ÅRSPLAN BARNEHAGEÅRET 2018

Transkript

1 ÅRSPLAN BARNEHAGEÅRET 2018

2 2

3 INNHOLD VELKOMMEN TIL NORLANDIA SJØSTJERNA BARNEHAGE 4 NORLANDIAS VERDIGRUNNLAG 5 Kompetent 5 Ambisiøs 5 Respektfull 5 Energisk 5 PEDAGOGISK KVALITET 6 Med livslang lyst til lek og læring 6 Kvalitet 6 Trygg tilknytning 6 Barns medvirkning 7 Lek og læring 8 Realfag og estetikk 8 Null mobbing i barnehagen vår! 9 Mat Med Smak 9 Abel-glede og forskertrang! 9 Norlandia Quest 10 Barnehagens miljømål 10 RAMMEPLANENS FAGOMRÅDER 11 PLANLEGGING, VURDERING OG DOKUMENTASJON 17 TILRETTELEGGING 18 Tilrettelegging for barn som trenger ekstra støtte 18 Tilbud til samiske barn 18 SAMARBEID MED HJEMMET 19 BARNEHAGENS AKTIVITETER 20 KONTAKTINFORMASJON 21 Utdanningsdirektoratet 23 Kunnskapsdepartementet 23 Helse- og omsorgsdepartementet 23 Helsedirektoratet 23 Foreldreutvalget for barnehager 23 Referanser 3

4 VELKOMMEN TIL NORLANDIA SJØSTJERNA BARNEHAGE Våre barnehager drives etter Lov og Rammeplan for barnehager. Årsplanen gir informasjon om nasjonale føringer og Norlandias satsningsområder, og våre tiltak for å nå dem. Årsplanen skal vise hvordan barnehagen vil arbeide for å omsette rammeplanens formål og innhold og barnehageeierens lokale tilpasninger til pedagogisk praksis. Målet med barnehagen som pedagogisk virksomhet, er å gi barna et tilrettelagt tilbud i tråd med barnehageloven og rammeplanen. For å oppnå dette skal barnehagen være en lærende organisasjon, og det pedagogiske arbeidet skal være begrunnet i barnehageloven og rammeplanen. «Rammeplan for barnehagen s.37» Rammeplan for barnehagen og vårt styringsdokument er retningsgivende for det pedagogiske innholdet. Barnehagens mål og aktiviteter knyttes opp mot rammeplanens føringer, styringsdokumentets rammer og satsingsområder, sammen med våre verdier. Vi utarbeider pedagogiske planer som beskriver hvordan vi arbeider konkret med årsplanen. Arbeidet ledes av daglig leder og avdelingenes pedagogiske ledere i samarbeid med øvrig personale. Hvordan foreldre og barn inviteres til å medvirke synliggjøres i årsplanen. Årsplanen ble drøftet i barnehagens samarbeidsutvalg Norlandia Sjøstjerna barnehage er en 3-avdelings barnehage på Melbu i Hadsel kommune i Vesterålen. Vi er opptatte av at barnaskal bli kjent med vårt nærmiljø, kystkultur og naturen rundt oss. Vi har flere barn med ulik bakgrunn hos oss. Dette har bidratt til at vi har fått et unikt innsyn i andre kulturer og tradisjoner, og som igjen fører til et inkluderende og anerkjennende miljø i vår barnehage. Vi er en barnehage med fokus på tilstedeværelse og omsorg for enkeltbarnet uansett hva slags behov barnet måtte ha. Leken er barnas viktigste læringsarena, så vi vektlegger å legge til rette for god lek og å være tilstedeværende i leken. Vi har derfor lekekompetanse som et satsningsområde i Vi ser frem til et spennende og utviklende år! Les mer om barnehagen på vår hjemmeside Følg oss på Facebook! «Norlandia Barnehagene» Anita Kristoffersen Lund. Daglig leder Vi bygger vårt barnesyn på FN Barnekonvensjon, der alle mennesker er selvstendige og like mye verdt. Voksne er barnas støttespillere og gir dem rom for å bearbeide følelser og opplevelser. Vi som jobber i barnehagen er trygge tilknytningspersoner som støtter, stimulerer og oppmuntrer samspill mellom barna, gir opplevelsen av å høre til i fellesskapet og å være verdifull. Vår pedagogikk er basert på kjærlig omsorg. «Norlandias styringsdokument » 4

5 NORLANDIAS VERDIGRUNNLAG Våre verdier preger våre holdninger og handlinger i hverdagen og brukes aktivt i det pedagogiske arbeidet. De er også et av hovedområdene i våre årlige brukerundersøkelser. Kompetent Vi kan mye og vil enda mer! Vårt tilbud til barna er kunnskapsbasert, de møter bevisste og faglig oppdaterte voksne. Barnehagen er en viktig læringsarena for nysgjerrighet, forskertrang og skaperglede. De opplever at alle kan lære av hverandres suksesser og ideer. De opplever voskne som ønsker å være sammen med dem. Ambisiøs Vi er innovative og søker de gode løsningene! Vi legger til rette for individuelle tilpasninger for barna innenfor et inkluderende fellesskap, der de blir utfordret til å strekke seg for å kunne bli den beste utgaven av seg selv. Respektfull Vi er åpne og lyttende! Alle mennesker er likeverdige med sin unike verdi og vi tar utgangspunkt i det enkelte menneskets behov og ressurser. Vi møter barna med anerkjennelse, respekt og forståelse. De opplever å bli tatt på alvor. Barna opplever respekt og trygghet fra alle, og de voksne er genuint interessert i dem. Energisk Vi utstråler energi og arbeidsglede! Vi arbeider målbevisst for å lykkes, og er kreative, engasjerte og lekne. De opplever voksne som legger til rette for barns naturlige bevegelsesglede. De møter spontanitet, humor og glede i hverdagen. De møter voksne som fokuserer på positive relasjoner mellom barn og voksne. De møter voksne som tar tak i barnas interesser, og er i prosesser som gir læring og sosial utvikling. 5

