ÅRSPLAN BARNEHAGEÅRET 2018

Transkript

1 ÅRSPLAN BARNEHAGEÅRET 2018

2 2

3 INNHOLD VELKOMMEN TIL NORLANDIA KANONEN BARNEHAGE 4 NORLANDIAS VERDIGRUNNLAG 5 Kompetent 5 Ambisiøs 5 Respektfull 5 Energisk 5 PEDAGOGISK KVALITET 6 Med livslang lyst til lek og læring 6 Kvalitet 6 Trygg tilknytning 6 Barns medvirkning 7 Lek og læring 7 Realfag og estetikk 8 Null mobbing i barnehagen vår! 8 Mat Med Smak 9 Abel-glede og forskertrang! 9 Norlandia Quest 10 Barnehagens miljømål 10 RAMMEPLANENS FAGOMRÅDER 11 PLANLEGGING, VURDERING OG DOKUMENTASJON 15 TILRETTELEGGING 16 Tilrettelegging for barn som trenger ekstra støtte 16 Tilbud til samiske barn 16 SAMARBEID MED HJEMMET 17 BARNEHAGENS AKTIVITETER 18 KONTAKTINFORMASJON 19 Utdanningsdirektoratet 20 Kunnskapsdepartementet 20 Helse- og omsorgsdepartementet 20 Helsedirektoratet 20 Foreldreutvalget for barnehager 20 Referanser 3

4 VELKOMMEN TIL NORLANDIA KANONEN BARNEHAGE Våre barnehager drives etter Lov og Rammeplan for barnehager. Årsplanen gir informasjon om nasjonale føringer og Norlandias satsningsområder, og våre tiltak for å nå dem. Årsplanen skal vise hvordan barnehagen vil arbeide for å omsette rammeplanens formål og innhold og barnehageeierens lokale tilpasninger til pedagogisk praksis. Målet med barnehagen som pedagogisk virksomhet, er å gi barna et tilrettelagt tilbud i tråd med barnehageloven og rammeplanen. For å oppnå dette skal barnehagen være en lærende organisasjon, og det pedagogiske arbeidet skal være begrunnet i barnehageloven og rammeplanen. «Rammeplan for barnehagen s.37» Rammeplan for barnehagen og vårt styringsdokument er retningsgivende for det pedagogiske innholdet. Barnehagens mål og aktiviteter knyttes opp mot rammeplanens føringer, styringsdokumentets rammer og satsingsområder, sammen med våre verdier. Vi utarbeider periodeplaner som beskriver hvordan vi arbeider konkret med årsplanen. Arbeidet ledes av daglig leder og avdelingenes pedagogiske ledere i samarbeid med øvrig personale. Hvordan foreldre og barn inviteres til å medvirke synliggjøres i årsplanen. Årsplanen ble drøftet i barnehagens samarbeidsutvalg Kanonen barnehage skal være en plass hvor barn og voksne trives fra den stund de setter foten sin innenfor døra. Alle skal oppleve å bli sett og føle at man er en del av fellesskapet. Den «pedagogiske atmosfæren» skal bære preg av glede, samhold, trivsel, lek, latter, læring, kreativitet, utforskning, undring, trygghet og omsorg. Det er de ansatte i Kanonen som skal skape god pedagogisk atmosfære og kvalitet gjennom å være Competent, Ambisiøs, Respektfull og Energisk. I 2018 skal vi i Kanonen ha ekstra fokus på gode måltidssituasjoner, involvere alle avdelingene i kjøkkenhagen vår, trygghet, tilvenning, overganger, lekens betydning, lekende voksne, kunnskap & innovasjon, nærvær og god kommunikasjon med foresatte. Jeg og resten av personalet ser fram til et barnehageår fylt med glede, nye utfordringer, ny kunnskap og ikke minst et godt samarbeid med alle foresatte og barn. Vi takker dere for den tilliten dere gir, nettopp ved å velge oss. Les mer om barnehagen på vår hjemmeside Følg oss på Facebook! «Norlandia Barnehagene» Ina Terese Nwami Daglig leder Vi bygger vårt barnesyn på FN Barnekonvensjon, der alle mennesker er selvstendige og like mye verdt. Voksne er barnas støttespillere og gir dem rom for å bearbeide følelser og opplevelser. Vi som jobber i barnehagen er trygge tilknytningspersoner som støtter, stimulerer og oppmuntrer samspill mellom barna, gir opplevelsen av å høre til i fellesskapet og å være verdifull. Vår pedagogikk er basert på kjærlig omsorg. «Norlandias styringsdokument » 4

