VELKOMMEN TIL NORLANDIA ELTONÅSEN BARNEHAGE

Transkript

1 ÅRSPLAN 2018

2 2

3 INNHOLD VELKOMMEN TIL NORLANDIA ELTONÅSEN BARNEHAGE 4 NORLANDIAS VERDIGRUNNLAG 5 Kompetent 5 Ambisiøs 5 Respektfull 5 Energisk 5 PEDAGOGISK KVALITET 6 Med livslang lyst til lek og læring 6 Kvalitet 6 Trygg tilknytning 6 Barns medvirkning 7 Lek og læring 8 Realfag og estetikk 8 Null mobbing i barnehagen vår! 9 Mat Med Smak 9 Abel-glede og forskertrang! 10 Norlandia Quest 10 Barnehagens miljømål 10 RAMMEPLANENS FAGOMRÅDER 11 PLANLEGGING, VURDERING OG DOKUMENTASJON 15 TILRETTELEGGING 16 Tilrettelegging for barn som trenger ekstra støtte 16 SAMARBEID MED HJEMMET 17 BARNEHAGENS AKTIVITETER 18 KONTAKTINFORMASJON 19 Utdanningsdirektoratet 20 Kunnskapsdepartementet 20 Helse- og omsorgsdepartementet 20 Helsedirektoratet 20 Foreldreutvalget for barnehager 20 Referanser 3

4 VELKOMMEN TIL NORLANDIA ELTONÅSEN BARNEHAGE Våre barnehager drives etter Lov og Rammeplan for barnehager. Årsplanen gir informasjon om nasjonale føringer og Norlandias satsningsområder, og våre tiltak for å nå dem. Årsplanen skal vise hvordan barnehagen vil arbeide for å omsette rammeplanens formål og innhold og barnehageeierens lokale tilpasninger til pedagogisk praksis. Målet med barnehagen som pedagogisk virksomhet, er å gi barna et tilrettelagt tilbud i tråd med barnehageloven og rammeplanen. For å oppnå dette skal barnehagen være en lærende organisasjon, og det pedagogiske arbeidet skal være begrunnet i barnehageloven og rammeplanen. «Rammeplan for barnehagen s.37» Rammeplan for barnehagen og vårt styringsdokument er retningsgivende for det pedagogiske innholdet. Barnehagens mål og aktiviteter knyttes opp mot rammeplanens føringer, styringsdokumentets rammer og satsingsområder, sammen med våre verdier. Vi utarbeider periodeark som beskriver hvordan vi arbeider konkret med årsplanen. Arbeidet ledes av daglig leder og avdelingenes pedagogiske ledere i samarbeid med øvrig personale. Hvordan foreldre og barn inviteres til å medvirke synliggjøres i årsplanen. Årsplanen ble drøftet i barnehagens samarbeidsutvalg Vi bygger vårt barnesyn på FN Barnekonvensjon, der alle mennesker er selvstendige og like mye verdt. Voksne er barnas støttespillere og gir dem rom for å bearbeide følelser og opplevelser. Vi som jobber i barnehagen er trygge tilknytningspersoner som støtter, stimulerer og oppmuntrer samspill mellom barna, gir opplevelsen av å høre til i fellesskapet og å være verdifull. Vår pedagogikk er basert på kjærlig omsorg. «Norlandias styringsdokument » Eltonåsen barnehagen ligger i skogkanten helt inntil Romeriksåsen med skog og friluftsområder i umiddelbar nærhet. Vi har flere samlingsarenaer i skogen med lavvo og bålhus. Vi har faste turdager og tar også spontane turer. Alle barna er ute hver dag gjennom hele året. Det å være ute gir både fysisk og psykisk gevinst. Fysisk aktivitet og frisk luft er viktig for både små og store. Små turer kan gi store opplevelser! Våre satsningsområdet for 2018: Kunnskap og innovasjon Realfag: Vi deltar i Nannestad kommune sin realfagssatsing og deltar på realfaglig nettverksgruppe. Realfag er en naturlig del av barnas hverdag, allerede fra de er veldig små. Vi skal være bevisste på å bruke dagligdagse situasjoner til å utforske og undre oss sammen med barna. Trygg tilknytning: For at et barn skal kunne ta til seg ny kunnskap, utforske, undre seg og tenke kreativt, er det en forutsetning at barnet opplever å være trygt. Vi voksne må være en trygg base, og samspillet mellom voksne og barn må være preget av fysisk og emosjonell tilgjengelighet. Barns behov må blir møtt på en hensiktsmessig måte. Alle barn må føle seg sett, hørt og bekreftet når de er i barnehagen. Lek = læring: Barn lærer gjennom å leke. Å leke er å lære. Barna skal være i et mangfoldig og spennende læringsmiljø. Lek er en opplevelsestilstand som gir mening, fremmer læring og gir ny kunnskap. Vi lar barnas egen nysgjerrighet og kunnskapstørst vise vei når læring skjer gjennom lek. La oppdagelsene begynne! Les mer om barnehagen på vår hjemmeside Følg oss på Facebook! «Norlandia Barnehagene» Heidi Thowsen Aastorp Daglig leder 4

