Tiltaks og aktivitetsplan Stovner skole 2017

Transkript

1 Tiltaks og aktivitetsplan Stovner skole 2017 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet Risikofaktor: Mange elever har manglende ord- og begrepsforståelse Tiltak: Systematisk begrepsopplæring for elever 1.-4.trinn (MerLæring 1-4) Lærerne bruker systematisk begrepsopplæring for språksvake elever med bruk av NISK-elementer Idun Haveråen Lærerne bruker GBS i innlæring av ord og begreper på alle trinn Gro Hege Mathiesen NISK-materiell systematiseres og gjøres tilgjengelig for 1.og 2.trinn og AKS Tiltak: Videreutvikle samarbeidet skole AKS (MerLæring 1-4) Idun Haveråen Sosiallærerne 01.jan mar.2017 Velg status AKS gjennomfører NISK-aktiviteter på 1. og 2.trinn i tett samarbeid med lærerne Gro Hege Mathiesen Anne Berit Hauge 01.jan des.2017 Velg status Kompetanseheving av AKSansatte ved bruk av ressurslærer Gro Hege Mathiesen Anne Berit Hauge og ressurslærer 01.jan des.2017 Velg status Tiltak: Implementere lese- og skriveopplæringsplanen og årsplanene Lærerne legger lese- og skriveplanen til grunn i periode- og ukeplanene Tiltak: Revidere årsplaner Gro Hege Mathiesen Lærerne 01.jan aug.2017 Velg status Revidere årsplaner i norsk (periodisering, metoder, elementer fra Gro Hege Mathiesen Teamlederne 01.jan mar.2017 Velg status Side 1 av 11

2 skrivekurset) Revidere årsplan i naturfag (ord- og begreper) Kari Loddengaard Magnus og Jan 01.jan mar.2017 Velg status Risikofaktor: Elevene har ikke gode nok lese,- skrive- og regnestrategier Tiltak: Ferdigstille og implementere skolens planer Ferdigstille metodedelen til Lese- og skriveopplæringsplan Gro Hege Mathiesen Mona Lønne 01.jan apr.2017 Velg status Ferdigstille vedlegg om tabeller og diagrammer til strategi- og regnefortellingsplan Lærerne må systematisk bruke strategiene som er beskrevet i skolens planer Tiltak: Tilrettelegge for materiell, kurs og veiledning av ansatte Kari Loddengaard Linda T 01.jan apr.2017 Velg status Kari Loddengaard Opplæring til ansatte i bruk av Stenbråtenmateriellet Idun Haveråen Sosiallærerne 01.mar okt.2017 Velg status Opplæring av lærere i bruk av NISK Idun Haveråen Sosiallærerne 01.jan des.2017 Velg status Utarbeide Stenbråten materiell til alle klasser på 1-4.trinn + ped.sentert Idun Haveråen Sosiallærerne 01.jan apr.2017 Velg status Tiltak: Ressurslærer/mentor veileder lærerne på 1.-4.trinn i lese- skrive og regnestrategier (MerLæring 1-4) Ressurslærer modellerer metoder for undervisning av elever på trinn Ressurslærer bistår og veileder lærere 1.-4.trinn, i innhold og metode hentet fra skolens planer. Gro Hege Mathiesen Ressurslærer 01.aug des.2017 Velg status Gro Hege Mathiesen Ressurslærer 01.aug des.2017 Velg status Side 2 av 11

3 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele skoleløpet Risikofaktor: Det er ikke nok fokus på de grunnleggende ferdighetene i alle fag Tiltak: Sette fokus på og synliggjøre de grunnleggende ferdighetene i årsplanene og i undervisningen i alle fag Revidere årsplanene i alle fag for å synliggjøre de grunnleggende ferdighetene i det enkelte faget. De grunnleggende ferdighetene blir synliggjort og fokusert i trinnenes ukeplaner Tiltak: Lærerne videreutvikler arbeidet med de grunnleggende ferdighetene i fagene Kari Loddengaard Teamlederne 01.jan apr.2017 Velg status Kari Loddengaard Lesing og skriving integreres bedre i alle fag Gro Hege Mathiesen Regning intergreres bedre i alle fag Kari Loddengaard Implementere elementer fra skrivekurs i undervisningen i alle fag Gro Hege Mathiesen Bruke digitale verktøy i alle fag for å øke de digitale ferdighetene Kari Loddengaard Risikofaktor: Det er for lite dybdelæring i undervisningen Tiltak: Kompetanseheving av personalet i dybdelæring Kursing av lærerne Ellen.Janne Granum Undervisningsinspektører 01.jan des.2017 Velg status Tiltak: Lærerne har fokus på dybdelæring på alle trinn Lærerne bruker "Samarbeidslæring" som metode i undervisningen, tilpasset trinnet Lærerne bruker "Læringspartnere" i undervisningen Gro Hege Mathiesen, Kari Loddengaard Gro Hege Mathiesen, Kari Loddengaard Side 3 av 11