5 NORLANDIAS VERDIGRUNNLAG Våre verdier preger våre holdninger og handlinger i hverdagen og brukes aktivt i det pedagogiske arbeidet. De er også et av hovedområdene i våre årlige brukerundersøkelser. Kompetent Vi kan mye og vil enda mer! Vårt tilbud til barna er kunnskapsbasert, de møter bevisste og faglig oppdaterte voksne. Barnehagen er en viktig læringsarena for nysgjerrighet, forskertrang og skaperglede. De voksne tar barna på alvor De voksne undrer seg, utforsker og er kreative sammen med barna Respektfull Vi er åpne og lyttende! Alle mennesker er likeverdige med sin unike verdi og vi tar utgangspunkt i det enkelte menneskets behov og ressurser. Vi møter barna med anerkjennelse, respekt og forståelse. De voksne ser og lytter til hvert enkelt barn De voksne skal ta seg tid til å forstå hvert enkelt barn og ta barnets følelser på alvor Ambisiøs Vi er innovative og søker de gode løsningene! Vi legger til rette for individuelle tilpasninger for barna innenfor et inkluderende fellesskap, der de blir utfordret til å strekke seg for å kunne bli den beste utgaven av seg selv. De voksne ser hvert enkelt barn som subjekt De voksne utfordrer barna tilpasset deres nivå og gir støtte og ros slik at de kan føle mestringsfølelse Energisk Vi utstråler energi og arbeidsglede! Vi arbeider målbevisst for å lykkes, og er kreative, engasjerte og lekne. De voksne er på gulvet med barna De voksne leker med barna 5

6 PEDAGOGISK KVALITET Med livslang lyst til lek og læring Barna skal hver dag oppleve glede, lek og læring. De skal trives og vokse hos oss fra den dagen de kommer gjennom porten for første gang, til den dagen de begynner på skolen! Barndommen har stor verdi som en viktig erfarings- og læringsfase i menneskets liv og utvikling. Kvalitet Kvalitet oppstår i møtet mellom mennesker, mellom de voksne og barna, og hver gang personalet og foreldre møtes i barnehagen. I vårt arbeid mot stadig høyere kvalitet og et rikere oppvekstmiljø iverksetter vi ulike forskningsbaserte kvalitetsutviklingsprosjekt, og reflekterer systematisk og kritisk over egen praksis. Kunnskap & innovasjon Vi vet at barna er fremtiden. Derfor jobber vi hver dag med å forberede dem - ikke bare for skolen, men for selve livet. Fremtiden trenger verdensborgere som er nysgjerrige, kreative, og spørrende. Barn skal se på seg selv som innovative og skapende individer. Vi skal styrke barnas kunnskapstørst og forskertrang, og de skal erfare at undring har en selvfølgelig plass i hverdagen. La oppdagelsene begynne! Norlandia KANONEN barnehage byr på meningsfulle dager fylt av: Magiske øyeblikk Humor og glede Gode venner Tid til variert lek Nysgjerrighet og undring Utfordringer å strekke seg etter Mestring som gir styrke Trygg tilknytning «Omsorg er en forutsetning for barnas trygghet og trivsel, og for utvikling av empati og nestekjærlighet. I barnehagen skal alle barna oppleve å bli sett, forstått, respektert og få den hjelp og støtte de har behov for. Barnehagen skal aktivt legge til rette for omsorgsfulle relasjoner mellom barna og personalet og mellom barna, som grunnlag for trivsel, glede og mestring.» Rammeplan for barnehagen kap. 3 For at et barn skal kunne ta til seg ny kunnskap, utforske, undre seg og tenke kreativt, er det en forutsetning å være trygg. Trygghet kommer når vi møter barns behov på en ivaretakende måte. Vi møter barns behov for trygghet fra første dag, med omsorgsfulle, lekende og stabile voksne. Vi er her for barna! Vi gir oss tid til å se det enkelte barn i løpet av dagen, for alle barn skal føle seg sett, hørt og bekreftet. I et tilknytningsfremmende samspill skal vi voksne alltid være: Større Sterkere - Klokere God De voksne skal være på gulvet sammen med barna De voksne skal ta seg til til å bli kjent med barnet De voksne skal vise omsorg De voksne skal være gode rollemodeller En god start i barnehagen Vi møter barn og foreldre med varme og respekt, og inviterer dem til å bli kjent med oss og barnehagen i god tid før første dag. Vi gir dem tett oppfølging den første tiden, med fokus på at barnet opplever å høre til, og føler seg trygg nok til å leke, utforske og lære. For barna i barnehagen vår betyr dette at de: Besøker barnehagen flere ganger før første dag Blir kjent med barnehagens lokaler Har deltatt i lekegrupper ute og inne Kjenner sin tilknytningsperson Overgang til ny avdeling Ved bytte av barnegruppe, sørger vi for at barn og foreldre blir kjent med nye barn og nye voksne på en god måte. Barnet før besøke ny avdeling sammen med en voksen fra egen avdeling før overgangen Barnet får delta i rutiner, lek inne og ute sammen med en voksen fra egen avdeling før overgangen Overgang til skolen I samarbeid med foreldre og skolen legger vi til rette for en trygg og god overgang til skolen. Barna skal få glede seg til å begynne på skolen, og oppleve at de har 6