6 PEDAGOGISK KVALITET Med livslang lyst til lek og læring Barna skal hver dag oppleve glede, lek og læring. De skal trives og vokse hos oss fra den dagen de kommer gjennom porten for første gang, til den dagen de begynner på skolen! Barndommen har stor verdi som en viktig erfarings- og læringsfase i menneskets liv og utvikling. Kvalitet Kvalitet oppstår i møtet mellom mennesker, mellom de voksne og barna, og hver gang personalet og foreldre møtes i barnehagen. I vårt arbeid mot stadig høyere kvalitet og et rikere oppvekstmiljø iverksetter vi ulike forskningsbaserte kvalitetsutviklingsprosjekt, og reflekterer systematisk og kritisk over egen praksis. Kunnskap & innovasjon Vi vet at barna er fremtiden. Derfor jobber vi hver dag med å forberede dem - ikke bare for skolen, men for selve livet. Fremtiden trenger verdensborgere som er nysgjerrige, kreative, og spørrende. Barn skal se på seg selv som innovative og skapende individer. Vi skal styrke barnas kunnskapstørst og forskertrang, og de skal erfare at undring har en selvfølgelig plass i hverdagen. La oppdagelsene begynne! Norlandia Sjøstjerna barnehage byr på meningsfulle dager fylt av: Magiske øyeblikk Humor og glede Gode venner Tid til variert lek Nysgjerrighet og undring Utfordringer å strekke seg etter Mestring som gir styrke Trygg tilknytning «Omsorg er en forutsetning for barnas trygghet og trivsel, og for utvikling av empati og nestekjærlighet. I barnehagen skal alle barna oppleve å bli sett, forstått, respektert og få den hjelp og støtte de har behov for. Barnehagen skal aktivt legge til rette for omsorgsfulle relasjoner mellom barna og personalet og mellom barna, som grunnlag for trivsel, glede og mestring.» Rammeplan for barnehagen kap. 3 For at et barn skal kunne ta til seg ny kunnskap, utforske, undre seg og tenke kreativt, er det en forutsetning å være trygg. Trygghet kommer når vi møter barns behov på en ivaretakende måte. Vi møter barns behov for trygghet fra første dag, med omsorgsfulle, lekende og stabile voksne. Vi er her for barna! Vi gir oss tid til å se det enkelte barn i løpet av dagen, for alle barn skal føle seg sett, hørt og bekreftet. I et tilknytningsfremmende samspill skal vi voksne alltid være: Større Sterkere - Klokere God De møter tilstedeværende voksne i lek og aktivitet. Får hjelp til å bli inkludert i lek og samspill med andre barn. De møter voksne som jobber bevisst med egne verdier og holdninger overfor barn og voksne. En god start i barnehagen Vi møter barn og foreldre med varme og respekt, og inviterer dem til å bli kjent med oss og barnehagen i god tid før første dag. Vi gir dem tett oppfølging den første tiden, med fokus på at barnet opplever å høre til, og føler seg trygg nok til å leke, utforske og lære. For barna i barnehagen vår betyr dette at de: Besøker barnehagen flere ganger før første dag Blir kjent med barnehagens lokaler Har deltatt i lekegrupper ute og inne Kjenner sin tilknytningsperson Overgang til ny avdeling Ved bytte av barnegruppe, sørger vi for at barn og foreldre blir kjent med nye barn og nye voksne på en god måte. Vi bruker god tid på overgangen, med mange besøk over på ny avdeling. 6

