Danningsperspektivet i lærerutdanninga i en stadig økende digital hverdag

Transkript

1 Danningsperspektivet i lærerutdanninga i en stadig økende digital hverdag (Og om bevissthet i arbeidet med å utnytte det som er bra, og ta avstand fra skit n ) Arve Thorshaug, pedagog og studieleder Grunnskolelærerutdanningen Høgskolen i Nord-Trøndelag Dannelse på norsk fra ord til handling, 20.mars 2013

2 Dannelsesbegrepet Allmenndannelse Kulturell dannelse Akademisk dannelse Profesjonsdannelse Etisk dannelse Digital dannelse Demokratisk dannelse Og om å gjøre kunnskaper, ferdighet og holdninger til en del av seg selv og sin atferd

3

4 Om profesjonsutdanning og fokus på både faglig og personlig ståsted/utvikling Forventninger om faglige læringsutbytter Forventninger om personlig utvikling Skikkethetsvurdering

5 Studentenes inngang til studiet I stor grad digitale Pålegg om PC-bruk i videregående skole Om å være den strengeste faglæreren på HiNT og være stolt av det. (og det å være en tydelig klasseleder )

6 Digital kompetanse Digital kompetanse er noe mer enn bare ferdigheter i bruk av digitale verktøy. Det er en sammensatt kompetanse som innebærer refleksjon og holdninger til bruken. Digital kompetanse er ferdigheter, kunnskaper og holdninger ved bruk av digitale medier for mestring i det lærende samfunnet. (Ola Erstad, Universitetet i Oslo)

7 Digital kompetanse og dannelse Egenproduksjon og skapende virksomhet ift bruk av digitale medier. Digital dømmekraft, kildekritikk, nettvett, etikk, dannelse i en digital tid Hvordan utnytte ferdighetene til læring fagene og på tvers av fag? Kunne åpne programvare, sortere og lagre informasjon

8 Sosiale medier Er en arbeidsmåte og en kommunikasjonsform. Er avsenderkontrollert, mer uformelle og brukerstyrte skillet Twitter: mellom mikrobloggtjeneste produsent og konsument utveksle er budskap visket ut. med maksimalt 140 tegn Brukerne Facebook: skaper Sosialt innholdet nettverk delekultur deltakerne videreutvikler Wikipedia: hverandres Verdens største ideer brukerskapte sosiale medier leksikon blir dermed YouTube: vel så Utveksling mye en endret av for måte eksempel å tenke filmsnutter, på som en ny kommunikasjonskanal. formidling av budskap ved hjelp av små filmer Flickr: Kanal for utveksling av bilder Nettsamfunn og nettaktiviteter basert på brukerskapt innhold SlideShare: åpner nye Utveksling muligheter og for deling av PowerPointpresentasjoner Instagram: Bildedeling Snapshat: Bildedeling å dele informasjon på en ny måte videreutvikle egne og andres ideer innhente kunnskap på en ny måte

9 Om ungdoms håndtering av sosiale medier Tenåringer er mest tilbøyelig til å publisere stoff om seg selv De fleste fremstår som den de er på internett Tenåringer er mest eksponert for å treffe personer de har blitt kjent med via internett Flere opplever at det legges ut bilder og video av dem som det ikke har gitt tillatelse til. Jenter opplever dette i større grad enn gutter. Jenter publiserer mer enn gutter. Mobiltelefonen brukes på lignende vis. Gutter utfører i større grad dette. Mobbing og trakassering øker med alderen blant ungdom. Det er flest jenter som utsettes for dette, mens gutter i større grad mobber. Teknomobbing oppleves som alvorligere enn tradisjonell mobbing. Det er krevende å være egokaster, og det å skulle overskue handlingenes konsekvenser krever erfaring og hardt arbeid.

10 Internett er blitt vår tids gapestokk Mobbing via sms og uthenging på nettet rammer ikke bare kjendiser - barn og unge viser seg å være svært kreative med å ta i bruk mulighetene som ny teknologi gir for å sjikanere hverandre.

11 Den største utfordringer barn og unge har når de bruker internett, er å lære seg forskjellen på ytringsfrihet og personvern. (Medietilsynet, 2008)

12 Spørsmålet er ikke lenger OM vi skal delta i sosiale medier, men HVOR BRA vi skal gjøre det der. - Eric Qualman,

13

14

15 Digital dannelse og skikkethet

16 Om bruk av Facebook og Twitter - bygge bevissthet om å utnytte det som er bra og ta avstand fra skit n

17 Digital dannelse ( Dannelsesaspekter i utdanning, rapport fra en arbeidsgruppe nedsatt av UHRs utdanningsutvalg, september 2011) Samtidig gir internett denne generasjonen (unge mennesker) nye utfordringer som de tidligere ikke hadde, blant annet å skille mellom ytringsfrihet og personvern samt å skille mellom godt og dårlig i den digitale verden. (s 22)