7 erfaringer, kunnskaper og ferdigheter som gir dem et godt grunnlag for resten av utdanningsløpet. De skal få besøke skolen de skal begynne på De skal øve på hverdagssituasjoner De skal få delta på overnattingstur med alle skolestarterne i barnehagen i løpet av juni Barns medvirkning «Barna skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planleggingen og vurderingen av barnehagens virksomhet. Alle barn skal få erfare å få innflytelse på det som skjer i barnehagen.» Rammeplan for barnehagen kap.3 Danning utvikles i et sosialt og kulturelt fellesskap og er en livslang prosess. Barn har en stemme som fellesskapet trenger for å være vitalt og demokratisk. Vi skaper plass til kreativitet gjennom å åpne for barns medvirkning, også der barn uttrykker motstand og uenighet. De skal bli hørt, forstått og lyttet til De skal bli inkludert i felleskapet De skal ha lett tilgang til leker og materiell Måling av barns tilfredshet Hvert år i januar/februar spør vi alle 5-åringer om hvordan de trives i barnehagen. Pedagogen samtaler med barna om ulike sider ved barnehagehverdagen; om de liker seg, om de har gode venner, om de får bestemme, og om de voksne gjør noe morsomt med dem. De blir også bedt om å tegne det stedet i barnehagen de liker best. De får sagt noe om hvordan de opplever barnehagehverdagen De selv får presentere resultatet for sine foreldre Resultatene gir godt grunnlag for personalets refleksjon over barnas opplevelse av kvalitet Lek og læring «Leken skal ha en sentral plass i barnehagen, og lekens egenverdi skal anerkjennes. Barnehagen skal gi gode vilkår for lek, vennskap og barnas egen kultur. Leken skal være en arena for barnas utvikling og læring, og for sosial og språklig samhandling. Barnehagen skal inspirere til og gi rom for ulike typer lek både ute og inne. Barnehagen skal bidra til at alle barn kan oppleve glede, humor, spenning og engasjement gjennom lek alene og sammen med andre.» Rammeplan for barnehagen kap. 3 Barn lærer gjennom lek. Å leke er å lære. Lek er en opplevelsestilstand som gir mening, fremmer læring og gir ny kunnskap. Barnehagen legger til rette for variert lek ute og inne, med utfordringer og mestring for alle aldre. Med utgangspunkt i barnas interesser styrker, utfordrer og inspirerer vi leken ved å gi gode rammer av tid, materiell og rom. Ved god balanse mellom mestring og utfordringer i leken opplever barn optimal motivasjon, konsentrasjon, læring og mestring. Vi lar barnas egen nysgjerrighet og kunnskapstørst vise vei når læring skje gjennom lek. Leken har en sentral plass i barnehagen, og vi anerkjenner lekens egenverdi. Vi deltar i og beriker leken på barns premisser, og gir gode vilkår for lek, vennskap og barnekultur. Lek er barnas arena for utvikling og læring, og for sosial og språklig samhandling. TRYGG TILKNYTNING BARNETS MEDVIRKNING LEK = LÆRING REALFAG OG ESTETIKK For at et barn skal kunne ta til seg ny kunnskap, utforske, undre seg og tenke kreativt, er det en forutsetning at barnet opplever å være trygt. Utrygge barn bruker sin energi på å søke trygghet. Vi anvender innsikter om tilknytning fra John Bowlbys utviklingspsykologiske teorier for å fremme et miljø av samspill og trygg tilknytning. Trygghet kommer når barn opplever at behov blir møtt på en sensitiv og ivaretakende måte. Barna får hjelp til å regulere følelser og de får trøst når de er ute av seg. Våre ansatte er fysisk og emosjonelt tilgjengelige. Danning utvikles i et sosialt og kulturelt fellesskap og er en livslang prosess. Barna blir tatt på alvor i hverdagslivet; de blir sett og hørt, og deres mening blir vektlagt. Barnehagen er et fellesskap hvor både ansatte og barn hører til. Barna har en stemme som fellesskapet trenger for å være vitalt og demokratisk. I samspill som fremmer medvirkning stiller både barnet og den voksne seg åpne for hverandres innspill rollefordelingen er fleksibel. Vi skaper plass til kreativitet gjennom å åpne for barns medvirkning, også der barn uttrykker motstand og uenighet. Barn lærer gjennom lek. Å leke er å lære. Lek er en opplevelsestilstand som gir mening, fremmer læring og gir ny kunnskap. Pedagogen tar utgangspunkt i øyeblikkets forutsetninger og barnets interesser og behov, og former sitt pedagogiske design etter det. Øyeblikkets didaktikk er en styrke i det pedagogiske arbeidet. Vi bruker Csikszentmihalyis flowbegrep som inngangsport for å forstå lekens natur. Balansen mellom egne ferdigheter og de utfordringer en stilles overfor er sentralt. Ved god balanse oppleves flow, en optimal motivasjon, konsentrasjon, læring og mestring. Vi lar barnas egen nysgjerrighet og kunnskapstørst vise vei når læring skje gjennom lek. Vi vil styrke det tverrfaglige blikket på estetiske fag og realfag. Estetikk er sansekunnskap - koblet til læren om det vakre, til kunsten og kunstuttrykket. Gjennom sansene blir man oppmerksom på verden her-og-nå. Gjennom estetikk og sanser forholder barnet seg til verden på en naturlig måte. Barn lærer naturvitenskapelige sammenhenger gjennom sine skapende, kunstneriske prosjekter. Matematikk er over alt. Våre ansatte trener på å oppdage og utforske realfag og kunstuttrykk i hverdagen sammen med barna. 7