4 Risikofaktor: Undervisningen er ikke godt nok tilpasset den enkelte elev og hver elev får ikke god nok individuell oppfølging og tilbakemelding Tiltak: Videreutvikle skolens felles rutiner og praksis rundt vurdering av elevenes måloppnåelse Diskusjon i personalet om hva en god vurdering er Kari Loddengaard Utarbeide en beskrivelse av hva som kjennetegner en god vurdering på ulike nivå. Kari Loddengaard Plangruppa 01.jan des.2017 Velg status Skrive gode vurderinger i tråd med kjennetegn Kari Loddengaard Tiltak: Gi alle elever personlig, individuell læring, oppfølging og tilbakemelding (PILOT-opplegg) Videreføre og øke kvaliteten på PILOT (Se mål i Kvalitetsutviklingsperspektivet) Tiltak: Gi lærerne kompetanseheving i tilpasset opplæring og differansiering Gro Hege Mathiesen Øke kompetansen hos lærerne i å tilpasse undervisningen for enkeltelever i klassen. Øke kompetansen hos lærerne i forhold til tilpasning og oppfølging av lekser Tiltak: Utvikle bedre analyseverktøy for resultater og resultatoppfølging, faglig og sosialt Idun Haveråen Idun Haveråen Utvikle retteskjema for de interne kompetansekartleggingsprøvene. Kari Loddengaard Undervisningsinspektørene 01.jan des.2017 Velg status Følge rutinene for oppfølging av resultatene Mathiesen, Idun Haveråen Se vedlegg: Intern plan for kompetansekartlegging og prøver og Orientering om Stovner skoles arbeid med kompetansekartlegging og prøver Side 4 av 11

5 Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring og være godt forberedt til høyere utdanning og arbeidsliv Risikofaktor: Skolen fanger ikke opp elever som er i "faresonen" tidlig nok. Tiltak: Videreutvikle skjemaer og verktøy for lærere til bruk i kartlegging av elever, faglig og sosialt Revidere skjemaene for elevsamtalen og utviklingssamtalen Gro Hege Mathiesen Plangruppa 01.jan aug.2017 Velg status Lærerne bruker ulike verktøy i kartleggingen av klassemiljø Idun Haveråen Lærerne 01.jan apr.2017 Velg status Lærerne får kompetanseheving (samtaleverktøy) i hvordan de skal samtale med elevene Idun Haveråen Sosiallærer 01.jan des.2017 Velg status Tiltak: Lærerne iverksetter tiltak umiddelbart etter at behov er avdekket, følger det opp og gjør endringer hvis tiltaket ikke virker; faglig og sosialt. Mellomlederne følger opp at tiltak iverksettes umiddelbart, gjennom samtaler med teamet. Tiltakene skal ha en vurderingsfrist, og mellomleder følger det opp Lærerne og ledelsen evaluerer effekten av tiltakene Tiltak: Revidere fraværsrutiner og følge disse Mathiesen, Idun Haveråen Mathiesen, Idun Haveråen Mathiesen, Idun Haveråen Lærerne og Sosiallærerne 01.jan des.2017 Velg status Lærerne og sosiallærerne 01.jan des.2017 Velg status Lærerne og sosiallærerne 01.jan des.2017 Velg status Revidere skolens rutiner for oppfølging av forsentkommnig og fravær Idun Haveråen Sosiallærerne 01.jan mar.2017 Velg status Informasjon til lærere om rutiner for oppfølging av fravær og forsentkomming Idun Haveråen Sosiallærerne 01.jan apr.2017 Velg status Fraværsrutinene følges Idun Haveråen, Lars Tonsager Sosiallærerne og lærerne 01.jan des.2017 Velg status Tiltak: Lærerne på 1.-4.trinn har økt fokus på elever som ikke følger forventet faglig progresjon Sette inn rett tiltak etter analyse av resultater, følges opp på oppfølgingssamtaler med leder Gro Hege Mathiesen Tettere skole-hjem samarbeid i forhold til faglig utvikling Gro Hege Mathiesen Side 5 av 11

