Anne-Lise Gjerdrum Espen Skovdahl. Tusen millioner. Bokmål

Transkript

1 Anne-Lise Gjerdrum Espen Skovdahl Tusen millioner A Lærerens bok Bokmål Tusen millioner sommerfugler danser tusen millioner smyger, smetter, sanser lille sommerfugl ikke fly din vei sett deg på min hånd så jeg kan telle deg telle tusen millioner

2 Til læreren Ny utgave fra og med 20 Den nye utgaven av Tusen millioner gir elever og lærere de verktøyene de trenger for å nå kompetansemålene i K06. Kompetansemålene er brutt ned til konkrete delmål og tilpasset veiledningen til fagplanen. Læreverket egner seg godt for veiledet matematikkundervisning og byr på rike differensieringsmuligheter gjennom stor bredde i komponentløsningen. Nettsted Den nye utgaven har fått et stort og innholdsrikt nettsted med øvingsoppgaver til både kapitler og emner, samt morsomme spill for trening av grunnleggende ferdigheter og hoderegning. For læreren fins konkreter, tallinjer og stillbar klokke til bruk på interaktiv tavle, i tillegg til kopieringsoriginaler, problemløsingsoppgaver, prøver og skjemaer for vurdering av måloppnåelse. Grunnbøker på interaktiv tavle Alle grunnbøkene tilbys i digitale versjoner (tavlebøker) for visning på interaktiv tavle. Her er sangene og tekstene til Tusen millioner knyttet til hver enkelt side og det er lagt inn metodiske kommentarer til hjelp for læreren. Læreren kan også selv enkelt legge inn kommentarer og knytte lenker (lyd eller bilde) til de enkelte sidene. Tusen millioner består av: Grunnbok A og B Oppgavebok Jeg regner nøtter (2. til. trinn) Oppgavekort (2. til. trinn) Lærerens bok A og B Fasit til oppgavebok (. trinn) Tilleggsmateriell: Tellevers om tusen ting (bildebok) Cd med sanger Laborativt materiell: Tallbilder Tallstråler Regneperler Fagnettsted: Innhold Kapittel Tallene, 2 og 3 Kapittel 2 Tallene, og 0 22 Kapittel 3 Tallene 6 og 7 0 Kapittel Tallene opp til 2 Kapittel Geometri og måling 72 Kapittel 6 Repetisjon 8 Fordeling av kompetansemål på. og 2. årstrinn 00 Veiledet undervisning i matematikk 00 Om nettstedet 00 Tekster og eventyr 00 Noter til sangene 00 Fasit til oppgaveboka (A) 00 Kopieringsoriginaler 00 Vurderingsskjema til vinterprøve A 00

3 Mål I dette kapitlet skal du lære om -, 2- og 3-mengder tallsymbolene, 2 og 3 størrelse lengde Kapittel Tallene, 2 og 3 Tell ballongene og tegn like mange streker. Forslag til spørsmål: Hvem ser du på bildet? (Sofus, Kari og Hare Hopp) Hvilken form har bordet? (rundt) Hvilke ting har samme form som bordet? (kaken, en krakk, asjettene, klokka) Hvor mange pærer? (3), bananer? (3), jordbær? (3), glass? (2), gafler? (2) Hvor mange glass/gafler mangler? () Er det andre ting det er tre av? (trekk-opp mus, sokker på gulvet, karameller) Husker du hva Hare Hopp fikk i fødselsdagspresang? (en gulrot, en kjærlighet på pinne) Lag regnefortellinger til bildet av blomstene, stolene, blyantene, ballongene osv. Arbeid med flanotavlen på nettstedet. Tell ulike leker, dyr osv. som barna foreslår. La barna komme opp og tegne like mange tellestreker som tingene de teller. Les eventyret om geitekillingen som kunne telle til ti. Tekst s. 00. Side Arbeid med tallbilder og tallinjen på nettstedet. Legg tallbilder under tallinjen og la barna telle høyt samtidig som læreren peker på tallinjen. La også barna arbeide med egne tallinjer og tallbilder. Telle opp til 3 Bursdagssang til Hare Hopp 88070_Tusenmill_A_FASIT_.indd 22/6/ 09: _Tusenmill_A_FASIT_.indd 22/6/ 09:9 Side Hare Hopp har bursdag Les høyt Les om bursdagen til Hare Hopp. Tekst s Hvor mange perler er det nå? (like mange) Eksempel Lag -, 2- og 3-mengder av regneperlene. Vis meg en 2-mengde, -mengde og 3-mengde. Vis meg to 3-mengder, tre 2-mengder etc. Legg perlene etter antall det minste først. Lag mønster av regneperlene. Den første skal være gul, den andre blå, den tredje rød osv. Lag ditt eget mønster. Fortell om mønsteret du har lagd, for eksempel rød, gul, blå, blå, rød, gul, blå, blå. Tegn like mange streker som det er ballonger. Syng Syng «Bursdagssangen til Hare Hopp». Tekst og noter s. 00. CD spor 7 Tell gjenstander. Det siste tallet forteller hvor mange det er! Hvor langt kan du telle? Lag en lenke av ti perler, fem i hver farge, og telldem fram og tilbake hver dag (barna lager hver sin lenke). Tell opp et antall regneperler. Hvor mange i alt? Legg et antall perler på bordet. Flytt på perlene. Sorter gjenstander etter en eller flere egenskaper. Hvor mange av hver? Hvor mange til sammen? For eksempel biler, dukker, bøker, blå biler, små dukker,... Arbeid med flanotavlen på nettstedet. Tell ulike leker, dyr osv. som barna foreslår. Tegn ulike mengder fra til på tavla. Hvor mange er det i hver av mengdene? Til hver av mengdene føyer vi til én og sier for eksempel: Her er to og vi får én til. Hvor mange er det nå? (3) Vi ser: to og én er tre. Her er fire og vi får én til. Hvor mange er det nå? () Osv. På samme måte kan vi tegne mengder på tavla fra til og pusse ut én fra hver mengde: Her er fem og vi tar bort én. Hvor mange er det nå? () Vi ser: Fem ta bort én er lik fire. Osv. Barna legger hodet på pulten og lytter. Læreren lager forskjellige lyder, for eksempel klapper i hendene tre ganger: Hvor mange lyder hørte du? Vi deler opp antall lyder i for eksempel to klapp og ett knips. Hvilke lyder hørte du? Hvor mange lyder hørte du i alt? Osv. Tusen millioner A Kapittel Tusen millioner A Kapittel

