VELKOMMEN TIL NORLANDIA SØRUMSAND BARNEHAGE

Transkript

1 ÅRSPLAN 2018

2 2

3 INNHOLD VELKOMMEN TIL NORLANDIA SØRUMSAND BARNEHAGE 4 NORLANDIAS VERDIGRUNNLAG 5 Kompetent 5 Ambisiøs 5 Respektfull 5 Energisk 5 PEDAGOGISK KVALITET 6 Med livslang lyst til lek og læring 6 Kvalitet 6 Trygg tilknytning 6 Barns medvirkning 7 Lek og læring 7 Realfag og estetikk 8 Null mobbing i barnehagen vår! 8 Mat Med Smak 9 Abel-glede og forskertrang! 9 Norlandia Quest 10 Barnehagens miljømål 10 RAMMEPLANENS FAGOMRÅDER 11 PLANLEGGING, VURDERING OG DOKUMENTASJON 15 TILRETTELEGGING 16 Tilrettelegging for barn som trenger ekstra støtte 16 SAMARBEID MED HJEMMET 17 BARNEHAGENS AKTIVITETER 18 KONTAKTINFORMASJON 19 Utdanningsdirektoratet 20 Kunnskapsdepartementet 20 Helse- og omsorgsdepartementet 20 Helsedirektoratet 20 Foreldreutvalget for barnehager 20 Referanser 3

4 VELKOMMEN TIL NORLANDIA SØRUMSAND BARNEHAGE Våre barnehager drives etter Lov og Rammeplan for barnehager. Årsplanen gir informasjon om nasjonale føringer og Norlandias satsningsområder, og våre tiltak for å nå dem. Årsplanen skal vise hvordan barnehagen vil arbeide for å omsette rammeplanens formål og innhold og barnehageeierens lokale tilpasninger til pedagogisk praksis. Målet med barnehagen som pedagogisk virksomhet, er å gi barna et tilrettelagt tilbud i tråd med barnehageloven og rammeplanen. For å oppnå dette skal barnehagen være en lærende organisasjon, og det pedagogiske arbeidet skal være begrunnet i barnehageloven og rammeplanen. «Rammeplan for barnehagen s.37» Rammeplan for barnehagen og vårt styringsdokument er retningsgivende for det pedagogiske innholdet. Barnehagens mål og aktiviteter knyttes opp mot rammeplanens føringer, styringsdokumentets rammer og satsingsområder, sammen med våre verdier. Vi utarbeider halvårsplaner som beskriver hvordan vi arbeider konkret med årsplanen. Arbeidet ledes av daglig leder og avdelingenes pedagogiske ledere i samarbeid med øvrig personale. Hvordan foreldre og barn inviteres til å medvirke synliggjøres i årsplanen. Årsplanen ble drøftet i barnehagens samarbeidsutvalg 12. desember Vi bygger vårt barnesyn på FN Barnekonvensjon, der alle mennesker er selvstendige og like mye verdt. Voksne er barnas støttespillere og gir dem rom for å bearbeide følelser og opplevelser. Vi som jobber i barnehagen er trygge tilknytningspersoner som støtter, stimulerer og oppmuntrer samspill mellom barna, gir opplevelsen av å høre til i fellesskapet og å være verdifull. Vår pedagogikk er basert på kjærlig omsorg. «Norlandias styringsdokument » Sørumsand barnehage er en 6-avdelings barnehage som ligger i utkanten av Sørumsand sentrum, med Sørumsand skole som nærmeste nabo. Barnehagen har vært i drift siden mars 2006, og har ca. 110 barn i alderen 0-6 år. Barnehagen har et moderne og fleksibelt leke- og oppholdsareal der barna har stor medvirkning i egen hverdag. Barna i Sørumsand barnehage har tilknytning til en avdeling med faste pedagoger, fagarbeidere og assistenter, men de kan i deler av dagen velge hvor de vil være på huset. Avdelingene er fordelt på to fløyer, Månetoppen og Solflekken, med et fellesrom i midten. Månetoppen består av avdelingene Grønn, Gul og Lilla som er tilrettelagt for barn i alderen 0-3 år. Solflekken består av avdelingene Rød og Blå som er tilrettelagt for barn i alderen 3-5 år, og Orange avdeling som er tilrettelagt for skolestarterne. Personalet i Sørumsand barnehage møter alle barn med omsorg og trygge rammer, der livsglede og humor har stor plass. Personalet arbeider for at oppstart og tilvenning i barnehagen skal være så skånsom og trygg som mulig. Barna får møte trygge voksne og får god tid til å bli kjent på avdelingen, slik at det skaper en forutsigbarhet og trygghet for barnet. Barn har ulike behov og bruker ulik tid på å bli trygg på den nye situasjonen i barnehagen. Personalet har en tett dialog med foreldrene, slik at tilvenningsperioden tilpasses barnets behov. Les mer om barnehagen på vår hjemmeside Følg oss på Facebook! «Norlandia Barnehagene» Marianne Rønold Færgestad Daglig leder 4

