For økt elevengasjement i norsk 8 10

Transkript

1 For økt elevengasjement i norsk 8 10 GRATIS AONNEMENT

2 okmål For økt elevengasjement i norsk Fortellerstafett Formål: ruke ulike øvelser for å komme i gang med egen skriving ruke noen vanlige litterære virkemidler i fortellinger Skrive en fortelling Tid: To økter på 60 minutter. Utstyr og forberedelser: Skrivesaker og tilgang til en PC. PC-en rigges opp i klasserommet slik at alle elevene kan bruke den etter tur. Utskrift av kopiark 8.1 og 8.2 til hver elev. Elevene deles inn i fire grupper. Dersom du har mer tid til rådighet enn to timer, kan klassen deles inn i flere grupper. Det er en fordel om klassen har jobbet litt med fortellinger i forkant av opplegget. ØKT 1 Introduksjon (5 minutter): Fortell at klassen skal jobbe med å skrive en fortelling. Dersom det er lenge siden klassen har jobbet med fortellinger, kan det være lurt med en kort repetisjon av sjangeren. Del ut kopiark 8.1 til hver elev. På arket finner de begynnelsen på en fortelling som de senere skal skrive videre på i grupper. Elin Drivflaadt Anne-Grete Fostås Kjartan Hjulstad Helge Horn Ellen irgitte Johnsrud Maria Nitteberg Åse Marie Ommundsen Norsk for ungdomstrinnet Lærebok 8 NORSK FOR UNGDOMSTRINNET Lærebok 10 NORSK FOR UNGDOMSTRINNET Lærebok 9 FAEL lærebok og tekstsamling i ett lærebok lærerveiledning lærernettsted elevnettsted lydbok digitalbok

3 okmål For økt elevengasjement i norsk Oppgave 1 (15 minutter): e elevene lese begynnelsen på fortellingen hver for seg. Diskuter tekstutdraget i plenum: Hvem handler fortellingen om? Hvem forteller? Når foregår handlingen? Hvor foregår handlingen? Hvordan starter handlingen? Midt i handlingen, fortellende eller med slutten først? Hva får vi vite om personene? Inneholder tekstutdraget frampek? Oppgave 2 (10 minutter): Del klassen inn i fire grupper. Skriv opp følgende spørsmål på tavla og la elevene diskutere: Hva får du lyst til å vite mer om etter å ha lest tekstutdraget? Hva skjer videre? Fortellerstafett: Hver gruppe skriver én del av fortellingen etter tur. En elev skriver, mens resten av gruppen kommer med innspill. Gjør dem oppmerksomme på at det er midtdelen de skal skrive på, og at de ikke skal skrive en avslutning. Etappe 1 (15 minutter): Gruppe 1 bruker PC-en som er rigget opp til felles bruk, og skriver videre på fortellingen. Når de er ferdige med sin del av fortellingen, overtar gruppe 2. Etappe 2 (15 minutter): Gruppe 2 skriver videre på fortellingen. Når de er ferdige med sin del, overtar gruppe 3. Elin Drivflaadt Anne-Grete Fostås Kjartan Hjulstad Helge Horn Ellen irgitte Johnsrud Maria Nitteberg Åse Marie Ommundsen Norsk for ungdomstrinnet Lærebok 8 NORSK FOR UNGDOMSTRINNET Lærebok 10 NORSK FOR UNGDOMSTRINNET Lærebok 9 FAEL lærebok og tekstsamling i ett lærebok lærerveiledning lærernettsted elevnettsted lydbok digitalbok

