ÅRSPLAN BARNEHAGEÅRET 2018

Transkript

1 ÅRSPLAN BARNEHAGEÅRET 2018

2 2

3 INNHOLD VELKOMMEN TIL NORLANDIA NESKOLLEN TELLUSVEGEN BARNEHAGE 4 NORLANDIAS VERDIGRUNNLAG 5 Kompetent 5 Ambisiøs 5 Respektfull 5 Energisk 5 PEDAGOGISK KVALITET 6 Med livslang lyst til lek og læring 6 Kvalitet 6 Trygg tilknytning 6 Barns medvirkning 7 Lek og læring 7 Realfag og estetikk 8 Null mobbing i barnehagen vår! 8 Mat Med Smak 9 Abel-glede og forskertrang! 9 Norlandia Quest 10 Barnehagens miljømål 10 RAMMEPLANENS FAGOMRÅDER 11 PLANLEGGING, VURDERING OG DOKUMENTASJON 15 TILRETTELEGGING 16 Tilrettelegging for barn som trenger ekstra støtte 16 SAMARBEID MED HJEMMET 17 BARNEHAGENS AKTIVITETER 18 KONTAKTINFORMASJON 20 Utdanningsdirektoratet 21 Kunnskapsdepartementet 21 Helse- og omsorgsdepartementet 21 Helsedirektoratet 21 Foreldreutvalget for barnehager 21 Referanser 3

4 VELKOMMEN TIL NORLANDIA NESKOLLEN TELLUSVEGEN BARNEHAGE Våre barnehager drives etter Lov og Rammeplan for barnehager. Årsplanen gir informasjon om nasjonale føringer og Norlandias satsningsområder, og våre tiltak for å nå dem. Årsplanen skal vise hvordan barnehagen vil arbeide for å omsette rammeplanens formål og innhold og barnehageeierens lokale tilpasninger til pedagogisk praksis. Målet med barnehagen som pedagogisk virksomhet, er å gi barna et tilrettelagt tilbud i tråd med barnehageloven og rammeplanen. For å oppnå dette skal barnehagen være en lærende organisasjon, og det pedagogiske arbeidet skal være begrunnet i barnehageloven og rammeplanen. «Rammeplan for barnehagen s.37» Rammeplan for barnehagen og vårt styringsdokument er retningsgivende for det pedagogiske innholdet. Barnehagens mål og aktiviteter knyttes opp mot rammeplanens føringer, styringsdokumentets rammer og satsingsområder, sammen med våre verdier. Vi utarbeider månedsplaner som beskriver hvordan vi arbeider konkret med årsplanen. Arbeidet ledes av daglig leder og avdelingenes pedagogiske ledere i samarbeid med øvrig personale. Hvordan foreldre og barn inviteres til å medvirke synliggjøres i årsplanen. Årsplanen ble drøftet i barnehagens samarbeidsutvalg Vi bygger vårt barnesyn på FN Barnekonvensjon, der alle mennesker er selvstendige og like mye verdt. Voksne er barnas støttespillere og gir dem rom for å bearbeide følelser og opplevelser. Vi som jobber i barnehagen er trygge tilknytningspersoner som støtter, stimulerer og oppmuntrer samspill mellom barna, gir opplevelsen av å høre til i fellesskapet og å være verdifull. Vår pedagogikk er basert på kjærlig omsorg. «Norlandias styringsdokument » I Neskollen barnehage har vi fokus på helsefremmende aktivitet gjennom frilufstaktivitet. Vi har fokus på kosthold og fysisk aktivitet. Det skal være en fin balanse mellom aktivitet og hvile. Fom har vi avsluttet cateringmat og satser nå på eget kjøkken med kjøkkenassistent 2 dager pr. uke. Vi vil ha en variert meny slik at barna skal få oppleve nye smaker, bli kjent med forskjellige grønnsaker og salat, d.v.s et variert kosthold. Kunnskap og innovasjon preger fortsatt Norlandias identitet og i Neskollen Tellusvegen har vi fortsatt hovedfokus på realfag, gjennom samarbeid med Nes kommune og ambassadører i egen bhg som holder tråden både i forhold til realfag generelt og som Abel barnehage. I 2018 er det Quest i uke 5, og denne gangen er det Science som er tema. Her blir det mange spennende aktiviteter. Lek = læring Barn lærer gjennom å leke, å leke er å lære! Barna skal være i et mangfoldig og spennende læringsmiljø. I 2018 vil Neskollen Tellusvegen sette fokus på læringsmiljøet og skape nysgjerrighet, engasjement og kunnskapstørst gjennom endring. La oppdagelsene begynne! Les mer om barnehagen på vår hjemmeside Følg oss på Facebook! «Norlandia Barnehagene» Kirsten Heimstad Tangen Daglig leder 4