4 Tell og lag regnefortellinger. en Øv på å skrive -tall. Sett ring rundt -mengdene. Liker du å telle og regne og lete og finne, eller kanskje du har lyst til å lære klokka? Alt dette kan du gjøre i TELLEVERS OM TUSEN TING. Og så blir du kjent med vesle Kari som har kurven full av frukt. Lag en klokkeregle: Klokka ett er jeg mett (trett, svett, lett ) Se flere klokkeregler i «Tellevers om tusen ting». Skriv -tall med våte pensler på tavla. Form -tall i plastilin/trolldeig. Klipp ut tallsymbolet av sandpapir, og lim det på kartong (mal eventuelt med lim og strø sand over). Etter hvert som barna blir kjent med flere tallsymboler, kan de få kjenne på symbolene med bind for øynene og gjette hvilke det er. Kari, Kari, vesle Kari kan du telle pærene? En er gul og en er grønn en er bløt og en er skjønn er en bamse som labber av sted La barna tegne flere ting og fortelle om det de har tegnet. Tellevise 7 ISBN Side _Tusenmill_A_FASIT_.indd 6 22/6/ 09: _Tusenmill_A_FASIT_.indd 7 22/6/ 09:9 ISBN ISBN Tallsymbolet forts. Side 6 Tallsymbolet Vis meg én bok, én blyant, én sekk, én appelsin etc. Hvilke ting i klasserommet er det én av? (For eksempel én blomsterpotte, én rød genser, én dør, én svamp) Øv på ordenstallene. Sett sammen for eksempel én rød, én blå, én gul og én grønn regneperle. Hvilken farge har den første perlen / tredje perlen / andre perlen? Syng Syng «Tellevise». Tekst og noter s. 00. CD spor Les høyt Ingen er så flink til å telle som Hare Hopp. Han teller alt han ser: trær og blomster, biler og båter, kongler og nøtter. Sofus og Kari har lært å telle til 0 av Hare Hopp. «Tell bakover også,» sier han. Og de er blitt nesten like flinke til å telle bakover som framover. Når de leker gjemsel, må den som står, telle til 0 og tilbake. Hare Hopp kan tallene også, og han har lovet at Sofus og Kari skal få lære tallene. «Tallet ett er kjempelett,» sier han og tegner et stort -tall på bakken. (Læreren skriver et -tall på tavla.) Vi teller perlene () som har flyttet inn i tierhuset og ser på tallets plass på tallinja. Hvor mange perler er det i tierhuset? Hvor mange kroner? Hva tror du Hare Hopp sier? Vis med fingrene antallet. Tegn flere ting. Fortell hva du har tegnet. Hvilket tall peker den korte viseren på? Hva er klokka? Spor tallsymbolet mange ganger med fargestifter. Skriv verset på tavla. Les verset i kor mens læreren følger teksten med en pekestokk eller liknende. Klapp rytmen i verset. Lytt etter ord med én og to stavelser. Lag et tallkort med tallsymbolet. Spor med fingeren på tallsymbolet og tegn én ting på baksiden. «Tellevers om tusen ting» er en bildebok for begynneropplæring i matematikk. Tegn tallsymbolet midt på et stort ark. Klipp ut bilder av forskjellige gjenstander og lim dem opp i samme antall som tallsymbolet viser, for eksempel en bil, et hus, en sjokolade. Tegn -tall i lufta. Tegn store -tall på ark eller tavler, og spor etterpå med fingeren. Skriv pene -tall. Pass på at barna begynner å skrive tallet slik som pilen antyder. Tegn en ring rundt -mengdene og sett pil inn til tallet som forteller at disse mengdene tilhører tallet. Kryss over mengder som ikke er -mengder (her to duer og to fly). Hvilke -mengder fant du? Kan du finne rimordene til -mengdene du fant? Lag et vers med rimordene, for eksempel: Jeg ser en flue, jeg ser en lue Skriv verset på tavla, og les i kor mens læreren følger teksten med en pekestokk eller liknende. Klapp rytmen i verset. Hvor mange klapp har rimordene? (2) 6 Tusen millioner A Kapittel Tusen millioner A Kapittel 7

5 Pek på bildene og syng. Den grønne ballen er minst. Den røde ballen er størst. Den blå ballen er større enn den grønne ballen. Den blå ballen er mindre enn den røde ballen. et hoppetau to gjess en sau en pram og to lam i en søledam to lokk en kokk en bil en pil to hus og en mus og en kasse med brus Sett blått kryss på den største figuren. Deretter setter du rødt kryss på den minste figuren. Les høyt «Se på de fine tingene jeg har,» sa Hare Hopp og tømte en eske full av ulike ting ut på gulvet. «Det er litt vanskelig å holde orden på dem, så nå vil jeg sette et blått kryss på de største tingene og et rødt kryss på de minste. Men kan du hjelpe meg?» Her ser du Kari, Sofus og Hare Hopp med hver sin bamse. La barna fortelle hvem som holder den største bamsen og hvem som holder den minste. Bruk begrepene minst, størst, større enn og mindre enn når barna forteller hvor de har satt kryssene. to baller og en sparegris en måne som lyser om natten sitron og sjokoladeis en mus som blir fanget av katten 8 9 Et hoppetau (mel. Sønnavindsvalsen) La barna fortelle om størrelsen til bamsene øverst på siden _Tusenmill_A_FASIT_.indd 8 22/6/ 09: _Tusenmill_A_FASIT_.indd 9 22/6/ 09:9 Side 8 Arbeid med lese- og skriveretningen Les høyt (Vis side 8 på interaktiv tavle eller se i boka) «I dag vil jeg synge,» sa Hare Hopp. «Jeg har tegnet en sang, og nå er jeg spent på om dere kan synge den! Men først kan vi jo lese den i kor. Pek på bildene etter hvert som vi leser.» «Hvilket bilde skal vi peke på først?» spurte Sofus. «Kan vi begynne med katten?» «Nei, nei, sett fingeren på hoppetauet,» sa Hare Hopp, «og så leser vi langsomt (Barna er med og leser i kor.) Ett hoppetau, to gjess, en sau en pram og to lam i en søledam, to lokk, en kokk, en bil, en pil, to hus og en mus og en kasse med brus, to baller og en sparegris, en måne som lyser om natten, sitron og sjokoladeis, en mus som blir fanget av katten Syng Syng «Et hoppetau». Tekst og noter s. 00. CD spor 9 Hvor mange is/biler? (,) Hva ser du én av / to av? Sett ring rundt 2-mengder. Fortell hva du har satt ring rundt. Side 9 Størst/minst Tegn enkle figurer på tavla. La barna peke på figurene og fortelle om størrelsene. Bruk begrepene nedenfor. 8 Tusen millioner A Kapittel Tusen millioner A Kapittel 9