8 Leker er tilgjengelige og tilpasset barnas alder og interresser De voksne skal være lekende voksne Realfag og estetikk «I barnehagen skal barna oppleve et stimulerende miljø som støtter opp om deres lyst til å leke, utforske, lære og mestre. Barnehagen skal introdusere nye situasjoner, temaer, fenomener, materialer og redskaper som bidrar til meningsfull samhandling.» Rammeplan for barnehagen kap. 3 Realfag finnes rundt oss over alt i hverdagen. Vi samtaler om og utforsker realfagene i hverdagen sammen med barna. Matematisk tenkning er en egen måte å se verden på, utforske den, tenke kreativt, resonnere rundt strukturer, oppdage mønstre og sammenhenger. Vi argumenterer, lærer begreper, fabulerer og tøyser. Vi leker, fantaserer og spiller spill. Vi tenker smart og lærer av våre feil! Vi skal telle og leke med tall i lek og hverdagssituasjoner De voksne skal utforske og undre seg sammen med barna Estetikk er sansekunnskap - læren om det vakre, kunsten og kunstuttrykket. Gjennom sansene blir man oppmerksom på verden her-og-nå. Barn er utforskende og nysgjerrige, og vi gir rom for kreativitet og skapende prosesser. Barna utfordres i sitt kunstuttrykk med ulike materialer, med farger og tekstur. Et spennende og mangfoldig læringsmiljø med fargerike materialer er lett tilgjengelig, og den voksne gir gode rammer for barnets utforskning og eget kunstuttrykk. Vi skal ha et ryddig og oversiktlig formingsrom som er rikt utstyrt Barna skal få jobbe med ulike materialer i formingsaktiviteter Satsningsområder 2017 og 2018 Null mobbing i barnehagen vår! «Alle skal ha like muligheter til å bli sett, hørt og oppmuntret til å delta i fellesskap i alle aktiviteter i barnehagen. I barnehagen skal alle barn kunne erfare å være betydningsfulle for fellesskapet og å være i positivt samspill med barn og voksne. Personalet skal forebygge, stoppe og følge opp diskriminering, utestenging, mobbing, krenkelser og uheldige samspillsmønstre.» Rammeplanen kap. 3 Norlandia Barnehagene startet høsten 2017 et prosjekt i samarbeid med Universitetet i Agder, for å øke de voksne kompetanse til å forebygge, avdekke og håndtere mobbing i barnehagen. «Mobbing er handlinger som hindrer opplevelsen av å høre til, å være en betydningsfull person i fellesskapet og muligheten til medvirkning.» Prof. Ingrid Lund Den voksne tar ansvar og leser barns atferd, er varm, tilstedeværende og tydelig. Vi anerkjenner barns sårbarhet og følelser, og deres behov for å høre til i fellesskapet. Alle barn skal være inkludert og føle seg som en verdifull bidragsyter i fellesskapet. 8