5 NORLANDIAS VERDIGRUNNLAG Våre verdier preger våre holdninger og handlinger i hverdagen og brukes aktivt i det pedagogiske arbeidet. De er også et av hovedområdene i våre årlige brukerundersøkelser. Kompetent Vi kan mye og vil enda mer! Vårt tilbud til barna er kunnskapsbasert, de møter bevisste og faglig oppdaterte voksne. Barnehagen er en viktig læringsarena for nysgjerrighet, forskertrang og skaperglede. Barna blir utfordret til å strekke seg lenger Barna møter bevisste og faglig oppdaterte voksne Respektfull Vi er åpne og lyttende! Alle mennesker er likeverdige med sin unike verdi og vi tar utgangspunkt i det enkelte menneskets behov og ressurser. Vi møter barna med anerkjennelse, respekt og forståelse. Barna blir møtt med anerkjennelse, respekt og forståelse Barna opplever likeverd seg i mellom Ambisiøs Vi er innovative og søker de gode løsningene! Vi legger til rette for individuelle tilpasninger for barna innenfor et inkluderende fellesskap, der de blir utfordret til å strekke seg for å kunne bli den beste utgaven av seg selv. Barna får tilpassede utfordringer for å bli den beste utgaven av seg selv Barna opplever at de er en del av et felleskap Energisk Vi utstråler energi og arbeidsglede! Vi arbeider målbevisst for å lykkes, og er kreative, engasjerte og lekne. Barna får være en del av miljøet der kreativitet, engasjement og lek er i fokus. 5

6 PEDAGOGISK KVALITET Med livslang lyst til lek og læring Barna skal hver dag oppleve glede, lek og læring. De skal trives og vokse hos oss fra den dagen de kommer gjennom porten for første gang, til den dagen de begynner på skolen! Barndommen har stor verdi som en viktig erfarings- og læringsfase i menneskets liv og utvikling. Kvalitet Kvalitet oppstår i møtet mellom mennesker, mellom de voksne og barna, og hver gang personalet og foreldre møtes i barnehagen. I vårt arbeid mot stadig høyere kvalitet og et rikere oppvekstmiljø iverksetter vi ulike forskningsbaserte kvalitetsutviklingsprosjekt, og reflekterer systematisk og kritisk over egen praksis. Kunnskap & innovasjon Vi vet at barna er fremtiden. Derfor jobber vi hver dag med å forberede dem - ikke bare for skolen, men for selve livet. Fremtiden trenger verdensborgere som er nysgjerrige, kreative, og spørrende. Barn skal se på seg selv som innovative og skapende individer. Vi skal styrke barnas kunnskapstørst og forskertrang, og de skal erfare at undring har en selvfølgelig plass i hverdagen. La oppdagelsene begynne! Norlandia Neskollen Tellusvegen barnehage byr på meningsfulle dager fylt av: Magiske øyeblikk Humor og glede Gode venner Tid til variert lek Nysgjerrighet og undring Utfordringer å strekke seg etter Mestring som gir styrke Trygg tilknytning «Omsorg er en forutsetning for barnas trygghet og trivsel, og for utvikling av empati og nestekjærlighet. I barnehagen skal alle barna oppleve å bli sett, forstått, respektert og få den hjelp og støtte de har behov for. Barnehagen skal aktivt legge til rette for omsorgsfulle relasjoner mellom barna og personalet og mellom barna, som grunnlag for trivsel, glede og mestring.» Rammeplan for barnehagen kap. 3 For at et barn skal kunne ta til seg ny kunnskap, utforske, undre seg og tenke kreativt, er det en forutsetning å være trygg. Trygghet kommer når vi møter barns behov på en ivaretakende måte. Vi møter barns behov for trygghet fra første dag, med omsorgsfulle, lekende og stabile voksne. Vi er her for barna! Vi gir oss tid til å se det enkelte barn i løpet av dagen, for alle barn skal føle seg sett, hørt og bekreftet. I et tilknytningsfremmende samspill skal vi voksne alltid være: Større Sterkere - Klokere God Personalet er fysisk og emosjonelt tilstede for barna. En god start i barnehagen Vi møter barn og foreldre med varme og respekt, og inviterer dem til å bli kjent med oss og barnehagen i god tid før første dag. Vi gir dem tett oppfølging den første tiden, med fokus på at barnet opplever å høre til, og føler seg trygg nok til å leke, utforske og lære. For barna i barnehagen vår betyr dette at de: Besøker barnehagen flere ganger før første dag Blir kjent med barnehagens lokaler Har deltatt i lekegrupper ute og inne Overgang til ny avdeling Ved bytte av barnegruppe, sørger vi for at barn og foreldre blir kjent med nye barn og nye voksne på en god måte. Personalet legger grunnlaget tidlig og jobber på tvers av avdelingene. Personalet organiserer besøksdager. Overgang til skolen I samarbeid med foreldre og skolen legger vi til rette for en trygg og god overgang til skolen. Barna skal få glede seg til å begynne på skolen, og oppleve at de har erfaringer, kunnskaper og ferdigheter som gir dem et godt grunnlag for resten av utdanningsløpet. 6

