VIDEREGÅENDE SKOLER I AKERSHUS
|
|
- Agnes Nora Tønnessen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 VURDERING OG LÆRING
2 2 Akershus fylkeskommune VURDERING OG LÆRING 2016 VIDEREGÅENDE SKOLER I AKERSHUS HURDAL Kart: Atrium Design EIDSVOLL GARDERMOEN NITTEDAL GJERDRUM 24 JESSHEIM NES 20 SØRUM OSLO BÆRUM SANDVIKA 3 4 ASKER NESODDEN 16 OPPEGÅRD 32 SKEDSMO LILLESTRØM FET RÆLINGEN LØRENSKOG ENEBAKK AURSKOG HØLAND FROGN SKI ÅS VESTBY Asker og Bærum 1. Asker videregående skole 2. Bleiker videregående skole 3. Holmen grunn- og videregående skole 4. Nesbru videregående skole 5. Dønski videregående skole 6. Eikeli videregående skole 7. Nadderud videregående skole 8. Rosenvilde videregående skole 9. Rud videregående skole 10. Sandvika videregående skole 11. Stabekk videregående skole 12. Valler videregående skole Follo 13. Drømtorp videregående skole 14. Frogn videregående skole 15. Nesodden videregående skole 16. Roald Amundsen videregående skole 17. Ski videregående skole 18. Vestby videregående skole 19. Ås videregående skole Romerike 20. Bjertnes videregående skole 21. Bjørkelangen videregående skole 22. Eidsvoll videregående skole 23. Hvam videregående skole 24. Jessheim videregående skole 25. Kjelle videregående skole 26. Lillestrøm videregående skole 27. Lørenskog videregående skole 28. Mailand videregående skole 29. Nannestad videregående skole 30. Nes videregående skole 31. Rælingen videregående skole 32. Skedsmo videregående skole 33. Strømmen videregående skole 34. Sørumsand videregående skole
3 3 Akershus fylkeskommune VURDERING OG LÆRING 2016 Forord Akershus fylkeskommunes visjon er "ledende og levende". Vi har tre strategiske hovedmål for opplæringen i akershusskolen: Flest mulig elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring i skole og bedrift Akershusopplæringen har en forbedret kvalitetssikring av opplæringen slik at alle lærer mer Alle skal ha et godt lærings- og arbeidsmiljø, fritt for mobbing og krenkelser Det kontinuerlige vurderingsarbeidet er viktig for elevenes læring. Derfor skal vurdering være en integrert del av det daglige læringsarbeidet på alle undervisningsarenaer - på verksted, i klasserommet, og i bedrift. Dette forutsetter at elevene og lærlingene har et godt og trygt læringsmiljø, preget av gode relasjoner og en kultur for læring. Med andre ord er vår felles oppgave å se læring i et bredt perspektiv. I dette arbeidet er alle nivåer i skolesamfunnet viktig. Sentralt i dette står elevmedvirkning - uten aktiv deltakelse fra elevene og lærlingene vil det ikke være mulig å lykkes. Formålet med rammeverket og nettsiden «Vurdering og læring» er å gi en ramme og en dynamisk verktøykasse for vurderingsarbeidet i akershusskolen. Det er av avgjørende betydning å legge til rette for hensiktsmessig og tilpasset underveisvurdering. Dette for å øke elevenes læringsutbytte, samtidig som vi sikrer en rettferdig vurderingspraksis. Elevene og lærlingene må også i større grad involveres i eget læringsarbeid, lære seg vurdere eget arbeid og reflektere over egen utvikling og læringsprosesser. Skal vi lykkes med dette, må vi ta utgangspunkt i det gode vurderingsarbeidet som allerede foregår i skolene våre, og jobbe mot en større grad av erfaringsdeling og kollektiv læring. Fylkesdirektøren håper at «Vurdering og læring» vil inspirere alle nivåer i akershusskolen, og gjennom dette legge et godt grunnlag for variert vurderingspraksis og elevmedvirkning. John Arve Eide fylkesdirektør for videregående opplæring
4 4 Akershus fylkeskommune VURDERING OG LÆRING 2016 PLANLEGGING En god vurderingskultur handler om god planlegging, kunnskap om begreper, god praksis og gode prosesser. En slik vurderingskultur er avhengig av et konstruktivt samarbeid mellom ledelse, lærere, elever og foresatte. Lov- og rammeverk for vurdering må være kjent for å skape en god kultur for vurdering på skolene. En hensiktsmessig vurderingspraksis som ivaretar behovet for tid og ressurser til å gjøre arbeid og oppgaver med begrepsavklaringer og felles forståelse med gjenkjennbare kriterier med form, innhold og samhandling som engasjerer eleven for mer og bedre læring, og som viser hva eleven har lært og skal lære Tydelig og klar kommunikasjon om vurderingssituasjoner med halvårs- / helårsplanlegging som beskriver arbeidsmåter og vurderingsformer med forståelige mål for læring knyttet til elevmedvirkning i vurderingsarbeidet Lokalt arbeid med læreplanverk og vurdering, som skaper en prosess «fra ord til handling» og ivaretar lærerens faglige autonomi og utvikler et profesjonelt fellesskap med felles didaktiske diskusjoner og samhandling og videreutvikler elevens egen vurderingskompetanse Skolens arbeid med vurdering evalueres jevnlig for utvikling av best mulig vurderingspraksis.