9 Alle skal ha minst en god venn De voksne jobber forebyggende mot mobbing og noen vil bli kjent med «hjerteprogrammet» i forbindelse med dette Mat Med Smak Måltidene i våre barnehager er en vesentlig del av barnehagehverdagen. Måltidene skjer i en hyggelig atmosfære og er en arena for samhandling og fellesskap, hvor ansatte er viktige rollemodeller. Ved bordet snakker vi om mat og kosthold i en naturlig sammenheng, og barna tar til seg ny kunnskap om mat og egen helse. De voksne beriker hverdagssituasjoner med undring og spørsmål De voksne bruker tall og matematiske begreper i lek og hverdagssituasjoner De voksne gir barna tid til å utforske og undre seg Mattilbudet i våre barnehager har lokale variasjoner, en fellesnevner er at maten er sunn og variert. Barna blir introdusert for nye smaker De får oppleve god atmosfære under måltidet De får kunnskap om hvor maten kommer fra ved å ta del i kjøkkenhagen Abel-glede og forskertrang! Våren 2017 startet Norlandia et realfagsprosjekt med mål om at alle barnehagene skulle tilføres generell realfagskompetanse. Alle barn utfordres til å forske og undre seg, for å tilegne seg grunnleggende kunnskap om realfag i hverdagen. Det er etablert «Abel-barnehager» i regionene, som fungerer som regionens realfagsressurs. Våre Abel-barnehager er: Eventyrstua Sørhellinga 9

10 Norlandia Quest Hvert år arrangeres Norlandia Quest, som en markering av vår satsning på Kunnskap & Innovasjon. I 2018 er temaet SCIENCE, og noe av resultatene presenteres i uke 5. Vi tar utgangspunkt i Leonardo da Vincis forskning og innovative nysgjerrighet, og dette gir oss kraft, særlig innenfor områdene - Naturvitenskap, lys, luft, teknikk, botanikk, hydrologi, geografi, arkitektur, tegning, anatomi, maleri og skulptur. Barnehagens miljømål Barna får kunnskap om og erfaring med aktiviteter som har positiv innvirkning på et miljøvennlig samfunn. Vi er opptatt av at vi ikke skal kaste mat, og at vi reduserer bruk av miljøfarlige plastprodukter. Vi reduserer barnehagens matsvinn Det gjør vi ved å la barna forsyne seg selv ved frokosten. Samtale med barna rundt egen sult. Ha god dialog mellom kokken og de ansatte på avdelingene. Barna skal sette vitenskapelige fotavtrykk dette barnehageåret, og vi gjør vi det slik: I år skal Kanonen ut og bruke Science i forbindelse med vinteraktivitetsdagen vår. Vi tar med oss forskning og undring ut i barnehagens uterom De får nye erfaringer og kunnskap ved å kombinere utelek og aktivitet med forskning og eksprimenter Konseptbarnehage Kanonen barnehage har egen kokk som tilbereder varm lunsj hver dag. Kanonen er en del av konseptet Mat Med Smak og kokken vår er en viktig bidragsyter i utviklingen av dette konseptet. Kanonen barnehage har egen kjøkkenhage som alle avdelingene er involvert i. Her skal vi begynne med å plante frø inne for så å vanne de og stelle de frem til de kan plantes ut i kjøkkenhagen. Ute fortsetter vanningen og stellet frem til avlingen kan høstes inn og brukes i matlaging sammen med barna. Admiralen (avdelingen med skolestartere) har også et eget opplegg i samarbeid med kokken. De får delta i matlaging, utforske ulike smaker og tilberede mat sammen med kokken på tur. 10

11 RAMMEPLANENS FAGOMRÅDER «Fagområdene gjenspeiler områder som har interesse og egenverdi for barn i barnehagealder, og skal bidra til å fremme trivsel, allsidig utvikling og helse. Barnehagen skal se fagområdene i sammenheng, og alle fagområdene skal være en gjennomgående del av barnehagens innhold.» Rammeplan for barnehagen kap. 9 Kommunikasjon, språk og tekst «Barnehagen skal bidra til at barna får utforske og utvikle sin språkforståelse, språkkompetanse og et mangfold av kommunikasjonsformer. Barnehagen skal bidra til at barn leker med språk, symboler og tekst og stimulere til språklig nysgjerrighet, bevissthet og utvikling.» Rammeplan for barnehagen For oss i barnehagen betyr det at vi skal ha et språkstimulerende læringsmiljø, bøker og litteratur skal være tilgjengelig i barnas høyde på alle avdelingene. Vi besøker bibliotek i nærmiljøet og deltar på fortellingsstunder hvis anledningen byr seg. De får mulighet til å fabulere og leke med språk, lyder, rim og rytmer De hele tiden har tilgang til et mangfold av bøker, bilder og symboler som kan stimulere språkutviklingen De voksne bruker språket aktivit i samhandling med barna og i hverdagsaktiviteter De voksne setter ord på følelser og kroppsspråk De voksne synger med og for barna 11