5 NORLANDIAS VERDIGRUNNLAG Våre verdier preger våre holdninger og handlinger i hverdagen og brukes aktivt i det pedagogiske arbeidet. De er også et av hovedområdene i våre årlige brukerundersøkelser. Kompetent Vi kan mye og vil enda mer! Vårt tilbud til barna er kunnskapsbasert, de møter bevisste og faglig oppdaterte voksne. Barnehagen er en viktig læringsarena for nysgjerrighet, forskertrang og skaperglede. Personalet reflekterer over egen praksis Personalet er nysgjerrige og søker kunnskap sammen med barna Respektfull Vi er åpne og lyttende! Alle mennesker er likeverdige med sin unike verdi og vi tar utgangspunkt i det enkelte menneskets behov og ressurser. Vi møter barna med anerkjennelse, respekt og forståelse. Personalet viser respekt og er lyttende i møte med barn, foreldre og kollegaer Personalet ser hvert enkelt barns behov Ambisiøs Vi er innovative og søker de gode løsningene! Vi legger til rette for individuelle tilpasninger for barna innenfor et inkluderende fellesskap, der de blir utfordret til å strekke seg for å kunne bli den beste utgaven av seg selv. Personalet har en "tenk om det går" holdning Personalet viser engasjement og byr på seg selv Energisk Vi utstråler energi og arbeidsglede! Vi arbeider målbevisst for å lykkes, og er kreative, engasjerte og lekne. Personalet er aktive og engasjerte sammen med barna Personalet tar barnas kreativitet på alvor 5

6 PEDAGOGISK KVALITET Med livslang lyst til lek og læring Barna skal hver dag oppleve glede, lek og læring. De skal trives og vokse hos oss fra den dagen de kommer gjennom porten for første gang, til den dagen de begynner på skolen! Barndommen har stor verdi som en viktig erfarings- og læringsfase i menneskets liv og utvikling. Kvalitet Kvalitet oppstår i møtet mellom mennesker, mellom de voksne og barna, og hver gang personalet og foreldre møtes i barnehagen. I vårt arbeid mot stadig høyere kvalitet og et rikere oppvekstmiljø iverksetter vi ulike forskningsbaserte kvalitetsutviklingsprosjekt, og reflekterer systematisk og kritisk over egen praksis. Kunnskap & innovasjon Vi vet at barna er fremtiden. Derfor jobber vi hver dag med å forberede dem - ikke bare for skolen, men for selve livet. Fremtiden trenger verdensborgere som er nysgjerrige, kreative, og spørrende. Barn skal se på seg selv som innovative og skapende individer. Vi skal styrke barnas kunnskapstørst og forskertrang, og de skal erfare at undring har en selvfølgelig plass i hverdagen. La oppdagelsene begynne! Norlandia SØRUMSAND barnehage byr på meningsfulle dager fylt av: Magiske øyeblikk Humor og glede Gode venner Tid til variert lek Nysgjerrighet og undring Utfordringer å strekke seg etter Mestring som gir styrke Trygg tilknytning «Omsorg er en forutsetning for barnas trygghet og trivsel, og for utvikling av empati og nestekjærlighet. I barnehagen skal alle barna oppleve å bli sett, forstått, respektert og få den hjelp og støtte de har behov for. Barnehagen skal aktivt legge til rette for omsorgsfulle relasjoner mellom barna og personalet og mellom barna, som grunnlag for trivsel, glede og mestring.» Rammeplan for barnehagen kap. 3 For at et barn skal kunne ta til seg ny kunnskap, utforske, undre seg og tenke kreativt, er det en forutsetning å være trygg. Trygghet kommer når vi møter barns behov på en ivaretakende måte. Vi møter barns behov for trygghet fra første dag, med omsorgsfulle, lekende og stabile voksne. Vi er her for barna! Vi gir oss tid til å se det enkelte barn i løpet av dagen, for alle barn skal føle seg sett, hørt og bekreftet. I et tilknytningsfremmende samspill skal vi voksne alltid være: Større Sterkere - Klokere God De blir tatt imot når de søker en voksen De får bekreftelse på sine følelser, og hjelp til å bearbeide dem De blir beskyttet og mottar trøst En god start i barnehagen Vi møter barn og foreldre med varme og respekt, og inviterer dem til å bli kjent med oss og barnehagen i god tid før første dag. Vi gir dem tett oppfølging den første tiden, med fokus på at barnet opplever å høre til, og føler seg trygg nok til å leke, utforske og lære. For barna i barnehagen vår betyr dette at de: Besøker barnehagen flere ganger før første dag Blir kjent med barnehagens lokaler Har deltatt i lekegrupper ute og inne Kjenner sin tilknytningsperson Overgang til ny avdeling Ved bytte av barnegruppe, sørger vi for at barn og foreldre blir kjent med nye barn og nye voksne på en god måte. De blir kjent med lokalene på de nye avdelingene De deltar på felles aktiviteter med barna på ny avdeling De blir kjent med personal på ny avdeling Overgang til skolen I samarbeid med foreldre og skolen legger vi til rette for en trygg og god overgang til skolen. Barna skal få glede seg til å begynne på skolen, og oppleve at de har 6