7 Overgang til skolen I samarbeid med foreldre og skolen legger vi til rette for en trygg og god overgang til skolen. Barna skal få glede seg til å begynne på skolen, og oppleve at de har erfaringer, kunnskaper og ferdigheter som gir dem et godt grunnlag for resten av utdanningsløpet. De får delta på førskoleaktiviteter. De får være med på en besøksdag i 1.klasse. De får delta på ei overnatting i barnehagen. De får delta på felles aktiviteter med skolestartere fra andre barnehager i kommunen. Barns medvirkning «Barna skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planleggingen og vurderingen av barnehagens virksomhet. Alle barn skal få erfare å få innflytelse på det som skjer i barnehagen.» Rammeplan for barnehagen kap.3 Danning utvikles i et sosialt og kulturelt fellesskap og er en livslang prosess. Barn har en stemme som fellesskapet trenger for å være vitalt og demokratisk. Vi skaper plass til kreativitet gjennom å åpne for barns medvirkning, også der barn uttrykker motstand og uenighet. Personalet skal bidra til at barna uttrykker sine egne ønsker og behov på en positiv måte. De får mulighet til å bli selvstendige. Vi måler 5-åringenes opplevelse av trivsel og medvirkning. De får mulighet til innflytelse på egen hverdag. Måling av barns tilfredshet Hvert år i januar/februar spør vi alle 5-åringer om hvordan de trives i barnehagen. Pedagogen samtaler med barna om ulike sider ved barnehagehverdagen; om de liker seg, om de har gode venner, om de får bestemme, og om de voksne gjør noe morsomt med dem. De blir også bedt om å tegne det stedet i barnehagen de liker best. De får sagt noe om hvordan de opplever barnehagehverdagen De selv får presentere resultatet for sine foreldre Resultatene gir godt grunnlag for personalets refleksjon over barnas opplevelse av kvalitet TRYGG TILKNYTNING BARNETS MEDVIRKNING LEK = LÆRING REALFAG OG ESTETIKK For at et barn skal kunne ta til seg ny kunnskap, utforske, undre seg og tenke kreativt, er det en forutsetning at barnet opplever å være trygt. Utrygge barn bruker sin energi på å søke trygghet. Vi anvender innsikter om tilknytning fra John Bowlbys utviklingspsykologiske teorier for å fremme et miljø av samspill og trygg tilknytning. Trygghet kommer når barn opplever at behov blir møtt på en sensitiv og ivaretakende måte. Barna får hjelp til å regulere følelser og de får trøst når de er ute av seg. Våre ansatte er fysisk og emosjonelt tilgjengelige. Danning utvikles i et sosialt og kulturelt fellesskap og er en livslang prosess. Barna blir tatt på alvor i hverdagslivet; de blir sett og hørt, og deres mening blir vektlagt. Barnehagen er et fellesskap hvor både ansatte og barn hører til. Barna har en stemme som fellesskapet trenger for å være vitalt og demokratisk. I samspill som fremmer medvirkning stiller både barnet og den voksne seg åpne for hverandres innspill rollefordelingen er fleksibel. Vi skaper plass til kreativitet gjennom å åpne for barns medvirkning, også der barn uttrykker motstand og uenighet. Barn lærer gjennom lek. Å leke er å lære. Lek er en opplevelsestilstand som gir mening, fremmer læring og gir ny kunnskap. Pedagogen tar utgangspunkt i øyeblikkets forutsetninger og barnets interesser og behov, og former sitt pedagogiske design etter det. Øyeblikkets didaktikk er en styrke i det pedagogiske arbeidet. Vi bruker Csikszentmihalyis flowbegrep som inngangsport for å forstå lekens natur. Balansen mellom egne ferdigheter og de utfordringer en stilles overfor er sentralt. Ved god balanse oppleves flow, en optimal motivasjon, konsentrasjon, læring og mestring. Vi lar barnas egen nysgjerrighet og kunnskapstørst vise vei når læring skje gjennom lek. Vi vil styrke det tverrfaglige blikket på estetiske fag og realfag. Estetikk er sansekunnskap - koblet til læren om det vakre, til kunsten og kunstuttrykket. Gjennom sansene blir man oppmerksom på verden her-og-nå. Gjennom estetikk og sanser forholder barnet seg til verden på en naturlig måte. Barn lærer naturvitenskapelige sammenhenger gjennom sine skapende, kunstneriske prosjekter. Matematikk er over alt. Våre ansatte trener på å oppdage og utforske realfag og kunstuttrykk i hverdagen sammen med barna. 7