12 Kropp, bevegelse, mat og helse «Gode vaner som tilegnes i barnehagealder, kan vare livet ut. Barnehagen skal legge til rette for at alle barn kan oppleve bevegelsesglede, matglede og matkultur, mentalt og sosialt velvære og fysisk og psykisk helse. Barnehagen skal bidra til at barna blir kjent med kroppen sin og utvikler bevissthet om egne og andres grenser.» Rammeplan for barnehagen For oss i barnehagen betyr det at vi skal tilbud god, sunn og variert mat til barna. Vi skal introdusere barna for nye smaker og barna skal inkluderes i matlaging. Se eget konsept om Mat med Smak. Vi skal gi barna tilgang til variert og utfordrende bevegelsesmiljøer, sanseopplevelser og kroppslig lek inne og ute. Vi skal ha et bevisst forhold til barns seksuelle lek og jobbe med bevissthet rundt egne og andres grenser. Vi skal legge til rette for rolig aktivitet og hvile gjennom dagen. De blir utfordret til å smake på ulike matretter og ingredienser De får kunnskap om hvor maten kommer fra og hvordan den tilberedes De skal bli utfordret og støttet i ulik kroppslig lek ute og inne De skal få delta på turdager i ulikt terreng De skal få bli kjent med ulike bevegelsessanger De skal få mulighet til å utvikle trygghet på egen kropp og utvikle en positiv oppfatning av seg selv, samt trygghet i forhold til egne grenser De får lære om kroppen vår Kunst, kultur og kreativitet «Opplevelser med kunst og kultur i barnehagen legger grunnlag for tilhørighet, deltakelse og eget skapende arbeid. Barna skal støttes i å være aktive og skape egne kunstneriske og kulturelle uttrykk. Barnehagen skal legge til rette for samhørighet og kreativitet ved å bidra til at barna får være sammen om å oppleve og skape kunstneriske og kulturelle uttrykk.» Rammeplan for barnehagen For oss i barnehagen betyr det at vi skal gi rom for og legge til rette for kreativ aktivitet. Vi skal være lydhøre, anerkjennende og støttende i forhold til barnas egen tradisjonskultur og barnekultur. Vi skal motivere barna til å uttrykke seg gjennom musikk, dans, drama og annen skapende virksomhet, og gi dem mulighet til å utvikle varierte uttrykksformer. De skal ha tilgang til ulikt materiell som kan brukes i kreativ lek og estetiske uttrykk De får mulighet til å ta i bruk fantasien, tenke kreativt og oppleve skaperglede De får ta del i og bidra til vår årlige kunstutstilling De skal få delta på teater både utenfor og i barnehagen De voksne skal ta i bruk musikk, sanger, dans og dramatisering i møte med ulike temaer 12

13 Natur, miljø og teknologi «Opplevelser og erfaringer i naturen kan fremme forståelse for naturens egenart, og barnas vilje til å verne om naturressursene, bevare biologisk mangfold og bidra til bærekraftig utvikling. Barnehagen skal bidra til at barna blir glade i naturen, legge til rette for nysgjerrighet på naturvitenskapelige fenomener, og gjøre erfaringer med bruk av teknologi og redskaper.» Rammeplan for barnehagen For oss i barnehagen betyr det at vi skal legge til rette for mangfoldige naturopplevelser og bruke naturen som arena for lek, undring, utforsking og læring. Vi skal barna tid og rom til å stille spørsmål, reflektere og lage egne forklaringer på ulike problemstillinger. Vi skal synliggjøre naturfenomener og reflektere sammen med barna om ulike sammenhenger i naturen. Vi skal utforske og eksperimentere med teknologi og naturfenomener sammen med barna. De skal få dra på tur å få oppleve og utforske naturen og naturens mangfold De skal få gode opplevelser med friluftsliv hele året De skal få utforske og eksperimentere med naturfenomener og fysiske lover sammen med de voksne De skal få kunnskap om naturen, dyr og dyreliv Antall, rom og form «Barnehagen skal synliggjøre sammenhenger og legge til rette for at barna kan utforske og oppdage matematikk i dagligliv, i teknologi, natur, kunst og kultur og ved selv å være kreative og skapende. Arbeidet skal stimulere barnas undring, nysgjerrighet og motivasjon for problemløsing.» Rammeplan for barnehagen For oss i barnehagen betyr det at vi skal bruke matematiske begreper og telle aktivt i lek og hverdagssituasjoner. Vi skal bruke bøker, spill, digitale verktøy, naturmaterialer, leker og utstyr for å inspirere barna til matematisk tenkning. Vi skal stimulere og støtte barnas evne og utholdenhet i poroblemløsning. De skal få oppdage og undre seg over matematiske sammenhenger De skal få leke og eksperimentere med tall, mengde og telling De skal få erfare størrelser i sine omgivelser og sammenligning av disse De skal få undersøke og gjenkjenne egenskaper ved former og sortere dem på forskjellige måter 13

