inf 1510: bruksorientert design
|
|
- Turid Hoff
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 inf 1510: bruksorientert design våren 2011 Tone Bratteteig i:d (informatikk: design, bruk, interaksjon) & Roger Antonsen
2 i dag: oppsummering & evaluering av kurset oppsummering av hva jeg håper dere har lært læringsmålene evaluering - eksamen - utstilling & pitch - evalueringskriterier hvordan kan kurset forbedres
3 plan inf1510 våren 2011 forelesninger Tone øvingsgruppe Bratteteig & 23/5 prosjekt 2011 bli kjent med Arduino obl.oppg. 1 intro kurs Intro Arduino mer Arduino bruksorientert design ideer for Arduino bruksorientert design ift inf1500 metoder for å forstå bruk ideer og visjoner skisser og prototyper intro sosiologi intro pedagogikki intro medievitenskap intro jus intro psykologi metoder for evaluering oppsummering og eksamenstips eksamen: utstilling og present. uke 3-17/1 uke 4-24/1 uke 5-31/1 uke 6-7/2 uke 7-14/2 uke 8-21/2 uke 9-28/2 uke 10-7/3 uke 11-14/3 uke 12-21/3 uke 13-28/3 uke 14-4/4 uke 15-11/4 uke 16-18/4 uke 17-25/4 uke 18-2/5 uke 19-9/5 uke 20-16/5 uke 21-23/5 uke 22-30/5 uke & 17/6 design undersøke brukskontekst obl.oppg. 2 design med brukere mer undersøkelse av bruk analysere obl.oppg. 3 bruk & evaluering brukskontekst utstilling & presentasjon
4 temaer i bruksorientert design øvingsgruppe & prosjekt! forelesninger! intro kurs! uke 3-17/1! obl.oppg. 1! undersøke brukskontekst! obl.oppg. 2! design! bli kjent med Arduino! Intro Arduino! mer Arduino! ideer for Arduino! design ift inf1500! metoder for å forstå bruk! ideer og visjoner! skisser og prototyper intro sosiologi! uke 4-24/1! uke 5-31/1! uke 6-7/2! uke 7-14/2! uke 8-21/2! uke 9-28/2! uke 10-7/3! uke 11-14/3! uke 12-21/3! uke 13-28/3! Arduino: bli kjent med design-materiale mer fysisk programmerings-erfaring analysere brukskontekst! mer undersøkelse av bruk! obl.oppg. 3! bruk & evaluering utstilling &! presentasjon! med brukere! intro pedagogikki! intro medievitenskap! intro jus! intro psykologi! metoder for evaluering! oppsummering og eksamenstips! eksamen:! utstilling og present.! uke 14-4/4! uke 15-11/4! uke 16-18/4! uke 17-25/4! uke 18-2/5! uke 19-9/5! uke 20-16/5! uke 21-23/5! uke 22-30/5! uke & 17/6! + BC: ideer
5 temaer i bruksorientert design øvingsgruppe & prosjekt! forelesninger! intro kurs! uke 3-17/1! obl.oppg. 1! undersøke brukskontekst! obl.oppg. 2! design! bli kjent med Arduino! Intro Arduino! mer Arduino! ideer for Arduino! design ift inf1500! metoder for å forstå bruk! ideer og visjoner! skisser og prototyper intro sosiologi! uke 4-24/1! uke 5-31/1! uke 6-7/2! uke 7-14/2! uke 8-21/2! uke 9-28/2! uke 10-7/3! uke 11-14/3! uke 12-21/3! uke 13-28/3! bruksorientert design: design tar utgangspunkt i bruk før bruk er mulig analysere brukskontekst! mer undersøkelse av bruk! obl.oppg. 3! bruk & evaluering utstilling &! presentasjon! med brukere! intro pedagogikki! intro medievitenskap! intro jus! intro psykologi! metoder for evaluering! oppsummering og eksamenstips! eksamen:! utstilling og present.! uke 14-4/4! uke 15-11/4! uke 16-18/4! uke 17-25/4! uke 18-2/5! uke 19-9/5! uke 20-16/5! uke 21-23/5! uke 22-30/5! uke & 17/6!
6 ! basis oppdrag! ide! ideer!!!! analyse!!"#$%&'''''''''''''''#("##)* ' ' ' ' ' ' ' '#+)#",(-#$%&'''' '''''''(%&#)+.'/'+*%.%.0+)*'! kunnskap om bruk før bruk! produkt produksjon! 1022)'/'.)#.)' kjøp vedlikehold ferdig!!!!!!!!!!!!!!"##$%%&'(!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!reparasjon!! søppel!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!)*+,((-!#.+,((-!/"012'&%12&'(!3! salg! vane!!! forstå / ta i bruk mestre! forbedre!! seg! læring, tilvenning!! tid! gjenvinning!
7 temaer i bruksorientert design øvingsgruppe & prosjekt! forelesninger! obl.oppg. 1! analysere brukskontekst! undersøke brukskontekst! obl.oppg. 2! mer undersøkelse av bruk! obl.oppg. 3! bruk & evaluering utstilling &! presentasjon! design! bli kjent med Arduino! med brukere! intro kurs! Intro Arduino! mer Arduino! ideer for Arduino! design ift inf1500! metoder for å forstå bruk! ideer og visjoner! skisser og prototyper intro sosiologi! intro pedagogikki! intro medievitenskap! intro jus! intro psykologi! metoder for evaluering! oppsummering og eksamenstips! eksamen:! utstilling og present.! uke 3-17/1! uke 4-24/1! uke 5-31/1! uke 6-7/2! uke 7-14/2! uke 8-21/2! uke 9-28/2! uke 10-7/3! uke 11-14/3! uke 12-21/3! uke 13-28/3! uke 14-4/4! uke 15-11/4! uke 16-18/4! uke 17-25/4! uke 18-2/5! uke 19-9/5! uke 20-16/5! uke 21-23/5! uke 22-30/5! uke & 17/6! bruksorientert design: - fokus på brukbarhet ê - fokus på bruk - design som arbeidsprosess usability user experience
8 temaer i bruksorientert design øvingsgruppe & prosjekt! forelesninger! intro kurs! uke 3-17/1! obl.oppg. 1! analysere brukskontekst! undersøke brukskontekst! obl.oppg. 2! mer undersøkelse av bruk! obl.oppg. 3! bruk & evaluering utstilling &! presentasjon! design! bli kjent med Arduino! med brukere! Intro Arduino! mer Arduino! ideer for Arduino! design ift inf1500! metoder for å forstå bruk! ideer og visjoner! skisser og prototyper intro sosiologi! intro pedagogikki! intro medievitenskap! intro jus! intro psykologi! metoder for evaluering! oppsummering og eksamenstips! eksamen:! utstilling og present.! uke 4-24/1! uke 5-31/1! uke 6-7/2! uke 7-14/2! uke 8-21/2! uke 9-28/2! uke 10-7/3! uke 11-14/3! uke 12-21/3! uke 13-28/3! uke 14-4/4! uke 15-11/4! uke 16-18/4! uke 17-25/4! uke 18-2/5! uke 19-9/5! uke 20-16/5! uke 21-23/5! uke 22-30/5! uke & 17/6! struktur verktøy objekt fokus betingelse kunnskaper ferdigheter mestring ekspertise fingerfølelse snarveier metoder for å forstå bruk: hva: å forstå artefaktet i bruk, i praksis - identifisere & beskrive aktivitet - artefaktet som del av aktivitet - bruk av artefaktet = yrkeskunnskap funksjonalitet & nytte, re-presentasjon hvordan: metoder & teknikker - observasjoner samtykkeerklæring - intervjuer - spørreundersøkelser - eksperimenter - egenrapportering
9 temaer i bruksorientert design øvingsgruppe & prosjekt! forelesninger! intro kurs! uke 3-17/1! obl.oppg. 1! analysere brukskontekst! undersøke brukskontekst! obl.oppg. 2! mer undersøkelse av bruk! obl.oppg. 3! bruk & evaluering utstilling &! presentasjon! design! bli kjent med Arduino! med brukere! Intro Arduino! mer Arduino! ideer for Arduino! design ift inf1500! metoder for å forstå bruk! ideer og visjoner! skisser og prototyper intro sosiologi! intro pedagogikki! intro medievitenskap! intro jus! intro psykologi! metoder for evaluering! oppsummering og eksamenstips! eksamen:! utstilling og present.! uke 4-24/1! uke 5-31/1! uke 6-7/2! uke 7-14/2! uke 8-21/2! uke 9-28/2! uke 10-7/3! uke 11-14/3! uke 12-21/3! uke 13-28/3! uke 14-4/4! uke 15-11/4! uke 16-18/4! uke 17-25/4! uke 18-2/5! uke 19-9/5! uke 20-16/5! uke 21-23/5! uke 22-30/5! uke & 17/6! ideer & visjoner: ide-rommet i design spennes ut av deltakernes kompetanse og erfaringer = hva vi tror, hva vi vet, hva vi mener utgangspunkt i bruk & utgangspunkt i teknologi è utvide ide-rommet i design