7 erfaringer, kunnskaper og ferdigheter som gir dem et godt grunnlag for resten av utdanningsløpet. De får møte elevene på 5. trinn på Sørumsand skole gjennom felles prosjekt "lesevenn" De deltar på barnesamtaler, hvor de snakker om vennskap og følelser knyttet til skolestart Barns medvirkning «Barna skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planleggingen og vurderingen av barnehagens virksomhet. Alle barn skal få erfare å få innflytelse på det som skjer i barnehagen.» Rammeplan for barnehagen kap.3 Danning utvikles i et sosialt og kulturelt fellesskap og er en livslang prosess. Barn har en stemme som fellesskapet trenger for å være vitalt og demokratisk. Vi skaper plass til kreativitet gjennom å åpne for barns medvirkning, også der barn uttrykker motstand og uenighet. Deres uttrykk og innspill blir tatt på alvor, uavhengig av formidlingsevne og språkuttrykk Det bygges videre på barnas lek og interesser De er deltaktige i utviklingen av temaarbeid Måling av barns tilfredshet Hvert år i januar/februar spør vi alle 5-åringer om hvordan de trives i barnehagen. Pedagogen samtaler med barna om ulike sider ved barnehagehverdagen; om de liker seg, om de har gode venner, om de får bestemme, og om de voksne gjør noe morsomt med dem. De blir også bedt om å tegne det stedet i barnehagen de liker best. De får sagt noe om hvordan de opplever barnehagehverdagen De selv får presentere resultatet for sine foreldre Resultatene gir godt grunnlag for personalets refleksjon over barnas opplevelse av kvalitet Lek og læring «Leken skal ha en sentral plass i barnehagen, og lekens egenverdi skal anerkjennes. Barnehagen skal gi gode vilkår for lek, vennskap og barnas egen kultur. Leken skal være en arena for barnas utvikling og læring, og for sosial og språklig samhandling. Barnehagen skal inspirere til og gi rom for ulike typer lek både ute og inne. Barnehagen skal bidra til at alle barn kan oppleve glede, humor, spenning og engasjement gjennom lek alene og sammen med andre.» Rammeplan for barnehagen kap. 3 Barn lærer gjennom lek. Å leke er å lære. Lek er en opplevelsestilstand som gir mening, fremmer læring og gir ny kunnskap. Barnehagen legger til rette for variert lek ute og inne, med utfordringer og mestring for alle aldre. Med utgangspunkt i barnas interesser styrker, utfordrer og inspirerer vi leken ved å gi gode rammer av tid, materiell og rom. Ved god balanse mellom mestring og utfordringer i leken opplever barn optimal motivasjon, konsentrasjon, læring og mestring. Vi lar barnas egen nysgjerrighet og kunnskapstørst vise vei når læring skje gjennom lek. Leken har en sentral plass i barnehagen, og vi anerkjenner lekens egenverdi. Vi deltar i og beriker leken på barns premisser, og gir gode vilkår for lek, vennskap og barnekultur. Lek er barnas arena for utvikling og læring, og for sosial og språklig samhandling. TRYGG TILKNYTNING BARNETS MEDVIRKNING LEK = LÆRING REALFAG OG ESTETIKK For at et barn skal kunne ta til seg ny kunnskap, utforske, undre seg og tenke kreativt, er det en forutsetning at barnet opplever å være trygt. Utrygge barn bruker sin energi på å søke trygghet. Vi anvender innsikter om tilknytning fra John Bowlbys utviklingspsykologiske teorier for å fremme et miljø av samspill og trygg tilknytning. Trygghet kommer når barn opplever at behov blir møtt på en sensitiv og ivaretakende måte. Barna får hjelp til å regulere følelser og de får trøst når de er ute av seg. Våre ansatte er fysisk og emosjonelt tilgjengelige. Danning utvikles i et sosialt og kulturelt fellesskap og er en livslang prosess. Barna blir tatt på alvor i hverdagslivet; de blir sett og hørt, og deres mening blir vektlagt. Barnehagen er et fellesskap hvor både ansatte og barn hører til. Barna har en stemme som fellesskapet trenger for å være vitalt og demokratisk. I samspill som fremmer medvirkning stiller både barnet og den voksne seg åpne for hverandres innspill rollefordelingen er fleksibel. Vi skaper plass til kreativitet gjennom å åpne for barns medvirkning, også der barn uttrykker motstand og uenighet. Barn lærer gjennom lek. Å leke er å lære. Lek er en opplevelsestilstand som gir mening, fremmer læring og gir ny kunnskap. Pedagogen tar utgangspunkt i øyeblikkets forutsetninger og barnets interesser og behov, og former sitt pedagogiske design etter det. Øyeblikkets didaktikk er en styrke i det pedagogiske arbeidet. Vi bruker Csikszentmihalyis flowbegrep som inngangsport for å forstå lekens natur. Balansen mellom egne ferdigheter og de utfordringer en stilles overfor er sentralt. Ved god balanse oppleves flow, en optimal motivasjon, konsentrasjon, læring og mestring. Vi lar barnas egen nysgjerrighet og kunnskapstørst vise vei når læring skje gjennom lek. Vi vil styrke det tverrfaglige blikket på estetiske fag og realfag. Estetikk er sansekunnskap - koblet til læren om det vakre, til kunsten og kunstuttrykket. Gjennom sansene blir man oppmerksom på verden her-og-nå. Gjennom estetikk og sanser forholder barnet seg til verden på en naturlig måte. Barn lærer naturvitenskapelige sammenhenger gjennom sine skapende, kunstneriske prosjekter. Matematikk er over alt. Våre ansatte trener på å oppdage og utforske realfag og kunstuttrykk i hverdagen sammen med barna. 7

