Videreutdanning i barnesykepleie

Transkript

1 Videreutdanning i barnesykepleie Fagplan 2016 Videreutdanning i barnesjukepleie Post-bachelor program in Pediatric Nursing 90 studiepoeng / Credits Det helsevitenskapelige fakultet Institutt for helse- og omsorgsfag Bygger på rammeplan av

2 INNHOLD 1 Innledning... 4 Målgruppe... 4 Opptakskrav... 4 Historikk... 4 Fagkompetanse... 4 Relevans for arbeidslivet... 6 Undervisnings- og eksamensspråk... 6 Forventet arbeidsomfang Læringsutbytte Organisering og struktur... 9 Varighet... 9 Struktur Innhold Innhold i studiet Undervisnings-, lærings- og arbeidsformer Erfaringslæring og praksisnærhet Arbeidsformer Evaluering Eksamen og vurdering Formål med vurdering Pedagogiske siktemål Kvalitetsgodkjennende siktemål Arbeidskrav Krav til studiedeltakelse Fravær i praksis Fravær i ferdighetstrening og simulering rett til eksamen Vurdering av praksisstudiene Forkunnskapskrav Eksamensoversikt Vurderingsuttrykk Beskrivelse for bestått praksis: Vedlegg - Emnebeskrivelser

3 SYP 3001-B: Fagforståelse i sykepleie for spesialsykepleiere (5 sp) SYP-3111: Fagspesifikk 1, studieretning barnesykepleie (10 sp) SYP-3112: Praksis 1, studieretning Barnesykepleie 1 (15 sp) SYP-3003-B: Grunnlagstenkning og vitenskapsteori, første del (7 sp) SYP-3113: Fagspesifikk 2, Barnesykepleie (10 sp) SYP-3114: Praksis 2, Barnesykepleie (15 sp) Hel-3120-B: Metoder, metodologi og etikk (5 sp) SYP 3002 A: Sykepleiehistorie (3 sp) SYP-3115: Fagspesifikk 3, Barnesykepleie (5 sp) SYP-3116: Praksis 3, Barnesykepleie (15 sp)

4 1 INNLEDNING Studiet bygger på bachelorstudiet i sykepleie. Videreutdanningen i barnesykepleie tar utgangspunkt i Rammeplan med forskrift for Videreutdanning i barnesykepleie av 1. desember 2005, fastsatt av Kunnskapsdepartementet. 1 Studiet er lagt opp som et fulltidsstudium over tre semestre. MÅLGRUPPE Studiet retter seg til sykepleiere med klinisk erfaring fra pasientrettet arbeid som ønsker å arbeide som barnesykepleier og som ønsker å øke den sykepleiefaglige kompetansen i utøvelsen og utviklingen av faget. OPPTAKSKRAV Krav til opptak er: Bachelorgrad eller tilsvarende i sykepleie. Minst to års relevant praksis som autorisert sykepleier i 100% stilling eller tilsvarende lengre tid i gradert stilling. Med bachelorgrad i sykepleie eller tilsvarende menes: Bachelorgrad, cand.mag.-grad, eller utdanningsløp av minimum tre års omfang som i henhold til 3-5 i lov om universiteter og høgskoler er godkjent som jevngod med bachelor i sykepleie, med minimum 80 studiepoengs fagfordypning i sykepleie. 3-årig grunnutdanning i sykepleie av minimum 180 studiepoengs omfang, med minimum 120 studiepoengs fagfordypning i sykepleie. 3-årig grunnutdanning i sykepleie av minimum 90 studiepoengs omfang, i kombinasjon med relevant videreutdanning av 90 studiepoengs omfang avlagt på universitets- eller høyskolenivå, med minimum 120 studiepoengs fagfordypning i sykepleie. HISTORIKK Videreutdanning i barnesykepleie ble i 1978 etablert som bedriftsintern videreutdanning ved Regionsykehuset i Tromsø, nå Universitetssykehuset i Nord-Norge. For å sikre et enhetlig faglig nivå og gjøre videreutdanningene likeverdige på nasjonalt nivå, ble det i 1998 utarbeidet nasjonale rammeplaner for videreutdanningene i anestesi-, barne-, intensiv-, kreft- og operasjonssykepleie. Det ble samtidig bestemt at disse utdanningene skulle over i det formelle utdanningssystem. Høgskolen i Tromsø overtok disse utdanningene i 2001, i første omgang på oppdrag. Fra 2007 har de vært en del av høgskolens, nå UiT Norges arktiske universitets ordinære studietilbud. FAGKOMPETANSE Videreutdanningen skal kvalifisere til forsvarlig sykepleie til barn i aldersgruppen 0-18 som: Fødes for tidlig Fødes med sykdom eller utviklingsanomalier 1 rammeplan_for_barnesykepleie_05.pdf 4

5 Er rammet av akutt og/eller kritisk sykdom Utredes for, eller har fått en forverring av langvarig eller kronisk sykdom Har en funksjonshemming Lever under forhold som gir psykiske, fysiske eller sosiale utviklingsforstyrrelser eller skader Utsettes for ulykker Barnesykepleieren skal utvikle klinisk blikk og et godt og sikkert håndlag i behandling og lindring. Hun/han skal behandle, forebygge komplikasjoner, lindre lidelse, smerter og ubehag. Barnesykepleieren må kontinuerlig observere og vurdere forandringer i barnets tilstand, og iverksette tiltak i prioritert rekkefølge, være i forkant av eventuelle komplikasjoner og kontinuerlig tilpasse sykepleien. I akutte situasjoner skal barnesykepleieren kunne sette i gang livreddende behandling og må derfor være i stand til selvstendig å vurdere akutte og kritiske situasjoner. Det setter krav til medisinsk kunnskap. Han/hun må utføre og overvåke avansert medisinsk behandling ordinert av lege. Umodne hjerne- og organfunksjoner gjør for tidlig fødte barn spesielt sårbare for fysiske komplikasjoner og uheldig innvirkning på den psykososiale utviklingen. Ved umodenhet og akutt og/eller kritisk sykdom hos barn er tilstandene ofte komplekse og kan svinge raskt. Dette krever høy faglig kompetanse i akuttsituasjoner og evne til å foreta individuelle og helhetlige vurderinger, og barnesykepleieren skal være i forkant av eventuelle komplikasjoner, evaluere og gi individuelt tilpasset pleie. Palliativ omsorg er et viktig kompetanseområde for å bidra til verdig livskvalitet både i og utenfor institusjon og i et samhandlings perspektiv. Barns begrensede evne og rett til selvbestemmelse stiller høye krav til moralsk standard og refleksjon i barnesykepleien. Barnesykepleieren må ha kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse i å tolke opplevelse/reaksjoner av hvordan det er å leve med sin kroniske sykdom/funksjonshemming. Barnesykepleieren skal fremme samspill og tilknytning mellom foreldre og barn og tilpasse sykepleien i et familiesentrert perspektiv, ivareta familien individuelt og som helhet ved også å fokusere søsken sine opplevelser, reaksjoner og behov. Evne til å kommunisere og samhandle med mennesker i krise er sentralt. Barnesykepleier skal ha god etisk vurderingsevne og handlingskompetanse i å møte kulturelle utfordringer og familiers ulike mestringsstrategier, og ha handlingskompetanse i forhold til å fremme mestring. Barnesykepleieren skal systematisk forberede, undervise og veilede barn individuelt tilpasset barnets og omsorgspersonenes ressurser. Hun/han har også veiledningsansvar overfor pårørende, medarbeidere og studenter. Videreutvikling av tjenestens kvalitet og metoder i barnesykepleiepraksis er basert på evidens og kritisk refleksjon omkring etisk, forsvarlig og hensiktsmessig utøvelse. Dette innebærer at barnesykepleieren holder seg faglig oppdatert, inspirerer og deltar i fagutvikling og forskning samt deltar i relevante fora med kritiske refleksjoner om tjenesten og utøvelsen av barnesykepleie. Barnesykepleieren initierer ideer og deltar i utarbeidelse og gjennomføring av kvalitetssikringsrutiner og pasientsikkerhetsarbeid. 5