6 0 Side 0 To Tell ekornene og lag regnefortellinger. Tallsymbolet 2 2 er to ekorn i et furutre La barna tegne flere ting og fortelle om det de har tegnet. Vis meg to bøker, to blyanter, to sekker, to appelsiner etc. Hvilke ting i klasserommet er det to av? (for eksempel to blomsterpotter to røde gensere, to dører, to svamper) Arbeid med tallbilder og tallinjen på nettstedet. Vis fram to enere. Legg tallbildene under tallinjen og tell høyt i kor. La også barna arbeide med egne tallinjer og tallbilder. Tellevise Øv på å skrive 2-tall _Tusenmill_A_FASIT_.indd 0 22/6/ 09: _Tusenmill_A_FASIT_.indd 22/6/ 09:9 Sett ring rundt 2-mengder. 2 Arbeid med flanotavlen på nettstedet og tell gjenstander som barna foreslår. Kan du sette sammen to regneperler i én farge / to farger? Fortell om 2-mengdene du har laget. Se på ting i klasserommet. Hva ser du én av? Hva ser du to av? Lag regnefortellinger: Her er to appelsiner. Hvor mange må jeg ta bort for at det skal bli én? Her er én appelsin. Hvor mange flere appelsiner må jeg få for at jeg skal ha to appelsiner? Les høyt «Nå kan dere gjette hva jeg så i furutreet i dag,» sa Hare Hopp. «Det hadde stor, buskete hale og spiste kongler. Det begynner på E.» «Riktig, Sofus! Det var et ekorn. Så kom det et ekorn til. Hvor mange ekorn så jeg i treet nå? Ja, Kari, det var to ekorn i treet, så nå passer det jo at dere får lære tallet 2,» sa Hare Hopp og tegnet et stort, fint 2-tall på bakken. (Læreren skriver 2 på tavla.) Tell perlene som har flyttet inn i tierhuset og se på tallets plass på tallinjen. 2 er mer enn! Hvor mange perler er det i tierhuset? Hvor mange kroner? Hva tror du Hare Hopp sier? Vis med fingrene antallet 2. Hvor mange ekorn? (2) Hvor mange nøtter? (2) Tegn flere ting. Fortell hva du har tegnet. Hvilket tall peker den korte viseren på? Hva er klokka? Spor tallsymbolet mange ganger med fargestifter. Skriv verset på tavla. Les i kor og se om dere finner bokstaver vi nå har lært. Sett gjerne strek med forskjellige farger under bokstavene dere finner. Klapp rytmen i verset. Lytt etter ord med én og to stavelser. Lag et tallkort med tallsymbolet 2. Spor med fingeren på 2 tallsymbolet, og tegn to ting på baksiden. Lag klokkeregler: Klokka 2 skal jeg ro Sokker og sko, klokka er 2 Arbeid mer med tallsymbolet 2. Se beskrivelse til s. 6. Side Tallsymbolet 2 forts. Skriv pene 2-tall. Pass på at barna begynner å skrive tallet slik pilen og prikkene antyder. Tegn ring rundt 2-mengdene, og sett pil inn til tallet som forteller at disse mengdene tilhører tallet 2. Kryss over mengder som ikke er 2-mengder (her en skilpadde og tre hatter). Kan du finne rimord til 2-mengdene du fant? Lag et vers med rimordene, for eksempel: Her er to trær, her er to bær Skriv verset på tavla, og les i kor mens læreren følger teksten med en pekestokk eller liknende. Klapp rytmen i verset. Hvor mange klapp har ordene? 0 Tusen millioner A Kapittel Tusen millioner A Kapittel

7 Hjelp bamsen med å finne veien til blåbærspannet. La barna fortelle om fiskene Hare Hopp har fått. Bruk begrepene lengst, kortest, lengre enn og kortere enn når barna forteller hvor de har satt kryss i rutene. Sett blått kryss på den lengste figuren. Deretter setter du rødt kryss på den korteste figuren. Hjelp ekornet med å finne veien til nøttene. 2 La barna fortelle om lengden til fiskene øverst på siden _Tusenmill_A_FASIT_r.indd 2 6/27/ 8: AM88070_Tusenmill_A_FASIT_.indd 3 22/6/ 09:9 Side 2 Labyrinter (motorisk trening) Bamse har mistet blåbærspannet sitt. Hjelp ham med å finne det! Ekornet har mistet to nøtter. Hjelp det med å finne dem! Side 3 Lengde Tegn enkle figurer på tavla. La barna peke på figurene og fortelle om lengdene. Bruk begrepene nedenfor. Den grønne figuren er kortest. Den røde figuren er lengst. Den blå figuren er lengre enn den grønne figuren. Den blå figuren er kortere enn den røde figuren. Lag lenker av ulik lengde av regneperlene. Lag for eksempel en lang lenke av de røde perlene, kort lenke av de gule perlene og enda kortere lenke av de blå perlene. Fortell om lenkene du har laget. Ordne gjenstander etter økende eller synkende lengde. Bestem at en mengde bare skal bestå av pinner med en bestemt lengde. Hvilke pinner hører ikke med i mengden? Sorter pinner i mengder etter lik lengde. Mål hvor langt klasserommet er med museskritt. Får dere samme resultat? Diskuter hvorfor / hvorfor ikke. Mål lengden rundt skolen med skritt. Får dere samme resultat? Diskuter hvorfor / hvorfor ikke. Lek leken «Skaff meg» (uteaktivitet). Be barna om å finne en lengre pinne enn den som blir vist fram, en rund stein, tre pinner med ulik lengde osv. Barna kan gjerne deles inn i grupper og så er det om å gjøre å finne tingene raskest mulig. Leken egner seg godt til å trene på begreper og relasjoner mellom disse. 2 Tusen millioner A Kapittel Tusen millioner A Kapittel 3

8 Fargelegg fiskene og harene i riktige farger. Tell figurene og tegn like mange streker. jeg er ikke redd av meg, bare kom, jeg stanger deg. Pang og pang, det skramlet, stygge trollet ramlet. Store Bukken Bruse stanget trollet ned i vann, og alle bukk ne Bruse gikk til setervang. Nå er denne visa slutt, bukkene går ofte ut, danser over brua opp til setersbua. Tekst: Arvid Høglund Side Like mange Læreren klapper to ganger. Kan du klappe like mange klapp? Læreren viser tre perler. Kan du vise like mange perler? Læreren tegner tre blomster på tavla. Kan du tegne like mange streker? Arbeid med flanotavlen på nettstedet. Tell ulike leker, dyr osv. som barna foreslår. Se beskrivelse til s Fortell eventyret om Bukkene Bruse og dramatiser. Side Ordenstallene Les høyt «Jeg har lyst på et eventyr,» sa Hare Hopp en kveld. «Et eventyr før jeg skal legge meg. Det kan godt være et skummelt et med troll som skal komme og ta meg! Kanskje Kari kan fortelle?» Kari hadde hørt farfar fortelle eventyr så mange ganger at hun kunne noen av dem utenat. «Jeg kan et om et troll som ville ta tre bukker som skulle til seters for å gjøre seg fete,» sa Kari. «Er det gulrøtter der?» sa Hare Hopp. «Hvis det er gulrøtter der, vil jeg bli med til setra for å gjøre meg fet jeg også!» Kari lo. «Det vet jeg ikke så mye om, men her har jeg et bilde fra eventyret. Her ser du bukkene, trollet og setra. Jeg kan ikke se noen gulrøtter der, men nå skal du høre:» Les eventyret om de tre bukkene Bruse. Tekst s. 00. Dramatiser og syng Grupper på fire synger og spiller for hverandre (troll og tre bukker). Repeter gjerne replikkene i eventyret: Hva sa trollet da den minste bukken gikk over brua? Hva svarte bukken da? Hva sa trollet da? Osv _Tusenmill_A_FASIT_.indd 22/6/ 09: _Tusenmill_A_FASIT_.indd 22/6/ 09:9 Syng Syng «Lille Bukken Bruse». Lille bukken Bruse trippet over trollebru. «Nå tar jeg deg,» sa trollet, og var så gram i hu. «Nei og nei, ta ikke meg, jeg er tynn og liten jeg, den som kommer etter, mye mere metter». «Så gå da,» sa trollet. Mellom bukken Bruse trasket over trollebru. «Nå tar jeg deg,» sa trollet, og var så gram i hu. (gram betyr sint) «Nei og nei, ta ikke meg, jeg er tynn og liten jeg, den som kommer etter, mye mere metter. «Så gå da,» sa trollet. Store bukken Bruse trampet over trollebru. «Nå tar jeg deg,» sa trollet, og var så gram i hu. «Nei og nei, ta ikke meg, Forslag til spørsmål: Hvem går først over brua? Hvor står den mellomste bukken? Hvem går sist over brua? Hvem ligger under brua? Hva ser du tre av på bildet? (fugler som flyr og fugler som sitter i tretoppene) Hva ser du fem av på bildet? (harer, fisker, sopp) Tell beina på én bukk, to bukker, tre bukker. Tell øyne, horn og haler. Hvor mange sopp er det i alt? Hvor mange står igjen hvis du plukker to? Fargelegg harene og fiskene etter fargen på terningene. Hvor mange røde/blå/gule harer/fisker? Tell dem. Hvor mange harer/fisker er det i alt? Lag regnefortellinger om harene/fiskene. Samarbeidsoppgave Trollet under brua så fire bein. Hva tror du trollet så? (For eksempel en bukk, en hare, to mennesker, to høner...). Hvis trollet hadde sett seks bein, hva tror du trollet så da? (For eksempel én bukk og ett menneske, én hare og to høner...). Se samarbeidsoppgaver på nettstedet. Barna teller enkeltvis og i kor og tegner like mange streker som det er antall figurer i mengdene. Tusen millioner A Kapittel Tusen millioner A Kapittel