6 Risikofaktor: Lærerene tilpasser ikke undervisningen godt nok Tiltak: Videreutvikle tilpasningen av opplæringen for elever med særskilte behov. ( 5.1., 2.8 m. fl.) Tilrettelegge for elever med dyslexi / lese-skrivevansker Idun Haveråen Ann Kristin Isaksen og lærerne 01.jan des.2017 Velg status Lage framdriftsplaner med ansvarfordeling av oppfølging og tiltak Idun Haveråen Videreutvikle Ped.senteret som alternativ læringsarena for elever med atferdsutfordringer Idun Haveråen Elisabeth Westby 01.jan des.2017 Velg status Kompetanseheving for alle lærerne i å skrive IOP og halvårsvurdering Idun Haveråen Ann Kristin Isaksen og Mona Sahin 01.jan des.2017 Velg status Heve lærernes kompetanse i hvordan tilrettelegge undervisningen i klassen for elever med spesielle behov. Tilpasse undervisningen for elever med IOP, slik at flere kan være i klassen. Tiltak: Videreutvikle kvaliteten på tilpasset opplæring på klassenivå Idun Haveråen Sosiallærerne 01.jan des.2017 Velg status Idun Haveråen Veiledning og kursing Idun Haveråen Side 6 av 11

7 Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø, fritt for mobbing Risikofaktor: Elevenes psykososiale miljø blir ikke godt nok ivaretatt Tiltak: Skolen må ha et høyt fokus på klasseledelse Alle team skal to ganger i halvåret drøfte trinnets felles rutine og praksis knyttet til klasseledelse Arbeid med klassemiljø skal synliggjøres på lærernes ukeplaner og elevenes lekseplaner Idun Haveråen Idun Haveråen Alle skal følges trinnets årshjul for elevenes psykososiale miljø Idun Haveråen Ledelsen følger tett opp og iverksetter tiltak for lærere med utfordringer knyttet til klasseledelse Idun Haveråen Undervisningsinspektørene 01.jan des.2017 Velg status Tiltak: Ansatte må heve sin kompetanse i forhold til håndtering av utfordrende elever, og skolen må ha gode støttefunksjoner for de ansatte. Kompetanseheve lærere i forhold til håndtering av utagerende elever Idun Haveråen Idun Haveråen 01.jan sep.2017 Velg status Sosiallærerne utformer gode elevbeskrivelser på elever med spesielle behov og utfordringer, og gjør disse tilgjengelig for andre Alle vikarer og nytilsatte får tilgang til og setter seg inn i elevbeskrivelsene Opplæring av ansatte i å utarbeide, ta i bruk, jevnlig evaluere og revidere dagsplaner og utviklingsplaner for elever Idun Haveråen Sosiallærerne 01.jan sep.2017 Velg status Idun Haveråen Sosiallærerne og Kari J 01.jan sep.2017 Velg status Idun Haveråen Sosiallærerne 01.jan sep.2017 Velg status Lærere- og assistenter på DUÅ-kurs Idun Haveråen Idun Haveråen 01.jan jun.2017 Velg status Tiltak: Skolen må jobbe strukturert og systematisk med oppfølging av skolens Handlingsplan for elevenes psykososiale miljø og Informasjonshefte for skolens arbeid med elevsaker Årshjul for trinnenes arbeid med elevenes psykososiale miljø tas i bruk Idun Haveråen Lærerne 01.jan jun.2017 Velg status Det lages en overordnet plan over hva hvert trinn skal arbeide med vedr. elevenes psykososiale miljø, på bakgrunn av trinnenes årshjul SMU og elevråd involveres i arbeidet med å forbedre elevenes psykososiale miljø Ansatte må følge bedre opp system og rutiner for dokumentasjon i elevsaker Idun Haveråen Sosiallærerne 01.jan apr.2017 Velg status Kari Loddengaard Elevrådet 01.jan des.2017 Velg status Idun Haveråen Side 7 av 11

8 Implementere sjekkliste for rett saksbehandling ved elevsaker i tråd med 9A Elevsaker må følges tett opp av sakseier og informasjon må gis til berørte parter Alle ansatte er kjent med "Informasjonshefte om skolens arbeid med elevsaker" Øke lærernes kompetanse på hvordan de kan arbeide forebyggende med elevenes psykososiale miljø Idun Haveråen Sosiallærerne 01.jan des.2017 Velg status Idun Haveråen Lærere, sosiallærere, AKS-leder, ledelse 01.jan des.2017 Velg status Idun Haveråen Idun Haveråen 01.jan feb.2017 Velg status Idun Haveråen Sosiallærerne 01.jan des.2017 Velg status Side 8 av 11

