«MEN DE ER JO SÅ SØTE»

Transkript

1 «MEN DE ER JO SÅ SØTE» Fordommer og andre faglige utfordringer i møte med mennesker med lavgradig psykisk utviklingshemming som soner forvaringsdommer.

2 Men så var`n sinnagæren gitt.. Hvorfor er det så mange med F70 diagnose som sitter på forvaring? Er de mer sinnagærne enn «oss»? Eller er mangler de ferdigheter til å håndtere det? Eller er det resultat av fordommer JA TAKK BEGGE DELER

3 Definisjon av fordom Fordom er en holdning eller oppfatning basert på mangelfull kunnskap. En fordomsfull holdning gjør en person disponibel til å uttrykke antipati overfor personer og menneskegrupper, men også ideer eller objekter. Begrepet brukes vanligvis i en negativ beskrivelse av personers holdning basert på gruppetilhørighet. Det kan da gjøres seg utslag i diskriminering.

4 Hvilke fordommer kan man finne? Til hva psykisk utviklingshemming faktisk er Hva et testresultat betyr eks mental alder Hva en diagnose kan predikere av atferd Hvilke effekter gitte program har på atferd Fordommer om farlighet Fordommer om egen fortreffelighet???

5 Utviklingshemming Psykisk utviklingshemming er en tilstand med stagnert eller mangelfullt utvikling av evner og funksjonsnivåsom viser seg i løpet av utviklingsperioden. Dette er ferdigheter som bidrar til det generelle intelligensnivået, som kognitive, språklige, motoriske og sosiale ferdigheter

6 Utviklingshemming forts. Tilpasningsatferden er alltid svekket, men i et beskyttet sosialt miljø med tilgjengelige støttepersoner er ikke svekkelsen like åpenbar hos mennesker med lett psykisk utviklingshemming

7 Utviklingshemming Kjennetegnes av at læring, både innlæring, overføring av lærte ferdigheter og opprettholdelse av ferdigheter, følger et annet mønster enn ved gruppen hvis læreforutsetninger er innenfor normalvariasjonen. Dette kan gjelde alle ferdigheter jfr def av utviklingshemming, men også her er det store individuelle forskjeller.

8 En WAIS er en WAIS er en WAIS? WAIS tester i ulike former, er den mest brukte testen for estimere IQ jfr kravene til åskille høyog lavgradig psykisk utivklingshemming. WAIS III og WAIS IV måler sannsynligvis ikke helt det samme, blir som å sammenligne druer og rosiner På gruppenivå er det en forskjell på ca 12 IQ poeng mellom WAIS III og WAIS IV Det vil si at det kan sitte personer på forvaring som skulle utfra evnenivå vært kjent utilregnelig og vært under tvungen omsorg.

9 IQ og mental alder Testresultatene fra evneprøver oppgis i IQ Av pedagogiske hensyn brukes også begrepet mental alder MEN det er en stor forskjell mellom det å være 5 år og ha normalt evnenivå, og det å være 50 år og ha testresultater tilsvarende gjennomsnittlig testprestasjon for aldersgruppen 5 år

10 IQ og mental alder forts. 50 åringen har med seg en læringshistorie som 5 åringen ikke har Den individuelle læringshistorien vil ha store konsekvenser for effekten av et tiltak. Ett tiltak som fungerer på en gitt problematferd hos en 5åring, vil med overveiende sannsynlighet IKKE fungere hos 50 åringen jfr. Individuell læringshistorie.

11 Læring av ferdigheter Hvilke ferdigheter skal/bør er ønskelig at læres? Innlæringsmetode Hvordan vet vi at den personen har lært ferdigheten? Fengsels gir store begrensninger for åteste ut relevante ferdigheter

12 Avlæring av atferd Hva og hvorfor skal en atferd avlæres? Hvordan skal det gjøres? Har vi mulighet for å gjennomføre det som er dokumentert effektivt innenfor de rammene man har i et fengsel

13 Generalisering I hvilken grad klarer personen åbruke en ferdighet på tvers at sted, situasjon og person? Når kan man si at personene mestrer Kan ikke eller vil ikke? Når har vi som tjenesteytere RETT OG ELLER PLIKT TIL ÅGRIPE INN?

14 Motivasjon Motivasjon som øker sannsynligheten for at en gitt foranledning vil få personen til åutføre en handling Motivasjon som reduserer sannsynligheten for at en gitt foranledning vil få personen til å utføre en handling

15 Har fengslet et egnet tilbud? Hovedtyngden av det endringsrettede tilbudet i fengslet er knyttet til program Programmene er utarbeidet til enn annen målgruppe Ikke grunnlag for åsi at de har den samme effekt på målgruppen lavgradig PUH. Kan programmene virke mot sin hensikt? Bidrar tilbudet i fengslet p.t. til at personer med lærehemminger blir sittende på lengre forvaringsdommer enn de uten lærevansker?

16 På tide åtenke ut av boksen? Mine påstander er som følger. Per i dag har ikke fengslene et tilstrekkelig tilbud for åivareta denne mågruppens behov for bistand Kan vi klare det? YES WE CAN! Men det krever nytenkning rundt hva gruppen med lærehemming krever av oss som jobber i fengslet

17 Man vill bli älskad, i brist därpå beundrad, i brist därpå fruktad, i brist därpå avskydd och föraktad. Man vill ingiva människorna något slags känsla. Själen ryser för tomrummet och vill kontakt till vad pris som helst. Hjalmar Söderberg

18 Man vil bli elsket i mangel av det beundres i mangel av det fryktes i mangel av det avskys og foraktes Man vil gi menneskene hva som helst bare det er en følelse Sjelen fryseri i det tomme rom og vil for enhver pris ha kontakt (gjendiktet til norsk ved Terje Nordby)

19 Anbefalt litteratur Børge Holden: Miljøbehandling (2013) Gyldendal Simon Baron Cohen: Zero Degree of Emphaty Og ikke minst Norske menn i hus og hytte «Fortsatt sveve høyt» GRAMMOFON 2013

20 Takk for meg Kontakt