7 Barna har jevnlige skoleforbredende aktiviteter i skolegrupper, Apeklubb, kor og fellestur for skolestarterne. Barna øver på å bli selvstendige. Barns medvirkning «Barna skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planleggingen og vurderingen av barnehagens virksomhet. Alle barn skal få erfare å få innflytelse på det som skjer i barnehagen.» Rammeplan for barnehagen kap.3 Danning utvikles i et sosialt og kulturelt fellesskap og er en livslang prosess. Barn har en stemme som fellesskapet trenger for å være vitalt og demokratisk. Vi skaper plass til kreativitet gjennom å åpne for barns medvirkning, også der barn uttrykker motstand og uenighet. Personalet tar barnas interesser på alvor. Barna skal få medvirke tilpasset alder og modenhet. Måling av barns tilfredshet Hvert år i januar/februar spør vi alle 5-åringer om hvordan de trives i barnehagen. Pedagogen samtaler med barna om ulike sider ved barnehagehverdagen; om de liker seg, om de har gode venner, om de får bestemme, og om de voksne gjør noe morsomt med dem. De blir også bedt om å tegne det stedet i barnehagen de liker best. De får sagt noe om hvordan de opplever barnehagehverdagen Resultatene gir godt grunnlag for personalets refleksjon over barnas opplevelse av kvalitet Lek og læring «Leken skal ha en sentral plass i barnehagen, og lekens egenverdi skal anerkjennes. Barnehagen skal gi gode vilkår for lek, vennskap og barnas egen kultur. Leken skal være en arena for barnas utvikling og læring, og for sosial og språklig samhandling. Barnehagen skal inspirere til og gi rom for ulike typer lek både ute og inne. Barnehagen skal bidra til at alle barn kan oppleve glede, humor, spenning og engasjement gjennom lek alene og sammen med andre.» Rammeplan for barnehagen kap. 3 Barn lærer gjennom lek. Å leke er å lære. Lek er en opplevelsestilstand som gir mening, fremmer læring og gir ny kunnskap. Barnehagen legger til rette for variert lek ute og inne, med utfordringer og mestring for alle aldre. Med utgangspunkt i barnas interesser styrker, utfordrer og inspirerer vi leken ved å gi gode rammer av tid, materiell og rom. Ved god balanse mellom mestring og utfordringer i leken opplever barn optimal motivasjon, konsentrasjon, læring og mestring. Vi lar barnas egen nysgjerrighet og kunnskapstørst vise vei når læring skjer gjennom lek. Leken har en sentral plass i barnehagen, og vi anerkjenner lekens egenverdi. Vi deltar i og beriker leken på barns premisser, og gir gode vilkår for lek, vennskap og barnekultur. Lek er barnas arena for utvikling og læring, og for sosial og språklig samhandling. TRYGG TILKNYTNING BARNETS MEDVIRKNING LEK = LÆRING REALFAG OG ESTETIKK For at et barn skal kunne ta til seg ny kunnskap, utforske, undre seg og tenke kreativt, er det en forutsetning at barnet opplever å være trygt. Utrygge barn bruker sin energi på å søke trygghet. Vi anvender innsikter om tilknytning fra John Bowlbys utviklingspsykologiske teorier for å fremme et miljø av samspill og trygg tilknytning. Trygghet kommer når barn opplever at behov blir møtt på en sensitiv og ivaretakende måte. Barna får hjelp til å regulere følelser og de får trøst når de er ute av seg. Våre ansatte er fysisk og emosjonelt tilgjengelige. Danning utvikles i et sosialt og kulturelt fellesskap og er en livslang prosess. Barna blir tatt på alvor i hverdagslivet; de blir sett og hørt, og deres mening blir vektlagt. Barnehagen er et fellesskap hvor både ansatte og barn hører til. Barna har en stemme som fellesskapet trenger for å være vitalt og demokratisk. I samspill som fremmer medvirkning stiller både barnet og den voksne seg åpne for hverandres innspill rollefordelingen er fleksibel. Vi skaper plass til kreativitet gjennom å åpne for barns medvirkning, også der barn uttrykker motstand og uenighet. Barn lærer gjennom lek. Å leke er å lære. Lek er en opplevelsestilstand som gir mening, fremmer læring og gir ny kunnskap. Pedagogen tar utgangspunkt i øyeblikkets forutsetninger og barnets interesser og behov, og former sitt pedagogiske design etter det. Øyeblikkets didaktikk er en styrke i det pedagogiske arbeidet. Vi bruker Csikszentmihalyis flowbegrep som inngangsport for å forstå lekens natur. Balansen mellom egne ferdigheter og de utfordringer en stilles overfor er sentralt. Ved god balanse oppleves flow, en optimal motivasjon, konsentrasjon, læring og mestring. Vi lar barnas egen nysgjerrighet og kunnskapstørst vise vei når læring skje gjennom lek. Vi vil styrke det tverrfaglige blikket på estetiske fag og realfag. Estetikk er sansekunnskap - koblet til læren om det vakre, til kunsten og kunstuttrykket. Gjennom sansene blir man oppmerksom på verden her-og-nå. Gjennom estetikk og sanser forholder barnet seg til verden på en naturlig måte. Barn lærer naturvitenskapelige sammenhenger gjennom sine skapende, kunstneriske prosjekter. Matematikk er over alt. Våre ansatte trener på å oppdage og utforske realfag og kunstuttrykk i hverdagen sammen med barna. 7