5 NORLANDIAS VERDIGRUNNLAG Våre verdier preger våre holdninger og handlinger i hverdagen og brukes aktivt i det pedagogiske arbeidet. De er også et av hovedområdene i våre årlige brukerundersøkelser. Kompetent Vi kan mye og vil enda mer! Vårt tilbud til barna er kunnskapsbasert, de møter bevisste og faglig oppdaterte voksne. Barnehagen er en viktig læringsarena for nysgjerrighet, forskertrang og skaperglede. De møter voksne som har evne til å undre seg, er nysgjerrige og har lyst til å lære nye ting sammen med barna. De voksne er engasjerte, anerkjennende og lyttende. Ambisiøs Vi er innovative og søker de gode løsningene! Vi legger til rette for individuelle tilpasninger for barna innenfor et inkluderende fellesskap, der de blir utfordret til å strekke seg for å kunne bli den beste utgaven av seg selv. De møter voksne som er tilstede for dem. De får en hverdag tilpasset deres alder, utvikling og behov. De får ansvar og utfordringer for å utvikle seg. Alle tar del i felleskapet. Respektfull Vi er åpne og lyttende! Alle mennesker er likeverdige med sin unike verdi og vi tar utgangspunkt i det enkelte menneskets behov og ressurser. Vi møter barna med anerkjennelse, respekt og forståelse. De møter voksne som har nulltoleranse for mobbing. De opplever å bli hørt, sett og tatt på alvor og at vi tar oss tid til hvert enkelt barn. De møter voksne som holder det de lover. De møter voksne som er gode forbilder og viser ydmykhet. Energisk Vi utstråler energi og arbeidsglede! Vi arbeider målbevisst for å lykkes, og er kreative, engasjerte og lekne. De møter spontane og fleksible voksne som følger barnas initiativ og er med i lek. De voksne er tilstede både mentalt og fysisk. De opplever voksne som kommer med innspill og tar initiativ. De møter positive og glade voksne som viser humor og glede. 5

6 PEDAGOGISK KVALITET Med livslang lyst til lek og læring Barna skal hver dag oppleve glede, lek og læring. De skal trives og vokse hos oss fra den dagen de kommer gjennom porten for første gang, til den dagen de begynner på skolen! Barndommen har stor verdi som en viktig erfarings- og læringsfase i menneskets liv og utvikling. Kvalitet Kvalitet oppstår i møtet mellom mennesker, mellom de voksne og barna, og hver gang personalet og foreldre møtes i barnehagen. I vårt arbeid mot stadig høyere kvalitet og et rikere oppvekstmiljø iverksetter vi ulike forskningsbaserte kvalitetsutviklingsprosjekt, og reflekterer systematisk og kritisk over egen praksis. Kunnskap & innovasjon Vi vet at barna er fremtiden. Derfor jobber vi hver dag med å forberede dem - ikke bare for skolen, men for selve livet. Fremtiden trenger verdensborgere som er nysgjerrige, kreative, og spørrende. Barn skal se på seg selv som innovative og skapende individer. Vi skal styrke barnas kunnskapstørst og forskertrang, og de skal erfare at undring har en selvfølgelig plass i hverdagen. La oppdagelsene begynne! Norlandia ELTONÅSEN barnehage byr på meningsfulle dager fylt av: Magiske øyeblikk Humor og glede Gode venner Tid til variert lek Nysgjerrighet og undring Utfordringer å strekke seg etter Mestring som gir styrke Trygg tilknytning «Omsorg er en forutsetning for barnas trygghet og trivsel, og for utvikling av empati og nestekjærlighet. I barnehagen skal alle barna oppleve å bli sett, forstått, respektert og få den hjelp og støtte de har behov for. Barnehagen skal aktivt legge til rette for omsorgsfulle relasjoner mellom barna og personalet og mellom barna, som grunnlag for trivsel, glede og mestring.» Rammeplan for barnehagen kap. 3 For at et barn skal kunne ta til seg ny kunnskap, utforske, undre seg og tenke kreativt, er det en forutsetning å være trygg. Trygghet kommer når vi møter barns behov på en ivaretakende måte. Vi møter barns behov for trygghet fra første dag, med omsorgsfulle, lekende og stabile voksne. Vi er her for barna! Vi gir oss tid til å se det enkelte barn i løpet av dagen, for alle barn skal føle seg sett, hørt og bekreftet. I et tilknytningsfremmende samspill skal vi voksne alltid være: Større Sterkere - Klokere God De voksne ivaretar barnas behov for trygghet. De møter voksne som har god kunnskap om trygg tilknytning. Det settes av god tid til tilvenning. En god start i barnehagen Vi møter barn og foreldre med varme og respekt, og inviterer dem til å bli kjent med oss og barnehagen i god tid før første dag. Vi gir dem tett oppfølging den første tiden, med fokus på at barnet opplever å høre til, og føler seg trygg nok til å leke, utforske og lære. Det er god dialog mellom barnehage og hjem. Vi tilrettelegger for flere besøk før oppstart. Blir kjent med barnehagens lokaler. Kjenner sine tilknytningspersoner. Overgang til ny avdeling Ved bytte av barnegruppe, sørger vi for at barn og foreldre blir kjent med nye barn og nye voksne på en god måte. Hvilken avdeling de skal begynne på avgjøres i god tid før byttet skjer. Det er jevnlig besøk før oppstart på ny avdeling. Det er god dialog og samarbeid mellom avdelingene. 6