4 okmål For økt elevengasjement i norsk For de som ikke skriver på fortellingen: De elevene som ikke skriver på fortellingen, arbeider med kopiark 8.2, oppgave 1. Her skal de øve på å skrive en personskildring med utgangspunkt i tekstutdraget på kopiark 8.1. ØKT 2 Fortellerstafett: Etappe 3 (15 minutter): Gruppe 3 skriver videre på fortellingen. Når de er ferdige med sin del, overtar gruppe 4. Etappe 4 (15 minutter): Gruppe 4 skriver videre på fortellingen. Når de er ferdige med sin del, samles klassen igjen for å jobbe i plenum. For de som ikke skriver på fortellingen: De elevene som ikke skriver på fortellingen, arbeider med kopiark 8.2, oppgave 2. Her skal de øve på å skrive en dialog med utgangspunkt i tekstutdraget på kopiark 8.1. Siste etappe (30 minutter): Klassen samles igjen. Les opp fortellingen i plenum. Diskuter i klassen: Har fortellingen utviklet seg på en overraskende måte? Er det noe som fortsatt er uklart som må oppklares? Er det noen løse tråder som må nøstes opp? Hva slags avslutning kan passe? Hvilken tittel kan passe? Skriv avslutningen på fortellingen i fellesskap i klassen og lag en tittel. Les opp hele fortellingen på nytt. Elin Drivflaadt Anne-Grete Fostås Kjartan Hjulstad Helge Horn Ellen irgitte Johnsrud Maria Nitteberg Åse Marie Ommundsen Norsk for ungdomstrinnet Lærebok 8 NORSK FOR UNGDOMSTRINNET Lærebok 10 NORSK FOR UNGDOMSTRINNET Lærebok 9 FAEL lærebok og tekstsamling i ett lærebok lærerveiledning lærernettsted elevnettsted lydbok digitalbok

5 8.1 Skriv videre Den høsten jeg begynte i 9. klasse skjedde det noe som skulle endre alt. Jeg ser likedan ut, jeg er fortsatt den hengslete, lange jenta med brunt hår og skjeve fortenner, men inni er jeg annerledes, helt annerledes. Kanskje kan du faktisk se det på meg også, jeg går lettere, ser rett på folk når jeg snakker med dem og jeg biter ikke negler lenger. Men dette er ikke en fortelling om jenta som gikk fra å være en sjenert nerd til å bli en utadvendt tøffing, nei, det er mer enn det. Det hele begynte egentlig da jeg fikk øye på ham i bakgården der jeg bor. Det var ganske sent på kvelden, og han satt og rugget stille fram og tilbake på en av huskene i huskestativet ved syrinbuskene. Han hadde hodet vendt bort fra meg, og satt og kikket på noe som han holdt i hånden. Jeg kunne ikke se hva det var. «Hei,» sa jeg, «bor du her?» Han puttet det han holdt i hånden i jakkelommen med en rask bevegelse, og snudde seg rolig mot meg. «Ja, jeg bor her. Der er rommet mitt.» Han pekte mot et vindu i tredje etasje. Det var rart, tenkte jeg. Jeg hadde aldri sett ham før, og jeg trodde det bodde en eldre dame i leiligheten han pekte på. Det så ut som om han var på min alder. Han hadde mørkt hår som hang litt ned ved ørene slik at de stakk ut, nesten som alveører, og øynene hans hadde en intens gråblå farge som fikk meg til å tenke på Frodo i Ringenes herre. H. Aschehoug & Co

6 8.2 Oppgaver Les tekstutdraget på kopiark 8.1 før du løser oppgavene. Oppgave 1: Personskildring Velg én av personene fra tekstutdraget. Hvordan beskrives personen? Noter stikkord. Skriv en personskildring der du dikter videre slik at vi får vite mer om personen. Personskildringen kan: inneholde beskrivelser av personens utseende, bevegelser og andre ytre trekk adjektiver som beskriver det vi ser, hører og føler fortelle oss noe om hvem personen er, og hvordan han/hun har det Oppgave 2: Dialog Skriv en dialog mellom jenta og gutten fra tekstutdraget. Ta utgangspunkt i tekstutdraget, men se for deg følgende situasjon: Det er første dag på skolen etter sommerferien. Jenta står litt for seg selv i skolegården. Plutselig hører hun noen som sier «Hei». Hun snur seg og det er gutten som hun har møtt tidligere. Hvordan fortsetter samtalen? La hver person få minst fem replikker. H. Aschehoug & Co