8 Lek og læring «Leken skal ha en sentral plass i barnehagen, og lekens egenverdi skal anerkjennes. Barnehagen skal gi gode vilkår for lek, vennskap og barnas egen kultur. Leken skal være en arena for barnas utvikling og læring, og for sosial og språklig samhandling. Barnehagen skal inspirere til og gi rom for ulike typer lek både ute og inne. Barnehagen skal bidra til at alle barn kan oppleve glede, humor, spenning og engasjement gjennom lek alene og sammen med andre.» Rammeplan for barnehagen kap. 3 Barn lærer gjennom lek. Å leke er å lære. Lek er en opplevelsestilstand som gir mening, fremmer læring og gir ny kunnskap. Barnehagen legger til rette for variert lek ute og inne, med utfordringer og mestring for alle aldre. Med utgangspunkt i barnas interesser styrker, utfordrer og inspirerer vi leken ved å gi gode rammer av tid, materiell og rom. Ved god balanse mellom mestring og utfordringer i leken opplever barn optimal motivasjon, konsentrasjon, læring og mestring. Vi lar barnas egen nysgjerrighet og kunnskapstørst vise vei når læring skje gjennom lek. Leken har en sentral plass i barnehagen, og vi anerkjenner lekens egenverdi. Vi deltar i og beriker leken på barns premisser, og gir gode vilkår for lek, vennskap og barnekultur. Lek er barnas arena for utvikling og læring, og for sosial og språklig samhandling. Lek: De voksne skal være aktive, tilstedeværende lekende voksne i barns lek. De voksne støtter, stimulerer og oppmuntrer lek og samspill mellom barna. Leken som læringsarena blir prioritert. Realfag og estetikk «I barnehagen skal barna oppleve et stimulerende miljø som støtter opp om deres lyst til å leke, utforske, lære og mestre. Barnehagen skal introdusere nye situasjoner, temaer, fenomener, materialer og redskaper som bidrar til meningsfull samhandling.» Rammeplan for barnehagen kap. 3 Realfag finnes rundt oss over alt i hverdagen. Vi samtaler om og utforsker realfagene i hverdagen sammen med barna. Matematisk tenkning er en egen måte å se verden på, utforske den, tenke kreativt, resonnere rundt strukturer, oppdage mønstre og sammenhenger. Vi argumenterer, lærer begreper, fabulerer og tøyser. Vi leker, fantaserer og spiller spill. Vi tenker smart og lærer av våre feil! De får kjennskap til matematikk gjennom ulike aktiviteter som å delta i matlaging, bord-dekking, rim og regler, telling, sortering, lærer om ulike former og begreper. Vår barnehage vil fokusere spesielt på matematikk i dette året. Estetikk er sansekunnskap - læren om det vakre, kunsten og kunstuttrykket. Gjennom sansene blir man oppmerksom på verden her-og-nå. Barn er utforskende og nysgjerrige, og vi gir rom for kreativitet og skapende prosesser. Barna utfordres i sitt kunstuttrykk med ulike materialer, med farger og tekstur. Et spennende og mangfoldig læringsmiljø med fargerike materialer er lett tilgjengelig, og den voksne gir gode rammer for barnets utforskning og eget kunstuttrykk. Læring: De voksne skal veilede barn gjennom konflikter og hjelpe dem å inngå kompromisser og turtaking. Bevisste voksne legger til rette for at leken blir en god læringsarena. Danning: De voksne snakker sammen med barna om handlinger, følelser og væremåter. De barna tilegner seg god sosial kompetanse. De voksne legger til rette for kreative og skapende prossesser. De opplever at det er den skapende prossessen blir vektlagt framfor resultat. De får muligheten til å la inntrykk komme til uttrykk. 8

9 Satsningsområder 2017 og 2018 Null mobbing i barnehagen vår! «Alle skal ha like muligheter til å bli sett, hørt og oppmuntret til å delta i fellesskap i alle aktiviteter i barnehagen. I barnehagen skal alle barn kunne erfare å være betydningsfulle for fellesskapet og å være i positivt samspill med barn og voksne. Personalet skal forebygge, stoppe og følge opp diskriminering, utestenging, mobbing, krenkelser og uheldige samspillsmønstre.» Rammeplanen kap. 3 Norlandia Barnehagene startet høsten 2017 et prosjekt i samarbeid med Universitetet i Agder, for å øke de voksne kompetanse til å forebygge, avdekke og håndtere mobbing i barnehagen. «Mobbing er handlinger som hindrer opplevelsen av å høre til, å være en betydningsfull person i fellesskapet og muligheten til medvirkning.» Prof. Ingrid Lund Den voksne tar ansvar og leser barns atferd, er varm, tilstedeværende og tydelig. Vi anerkjenner barns sårbarhet og følelser, og deres behov for å høre til i fellesskapet. Alle barn skal være inkludert og føle seg som en verdifull bidragsyter i fellesskapet. De får servert alle måltider i barnehagen. De får delta på å bake egne brød i barnehagen, og får ellers være med å forberede torsdags-mat som er et varmt måltid de får til lunsj hver torsdag. De får frukt/grønt til alle måltider. Vi har sukkerfri bursdagsfeiring. Det er tilstedeværende voksne sammen med dem under måltidet. De lærer om hva som er sunt og usunt, og å ha en god balanse mellom disse. De har plass i en godkjent helsefremmende barnehage. Abel-glede og forskertrang! Det er etablert «Abel-barnehager» i regionene, som fungerer som regionens realfagsressurs. Alle skal ha en venn. De blir veiledet til god konfliktløsning. De lærer å respektere andres grenser. De opplever å få muligheten til å utvikle god selvfølelse. De opplever seg selv som verdifull. Mat Med Smak Måltidene i våre barnehager er en vesentlig del av barnehagehverdagen. Måltidene skjer i en hyggelig atmosfære og er en arena for samhandling og fellesskap, hvor ansatte er viktige rollemodeller. Ved bordet snakker vi om mat og kosthold i en naturlig sammenheng, og barna tar til seg ny kunnskap om mat og egen helse. Mattilbudet i våre barnehager har lokale variasjoner, en fellesnevner er at maten er sunn og variert. 9