10 temaer i bruksorientert design øvingsgruppe & prosjekt! forelesninger! intro kurs! uke 3-17/1! obl.oppg. 1! analysere brukskontekst! undersøke brukskontekst! obl.oppg. 2! mer undersøkelse av bruk! obl.oppg. 3! bruk & evaluering utstilling &! presentasjon! design! bli kjent med Arduino! med brukere! Intro Arduino! mer Arduino! ideer for Arduino! design ift inf1500! metoder for å forstå bruk! ideer og visjoner! skisser og prototyper intro sosiologi! intro pedagogikki! intro medievitenskap! intro jus! intro psykologi! metoder for evaluering! oppsummering og eksamenstips! eksamen:! utstilling og present.! uke 4-24/1! uke 5-31/1! uke 6-7/2! uke 7-14/2! uke 8-21/2! uke 9-28/2! uke 10-7/3! uke 11-14/3! uke 12-21/3! uke 13-28/3! uke 14-4/4! uke 15-11/4! uke 16-18/4! uke 17-25/4! uke 18-2/5! uke 19-9/5! uke 20-16/5! uke 21-23/5! uke 22-30/5! uke & 17/6! metoder: - brainstorming - bodystorming - scenarier - prototyping - framtidsverksted (kritikk,visjon,plan) - mapping & rike bilder... analyse, syntese, valg
11 temaer i bruksorientert design øvingsgruppe & prosjekt! forelesninger! intro kurs! uke 3-17/1! obl.oppg. 1! analysere brukskontekst! undersøke brukskontekst! obl.oppg. 2! mer undersøkelse av bruk! obl.oppg. 3! bruk & evaluering utstilling &! presentasjon! design! bli kjent med Arduino! rolle (funksjon, nytte) med brukere! Intro Arduino! mer Arduino! ideer for Arduino! design ift inf1500! metoder for å forstå bruk! ideer og visjoner! skisser og prototyper intro sosiologi! intro pedagogikki! intro medievitenskap! uke 17-25/4! look intro & jus! feel uke 18-2/5! metoder for evaluering! oppsummering og eksamenstips! implementering (hvordan det virker) intro psykologi! (sanseopplevelse) eksamen:! utstilling og present.! uke 4-24/1! uke 5-31/1! uke 6-7/2! uke 7-14/2! uke 8-21/2! uke 9-28/2! uke 10-7/3! uke 11-14/3! uke 12-21/3! uke 13-28/3! uke 14-4/4! uke 15-11/4! uke 16-18/4! uke 19-9/5! uke 20-16/5! uke 21-23/5! uke 22-30/5! uke & 17/6! skisser & prototyper: konkretisering av ideer & visjoner - skisser, storyboards - prototyper (low / high fidelity) - oppløsning / detaljrikhet - forseggjorthet (nærhet produkt)
12 temaer i bruksorientert design øvingsgruppe & prosjekt! obl.oppg. 1! analysere brukskontekst! undersøke brukskontekst! obl.oppg. 2! mer undersøkelse av bruk! bruk & evaluering utstilling &! presentasjon! design! bli kjent med Arduino! med brukere! forelesninger! intro kurs! Intro Arduino! mer Arduino! ideer for Arduino! design ift inf1500! metoder for å forstå bruk! ideer og visjoner! skisser og prototyper intro sosiologi! intro pedagogikki! intro medievitenskap! tingenes sosiologi: obl.oppg. 3! intro jus! uke 18-2/5! designets objekt-sider intro psykologi! uke 19-9/5! metoder for uke 20-16/5! evaluering! oppsummering og uke 21-23/5! eksamenstips! materiale energi eksamen:! utstilling og present.! mekanikk IT uke 3-17/1! uke 4-24/1! uke 5-31/1! uke 6-7/2! uke 7-14/2! uke 8-21/2! uke 9-28/2! uke 10-7/3! uke 11-14/3! uke 12-21/3! uke 13-28/3! uke 14-4/4! uke 15-11/4! uke 16-18/4! uke 17-25/4! uke 22-30/5! uke & 17/6! Svein Hovde: sosiologi samhandlingens vilkår og virkninger hvordan vi ordner oss når mye er ordnet på forhånd læring skapende virksomhet arbeid lek tillit identitet hverdagssituasjon normer makt
13 temaer i bruksorientert design øvingsgruppe & prosjekt! forelesninger! intro kurs! uke 3-17/1! obl.oppg. 1! analysere brukskontekst! undersøke brukskontekst! obl.oppg. 2! mer undersøkelse av bruk! obl.oppg. 3! bruk & evaluering utstilling &! presentasjon! design! bli kjent med Arduino! med brukere! Intro Arduino! mer Arduino! ideer for Arduino! design ift inf1500! metoder for å forstå bruk! ideer og visjoner! skisser og prototyper intro sosiologi! intro pedagogikki! intro medievitenskap! intro jus! intro psykologi! metoder for evaluering! oppsummering og eksamenstips! eksamen:! utstilling og present.! uke 4-24/1! uke 5-31/1! uke 6-7/2! uke 7-14/2! uke 8-21/2! uke 9-28/2! uke 10-7/3! uke 11-14/3! uke 12-21/3! uke 13-28/3! uke 14-4/4! uke 15-11/4! uke 16-18/4! uke 17-25/4! uke 18-2/5! uke 19-9/5! uke 20-16/5! uke 21-23/5! uke 22-30/5! uke & 17/6! Ingeborg Krange & Cecilie Jahreie: pedagogikk: menneskers forståelse og læring blir til i handlinger i sosiokulturelle omgivelser - handlingen er mediert av - verktøy - språk subjekt - sonen for nærmeste utvikling verktøy objekt
14 temaer i bruksorientert design øvingsgruppe & prosjekt! forelesninger! intro kurs! uke 3-17/1! obl.oppg. 1! analysere brukskontekst! undersøke brukskontekst! obl.oppg. 2! mer undersøkelse av bruk! obl.oppg. 3! bruk & evaluering utstilling &! presentasjon! design! bli kjent med Arduino! med brukere! Intro Arduino! mer Arduino! ideer for Arduino! design ift inf1500! metoder for å forstå bruk! ideer og visjoner! skisser og prototyper intro sosiologi! intro pedagogikki! intro medievitenskap! intro jus! intro psykologi! metoder for evaluering! oppsummering og eksamenstips! eksamen:! utstilling og present.! uke 4-24/1! uke 5-31/1! uke 6-7/2! uke 7-14/2! uke 8-21/2! uke 9-28/2! uke 10-7/3! uke 11-14/3! uke 12-21/3! uke 13-28/3! uke 14-4/4! uke 15-11/4! uke 16-18/4! uke 17-25/4! uke 18-2/5! uke 19-9/5! uke 20-16/5! uke 21-23/5! uke 22-30/5! uke & 17/6! Terje Rasmussen & Gunnar Liestøl: medievitenskap: studiet av massemedier & deres påvirkning på oss og omvendt - medier uten masse dvs personlige medier - en-til-en og en-til-gruppe en-til-mange - bruker-generert innhold - demokratisering av teknologi Gunnar: maskinvare / programvare / meningsvare Inventio-prosjektet - genre fra andre medier til mobil m.sensor
15 temaer i bruksorientert design øvingsgruppe & prosjekt! forelesninger! intro kurs! uke 3-17/1! obl.oppg. 1! analysere brukskontekst! undersøke brukskontekst! obl.oppg. 2! mer undersøkelse av bruk! obl.oppg. 3! bruk & evaluering utstilling &! presentasjon! design! bli kjent med Arduino! med brukere! Intro Arduino! mer Arduino! ideer for Arduino! design ift inf1500! metoder for å forstå bruk! ideer og visjoner! skisser og prototyper intro sosiologi! intro pedagogikki! intro medievitenskap! intro jus! intro psykologi! metoder for evaluering! oppsummering og eksamenstips! eksamen:! utstilling og present.! uke 4-24/1! uke 5-31/1! uke 6-7/2! uke 7-14/2! uke 8-21/2! uke 9-28/2! uke 10-7/3! uke 11-14/3! uke 12-21/3! uke 13-28/3! uke 14-4/4! uke 15-11/4! uke 16-18/4! uke 17-25/4! uke 18-2/5! uke 19-9/5! uke 20-16/5! uke 21-23/5! uke 22-30/5! uke & 17/6! Olav Torvund: jus og IT: - bruk av IT i juridisk virksomhet - rettslige konsekvenser av IT - rettslige krav til IT - personvern: individets interesser i kontroll av opplysninger om seg selv - ytringsfrihet: er ikke alltid hyggelig, men det er i grensetilfellene vi trenger den - opphavsrett (forholdet mellom opphavsmannen & dennes verk): økonomiske og ideelle rettigheter