6 RELEVANS FOR ARBEIDSLIVET Barnesykepleieren har sitt arbeid i neonatal-, barne- og intensivavdelinger, poliklinikker og voksenavdelinger med sengeplasser for barn. Habiliteringsavdelinger, kommunehelsetjenesten og avdelinger for barne- og ungdomspsykiatri er også være aktuelle arbeidsområder. Barnesykepleie inngår som en del av et helhetlig pasientforløp. Det fordrer høy samhandlingskompetanse og engasjement som går ut over egen enhet for å sikre kvalitative mottak, overføringer og oppfølgingstjenester etter behandling. Barnesykepleieren arbeider i et flerfaglig miljø med klart definerte ansvarsforhold og gjensidig respekt for andres faglige kompetanse og integritet. UNDERVISNINGS- OG EKSAMENSSPRÅK Undervisning blir i hovedsak gitt på norsk, men kan også gis på dansk, svensk og engelsk. FORVENTET ARBEIDSOMFANG Et års fulltidsstudium utgjør 60 studiepoeng. For å nå læringsmålene for et års fulltidsstudium må studentene forvente å arbeide 1700 timer, dvs. ca. 40 timer pr. uke, inkludert både undervisning og selvstudium. 6

7 2 LÆRINGSUTBYTTE Videreutdanningen i barnesykepleie har som formål å utdanne kompetente yrkesutøvere som kan utøve barnesykepleie til pasienter og bistå deres omsorgspersoner i et høyteknologisk miljø. Utøvelsen skal være i samsvar med helselovgivningens krav til yrkesutøvelse og fagets kunnskaper og verdier. Medisinsk/naturvitenskapelig kunnskap anses som vesentlig i denne type utdanning hvor det er viktig med grundig kunnskap til medisinsk behandling. Gjennom diagnostisering leter en i hovedsak etter objektive kriterier på sykdom og sykdomsutvikling. Denne type kunnskap er ikke alltid tilstrekkelig for å forstå pasientens situasjon. For å kunne se helheter og sammenhenger er den humanistiske kunnskapstradisjon også vektlagt i studiet. Videre legges det vekt på at studentene skal utvikle evne til nytenkning og innovasjon. Ved sluttført studium skal studenten ha oppnådd spesialkunnskap, ferdigheter og fordypet integrert og selvstendig kompetanse i barnesykepleie, som omfatter følgende: Kunnskaper Studenten: Har avansert kunnskap innenfor fysiologi og patofysiologi, spesielt i forhold til å opprettholde og gjenopprette vitale funksjoner der de er truet. Har spesialkunnskap innenfor barnesykepleierens funksjons- og ansvarsområde. Har inngående kunnskap om pasientens og pårørendes opplevelser, reaksjoner og behov ved akutt og/ eller kritisk sykdom i et alders- og flerkulturelt perspektiv. Har relevant kunnskap om vitenskapsteori og forskningsmetode, kan søke opp og vurdere forskning kritisk. Kan analysere faglige problemstillinger med utgangspunkt i barnesykepleiens historie, tradisjoner, egenart og plass i samfunnet. Ferdigheter Studenten: Kan redusere stress, smerte og ubehag ved avansert medisinsk behandling og barnesykepleie. Kan arbeide selvstendig med praktisk og teoretisk problemløsning relatert til barnesykepleierens funksjon- og arbeidsområde. Kan analysere og reflektere kritisk i valgsituasjoner og handler etisk og juridisk forsvarlig. Kan anvende pedagogiske og fagdidaktiske prinsipper i informasjon, undervisning og veiledning til pasienter og omsorgspersoner fra ulike kulturer, og til egen faggruppe og andre i behandlingsteamet. Kan initiere ideer og deltar i utvikling av kvalitetssikringsrutiner og pasientsikkerhetsarbeid. 7

8 Generell kompetanse Studenten: Utøver barnesykepleie i samsvar med respekt for pasienters og pårørendes integritet, ressurser og opplevelse av å være syk og gjennomgå behandling. Ivaretar barnets spesielle behov, forebygge komplikasjoner og utviklingsskader, fremme modning, vekst og utviklingsmuligheter ved sykdom og sykehusopphold. Bedømmer akutte situasjoner selvstendig og iverksetter tiltak som bidrar til å opprettholde/gjenopprette livsviktige funksjoner. Mestrer samhandling med pasienten og utfører barnesykepleie med godt håndlag. Hjelper barn og omsorgspersoner til å mestre opplevelser og reaksjoner som følge av sykdom, lidelse og død. Ivaretar familieperspektivet og benytter foreldrenes kompetanse i barnesykepleien. Anvender kunnskap om patofysiologiske prosesser og medisinske tilstander i overvåkning og gjennomføring av forordnet medisinsk behandling. Støtter og yter omsorg til pårørende og fremme pasientens og pårørendes medbestemmelse. Gir situasjonstilpasset undervisning, veiledning og informasjon til pasienter, pårørende, studenter og andre medarbeidere. Anvender relevante kunnskaper og viser sensitivitet og forståelse i møte med pasienter og pårørende fra ulike kulturer. Mestrer bruk og kontroll av medisinskteknisk utstyr(mtu) og har et reflektert forhold til denne teknologiens muligheter og begrensninger. Har kunnskap om, og bruker andre faggruppers kompetanse og ha evne til å samarbeide på tvers av faggrupper og nivåer. Dokumenterer, evaluerer og kvalitetssikrer eget arbeid, benytter relevant forskning og bidrar til fagutvikling. Videreutvikler den faglige og personlige kompetansen som barnesykepleie. 8

9 3 ORGANISERING OG STRUKTUR VARIGHET Utdanningen organisert som et heltidsstudium over 1,5 år ved. Studiet gir totalt 90 studiepoeng med 30 studiepoeng i hvert semester. Det pågår et arbeid med å omgjøre videreutdanningen slik at de utgjør en del av en mastergrad i sykepleie. Studenter som tar videreutdanning i barnesykepleie etter denne fagplanen kan få utdanningen innpasset i Master i sykepleie ved på et senere tidspunkt. STRUKTUR Skisse over Videreutdanning i barnesykepleie Semester 1 SYP-3001-B Fagforståelse i sykepleie 5 sp 2 SYP-3003-B Grunnlagstenkning og vitenskapsteori 7 sp (5 sp i 2 semester og 2 sp i 3 semester) Emner SYP-3111 Fagspesifikk 1, studieretning barnesykepleie 10 sp SYP-3113 Fagspesifikk 2, studieretning barnesykepleie 10 sp SYP-3112 Praksis 1, studieretning barnesykepleie 15 sp SYP-3114 Praksis 2, studieretning barnesykepleie 15 sp 3 HEL-3120 SYP-3115 SYP-3002 SYP-3116 Metoder, metodologi og forskningsetikk Fagspesifikk 3, studieretning barnesykepleie Sykepleiehistorie 3 sp Praksis 3, studieretning barnesykepleie 5 sp 5 sp 15 sp 9