7 Overgang til skolen I samarbeid med foreldre og skolen legger vi til rette for en trygg og god overgang til skolen. Barna skal få glede seg til å begynne på skolen, og oppleve at de har erfaringer, kunnskaper og ferdigheter som gir dem et godt grunnlag for resten av utdanningsløpet. Førskolebarna har en egen gruppe som kalles Trollklubb. De møtes ukentlig på tvers av avdelingene gjennom hele året. Trollklubben får sin egen aktivitetsplan. Det siste året i barnehagen skal være spesielt. Personalet gir barna gode opplevelser slik at de blir rustet til å ta fatt på nye utfordringer. Barna blir godt kjent på tvers av avdelingene slik at vennskap kan knyttes før skolestart. Vi har gode overgansrutiner og samarbeid med Eltonåsen skolen gjennom hele det siste året. Vi har samarbeidsmøter med aktuelle skoler. Barns medvirkning «Barna skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planleggingen og vurderingen av barnehagens virksomhet. Alle barn skal få erfare å få innflytelse på det som skjer i barnehagen.» Rammeplan for barnehagen kap.3 Vi ser og tolker nonverbal adferd hos de minste og møter deres ønsker og behov på en positiv måte med ord og handling. Leker og aktiviteter er tilgjengelig for barna. Vi tilrettelegger lekemiljøer ut i fra barnas interesser. Vi veileder og bevisstgjør barna på deres valg og holdninger i forhold til deres modenhet. Vi tar oss tid til spontane og planlagte barnesamtaler. Måling av barns tilfredshet Hvert år i januar/februar spør vi alle 5-åringer om hvordan de trives i barnehagen. Pedagogen samtaler med barna om ulike sider ved barnehagehverdagen; om de liker seg, om de har gode venner, om de får bestemme, og om de voksne gjør noe morsomt med dem. De blir også bedt om å tegne det stedet i barnehagen de liker best. De får sagt noe om hvordan de opplever barnehagehverdagen. Resultatene gir godt grunnlag for personalets refleksjon over barnas opplevelse av kvalitet. Danning utvikles i et sosialt og kulturelt fellesskap og er en livslang prosess. Barn har en stemme som fellesskapet trenger for å være vitalt og demokratisk. Vi skaper plass til kreativitet gjennom å åpne for barns medvirkning, også der barn uttrykker motstand og uenighet. TRYGG TILKNYTNING BARNETS MEDVIRKNING LEK = LÆRING REALFAG OG ESTETIKK For at et barn skal kunne ta til seg ny kunnskap, utforske, undre seg og tenke kreativt, er det en forutsetning at barnet opplever å være trygt. Utrygge barn bruker sin energi på å søke trygghet. Vi anvender innsikter om tilknytning fra John Bowlbys utviklingspsykologiske teorier for å fremme et miljø av samspill og trygg tilknytning. Trygghet kommer når barn opplever at behov blir møtt på en sensitiv og ivaretakende måte. Barna får hjelp til å regulere følelser og de får trøst når de er ute av seg. Våre ansatte er fysisk og emosjonelt tilgjengelige. Danning utvikles i et sosialt og kulturelt fellesskap og er en livslang prosess. Barna blir tatt på alvor i hverdagslivet; de blir sett og hørt, og deres mening blir vektlagt. Barnehagen er et fellesskap hvor både ansatte og barn hører til. Barna har en stemme som fellesskapet trenger for å være vitalt og demokratisk. I samspill som fremmer medvirkning stiller både barnet og den voksne seg åpne for hverandres innspill rollefordelingen er fleksibel. Vi skaper plass til kreativitet gjennom å åpne for barns medvirkning, også der barn uttrykker motstand og uenighet. Barn lærer gjennom lek. Å leke er å lære. Lek er en opplevelsestilstand som gir mening, fremmer læring og gir ny kunnskap. Pedagogen tar utgangspunkt i øyeblikkets forutsetninger og barnets interesser og behov, og former sitt pedagogiske design etter det. Øyeblikkets didaktikk er en styrke i det pedagogiske arbeidet. Vi bruker Csikszentmihalyis flowbegrep som inngangsport for å forstå lekens natur. Balansen mellom egne ferdigheter og de utfordringer en stilles overfor er sentralt. Ved god balanse oppleves flow, en optimal motivasjon, konsentrasjon, læring og mestring. Vi lar barnas egen nysgjerrighet og kunnskapstørst vise vei når læring skje gjennom lek. Vi vil styrke det tverrfaglige blikket på estetiske fag og realfag. Estetikk er sansekunnskap - koblet til læren om det vakre, til kunsten og kunstuttrykket. Gjennom sansene blir man oppmerksom på verden her-og-nå. Gjennom estetikk og sanser forholder barnet seg til verden på en naturlig måte. Barn lærer naturvitenskapelige sammenhenger gjennom sine skapende, kunstneriske prosjekter. Matematikk er over alt. Våre ansatte trener på å oppdage og utforske realfag og kunstuttrykk i hverdagen sammen med barna. 7

