til Vasco da Gama, Magellan og Kristoffer Columbus. De skal kunne vise på kart hvilke oppdagelser og hvilke ruter de brukte. fortelle hvordan situasjonen var i Sør-Amerika før, under og etter erobringen. fortelle hvordan foregikk handelen med afrikanske slaver. forklare hva opplysningstiden gikk ut på å kjenne til noen av de Sider 64 85 Arbeidsark 22-30 Side 5
mest kjente forfatterne fra denne tiden. Eleven skal kjenne til Karl den 1. og Ludvig 14. 51 Natur og landskapstyper: Menneskes forhold til naturen Skogene på jorda og hvordan disse blir brukt Gress-slettene Ørken Eleven skal finne ut hvordan mennesker gjør seg nytte av ulik vegetasjon ved å søke i digitale kilder. gjøre rede for klima- og vegetasjonssoner i verden og hvordan mennesker gjør seg nytte av de. Eleven skal kjenne forskjellen mellom barskog og regnskog. De skal kunne plassere hvor på kartet vi kan finne disse skogene. De skal kunne forklare viktigheten med å bevare skogene. Elevene skal kunne forklare hva en gress-slette er og hva disse brukes til. Eleven skal også kunne plassere hvor på kartet vi kan finne de største gress-slettene. forklare hva en nomade er. forklare hva kjennetegner ørken og plassere på kartet hvor de største ørkener i verden finnes. Sider 86 107 Arbeidsark 31-35 52-53 Juleferie Side 6
1-3 Natur og landskapstyper fortsetter 4-7 Kontinenter og verdensdeler: 8 Vinterferie Verdensdelene Finne likheter og forskjeller mellom land i Europa og land i andre verdensdeler. 9-11 Fortsettelse av kontinenter og verdensdeler. Hvor hører flaggene hjemme. Klassen prøver å plassere flest mulig flagg på verdenskartet. Arbeid med kart Temakart Gruppearbeid: Lage en presentasjon der elevene sammenligner land i Europa og land i andre verdensdeler Eleven må kunne navnet på de 7 verdensdelene og vise deres plassering på et kart. Eleven skal kjenne til fordelingen av hav og land på jorda. Eleven skal kjenne til de viktigste landene i hver verdensdel. Elevene skal sammenligne likheter og forskjeller mellom land i Europa og land i andre verdsdeler Sider 108 153 Arbeidsark 36-58 12 Påskeferie Konflikt og konfliktløsning: 13-17 Elfenbenskysten Hva er en borgerkrig? Hvordan kan vi forstå konflikter bedre? Hvordan løse en konflikt på en fredelig måte. Følge med i media på aktuelle samfunnskonflikter i verden. Elevene skal presentere en aktuell samfunnskonflikt og drøfte forslag til løsning. Elevene skal skrive en tekst om konflikten der de bruker relevante faguttrykk og flere kilder. gjenfortelle bakgrunnen til konflikten i Elfenbenskysten. forklare hva en borgerkrig er. Eleven skal kjenne til hva FN er og hva deres viktigste oppgaver er. forklare hva slags verktøy for fred har vi og kunne gi eksempler på hvordan disse kan brukes i vårt nåværende samfunn. Sider 154 165 Arbeidsark: 59-61 Side 7
presentere en aktuell samfunnskonflikt og drøfte forslag til løsninger. skrive samfunnsfaglig tekst ved å bruke relevante faguttrykk og flere kilder 18-21 Mennesker på flukt: Hva er en flyktning? Flyktningstrømmer På flukt i Norge Fredsløsninger Oppgave i lærerveiledningen s. 96 Elevene skal finne ut av hvor de største flyktninggruppene til Norge kommer fra, og hva er årsakene til at de har flyktet fra landene sine. Arbeidsoppgave 18, 19 og 23 må gjøres Elevene skal lage en presentasjon om flyktninger som kommer til Norge. Elevene skal kunne formulere et samfunnsfaglig spørsmål, foreslå mulige forklaringer og belyse spørsmålet gjennom en undersøkelse forklare hva en flyktning, en internflyktning og en asylsøker er. forklare hva er FNs rolle i flyktningarbeidet. Eleven skal kjenne til fra hvilke land kommer de største gruppene av flyktninger og hva er årsaken til at de flykter. Eleven skal gjennomføre og presentere undersøkelser som krever telling og regning, ved å bruke informasjon fra tabeller og diagrammer. bruke digitale verktøy til å Sider 166 183 Side 8
22-23 Forelskelse og kjærlighet: Hva er å være forelsket? Hva er heterofili og homofili? Samtale om kjærlighet, variasjon i seksuell orientering og samliv. Diskutere hvordan kjønnsroller og seksualitet blir framstilt i ulike medium og ulike forventninger det kan skape Samtale om hvordan de kan klare å sette grenser for eget kropp. presentere samfunnsfaglig arbeid og følge regler for personvern og opphavsretttigheter samtale om kjærlighet og respekt, variasjon i seksuell orientering og samliv og familie og diskutere konsekvenser av manglende respekt for ulikheter. Gi eksempel på hvordan kjønnsroller og seksualitet blir framstilt i ulike medium og diskutere de ulike forventningane det kan skape Eleven skal kjenne til begreper som heterofili, bifili og homofili. Sider 204 213 Arbeidsark 67-68 24 Repetisjon Side 9