5 5 Akershus fylkeskommune VURDERING OG LÆRING 2016 UNDERVEISVURDERING Fire prinsipper for underveisvurdering Vurdering for læring er en av de mest effektive måtene å styrke elevenes utbytte av opplæringen på, og elever lærer best når de: forstår hva de skal lære og hva som er forventet av dem får tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen får råd om hvordan de kan forbedre seg er involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og utvikling egenvurdering ( For at underveisvurdering skal være læringsfremmende må den gis jevnlig og systematisk. Hvordan få eleven, lærlingen og lærekandidaten til å lære mer? Bruke varierte arbeids- og vurderingsmetoder. Benytte læringsfremmende tilbake- og fremovermeldinger. Bruke tilbakemeldingene målrettet i videre arbeid med faget. Legge til rette for egen- og hverandrevurdering, hvor de vurderer sin egen kompetanse og utvikling. Utvikle egne læringsstrategier og reflektere over egen læring. Det finnes mange ulike måter å arbeide med egenvurdering på, men alle metodene krever at elevene aktivt deltar i sitt eget lærings- og vurderingsarbeid - elevmedvirkning. Formålet med vurdering i fag er å bidra positivt i læreprosessen som en naturlig del av opplæringen er å gi grunnlag for tilpasset opplæring er å bidra til økt kompetanse Formålet med vurdering i orden og atferd er å bidra til en god sosialiseringsprosess, som fremmer god oppførsel med respekt og omsorg for andre er å gi informasjon om orden og atferd
6 6 Akershus fylkeskommune VURDERING OG LÆRING 2016 Plan for vurdering og vurderingsarbeid Elevene skal ha oversikt over hva de skal vurderes i, og både vurderingskriterier og vurderingsformer skal fremgå av planen for hvert fag. Sammenhengen mellom tilpasset opplæring og vurdering Underveisvurdering skal gi grunnlag for tilpasset opplæring og differensiering. Gjennom bruk av varierte undervisningsmetoder og vurderingsformer skal eleven kunne vise kompetanse ut i fra sine forutsetninger. Eleven tilegner seg ny kompetanse ved bruk av ulike læringsstrategier. Hva er læringsfremmende tilbakeog framovermeldinger? Bidrag til elevens læring og opplevelse av å mestre skolegangen. Tydelig og konstruktiv informasjon om hva eleven mestrer. Informasjon om hvordan eleven kan utvikle sin kompetanse i faget. Bevisstgjøring om mulige læringsstrategier. Olga Dysthe skriver at en enkel sjekk på egen tilbakemeldingspraksis er at læreren spør seg om eleven har svar på følgende tre spørsmål: -Hvor skal jeg? -Hvor er jeg? - Hvordan skal jeg gå videre? Dysthe (2008) Klasseromsvurdering og læring
7 7 Akershus fylkeskommune VURDERING OG LÆRING 2016 UNDERVEISVURDERING MOMENTER Samtaler (fag-, elev-, utviklingssamtale) Minst en gang hvert halvår har eleven, lærlingen og lærekandidaten rett til en samtale med kontaktlæreren eller instruktøren om utviklingen sin i forhold til kompetansemålene i fagene. Rektor kan delegere til faglærer å gjennomføre denne samtalen. Samtalen kan gjennomføres samtidig med halvårsvurdering uten karakter, og samtidig med foreldresamtalen. Eleven, lærlingen og lærekandidaten har rett til jevnlig dialog om annen utvikling med kontaktlærer eller instruktør. Skole-hjem samarbeid og foreldresamtale Skolen skal ha kontakt med elevenes foresatte. I starten av opplæringsåret på Vg1 og Vg2 skal skolen holde et foreldremøte der foresatte informeres om skolen, innholdet i opplæringen, skole-hjem samarbeidet, rutiner og annet som er relevant for foresatte. Foresatte til elever under 18 år har rett til minst en planlagt samtale med kontaktlærer første halvdel av opplæringsåret. Samtalen skal omhandle hvordan eleven arbeider daglig, elevens kompetanse i faget og sosial utvikling. Samtalen skal bidra til å øke elevens selvinnsikt i egen læring og utvikling. Samtalen kan gjennomføres i sammenheng med fagsamtalen og halvårsvurdering uten karakter.