9 Osloskolen skal ha høye ambisjoner for hver enkelt elev, og undervisningen skal sikre elevenes læring og faglige progresjon Risikofaktor: Skolen har ikke godt nok tilpasset undevisningen eller høye nok ambisjoner for den enkelte elev. Tiltak: Videreutvikle PILOT-arbeidet ved skolen Utarbeide en framdriftsplan for videreutvikling av PILOT-arbeidet ved skolen Kompetanseheving for å øke kvaliteten på innhold i PILOTundervisningen Tettere og hyppigere oppfølging av hver enkelt elev Ellen.Janne Granum Gro Hege Mathiesen 01.jan mar.2017 Velg status Ellen.Janne Granum Gro Hege Mathiesen 01.jan des.2017 Velg status Mathiesen Forbedre organiseringen og øke effektiviteten av PILOTressursen Ellen.Janne Granum Gro Hege Mathiesen 01.jan des.2017 Velg status Øke den enkelte elevs motivasjon for læringsarbeidet (coaching) Mathiesen Økt PILOT-ressurs 1.-4.trinn (MerLæring 1-4) Gro Hege Mathiesen Tiltak: Sette individuelle og realistiske mål og ambisjoner for den enkelte elev Individuelle mål settes på bakgrunn av resultater. Lærerne setter høye og realistiske ambisjoner for elevene i samarbeid med eleven og foresatte Lærerne setter individuelle mål utfra planene Mathiesen Mathiesen Mathiesen Tiltak: Opprette systemer for å bedre kunne følge elevens læring og faglige progresjon Videreutvikle skjema/rammer for individuell planlegging Gro Hege Mathiesen Plangruppa 01.jan des.2017 Velg status Utvikle felles praksis og rutiner for PILOT-undervisningen og PILOTarbeidet. Gro Hege Mathiesen Plangruppa 01.jan des.2017 Velg status Side 9 av 11

10 Flere elever skal delta i Aktivitetsskolen. AKS skal, i samarbeid med skolen, bidra til mer læring, gode norskspråklige ferdigheter og elevenes sosiale og fysiske utvikling Risikofaktor: "Plan for fokusomårder for økt kvalitet og deltagelse i AKS Stovner" blir ikke fulgt godt nok opp Tiltak: Videreutvikle samarbeidet om elevenes faglige utvikling mellom skole og AKS.(MerLæring 1-4) Lærerne til AKS-elever leverer resultatoversikt og "hullskjema" til AKS etter kartlegginger, og AKS-ansatte bruker disse Gro Hege Mathiesen Teamlederne og Anne Berit Hauge 01.jan des.2017 Velg status Lærerne informerer AKS om enkeltelevers behov for faglig støtte Gro Hege Mathiesen AKS-ansatte bruker informasjonen de får fra lærerne, og legger opp til læringsstøttende aktiviteter individuelt Gro Hege Mathiesen Anne Berit Hauge 01.jan des.2017 Velg status Kompetanseheving av AKSansatte Gro Hege Mathiesen Anne Berit Hauge 01.jan des.2017 Velg status Tiltak: AKS tilbyr daglige aktiviteter som støtter opp om elevenes faglige utvikling, med utgangspunkt i trinnenes årsplaner. (MerLæring 1-4) Utarbeide planer for læringsstøttende aktiviteter for hver uke, på hvert trinn AKS gjennomfører læringsstøttende aktiviteter på hvert trinn minst 3 ganger i uken Tiltak: Videreutvikle det administrative samarbeidet mellom skole og AKS. Gro Hege Mathiesen Anne Berit Hauge 01.jan des.2017 Velg status Gro Hege Mathiesen Anne Berit Hauge 01.jan.2017 Velg status Gjennomføre jevnlige samarbeidsmøter mellom AKS-leder og undervisningsinspektør Gjennomføre jevnlige møter vedrørende økonomiske og administrative saker Gro Hege Mathiesen Tiltak: Foresatte har kunnskap og informasjon om AKS-tilbudets betydning for elevenes utvikling. Gro Hege Mathiesen og Anne Berit Hauge 01.jan des.2017 Velg status Lars Tonsager Lars Tønsager og Anne Berit Hauge 01.jan des.2017 Velg status Alle lærere på 1.-4.trinn informerer foresatte om tilbudet på AKS i utviklingssamtalen. Gro Hege Mathiesen Side 10 av 11

11 Tiltak: Ansatte på AKS skal systematisk trene elevene i sosiale ferdigheter. AKS har felles måltid hver dag, og har fokus på god hygiene/bordskikk. Gro Hege Mathiesen Anne Berit Hauge 01.jan des.2017 Velg status Skolen og AKS samarbeider tett om elever med utfordrende atferd Gro Hege Mathiesen Anne Berit Hauge 01.jan des.2017 Velg status Samordne mål for sosiale ferdigheter, og disse synliggjøres på AKSmånedsplaner og skolens ukeplaner Gro Hege Mathiesen Anne Berit Hauge 01.jan jan.2016 Velg status AKS trener på sosiale ferdigheter etter oppsatt plen Gro Hege Mathiesen Anne Berit Hauge 01.jan des.2017 Velg status Side 11 av 11