16 temaer i bruksorientert design øvingsgruppe & prosjekt! obl.oppg. 1! analysere brukskontekst! undersøke brukskontekst! obl.oppg. 2! mer undersøkelse av bruk! obl.oppg. 3! bruk & evaluering utstilling &! presentasjon! design! bli kjent med Arduino! forelesninger! intro kurs! Intro Arduino! mer Arduino! ideer for Arduino! design ift inf1500! metoder for å forstå bruk! ideer og visjoner! skisser og prototyper intro sosiologi! Nils-Øyvind Offernes: psykologi: å forklare menneskers observerbare atferd, hvorfor handler vi som vi gjør? kognitiv psykologi - persepsjon (sansing + tolkning) absolutt, relativ, kortsiktig sanseterskel intro pedagogikki! uke 14-4/4! stimulus sansing persepsjon intro medievitenskap! uke 15-11/4! respons-seleksjon beslutning utforming av respons respons-hukommelse med brukere! intro jus! intro psykologi! metoder for evaluering! oppsummering og eksamenstips! eksamen:! utstilling og present.! uke 3-17/1! uke 4-24/1! uke 5-31/1! uke 6-7/2! uke 7-14/2! uke 8-21/2! uke 9-28/2! uke 10-7/3! uke 11-14/3! uke 12-21/3! uke 13-28/3! uke 16-18/4! uke 17-25/4! uke 18-2/5! uke 19-9/5! uke 20-16/5! uke 21-23/5! uke 22-30/5! uke & 17/6! - oppmerksomhet - læring - hukommelse (arbeids- og langtids-hukomm) mentale modeller affordances
17 temaer i bruksorientert design øvingsgruppe & prosjekt! forelesninger! intro kurs! uke 3-17/1! obl.oppg. 1! analysere brukskontekst! undersøke brukskontekst! obl.oppg. 2! mer undersøkelse av bruk! obl.oppg. 3! bruk & evaluering utstilling &! presentasjon! design! bli kjent med Arduino! med brukere! Intro Arduino! mer Arduino! ideer for Arduino! design ift inf1500! metoder for å forstå bruk! ideer og visjoner! skisser og prototyper intro sosiologi! intro pedagogikki! intro medievitenskap! intro jus! intro psykologi! metoder for evaluering! oppsummering og eksamenstips! eksamen:! utstilling og present.! uke 4-24/1! uke 5-31/1! uke 6-7/2! uke 7-14/2! uke 8-21/2! uke 9-28/2! uke 10-7/3! uke 11-14/3! uke 12-21/3! uke 13-28/3! kostnad uke 14-4/4! uke 15-11/4! uke 16-18/4! uke 17-25/4! uke 18-2/5! uke 19-9/5! uke 20-16/5! uke 21-23/5! uke 22-30/5! uke & 17/6! omfang tid metoder for evaluering: - teste hva, i forhold til hva, for hvem - verifisere: gjøre tingene riktig - validere: gjøre de riktige tingene i lab: brukbarhetstesting i felten: feltstudier av brukspraksis: observere & intervjue bruker på kontoret: analytisk, heuristisk, inspeksjoner DECIDE-rammeverket
18 mål Hva lærer du? læringsmål Etter emnet skal studentene kunne: bruke ulike metoder for bruks-orientert design og design med brukere redegjøre for ulike samfunnsfaglige og humanistiske perspektiver på bruk av IT anvende minst et av dem i analyse av en konkret brukskontekst lage konkrete forslag til IT-løsninger til og i denne brukskonteksten redegjøre for designvalg ut fra egne studier og analyse
19 Kort om emnet formål Emnet gir innføring i begreper og metoder for bruksorientert design. Studentene får teoretisk og praktisk kunnskap om hvordan vi kan studere bruk og hvordan slike studier spiller inn til design. Som støtte til bruks-forståelse introduseres relevante fag fra samfunnsfag og humaniora, og dette gir også bakgrunn for å velge hvilket fag studentene ønsker å spesialisere seg i. Emnet legger vekt på at IT er en integrert del av brukernes omgivelser og aktiviteter, og at andre fag er nyttige for å få analytiske perspektiver på bruk. Studentene skal også designe og bygge et system for en valgt gruppe brukere, og argumentere for sine designvalg. Emnet legger vekt på at studentene skal kunne kombinere bruksforståelse med teknisk forståelse.
20 Kort om emnet formål Emnet gir innføring i begreper og metoder for bruksorientert design. Studentene får teoretisk og praktisk kunnskap om hvordan vi kan studere bruk og hvordan slike studier spiller inn til design. Som støtte til bruks-forståelse introduseres relevante fag fra samfunnsfag og humaniora, og dette gir også bakgrunn for å velge hvilket fag studentene ønsker å spesialisere seg i. Emnet legger vekt på at IT er en integrert del av brukernes omgivelser og aktiviteter, og at andre fag er nyttige for å få analytiske perspektiver på bruk. Studentene skal også designe og bygge et system for en valgt gruppe brukere, og argumentere for sine designvalg. Emnet legger vekt på at studentene skal kunne kombinere bruksforståelse med teknisk forståelse.
21 i:d informatikk: design, bruk, interaksjon inf 1510 bruksorientert design
22 evaluering av kurset oppsummering av hva jeg håper dere har lært læringsmålene evaluering - eksamen - utstilling & pitch - evalueringskriterier hvordan kan kurset forbedres
23 eksamen 25% 50% 1. eksamen = utstilling med kort presentasjon ( elevator pitch ) 2. prosjektgruppa skal levere en dokumentasjon av sitt design inkludert beskrivelse av hele designprosjektet (problemdefinering, undersøkelse av behov, metoder, analyse, designforslag, evaluering). 25% 3. hver student: refleksjon over designprosjektet og egen læring
24 INF1510: sluttrapport, gruppeinnlevering (50%) Hensikten med sluttrapporten er å dokumentere det dere har lært og gjort i INF1510. Rapporten skal dokumentere prosjektgruppas designprosess og designvalg og beslutninger underveis i prosessen. Følgende elementer skal være med: 1. Presenter tema for prosjektet: hvilket tema valgte dere og hvordan tolket dere det? Hva ble målet for prosjektet og hvilken målgruppe valgte dere? 2. Presenter prosjektgruppa: hvem er dere som gjør dette prosjektet? Hvilke kunnskaper og erfaringer har dere som er relevante i prosjektet? (kompetanseprofil) 3. Visjon. Hvordan kom dere fram til prosjektets visjon? Hvilke ideer startet dere med, hvordan jobbet dere, hva forkastet dere? 4. Plan for prosjektet, inkludert milepæler. Inkluder her gjerne hvordan det gikk og evt. Revideringer underveis. Hva lærte dere om prosjektplanlegging og styring? 5. Undersøkelsesmetoder. Hvilke brukte dere (konkret beskrivelse muligens i vedlegg) og hvordan gikk det? (hva ønsket gruppa å finne ut, hvilke metoder ble valgt (hvorfor disse), hvordan gikk det hva fant dere ut? Hva lærte dere om metoden?) 6. Presentasjon av data og analyse ut fra dataene og evt. Begreper fra gjesteforelesninger og bruk gjerne referanser fra fagtekster. Ha med referanser til begreper og teorier og bakgrunnsstoff, fra forelesninger, forelesningsnotater, litteratur og oppslag på nettet. Minst 5 referanser. 7. Designforslag. Skisser og prototyper. Hvordan jobbet dere med disse? Karakteriser prototypene (hvorfor: kommunisere, utforske, samarbeide, lære mer, evaluere; hvordan: rolle, look-and-feel, implementering; hvilke valg mht. oppløsning og forseggjorthet ble gjort; hvilke materialer og former egnet seg og hvorfor). 8. Samarbeid med brukere om design. Beskriv samarbeidsaktiviteter, og om og hvordan disse kan ses som undersøkelse og som design. 9. Evaluering av løsningsforslag. Presentasjon av endringer som begrunnes i evalueringen. 10. Presenter sluttproduktet og elevator pitch slik at mål og visjon kommuniseres tydelig. 11. Konkluder med å evaluere eget arbeid, både prosess og produkt. Presenterer også gjerne ideer, visjoner og løsningsforslag som er forkastet, samt begrunnelser for dette som er basert på undersøkelser og testing. Bruk gjerne ekstra informasjon i evalueringen (f.eks. relevant forskning). Husk: Klar og logisk framstilling, god og logisk struktur. Hvis dere mener at en annen struktur enn de punktene som er foreslått ovenfor gir bedre flyt og logikk så bruk deres egen struktur. Gå over språket slik at det flyter godt. Sluttrapporten skal være på maksimalt 20 sider, men kan ha vedlegg. Husk at sensor skal lese mange rapporter og bruk derfor en font og en sidestørrelse som gjør rapportene lette å lese (f.eks. Times, 12 pkt, med 1,5 i linjeavstand).