8 Lek og læring «Leken skal ha en sentral plass i barnehagen, og lekens egenverdi skal anerkjennes. Barnehagen skal gi gode vilkår for lek, vennskap og barnas egen kultur. Leken skal være en arena for barnas utvikling og læring, og for sosial og språklig samhandling. Barnehagen skal inspirere til og gi rom for ulike typer lek både ute og inne. Barnehagen skal bidra til at alle barn kan oppleve glede, humor, spenning og engasjement gjennom lek alene og sammen med andre.» Rammeplan for barnehagen kap. 3 Barn lærer gjennom lek. Å leke er å lære. Lek er en opplevelsestilstand som gir mening, fremmer læring og gir ny kunnskap. Barnehagen legger til rette for variert lek ute og inne, med utfordringer og mestring for alle aldre. Med utgangspunkt i barnas interesser styrker, utfordrer og inspirerer vi leken ved å gi gode rammer av tid, materiell og rom. Ved god balanse mellom mestring og utfordringer i leken opplever barn optimal motivasjon, konsentrasjon, læring og mestring. Vi lar barnas egen nysgjerrighet og kunnskapstørst vise vei når læring skje gjennom lek. Leken har en sentral plass i barnehagen, og vi anerkjenner lekens egenverdi. Vi deltar i og beriker leken på barns premisser, og gir gode vilkår for lek, vennskap og barnekultur. Lek er barnas arena for utvikling og læring, og for sosial og språklig samhandling. De får hjelp til å komme inn i lek og forstå leken. De får tid og rom til å leke. De får innspill og felles erfaringer som kan inspirere til lek. Personalet anerkjenner barnas egen lek. De opplever latter, glede og humor. De for veiledning i leken for å skape samspill og vennskap. De møter inspirerende lekemiljøer, ute og inne. Realfag og estetikk «I barnehagen skal barna oppleve et stimulerende miljø som støtter opp om deres lyst til å leke, utforske, lære og mestre. Barnehagen skal introdusere nye situasjoner, temaer, fenomener, materialer og redskaper som bidrar til meningsfull samhandling.» Rammeplan for barnehagen kap. 3 Realfag finnes rundt oss over alt i hverdagen. Vi samtaler om og utforsker realfagene i hverdagen sammen med barna. Matematisk tenkning er en egen måte å se verden på, utforske den, tenke kreativt, resonnere rundt strukturer, oppdage mønstre og sammenhenger. Vi argumenterer, lærer begreper, fabulerer og tøyser. Vi leker, fantaserer og spiller spill. Vi tenker smart og lærer av våre feil! Vi deltar i et realfagsprosjekt internt i Norlandia og i samarbeid med Nannestad kommune. Barna blir kjent med matematiske begreper og deltar i eksperimentering og forsøk. Barn og voksne undrer seg sammen om å finne løsninger og lære nye ting. Estetikk er sansekunnskap - læren om det vakre, kunsten og kunstuttrykket. Gjennom sansene blir man oppmerksom på verden her-og-nå. Barn er utforskende og nysgjerrige, og vi gir rom for kreativitet og skapende prosesser. Barna utfordres i sitt kunstuttrykk med ulike materialer, med farger og tekstur. Et spennende og mangfoldig læringsmiljø med fargerike materialer er lett tilgjengelig, og den voksne gir gode rammer for barnets utforskning og eget kunstuttrykk. At barna blir introdusert for ulike formingsteknikker, materialer og farger. Tar i bruk fantasi, kreativitet og skaperglede. At de blir kjent med ulike kunstneriske utrykk. 8