14 Etikk, religion og filosofi «Fagområdet retter særlig oppmerksomhet mot barnehagens samfunnsmandat og verdigrunnlag i et samfunn preget av livssynsmangfold. Barnehagen skal skape interesse for samfunnets mangfold og forståelse for andre menneskers livsverden og levesett.» Rammeplan for barnehagen For oss i barnehagen betyr det at vi skal møte alle med respekt og ha et positivt menneskesyn på mangfold. Våre ulikheter er våre styrker. Vi skal identifisere verdikonflikter i hverdagen, reflektere over holdninger og ha et bevist forhold til hvordan disse kommer til uttrykk i møte med barn og foresatte. De skal få kjennskap til grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon og bli kjent med religioner og livssyn som er representert i barnehagen De skal få undre seg over eksistensielle, etiske og filosofiske spørsmål De skal få kjennskap til og undre seg over grunnleggende normer og verider Nærmiljø og samfunn «Barnas medvirkning i barnehagens hverdagsliv legger grunnlaget for innsikt i og erfaring med deltakelse i et demokratisk samfunn. Gjennom utforsking, opplevelser og erfaringer skal barnehagen bidra til å gjøre barna kjent med eget nærmiljø, samfunnet og verden.» Rammeplan for barnehagen For oss i barnehagen betyr det at vi skal gi barna like muligheter, fremme likestilling og motvirke diskriminering, fordommer, stereotypier og rasisme. De skal få dra på turer i nærmiljøet De skal oppleve å bli sett, hørt og inkludert De skal få kjennskap til Norges historie og samisk kultur og være med på å markere Norges nasjonaldag og Samefolkets dag 14

15 PLANLEGGING, VURDERING OG DOKUMENTASJON «Planlegging i barnehagen baseres på kunnskap om barns trivsel og allsidige utvikling, individuelt og i gruppe. Den baseres også på observasjon, dokumentasjon, refleksjon, systematisk vurdering og samtaler med barn og foreldre. Vurdering bygger på felles refleksjoner over det pedagogiske arbeidet og gir utgangspunkt for videre planlegging og gjennomføring. Dokumentasjon av det pedagogiske arbeidet inngår i barnehagens arbeid med å planlegge, vurdere og utvikle den pedagogiske virksomheten.» Rammeplan for barnehagen kap. 8 Norlandia benytter en forskningsbasert modell for systematisk, kritisk refleksjon i sitt utviklingsarbeid. Refleksjonsmodellen er vårt verktøy for utvikling og kvalitet. Dokumentasjon synliggjør sammenhengen mellom plan og praksis, og gir grunnlag for refleksjon. Pedagogisk dokumentasjon synliggjør vårt arbeid, og legger til rette for dialog og innsikt i en kontinuerlig forbedringsprosess. I Kanonen barnehage bruker vi mye bilder i dokumentajonsarbeidet, både hengt opp på veggene, på hjemmesiden og på Instagram kontoer. Informasjon til foresatte gis via diverse informasjonsskriv, mail og hjemmesiden. Innspill fra foresatte og resulatat fra brukerundersøkelser, barnesamtaler og medarbeiderundersøkelser tas med i plaleggingsarbeidet. Barnehagen bruker avdelingsmøter, personalmøter, pedaogiske ledermøter og planleggingsdager til refleksjon, vurdering og planlegging. Vårt læringsmiljø og pedagogiske opplegg skal tilpasses barnas interresser og behov. De blir sett på som subjekt og får mulighet til å medvirke i barnehagens planleggings- og utviklingsarbeid For foreldrene i barnehagen vår betyr dette at: At vi inviterer til spørsmål og innspill om barnehagens praksis 15

16 TILRETTELEGGING Tilrettelegging for barn som trenger ekstra støtte «Barnehagen skal tilpasse det allmennpedagogiske tilbudet etter barnas behov og forutsetninger, også når noen barn har behov for ekstra støtte i kortere eller lengre perioder. Barn skal tidlig få nødvendig sosialt, pedagogisk og/eller fysisk tilrettelegging for at tilbudet skal være inkluderende og likeverdig. Tilrettelegging skal vurderes underveis og justeres i tråd med barnets behov og utvikling.» Rammeplan for barnehagen kap. 7 Tilbud til samiske barn «Samiske barn i barnehage skal få støtte til å bevare og utvikle sitt språk, sin kunnskap og sin kultur uavhengig av hvor i landet de bor. Innholdet i barnehagetilbudet til samiske barn utenfor samiske distrikt skal tilpasses barnas samiske bakgrunn.» Rammeplan for barnehagen kap. 3 I Kanonen barnehage markerer vi Samefolkets dag den 6. februar og har Samisk historie og kultur som tema i forkant av denne dagen. Barnehagens viktigste sosialiseringsarena er leken. For noen barn kan tidlig innsats innebære at vi arbeider særlig målrettet og systematisk, over kortere eller lengre perioder, for å inkludere barnet i fellesskapet. Dersom barnehagen eller foreldrene er bekymret for et barns utvikling, kan barnehagen gjøre en særskilt kartlegging for å avklare behov for samarbeid med eksterne hjelpeinstanser. For oss i barnehagen betyr det at vi jobber for god dialog og godt samarbeid med foresatte. I samarbeid med foresatte tar vi kontakt med bydelens Tidligteam hvis man ser behov for mer observasjon og oppfølging. De skal få støtte og tilrettelegging hvis det er behov for det i kortere eller lengre perioder 16