25 INF1510: sluttrapport, individuell innlevering (25%) Hensikten med den individuelle rapporten er å dokumentere det hver enkelt student har lært og gjort i gruppearbeidet i INF1510. Rapporten skal reflektere over prosjektgruppas arbeid og kommentere egen læring. Følgende elementer skal være med: 1. Presenter kort prosjektgruppa, arbeidsorganisering i gruppa mm. Hvordan jobbet du i gruppa? Dette kan være en kortversjon av det som star i gruppas rapport med vekt på dine vurderinger og på deg som gruppemedlem. 2. Presenter kort prosjektet gjerne din egen vri på elevator pitch. Hva synes du er bra med prosjektet? Hva er ikke så bra? Begrunn. Bruk gjerne evalueringskriteriene for kurset. 3. Vurdering av egen innsats. Hvordan vurderer du din arbeidsinnsats i gruppearbeidet? Hvordan vurderer du dine bidrag i prosjektet i prosessen og i resultatene? 4. Hvordan vurderer du ditt læringsutbytte av kurset? Se på læringsmålene på kursets hjemmeside og vurder om og hvor godt du har lært det som er satt opp som læringsmål. 5. Oppsummer og konkluder med hva du kan ta med deg til neste prosjektarbeid (lessons learnt) Husk: Klar og logisk framstilling, god og logisk struktur. Gå over språket slik at det flyter godt. Rapporten skal være på mellom 4 og 10 sider. Husk at sensor skal lese mange rapporter og bruk derfor en font og en sidestørrelse som gjør rapportene lette å lese (f.eks. Times, 12 pkt, med 1,5 i linjeavstand). Husk å merke rapporten med navn og prosjektnavn.
26 INF1510: evalueringskriterier Tommelfingerregelen er at C er en grei gjennomføring av det som må gjøres i kurset, uten noe særlig ekstra innsats utover de forventede 10 studiepoeng. Her har studenten lært det viktigste godt nok. A gis når studentene gjennom en større innsats oppnår resultater som er mer enn forventet. B gis når studentene har gjort en større innsats og resultatet er godt, men ikke eksepsjonelt. En gjennomføring av kurset som ikke møter kriteriene for C vil gi prosjektgruppen karakteren D, E eller F, avhengig av hvor store avvikene er. F gis når man ikke i studentenes besvarelser kan se synlige spor av at de har fulgt kurset. E viser slike spor, men uttrykker et minimumskrav for å bestå kurset. Her er det viktige elementer i kurset som studentene ikke har lært eller har misforstått. D brukes når studentene har lagt liten innsats i kurset og kommet kortere enn forventet, og gjort så lite at resultatet blir dårligere enn forventet.
27 undersøkelse A Prosjektgruppa har bygget på egen kunnskap og innhentet mer informasjon gjennom egne undersøkelser. Gruppa har brukt flere undersøkelsesmetoder, og metodene passer til det gruppa ønsker å få vite. Metodene er veldokumentert (både gjennomføring og innsamlede data), og analysen av dataene er godt beskrevet. I analysen er det brukt begreper fra en eller flere gjesteforelesninger, og det er argumentert for at og hvordan begrepene har bidratt positivt til forståelse og eller løsning. Gruppa har samarbeidet med brukere om design og gjennom dette fått ny innsikt i bruksområdet. C Prosjektgruppa har gjennomført undersøkelser og brukt to undersøkelsesmetoder. Metodevalget er begrunnet. Metodene er beskrevet og dataene er presentert. Det er gjort litt analyse og denne brukes til å begrunne visjon og løsning. E Prosjektgruppa har gjennomført en undersøkelse, men metoden er ikke forankret i kunnskapsbehov. Metodene er ikke brukt riktig. Dataene virker lite relevante, og det er ikke foretatt analyse. Visjon og løsningsforslag har lite eller ingen sammenheng med undersøkelsen.
28 A C designforslag Sluttproduktet representerer en visjon basert på innsikt både fra bruk og teknologi. Løsningen er ny i bruks-omgivelsene og utnytter teknologiens muligheter. Den kommuniserer visjonen gjennom materialer, funksjon og form. Skisser og prototyper demonstrerer hvordan visjonen har utviklet seg iterativt og gjennom bruker-dialog og testing. Minst to forskjellige visjoner har vært vurdert og testet. Sluttproduktet representerer en visjon som gruppa kan argumentere for både ut fra bruk og teknologi. Løsningen kommuniserer visjonen gjennom materialer, funksjon og form. Skisser og prototyper demonstrerer hvordan visjonen har utviklet seg iterativt. E Visjonen for sluttprosjektet blir ikke begrunnet. Løsningen virker tilfeldig og lite gjennomtenkt, og er lite gjennom-arbeidet. Prototyper og skisser er ikke utnyttet i arbeidet.
29 utstilling A Sluttproduktet presenteres slik at mål og visjon kommuniseres tydelig. Utstillingen er forseggjort og vel forberedt og levendegjør produktet. En god elevator pitch er - kort,1-2 min. Muliggjør spørsmål - formidler at gruppa er stolte - få, men overbevisende argumenter - adresserer riktig publikum - vekker interesse fra første stund - hva er så bra med denne visjonen? - hva er så bra med dette produktet? - god gjennomføring (øvd) - kan høre og respondere på innspill Hele gruppa deltar i presentasjonen C Sluttproduktet presenteres greit i utstillingen. Gruppas elevator pitch er - innenfor 5 min - gir gode argumenter - vekker interesse - formidler visjonen - forklarer produktet - grei gjennomføring E Sluttproduktet presenteres, men kommuniserer visjon og mål dårlig. Elevator pitch er for lang og ufokusert, og treffer ikke publikum.
30 sluttrapport A Fremstillingen er klar, logisk og godt strukturert. Godt språk. Mål, målgruppe og visjon klart presentert. Klar tolking av tema. God plan (med milepæler) og hvordan den ble revidert underveis. Undersøkelsen er veldokumentert: hva ønsket gruppa å finne ut, hvilke metoder ble valgt (hvorfor disse), hvordan gikk det hva fant de ut? Hva lærte de om metoden? Gruppa bruker flere metoder og ser dem i sammenheng. Skisser og prototyping er veldokumentert: hvorfor (kommunisere, utforske, samarbeide, lære mer, evaluere), hvordan (rolle, look-and-feel, implementering), hvilke valg mht. oppløsning og forseggjorthet ble gjort, hvilke materialer og former egnet seg og hvorfor. Gruppa lager flere prototyper, inkludert prototyper av mer enn en visjon. Analysen relaterer seg til og bruker et eller flere fagtermer og teorier fra gjesteforelesningene. Gruppa bruker flere (mer enn 5) referanser til litteratur og forelesninger i analysen (og i andre deler av rapporten). Sluttproduktet presenteres med en overbevisende elevator pitch og slik at mål og visjon kommuniseres tydelig. Presenterer også ideer, visjoner og løsningsforslag som er forkastet, samt begrunnelser for dette som er basert på undersøkelser og testing. Gruppa viser en selvstendig og kritisk vurdering av eget arbeid, både prosess og produkt. Ekstra informasjon er brukt i evalueringen (f.eks. relevant forskning), og det er brukt relevante referanser.