10 4 INNHOLD INNHOLD I STUDIET Oppbygningen av studiet kommer fram i skissen i kapittel 3.2. Første semester: Semestret inneholder emnene SYP-3001-B, SYP-3111 og SYP-3112og og har et omfang på totalt 30 studiepoeng. Emnet SYP-3001-B, Fagforståing i sykepleie, er et fellesemne for alle ABIKO videreutdanningene. Emnet behandler felles sykepleiefaglige og sykepleieetiske tema med klinisk praksis som utgangspunkt. Studentene oppfordres til å reflektere over egne praksiserfaringer i sammenheng med sykepleiefaglig forskning og teori. Tema i dette emnet blir utdypet og ført videre i de videreutdanningene SYP-3111 er et fagspesifikt emne der det fokuseres på elementær forståelse for det som er barnesykepleiefagets kjerneområde, å utøve målrettet og faglig forsvarlig sykepleie i pediatrisk og nyfødtmedisinsk virksomhet. SYP-3112 er et praksisemne. All praksis i studiet er veiledet praksis. I veiledet praksis blir studentene kjent med barnesykepleierens funksjons- og arbeidsområde. Studenten skal oppøve godt handlag og etterstrebe en ryddig og oversiktlig arbeidsplass i henhold til hygieniske prinsipper. Studenten skal bruke sine kunnskaper i både den naturvitenskapelige og humanistiske kunnskapstradisjon til å planlegge og å gjennomføre barnesykepleien til pasientmålgruppen. I veiledet praksis og ferdighetstrening legges det vekt på at studentene skal vise respekt overfor pasienter, pårørende og kollegaer. Andre semester: Semestret inneholder emne SYP-3003-B, SYP-3113, og SYP-3114 og er på totalt 30 studiepoeng. SYP-3003-B, Grunnlagstenkning og vitenskapsteori: Emnet bygger på SYP-3001-B og gir fordypning i sentrale filosofiske, etiske og vitenskapelige spørsmål i sykepleie. Emnet gir også vitenskapsteoretisk og metodologisk grunnlag for kritisk lesning av forskning i eget felt, og for å utvikle problemstilling og plan for eget fagutviklingsprosjekt. Emnet gir grunnlag for metodeemnet HEL SYP er et fagspesifikt emne der studenten skal erverve og videreutvikle avansert kunnskap innen sitt fagfelt. Emnene omfatter undervisning om patologiske prosesser og sykdomstilstander, barnesykepleiefaglige utfordringer ved barn og ungdoms utvikling, ivaretagelse av pasientmålgruppens behandling samt opplevelse av å være syk og gjennomgå behandling. SYP-3114 er praksisemne der studentene gjennom veiledet praksis utvikler sin evne til selvstendighet. Studenten skal i løpet av praksisperioden framvise kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse som er i tråd med læringsutbytte for emnet. Tredje semester: Semestret inneholder emnene HEL-3120-B, SYP-3002, SYP-3115 og SYP-3116 og er på totalt 30 studiepoeng. Hel-3120-B, Metoder, metodologi og forskningsetikk, er en variant av et fellesemne for alle studenter ved Master i sykepleie og Master i helsefag. Emnet gir begrepsforståelse og metodekunnskap for å kunne lese og vurdere kritisk vitenskapelig litteratur fra ulike metodologiske tilnærminger. Emnet omfatter ikke øving i 10

11 metoder for å innhente egen empiri, men gir et metodisk grunnlag for å bruke systematiske oversikter over relevant forskning i analyse og vurdering av kliniske problemstillinger. Emnet gir dermed metodekunnskap for fagutvikling. SYP-3002 omhandler sykepleiehistorie. Sentrale tema i emnet er framveksten av spesialsykepleie i Norge, kjønn og samfunn, sykdom og samfunn samt arenaer for sykepleiepraksis. Emnet blir introdusert i første semester. Undervisningsformen er i form av «Massive Open Online Courses» (MOOC) og kan i utgangspunktet tas når som helst i løpet av studiet. For å få godkjent emnet må studentene ha avlagt og bestått eksamen innen utgangen av tredje semester. SYP-3115 er et fagspesifikt emne der sentrale tema i emnet vil være sykepleiefaglig samarbeid og ledelse, helsepolitikk og organiseringskompetanse. Videre blir relevante temaer innenfor barnesykepleie, forskning og fagutvikling belyst. SYP-3116 er praksisemne der studentene gjennom veiledet praksis viser sin evne til selvstendighet. Studentene skal i løpet av praksisperioden framvise kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse som er i tråd med læringsutbytte for emnet. Emnet SYP-3003-B (vitenskapsteori og grunnlagstenkning) føres videre fra andre semester og avsluttes med en prosjektplan for fagutvikling i eget felt, og erstatter fordypningsoppgaven i rammeplanen. 11

12 5 UNDERVISNINGS-, LÆRINGS- OG ARBEIDSFORMER Det er et overordnet mål å skape et best mulig samsvar mellom arbeidsformene studenten møter i praksis og arbeidsformene som benyttes i studiet. Å utvikle forståelse for sammenheng mellom praktisk øvelse og teoretisk perspektiv står sentralt i tilrettelegging av læringssituasjoner. I det pedagogiske opplegget tilstrebes derfor gjensidighet og samspill mellom tanke og handling, vurdering og praktiske ferdigheter. Det pedagogiske opplegget skal gjenspeile barnesykepleie som en relasjonell virksomhet der faglig og etisk forståelse, praktiske ferdigheter, refleksjon og vurderingsevne integreres i konkrete samhandlingssituasjoner. ERFARINGSLÆRING OG PRAKSISNÆRHET Utdanningen søker gjennom valg av arbeidsmåter og studieformer å utfordre sanser, følelser, intellekt, kreativitet og vilje til å gå inn i nye, ukjente situasjoner. Slik ønsker vi å bidra til studentens forståelse av barnesykepleiens betydning i omsorgen for pasienten i et høyteknologisk miljø der samspill med andre mennesker og faggrupper inngår. For at læring skal gi faglig og personlig vekst vektlegges refleksjon over kunnskapsinnhold og praksiserfaringer. I utdanningen vil det bli lagt vekt på arbeidsmåter og studieformer som fremmer den personlige og faglige veksten gjennom deltakelse i et læringsfellesskap og i individuelt arbeid. Et godt læringsmiljø skapes gjennom aktiv dialog mellom ansatte og studenter. Hver student har ansvar for egen læring og bidrar til andre studenters læring. Studentenes medinnflytelse i studie- og læringssituasjoner vektlegges gjennom ulike fora for drøfting av faglige og pedagogiske sider ved studiet. Siktemålet er et aktivt, kritisk og reflekterende miljø med plass for den enkelte i fellesskapet. Med bakgrunn i ovenstående er erfaringslæring og praksisnærhet sentrale prinsipp i valg av arbeidsmåter og studieformer. Arbeidet med studiets kunnskapsstoff vil i størst mulig grad knyttes til konkrete situasjoner studenten vil erfare i praksisfeltet. Arbeids og studieformer er blant annet gruppearbeid, forelesninger, e-læring, seminarer, ferdighetstrening, simulering, praksisstudier. Dette for bedre å forstå samspillet mellom faglig kompetanse og måloppnåelse i praksis. Veiledning individuelt og i grupper er et sentralt opplegg gjennom hele studiet. ARBEIDSFORMER Veiledete praksisstudier Praksisstudiene knyttet til reelle pasientsituasjoner skal primært fordeles på følgende områder: Avdeling for store barn, nyfødtmedisinsk avdeling og barnepoliklinikk. Studenten bør også ha praksisstudier ved andre avdelinger som behandler barn. Praksisstudiene har et samlet omfang på 30 uker. En praksisuke er på 40 timer. Det er beregnet 8 timer selvstudium per uke. Minimum 90 prosent av praksistiden skal være i pasientsituasjoner. Studentene skal følge godkjent turnus. Som en del av praksis skal studentene gjennomføre obligatoriske kurs i pasientsikkerhets- og kvalitetssikringsarbeid som er fastsatt av praksisstedet. Studenter som i tidligere ansettelsesforhold har utført slike kurs, må framvise dokumentasjon på gjennomførte kurs dersom praksisstedet krever dette. Forelesninger og lærerstyrte seminarer Forelesninger og lærerstyrte seminarer gis i utvalgte emner og har som mål å oppdatere kunnskap og 12