8 Leke- og læringsmiljøet stimulerer til lek og utforskning Lekemiljøet endres ut ifra barnas utvikling, interesser og avdelingens temaarbeid Realfag og estetikk «I barnehagen skal barna oppleve et stimulerende miljø som støtter opp om deres lyst til å leke, utforske, lære og mestre. Barnehagen skal introdusere nye situasjoner, temaer, fenomener, materialer og redskaper som bidrar til meningsfull samhandling.» Rammeplan for barnehagen kap. 3 Realfag finnes rundt oss over alt i hverdagen. Vi samtaler om og utforsker realfagene i hverdagen sammen med barna. Matematisk tenkning er en egen måte å se verden på, utforske den, tenke kreativt, resonnere rundt strukturer, oppdage mønstre og sammenhenger. Vi argumenterer, lærer begreper, fabulerer og tøyser. Vi leker, fantaserer og spiller spill. Vi tenker smart og lærer av våre feil! De blir kjent med matematiske begreper gjennom hverdagssituasjoner De er nysgjerrige, utforskende, undrer seg og søker ny kunnskap Estetikk er sansekunnskap - læren om det vakre, kunsten og kunstuttrykket. Gjennom sansene blir man oppmerksom på verden her-og-nå. Barn er utforskende og nysgjerrige, og vi gir rom for kreativitet og skapende prosesser. Barna utfordres i sitt kunstuttrykk med ulike materialer, med farger og tekstur. Et spennende og mangfoldig læringsmiljø med fargerike materialer er lett tilgjengelig, og den voksne gir gode rammer for barnets utforskning og eget kunstuttrykk. De får gjøre sine estetiske opplevelser til sine egne De får bli kjent med rom, materialer og gjenstander i sitt eget tempo og på sin egen måte Prosessen er viktigere enn produktet Satsningsområder 2017 og 2018 Null mobbing i barnehagen vår! «Alle skal ha like muligheter til å bli sett, hørt og oppmuntret til å delta i fellesskap i alle aktiviteter i barnehagen. I barnehagen skal alle barn kunne erfare å være betydningsfulle for fellesskapet og å være i positivt samspill med barn og voksne. Personalet skal forebygge, stoppe og følge opp diskriminering, utestenging, mobbing, krenkelser og uheldige samspillsmønstre.» Rammeplanen kap. 3 Norlandia Barnehagene startet høsten 2017 et prosjekt i samarbeid med Universitetet i Agder, for å øke de voksne kompetanse til å forebygge, avdekke og håndtere mobbing i barnehagen. «Mobbing er handlinger som hindrer opplevelsen av å høre til, å være en betydningsfull person i fellesskapet og muligheten til medvirkning.» Prof. Ingrid Lund Den voksne tar ansvar og leser barns atferd, er varm, tilstedeværende og tydelig. Vi anerkjenner barns sårbarhet og følelser, og deres behov for å høre til i fellesskapet. Alle barn skal være inkludert og føle seg som en verdifull bidragsyter i fellesskapet. 8

9 De bygger gode relasjoner gjenno lek, hvor alle barn skal være inkludert og føle seg betydningsfulle De har tilgang på gode rollemodeller De får tid og rom for å knytte vennskap Mat Med Smak Måltidene i våre barnehager er en vesentlig del av barnehagehverdagen. Måltidene skjer i en hyggelig atmosfære og er en arena for samhandling og fellesskap, hvor ansatte er viktige rollemodeller. Ved bordet snakker vi om mat og kosthold i en naturlig sammenheng, og barna tar til seg ny kunnskap om mat og egen helse. Barnehagen vil arbeide med realfag, og dette er utdypet under pilaren «realfag og estetikk» på side 8, og under fagområdet «antall, rom og form» på side 13. Vi vil også benytte oss av kunnskapen og ressursene i våre Abel-barnehager i regionen. De får hjelp og veiledning på veien til å tørre å undre seg, utforske og til å bli selvstendige i prosessen De støttes i sin nysgjerrighet og undringsprosess De får delta på eksperimenter og forsøk Mattilbudet i våre barnehager har lokale variasjoner, en fellesnevner er at maten er sunn og variert. De får servert alle måltider i barnehagen Måltidet er en viktig arena for utvikling av språk og sosial kompetanse De får være selvstendige og aktivt deltakene Abel-glede og forskertrang! Våren 2017 startet Norlandia et realfagsprosjekt med mål om at alle barnehagene skulle tilføres generell realfagskompetanse. Alle barn utfordres til å forske og undre seg, for å tilegne seg grunnleggende kunnskap om realfag i hverdagen. Det er etablert «Abel-barnehager» i regionene, som fungerer som regionens realfagsressurs. Våre Abel-barnehager er: Neskollen Melkevegen Neskollen Tellusvegen Nordbyhagen 9