31 C Fremstillingen er godt strukturert, og språket er greit. Mål, målgruppe og visjon presentert. Tema er tolket. Plan og milepæler presentert, kommentert. Undersøkelsen er dokumentert og argumentert for: hvilke metoder ble valgt (hvorfor), hva fant de ut? Hva lærte de om metoden? Skisser og prototyping er dokumentert og argumentert for: hvorfor prototype, lære mer, evaluere), hvordan, valg mht. oppløsning og forseggjorthet, diskusjon av materialer og former. Analyse av data. Et par referanser Sluttproduktet presenteres med elevator pitch og slik at mål og visjon kommuniseres. Begrunner løsningen i undersøkelser og testing. Gruppa vurderer eget arbeid, både prosess og produkt. E Ustrukturert rapport som ikke virker språklig eller tematisk gjennomarbeidet. Utelater viktige elementer og formidler ikke prosjektets bærende visjon. Inneholder minimum om undersøkelser, skisser/ prototyper og sluttproduktet. Ingen analyse. Ingen vurdering av eget arbeid.
32
33 forbedringsmuligheter - mål å lære om bruksorientert design - bli kjent med noen hum-sam-fag - læringsformer - forelesninger - øvingsgrupper - gruppearbeid (prosjekt) - individuelt arbeid - obligatoriske oppgaver individuelle + prosjektoppgaver hva fungerte bra? hva skal vi gjøre mer av? ideer til forbedringer? hva skal vi gjøre mindre av?
inf 1510: bruksorientert design
inf 1510: bruksorientert design våren 2011 Tone Bratteteig design av informasjonssystemer + i:d (informatikk: design, bruk, interaksjon) Roger Antonsen: studielaben & Åpen Sone i dag: velkommen & introduksjon
Detaljerinf 1510: bruksorientert design intro våren 2012
inf 1510: bruksorientert design intro våren 2012 i:d (informatikk: design, bruk, interaksjon) Tone Bratteteig + Roger Antonsen hva er bruksorientert design? livsløpet til en ting, produkt, system 1 2 design
DetaljerInf1510: Oppsummering. Rune Rosseland
Inf1510: Oppsummering Rune Rosseland Plan Gjennomgang av evalueringskriterier Læringsmål Hva gir en god / dårlig karakter? Svare på spørsmål 3 Læringsmål 1. Bruke flere metoder for bruks-orientert design.
Detaljerin1060: Hva er en god rapport og video? Tone Bratteteig & Inger Helene Howells Engebretsen & Anna So6ie Schei
in1060: Hva er en god rapport og video? Tone Bratteteig & Inger Helene Howells Engebretsen & Anna So6ie Schei in1060: 7/5 2018 5 uker før innlevering IN 1060 våren 2018 uke dato forelesning øvingsgruppe
Detaljerinf 1510: bruksorientert design Tone Bratteteig + Roger Antonsen
inf 1510: bruksorientert design Tone Bratteteig + Roger Antonsen inf1510: 21. januar 2013 livsløpet 7l et artefakt / system design bruk ide ferdig overta kast!d design analyse visjon konsept skisser &
Detaljerinf 1510: å lage skisser og prototyper
inf 1510: å lage skisser og prototyper 1) underveis i designprosessen forstår vi mer og mer av hva vi skal lage og hvordan det kan lages: hvordan kan vi designe en prosess der vi lærer underveis? 2) hva
Detaljerinf 1510: bruksorientert design Oppsummering Tone Bratteteig
inf 1510: bruksorientert design Oppsummering Tone Bratteteig inf1510: 20. mai 2014 INF1510'våren'2014 uke dato oblig forelesning øvingsgruppe prosjekt 4 intro&bruksorientert&design 21.1. prosjektarbeidet
Detaljerin1060: bruksorientert design - oppsummering & eksamenstips Tone Bratteteig
in1060: bruksorientert design - oppsummering & eksamenstips Tone Bratteteig in1060: 14/5 2018 oppsummering in1060 dagsorden hva vi håper dere har lært om bruksorientert design - hva emnet bruksorientert
Detaljerin1060: bruksorientert design Helle Heiestad Marte Rimer Anna So:ie Schei
in1060: bruksorientert design Tone Bratteteig + Mats Blakstad Helle Heiestad Marte Rimer Anna So:ie Schei in1060: 15/1 2018 + Magnus Li + Harald MaartmannMoe in1060: bruksorientert design Tone Bratteteig
DetaljerInf 1510: Bruksorientert design
Inf 1510: Bruksorientert design Gjennomgang av prosjektrapport Rune Rosseland 18.01.2016 Læringsmål Fra emnesiden: Etter emnet skal studentene kunne bruke ulike metoder for bruks-orientert design og design
DetaljerMetoder for å forstå bruk. Tone Bra2eteig inf1510 7/3 2011
Metoder for å forstå bruk Tone Bra2eteig inf1510 7/3 2011 bruk (fra inf1500- forelesning sept.2010) ønske, impuls forstå / ta i bruk læring, Blvenning vane mestre, forbedre seg kjøp vedlikehold oppussing
Detaljerinf 1510: å lage ideer og visjoner
inf 1510: å lage ideer og visjoner hva er ideer og visjoner? hvorfor er de viktige? hvordan lager vi dem? repetisjon bruksorientert design livsløpet til en ting, produkt, system 1 2 design bruk ide produkt
DetaljerVed KHiB brukes åtte kriterier som felles referanseramme for vurdering av studentenes arbeid ved semestervurdering og eksamen:
VURDERING OG EKSAMEN I KHiBS BACHELORPROGRAM I DESIGN Spesialisering i Visuell kommunikasjon eller Møbel- og romdesign/interiørarkitektur 1. Introduksjon til vurderingskriteriene I kunst- og designutdanning
DetaljerNotater: INF1510. Veronika Heimsbakk 20. mai 2015
Notater: INF1510 Veronika Heimsbakk veronahe@ifi.uio.no 20. mai 2015 Innhold 1 Bruk 3 1.1 Begrepet «bruk»......................... 3 1.2 Begrepet «behov»........................ 3 1.2.1 Maslows behovspyramide................
Detaljerinf1510: bruksorientert design
inf1510: bruksorientert design Tone Bratteteig Rune Rosseland inf1510: 18/1 2016 + Magnus Li Magnus Søyland Jørgen Valen Peter Havgar i dag: praktisk info 1) hva emnet bruksorientert design handler om
DetaljerVed KHiB brukes åtte kriterier som felles referanseramme for vurdering av studentenes arbeid ved semestervurdering og eksamen:
VURDERING OG EKSAMEN I KHiBS BACHELORPROGRAM I KUNST 1. Introduksjon til vurderingskriteriene I kunst- og designutdanning kan verken læring eller vurdering settes på formel. Faglige resultater er komplekse
DetaljerRepetisjon. Plenum IN1050 Uke 14 Maria og Helle
Repetisjon Plenum IN1050 Uke 14 Maria og Helle Hva skjer i dag? REPETISJON - Datainnsamling - Krav og behov - Analyse - Prototyping - Evaluering Etter å ha fullført IN1050: kan du sentrale begreper og
DetaljerForskningsmetoder i informatikk
Forskningsmetoder i informatikk Forskning; Masteroppgave + Essay Forskning er fokus for Masteroppgave + Essay Forskning er ulike måter å vite / finne ut av noe på Forskning er å vise HVORDAN du vet/ har
DetaljerDesign, bruk, interaksjon
Design, bruk, interaksjon Magnus Li magl@ifi.uio.no INF1510 23.01.2017 Denne forelesningen 1. Mennesker 2. Informasjonssystemer 3. Områder innen menneske-maskin interaksjon 4. Designe for brukere og brukskontekst:
DetaljerForskningsmetoder i informatikk
Forskningsmetoder i informatikk Forskning; Masteroppgave + Essay Forskning er fokus for Essay og Masteroppgave Forskning er ulike måter å vite / finne ut av noe på Forskning er å vise HVORDAN du vet/ har
DetaljerINF1500 Høst 2015 Magnus Li Martine Rolid Leonardsen. Evaluering
INF1500 Høst 2015 Magnus Li Martine Rolid Leonardsen Evaluering I DAG GENERELT PRAKTISK EKSEMPEL LITT FORSKNINGSMETODE KAHOOT EVALUERING Hva og hvorfor Viktige begreper TILÆRMINGER Brukbarhetstesting Feltstudier
DetaljerVed KHiB brukes åtte kriterier som felles referanseramme for vurdering av studentenes arbeid ved semestervurdering og eksamen:
VURDERING OG EKSAMEN I KHiBS MASTERPROGRAM I DESIGN 1. Introduksjon til vurderingskriteriene I kunst- og designutdanning kan verken læring eller vurdering settes på formel. Faglige resultater er komplekse
DetaljerKvalitetskrav til løsninger