9 Tre Tell endene og lag regnefortellinger Øv på å skrive 3-tall. 3 Sett ring rundt 3-mengdene. 3 Kan du sette sammen tre regneperler i én farge / to farger / tre farger? Fortell om 3-mengdene du har laget. Tell opp og sett sammen tre perler. Hvilken farge har den første perlen? tredje perlen? Tell opp to perler. Ta en til. Hvor mange i alt? Tell opp tre perler. Hvor mange er det igjen hvis du tar bort to? Tell opp tre perler. Hvor mange må jeg ta bort for at det skal bli to igjen? Tell opp to perler. Hvor mange mangler jeg for at det skal bli tre perler? Lag regnefortellinger: Her er tre appelsiner. Hvor mange må jeg ta bort for at det skal bli to? Her er to appelsiner. Hvor mange flere appelsiner må jeg få for at jeg skal ha tre appelsiner? Osv. Lag et tallkort med tallsymbolet 3. Spor på tallsymbolet 3 og tegn tre ting på baksiden. Arbeid mer med tallsymbolet 3. Se beskrivelse til s. 6. Fyll en balje (andedam) med vann. Hvor mange kopper vann tror du det er i andedammen? Gjett først og hell så kopper med vann ut i vasken samtidig som vi teller i kor. 6 Side 6 Tallsymbolet 3 3 er tre ender som svømmer i en dam La barna tegne flere ting og fortelle om det de har tegnet. Vis meg tre bøker, tre blyanter, tre krittstumper etc. Hvilke ting i klasserommet er det tre av? Hvor mange 3-mengder går det an å lage av barna i klassen? Gå sammen tre og tre, og tell opp hvor mange 3-mengder det blir. Hvor mange blir til overs? Hvor mange 3-mengder kan du lage av fem perler? ( og 2 til overs) åtte perler? (2 og 2 til overs) Arbeid med tallbilder og tallinjen på nettstedet. Lag tallbildet til 3 på forskjellige måter. Eksempel Legg tallbildene i stigende rekkefølge fra én til tre: Tre små ender 88070_Tusenmill_A_FASIT_.indd 6 22/6/ 09: _Tusenmill_A_FASIT_.indd 7 22/6/ 09:9 Plasser tallbildene under tallinjen og bygg tallet 3. La også barna arbeide med egne tallinjer og tallbilder. Arbeid med flanotavlen på nettstedet og tell gjenstander som barna foreslår. 7 Knipe linje. Syng Syng sangen «Tre små ender». Tekst og noter s. 00. CD spor. Dramatiser Lag en mengdering på gulvet av et tau, tegnet med kritt eller liknende. Tre barn er ender inni ringen (vannet). Alle synger mens endene følger sangen. Mellom hvert vers spør vi: Hvor mange er innenfor ringen (i vann)? Hvor mange er utenfor ringen (på land)? Vi teller perlene som har flyttet inn i tierhuset og ser på tallets plass på tallinja. 3 er mer enn 2! Hvor mange perler er det i tierhuset? Hvor mange kroner? Hva tror du Hare Hopp sier? Hvilket tall peker den korte viseren på? Hva er klokka? Vis med fingrene antallet 3. Hvor mange ender er det? Hvor mange lekebåter er det? Fargelegg dem. På den ene siden av dammen er det noen gule andunger. Tegn dem. Tegn tre baller. Tegn flere ting. Fortell hva du har tegnet. Én and er gul og to er brune. Fargelegg dem. Spor med fargestifter på tallsymbolet. Lag en klokkeregle: Klokka tre må jeg le (se, bli med, ) Gråte og le, klokka er Skriv verset på tavla. Les i kor og se om dere finner bokstaver vi nå har lært. Sett gjerne strek med forskjellige farger under bokstavene dere finner. Klapp rytmen i verset. Lytt etter ord med én og to stavelser. Side 7 Tallsymbolet 3 forts. Skriv pene 3-tall. Pass på at barna begynner å skrive tallet slik pilen og prikkene antyder. Tegn ring rundt 3-mengdene og sett en pil inn til tallet som forteller at disse mengdene tilhører tallet 3. Kryss over mengder som ikke er 3-mengder (her to piler og to båter). Kan du finne rimord til 3-mengdene du fant? Lag et vers med rimordene, for eksempel: Her er tre hus, her er tre krus. Skriv verset på tavla, og les i kor mens læreren følger teksten med en pekestokk eller liknende. Klapp rytmen i verset. Hvor mange klapp har ordene? Kan du finne ord som har tre klapp? (apekatt, elefant, dromedar, lastebil) 6 Tusen millioner A Kapittel Tusen millioner A Kapittel 7

10 Fargelegg dyrene i riktige farger. Tell figurene og tegn like mange streker. Still opp i rekkefølge. Hvem står først, sist, i midten, som nr. 2, nr. 3? Osv. Fingerregle til ordenstallene: Den første ville lirke den andre ville pirke den tredje ville steke den fjerde ville leke den femte ville lill, lill, lill vil også hjelpe til 2 2 Samarbeidsoppgave Hare Hopp, Sofus og Kari får to pannekaker hver. Hvordan skal vi finne ut hvor mange pannekaker de får i alt? (Tegn pannekakene og like mange streker som det er pannekaker til hver.) La barna finne på flere gåter selv. Se flere nøtter i lærerrommet på nettstedet. 8 Fortell eventyret om Pannekaka og dramatiser. Side 8 Tallene, 2 og 3 Les høyt Det hadde regnet hele dagen, og Sofus, Kari og Hare Hopp var lei av å være inne. «Vi går til farfar og får et eventyr,» sa Sofus. Farfaren til Sofus bodde i Blåklokkelia 7. Det beste barna visste var å sitte i sofaen hos farfar og høre ham fortelle. Farfar var som en eventyrbok. Han kunne sikkert 00 eventyr, og han ble visst aldri lei av å fortelle. «Fortell eventyret om pannekaka,» ba Kari. «Jeg har så veldig lyst på pannekaker!» «Kan du ikke fortelle et om gulrøtter,» sa Hare Hopp. «Jeg har mest lyst på gulrøtter!» Farfar lo. «Jeg tror kanskje vi får ta det om pannekaka i dag, så får vi se hva vi kan gjøre med lystene deres etterpå!» Mens farfar fortalte, så barna på et stort, fint bilde fra eventyret. Les eventyret om pannekaka. Tekst s _Tusenmill_A_FASIT_.indd 8 22/6/ 09: _Tusenmill_A_FASIT_.indd 9 22/6/ 09:9 «Men nå har jeg også lyst på pannekaker,» sa farfar da han var ferdig med å fortelle. «Bli med ut på kjøkkenet. Jeg har oppskrift på verdens beste blåbærpannekaker! Og du, Hare Hopp, kan få en hel bunt med gulrøtter!» Vi teller i kor og enkeltvis antall barn, voksne og dyr. Hvem triller først? (pannekaka) Hvem kommer bakerst? (gamlefar) Hvor mange pannekaker er det? () Grisen spiser den opp. Hvor mange er igjen? (Ingen null) Fargelegg dyrene etter fargen på terningene. Skriv/tegn oppskriften nedenfor på tavla og les den sammen med barna. Røren holder til 0 pannekaker. Hvordan kan vi forstørre røren slik at det blir nok til alle i klassen? Oppskrift på pannekaker: 2 kopper hvetemel teskje salt 3 og en halv kopp melk 2 egg Arbeid med begreper knyttet til alder: ung, gammel, like gammel som, like ung som, yngre enn, eldre enn Arbeid med begreper knyttet til rekkeforståelse: før, etter, i midten, mellom, midt mellom, først, sist, nummer, første, andre, på samme plass, foran, bak 9 Side 9 Like mange Se beskrivelse til s.. Barna teller enkeltvis og i kor og tegner like mange streker som antall figurer i mengdene. 8 Tusen millioner A Kapittel Tusen millioner A Kapittel 9