10 Norlandia Quest Hvert år arrangeres Norlandia Quest, som en markering av vår satsning på Kunnskap & Innovasjon. I 2018 er temaet SCIENCE, og noe av resultatene presenteres i uke 5. Vi tar utgangspunkt i Leonardo da Vincis forskning og innovative nysgjerrighet, og dette gir oss kraft, særlig innenfor områdene - Naturvitenskap, lys, luft, teknikk, botanikk, hydrologi, geografi, arkitektur, tegning, anatomi, maleri og skulptur. Barna skal sette vitenskapelige fotavtrykk dette barnehageåret, og vi gjør vi det slik: Avdelingene velger hvordan de ønsker å arbeide med «science» ut fra barnas alder, modning og interesser. I uke 5 vil barnehagen ha ulike felles arrangementer, som synliggjør arbeidet som har blitt gjort i forbindelse med Norlandia Quest. Deres undring og nysgjerrighet blir tatt på alvor De får oppleve at vitenskap er gøy Barnehagens miljømål Barna får kunnskap om og erfaring med aktiviteter som har positiv innvirkning på et miljøvennlig samfunn. Vi er opptatt av at vi ikke skal kaste mat, og at vi reduserer bruk av miljøfarlige plastprodukter. Vi reduserer barnehagens matsvinn Det gjør vi slik at vi formidler gode holdninger og veileder barna i mengde mat de forsyner seg med under måltidene Vi reduserer barnehagens bruk av miljøskadelige plastprodukter Det gjør vi slik at vi reduserer bruk av plastposer til hjemsending av skittentøy og til oppbevaring av mat, og finner mer miljøvennlige alternativ Konseptbarnehage I Sørumsand barnehage går alle skolestarterne på egen avdeling. På denne avdelingen er leke- og læringsmiljøet tilrettelagt for å kunne forberede barna til skolestart, både sosialt og faglig. Lek, vennskap og trivsel står i fokus, samtidig som vi tilnærmer oss litt av det de møter på skolen. De er selvstendige i ulike overgangssituasjoner før skolestart De har et godt grunnlag for utvikling av vennskap De deltar på barnesamtaler, hvor de snakker om vennskap og følelser knyttet til skolestart 10

11 RAMMEPLANENS FAGOMRÅDER «Fagområdene gjenspeiler områder som har interesse og egenverdi for barn i barnehagealder, og skal bidra til å fremme trivsel, allsidig utvikling og helse. Barnehagen skal se fagområdene i sammenheng, og alle fagområdene skal være en gjennomgående del av barnehagens innhold.» Rammeplan for barnehagen kap. 9 Kommunikasjon, språk og tekst «Barnehagen skal bidra til at barna får utforske og utvikle sin språkforståelse, språkkompetanse og et mangfold av kommunikasjonsformer. Barnehagen skal bidra til at barn leker med språk, symboler og tekst og stimulere til språklig nysgjerrighet, bevissthet og utvikling.» Rammeplan for barnehagen For oss i barnehagen betyr det at vi benytter språket aktivt i alle hverdagssituasjoner og vi har en anerkjennende kommunikasjon. Språk er viktig for inkludering og det er viktig å styrke barns språklige kompetanse, slik at de har best mulighet for utvikling av sosial kompetanse, lekekompetanse og gjensidig gode relasjoner til andre barn. Avdelingene bruker konkreter/bilder/tegn som støtte i kommunikasjonen utfra barnas behov og forutsetninger. Barns kroppsspråk, gester, mimikk, stemmebruk, tegn og ord tillegges kommunikativ betydning. Vi oppfordrer foreldre til å bruke sitt eget morsmål hjemme for å sikre at barnet tilegner seg et godt førstespråk. Lek med språket er viktig. Rollelek, eventyr, bøker, musikk og sang er en naturlig del av hverdagen hos oss. Gjennom barnas nysgjerrighet og progresjon får de kjennskap til bokstaver, tekstskaping, lekeskriving og andre språk. De lærer språk gjennom leken De blir trygge i å utforske språket De møter personal med god kunnskap om barns språkutvikling De får individuell tilrettelegging 11