17 SAMARBEID MED HJEMMET «Barnehagen skal ivareta foreldrenes rett til medvirkning og arbeide i nært samarbeid og forståelse med foreldrene, jf. barnehageloven 1 og 4. Samarbeidet mellom hjemmet og barnehagen skal alltid ha barnets beste som mål. Foreldrene og barnehagens personale har et felles ansvar for barnets trivsel og utvikling.» Rammeplan for barnehagen kap. 5 For vår barnehage betyr dette at: Vi står sammen med foresatte om Barnets beste Vi har et aktivt FAU og SU Daglig samarbeid mellom hjem og barnehage bygger på gjensidig åpenhet og tillit. Pedagogisk leder inviterer til minst 2 foreldresamtaler i løpet av barnehageåret. Foreldrene får en grundig beskrivelse av barnets trivsel og utvikling, og hvordan vi arbeider for å styrke og utfordre barnet videre. Barnehagen inviterer til ulike møter og arrangementer i løpet av året, som bidrar til bred kunnskap og stor grad av samarbeid for et godt barnehagemiljø. Se oversikt over barnehagens aktiviteter. 17

18 BARNEHAGENS AKTIVITETER DATO AKTIVITET JANUAR PLANLEGGINGSDAG BARNEHAGEN STENGT FEBRUAR MARS APRIL UKE MAI JUNI JULI VINTERAKTIVITETSDAG MARKERE SAMEFOLKETS DAG ÅPEN BESØKSDAG KL ÅPEN BESØKSDAG KL KARNEVAL MARKERE BARNEHAGEDAGEN PÅSKEKAFÈ OG KUNSTUTSTILLING NEDE PÅSKEKAFÈ OG KUNSTUTSTILLING OPPE STENGER KL GRUNNET PÅSKE BRANNVERNUKE FOTOGRAFERING FOTOGRAFERING DUGNAD 17. MAI FEIRING PLANLEGGINGSDAG BARNEHAGEN STENGT INFORMASJONSMØTE NYE BARN KL FORELDREMØTE MARKERE NORLANDIA-DAGEN SOMMERFEST AUGUST PLANLEGGINGSDAG BARNEHAGEN STENGT SEPTEMBER PLANLEGGINGSDAG BARNEHAGEN STENGT OTOKOBER NOVEMBER PLANLEGGINGSDAG BARNEHAGEN STENGT DESEMBER 18

19 KONTAKTINFORMASJON NAVN TELEFON E-POST Daglig leder, INA NWAMI com AVDELING KADETTEN com TEMUR, PEDAGOGISK LEDER GRY, PEDAGOGISK LEDER BEATA, BARNEVEILEDER NEDDA, BARNEVEILEDER AVDELING REKRUTTEN com VIOLA, PEDAGOGISK LEDER AURELIA, BARNEVEILEDER HILDE, BARNEVEILEDER BEKA, BARNEVEILEDER AVDELING OBERSTEN com CAMILLA, PEDAGOGISK LEDER ANALIZA, BARNEVEILEDER FARHA, BARNEVEILEDER AVDELING GENERALEN com KARIN, PEDAGOGISK LEDER PANOS, BARNEVEILEDER MAGDALENA, BARNEVEIELDER AVDELING ADMIRALEN com MARIANNE, PEDAGOGISK LEDER VASUKY, BARNEVEILEDER MARITA, BARNEVEILEDER KATHRINE, BARNEVEILDER KOKK, MAA 19

20 REFERANSER Utdanningsdirektoratet Lov om barnehager Rammeplan for barnehagen Nordisk forskningsdatabase om barn i barnehage Barnehagefakta Null mobbing Nasjonale sentre Kunnskapsdepartementet Kvalitet i barnehagen Veileder om barns helse, trivsel og miljø i barnehagen Helse- og omsorgsdepartementet Folkehelsemeldingen 2015 «Mestring og muligheter» Helsedirektoratet Retningslinjer for mat og måltider i barnehagen Foreldreutvalget for barnehager 20

21

22 22