11 Prøv deg selv Skriv tallene. 2 3 Kopieringsoriginaler. 2- og 3-mengder s Antall, 2 og 3 s Antall s. 00. Antall s. 00 Du finner flere kopieringsoriginaler og kapittelprøve på nettstedet. Sett ring rundt riktig tall Hvor mange? 3 2 Mitt skip er lastet med Du finner «Mitt skip er lastet med» på nettstedet til Tusen millioner og her arbeider barna med emner de velger selv. Programmet dekker grunnleggende ferdighetstrening i alle emner for. til. trinn. Oppgavetrinnene har stigende vanskegrad og barna arbeider så langt de klarer i forhold til alder og egne ferdigheter. Følgende emner passer til kapittel : Ekstraoppgaver side 8 3 Naturlige tall Kjøp og salg Klokka Begreper 20 3 Pepperkakebakevise _Tusenmill_A_FASIT_.indd 20 22/6/ 09: _Tusenmill_A_FASIT_.indd 2 22/6/ 09:0 Side 20 Pepperkakebakevise Syng Syng «Pepperkakebakevise». Tekst og noter s. 00. CD spor 3. Sett ring rundt det riktige tallet til mengden (former og pepperkaker). Lag pepperkaker med barna. Diskuter hvor stor deig dere vil ha, og om dere må forstørre oppskriften. Hvordan gjør vi det? Pynt pepperkakene med melis og nonstop. Samtal om baksten etterpå og fortell hvor mange kaker dere har lagd. Hvordan skal kakene fordeles? Hvor mange blir det til hver? Oppskrift på pepperkaker: En halv kopp sirup Tre spiseskjeer sukker 3 spiseskjeer bakefett spiseskje melk 2 kopper hvetemel En halv teskje bakepulver En halv teskje salt En halv teskje muskatnøtt En halv teskje kanel En halv teskje nellik En halv teskje ingefær Side 2 Prøv deg selv Prøven bør løses individuelt. Her er oppgavetyper alle bør kjenne. Be barna lese instruksjonene flere ganger før de løser oppgavene. Svake lesere må få hjelp. Etter at barna har regnet «Prøv deg selv» arbeider de videre med ekstraoppgaver på s. 00. Deretter arbeider de i oppgaveboka, med kopieringsoriginaler eller med oppgaver på nettstedet. På nettstedet kan de velge mellom oppgaver og ferdighetsspill til kapitlene eller emner i «Mitt skip er lastet med». Til slutt gjennomfører de kapittelprøven som finnes i lærerrommet på nettstedet. Læreren ser nå om det kan være aktuelt å dele inn i mestringsgrupper og ha veiledet undervisning. Viktigst er det å hjelpe gruppen med barna som trenger mest støtte. De som klarte kapittelprøven bra kan arbeide videre med oppgaver i de ulike komponentene til verket, spille ferdighetsspill eller for eksempel arbeide med Løko. 20 Tusen millioner A Kapittel Tusen millioner A Kapittel 2

12 Mål I dette kapitlet skal du lære om -, - og 0-mengder tallsymbolene, og 0 høyde venstre og høyre antall Kapittel 2 Tallene, og 0 Side 23 Mengde/antall Trekk strek mellom samme antall. Kast en terning og tegn den med samme antall øyne på tavla. Tegn like mange streker. Kast to terninger og tegn dem med samme antall øyne på tavla. Tegn like mange streker. La barna se på eksempelet og drøfte hva de skal gjøre. Vi arbeider her med å knytte riktig mengde til riktig antall øyne på terningene. 22 Per Olsson hadde en bondegård _Tusenmill_A_FASIT_.indd 22 22/6/ 09: _Tusenmill_A_FASIT_.indd 23 22/6/ 09:0 Side 22 Per Olsson hadde en bondegård Syng Syng «Per Olsson hadde en bondegård». Tekst og noter s. 00. CD spor Forslag til spørsmål: Hva tenker du på når du ser dette bildet? Hva slags dyr ser du? Hvor mange ender er det i dammen (2) / på land (3) / i alt? () Hva ser du på taket? (3 katter og geit, 3 blomster) Hvilket dyr er det av? ( høner) Hvor mange hester ser du? (3) Én høne går inn i huset. Hvor mange er igjen? (3) Tell: Hvor mange trinn har stigen? (9) Inne i huset er det to katter. Hvor mange katter er det i alt? () Bak huset er det to hunder. Hvor mange hunder er det da i alt? () Lag regnefortellinger: To høner verper to egg. Hvor mange egg i alt? () En dag fant Kari fem egg i hønsehuset. Hun spiste to egg. Resten ga hun til farfar. Hvor mange egg fikk farfar? (3) En dag fikk den ene hunden tre valper. Hvor mange hunder var det på bondegården nå? () Lag en bondegård med hus og gjerder av papir. Sett sammen en utstilling med små lekedyr, eller lag dyr i plastilin, leire eller trolldeig. Dikt regnefortellinger til bondegården. Materiell: Papir, plastilin, leire eller trolldeig 22 Tusen millioner A Kapittel 2 Tusen millioner A Kapittel 2 23