9 Satsningsområder 2017 og 2018 Null mobbing i barnehagen vår! «Alle skal ha like muligheter til å bli sett, hørt og oppmuntret til å delta i fellesskap i alle aktiviteter i barnehagen. I barnehagen skal alle barn kunne erfare å være betydningsfulle for fellesskapet og å være i positivt samspill med barn og voksne. Personalet skal forebygge, stoppe og følge opp diskriminering, utestenging, mobbing, krenkelser og uheldige samspillsmønstre.» Rammeplanen kap. 3 Norlandia Barnehagene startet høsten 2017 et prosjekt i samarbeid med Universitetet i Agder, for å øke de voksne kompetanse til å forebygge, avdekke og håndtere mobbing i barnehagen. «Mobbing er handlinger som hindrer opplevelsen av å høre til, å være en betydningsfull person i fellesskapet og muligheten til medvirkning.» Prof. Ingrid Lund Den voksne tar ansvar og leser barns atferd, er varm, tilstedeværende og tydelig. Vi anerkjenner barns sårbarhet og følelser, og deres behov for å høre til i fellesskapet. Alle barn skal være inkludert og føle seg som en verdifull bidragsyter i fellesskapet. De møter voksne med nulltoleranse for mobbing. Barna får gode muligheter for utvikling og aktivitet i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem. Barna får oppleve mestring og glede over livet. Barnehagehverdagen er preget av vennskap, fantasifull lek, gode opplevelser og nære og trygge relasjoner til både voksne og andre barna. Systematisk observasjon og refleksjon over kvaliteten på det uformelle samspillet for å sikre at mobbing verken får oppstå eller utvikle seg. Vi formidler grunnleggende verdier som fellesskap, omsorg og medansvar. I vår barnehage jobber vi med at. Voksne har ansvar for barns oppvekstmiljø. Å forebygge og å stoppe mobbing er og blir et voksenansvar. Voksne må ikke stilltiende akseptere at barn blir utsatt for fornedrelser over lang tid. Vi skal tydelig vise at mobbing er uakseptabelt. Voksne har en etisk forpliktelse til å handle omsorgsfullt overfor alle barn i barnehagen. Alle voksne i barnehagene har plikt til å gjøre det vi kan for at mobbing ikke skal forekomme. Primært skal vi forebygge, sekundært gripe inn så tidlig som mulig. Dette krever et personale som er klar over betydningen av vennskap og kompleksiteten i barns samspill med hverandre, setter tydelige og forståelige grenser og kommuniserer godt med foreldrene. Personalet tar ansvar og arbeider aktivt for å skape et miljø preget av vennskap og sosial Mat Med Smak Måltidene i våre barnehager er en vesentlig del av barnehagehverdagen. Måltidene skjer i en hyggelig atmosfære og er en arena for samhandling og fellesskap, hvor ansatte er viktige rollemodeller. Ved bordet snakker vi om mat og kosthold i en naturlig sammenheng, og barna tar til seg ny kunnskap om mat og egen helse. Mattilbudet i våre barnehager har lokale variasjoner, en fellesnevner er at maten er sunn og variert. Barna tilbys sunn og variert kost med frukt og grønt til alle måltider. Barna oppfordres til å smake på ulike typer mat. Personalet har fokus på den gode samtalen ved måltidet. Det serveres to varme måltider i uka. Barna får øve seg på å smøre maten sin selv. 9

10 Abel-glede og forskertrang! Våren 2017 startet Norlandia et realfagsprosjekt med mål om at alle barnehagene skulle tilføres generell realfagskompetanse. Alle barn utfordres til å forske og undre seg, for å tilegne seg grunnleggende kunnskap om realfag i hverdagen. I 2018 er temaet SCIENCE, og noe av resultatene Det er etablert «Abel-barnehager» i regionene, som fungerer presenteres i uke 5. som regionens realfagsressurs. Våre Abel-barnehager er: Neskollen Melkevegen Neskollen Tellusvegen Nordbyhagen Personalet skal være tilstedeværende og ta utgangspunkt i barnas interesser, og ha tid til undring og utforskning. Barna skal berikes med mengder av ord og Begreper. Barnehagens miljømål Barna får kunnskap om og erfaring med aktiviteter som har positiv innvirkning på et miljøvennlig samfunn. Vi er opptatt av at vi ikke skal kaste mat, og at vi reduserer bruk av miljøfarlige plastprodukter. Vi reduserer barnehagens matsvinn og det gjør vi ved at vi avpasser mengden mat som blir tilberedt. Vi reduserer barnehagens bruk av miljøskadelige plastprodukter og det gjør vi ved at vi er bevisst når vi kjøper inn nye leker. Norlandia Quest Hvert år arrangeres Norlandia Quest, som en markering av vår satsning på Kunnskap & Innovasjon. Vi tar utgangspunkt i Leonardo da Vincis forskning og innovative nysgjerrighet, og dette gir oss kraft, særlig innenfor områdene - Naturvitenskap, lys, luft, teknikk, botanikk, hydrologi, geografi, arkitektur, tegning, anatomi, maleri og skulptur. Barna skal sette vitenskapelige fotavtrykk dette barnehageåret, og vi gjør det slik: Med utgangspunkt i Da Vinci sine interesseområder har avdelingene valgt ut ulike temaer. Temaene som er valgt er geologi, hydrologi og verdensrommet. 5-åringene skal dra på teknisk museum i uke 5. Hele barnehagen har foreldrekaffe der vi presenterer noen av prosjektene vi har jobbet med så lang i Alle avdelinger lager egne handlingsplaner for Questuken. Barna blir introdusert for Leonardo Da Vinci. 10