12 Kropp, bevegelse, mat og helse «Gode vaner som tilegnes i barnehagealder, kan vare livet ut. Barnehagen skal legge til rette for at alle barn kan oppleve bevegelsesglede, matglede og matkultur, mentalt og sosialt velvære og fysisk og psykisk helse. Barnehagen skal bidra til at barna blir kjent med kroppen sin og utvikler bevissthet om egne og andres grenser.» Rammeplan for barnehagen For oss i barnehagen betyr det at vi er en helsefremmende barnehage med fokus på god psykisk og fysisk helse hele mennesket i fokus. I arbeidet med barnas psykiske helse har personalet fokus på inkludering, trivsel og tilhørighet. Vi oppmuntrer barna til mestring og gir enkeltbarnet utfordringer ut fra alder og utviklingsnivå. Vi har stort fokus på sosial og emosjonell kompetanse, og vi støtter og hjelper barna til å utvikle vennskap og gode sosiale ferdigheter. Vi motiverer barna til å veksle mellom fysisk aktivitet og hvile, og til å bruke grunnleggende, allsidige bevegelser i lek og aktiviteter. Hos oss har vi fokus på hygiene og lærer barna gode vaner fra de er små. Personalet bidrar til at barna utvikler bevissthet og respekt for egen og andres kropp og intimgrenser gjennom formelle- og uformelle læringssituasjoner. Personalet er åpne og ærlige i møte med barns undring og spørsmål knyttet til kroppen. Barnehagens visjon rundt måltid og kosthold er utdypet i barnehagens satsningsområde "Mat Med Smak" på side 9. De får kunnskap om egen kropp, og utvikler respekt for egne og andre intimgrenser De utvikler et godt selvbilde og at personalet fremmer det De får et variert kosthold med stort innhold av frukt og grønt, og får delta i matlaging Kunst, kultur og kreativitet «Opplevelser med kunst og kultur i barnehagen legger grunnlag for tilhørighet, deltakelse og eget skapende arbeid. Barna skal støttes i å være aktive og skape egne kunstneriske og kulturelle uttrykk. Barnehagen skal legge til rette for samhørighet og kreativitet ved å bidra til at barna får være sammen om å oppleve og skape kunstneriske og kulturelle uttrykk.» Rammeplan for barnehagen For oss i barnehagen betyr det at vi har fokus på barnas prosess fremfor sluttproduktet. Personalet tilbyr varierte sanseinntrykk gjennom ulike materialer, teksturer, teknikker, former og rytmer. Vi lar barna få kjennskap til ulike sjangre innenfor blant annet litteratur, film, musikk, dans og dramatisering. Vi tilbyr opplevelser og erfaringer med barnekultur fra ulike tidsepoker. Vi synliggjør kulturmangfoldet som er representert i barnehagen, og gir barna ett særlig innblikk i den samiske kulturen. De blir møtt med respekt og interesse for deres kultur og bakgrunn De får kulturelle oppleveleser, både i og utenfor barnehagen Vi fokuserer på den skapende prosessen 12

13 Natur, miljø og teknologi «Opplevelser og erfaringer i naturen kan fremme forståelse for naturens egenart, og barnas vilje til å verne om naturressursene, bevare biologisk mangfold og bidra til bærekraftig utvikling. Barnehagen skal bidra til at barna blir glade i naturen, legge til rette for nysgjerrighet på naturvitenskapelige fenomener, og gjøre erfaringer med bruk av teknologi og redskaper.» Rammeplan for barnehagen For oss i barnehagen betyr det at vi introduserer vi barna for ulike naturopplevelser, både i og utenfor barnehagens område. Vi videreformidler gode holdninger og respekt for naturen og læren om dens mangfold. Vi lar barna få kjennskap til og ta del i prosessen "fra jord til bord". Vi sår, høster og tilbereder. Gjennom bærekraftig utvikling får barna kjennskap til hvordan verden fungerer og hvordan vi skal ta vare på jordkloden. Barna får oppleve, utforske og eksperimentere med naturfenomener og fysiske lover, hvor personalet er med i barnas undring. Digitale verktøy er en naturlig del av barnehagens pedagogiske virksomhet. Det kommer stadig ny teknologi, og å bruke digitale verktøy krever innsikt i og fordrer at personalet er oppdatert og tilegnes ny kunnskap. De får kunnskap om kildesortering hvorfor vi gjør det og hva det blir til De får erfaring med ulike teknologiske verktøy De får erfare naturens ulike årstider, terreng, planter og dyreliv Antall, rom og form «Barnehagen skal synliggjøre sammenhenger og legge til rette for at barna kan utforske og oppdage matematikk i dagligliv, i teknologi, natur, kunst og kultur og ved selv å være kreative og skapende. Arbeidet skal stimulere barnas undring, nysgjerrighet og motivasjon for problemløsing.» Rammeplan for barnehagen Om Abelprosjektet For oss i barnehagen betyr det vi benytter matematiske begreper i hverdagssituasjoner, som ved påkledning og måltider. Barna får erfaring med spill og puslespill utfra alder og modning. Gjennom undring, lek og aktiviteter får barna kjennskap til ulike begreper som blant annet mengder, størrelser, form, sortering og mønster. Gjennom barnehagens satsning på realfag er det investert i utstyr som stimulerer til undring, utforskning og lek. De utvikler begynnende matematisk forståelse og matematikkglede De opplever mestring i matematiske aktiviteter De blir nysgjerrige og ønsker å lære mer De har et godt grunnlag til skolestart 13