8 Personalet har fokus på læring gjennom lek Barna skal oppleve gled,humor, spenning, og engasjement gjennom leken, alene og sammen med andre. Realfag og estetikk «I barnehagen skal barna oppleve et stimulerende miljø som støtter opp om deres lyst til å leke, utforske, lære og mestre. Barnehagen skal introdusere nye situasjoner, temaer, fenomener, materialer og redskaper som bidrar til meningsfull samhandling.» Rammeplan for barnehagen kap. 3 Realfag finnes rundt oss over alt i hverdagen. Vi samtaler om og utforsker realfagene i hverdagen sammen med barna. Matematisk tenkning er en egen måte å se verden på, utforske den, tenke kreativt, resonnere rundt strukturer, oppdage mønstre og sammenhenger. Vi argumenterer, lærer begreper, fabulerer og tøyser. Vi leker, fantaserer og spiller spill. Vi tenker smart og lærer av våre feil! Barna får utforske og eksperimentere barnehagens eget abelhjørne. Barna undrer seg over og opplever glede i naturens mangfold på tur. Estetikk er sansekunnskap - læren om det vakre, kunsten og kunstuttrykket. Gjennom sansene blir man oppmerksom på verden her-og-nå. Barn er utforskende og nysgjerrige, og vi gir rom for kreativitet og skapende prosesser. Barna utfordres i sitt kunstuttrykk med ulike materialer, med farger og tekstur. Et spennende og mangfoldig læringsmiljø med fargerike materialer er lett tilgjengelig, og den voksne gir gode rammer for barnets utforskning og eget kunstuttrykk. Barna skal ha læringsmiljøer som skaper interesse og engasjement. Satsningsområder 2017 og 2018 Null mobbing i barnehagen vår! «Alle skal ha like muligheter til å bli sett, hørt og oppmuntret til å delta i fellesskap i alle aktiviteter i barnehagen. I barnehagen skal alle barn kunne erfare å være betydningsfulle for fellesskapet og å være i positivt samspill med barn og voksne. Personalet skal forebygge, stoppe og følge opp diskriminering, utestenging, mobbing, krenkelser og uheldige samspillsmønstre.» Rammeplanen kap. 3 Norlandia Barnehagene startet høsten 2017 et prosjekt i samarbeid med Universitetet i Agder, for å øke de voksne kompetanse til å forebygge, avdekke og håndtere mobbing i barnehagen. «Mobbing er handlinger som hindrer opplevelsen av å høre til, å være en betydningsfull person i fellesskapet og muligheten til medvirkning.» Prof. Ingrid Lund Den voksne tar ansvar og leser barns atferd, er varm, tilstedeværende og tydelig. Vi anerkjenner barns sårbarhet og følelser, og deres behov for å høre til i fellesskapet. Alle barn skal være inkludert og føle seg som en verdifull bidragsyter i fellesskapet. 8