11 RAMMEPLANENS FAGOMRÅDER «Fagområdene gjenspeiler områder som har interesse og egenverdi for barn i barnehagealder, og skal bidra til å fremme trivsel, allsidig utvikling og helse. Barnehagen skal se fagområdene i sammenheng, og alle fagområdene skal være en gjennomgående del av barnehagens innhold.» Rammeplan for barnehagen kap. 9 Kommunikasjon, språk og tekst «Barnehagen skal bidra til at barna får utforske og utvikle sin språkforståelse, språkkompetanse og et mangfold av kommunikasjonsformer. Barnehagen skal bidra til at barn leker med språk, symboler og tekst og stimulere til språklig nysgjerrighet, bevissthet og utvikling.» Rammeplan for barnehagen Vi bruker språket aktivt i hverdagen sammen med barna. Vi stiller forventninger til barnet om verbale ytringer når barnet er modent for det. Vi stiller spørsmål og undrer oss sammen med barnet. Vi bruker sanger, regler, rim, eventyr og skriftspråk. Vi bruker pedagogisk materiell for språkutvikling. Vi støtter språket visuelt ved hjelp av konkreter og kroppsspråk/ tegn. Vi støtter og legger til rette for utvikling av skriftspråk for de barna som er interessert. Høstens skolestartere, Trollklubben, driver skoleforberedende aktiviteter. 11

12 Kropp, bevegelse, mat og helse «Gode vaner som tilegnes i barnehagealder, kan vare livet ut. Barnehagen skal legge til rette for at alle barn kan oppleve bevegelsesglede, matglede og matkultur, mentalt og sosialt velvære og fysisk og psykisk helse. Barnehagen skal bidra til at barna blir kjent med kroppen sin og utvikler bevissthet om egne og andres grenser.» Rammeplan for barnehagen Vi øver på å vise respekt for egen og andres kropp gjennom samtaler og samspill med andre. Vi trener på påkledning og vi oppmuntrer barna til å velge klær etter vær og årstider. Alle barna er ute hver dag. Vi gir barna grov, - og finmotoriske utfordringer både inne og ute. Alle skal få utfordringer de kan strekke seg etter. Vi er fysisk aktive på turer i skogen, på barnehagens uteområde eller innendørs. Vi tilrettelegger turene ut i fra barnas forutsetninger. Vi gir et variert, sunt kosthold og rikelig med frukt og grønt. Vi har fokus på hygiene og renslighetstrening. Vi tilrettelegger for at barna får hvile og ro. Vi øver på å bli kjent med ulike følelser. Kunst, kultur og kreativitet «Opplevelser med kunst og kultur i barnehagen legger grunnlag for tilhørighet, deltakelse og eget skapende arbeid. Barna skal støttes i å være aktive og skape egne kunstneriske og kulturelle uttrykk. Barnehagen skal legge til rette for samhørighet og kreativitet ved å bidra til at barna får være sammen om å oppleve og skape kunstneriske og kulturelle uttrykk.» Rammeplan for barnehagen Barna har tilgang til bøker, bilder, instrumenter, utkledningsutstyr, variert materiale og verktøy for skapende virksomhet. Barna får skape og eie sin egen kultur. Vi tar barnas innspill på alvor. Vi tilrettelegger for å skape magiske rom og øyeblikk. 12

13 Natur, miljø og teknologi «Opplevelser og erfaringer i naturen kan fremme forståelse for naturens egenart, og barnas vilje til å verne om naturressursene, bevare biologisk mangfold og bidra til bærekraftig utvikling. Barnehagen skal bidra til at barna blir glade i naturen, legge til rette for nysgjerrighet på naturvitenskapelige fenomener, og gjøre erfaringer med bruk av teknologi og redskaper.» Rammeplan for barnehagen Antall, rom og form «Barnehagen skal synliggjøre sammenhenger og legge til rette for at barna kan utforske og oppdage matematikk i dagligliv, i teknologi, natur, kunst og kultur og ved selv å være kreative og skapende. Arbeidet skal stimulere barnas undring, nysgjerrighet og motivasjon for problemløsing.» Rammeplan for barnehagen Barna sorterer avfall. Barna lærer å ta vare på naturen, vi plukker søppel og passe på at ingen ting blir liggende igjen etter oss. Vi har egen rusken-dag der barna og personalet rydder, vasker leker, koster og gjør det fint til 17.mai. Barna får erfare og undre seg over all slags vær, årstider og ulike naturfenomener. Vi går på tur i skogen og i nærmiljøet. Vi dyrker noen typer grønnsaker i kjøkkenhagen vår. Barna plukker blomster og bær. Barna deltar på konstruksjonslek og eksperimentering. Barna utforsker ipad, printer, skanner, kopimaskin og de erfarer at internett brukes for å lære. Gjennom lek og utforsking får barna erfaringer med løsning av matematiske problemer. Barna opplever matematikkglede og forståelse. Vi gir barna erfaringer med klassifisering, mengder, ordning, sortering og sammenlikning. Vi lar barna bli kjent/ erfaring med ulike matematiske begreper. Vi er bevisste på bruk av preposisjoner. Vi lar barna få utfordringer de kan strekke seg etter for å oppnå økt forståelse. Vi bruker ulikt pedagogisk materiell i arbeidet med realfag og matematikk. Vi bruker naturen som læringsarena. 13