14 Etikk, religion og filosofi «Fagområdet retter særlig oppmerksomhet mot barnehagens samfunnsmandat og verdigrunnlag i et samfunn preget av livssynsmangfold. Barnehagen skal skape interesse for samfunnets mangfold og forståelse for andre menneskers livsverden og levesett.» Rammeplan for barnehagen For oss i barnehagen betyr det at barna får innsikt i at det finnes mange ulike måter å forstå ting på og å leve sammen på. Barna får kjennskap til tradisjoner, levesett og religioner som er representert i barnegruppene. Samiske barn i barnehage skal få støtte til å bevare og utvikle sitt språk, sin kunnskap og sin kultur uavhengig av hvor i landet de bor. Innholdet i barnehagetilbudet til samiske barn utenfor samiske distrikt skal tilpasses barnas samiske bakgrunn. Rammeplan for barnehagen kap. 3 De får kjennskap til ulike religioner og livssyn De får tid og støtte til å undre seg over små og store hendelser i barnehagehverdagen og samfunnet ellers De blir møtt med respekt i alle situasjoner Nærmiljø og samfunn «Barnas medvirkning i barnehagens hverdagsliv legger grunnlaget for innsikt i og erfaring med deltakelse i et demokratisk samfunn. Gjennom utforsking, opplevelser og erfaringer skal barnehagen bidra til å gjøre barna kjent med eget nærmiljø, samfunnet og verden.» Rammeplan for barnehagen For oss i barnehagen betyr det at vi bruker vi nærmiljøets ressurser som blant annet Tertitten, biblioteket og skogen, til gode opplevelser og læringsmuligheter for barna. Vi samarbeider med andre barnehager i nærmiljøet for å kunne gi barna kjennskap til hverandre. Vi støtter og oppmuntrer barna til å sette ord på sine ønsker og behov, og hjelper barna til å få en forståelse av demokratiske prinsipper. Det gis tid og rom for at barna skal kunne bearbeide sine opplevelser og erfaringer. De blir kjent med lokalhistorie De blir kjent med nærmiljøet De får kjennskap til bedrifter og arbeidsplasser i nærmiljøet De blir kjent med ulike kulturer, familieformer og samfunnets mangfold 14

15 PLANLEGGING, VURDERING OG DOKUMENTASJON «Planlegging i barnehagen baseres på kunnskap om barns trivsel og allsidige utvikling, individuelt og i gruppe. Den baseres også på observasjon, dokumentasjon, refleksjon, systematisk vurdering og samtaler med barn og foreldre. Vurdering bygger på felles refleksjoner over det pedagogiske arbeidet og gir utgangspunkt for videre planlegging og gjennomføring. Dokumentasjon av det pedagogiske arbeidet inngår i barnehagens arbeid med å planlegge, vurdere og utvikle den pedagogiske virksomheten.» Rammeplan for barnehagen kap. 8 Norlandia benytter en forskningsbasert modell for systematisk, kritisk refleksjon i sitt utviklingsarbeid. Refleksjonsmodellen er vårt verktøy for utvikling og kvalitet. Dokumentasjon synliggjør sammenhengen mellom plan og praksis, og gir grunnlag for refleksjon. Pedagogisk dokumentasjon synliggjør vårt arbeid, og legger til rette for dialog og innsikt i en kontinuerlig forbedringsprosess. Med utgangspunkt i barnehagens årsplan, utarbeides det halvårsplaner. Her planlegges avdelingenes arbeid, og det settes mål og tiltak opp mot de ulike temaene. I periodebrev oppsummerer vi temaperioden og gir foreldrene et innblikk i barnehagehverdagen. I periodebrevet evalueres det pedagogiske arbeidet vi har gjort, hvorfor vi har gjort det og hvilken effekt dette har hatt for barna. Gjennom gode samtaler med barn og foreldre, observasjon av barns lek og deres kroppslige og verbale uttrykk, får vi god kunnskap om hva enkeltindividet og gruppen har behov for. Det gjør at vi kan tilrettelegge og utvikle lekemiljøet, jobbe videre med barns initiativ og tidlig iverksette tiltak. Ved å ha fokus på planlegging, dokumentasjon og vurdering tilbyr vi barna et leke- og læringsmiljø i utvikling. Personalet dokumenterer det pedagogiske arbeidet på avdelingen. Vi ønsker å gjøre barnas arbeid synlig, og inspirere til refleksjon og undring hos barn og personal. Barnehagetilbudet er preget av høy pedagogisk kvalitet, og at vi strekker oss for hele tiden å bli bedre, mer utforskende og innovative For foreldrene i barnehagen vår betyr dette at: At vi inviterer til spørsmål og innspill om barnehagens praksis 15

16 TILRETTELEGGING Tilrettelegging for barn som trenger ekstra støtte «Barnehagen skal tilpasse det allmennpedagogiske tilbudet etter barnas behov og forutsetninger, også når noen barn har behov for ekstra støtte i kortere eller lengre perioder. Barn skal tidlig få nødvendig sosialt, pedagogisk og/eller fysisk tilrettelegging for at tilbudet skal være inkluderende og likeverdig. Tilrettelegging skal vurderes underveis og justeres i tråd med barnets behov og utvikling.» Rammeplan for barnehagen kap. 7 Barnehagens viktigste sosialiseringsarena er leken. For noen barn kan tidlig innsats innebære at vi arbeider særlig målrettet og systematisk, over kortere eller lengre perioder, for å inkludere barnet i fellesskapet. Dersom barnehagen eller foreldrene er bekymret for et barns utvikling, kan barnehagen gjøre en særskilt kartlegging for å avklare behov for samarbeid med eksterne hjelpeinstanser. For oss i barnehagen betyr det at vi har gode interne rutiner, hvor saker vedrørende enkeltbarn eller avdeling kan drøftes i internt ressursteam. De får rett hjelp til rett tid De får tilpasset barnehagetilbud etter egne behov og forutsetninger 16