Prosjektoppgaven Kvalitetskrav til løsninger Noen retningslinjer for å styre beslutningene deres finnes i form av hva brukere forlanger av software (og hardware): Brukbarhet. - Produktet skal være selvforklarende
DetaljerPrototyping og kommunikasjon med brukere
Inf 1510: Bruksorientert design Prototyping og kommunikasjon med brukere 04.04.2016, Rune Rosseland Oversikt Brukerinvolvering Hva er brukerens motivasjon for å bidra? Hva skal brukerens rolle være? Hvordan
DetaljerINF Introduksjon til design, bruk, interaksjon Evaluering, del 2
INF1500 - Introduksjon til design, bruk, interaksjon Evaluering, del 2 Institutt for Informatikk, 7. november 2011 joshi@ifi.uio.no Oversikt Rask oppsummering Tre tilnærminger for evaluering Kombinasjon
Detaljerinf 1510: oppsummering
inf 1510: oppsummering Tone Bratteteig - hva jeg håper dere har lært grupper undersøke brukskontekst å forstå bruk bli kjent med Arduino 2013 Tone Bratteteig 16/1 2012 innlevering # 1 innlevering # 2 ferdig
DetaljerProsjektoppgave INF3290 høsten 2017
Prosjektoppgave INF3290 høsten 2017 I kurset INF3290 er prosjektarbeid en viktig arbeidsform. Prosjektoppgaven vil kreve mye av dere. Samtidig vet vi av erfaring at aktiv deltakelse i prosjektarbeidet
DetaljerUNIVERSITETET I OSLO
UNIVERSITETET I OSLO Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet Eksamen i INF1500 Introduksjon til design, bruk, interaksjon Eksamensdag: 07. desember 2012 Tid for eksamen: 10:15 14:15 Oppgavesettet er
Detaljerin1060: hva & hvorfor prototyping? Tone Bratteteig
in1060: hva & hvorfor prototyping? Tone Bratteteig in1060: 9/4 2018 læringsmål forklare hva prototyping er beskrive forskjellige former for prototyping som grunnlag for å planlegge egne prototypings-aktiviteter
DetaljerSENSORVEILEDNING. Vurdering av innlevert sluttrapport og muntlig eksamen. Dato: 11. desember Eventuelt:
SENSORVEILEDNING Emnekode: ITF30717 Emnenavn: Fordypningsemne Eksamensform: Vurdering av innlevert sluttrapport og muntlig eksamen Dato: 11. desember 2018 Emneansvarlig: Jan Høiberg Eventuelt: Læringsutbytte
DetaljerEvaluering vol. 1. Plenum IN1050 Uke 11 Maria og Helle
Evaluering vol. 1 Plenum IN1050 Uke 11 Maria og Helle Hva skjer i dag? EVALUERING - Hva og hvorfor - Viktige begreper TILNÆRMINGER OG TILHØRENDE METODER - Kontrollerte omgivelser - Naturlige omgivelser
DetaljerNTNU KOMPiS Studieplan for Samfunnskunnskap 1 Studieåret 2015/2016
NTNU KOMPiS Studieplan for Samfunnskunnskap 1 Studieåret 2015/2016 Målgruppe Samfunnsfagslærere i ungdomsskole og videregående skole. Profesjons- og yrkesmål Studiet har som mål å bidra til kompetanseheving
DetaljerProsjektoppgave INF3290 høsten 2018
Prosjektoppgave INF3290 høsten 2018 I kurset INF3290 er prosjektarbeid en viktig arbeidsform. Prosjektoppgaven vil kreve mye av dere. Samtidig vet vi av erfaring at aktiv deltakelse i prosjektarbeidet
DetaljerProsjektoppgave INF3290 høsten 2017
Prosjektoppgave INF3290 høsten 2017 I kurset INF3290 er prosjektarbeid en viktig arbeidsform. Prosjektoppgaven vil kreve mye av dere. Samtidig vet vi av erfaring at aktiv deltakelse i prosjektarbeidet
DetaljerINF Introduksjon til design, bruk, interaksjon Evaluering del 2
INF1500 - Introduksjon til design, bruk, interaksjon Evaluering del 2 4. november 2013 Institutt for Informatikk, Universitetet i Oslo joshi@ifi.uio.no INF1500 Evaluering, del 2 1 Oversikt Rask oppsummering
DetaljerVelkommen. Torsdag 24 januar 2019 time 1. Yngve og Jo. IN 1030 Systemer, krav og konsekvenser
Velkommen IN 1030 Systemer, krav og konsekvenser Torsdag 24 januar 2019 time 1 Yngve og Jo Hvorfor dette kurset? Hvordan og hva - struktur? Hvem kan dere kontakte? 2 Foto Joshi Fotograf: Joshi 3 Oversikt
DetaljerINF1500 Høst 2015 Magnus Li Martine Rolid Leonardsen. Design og prototyping
INF1500 Høst 2015 Magnus Li Martine Rolid Leonardsen Design og prototyping I DAG GENERELT - Oblig 2 EKSAMENSOPPGAVER KAHOOT PROTOTYPING - Oppløsning - Dimensjoner - Metoder PRAKTISKE EKSEMPLER OBLIG 2
DetaljerProsjektoppgave INF3290 høsten 2016
Prosjektoppgave INF3290 høsten 2016 I kurset INF3290 er prosjektarbeid en viktig arbeidsform. Prosjektoppgaven vil kreve mye av dere. Samtidig vet vi av erfaring at aktiv deltakelse i prosjektarbeidet
DetaljerUKE 2 Forstå bruk/ datainnsamling. Plenum IN1050 Julie og Maria
UKE 2 Forstå bruk/ datainnsamling Plenum IN1050 Julie og Maria Hva skjer i dag? FORSTÅ BRUKER - Kognisjon - Mentale modeller DATAINNSAMLING - 5 key issues - Utvalg og populasjon - Typer data - Metoder
DetaljerStudieplan 2018/2019
Studieplan 2018/2019 Internasjonal politikk (vår 2018) Studiepoeng: 15 Læringsutbytte En kandidat med fullført kvalifikasjon skal ha følgende totale læringsutbytte definert i kunnskap, ferdigheter og generell
DetaljerPrototyping. Plenumstime Uke 6. Med Maria og Helle
Prototyping Plenumstime Uke 6 Med Maria og Helle Hva skjer i dag? Prototyping Hva og hvorfor Konseptuelt design Dimensjoner Low-fi og high-fi Oblig 3 Do s and don ts Oblig 1 09/09 Oblig 2 23/09 Oblig 3
Detaljerhttps://goo.gl/susrr5 GRUPPE 5, UKE 11 EVALUERING IN1050
GRUPPE 5, UKE 11 EVALUERING IN1050 1 Planen for i dag Gruppetimene videre Repetisjon fra forelesning Begynne med oblig Tankekart 2 Datainnsamling Design Evaluering IDENTIFISERE ETABLERE DESIGNUTFORMING
DetaljerForskningsmetoder i informatikk
Forskningsmetoder i informatikk Forskning og Essay Forskning er fokus for Essay og Masteroppgave Forskning er ulike måter å vite / finne ut av noe på Forskning er å vise HVORDAN du vet/ har funnet ut noe
DetaljerUTVIKLING AV OPPDATERT EXPHIL. Ingvild Torsen, IFIKK
UTVIKLING AV OPPDATERT EXPHIL Ingvild Torsen, IFIKK ingvild.torsen@ifikk.uio.no ENDRINGER I HOVEDTREKK Tydeligere arbeidsdeling mellom forelesning og seminar (bredde versus dybde) Klarere sammenheng mellom
DetaljerVed KHiB brukes åtte kriterier som felles referanseramme for vurdering av studentenes arbeid ved semestervurdering og eksamen:
VURDERING OG EKSAMEN I KHiBS MASTERPROGRAM I KUNST 1. Introduksjon til KHiBs vurderingskriterier I kunst- og designutdanning kan verken læring eller vurdering settes på formel. Faglige resultater er komplekse
DetaljerPED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid
PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid Emnekode: PED1002/1 Studiepoeng: 30 Språk Norsk (engelsk ved behov) Krav til forkunnskaper Ingen Læringsutbytte Problemområde 1: Pedagogiske grunnbegreper
DetaljerUtviklingsprosjekt. Prosjektveiledning
Utviklingsprosjekt Prosjektveiledning Juni 2011 Målsetting Utviklingsprosjektet skal bidra til utvikling både av deltakeren og hennes/hans organisasjon gjennom planlegging av et konkret endringsprosjekt
DetaljerSTUDIEPLAN FOR HØGSKOLEPEDAGOGIKK 15 STUDIEPOENG. Høgskolen i Gjøvik Høgskolen i Hedmark Høgskolen i Lillehammer
STUDIEPLAN FOR HØGSKOLEPEDAGOGIKK 15 STUDIEPOENG 2011 Høgskolen i Gjøvik Høgskolen i Hedmark Høgskolen i Lillehammer 1. Bakgrunn Høgskolepedagogikk er et studium på 15 studiepoeng. Kvalitetsreformen krever
DetaljerKursopplegg og innleveringer på OADM 3090, vår 2009
Kursopplegg og innleveringer på OADM 3090, vår 2009 Av Elin Lerum Boasson OADM 3090 studentene skal skrive oppgaver som har interesse for folk tilknyttet organisasjonene det skrives om. Målet er at studentene
DetaljerDiskusjonsoppgaver Hvilke fordeler oppnår man ved analytisk evaluering sammenliknet med andre tilnærminger?