10 Norlandia Quest Hvert år arrangeres Norlandia Quest, som en markering av vår satsning på Kunnskap & Innovasjon. I 2018 er temaet SCIENCE, og noe av resultatene presenteres i uke 5. Vi tar utgangspunkt i Leonardo da Vincis forskning og innovative nysgjerrighet, og dette gir oss kraft, særlig innenfor områdene - Naturvitenskap, lys, luft, teknikk, botanikk, hydrologi, geografi, arkitektur, tegning, anatomi, maleri og skulptur. Barna skal sette vitenskapelige fotavtrykk dette barnehageåret, og vi gjør vi det slik: Barnehagens miljømål Barna får kunnskap om og erfaring med aktiviteter som har positiv innvirkning på et miljøvennlig samfunn. Vi er opptatt av at vi ikke skal kaste mat, og at vi reduserer bruk av miljøfarlige plastprodukter. Vi reduserer barnehagens matsvinn slik: Barna tar ikke for mye mat på tallerkenen sin, men forsyner seg heller flere ganger hvis de vil ha mer. Vi gjør fredagsmat ( varmt måltid) til torsdagsmat slik at eventuell overskuddsmat kan brukes dagen etter. Vi reduserer barnehagens bruk av miljøskadelige plastprodukter slik: Barna vil få egne tøy-nett til bruk av skittent tøy som må hjem til vask. Vi bruker matbokser på tur i stedet for plast og folie. Sjøstjerna barnehage kommer til å jobbe med anatomi. At de skal lære om skjelettet og dets funksjon De blir kjent med de ulike kroppsdelene og organene våre, og hvilken funksjon de har. De lærer å sette grenser for egen kropp, og å respektere andres grenser 10

11 RAMMEPLANENS FAGOMRÅDER «Fagområdene gjenspeiler områder som har interesse og egenverdi for barn i barnehagealder, og skal bidra til å fremme trivsel, allsidig utvikling og helse. Barnehagen skal se fagområdene i sammenheng, og alle fagområdene skal være en gjennomgående del av barnehagens innhold.» Rammeplan for barnehagen kap. 9 Kommunikasjon, språk og tekst «Barnehagen skal bidra til at barna får utforske og utvikle sin språkforståelse, språkkompetanse og et mangfold av kommunikasjonsformer. Barnehagen skal bidra til at barn leker med språk, symboler og tekst og stimulere til språklig nysgjerrighet, bevissthet og utvikling.» Rammeplan for barnehagen For oss i barnehagen betyr det at vi skal lære barna å bruke språket til å kommunisere, uttrykke følelser, ønsker, erfaringer, til å løse konflikter og skape positive relasjoner i lek og annet samvær og oppmuntre de 2 språklige barna til å være språklig aktive. 1-2 år: De får bli kjent med billedbøker, fortellinger, regler, rim og sanger. De voksne skal møte dem på en slik måte at de opplever mestring når de bruker nonverbalt og etter hvert verbalt språk. De voksne gir dem respons på sine nonverbale og verbale uttrykk. De får utvikle sin språkforståelse ved at de voksne er språklig aktive med barna i alle situasjoner. De møter voksne som er bevisste sin rolle som språklig forbilde. De møter voksne som leker, improviserer og eksperimenterer med rim, rytme, lyder og ord. 3-5 år: Det er fokus på språklig utvikling i her og nåsituasjoner og samlingsstunden. Det er fokus på begrepsforståelse, slik at alle barna skal kunne tilegne seg kunnskap om sentrale begreper som er grunnlaget for språklig utvikling De voksne bruker bilder og konkreter i samlingsstund og andre situasjoner for å fremme begrepsforståelse og bygge ordforråd. 11

12 De får et positivt forhold til fortellinger, eventyr, rim og regler og sanger. De lærer å lytte ut rytme og lyder i språket. De får begynnende kjennskap til symboler for tall og bokstaver. Gruppearbeid for de 2-språklige barna. 4-5 år (utvidete mål) : De får lære å skrive navnet sitt og noen bokstaver De får erfaring med å skape tekst De lærer å mestre enkel bruk av pc og pedagogiske spill. Kropp, bevegelse, mat og helse «Gode vaner som tilegnes i barnehagealder, kan vare livet ut. Barnehagen skal legge til rette for at alle barn kan oppleve bevegelsesglede, matglede og matkultur, mentalt og sosialt velvære og fysisk og psykisk helse. Barnehagen skal bidra til at barna blir kjent med kroppen sin og utvikler bevissthet om egne og andres grenser.» Rammeplan for barnehagen For oss i barnehagen betyr det at personalet skal sørge for at alle barna har en aktiv og sunn barnehagehverdag. 1-2 år: De møter voksne som er aktive og deltar i barnas lek og aktiviteter De får støtte og positiv respons når de tør utfordre seg selv, og at de barna som er mer forsiktige og trenger litt ekstra hjelp, får den ekstra støtten. Det serveres sunn og variert mat, og at personalet jobber bevisst med å legge til rette for rolige og trygge måltider. Rutinene er tilrettelagt for at barna skal klare ting selv og etter hvert blir selvstendige i enkelte situasjoner. Barnehagen har gode for renhold og god hygiene. De får videreutvikle motoriske ferdigheter, kroppsbeherskelse, koordinasjon og fysiske egenskaper. 12