13 introdusere nytt stoff. Hensikten er å vise en sammenheng mellom utdanningens emner og innhold, og bidra til utdypning av, eller problematisering av temaer som en forberedelse til studentens læringsprosess. Ved å delta på forelesninger og seminarer hos aktive forskere gis studentene innsikt i aktuell forskning og teoretisk arbeid. Studentstyrte fellesseminarer Studentstyrte fellesseminarer benyttes for å belyse og drøfte kliniske erfaringer i forskningskontekst og i felles sykepleiefaglig forum. Studentene tar i gruppe utgangspunkt i erfaringer fra klinisk praksis (en situasjon, en problemstilling, et forløp e.l.) innenfor et oppgitt sykepleiefaglig tema, søker og trekker inn relevant forskning og utarbeider et framlegg til diskusjon i hele student- og lærergruppen. De studentstyrte seminarene skal gi trening i presentasjon og kritisk vurdering av eget og andres faglige arbeid, og kan også inkludere andre tilhørere. Gruppearbeid Gruppearbeid benyttes for å videreutvikle relasjonskompetanse, eget faglig ståsted, evne til samarbeid og til å vurdere egen rolle i samhandlingen. Litteratursøk Tidlig i studiet får studentene trening på avansert søk og analyse av sykepleiefaglig forskningslitteratur. Litteraturseminarer Gjennom nærlesning og diskusjoner av tekster i grupper utvikler studentene grep om sentrale tekster i faget og kritisk innsikt i teori og metodologi. Ferdighetstrening Ferdighetstrening har en sentral plass i første og andre semester. Læringsformen er praktiske øvelser med modeller og øvrig medisinsk utstyr/ materiell. Her får studenten oppøve praktiske ferdigheter, håndlag samt bli kjent med nye medikamenter, nye prosedyrer og nytt medisinsk teknisk utstyr. Fullskalasimulering med avanserte pasientsimulatorer Fullskalasimulering med avanserte pasientsimulatorer er teamtrening i et simulert miljø med fokus på læringsmål, hvor samhandling og kommunikasjon står sentralt. Dette er trening som teamet får best utbytte av når de har det teoretisk grunnlaget og de praktiske ferdighetene innøvd. Simulering er en imitasjon, for på en så virkelighetsnær måte som mulig, å reflektere en tilstand eller prosess. Å simulere betyr å late som, og i denne sammenheng, gjennom å skape en erfaring i et kontrollerbart miljø. Læresituasjoner tilrettelegges slik at studentene skal få erfaring i observasjon, analyse og vurdering og sin egen mestring i gitte situasjoner. Å stille diagnoser og vurdere handling i kritiske situasjoner uten å sette pasienters liv og helse i fare står som et hovedmål. Eksempler på fullskalasimulering kan være hjertestanssituasjoner, mottak av multitraumatiserte pasienter, mottak av premature barn eller pasienter med allergisk sjokk og akutte luftveisproblemer. Skriftlige arbeider og caseoppgaver Utdanningen vektlegger ulike former for skriftlige arbeider for å medvirke til refleksjon, bevisstgjøring og læring. Skriftlige arbeider utfordrer studenten til å sette ord på og bevisstgjøre egne kunnskaper og erfaringer, noe som fremmer faglig og personlig utvikling. Caseoppgaver benyttes av utdanningen til undervisning og konstruert case som eksamensoppgave. Fellestrekk for caseoppgaver er at de krever analyse og vurdering av spesifikke situasjoner fra praksisfeltet. Teori benyttes sammen med praksiserfaringer for å forstå situasjoner og drøfte mulige løsninger på casen. 13

14 Informasjon og kommunikasjonsteknologi (IKT) IKT skal fremme læring og gi studentene nye muligheter til å møte faglige utfordringer i sin hverdag. Ulike former for IKT, som e-læring og nettstøttet undervisning, vil benyttes og inngå som en av flere tilnærmingsmåter i studentenes læringsprosess. Selvstudium Det forventes at studenten arbeider selvstendig med relevant litteratur og lærestoff i forhold til faglig innhold og krav til læringsutbyttene, også det som ikke gjennomgås i undervisning. Det kan også være nødvendig med egentrening i praktiske ferdigheter for å oppnå læringsutbyttene. EVALUERING Evaluering av studieprogrammet skal bidra til å gi studentene en aktiv rolle i arbeidet med utdanningskvalitet, føre til større fokus på studentens totale læringsmiljø og til forankring av arbeidet med utdanningskvalitet i fagmiljøene. Evaluering er en del av studentenes læringsprosess og fagmiljøenes selvevaluering Evalueringene skal gjennomføres og behandles i henhold til bestemmelsene i UiTs kvalitetssystem for utdanningsvirksomheten, og fakultetets prosedyrer. 14