Definisjonsteori Hva er de tre hovedtilnærmingene til evaluering? Nevn de seks stegene i DECIDE. (blir gjennomgått neste uke) Gi et eksempel på en måte å gjøre indirekte observasjon. Hva ligger i begrepene
DetaljerStudieplan 2019/2020
Studieplan 2019/2020 Organisasjon, ledelse og arbeids- og organisasjonspsykologi i oppvekstsektoren Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiet er en grunnutdanning i organisasjon, ledelse og
DetaljerLæreplan i utdanningsvalg med årsplan trinn
Læreplan i utdanningsvalg med årsplan 2018-19 10. trinn Faglærer: Katrine Sletten Haraldsen Formål Faget utdanningsvalg skal bidra til at elevene oppnår kompetanse i å treffe karrierevalg som er basert
DetaljerLæreplan i psykologi - programfag i studiespesialiserende utdanningsprogram
Læreplan i psykologi - programfag i studiespesialiserende Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 03.06. 2009 etter delegasjon i brev 26. september 2005 fra Utdannings- og forskningsdepartementet
DetaljerStudieplan 2017/2018
Studieplan 2017/2018 Årsstudium i kulturprosjektledelse (2017-2018) Studiepoeng: 60 Læringsutbytte Studiet gir studentene grunnleggende teoretisk ballast for og praktisk erfaring med organisering og gjennomføring
DetaljerEmneplan for kommunikasjon i digitale medier (15 studiepoeng)
Emneplan for kommunikasjon i digitale medier (15 studiepoeng) Communication Through Digital Media Kommunikasjon i digitale medier (15 studiepoeng) er det tredje av fire emner i studieplan for Design og
DetaljerEVU KURS PROSJEKTERINGSLEDELSE 2014/15
EVU KURS PROSJEKTERINGSLEDELSE 2014/15 Formål Formålet med kurset er å kvalifisere deltakerne innenfor fagområdet prosjekteringsledelse (Building Design Management), gi deltakerne en teoretisk bakgrunn
DetaljerOppdatert august 2014. Helhetlig regneplan Olsvik skole
Oppdatert august 2014 Helhetlig regneplan Olsvik skole Å regne Skolens er en strategier basis for for livslang å få gode, læring. funksjonelle elever i regning. 1 Vi på Olsvik skole tror at eleven ønsker
Detaljerin1060: bruksorientert design: start på prosjektarbeidet
in1060: bruksorientert design: start på prosjektarbeidet Tone Bratteteig Kathinka Olsrud & Vilja-So9ie Punsvik Pettersen + Magnus Lie in1060: 22/1 2018 kortversjon læringsmål 1) planlegge, gjennomføre
DetaljerUniversitet i Oslo INF1510 Bruksorientert design Obligatorisk oppgave 2 Vår 2012 PROSJEKT GREENFORMATICS
Universitet i Oslo INF1510 Bruksorientert design Obligatorisk oppgave 2 Vår 2012 PROSJEKT GREENFORMATICS Menal Talal Ahmed, Alisa Odincova Kien Trung, Sindre Fjeldstad, Mats Jørgensen Gruppen består av
DetaljerSist oppdatert: 18.november Øvelsesoppgaver til INF1500
Sist oppdatert: 18.november 2015 Øvelsesoppgaver til INF1500 Øvelse 0 Lærebok: Kapittel 1, 3 og 7 Forelesning: 18. august 2015 Joshi og 25. august 2015 Jo Innleveringsfrist: 30. august 2015 1 Human Computer
DetaljerFORELØPIG STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING I NORSK 1 FOR 1.-7. TRINN 30 STUDIEPOENG HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG AVDELING FOR LÆRER- OG TOLKEUTDANNING
FORELØPIG STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING I NORSK 1 FOR 1.-7. TRINN 30 STUDIEPOENG HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG AVDELING FOR LÆRER- OG TOLKEUTDANNING Studiet er et samarbeid mellom HiST og HiNT Godkjenning
DetaljerVeiledning og vurdering av Bacheloroppgave for Informasjonsbehandling
Veiledning og vurdering av Bacheloroppgave for Informasjonsbehandling Oppdatert 2. nov. 2017, Leif Erik Opland (programansvarlig Informasjonsbehandling og itfag.no) Her er noen generelle retningslinjer
DetaljerINF112(kun et utvalg av kommentarene er med i denne rapporten)
INF112(kun et utvalg av kommentarene er med i denne rapporten) Respondenter Prosent Ny 0 0,0% Distribuert 20 46,5% Noen svar 1 2,3% Gjennomført 22 51,2% Frafalt 0 0,0% I alt 43 100,0% Er det første gang
DetaljerSTUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I TILRETTELAGTE AVHØR AV SÆRLIGE SÅRBARE PERSONER
STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I TILRETTELAGTE AVHØR AV SÆRLIGE SÅRBARE PERSONER 15 studiepoeng Godkjent i høgskolestyret 3.juni 2014 Revisjon godkjent av rektor 10. mai 2016 Revisjon godkjent av rektor 8.
DetaljerRapport fra «Evaluering av SPED4600 Fordypning i utviklingshemning (vår 2013)» Hvordan synes du informasjonen har vært på emnet?
Rapport fra «Evaluering av SPED4600 Fordypning i utviklingshemning (vår 2013)» Av 30 invitasjoner til evaluering, fikk vi inn 6 svar i perioden 12-24. juni 2013. Studentene fikk invitasjon til nettskjema
DetaljerLæringsutbytte og vurderingskriterier
Læringsutbytte og vurderingskriterier Mot slutten av høstsemesteret 2018 oppnevnte instituttleder en arbeidsgruppe for å se på læringsutbyttebeskrivelser og vurderingskriterier for bacheloroppgaven (STV3090)
DetaljerVeiledning for praksislærere i barnehagen 30 stp
Veiledning for praksislærere i barnehagen 30 stp Emne I Teoretisk og praktisk innføring i veiledning 15 stp, høst 2017 Emne II Profesjonsveiledning 15 stp, vår 2018 Målgruppe: praksislærere, også relevant
DetaljerRAMMER FOR MUNTLIG EKSAMEN I SAMFUNNSFAGENE ELEVER 2018
RAMMER FOR MUNTLIG EKSAMEN I SAMFUNNSFAGENE ELEVER 2018 Gjelder for alle utdanningsprogram Fagkoder: GEO1001, SAF1001, REL1001, HIS1002, HIS1003, SAM3001, SAM3003, SAM3017, SAM3018, SAM3019, SAM3021, SAM3037,
DetaljerGode læringsmål. Petter Nielsen
05.02.2015 Gode læringsmål Petter Nielsen Læringsmål er et sentralt verktøy i studiereformen Helhetstilnærming ved: Programmene til sammen utgjør en balansert portefølje Tydelige læringsmål for det enkelte
DetaljerHjernetrim. Hva er det?
Hjernetrim PIVOT Hva har vi gjort Valget mellom hjernetrim og hundebarnehage Har gjennomført en observasjon av en gruppe som gjennomfører hjernetrim, et gruppeintervju og et intervju med fasilitator av
DetaljerRETNINGSLINJER FOR BACHELOROPPGAVEN
RETNINGSLINJER FOR BACHELOROPPGAVEN Grunnskolelærerutdanningen Fakultet for estetiske fag, folkekultur og lærerutdanning Høgskolen i Telemark Emnene PEL 104/504 Porsgrunn, september 2015 2 Innhold 1. Formål...