13 3-5 år: De voksne er aktive og deltar i barnas lek og aktiviteter. Det legges til rette for turer i ulike terreng, og gir barna andre fysiske utfordringer gjennom ulike aktiviteter. Det er lagt til rette for balanse mellom aktivitet og hvile De voksne legger til rette for ulike aktiviteter både inne og ute i barnehagen, som gir barna muligheter for varierte erfaringer og fysisk utfoldelse. De voksne lærer barna å bli trygge på egen kropp og får en positiv oppfatning av seg selv og blir kjent med egne følelser. De lærer å sette grenser for egen kropp og respekterer andres grenser. Det legges til rette for at måltidene i barnehagen er sunne og varierte. Det er utarbeidet rutiner for renhold og god hygiene. Kunst, kultur og kreativitet «Opplevelser med kunst og kultur i barnehagen legger grunnlag for tilhørighet, deltakelse og eget skapende arbeid. Barna skal støttes i å være aktive og skape egne kunstneriske og kulturelle uttrykk. Barnehagen skal legge til rette for samhørighet og kreativitet ved å bidra til at barna får være sammen om å oppleve og skape kunstneriske og kulturelle uttrykk.» Rammeplan for barnehagen For oss i barnehagen betyr det at barna skal ha mulighet til å bruke fantasi og skaperglede, og kunne uttrykke seg gjennom forming, musikk og drama både ute og inne. 1-2 år: De får møte ulike uttrykksformer og får mulighet til selv å uttrykke seg kreativt. De får oppleve glede og mestring ved å uttrykke seg på forskjellige måter. De får utforske og bli kjent med ulike materialer, utkledningstøy, instrumenter og rekvisitter. De får mulighet til å utforske mange ulike sanseinntrykk. 3-5 år: Det legges til rette for at barna har tilgang til, og blir kjent med ulike materialer, verktøy og teknikker. De får oppleve glede ved å delta i kreative og skapende aktiviteter. De utvikler sine evner til å iaktta, lytte og uttrykke seg på forskjellige måter. De har tilgang til, få utforske og bli kjent med ulike materialer, utkledningstøy, instrumenter og rekvisitter. At det legges til rette for gjenbruk i ulike aktiviteter. 13

14 Natur, miljø og teknologi Antall, rom og form «Opplevelser og erfaringer i naturen kan fremme forståelse for naturens egenart, og barnas vilje til å verne om naturressursene, bevare biologisk mangfold og bidra til bærekraftig utvikling. Barnehagen skal bidra til at barna blir glade i naturen, legge til rette for nysgjerrighet på naturvitenskapelige fenomener, og gjøre erfaringer med bruk av teknologi og redskaper.» Rammeplan for barnehagen For oss i barnehagen betyr det at personalet skal la barna utvikle respekt for naturen og miljøet og oppleve gleden ved å utforske naturens mangfold. «Barnehagen skal synliggjøre sammenhenger og legge til rette for at barna kan utforske og oppdage matematikk i dagligliv, i teknologi, natur, kunst og kultur og ved selv å være kreative og skapende. Arbeidet skal stimulere barnas undring, nysgjerrighet og motivasjon for problemløsing.» Rammeplan for barnehagen Om Abelprosjektet For oss i barnehagen betyr det at personalet skal bidra til at barna utvikler matematisk kompetanse gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter. 1-2 år: De får oppleve gleden ved å være ute. De får erfaringer med variasjonene i været og årstidene. De møter voksne som gleder og undrer seg i møte med vekster, fugler, dyr, småkryp og insekter. De får være med på å ta vare på miljøet og naturen, på sine premisser. De får erfaring med å bruke Ipad. 3-5 år: De får oppleve gleden ved å ferdes i naturen. De får erfaring med vekslingen i årstidene og med alle typer vær og vind. De får en begynnende forståelse av dyr og vekster og deres betydning for matproduksjon. De får kjennskap til menneskets livssyklus. De blir kjent med å bruke Ipad. For barna betyr dette: 1-2 år: De skal få en begynnende forståelse for mengder (1-3) og erfaring med telling (1-5) De skal få mulighet til å eksperimentere og leke med farger og geometriske former. De skal få erfaring med å sortere etter størrelser, former og farger. 3-5 år: Barna får oppleve glede ved å leke med og utforske tall, telling, rom og form. Barna får kjennskap til enkle matematiske begreper. Barna får utforske og leke med mengder, størrelser, vekt, former og mønster. For oss i barnehagen betyr det at personalet skal bidra til at barna utvikler gode verdier, respekt og toleranse for andre. 14

15 Etikk, religion og filosofi «Fagområdet retter særlig oppmerksomhet mot barnehagens samfunnsmandat og verdigrunnlag i et samfunn preget av livssynsmangfold. Barnehagen skal skape interesse for samfunnets mangfold og forståelse for andre menneskers livsverden og levesett.» Rammeplan for barnehagen 1-2 år: De møter voksne som er gode forbilder når det gjelder å behandle omgivelsene og menneskene rundt seg med respekt. De voksne møter barna med respekt og gi dem støtte til positive løsninger i konfliktsituasjoner. De får oppleve stolthet over egen kulturell bakgrunn og få styrket sin egen identitet og selvfølelse. De får kjenne igjen bilder av seg selv og bli oppmerksomme på likheter og forskjeller mellom seg selv og andre barn. De møter voksne som undrer seg sammen med barna, er lyttende og gode samtalepartnere. 3-5 år: De utvikler toleranse og respekt for hverandre De erfarer konstruktive måter å håndtere uenighet og konflikter på. De utvikler stolthet over sin etniske, religiøse og kulturelle bakgrunn og sin identitet og tilhørighet, og får forståelse for at det er mange ulike måter å forstå ting på og å leve sammen på. De utvikler interesse og respekt for hverandre, og klare å forstå verdien i likheter og ulikheter i et fellesskap. De møter voksne som er gode rollemodeller ved å selv vise respekt og toleranse for alle. 15