14 Etikk, religion og filosofi «Fagområdet retter særlig oppmerksomhet mot barnehagens samfunnsmandat og verdigrunnlag i et samfunn preget av livssynsmangfold. Barnehagen skal skape interesse for samfunnets mangfold og forståelse for andre menneskers livsverden og levesett.» Rammeplan for barnehagen Nærmiljø og samfunn «Barnas medvirkning i barnehagens hverdagsliv legger grunnlaget for innsikt i og erfaring med deltakelse i et demokratisk samfunn. Gjennom utforsking, opplevelser og erfaringer skal barnehagen bidra til å gjøre barna kjent med eget nærmiljø, samfunnet og verden.» Rammeplan for barnehagen Vi viser hensyn, omtanke og forståelse for hverandre slik at barna utvikler empati. Vi gjør oss kjent med normer, ulike høytider og tradisjoner fra de ulike kulturene som finnes inne på hver enkelt avdeling. Vi undrer oss og samtaler med barna om likheter, ulikheter og mangfold. Vi bruker ulikt pedagogisk materiell som for eksempel «Det er mitt valg» og «Vennebøker». Vi har felles frokost og ulike felles arrangementer på tvers av avdelingene for å gi en opplevelses av fellesskap og tilhøringhet. Personalet reflekterer sammen med barna over eksitensielle, etiske og filosofiske spørsmål. Vi skal veilede barna i å sette grenser for seg selv og respektere andres grenser. Barna får erfare at de er en del av en større gruppe og føle gruppetilhørighet. Barna får medvirke i sin egen barnehagehverdag. Trollklubben er med på stjernekor og idrettsdag for alle barnehagene i Sør-bygda. Vi benytter oss av nærmiljøets ressurser, - slik som skolen, butikken med postkontor, lekeplasser og skogen. Vi veileder barna til å forstå og erfare at deres valg og handlinger påvirker dem selv og andre i et demokratisk samfunn. 14

15 PLANLEGGING, VURDERING OG DOKUMENTASJON «Planlegging i barnehagen baseres på kunnskap om barns trivsel og allsidige utvikling, individuelt og i gruppe. Den baseres også på observasjon, dokumentasjon, refleksjon, systematisk vurdering og samtaler med barn og foreldre. Vurdering bygger på felles refleksjoner over det pedagogiske arbeidet og gir utgangspunkt for videre planlegging og gjennomføring. Dokumentasjon av det pedagogiske arbeidet inngår i barnehagens arbeid med å planlegge, vurdere og utvikle den pedagogiske virksomheten.» Rammeplan for barnehagen kap. 8 Norlandia benytter en forskningsbasert modell for systematisk, kritisk refleksjon i sitt utviklingsarbeid. Refleksjonsmodellen er vårt verktøy for utvikling og kvalitet. Dokumentasjon synliggjør sammenhengen mellom plan og praksis, og gir grunnlag for refleksjon. Pedagogisk dokumentasjon synliggjør vårt arbeid, og legger til rette for dialog og innsikt i en kontinuerlig forbedringsprosess. Barnehagen legger jevnlig ut bilder og informasjon på barnehagens hjemmeside. Barnehagen har to foreldremøter i året, to foreldresamtaler, og kommuniserer med foreldrene i hente- og bringesituasjoner. FAU og SU har møter ved behov, og her kan foreldrene komme med innspill om barnehagehverdagen. Vi lytter til barna og tar utgangspunkt i barnas ønsker, interesser og behov når vi planlegger det pedagogiske arbeidet. For barnehagen vår betyr dette at: Hele personalgruppa deltar i plan og vurderingsarbeidet. Ut fra vurderingsarbeidet søker vi best mulig løsninger. Vi er opptatt av tradisjoner, men ikke redd for å gå nye veier og se andre muligheter. Et barnehagetilbud av høyt pedagogisk kvalitet, og vi ønsker og bli bedre, mer utforskende og innovative. Barna møter en barnehage som er stadig i utvikling. Barna har hver sin perm som følger de fra barnehagestart til barnehageslutt. For foreldrene i barnehagen vår betyr dette at: Foreldre har mulighet til å medvirke i barnehagen på ulike måter. Gjennom den daglige kommunikasjonen får foreldre mulighet til medvirkning. At det gjennomføres brukerundersøkelse hvert år. Etter brukerundersøkelsen gjennomgås resultatene med personalgruppen. At vi inviterer til spørsmål og innspill om barnehagens praksis. 15

16 TILRETTELEGGING Tilrettelegging for barn som trenger ekstra støtte «Barnehagen skal tilpasse det allmennpedagogiske tilbudet etter barnas behov og forutsetninger, også når noen barn har behov for ekstra støtte i kortere eller lengre perioder. Barn skal tidlig få nødvendig sosialt, pedagogisk og/eller fysisk tilrettelegging for at tilbudet skal være inkluderende og likeverdig. Tilrettelegging skal vurderes underveis og justeres i tråd med barnets behov og utvikling.» Rammeplan for barnehagen kap. 7 Barnehagens viktigste sosialiseringsarena er leken. For noen barn kan tidlig innsats innebære at vi arbeider særlig målrettet og systematisk, over kortere eller lengre perioder, for å inkludere barnet i fellesskapet. Dersom barnehagen eller foreldrene er bekymret for et barns utvikling, gjør barnehagen en særskilt kartlegging for å avklare behov for samarbeid med eksterne hjelpeinstanser. For oss i barnehagen betyr det at: Eltonåsen barnehage er en aktiv bidragsyter i tverrfaglig samarbeid, og bidrar til helhetstenkning i pedagogisk arbeid og utvikling. Vi samarbeider med ulike instanser som pedagogisk/ psykologisk tjeneste, barneverntjenesten, helsestasjon, skolen og kommunen. 16