13 FIre Tell lammene og lag regnefortellinger Øv på å skrive -tall. 2 2 Sett ring rundt riktig tall. Syng og lek Syng «Hvor er du mitt lille lam?». Tekst og noter s. 00. CD spor Dramatiser Fire barn er lam og sitter bak en bakkekam (et bord, gardin, ). Klassen synger mens ett og ett lam kommer fram. Klassen: Hvor er du mitt lille lam, gode snille, lille lam? Ett lam titter fram og synger: Jeg er bak en bakkekam er ditt lille lam (kommer helt fram). Verset synges fire ganger til alle lammene er kommet fram. Still spørsmål etter hvert vers: Hvor mange lam er kommet fram? Hvor mange er bak bakkekammen? Hvor mange lam er det i alt? Side 2 Tallsymbolet forts. Skriv pene -tall. Pass på at barna begynner å skrive tallet slik som pilene og prikkene antyder. Nederst setter barna ring rundt det riktige tallet til mengden. Arbeid med flanotavlen på nettstedet. Tell ulike leker, dyr osv. som barna foreslår. La barna komme opp og skrive tallsymbolene til mengdene. 2 Side 2 Tallsymbolet er fire små hvite lam La barna tegne flere ting og fortelle om det de har tegnet. Tellevise Vis meg for eksempel fire farger, fire viskelær, fire perler etc. Hvilke ting i rommet er det fire av? Hvor mange -mengder går det an å lage av barna i klassen? Gå sammen fire og fire og tell opp hvor mange -mengder det blir. Hvor mange blir til overs? Kan du sette sammen fire regneperler i én farge / to farger / tre farger / fire farger? Fortell om -mengdene du har lagd. Tell opp fem perler. Hvor mange -mengder kan du lage av fem perler? () Hvor mange blir til overs? () Tell opp seks perler. Hvor mange -mengder kan du lage av seks perler? () Hvor mange blir til overs? (2) Osv. Fortsett oppover og la barna oppdage hvor mange -mengder de kan få av ulike antall. Lag regnefortellinger: Se på ting i klasserommet. Hva ser du fire av? Her er fire epler. Hvor mange må jeg ta bort for at det skal bli to? Her er to epler. Hvor mange flere må jeg _Tusenmill_A_FASIT_.indd 2 22/6/ 09: _Tusenmill_A_FASIT_.indd 2 22/6/ 09:0 få for at jeg skal ha fire epler? Osv. Arbeid med tallbilder og tallinjen på nettstedet: Lag tallbildet til på forskjellige måter: Legg tallbildene i stigende rekkefølge fra til. Plasser tallbildene under tallinjen og bygg tallet. La også barna arbeide med egne tallinjer og tallbilder. 2 Vi teller perlene som har flyttet inn i tierhuset og ser på tallets plass på tallinjen. er mer enn 3! Hvor mange perler er det i tierhuset? Hvor mange kroner? Hva tror du Hare Hopp sier? Spor med fargestifter på tallsymbolet. Hvilket tall peker den korte viseren på? Hva er klokka? Vis med fingrene antallet. Hvor mange lam er det? Hvor mange spann er det? Hva ser du til høyre for lammene? Ved siden av lammene er det noen baller. Tegn ballene. Hvor mange baller har du tegnet? Er det flere eller færre baller enn lam? Tegn flere ting. Fortell hva du har tegnet. Lag en klokkeregle: Klokka fire ser jeg blomsten spire (vil jeg spille på lire ) Bremse og gire, klokka er Skriv verset på tavla. Les i kor og se om dere finner bokstaver vi nå har lært. Sett gjerne strek med forskjellige farger under bokstavene dere finner. Klapp rytmen i verset. Lytt etter ord med én og to stavelser. Lag et tallkort med tallsymbolet. Spor på tallsymbolet med fingeren og tegn fire ting på baksiden. Tegn fire perler på tavla. «Jeg har like mange perler som du ser på tavla. Hvor mange tror du jeg har i hver hånd?» Tegn de ulike kombinasjonene på tavla. (-0, 3-, 2-2) Legg tallkortene fra til i stigende rekkefølge. Læreren sier for eksempel: «Kan du vise meg et tall som er større enn 2 / mindre enn?» Barna holder opp kortene sine. Arbeid mer med tallsymbolet. Se beskrivelse til s Tusen millioner A Kapittel 2 Tusen millioner A Kapittel 2 2

14 Pek på bildene og syng. Tell figurene og tegn like mange streker. heks kjeks 2 hus 2 krus 3 katter leker med mus hest sau som hopper tau griser i trau og her er tissemaur på ryggen til dinosaur og her troll som spiser mat 6 frosker på fat nå kan jeg telle mine tær, at og er 0, se her at Per og Pål og jeg er 3, det kan vel alle se! 26 Mel. Da klokka klang _Tusenmill_A_FASIT_.indd 26 22/6/ 09: _Tusenmill_A_FASIT_.indd 27 22/6/ 09:0 Side 26 Arbeid med leseretningen Syng Syng sangen «En heks, en kjeks». Melodi: «Da Klokka klang» heks, kjeks, 2 hus, 2 krus 3 katter leker med mus hest, sau som hopper tau griser i et trau og her er tissemaur på ryggen til dinosaur og her troll som spiser mat 6 frosker på et fat nå kan jeg telle mine tær at og er 0, se her at Per og Pål og jeg er 3, det kan vel alle se! Side 27 Like mange Se beskrivelse til s.. Barna tegner like mange streker som det er dyr/ting. 26 Tusen millioner A Kapittel 2 Tusen millioner A Kapittel 2 27

15 Sett blått kryss på den høyeste figuren. Deretter setter du rødt kryss på den laveste figuren. Tell fuglene. Tegn like mange fugler på greinene til høyre. Plasser eller flytt på gjenstander. Samtal om plasseringen. La også barna selv innta stillinger og flytte seg i forhold til begrepene. Fortell om gjenstander i en hylle; hvor de er plassert. 28 La barna fortelle om høyden til tårnene øverst på siden _Tusenmill_A_FASIT_.indd 28 22/6/ 09: _Tusenmill_A_FASIT_.indd 29 22/6/ 09:0 Side 28 Høyde Tegn enkle figurer på tavla. La barna peke på figurene og fortelle om høydene. Bruk begrepene nedenfor. Den grønne figuren er lavest. Den røde figuren er høyest. Den blå figuren er høyere enn den grønne figuren. Den blå figuren er lavere enn den røde figuren. La barna fortelle om tårnene Hare Hopp og Sofus har bygd. Bruk begrepene høyest, lavest, høyere enn, lavere enn når barna forteller hvor de har satt kryss i rutene. Sammenlikne høyden til trær og hus eller høyden til forskjellige gjenstander i klasserommet og i nærmiljøet. Side 29 Øverst/nederst høyre/venstre Hvor mange fugler er det på øverste grein til venstre / til høyre? Hvor mange fugler er det på nederste grein til venstre / til høyre? Osv. Tegn like mange fugler på greinene til høyre. Tell: Hvor mange fugler i alt? (8) Arbeid med begreper knyttet til plassering: på, over, under, imellom, midt i, i, inntil, ved siden av, nede, oppe, foran, bak, til venstre for, til høyre for, innenfor, utenfor, ovenfor, nedenfor, øverst, nederst 28 Tusen millioner A Kapittel 2 Tusen millioner A Kapittel 2 29