16 Nærmiljø og samfunn «Barnas medvirkning i barnehagens hverdagsliv legger grunnlaget for innsikt i og erfaring med deltakelse i et demokratisk samfunn. Gjennom utforsking, opplevelser og erfaringer skal barnehagen bidra til å gjøre barna kjent med eget nærmiljø, samfunnet og verden.» Rammeplan for barnehagen For oss i barnehagen betyr det at barna skal bli kjent med og delta i samfunnet gjennom opplevelser og erfaringer i nærmiljøet. For barna betyr dette: 1-2 år: De skal få utforske og bli kjent i barnehagens nærmiljø. De skal bli oppmerksomme på at deres atferd påvirker omgivelsene. Gutter og jenter får like muligheter, utfordringer og like mye oppmerksomhet. 3-5 år: De har muligheten til å påvirke og medvirke i sin egen hverdag. De blir kjent med nærmiljøet gjennom opplevelser og aktiviteter. De opplever glede ved å være aktive deltakere i et flerkulturelt fellesskap. De blir kjent med menneskerettighetene De får oppleve at gutter og jenter får samme muligheter og utfordringer. De blir kjent med både norsk kultur, norske tradisjoner og andre kulturer som er representert i barnehagen. 16

17 PLANLEGGING, VURDERING OG DOKUMENTASJON «Planlegging i barnehagen baseres på kunnskap om barns trivsel og allsidige utvikling, individuelt og i gruppe. Den baseres også på observasjon, dokumentasjon, refleksjon, systematisk vurdering og samtaler med barn og foreldre. Vurdering bygger på felles refleksjoner over det pedagogiske arbeidet og gir utgangspunkt for videre planlegging og gjennomføring. Dokumentasjon av det pedagogiske arbeidet inngår i barnehagens arbeid med å planlegge, vurdere og utvikle den pedagogiske virksomheten.» Rammeplan for barnehagen kap. 8 Norlandia benytter en forskningsbasert modell for systematisk, kritisk refleksjon i sitt utviklingsarbeid. Refleksjonsmodellen er vårt verktøy for utvikling og kvalitet. Dokumentasjon synliggjør sammenhengen mellom plan og praksis, og gir grunnlag for refleksjon. Pedagogisk dokumentasjon synliggjør vårt arbeid, og legger til rette for dialog og innsikt i en kontinuerlig forbedringsprosess. Barna har innflytelse på egen hverdag ved at det er tilstedeværende voksne som fanger opp barnas innspill og behov. På denne måten kan vi også gå i gang med tidlig innsats når det er behov for dette. Et barnehagetilbud av høy pedagogisk kvalitet, og at vi strekker oss for hele tiden å bli bedre, mer utforskende og innovative. For foreldrene i barnehagen vår betyr dette at: Vi vektlegger et godt foreldresamarbeid, og den viktigste arenaen for dette er i bringe/hentesituasjonene. Her blir det gitt informasjon både fra personalet og foreldrene, og vi prøver å ha tid og rom for et godt møte oss i mellom. I tillegg blir det gitt informasjon på Tavla, e- post, sms og månedsbrev. Foreldrene har også mulighet til å komme med sine innspill på foreldresamtaler, foreldremøter og brukerundersøkelser. 17

18 TILRETTELEGGING Tilrettelegging for barn som trenger ekstra støtte «Barnehagen skal tilpasse det allmennpedagogiske tilbudet etter barnas behov og forutsetninger, også når noen barn har behov for ekstra støtte i kortere eller lengre perioder. Barn skal tidlig få nødvendig sosialt, pedagogisk og/eller fysisk tilrettelegging for at tilbudet skal være inkluderende og likeverdig. Tilrettelegging skal vurderes underveis og justeres i tråd med barnets behov og utvikling.» Rammeplan for barnehagen kap. 7 Barnehagens viktigste sosialiseringsarena er leken. For noen barn kan tidlig innsats innebære at vi arbeider særlig målrettet og systematisk, over kortere eller lengre perioder, for å inkludere barnet i fellesskapet. Dersom barnehagen eller foreldrene er bekymret for et barns utvikling, kan barnehagen gjøre en særskilt kartlegging for å avklare behov for samarbeid med eksterne hjelpeinstanser. For oss i barnehagen betyr det at de voksne ser enkeltbarnet, kartlegger,tilrettelegger og gjør tiltak ut fra det enkelte barns behov. Får hjelp og støtte fra de voksne i ulike situasjoner og fra eventuelle andre samarbeidspartnere ved behov. Våre samarbeidspartnere er: Helsestasjonen, PPD, Barnevernet, Kommunal logoped og spesialpedagoger. 18

