On a Tightrope for mellomtrinnet

Transkript

1 On a Tightrope for mellomtrinnet Fra filmen On a tightrope. Regissør: Petr Lom, fra venstre Jumakhun, Abliz, Aijamal og Sarigul. Foto: Piraya film «On a Tightrope» er en vakker og rørende dokumentarfilm som handler om hverdagen til fire barn fra Xinjiang-provinsen i Kina. De bor på et statlig barnehjem fordi de enten er foreldreløse eller har familier som ikke har anledning til å la dem bo hjemme. Alle fire tilhører folkegruppen uigurer, som er den største muslimske minoriteten i Kina. Pris: 200,- for filmen On a Tightrope - Institusjonsversjon 1

2 Lærerveiledning Oppgaver til «On a Tightrope». Estimert tidsbruk: Totalt 3 skoletimer Film: 70 min + for- og etterarbeid Om filmen: Gjennom portretteringen av disse fire unge menneskene berører «On a Tightrope» flere store tema: barns behov for kjærlighet, beskyttelse og omsorg fra voksne, behovet for å se håp og muligheter i fremtiden, om å være minoritet i et samfunn som er dominert av en annen flertallskultur, og ikke minst om hvordan myndighetene i Kina krever lojalitet og underkastelse av alle sine innbyggere og ikke gir rom for grunnleggende menneskerettigheter. I filmen lærer barna å gå på line en gammel uigursk tradisjon. Flinke linedansere blir populære og får høy status i samfunnet barna bor i. Filmen er gripende og medrivende fordi vi kommer så tett på hovedpersonene. De framstår som sterke og hardføre mennesker som åpent og lavmælt forteller om sine liv, om sine håp og drømmer for fremtiden, samtidig som de lever med store utfordringer og små marginer. «On a Tightrope» er den første i rekken av Raftostiftelsens filmserie om menneskerettigheter i totalitære og autoritære regimer. Filmen har fire hovedpersoner, barn i alderen år: Sarigul en jente på 14 år, glad i skolearbeid Abliz en gutt på 14 år, drømmer om å bli sanger Aijamal en jente på 14 år, svært flink å gå på line Jumakhun en gutt på 11 år, liten av vekst, «kan nå så høyt som til skyene...» Ressigør: Petr Lom Produsent: Torstein Grude for Piraya Film as Spilletid: 70 minutt Produksjonsår: 2006 (på DVD 2009) Språk: Uigursk, tekstet på norsk (også engelsk, spansk, kinesisk) Sensur: Tillatt for alle, kan passe for 10 år og oppover Filmen er belønnet med flere internasjonale priser (Sundance, IDFA, WatchDocs) og er blitt vist på TV-kanaler i mange ulike land, også på NRK. 2

3 Før filmen Begreper: Snakk om hva disse ordene er før dere begynner. Spør om det er noen i klassen som kan noe om dem, skriv opp på tavlen: MINORITET; NASJON; DEMOKRATI; KOMMUNISME; SEPARATISME Snakk sammen om hva en dokumentarfilm er for noe at det er film fra virkeligheten, og at menneskene den handler om ikke er skuespillere. Del klassen inn i minst fire grupper. Hver av gruppene skal se filmen ut fra en av hovedpersonenes øyne. Er dere en stor klasse kan hver av hovedpersonene ha flere grupper. Noen oppgaver/spørsmål er felles for alle gruppene, mens andre er gruppespesifikke. Det kan være lurt å ha FNs erklæring om menneskerettighetene tilgjengelig som plakat på veggen, på nett eller i papirutgave. NB! Det ligger vedlagt egne elevark som deles ut til hver gruppe. Dialogspørsmålene til Etter filmen står ikke på elevarket og stilles av lærer i plenum. Oppgaver alle gruppene skal løse: Les gjennom spørsmålene og let etter svarene når dere ser filmen. 1. Hva er det barna ikke får lov til av myndighetene, skolen og barnehjemmet? 2. Hva handler sangene barna synger om? Hva er det de lengter etter? Gruppespesifikke oppgaver: 1. For Sarigul-gruppen. Når dere ser filmen, skal dere tenke at dere er Sarigul, lev dere inn i livet hennes. Les gjennom spørsmålene og let etter svarene når dere ser filmen. 1. Hva ønsker Sarigul seg mest av alt? 2. Hva er det største problemet hennes? 3. Hvordan tror dere det går med henne videre i livet? Lag en liten historie, skriv stikkord, fortell historien for klassen etterpå, begrunn hvorfor dere tror det vil gå slik. 2. For Abliz-gruppen Når dere ser filmen, skal dere tenke at dere er Abliz, lev dere inn i livet hans. Les gjennom spørsmålene og let etter svarene mens dere ser filmen. 1. Hvorfor ble han sendt til barnehjemmet? 2. Hva er han spesielt flink til og hva drømmer han om å gjøre når han 3

4 blir stor? 3. Hva tror dere kommer til å skje videre i livet hans? Gjennom stikkord, lag en liten fortelling som dere forteller klassen etterpå. Begrunn hvorfor dere tror det kommer til å gå slik med Abliz. 3. For Aijamal-gruppen Når dere ser filmen, skal dere tenke at dere er Aijamal, lev dere inn livet hennes. Les gjennom spørsmålene og let etter svarene mens dere ser filmen. 1. Hvorfor tror dere at Aijamal sluttet på skolen? Hvorfor fristet det å slutte? 2. Hva er det hun ønsker seg? 3. Hva tror dere kommer til å skje videre i livet hennes? Gjennom stikkord, lag en liten fortelling som dere forteller klassen etterpå. Begrunn hvorfor dere tror det kommer til å gå slik med Aijamal. 4. For Jumakhun-gruppen Når dere ser filmen, skal dere tenke at dere er Jumakhun, lev dere inn i livet hans. Les gjennom spørsmålene og let etter svar mens dere ser filmen. 1. Når er det Jumakhun blir lei seg? 2. Hva ønsker han å bli når han blir stor? 3. Hva tror dere kommer til å skje videre i livet hans? Gjennom stikkord, lag en liten fortelling som dere forteller klassen etterpå. Begrunn hvorfor dere tror det kommer til å gå slik med Jumakhun. Etter filmen Elevene sitter fremdeles i gruppene Gruppene oppsummerer og jobber videre med oppgavene de leste gjennom før filmen La først hver av gruppene få presentere sitt barn Dialogspørsmål: Deretter tar dere opp de to fellesspørsmålene hva var det barna ikke fikk lov til og hva drømmer de om? Har svarene på dette noe med menneskerettigheter å gjøre? La gruppene få jobbe i fem minutter, studere menneskerettighetserklæringen og finne svar på dette. Er det viktig å få bruke språket sitt, religionen sin og tradisjonene? Hvorfor/ hvorfor ikke? Hvilke rettigheter HAR barna oppfylt? Hvilke rettigheter har de ikke oppfylt? Er drømmene deres koplet til noen av rettighetene? Og til slutt: Tenk på livet til barna, på drømmer, talenter, på aktiviteter de var med på, på hva de leker med, hva som er viktig for dem. Finn fem likheter og fem ulikheter mellom dem og dere. Hva er vanskeligst å finne? Likheter eller forskjeller? Hvorfor tror du 4

5 det er sånn? Hva skal til for å tenke at vi er like eller vi er litt like? Alder? Språk? Hudfarge? Klær? Musikksmak? Og hvorfor er det sånn? Undervisningsopplegget er laget av Raftostiftelsens undervisningsavdeling. 5