15 6 EKSAMEN OG VURDERING FORMÅL MED VURDERING Formålet med vurdering er av pedagogisk og kvalitetsmessig karakter. Vurderingene i løpet av studiet skal sikre at tilstrekkelig fag- og yrkeskompetanse som kreves for å være spesialsykepleier, er oppnådd. Vurderingene gjøres i form av eksamener og vurdering av praksisstudier. PEDAGOGISKE SIKTEMÅL Vurderingen foregår fortløpende i studiearbeidet gjennom tilbakemelding fra lærere og medstudenter i ulike læringssituasjoner. Hensikten er at studentene skal ha et bevisst og reflektert forhold til egen læreprosess og sin faglige og personlige utvikling. De skal også kunne vurdere egne og medstudenters skriftlige og muntlige fagformidling. KVALITETSGODKJENNENDE SIKTEMÅL Vurderingen skal sikre at studentene utvikler kompetanse som er forenlig med god utøvelse av spesialsykepleie. Gjennom aktiv studiedeltagelse, godkjenning av arbeidskrav og beståtte eksamener og praksisstudier skal studentene dokumentere at de har nådd de kvalifiseringsmålene som er satt. ARBEIDSKRAV Arbeidskrav er alle former for arbeider og prøver som settes som vilkår for å framstille seg til eksamen eller bli sluttvurdert i praksis, men der resultatet ikke inngår i beregningsgrunnlaget for den karakteren som angis på vitnemålet eller karakter-utskriften. Vurderingsuttrykket for arbeidskrav er "godkjent" eller "ikke godkjent". KRAV TIL STUDIEDELTAKELSE Ved all ferdighetstrening, simulering og i praksisstudiene, er det krav om studiedeltakelse. Fravær på inntil 10 prosent kan godkjennes. Studenter som har hatt fravær, må selv ta ansvar for å tilegne seg kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse i samsvar med læringsutbyttebeskrivelsene. Faglærer vil i hvert enkelt tilfelle vurdere studentens fravær i relasjon til dette. Studenten plikter å melde alt fravær til utdanningen og praksisstedet snarest mulig og helst før fraværet tar til. FRAVÆR I PRAKSIS Alt fravær skal registreres av avdelingssykepleier/praksisveileder. Fraværsprosenten regnes i forhold til totalt antall timer i praksis i den aktuelle praksisperioden. Fravær ut over 10 prosent gir ikke grunnlag for vurdering og medfører endret studieprogresjon. Dersom fravær ut over 10 prosent er dokumentert med sykemelding regnes det ikke som et forsøk. Udokumentert fravær ut over 10 prosent regnes som et forsøk. FRAVÆR I FERDIGHETSTRENING OG SIMULERING Studentene skal selv ved signatur dokumentere tilstedeværelse i ferdighetstrening og simulering. Det stilles krav til tilstedeværelse for å få starte i praksis og for å ta eksamen. 15

16 RETT TIL EKSAMEN For at studenten skal kunne framstille seg til eksamen i et emne, må følgende kriterier være oppfylt: Krav om studiedeltagelse må være oppfylt. Eventuelle arbeidskrav i emnet må være godkjent. Arbeidskrav blir vurdert som godkjent/ ikke godkjent. Hvis det er tvil om arbeidskrav kan godkjennes, vil en lærer i tillegg til faglærer være med i vurderingen. Eventuelle ytterlige forsøk kan gjennomføres forskjellig fra første forsøk. Formen fastsettes av faglærer. VURDERING AV PRAKSISSTUDIENE Veiledet praksisperiode på de ulike avdelinger/seksjoner starter med en planleggingssamtale der student, praksisveileder og faglærer er til stede. Dersom studenten er tildelt flere praksisveiledere skal en av praksisveilederne oppnevnes som hovedansvarlig. Studenten skal gjøre rede for sitt skriftlige forslag til fremdriftsplan for praksisperioden. Fremdriftsplanen skal synliggjøre en systematisk fremstilling over det studenten trenger å forstå og lære seg i praksis for å oppnå læringsutbyttet for det enkelte emnet. Gjensidige forventninger avklares og det planlegges hvordan veiledningen i praksis skal gjennomføres. Studenten skal i tilknytning til praksisstudiene utarbeide læringslogg. Læringsloggen brukes som et pedagogisk hjelpemiddel for læring og faglig utvikling. Studenten skal skrive fortløpende læringslogg der refleksjon over praksis og egen læringsprosess vektlegges. Studenten skal anvende læringsloggen aktivt i sin praksis. Læringsloggen anvendes som hjelpemiddel i forhold til veiledning av studenten og skal være en del av grunnlaget for midt og sluttvurderingen. Faglærer innkaller til planleggingssamtale, midt- og sluttvurdering. Vurdering, tilbakemelding og godkjenning av studentenes kunnskaper, kompetanse og læring i praksisfeltet skjer på grunnlag av læringsutbyttene og studentenes evne til å: Planlegge, gjennomføre og vurdere eget arbeid Ta ansvar for eget arbeid og egen læring Utvise faglig skjønn i sine handlingsvalg og i sin fagutøvelse Erverve og videreutvikle praktiske ferdigheter Vise innlevelse og respekt i møte med pasienter og pårørende Utvikle refleksjon og kritiske holdninger til eget arbeid Disse kriteriene må ses i forhold til læringsutbyttet for det emnet praksisperioden er del av. I tillegg til de formelle vurderingene til fastsatte tidspunkt for hver praksisperiode, skal studenten ha muntlig tilbakemelding fra praksisveileder slik at han/hun hele tiden blir orientert om hvordan han/hun fungerer i forhold til læringsutbyttet for emnet. Dersom det på et tidspunkt i en veiledet praksisperiode er tvil om studenten vil kunne oppfylle læringsutbyttene og få praksisstudiet vurdert til bestått, skal studenten gis skriftlig beskjed om dette snarest. 16

17 Midtvurderingen gjennomføres etter ca. halvgått veiledet praksisperiode. Samtalen skal inneholde en oppsummering av studentens måloppnåelse, både i forhold til egne læringsmål og de læringsutbyttene som er fastsatt for emnet i gjeldende fagplan. Studenten skal ha skriftlig tilbakemelding på hvordan praksisveileder vurderer hennes/hans arbeid og progresjonen av læringsprosessen så langt i praksisperioden. Dersom studenten står i fare for ikke å bestå praksisperioden, skal studenten varsles om dette. Varselet skal gis skriftlig og skal redegjøre for grunnlaget for vurderingen samt gjøre studenten oppmerksom på hva som er påkrevd for å bli vurdert til bestått. En student som ikke har fått melding om faren for ikke å få praksisperioden bestått kan likevel få den vurdert til ikke bestått hvis særlige grunner tilsier det. Oppstår en slik situasjon skal studenten gis skriftlig beskjed så snart som mulig. Ved sluttvurdering skal praksisveileder konkludere med en anbefaling om bestått/ikke bestått praksisperiode. Faglærer fatter endelig vedtak om bestått/ikke bestått praksisperiode. Ved ikke beståtte praksisstudier har studenten krav på å få tilrettelagt den aktuelle praksisperioden en gang til. Når det foreligger særskilte grunner, kan studenten søke om å få tilrettelagt en tredje praksisperiode. FORKUNNSKAPSKRAV For å kunne følge normal studieprogresjon må studentene oppfylle bestemte forkunnksapskrav. Disse kravene er presisert i emnebeskrivelsene. 17