9 Voksne har nulltoleranse for mobbing Alle barn skal ha minst en venn Systematisk observasjon og refleksjon i barnegruppene. Mat Med Smak Måltidene i våre barnehager er en vesentlig del av barnehagehverdagen. Måltidene skjer i en hyggelig atmosfære og er en arena for samhandling og fellesskap, hvor ansatte er viktige rollemodeller. Ved bordet snakker vi om mat og kosthold i en naturlig sammenheng, og barna tar til seg ny kunnskap om mat og egen helse. Mattilbudet i våre barnehager har lokale variasjoner, en fellesnevner er at maten er sunn og variert. Barna skal tilbys sunn og variert kost. Personalet har fokus på den gode samtalen. Det viktigste med realfagsprosjektet er voksenrollen. Vi må være bevisste ifht å gi barna begreper og et rikt språk. Ha tid til undring og innhente kunnskap sammen med barna. Barna skal være med å medvirke i hverdagen, det betyr at de voksne må være tilstede og lytte til barna. De voksne tar utgangspunkt i barnas interesser og la barna få tid til å tenke og ta egne valg. Gjennom å satse på realfag håper vi å gi barna gode «indre knagger», slik at barna kan bruke gjenkjenningsstrategier senere på skolen og i livet. Personalet skal være tilstedeværende og ta utgangspunkt i barnas interesser, og ha tid til undring og utforskning. Barna skal dusjes i ord og begreper. Abel-glede og forskertrang! Våren 2017 startet Norlandia et realfagsprosjekt med mål om at alle barnehagene skulle tilføres generell realfagskompetanse. Alle barn utfordres til å forske og undre seg, for å tilegne seg grunnleggende kunnskap om realfag i hverdagen. Det er etablert «Abel-barnehager» i regionene, som fungerer som regionens realfagsressurs. Våre Abel-barnehager er: Neskollen Melkevegen barnehage Nordbyhagen barnehage Neskollen Tellusvegen barnehage 9

10 Norlandia Quest Hvert år arrangeres Norlandia Quest, som en markering av vår satsning på Kunnskap & Innovasjon. I 2018 er temaet SCIENCE, og noe av resultatene presenteres i uke 5. Norlandia tar utgangspunkt i Leonardo da Vincis forskning og innovative nysgjerrighet, og dette gir oss kraft, særlig innenfor områdene - Naturvitenskap, lys, luft, teknikk, botanikk, hydrologi, geografi, arkitektur, tegning, anatomi, maleri og skulptur. Barna skal sette vitenskapelige fotavtrykk dette barnehageåret, og vi gjør vi det slik: Tellusvegen barnehage har i samarbeid med Melkevegen barnehage bestemt seg for å jobbe med samme tema, kroppen. 5-åringene skal dra på teknisk museum i uke 5. Hele barnehagen har foreldrekaffe med kroppen som tema Barnehagens miljømål Barna får kunnskap om og erfaring med aktiviteter som har positiv innvirkning på et miljøvennlig samfunn. Vi er opptatt av at vi ikke skal kaste mat, og at vi reduserer bruk av miljøfarlige plastprodukter. Vi reduserer barnehagens matsvinn ved å avpasse mengden mat i forhold til måltidene. Vi endrer på organiseringen, avdelingene spiser sammen istedenfor på hver avdeling. Vi reduserer barnehagens bruk av miljøskadelige plastprodukter. Det gjør vi ved å være bevisste rundt innkjøp og forbruk av plast. Konseptbarnehage Norlandia Neskollen Barnehage er en Abel-barnehage. Det betyr at vi har et ekstra fokus på realfag. Et barn som går i en Abel-barnehage skal få et utforskende fokus på og grunnleggende kunnskap om realfag i hverdagen. Abel-barnehagene tilføres realfaglig spisskompetanse og får midler til å etablere et Abehjørne. Et Abel-hjørne er barnehagens realfagshjørne der vi har ulikt realfaglig materiell som brukes til eksperimentering og utforsking. Abel-barnehagene fungerer også som regionens realfaglige ressurssenter. For barna i barnehagen vår betyr det at dette at: De har tilgang til stort utvalg realfaglig utstyr De møter nysgjerrige, kunnskapsrike voksne som undrer seg og sammen med barna 10