18 Hva er status for våre studenter? Og når skjer det læring? Hva ønsker og forventer vi? Om det gode møtet.. Om å være dønn til stede Som studenter Som yrkesutøvere

19 Digital dannelse ( Dannelsesaspekter i utdanning, rapport fra en arbeidsgruppe nedsatt av UHRs utdanningsutvalg, september 2011) Samtidig gir internett denne generasjonen (unge mennesker) nye utfordringer som de tidligere ikke hadde, blant annet å skille mellom ytringsfrihet og personvern samt å skille mellom godt og dårlig i den digitale verden. (s 22) Akademisk: Om å benytte digitale kilder og hjelpemidler i pakt med allmenne regler for vitenskapelighet, kritisk dømmekraft, etterrettelighet og etterprøvbarhet. Hva innebærer dette for utdanningen?

20 Digital dannelse ( Dannelsesaspekter i utdanning, rapport fra en arbeidsgruppe nedsatt av UHRs utdanningsutvalg, september 2011) Samtidig gir internett denne generasjonen (unge mennesker) nye utfordringer som de tidligere ikke hadde, blant annet å skille mellom ytringsfrihet og personvern samt å skille mellom godt og dårlig i den digitale verden. (s 22) Akademisk: Om å benytte digitale kilder og hjelpemidler i pakt med allmenne regler for vitenskapelighet, kritisk dømmekraft, etterrettelighet og etterprøvbarhet. Etisk: Etterrettelighet, å respektere andre på nettet, følge opphavsrettslige regler ved publisering av andres arbeid og følge regler for personvern.

21 Etisk: Etterrettelighet, å respektere andre på nettet, følge opphavsrettslige regler ved publisering av andres arbeid og følge regler for personvern. Hva innebærer dette for utdanningen?

22 Digital dannelse ( Dannelsesaspekter i utdanning, rapport fra en arbeidsgruppe nedsatt av UHRs utdanningsutvalg, september 2011) Samtidig gir internett denne generasjonen (unge mennesker) nye utfordringer som de tidligere ikke hadde, blant annet å skille mellom ytringsfrihet og personvern samt å skille mellom godt og dårlig i den digitale verden. (s 22) Akademisk: Om å benytte digitale kilder og hjelpemidler i pakt med allmenne regler for vitenskapelighet, kritisk dømmekraft, etterrettelighet og etterprøvbarhet. Etisk: Etterrettelighet, å respektere andre på nettet, følge opphavsrettslige regler ved publisering av andres arbeid og følge regler for personvern. Demokratisk: Om å være meningsprodusent i den digitale offentligheten, for eksempel gjennom nettavisenes kommentatormuligheter, blogger, facebook, twitter og andre sosiale medier. Samtidig må man lære seg kraften i offentlig publisering og selvinnsikt i hva som skal legges ut og hva som bør forbeholdes den private sfæren.

23 Demokratisk: Om å være meningsprodusent i den digitale offentligheten, for eksempel gjennom nettavisenes kommentatormuligheter, blogger, facebook, twitter og andre sosiale medier. Samtidig må man lære seg kraften i offentlig publisering og selvinnsikt i hva som skal legges ut og hva som bør forbeholdes den private sfæren. Hva innebærer dette for utdanningen?

24 Digital dannelse ( Dannelsesaspekter i utdanning, rapport fra en arbeidsgruppe nedsatt av UHRs utdanningsutvalg, september 2011) Samtidig gir internett denne generasjonen (unge mennesker) nye utfordringer som de tidligere ikke hadde, blant annet å skille mellom ytringsfrihet og personvern samt å skille mellom godt og dårlig i den digitale verden. (s 22) Akademisk: Om å benytte digitale kilder og hjelpemidler i pakt med allmenne regler for vitenskapelighet, kritisk dømmekraft, etterrettelighet og etterprøvbarhet. Etisk: Etterrettelighet, å respektere andre på nettet, følge opphavsrettslike regler ved publisering av andres arbeid og følge regler for personvern. Demokratisk: Om å være meningsprodusent i den digitale offentligheten, for eksempel gjennom nettavisenes kommentatormuligheter, blogger, facebook, twitter og andre sosiale medier. Samtidig må man lære seg kraften i offentlig publisering og selvinnsikt i hva som skal legges ut og hva som bør forbeholdes den private sfæren. Kulturelt: De digitale, sosiale mediene skaper en kontekst for dannelse som tidligere ikke har eksistert.

25 Kulturelt: De digitale, sosiale mediene skaper en kontekst for dannelse som tidligere ikke har eksistert. Hva innebærer dette for utdanningen?

26 Hvordan bygge digital dannelse, eller digital dømmekraft? Bevissthet omkring hva vi legger i begrepene. Synliggjøre forståelsen i: studiehverdagen Framtidig yrkesutøvelse Prosesser over tid fra første studiedag! Klare forventninger. Formulerte læringsutbytter som realiseres. Gode, tydelige og trygge modeller.

27 Takk for oppmerksomheten