18 EKSAMENSOVERSIKT Emne Eksamensform Varighet/omfang Vurdering Sp. 1. semester SYP-3001-B Fagforståelse i sykepleie Studentstyrt seminar med gruppeframlegg Hvert framlegg inkl. opposisjon er beregnet til 1 time Bestått/ ikke bestått 5 sp. SYP-3111 Fagspesifikk 1, studieretning barnesykepleie Individuell muntlig eksamen 60 minutter Bokstavkarakter 10 sp. SYP-3112 Praksis 1, studieretning barnesykepleie 10 uker Bestått/ikke bestått 15 sp. 2. semester SYP-3113 Fagspesifikk 2, studieretning barnesykepleie Individuell skriftlig hjemmeeksamen 3 dager/3000 ord (+/- 10 %) Bokstavkarakter 10 sp. SYP-3114 Praksis 2, studieretning barnesykepleie 10 uker Bestått/ ikke bestått 15 sp. 3. semester HEL-3120-B Metoder, metodologi og forskningsetikk Flervalgseksamen 5 sp. SYP-3002 Sykepleiehistorie Hjemmeeksamen med Multiple Choice Bestått/ ikke bestått 3 sp. SYP-3115 Fagspesifikk 3, studieretning barnesykepleie Studentstyrt seminar med gruppeframlegg Hvert framlegg inkl. opposisjon er beregnet til 1 time Bestått/ ikke bestått 5 sp SYP-3116 Praksis 3, studieretning barnesykepleie 10 uker Bestått/ ikke bestått 15 sp SYP-3003-B Grunnlagstenkning og vitenskapsteori Hjemmeeksamen Utvikling av prosjektskisse 14 dagers hjemmeeksamen/ 4000 ord (+/- 10 %) Bestått/ ikke bestått 7 sp. (5+2 sp.) 18

19 VURDERINGSUTTRYKK Ved vurdering av eksamen benyttes enten vurderingsuttrykket bestått/ikke bestått eller karakterskala med fem trinn fra A til E for bestått og F for ikke bestått, med A som beste karakter. Bokstavkaraktertrinnene gis følgende betegnelse og generell, kvalitativ beskrivelse: Symbol Betegnelse Generell, kvalitativ beskrivelse av vurderingskriterier A Fremragende Kandidaten presenterer, analyserer og anvender kunnskaper på en presis og utmerket måte i gitte bruker-, klient- og pasientsituasjoner og i generelle helse- og sosialfaglige spørsmål. Faglig- etiske fordringer blir ivaretatt på en særdeles betryggende og inkluderende måte for bruker/klient/pasient. Kandidaten viser selvstendig og kritisk forståelse for faget og dets ansvarsområde. B Meget god Kandidaten viser meget gode kunnskaper og vurderer og anvender disse forsvarlig og konsistent i gitte bruker-, klient- og pasientsituasjoner og i generelle helse- og sosialfaglige spørsmål. Faglig-etiske fordringer blir ivaretatt på en betryggende og inkluderende måte for bruker/klient/pasient. Kandidaten viser kritisk forståelse for faget og dets ansvarsområde. C God Kandidaten viser gode kunnskaper og kan anvende disse forsvarlig i gitte bruker-, klient- og pasientsituasjoner og i generelle helse- og sosialfaglige spørsmål. Kandidaten kan gjøre rede for, og viser noe innsikt i faglig-etiske fordringer overfor bruker/klient/ pasient. Kandidaten viser forståelse for viktige elementer i faget og dets ansvarsområde. D Nokså god Kandidaten viser begrensede kunnskaper og kan til en viss grad anvende kunnskaper forsvarlig i gitte bruker-, klient- og pasientsituasjoner og i generelle helse- og sosialfaglige spørsmål. Kandidaten kan gjøre rede for noen sentrale faglig-etiske fordringer, men viser mangler i etisk refleksjon. Kandidaten viser delvis forståelse for faget og dets ansvarsområde. E Tilstrekkelig Kandidaten viser noe kunnskaper og kan i begrenset grad anvende disse forsvarlig i gitte bruker-, klient- og pasientsituasjoner og i generelle helse- og sosialfaglige spørsmål. Faglig-etiske fordringer kan gjengis, men uten selvstendig vurdering. Kandidaten viser begrenset forståelse for faget og dets ansvarsområde. F Ikke bestått Kandidaten viser svært begrensede kunnskaper og kan ikke anvende disse forsvarlig i gitte bruker-, klient- og pasientsituasjoner og i generelle helse- og sosialfaglige spørsmål. Faglig-etiske fordringer anvendes ikke. Kandidaten mangler forståelse for faget og dets ansvarsområde. I sensorveiledningen for den enkelte eksamen og praksisperiode kan beskrivelsen av vurderingskriteriene utdypes/presiseres nærmere. BESKRIVELSE FOR BESTÅTT PRAKSIS: Kandidaten har i tilfredsstillende grad oppfylt læringsutbytter, arbeidskrav og krav om tilstedeværelse som er fastsatt for emnet. Kandidaten viser gode kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse og kan anvende disse forsvarlig i gitte pasientsituasjoner. Kandidaten viser god vurderingsevne og selvstendighet. Faglig-etiske fordringer blir ivaretatt på en betryggende og inkluderende måte. Kandidaten viser kritisk forståelse for faget og eget ansvarsområde samt innehar teamkompetanse på et tilfredsstillende nivå. 19

20 20

21 VEDLEGG - EMNEBESKRIVELSER SYP 3001-B: FAGFORSTÅELSE I SYKEPLEIE FOR SPESIALSYKEPLEIERE (5 SP) Innholdskrav Utfyllende opplysninger og kommentarer Navn Emnekode og emnenivå Emnetype Omfang Fagforståelse i sykepleie for spesialsykepleiere SYP-3001-B Emnet er obligatorisk ved videreutdanningene ABIKO, og kan ikke tas som enkeltemne. 5 studiepoeng Forkunnskapskrav, anbefalte forkunnskaper Faglig innhold. Emnet behandler felles sykepleiefaglige og sykepleieetiske tema med klinisk praksis som utgangspunkt. Studentene oppfordres til å reflektere over egne praksiserfaringer i sammenheng med sykepleiefaglig forskning og teori. Emnet omhandler: Sykepleiefaglige perspektiver Pasientperspektivet Etiske utfordringer Kunnskapskilder i sykepleiefaget Tema i dette emnet blir utdypet og ført videre i de ulike studieretningene i programmet. Relevans i studieprogram Læringsutbytte Ved bestått emne skal studenten: Kunnskaper Vise innsikt i betydningen av sykepleiefaglig observasjon og kontinuitet i arbeidet for å sikre pasientene omsorg og trygghet. Kunne gjøre rede for mulige opplevelser, reaksjoner og mestringsstrategier ved alvorlig sykdom og kriser. Kunne begrunne og drøfte sykepleieansvar og sykepleieomsorg ut fra et pasient- og pårørendeperspektiv, og ut fra erfaringskunnskap, teori og forskning. 21