17 SAMARBEID MED HJEMMET «Barnehagen skal ivareta foreldrenes rett til medvirkning og arbeide i nært samarbeid og forståelse med foreldrene, jf. barnehageloven 1 og 4. Samarbeidet mellom hjemmet og barnehagen skal alltid ha barnets beste som mål. Foreldrene og barnehagens personale har et felles ansvar for barnets trivsel og utvikling.» Rammeplan for barnehagen kap. 5 Daglig samarbeid mellom hjem og barnehage bygger på gjensidig åpenhet og tillit. Pedagogisk leder inviterer til minst 2 foreldresamtaler i løpet av barnehageåret. Foreldrene får en grundig beskrivelse av barnets trivsel og utvikling, og hvordan vi arbeider for å styrke og utfordre barnet videre. Barnehagen inviterer til ulike møter og arrangementer i løpet av året, som bidrar til bred kunnskap og stor grad av samarbeid for et godt barnehagemiljø. Se oversikt over barnehagens aktiviteter. For vår barnehage betyr dette at: Personalet blir kjent med og skaper gode relasjoner med foreldrene. Personalet gir foreldrene informasjon om hvordan barnets dag har vært. Personalet kommuniserer tydelige forventninger til foreldrene. Foreldrene oppfordres til å informere barnehagen om forhold som kan påvirke barnet. Foreldrene får innflytelse på barnehagetilbudet, gjennom foreldresamtaler, foreldremøter, brukerundersøkelser og daglig dialog. Personalet er ærlige, åpne og forståelsesfulle i møte med foreldrene og ser på foreldrene som en ressurs. Det informeres om SU og FAU`s arbeid på foreldremøte som holdes i september. Det velges nye representanter til SU og FAU hver høst. 17

18 BARNEHAGENS AKTIVITETER DATO AKTIVITET JANUAR UKE 5 NORLANDIA QUEST - SIENCE FEBRUAR MARS PLANLEGGINGSDAG SAMEFOLKETS DAG VINTER OL BARNEHAGEDAGEN LA MEG SKAPE! PÅSKEFROKOST APRIL 26. STJERNEKORKONSERT - KOMMUNEHUSET MAI UKE JUNI JULI RUSKEN VI LADER OPP TIL NASJONSDAGEN PLANLEGGINGSDAG FRILUFTSUKA OVERNATTINGSTUR FOR TROLLKLUBBEN TIL ØYUNGEN VENNEKARNEVAL SOMMERFEST SOMMERTUR FOR TROLL- OG BJØRNEBARNA TIL NATURHISTORISK MUSEUM AKTIVITETSUKER TEMAUKER AUGUST 13. PLANLEGGINGSDAGER SEPTEMBER UKE 38 UKE 39 OTOKOBER NOVEMBER DESEMBER FRILUFTSUKA BRANNVERNUKA CARE MND. VERDENSDAGEN FOR PSYKISK HELSE FN - DAGEN 2 PLANLEGGINGSDAGER DATO KOMMER SENERE NISSEFEST LUCIA JULELUNSJ / JULESAMLING 18

19 KONTAKTINFORMASJON DAGLIG LEDER TLF. MAIL: Heidi Thowsen Aastorp AVDELING Furulia Hege Beathe Slattum, Pedagogisk leder Linda B. Nygård, barne og ungdomsarbeider Mari Ann Bråten, barnehagemedarbeider Marthe Lerberg, fagarbeider Norma Fredriksen, vikar AVDELING Granstua Trine K. Haga, Pedagogisk leder Ingeborg B. Amrud, Pedagogisk leder Laila Svoren, barnehagemedarbeider Lise McKellar, barnehagemedarbeider AVDELING Bjørkekroken Anne Helene Vamsæter, pedagogisk leder Chatrine Klingenberg, barnehagemedarbeider Nina Sellstrøm, barnehagemedarbeider Siri S. Engli Møller, barnehagemedarbeider Jelena Ringstad, ekstraressurs AVDELING Lønneberget Maren Vegel, pedagogisk leder Berit S. Randmæl, Fagarbeider Tove Merete Høvik, barnehagemedarbeider Ellen T. Linstad, barnehagemedarbeider Monica Landa, barnehagemedarbeider 19

20 REFERANSER Utdanningsdirektoratet Lov om barnehager Rammeplan for barnehagen Nordisk forskningsdatabase om barn i barnehage Barnehagefakta Null mobbing Nasjonale sentre Kunnskapsdepartementet Kvalitet i barnehagen Veileder om barns helse, trivsel og miljø i barnehagen Helse- og omsorgsdepartementet Folkehelsemeldingen 2015 «Mestring og muligheter» Helsedirektoratet Retningslinjer for mat og måltider i barnehagen Foreldreutvalget for barnehager 20

21

22 22