DetaljerEvaluering. INF 1500; introduksjon 9l design, bruk og interaksjon 24 oktober 2011
Evaluering INF 1500; introduksjon 9l design, bruk og interaksjon 24 oktober 2011 Oversikt, kapi@el 12 og 13 Hvorfor evaluering? Vise hvordan observasjon, intervjuer og spørreskjema også kan brukes i evalueringsfasen
DetaljerObligatorisk oppgave INF3221/4221
Obligatorisk oppgave INF3221/4221 Dette er en beskrivelse av den obligatoriske oppgavene for kurset INF3221/4221 Problemdefinering, krav og modellering, våren 2005. Formål Oppgaven går ut på å lage en
DetaljerHovedprosjekt Bachelor IT. Våren 2010
Hovedprosjekt Bachelor IT Våren 2010 Retningslinjer for oppstart og gjennomføring av hovedprosjekt, 3.klasse 1. Generelt Studentene ved Norges Informasjonsteknologiske Høgskole (NITH) skal i 6. semester
DetaljerStudieplan 2019/2020
Studieplan 2019/2020 Årsstudium i kommunikasjonsrådgivning Studiepoeng: 60 Bakgrunn for studiet Årsstudium i kommunikasjonsrådgivning har som mål å utdanne gode kommunikasjonsrådgivere. Det stilles stadig
DetaljerUNIVERSITETET I OSLO
UNIVERSITETET I OSLO Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet Eksamen i: IN1050 Introduksjon til design, bruk, interaksjon Eksamensdag: 7. desember 2018 Tid for eksamen: 09.00 13.00 Oppgavesettet er
DetaljerHCI, Interaksjon, grensesnitt og kontekst. Intervju, spørsmålstyper og observasjon
VELKOMMEN REPETISJON HCI, Interaksjon, grensesnitt og kontekst UCD og livssyklusmodell Kognisjon og mentale modeller Intervju, spørsmålstyper og observasjon Behov, krav, personas og scenario DEL 1 HCI,
DetaljerRAMMER FOR MUNTLIG EKSAMEN I SAMFUNNSFAGENE PRIVATISTER 2018
RAMMER FOR MUNTLIG EKSAMEN I SAMFUNNSFAGENE PRIVATISTER 2018 Gjelder for alle utdanningsprogram Fagkoder: GEO1001, SAF1001, REL1001, HIS1002, HIS1003, SAM3001, SAM3003, SAM3017, SAM3018, SAM3019, SAM3021,
DetaljerGjennomgang - prøveeksamen. Plenum IN1050 Maria og Helle
Gjennomgang - prøveeksamen Plenum IN1050 Maria og Helle Hva skjer i dag? KL. 16-18 Gjennomgang av prøveeksamen Fokus på oppgave 3 og 4 KL. 18-19 ish Pizza i kantina DEL 1 Oppgave 1a Nevn tre eksempler
DetaljerORDINÆR EKSAMEN - gruppe
ORDINÆR EKSAMEN - gruppe Studium: Bachelor i journalistikk (BJO) Bachelor i interiør (BIN) Bachelor i grafisk design (BGD) Emnenavn: Tverrfaglig samarbeid i kreative team (TSK2100) Emneansvarlig: Fredrik
DetaljerEvalueringsrapport SPED102 høsten 2017
Evalueringsrapport SPED102 høsten 2017 Emneansvarlig: Bjarte Furnes Seminarledere: Bjarte Furnes og Elisabeth Hesjedal Innhold SPED102 er et emne på 15 stp. for 3. semesterstudenter som følger bachelorprogrammet
DetaljerVELKOMMEN. UKE 1: Introduksjon Plenum IN1050. Julie og Maria
VELKOMMEN UKE 1: Introduksjon Plenum IN1050 Julie og Maria Hva skjer i dag? Hva er IN1050? Kurset fra A til Å HCI Interaksjon og Interaksjonstyper Grensesnitt Hvem er vi? Hva skjer i plenumstimene egentlig?
DetaljerPED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid
PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid Emnekode: PED1002/1 Studiepoeng: 30 Språk Norsk (engelsk ved behov) Krav til forkunnskaper Ingen Læringsutbytte Problemområde 1: Pedagogiske grunnbegreper
DetaljerStudieplan for Smart læring for personlig utvikling (SOS6606) Studieåret 2015/2016
Versjon 01/15 NTNU KOMPiS Studieplan for Smart læring for personlig utvikling (SOS6606) Studieåret 2015/2016 Målgruppe Studiet er tilpasset lærere og skoleledere som vil utvide sin digitale kompetanse.
DetaljerDigital mappevurdering Et sammenfattende utdrag fra heftet Digital mappevurdering, (Uninettabc);
Digital mappevurdering Et sammenfattende utdrag fra heftet Digital mappevurdering, (Uninettabc); Vi vil imidlertid i dette temaheftet se på digital mappevurdering i lys av kognitive og sosiokulturelle
Detaljer2MPEL171-1 PEL 1, emne 1: Et læringsmiljø preget av mangfold
2MPEL171-1 PEL 1, emne 1: Et læringsmiljø preget av mangfold Emnekode: 2MPEL171-1 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Krav til forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Ved bestått emne har kandidaten
DetaljerSTUDIEPLAN 30 STUDIEPOENG
STUDIEPLAN Árbediehtu: Teoretisk tilnærming til tradisjonell kunnskap og metoder for dokumentering og formidling av tradisjonell kunnskap 15 sp & Tradisjonell kunnskap som grunnlag for forvaltning av ressurser
DetaljerStudieplan 2016/2017
Studieplan 2016/2017 Kultur- og organisasjonsbygging Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiet er på masternivå. Det er samlingsbasert og gjennomføres på deltid over ett år. Undervisningen
Detaljerin1060: bruksorientert design
in1060: bruksorientert design Tone Bratteteig + Magnus Lie, Hanne Cecilie Geirbo, Suhas Joshi, Harald Maartmann-Moe Jakob Kongsrud Helle Heiestad Marte Rimer Inger Helene Engebretsen in1060: 14/1 2019
DetaljerStudieplan 2018/2019
Studieplan 2018/2019 Årsstudium i kommunikasjonsrådgivning (2018-2020) Studiepoeng: 60 Bakgrunn for studiet Årsstudium i kommunikasjonsrådgivning har som mål å utdanne gode kommunikasjonsrådgivere. Det
DetaljerÅ"skrive"rapport" INF1510"3"Bruksorientert"design,"Marte"Hesvik"Frøyen"(martehfr)" 1"
Å"skrive"rapport" INF1510"3"Bruksorientert"design,"Marte"Hesvik"Frøyen"(martehfr)" 1" Plan" 3 "OppseF" 3 "Datainnsamling" 3 "Planlegge"rapporten" 3 "Gjennomføring"av"arbeidet" 3 "FerdigsKlling"av"rapporten"
DetaljerVeiledning og vurdering av Bacheloroppgave for Informasjonsbehandling
Veiledning og vurdering av Bacheloroppgave for Informasjonsbehandling Oppdatert 15. jan. 2014, Svend Andreas Horgen (studieleder Informasjonsbehandling og itfag.hist.no) Her er noen generelle retningslinjer
DetaljerSVMET 1010: Sensorveiledning emneoppgaver høsten 2018
SVMET 1010: Sensorveiledning emneoppgaver høsten 2018 Studentene skal levere to oppgaver, den første basert på observasjoner i felt som kandidaten har selv gjennomført, og den andre på intervju som kandidaten
DetaljerEmneplan for. Trykk og digitale foto (FOTO) Print and Digital Photography. 15 studiepoeng Deltid
Emneplan for Trykk og digitale foto (FOTO) Print and Digital Photography 15 studiepoeng Deltid Godkjent av studieutvalget ved Høgskolen i Oslo 29. oktober 2007 Sist endret i studieutvalget ved TKD 23.
DetaljerStudieplan 2012/2013
Studieplan 2012/2013 1576 Pedagogisk utviklingsarbeid Studiestart 17.08.2011 Opptakskrav Årsstudium eller tilsvarende innenfor samfunnsvitenskaplige eller sosiale fag. Kontaktinformasjon Ingrid Tvete Studiekostnader
Detaljerprosjektarbeid: samarbeid i gruppe Tone Bratteteig
prosjektarbeid: samarbeid i gruppe Tone Bratteteig in1060: 19/3 2018 Institutt for Informatikk fra læringsmålene for in1060 1) planlegge, gjennomføre & evaluere et designprosjekt som involverer brukere
DetaljerÅ skrive rapport. NF1510 - Bruksorientert design, Marte Hesvik Frøyen (martehfr)
Å skrive rapport 1 Plan - OppseE - Datainnsamling - Planlegge rapporten - Gjennomføring av arbeidet - FerdigsJlling av rapporten - OppseE med eksempel 2 OppseE - Framside - Innhaldsliste - Kort introduksjon
Detaljer