22 Gjøre rede for og drøfte omsorgens muligheter og utfordringer i et høyteknologisk miljø, og under komplisert behandling. Kunne analysere ulike kunnskapsformer i klinisk sykepleiekompetanse, og gjøre rede for hvordan pasientog pårørendeperspektiv, erfaringskunnskap og forsking kombineres i begrunnelsen av sykepleiefaglige vurderinger. Ferdigheter Kunne søke opp og vurdere kritisk forskningslitteratur som er aktuell for egen sykepleiepraksis. Generell kompetanse Kunne identifisere etisk vanskelige situasjoner og analysere hvordan de kan håndteres gjennom samhandling. Kunne diskutere eget sykepleiefaglig ståsted i teoretisk perspektiv. Undervisning og arbeidsform Kvalitetssikring av emnet Arbeidskrav Eksamen og vurdering Forelesninger, gruppearbeid, seminarer, selvstudium, forskningssøk Emnets læringsutbytter, undervisningsformer og/eller vurderingsordning skal evalueres av studenter og lærere minimum annenhver gang emnet gjennomføres. Emnet omfatter ikke arbeidskrav. Studentstyrt seminar med gruppeframlegg. Hvert framlegg inkl. opposisjon er beregnet til 1 time. Eksamen vurderes til bestått eller ikke-bestått. Kontinuasjonseksamen Pensum Undervisnings- og eksamensspråk Ved ikke bestått ordinær eksamen, arrangeres kontinuasjonseksamen. Den arrangeres slik at hvis den blir vurdert til bestått, får det ikke betydning for den enkelte students studieprogresjon. Anbefalt pensum/litteratur oppgis separat I hovedsak norsk, men det kan også bli gitt undervisning på svensk, dansk og engelsk. 22

23 SYP-3111: FAGSPESIFIKK 1, STUDIERETNING BARNESYKEPLEIE (10 SP) Innholdskrav Utdypende opplysninger og kommentarer Navn Emnekode og emnenivå Emnetype Omfang Fagspesifikk 1, studieretning barnesykepleie SYP-3111 Emnet er obligatorisk for videreutdanningen i barnesykepleie, og kan ikke tas som enkeltemne. 10 studiepoeng Forkunnskapskrav, anbefalte forkunnskaper Faglig innhold. Emnet fokuserer på grunnleggende forståelse for det som er barnesykepleiefagets kjerneområde, og omhandler: barnesykepleie som fag og yrkesutøvelse, etiske vurderinger i barnesykepleie, klinisk pediatri, fysiologi, patofysiologi, farmakologi, mikrobiologi, medisinsk utstyr, sykdomslære og medisinsk behandling Relevans i studieprogram Læringsutbytte. Etter bestått emne skal studentene ha følgende læringsresultat: Kunnskaper Studenten har kunnskap: Om barns fysiske, psykiske og sosiale utvikling. I fysiologi, patofysiologi, farmakologi, mikrobiologi, medisinsk utstyr, om sykdommer hos barn og behandling av disse. Om barns måter å uttrykke symptomer, smerter og angst på. Om barns grunnleggende behov og hvordan komplikasjoner og utviklingsskader kan forebygges. Om barns opplevelser, reaksjoner og behov ved akutt, kritisk eller kronisk sykdom, i et flerkulturelt perspektiv. Om immunologi, mikroorganismer, virulens og smittemåter. Om hjerte/lungeredning (HLR). Ferdigheter Studenten: 23

24 Kan utøve barnesykepleie med respekt for barn og omsorgspersoners integritet og autonomi. Kan med veiledning kommunisere og samhandle med utgangspunkt i barnets alder og utvikling og barnets/omsorgspersonenes/søskens opplevelser i situasjonen. Kan analysere og drøfte egen forståelse for pasientsituasjonen. Generell kompetanse Studenten: Mestrer medikamentregning og innehar inngående kunnskap om farmakologi slik at medikamenter blir handtert og administrert på en ansvarsfull og pasientsikker måte. Dokumenterer bestått HLR-test på baby og voksen på Skill-Station. Undervisning og arbeidsform Praksis Kvalitetssikring av emnet Arbeidskrav Eksamen og vurdering Forelesninger, ferdighetstrening, basisgrupper, seminarer, selvstudium. Se eget emne for praksis, SYP-3112 Emnets læringsutbytter, undervisningsformer og/eller vurderingsordning skal evalueres av studenter og lærere minimum annenhver gang emnet gjennomføres. Medikamenthåndtering: Individuell skriftlig test i medikamentregning og -administrering. Testen må være bestått for å kunne gå opp til eksamen. Individuell muntlig eksamen. Ved vurdering av eksamen benyttes karakterskalaen A-E for bestått og F for ikke bestått. Kontinuasjonseksamen Pensum Undervisnings- og eksamensspråk Ved ikke bestått ordinær eksamen, arrangeres kontinuasjonseksamen. Den arrangeres slik at hvis den blir vurdert til bestått, får det ikke betydning for den enkelte students studieprogresjon. Anbefalt pensum/litteratur oppgis separat I hovedsak norsk, men det kan også bli gitt undervisning på svensk, dansk og engelsk 24

25 SYP-3112: PRAKSIS 1, STUDIERETNING BARNESYKEPLEIE 1 (15 SP) Innholdskrav Utdypende opplysninger og kommentarer Navn Emnekode og emnenivå Emnetype Omfang Praksis 1, studieretning barnesykepleie SYP-3112 Emnet er obligatorisk for videreutdanningen i barnesykepleie, og kan ikke tas som enkeltemne. 15 studiepoeng Forkunnskapskrav, anbefalte forkunnskaper Faglig innhold Gjennom veiledet praksis blir studentene kjent med barnesykepleierens funksjons og arbeidsområde med fokus på: Ivaretagelse av barns grunnleggende behov ved ulike medisinske tilstander. Systematisk observasjon og overvåking av akutt og/eller kritisk syke barn. Forebygging av komplikasjoner som følge av sykdom, prosedyrer og behandling. Kommunikasjon og samarbeid med barn og deres omsorgspersoner. Å fremme mestring, ivareta det friske og opprettholde håp, livskvalitet og mening. Å redusere og lindre smerte og ubehag. Emnet inneholder fysiologi, patofysiologi, farmakologi, mikrobiologi, sykdomslære og behandling, medisinsk utstyr. Relevans i studieprogrammet Læringsutbytte Etter bestått emne skal studentene ha følgende læringsresultat: Kunnskaper Studenten: Har kunnskap om barns normale tilstand i forhold til vekst, utvikling, fysiologi og anatomi for å kunne identifisere avvik. Har kunnskap om observasjoner av barn i alle aldre, på alle utviklingstrinn. Ferdigheter 25

26 Studenten: Anvender kunnskap om utvikling hos barn og unge og kan tilrettelegge for lek og humor for å fremme opplevelsen av glede og mestring. Mestrer ivaretakelse av hygiene etter infeksjonsforebyggende prinsipper i daglig virke ved barneavdelingen. Viser evne til reflektert tilnærming og kommunikasjon med pasienter og pårørende til akutt/kritisk syk eller døende. Studenten kan under veiledning: Ivareta barns grunnleggende behov. Vurdere pasientens modenhetsgrad, fysisk, psykisk og sosial utvikling relatert til smertevurdering, pleie og behandling. Utføre kvalitetskontroll og anvende relevant medisinsk utstyr på en sikker og forsvarlig måte, særlig grunnleggende bruk av infusjonspumper og respirasjonsstøttende utstyr. Forebygge komplikasjoner, traumatiske opplevelser og utviklingsskader som følge av undersøkelser, behandling og sykehusopphold. Utføre barnesykepleie i forhold til prinsippene i Newborn Individualized Developmental Care and Assessment Program (NIDCAP). Beherske hjerte/lungeredning (HLR), infusjoner og transfusjoner etter gjeldende retningslinjer. Beherske grunnleggende ferdigheter som venekanylering, venøse blodprøver, kliniske observasjoner og non-invasiv monitorering. Generell kompetanse Studenten: Viser respekt og innsikt i møtet med pasienten (0-18 år) og omsorgspersonenes sårbarhet, integritet og autonomi gjennom samhandling og kommunikasjon. Utøver barnesykepleie i samsvar med yrkesetiske retningslinjer, gjeldene lover og forskrifter, herunder elektronisk dokumentasjon. Oppsøker relevante læresituasjoner, og tar initiativ til veiledning. Viser evne til å reflekterer over egen faglige og personlige kompetanse. 26