16 30 FeM Tell hønene og lag regnefortellinger. Side 30 Tallsymbolet er fem høner som legger egg La barna tegne flere ting og fortelle om det de har tegnet. Vis meg for eksempel fem farger, fem viskelær, fem fingre, fem perler,... Hvilke ting i rommet er det fem av? Hvor mange -mengder går det an å lage av barna i klassen? Gå sammen fem og fem og tell opp hvor mange -mengder det blir. Hvor mange blir til overs? Sett sammen regneperler i mengder fra til. Ordne perlene i stigende rekkefølge. Tell opp fem perler. Hvordan kan du dele opp fem på forskjellige måter? (For eksempel to blå, to røde og én grønn). Tell opp seks perler. Hvor mange 2-mengder kan du lage? Hvor mange perler blir til overs? (3 og 0) Tell opp og sett sammen fem perler. Hvilken farge har den første perlen / den tredje perlen / den fjerde perlen / osv. Hvor mange -mengder kan du lage av 0 perler? (2) Tellevise Øv på å skrive -tall _Tusenmill_A_FASIT_.indd 30 22/6/ 09: _Tusenmill_A_FASIT_.indd 3 22/6/ 09:0 Hvor mange øyne? 3 Tell opp to perler og tre perler. Hvor mange perler er det i alt? () Tell opp fire perler. Ta én til. Hvor mange blir det i alt? () Tell opp fem perler. Hvor mange er det igjen hvis du tar bort to? (3) Tell opp fem perler. Hvor mange må jeg ta bort for at det skal bli igjen to? (3) Tell opp to perler. Hvor mange mangler du for at det skal bli fem perler? (3) Jeg har fem perler. Du har tre. Hvor mange flere perler har jeg enn deg? (2) Lag mønster av perlene og fortell om mønsteret du har laget, for eksempel 2 røde, grønn og gul, 2 røde, grønn og gul osv. Lag regnefortellinger: Se på ting i klasserommet. Hva ser du fem av? Her er fem bøker. Hvor mange må jeg ta bort for at det skal bli fire? Her er to blyanter. Hvor mange flere må jeg få for at jeg skal ha fem blyanter? Osv. 3 Arbeid med tallbilder og tallinjen på nettstedet: Lag tallbildet til på forskjellige måter: Med hvilke tallbilder kan du bygge? Legg tallbildene i stigende rekkefølge fra til : Plasser tallbildene under tallinja og bygg tallet. La også barna arbeide med egne tallinjer og tallbilder. Tegn fem perler på tavla. «Jeg har like mange perler som du ser på tavla. Hvor mange tror du jeg har i hver hånd?» (-0, -, 3-2) Tegn de ulike kombinasjonene på tavla. Legg for eksempel fire perler i én hånd og åpne den.«hvor mange perler har jeg her?» () Hvor mange har jeg i den hånden jeg har bak på ryggen? () Gi mange liknende oppgaver. Les høyt «Vi er ganske flinke til å telle nå,» sa Sofus og Kari en dag de kom fra bondegården. Her hadde de hjulpet til med å ta inn egg, ta opp gulrøtter og høste epler. Regnemester Hare Hopp, som Sofus og Kari hadde begynt å kalle ham, var svært fornøyd med barna sine. De hadde talt alt de holdt på med. De la 0 og 0 egg i kartonger, plukket gulrøtter og lagde bunter på 0 og 0, høstet epler og la 0 i hver pose. «Så, nå er det på tide å lære noen nye tall, for vi kan jo bare, 2, 3 og,» fortsatte Kari. «Hvilke tall vil dere lære nå, da?» sa Hare Hopp. (Hvilke tall syns dere?) «Ja, det må jo være og 6 det,» sa Sofus. «er fem høner som legger egg og her skriver jeg på en vegg,» rimte Hare Hopp. På en gammel låvevegg skrev han et -tall med våt labb og tegnet fem høner ved siden av tallet. Tell perlene som har flyttet inn i tierhuset og se på tallets plass på tallinjen. er mer enn! Hvor mange perler er det i tierhuset? Hva tror du Hare Hopp sier? Hvor mange kroner er det? Spor med fargestifter på tallsymbolet. Hvilket tall peker den korte viseren på? Hva er klokka? Hvor mange høner er det? Hvor mange matskåler er det? Hønene legger ett egg hver. Tegn dem i boka og fargelegg i to ulike farger. Fortell om eggene du har tegnet. Tegn flere ting. Fortell hva du har tegnet. Lag klokkeregler: Klokka fem må jeg gå hjem (er jeg slem, ) Katta er slem, klokka er Skriv verset på tavla. Les i kor og se om dere finner bokstaver vi nå har lært. Sett gjerne strek med forskjellige farger under bokstavene dere finner. Klapp rytmen i verset. Lytt etter ord med én og to stavelser. Lag et tallkort med tallsymbolet. Spor med fingeren på tallsymbolet og tegn fem ting på baksiden. Legg tallkortene fra til i stigende rekkefølge. Læreren sier for eksempel: «Kan du vise meg et tall som er større enn 2 / mindre enn?» Barna holder opp kortene sine. Arbeid mer med tallsymbolet. Se beskrivelse til s. 6. Tegn fem egg som dekoreres med ulike mønstre. Lim eggene på papptallerkener med -tall på. Materiell: Papir, saks, tegnesaker Side 3 Tallsymbolet forts. Barna kaster to terninger, tegner dem og skriver tallet til mengden. Utfordring: Kast tre terninger. Tegn dem Hvor mange prikker i alt? Skriv pene -tall. Pass på at barna begynner å skrive tallet slik som pilene og prikkene antyder. Nederst skal barna skrive riktig antall øyne til terningene som en forøving til addisjon. Vi snakker om hvor mange øyne det er til sammen på terningene, og skriver tallet i ruten. Dette er en oppgavetype hvor noen trenger hjelp i starten. 30 Tusen millioner A Kapittel 2 Tusen millioner A Kapittel 2 3

17 Trekk strek til riktig tall Side 33 Tallinjen Sett blått kryss på høna med flest egg. Deretter setter du rødt kryss på høna med færrest egg Tegn en tallinje på tavla. Lars har tre katter. Pek på tallet på tallinjen. Nina har fem hester. Pek på tallet på tallinjen. Osv. Pek og tell fram og tilbake på tallinjen. Hare Hopp står på 0 og hopper med to skritt om gangen. Hvilke tall hopper han på? ( ) Så hopper han tilbake. Hvilke tall hopper han på nå? ( ) Tegn en tallinje på gulvet fra 0 til 0 og la barna gå fram og tilbake på tallinjen. Kan du stå på 2? Gå to skritt fram. Hvilket tall står du på nå? Gå tre skritt tilbake. Hvilket tall står du på nå? Osv. Sett pil fra mengdene til tallene på tallinjen som forteller hvor mange det er. 32 La barna fortelle om eggene øverst på siden. 20 Reven er i hønsehuset _Tusenmill_A_FASIT_r.indd 32 6/27/ 8:33 AM88070_Tusenmill_A_FASIT_.indd 33 22/6/ 09:0 Side 32 Flere enn færre enn La barna lage mengder med perler i ulike farger slik som vist nedenfor eller tegn fire mengder på tavla. La barna peke på mengdene og fortelle om antallene. Bruk begrepene nedenfor. Her er en -mengde, en 2-mengde og to 3-mengder. Det er flest grønne perler. Den færrest røde perler. Det er flere blå perler enn røde perler. Det er færre røde perler enn gule perler. Det er like mange gule og blå perler. Arbeid med flanotavlen og la barna komme fram og fortelle om forholdet mellom ulike mengder. La barna fortelle om eggene hønene øverst på siden har lagt. Bruk begrepene flest, færrest, flere enn, og færre enn når barna forteller hvor de har satt kryss i rutene. Syng Syng sangen «Reven er i hønsehuset». Tekst og noter s. 00 CD spor Tusen millioner A Kapittel 2 Tusen millioner A Kapittel 2 33