11 RAMMEPLANENS FAGOMRÅDER «Fagområdene gjenspeiler områder som har interesse og egenverdi for barn i barnehagealder, og skal bidra til å fremme trivsel, allsidig utvikling og helse. Barnehagen skal se fagområdene i sammenheng, og alle fagområdene skal være en gjennomgående del av barnehagens innhold.» Rammeplan for barnehagen kap. 9 Kommunikasjon, språk og tekst «Barnehagen skal bidra til at barna får utforske og utvikle sin språkforståelse, språkkompetanse og et mangfold av kommunikasjonsformer. Barnehagen skal bidra til at barn leker med språk, symboler og tekst og stimulere til språklig nysgjerrighet, bevissthet og utvikling.» Rammeplan for barnehagen Barnehagen har fokus på høytlesning og videreformidling av eventyr. Det er et stort utvalg av bøker og konkreter til eventyr i barnehagen. Barna utforsker og gjør seg erfaringer med ulike skriftspråk uttrykk som lekeskrift, tegning og bokstaver, og ulike lese og skrive aktiviteter. Barna opplever spenning og glede ved høytlesning, fortelling, sang og samtale. 11

12 Kropp, bevegelse, mat og helse «Gode vaner som tilegnes i barnehagealder, kan vare livet ut. Barnehagen skal legge til rette for at alle barn kan oppleve bevegelsesglede, matglede og matkultur, mentalt og sosialt velvære og fysisk og psykisk helse. Barnehagen skal bidra til at barna blir kjent med kroppen sin og utvikler bevissthet om egne og andres grenser.» Rammeplan for barnehagen For oss i barnehagen betyr det at... Neskollen Tellusvegen barnehage har fokus på realfagsprosjektet «kroppen», og er med i prosjektet «null mobbing». Barna skal få oppleve mestringssfølelse og positiv selvoppfatning gjennom varierte fysiske aktiviteter. Gjennom turer i skogen utvikler barn glede ved å bruke naturen til utforskning, undring og kroppslige utfordringer. De minste skal oppleve mestringsfølelse og positiv selvoppfatning gjennom bevegelsessanger og tomlelek. Kunst, kultur og kreativitet «Opplevelser med kunst og kultur i barnehagen legger grunnlag for tilhørighet, deltakelse og eget skapende arbeid. Barna skal støttes i å være aktive og skape egne kunstneriske og kulturelle uttrykk. Barnehagen skal legge til rette for samhørighet og kreativitet ved å bidra til at barna får være sammen om å oppleve og skape kunstneriske og kulturelle uttrykk.» Rammeplan for barnehagen Barna skal få oppleve kunst og kultur og muligheten til å utrrykke seg estetisk. 12

13 Natur, miljø og teknologi «Opplevelser og erfaringer i naturen kan fremme forståelse for naturens egenart, og barnas vilje til å verne om naturressursene, bevare biologisk mangfold og bidra til bærekraftig utvikling. Barnehagen skal bidra til at barna blir glade i naturen, legge til rette for nysgjerrighet på naturvitenskapelige fenomener, og gjøre erfaringer med bruk av teknologi og redskaper.» Rammeplan for barnehagen For oss i barnehagen betyr det at vi skal legge til rette for gode og mangfoldige naturopplevelser og bruker naturen som arena for lek, læring, undring og utforskning. Vi skal gi barna tid og mulighet til å stille spørsmål, reflektere og lage egene forklaringer på problemstillinger. Barna skal få delta i samtaler med engasjerte voksne og andre barn om det de har erfart og opplevd. Barna skal få kjennskap til naturen og bærekraftig utvikling. Barna lærer av naturen og utvikler respekt og begynnende forståelse for hvordan de kan ta vare på naturen. Antall, rom og form «Barnehagen skal synliggjøre sammenhenger og legge til rette for at barna kan utforske og oppdage matematikk i dagligliv, i teknologi, natur, kunst og kultur og ved selv å være kreative og skapende. Arbeidet skal stimulere barnas undring, nysgjerrighet og motivasjon for problemløsing.» Rammeplan for barnehagen Om Abelprosjektet For oss i barnehagen betyr det at abelprosjektet har inspirert personalet til å bruke matematiske begreper reflektert og aktivt i hverdagen. Gjennom lek og utforsking får barna erfaringer med løsning av matematiske problemer. Barna skal oppleve matematikkglede og forståelse. 13