17 SAMARBEID MED HJEMMET «Barnehagen skal ivareta foreldrenes rett til medvirkning og arbeide i nært samarbeid og forståelse med foreldrene, jf. barnehageloven 1 og 4. Samarbeidet mellom hjemmet og barnehagen skal alltid ha barnets beste som mål. Foreldrene og barnehagens personale har et felles ansvar for barnets trivsel og utvikling.» Rammeplan for barnehagen kap. 5 Daglig samarbeid mellom hjem og barnehage bygger på gjensidig åpenhet og tillit. For vår barnehage betyr dette at: Barnehagen skal tilrettelegge for å etablere og ivareta et godt foreldresamarbeid Det inviteres til foreldremøte for nye foreldre Det invitereres til to foreldremøter i året Det inviteres til foreldrerådsmøter Samarbeidsutvalget (SU) og Foreldrenes Arbeidsutvalg (FAU) involveres i barnehagens drift og aktiviteter Pedagogisk leder inviterer til minst 2 foreldresamtaler i løpet av barnehageåret. Foreldrene får en grundig beskrivelse av barnets trivsel og utvikling, og hvordan vi arbeider for å styrke og utfordre barnet videre. Barnehagen inviterer til ulike møter og arrangementer i løpet av året, som bidrar til bred kunnskap og stor grad av samarbeid for et godt barnehagemiljø. Se oversikt over barnehagens aktiviteter. 17

18 BARNEHAGENS AKTIVITETER DATO JANUAR UKE 5 FEBRUAR AKTIVITET PLANLEGGINGSDAG ÅPEN DAG FOR NYE SØKERE BABYSANG FELLESSAMLING NORLANDIA QUEST: SCIENCE NORLANDIA QUEST: ORANGE PÅ TEKNISK MUSEUM NORLANDIA QUEST FORELDREARRANGEMENT NORLANDIA QUEST: SCIENCE REGNBUEKOR-KONSERT FOR ORANGE BABYSANG KARNEVAL (FELLESSAMLING) MARS FORELDREMØTE FOR ORANGE FORELDRE «FORELDRE I SKOLEN» FRIST FOR Å LEVERE PÅSKEFERIELAPP BARNEHAGEDAGEN «LA MEG SKAPE!» FORELDREMØTE BABYSANG PÅSKEFROKOST FELLESSAMLING - PÅSKE APRIL MAI OVERNATTING FOR ORANGE FELLESSAMLING FRIST FOR INNLEVERING AV SOMMERFERIELAPP BABYSANG PLANLEGGINGSDAG FELLESSAMLING ØVETOG TIL 17. MAI, MED SKOLEMUSIKKEN BABYSANG AVSLUTNING FOR ORANGE BESØKSDAG PÅ SKOLEN FOR ORANGE JUNI JULI ORANGE KJØRER MED TERTITTEN BASAR FORELDREMØTE FOR NYE FORELDRE SOMMERFEST FOR BARNA SOMMERAKTIVITETSUKER AUGUST 13. OG 14. PLANLEGGINGSDAGER SEPTEMBER UKE 38 FORELDREMØTE FELLESSAMLING BRANNVERNUKE OTOKOBER CARE-MÅNED FELLESSAMLING VERDENSDAG FOR PSYKISK HELSE NOVEMBER PLANLEGGINGSDAG FELLESSAMLING VERDENSBARNEDAGEN FRIST FOR Å LEVERE JULEFERIELAPP JULEGRANTENNING DESEMBER ORANGE AVDELING DELTAR PÅ JULEGRANTENNING PÅ SØRUMSAND VGS. NISSEFEST (FELLESSAMLING) ST. LUCIA-TOG AV ORANGE AVDELING JULEBORD FOR BARNA 18

19 KONTAKTINFORMASJON NAVN TELEFON E-POST DAGLIG LEDER GRØNN AVDELING GUL AVDELING LILLA AVDELING RØD AVDELING BLÅ AVDELING ORANGE AVDELING

20 REFERANSER Utdanningsdirektoratet Lov om barnehager Rammeplan for barnehagen Nordisk forskningsdatabase om barn i barnehage Barnehagefakta Null mobbing Nasjonale sentre Kunnskapsdepartementet Kvalitet i barnehagen Veileder om barns helse, trivsel og miljø i barnehagen Helse- og omsorgsdepartementet Folkehelsemeldingen 2015 «Mestring og muligheter» Helsedirektoratet Retningslinjer for mat og måltider i barnehagen Foreldreutvalget for barnehager 20

21

22 22