27 Anvender faglitteratur, forskning og erfaringskunnskap i muntlig og skriftlig refleksjon. Undervisning og arbeidsform Kliniske studier i barnesykepleie Kvalitetssikring av emnet Veiledet klinisk praksis, ferdighetstrening, simulering, læringslogg, veiledningsforum, selvstudium. Veiledet 10 uker klinisk praksis. Emnets læringsutbytter, undervisningsformer og/eller vurderingsordning skal evalueres av studenter og lærere minimum annenhver gang emnet gjennomføres. Arbeidskrav Individuell skriftlig oppgave med utgangspunkt i studentens læringslogg, 1000 ord (+/- 10 %). Studenten skal gi en presentasjon av en erfaring fra praksis og reflektere over sentrale momenter i erfaringen i forhold til spesialsykepleien. Det stilles krav til bruk av relevant forskning. Studenten må ha gjennomført og fått godkjent arbeidskrav for å bli sluttvurdert i emnet. Eksamen og vurdering Kontinuasjonseksamen Pensum Undervisnings- og eksamensspråk Det gjøres en samlet vurdering av studentens prestasjon i praksis ut fra tilfredsstillende grad av oppnådd læringsutbytte for emnet. Arbeidskrav og krav om tilstedeværelse må være godkjent. Ved vurdering av praksis benyttes karakterskalaen bestått og ikke bestått. Det arrangeres ikke kontinuasjonseksamen i emnet. Ikke bestått i praksis medfører endret studieprogresjon og overflytting til neste kull. Anbefalt pensum/litteratur oppgis separat I hovedsak norsk, men det kan også bli gitt undervisning på svensk, dansk og engelsk. 27

28 SYP-3003-B: GRUNNLAGSTENKNING OG VITENSKAPSTEORI, FØRSTE DEL (7 SP) Innholdskrav Utfyllende opplysninger og kommentarer Navn Emnekode og emnenivå Emnetype Omfang Forkunnskapskrav, anbefalte forkunnskaper Faglig innhold. Grunnlagstenkning og vitenskapsteori, første del SYP-3003-B Emnet er obligatorisk for alle videreutdanningene i spesialsykepleie. Emnet kan ikke tas som enkeltemne. 7 studiepoeng. Emnet gjennomføres ordinært over to semestre, andre og tredje. SYP-3001-B er anbefalt forkunnskap for dette emnet. Emnet bygger på SYP-3001-B og gir fordypning i sentrale filosofiske, etiske og vitenskapelige spørsmål i sykepleie. Emnet gir også vitenskapsteoretisk og metodologisk grunnlag for kritisk lesning av forskning i eget felt, og for å utvikle problemstilling og plan for eget fagutviklingsprosjekt. Emnet gir grunnlag for metodeemnet HEL Emnet omhandler: - Grunnlagsspørsmål i sykepleiefaget - Refleksjon over sentrale teorier og verdier - Sentrale vitenskapsteoretiske og metodologiske begreper og retninger i sykepleiefaget - Kritisk lesning og drøfting av forskning i eget felt - Utarbeiding av prosjektplan for et avgrenset fagutviklingsprosjekt Relevans i studieprogram Læringsutbytte Ved bestått emne skal studenten: Kunnskaper Kunne begrunne og problematisere sykepleiens teori- og verdigrunnlag. Ha kunnskap om ulike teoretiske og vitenskapshistoriske perspektiver på liv og sykdom. Kunne innta et analytisk perspektiv på vitenskapelige tilnærminger i eget fag. Ferdigheter 28

29 Kunne utvikle spørsmål for fagutvikling (evt. forskning) og utarbeide en plan for et begrenset fagutviklingsprosjekt i eget felt. Generell kompetanse Kunne reflektere over forskjeller og sammenhenger mellom ulike sentrale vitenskapsteoretiske og metodologiske begreper og retninger i sykepleiefaget. Undervisning og arbeidsform Kvalitetssikring av emnet Arbeidskrav Forelesninger, gruppearbeid, seminarer, selvstudium, forskningssøk Emnets læringsutbytter, undervisningsformer og/eller vurderingsordning skal evalueres av studenter og lærere minimum annenhver gang emnet gjennomføres. Emnet omfatter ikke arbeidskrav. Eksamen og vurdering 14 dagers individuell hjemmeeksamen på 4000 ord (+/- 10 %): Utvikling av prosjektplan for fagutviklingsprosjekt innenfor eget fagfelt. Det blir gitt egne retningslinjer for prosjektplanen. Eksamen blir vurdert til bestått/ikke bestått. Kontinuasjonseksamen Ved ikke bestått til ordinær eksamen arrangeres det kontinuasjonseksamen. Pensum Undervisnings- og eksamensspråk Anbefalt pensum/litteratur oppgis separat I hovedsak norsk, men det kan også bli gitt undervisning på svensk, dansk og engelsk. 29

30 SYP-3113: FAGSPESIFIKK 2, BARNESYKEPLEIE (10 SP) Innholdskrav Utdypende opplysninger og kommentarer Navn Emnekode og emnenivå Emnetype Omfang Forkunnskapskrav, anbefalte forkunnskaper Faglig innhold Fagspesifikk 2, Barnesykepleie SYP-3113 Emnet er obligatorisk i videreutdanningen i barnesykepleie. Emnet kan ikke tas som enkeltemne. 10 studiepoeng SYP-3111 og SYP-3112 må være bestått for å få adgang til eksamen. Emnet skal gi inngående forståelse for det som er barnesykepleiefagets kjerneområde med fokus på klinisk pediatri, nyfødtmedisin, kreft hos barn, barns psykiske helse, intensivmedisin til barn, barnekirurgi, barneanestesi, avansert medisinsk utstyr. Emnet vektlegger barnesykepleie som fag og yrkesutøvelse, kompetanse og fagutvikling. Relevans i studieprogrammet Læringsutbytte. Etter bestått emne skal studentene ha følgende læringsresultat: Kunnskaper Studenten har kunnskap: I nyfødtmedisin, klinisk pediatri, barnekirurgi, nevrokirurgi og intensivmedisinsk behandling av barn. Skal vise kunnskaper om ulike kompliserte tilstander og behandlingsmetoder i pediatri og nyfødtmedisin. Om smerte- og kvalmebehandling av barn. Om barns psykiske helse i et livsløpsperspektiv. Ferdigheter Studenten: Kan identifisere, analysere og drøfte etiske problemstillinger samt bidra aktivt i etiske diskusjoner. Kan anvende egne kunnskaper i analyse av relevante pasientsituasjonen Skal kunne vurdere sammenheng mellom sykdom/skade/kirurgi og observasjoner i gjennomføring av 30