14 Etikk, religion og filosofi «Fagområdet retter særlig oppmerksomhet mot barnehagens samfunnsmandat og verdigrunnlag i et samfunn preget av livssynsmangfold. Barnehagen skal skape interesse for samfunnets mangfold og forståelse for andre menneskers livsverden og levesett.» Rammeplan for barnehagen For oss i barnehagen betyr det at personalet bidrar til at barna får gode verdier og holdninger. Den estetiske veiledningen barnehagen gir barna må ta hensyn til barnets forutsetninger, og det enkeltes hjems kulturelle og religiøse eller verdimessige tilknytning. Personalet skal bidra til at barna utvikler gode verdier, toleranse og respekt for hverandre. Nærmiljø og samfunn «Barnas medvirkning i barnehagens hverdagsliv legger grunnlaget for innsikt i og erfaring med deltakelse i et demokratisk samfunn. Gjennom utforsking, opplevelser og erfaringer skal barnehagen bidra til å gjøre barna kjent med eget nærmiljø, samfunnet og verden.» Rammeplan for barnehagen For oss i barnehagen betyr det at personalet skal bidra til at barn møter verden utenfor familien med tillit og nysgjerrighet. Barnehagen skal legge vekt på å styrke kunnskap om og tilknytning til lokalsamfunnet, natur, kunst og kultur, arbeidsliv, tradisjoner og levesett. Barna skal bruke nærmiljøets ressurser til gode opplevelser og læringsmuligheter. Barna skal bli kjent med eget nærmiljø gjennom bruk av lokalt kulturtilbud og turer i nærmiljøet. 14

15 PLANLEGGING, VURDERING OG DOKUMENTASJON «Planlegging i barnehagen baseres på kunnskap om barns trivsel og allsidige utvikling, individuelt og i gruppe. Den baseres også på observasjon, dokumentasjon, refleksjon, systematisk vurdering og samtaler med barn og foreldre. Vurdering bygger på felles refleksjoner over det pedagogiske arbeidet og gir utgangspunkt for videre planlegging og gjennomføring. Dokumentasjon av det pedagogiske arbeidet inngår i barnehagens arbeid med å planlegge, vurdere og utvikle den pedagogiske virksomheten.» Rammeplan for barnehagen kap. 8 Norlandia benytter en forskningsbasert modell for systematisk, kritisk refleksjon i sitt utviklingsarbeid. Refleksjonsmodellen er vårt verktøy for utvikling og kvalitet. Dokumentasjon synliggjør sammenhengen mellom plan og praksis, og gir grunnlag for refleksjon. Pedagogisk dokumentasjon synliggjør vårt arbeid, og legger til rette for dialog og innsikt i en kontinuerlig forbedringsprosess. Barnehagen legger jevnlig ut bilder og informasjon på barnehagens hjemmeside. Barnehagen har to foreldremøter i året, to foreldresamtaler, og kommuniserer med foreldrene i hente og bringesituasjoner. FAU og SU har møter ved behov, og her kan foreldrene komme med innspill om barnehagehverdagen. Vi lytter til barna og tar utgangspunkt i barnas ønsker, interesser og behov når vi planlegger det pedagogiske arbeid. Et barnehagetilbud av høy pedagogisk kvalitet, med fokus på å bli bedre, mer utforskende og innovative. For foreldrene i barnehagen vår betyr dette at: At vi inviterer til spørsmål og innspill om barnehagens praksis 15

16 TILRETTELEGGING Tilrettelegging for barn som trenger ekstra støtte «Barnehagen skal tilpasse det allmennpedagogiske tilbudet etter barnas behov og forutsetninger, også når noen barn har behov for ekstra støtte i kortere eller lengre perioder. Barn skal tidlig få nødvendig sosialt, pedagogisk og/eller fysisk tilrettelegging for at tilbudet skal være inkluderende og likeverdig. Tilrettelegging skal vurderes underveis og justeres i tråd med barnets behov og utvikling.» Rammeplan for barnehagen kap. 7 Barnehagens viktigste sosialiseringsarena er leken. For noen barn kan tidlig innsats innebære at vi arbeider særlig målrettet og systematisk, over kortere eller lengre perioder, for å inkludere barnet i fellesskapet. Dersom barnehagen eller foreldrene er bekymret for et barns utvikling, kan barnehagen gjøre en særskilt kartlegging for å avklare behov for samarbeid med eksterne hjelpeinstanser. For oss i barnehagen betyr det at; Vi samarbeider med ulike instanser som pedagogisk psykologisk tjeneste, familiens hus, helsestasjon, skolen og kommunen. De som trenger ekstra støtte blir tidlig sett, og får nødvendige hjelp. 16