18 null Øv på å skrive 0-tall Lag regnefortellinger. Tell fruktene på fatet. Hvor mange er det av hver? _Tusenmill_A_FASIT_.indd 3 22/6/ 09: _Tusenmill_A_FASIT_.indd 3 22/6/ 09:0 Side 3 Tallsymbolet 0 Lag regnefortellinger: Sofus har kr. Han kjøper en ball som koster kr. Hvor mange kroner har han igjen? (0 kr) Kari har tre epler. Hun spiser opp alle eplene. Hvor mange epler har hun igjen? (0) Vi ser på tierhuset. Det er tomt. Hva tror du Hare Hopp sier? Hvor mange fluer sitter på osten? () Fluene flyr av gårde (se på bildet til høyre). Hvor mange er det nå? (0) Hvor mange katter er det i kurvene? (3) Se på bildet til høyre. Hvor tror du kattene har gjort av seg? Hvor mange er i kurven nå? (0) Hvor mange kaker ligger på fatet? (3) Se på bildet til høyre. Hvor mange kaker er det nå? Hvem kan ha spist dem opp? (kanskje Hare Hopp?) (0) Spor med fargestifter på tallsymbolet. Lag et tallkort med tallsymbolet 0 og spor med fingeren 0 på tallsymbolet. Legg tallkortene fra 0 til i stigende rekkefølge. Læreren sier for eksempel: «Kan du vise meg et tall som er mindre enn?» Barna holder opp kortene sine. Finn mengder fra til 3 og legg mengdene i hver sine esker, på tallerkener eller liknende. Legg riktig tallkort foran hver mengde. Ta nå bort tingene i en mengde og spør hvor mange ting som er i mengden nå. Hva slags tallkort skal ligge foran den tomme mengden? (0) Side 3 Tallsymbolet 0 forts. Skriv pene 0-tall. Pass på at barna begynner å skrive tallet slik som pilen og prikkene antyder. Nederst teller barna fruktene og skriver riktig tall til hver frukt. 3 Tusen millioner A Kapittel 2 Tusen millioner A Kapittel 2 3

19 Tell figurene og tegn like mange streker. 3 kr 2 kr 2 kr kr kr _Tusenmill_A_FASIT_.indd 36 22/6/ 09: _Tusenmill_A_FASIT_.indd 37 22/6/ 09:0 Side 36 Like mange Se beskrivelse til s.. Side 37 På kafé Klipp ut -kroner og -kroner av kopieringsoriginal 00 og la barna ha en -krone og fem -kroner hver. Hva tror du er mest av én -krone og fem -kroner? Hvis du skal kjøpe en blyant til 3 kr, hva betaler du med? (tre -kroner) Hvis du skal kjøpe en bolle til kr, hva betaler du med? (en -krone eller fem -kroner) I kafeen til Hare Hopp betaler vi med -kroner. Fargelegg riktig antall kroner. Hare Hopp selger kaker. Vis med penger (lekepenger) hva du må betale hvis du kjøper muffins, kanelbolle, kringle, bløtkake eller bolle. Skriv på tavla: 2 kr, og la barna lese og vise med penger hva som står. Gi mange eksempler. Hva er dyrest/billigst? (bløtkake/muffins og kringle) Hvor mye mer må du betale for bløtkake enn muffins? (3 kr) Nå kan du handle i butikken til Hare Hopp! Fargelegg like mange kroner som kakene koster. Arbeid med flanotavlen på nettstedet. Lag en bakebutikk. La barna foreslå hva de forskjellige kakene skal koste og lag regnefortellinger til. 37 Arbeid med begreper knyttet til kjøp og salg: billig, dyrt, pris, tilbud, rabatt, like billig som, like dyrt som, dyrere enn, billigere enn Forslag til problemstillinger: Hva kan jeg få for...? Hvor mye koster...? Hvor mye dyrere er...? Hvor mye billigere er...? Har jeg råd til...? Hvor mange kan jeg få for...? Hvor mye skal jeg ha tilbake? Hvor mye har jeg igjen hvis jeg kjøper...? Jeg har... kroner. Hvor mye mer må jeg spare hvis jeg skal kunne kjøpe...? Hvordan kan du betale? Vi leker butikk: Snakk med de foresatte, og hør om det er mulig at barna tar med seg 0 kronestykker. Alternativt kan barna klippe ut lekepenger. Det er viktig at de gjør seg kjent med myntene før salget i butikken starter. Tell -kronene fram og tilbake til 0. Vis meg 2 kroner, kroner..., osv. Vi lager ting som vi kan selge og kjøpe i butikken vår. Vi kan ha tomme esker og kartonger som vi priser, men mest spennende blir det kan hende om vi har spiselige ting. Her kan barna ha med noe hjemmefra, eller vi baker muffins, boller, eplepai osv., som vi priser fra krone til kroner. Vi kan tegne plakater med bilder (tegninger) av varene med priser, gjerne med myntene tegnet ved siden av. Det bør være en butikk til hver gruppe på seks til åtte barn. La barna veksle på å stå bak disken. Den som står bak disken, kan gjerne få prøve å bruke kalkulator. Syng Syng «Kjøpevise». Tekst og melodi s. 00. CD spor 8 36 Tusen millioner A Kapittel 2 Tusen millioner A Kapittel 2 37

20 Tell dyrene. Skriv riktig tall. Prøv deg selv Skriv tallene. 0 Kopieringsoriginaler 3 2. Like mange s Høyre og venstre s Antall s Fra 0 til s. 00 Du finner flere kopieringsoriginaler og kapittelprøve 2 på nettstedet Trekk strek til riktig tall Trekk strek fra terningene til riktig tall. 3 2 Ekstraoppgaver side 87 Mitt skip er lastet med Du finner «Mitt skip er lastet med» på nettstedet til Tusen millioner og her arbeider barna med emner de velger selv. Programmet dekker grunnleggende ferdighetstrening i alle emner for. til. trinn. Oppgavetrinnene har stigende vanskegrad og barna arbeider så langt de klarer i forhold til alder og egne ferdigheter. Følgende emner passer til kapittel 2: Naturlige tall Kjøp og salg Klokka Begreper _Tusenmill_A_FASIT_.indd 38 22/6/ 09: _Tusenmill_A_FASIT_.indd 39 22/6/ 09:0 Side 38 Finne tallet til mengden Vis blyanter, bøker, epler etc. i tallområdet til. Barna viser med tallkort eller sier/skriver tallet til den aktuelle mengden. Barna skriver riktig antall i rutene. Hvilket tall kommer etter? () før 2? () etter 3? () osv. Tell fram og tilbake til 0 på perlelenken som består av fem og fem perler i to farger. Kan du nå telle fram og tilbake til 0 uten perlelenken? har regnet «Prøv deg selv» arbeider de videre med ekstraoppgaver på s. 00. Deretter arbeider de i oppgaveboka, med kopieringsoriginaler eller med oppgaver på nettstedet. På nettstedet kan de velge mellom oppgaver og ferdighetsspill til kapitlene eller emner i «Mitt skip er lastet med». Til slutt gjennomfører de kapittelprøven som finnes i lærerrommet på nettstedet. Læreren ser nå om det kan være aktuelt å dele inn i mestringsgrupper og ha veiledet undervisning. Viktigst er det å hjelpe gruppen med barna som trenger mest støtte. De som klarte kapittelprøven bra kan arbeide videre med oppgaver i de ulike komponentene til verket, spille ferdighetsspill eller for eksempel arbeide med Løko. Side 39 Prøv deg selv Prøven bør løses individuelt. Her er oppgavetyper alle bør kjenne. Be barna lese instruksjonene flere ganger før de løser oppgavene. Svake lesere må få hjelp. Etter at barna 38 Tusen millioner A Kapittel 2 Tusen millioner A Kapittel 2 39