19 SAMARBEID MED HJEMMET «Barnehagen skal ivareta foreldrenes rett til medvirkning og arbeide i nært samarbeid og forståelse med foreldrene, jf. barnehageloven 1 og 4. Samarbeidet mellom hjemmet og barnehagen skal alltid ha barnets beste som mål. Foreldrene og barnehagens personale har et felles ansvar for barnets trivsel og utvikling.» Rammeplan for barnehagen kap. 5 Daglig samarbeid mellom hjem og barnehage bygger på gjensidig åpenhet og tillit. Pedagogisk leder inviterer til minst 2 foreldresamtaler i løpet av barnehageåret. Foreldrene får en grundig beskrivelse av barnets trivsel og utvikling, og hvordan vi arbeider for å styrke og utfordre barnet videre. Barnehagen inviterer til ulike møter og arrangementer i løpet av året, som bidrar til bred kunnskap og stor grad av samarbeid for et godt barnehagemiljø. Se oversikt over barnehagens aktiviteter. For vår barnehage betyr dette at: Barnehagen skal møte foreldrene med åpenhet, tillit og respekt uansett språklig og kulturell bakgrunn. Det betyr at personalet skal: Møte foreldrene i bringe/hente situasjon og gi informasjon om hvordan barnet har hatt det i barnehagen. Legge til rette for en dialog hvor man tar opp både det en er fornøyd med, og ting man ønsker annerledes/ikke synes fungerer. På den måten kan foreldrene være med å forme barnehagens innhold. Avvikle 1-2 foreldresamtaler i løpet av året, hvor det informeres om barnets trivsel og utvikling. Vise respekt for foreldrenes ønsker og tilbakemeldinger. La foreldrene få innflytelse gjennom deltagelse på foreldremøter, samarbeidsutvalg-møter og foreldreråd. Personalet avvikler ulike arrangement hvor barnas familie blir invitert. Følge opp resultatene av brukerundersøkelser. 19

20 BARNEHAGENS AKTIVITETER DATO AKTIVITET JANUAR 2.JAN PLANLEGGINGSDAG, BARNEHAGEN ER STENGT. BAKE SOLBOLLER SOLFEST VINTERAKTIVITETS-DAG FEBRUAR MARS 6.FEB UKE 6 14.FEB 28.FEB 13.MARS 22.MARS 29.MARS- 2.APRIL SAMEFOLKETS DAG QUEST KREATIV UKE KARNEVAL BARNEHAGENS DAG PÅSKELUNSJ FOR BARNA APRIL UKE 15 FOLKEHELSEUKA. MAI 11.MAI PÅSKEFERIE BARNEHAGEN ER STENGT. SKOLESTARTERNE ER PÅ BESØK I SKOLEN SKOLESTERTERNE HAR OVERNATTING I BARNEHAGEN. FORELDREDUGNAD PLANLEGGINGSDAG. BARNEHAGEN ER STENGT. JUNI 15.JUNI AVSLUTNINGSFEST FOR SKOLESTARTERNE JULI AUGUST SEPTEMBER OKTOBER 01.AUG 16 OG 17.AUG 10.OKT NYTT BARNEHAGEÅR M/TILVENNING PLANLEGGINGSDAGER, BARNEHAGEN ER STENGT. BRANNVERN-UKA CARE-MÅNED GJENBESØK AV 1.KLASSINGENE. PSYKISK HELSEDAG. FN-DAG FORELDREMØTE NOVEMBER MØRKETIDSFEST DESEMBER 13.DES FORELDREFROKOST M/LUCIA NISSEFEST 20

21 KONTAKTINFORMASJON NAVN TELEFON E-POST Daglig leder, ANITA K LUND / SJOSTJERNA.BARNEHAGE@norlandia.com AVDELING HAVHESTEN [XX]@norlandia.com REIDUN TOSKEDAL, pedagogisk leder [XX]@norlandia.com BERIT BREINES, PEDAGOGISK LEDER [xx]@norlandia.com RENATE HAGEN, ASSISTENT [xx]@norlandia.com AVDELING HAVHESTEN [ ] [XX]@norlandia.com INA NILSEN, Barne-og ungdomsarbeider [XX]@norlandia.com JANNE SØRENSEN, ASSISTENT [xx]@norlandia.com AVDELING KRABBELUREN [XX]@norlandia.com FREDRIKKE JOHANSEN, pedagogisk leder [XX]@norlandia.com YVONNE KJELSBERG, ASSISTENT [xx]@norlandia.com SAKINA ALMUSA, ASSISTENT [xx]@norlandia.com AVDELING HAVHESTEN [ ] [XX]@norlandia.com R, pedagogisk leder [ ] [XX]@norlandia.com AVDELING [ ] [XX]@norlandia.com [NN], pedagogisk leder [ ] [XX]@norlandia.com AVDELING [ ] [XX]@norlandia.com [NN], pedagogisk leder [ ] [XX]@norlandia.com 21

22 AVDELING [ ] [NN], pedagogisk leder [ ] AVDELING [ ] [NN], pedagogisk leder [ ] AVDELING [ ] [NN], pedagogisk leder [ ] AVDELING [ ] [NN], pedagogisk leder [ ] AVDELING [ ] [NN], pedagogisk leder [ ] AVDELING [ ] [NN], pedagogisk leder [ ] 22

23 REFERANSER Utdanningsdirektoratet Lov om barnehager Rammeplan for barnehagen Nordisk forskningsdatabase om barn i barnehage Barnehagefakta Null mobbing Nasjonale sentre Kunnskapsdepartementet Kvalitet i barnehagen Veileder om barns helse, trivsel og miljø i barnehagen Helse- og omsorgsdepartementet Folkehelsemeldingen 2015 «Mestring og muligheter» Helsedirektoratet Retningslinjer for mat og måltider i barnehagen Foreldreutvalget for barnehager 23

24 24

25