17 SAMARBEID MED HJEMMET «Barnehagen skal ivareta foreldrenes rett til medvirkning og arbeide i nært samarbeid og forståelse med foreldrene, jf. barnehageloven 1 og 4. Samarbeidet mellom hjemmet og barnehagen skal alltid ha barnets beste som mål. Foreldrene og barnehagens personale har et felles ansvar for barnets trivsel og utvikling.» Rammeplan for barnehagen kap. 5 Daglig samarbeid mellom hjem og barnehage bygger på gjensidig åpenhet og tillit. For vår barnehage betyr dette at: Barnehagen skal ha et foreldreråd som fremmer felles interesse og bidrar til at samarbeidet skaper et godt barnehagemiljø. Barnehagen skal ha et samarbeidsutvalg som behandler saker fra foreldrerådet og fra barnehageeier, og er et rådgivende, kontaktskapende og samordnet organ. Pedagogisk leder inviterer til minst 2 foreldresamtaler i løpet av barnehageåret. Foreldrene får en grundig beskrivelse av barnets trivsel og utvikling, og hvordan vi arbeider for å styrke og utfordre barnet videre. Barnehagen inviterer til ulike møter og arrangementer i løpet av året, som bidrar til bred kunnskap og stor grad av samarbeid for et godt barnehagemiljø. Se oversikt over barnehagens aktiviteter. 17

18 BARNEHAGENS AKTIVITETER DATO JANUAR 29. UKE FEBRUAR MARS AKTIVITET NORLANDIAS 5 ÅRINGER/SKOLESTARTERE SKAL TIL TEKNISK MUSEUM QUEST UKE TEMA SCIENCE TRIVSELSUNDERSØKELSE FOR FEMÅRINGENE VINTERAKTIVITETSDAG FORELDREKAFFE MED SCIENCE AKTIVITET KARNEVAL FRIST FOR INNLEVERING AV PÅSKELAPPER FORELDREMØTE BARNEHAGEN STENGER KLOKKEN ÅPNINGSTIDER I PÅSKEN APRIL 23. FRIST FOR INNLEVERING AV SOMMERLAPP MAI JUNI JULI BARNEHAGEN STENGT. PLANLEGGINGSDAG ANDRE PINSEDAG SOLOBSERVATORIET 2013 BARNA SOMMERFEST FORELDREMØTE MED NYE FORELDRE SOMMERFERIE, MINST 3 UKER SAMMENHENGENDE ÅPNINGSTIDER AUGUST 1. VELKOMMEN TIL NYTT BARNEHAGEÅR SEPTEMBER UKE 38/39 27 OG 28 OKTOBER NOVEMBER OG 3. DESEMBER JAN BRANNVERNUKER PLANLEGGINGSDAGER CARE MÅNED FORELDREMØTER PLANLEGGINGSDAG FRIST FOR JULEFERIELAPP JULEBORD FOR BARNA NISSESØK NISSEFEST LUCIA BARNEHAGEN STENGT ÅPNINGSTIDER JUL

19 19

20 KONTAKTINFORMASJON NAVN TELEFON E-POST KIRSTEN HEIMSTAD TANGEN, daglig leder AVDELING Neptun VICTORIA SKARPSNO, pedagogisk leder PIA JEPPEDAL, assistent LINDA NORRENA, assistent ANNA BOZKIEWICS assistent AVDELING Saturn IDA NATASJA BRATT HANSEN, pedagogisk leder MONA PAULSEN, assistent AMANJOT GILL KAUR, assistent ELBJØRG FJØSNE DEHLI, assistent MAI THI HUA, assistent/ekstra AVDELING Jupiter STINE BRATTBAKK, pedagogisk leder LILL RANDI BERG HAUGEN, assistent ADA SMERUD, assistent KARINA KVERNES, assistent LINE MARIE ERIKSEN, assistent/ekstra AVDELING Pluto TINA WÅLEN SÆTROM, pedagogisk leder NINA TØRMOEN, fagarbeider CAMILLA PEDERSEN, fagarbeider INGER LISE HANSEN-HJELLE, assistent/ekstra AVDELING Føniks ANETT NORDLI, pedagogisk leder LINE LORENTZEN, fagarbeider KIRSTI FERGER, assistent AVDELING Tellus SANDRA IREN JOHNSEN, pedagogisk leder HEIDI LOE NIELSEN, fagarbeider JUNE MC KINLAY SVENDSEN, fagarbeider ELI FJELLHEIM BAKKEN, assistent/praksis 20

21 REFERANSER Utdanningsdirektoratet Lov om barnehager Rammeplan for barnehagen Nordisk forskningsdatabase om barn i barnehage Barnehagefakta Null mobbing Nasjonale sentre Kunnskapsdepartementet Kvalitet i barnehagen Veileder om barns helse, trivsel og miljø i barnehagen Helse- og omsorgsdepartementet Folkehelsemeldingen 2015 «Mestring og muligheter» Helsedirektoratet Retningslinjer for mat og måltider i barnehagen Foreldreutvalget for barnehager 21

22 22

23