8 Okt-jan: Elev- / foresattsamtale i Vg1 og Vg2. Hvor er jeg hvor skal jeg hvordan kommer jeg dit? Plan for vurdering og læring i vårhalvåret. Som i august. Kontaktlærerens jevnlige dialog om annen utvikling. Sept-okt: Elevens egenvurdering av faglig utvikling og læring. Fagsamtale. Plan for vurdering og vurderingsformer. Aug-sept: Kartlegging / oppstartsamtale med elever og foresatte. Foreldremøte. Elevene gjøres kjent med mål og vurdering plan for vurdering og læring i høsthalvåret. EKSEMPEL PÅ ÅRSHJUL Økt kompetanse gjennom god vurderingspraksis Des-jan: Halvårsvurdering uten og med karakter. Vurdering uten karakter kan være skriftlig eller muntlig (egenvurdering kommer først). Feb-mars: Elevens egenvurdering av faglig utvikling og læring. Fagsamtale. Kontinuerlig vurdering for og av læring. Juni: Standpunktkarakter / Halvårsvurdering uten og med karakter kan være skriftlig eller muntlig.
9 9 Akershus fylkeskommune VURDERING OG LÆRING 2016 Halvårsvurdering Halvårsvurdering i fag skal beskrive elevens kompetanse opp mot kompetansemålene, og gi veiledning om hvordan eleven kan øke sin kompetanse i faget. Eleven har rett til halvårsvurdering uten og med karakter to ganger i året, henholdsvis midt i opplæringsperioden på hvert årstrinn, og i slutten av opplæringsåret for fag som ikke blir avsluttet. Halvårsvurdering uten karakter skal gjennomføres før halvårsvurdering med karakter. Halvårsvurdering uten karakter kan gis skriftlig og/eller muntlig. Halvårsvurdering med karakter skal gis skriftlig. Varsling Elev og foresatte (når eleven er under 18 år) skal varsles skriftlig dersom: det er tvil om eleven kan få halvårsvurdering med karakter eller standpunktkarakter i fag det er fare for at eleven kan få karakteren nokså god eller lite god i orden eller i atferd når halvårsvurdering eller standpunktkarakter skal settes Varselet skal gis uten ugrunnet opphold.
10 10 Akershus fylkeskommune VURDERING OG LÆRING 2016 SLUTTVURDERING Sluttvurdering Sluttvurderingen skal gi informasjon om kompetansen til eleven, lærlingen og lærekandidaten ved avslutningen av opplæringen i fag, jf. læreplanverket. Sluttvurdering i videregående opplæring er standpunktkarakterer, eksamenskarakterer og karakterer til fag- / svenneprøve og kompetanseprøve. Sluttvurdering er enkeltvedtak og kan påklages. Standpunktkarakterer i orden og i atferd Elever skal ha standpunktkarakterer i orden og i atferd når de avslutter opplæringen i skole. Rektor har ansvar for at standpunktkarakterer i orden og i atferd blir fastsatt etter drøfting i møte der elevens lærere er til stede. Endelig karakter i orden og i atferd skal fastsettes først etter at opplæringen er avsluttet. Standpunktkarakterer i fag Må baseres på et bredt vurderingsgrunnlag som samlet viser den kompetansen eleven har i faget, og gis ved avslutningen av opplæringen. Skal føres på vitnemålet / kompetansebeviset. Eleven skal være kjent med hva det blir lagt vekt på i fastsettelsen av standpunktkarakteren. Rektor har ansvar for at faglærer setter standpunktkarakter. Rektor har ansvar for at det blir gjort enkeltvedtak om ikke å gi standpunktkarakter i fag. For å gjøre enkeltvedtak om ikke å gi karakter, skal eleven først være varslet. Sammenheng mellom underveisvurdering og sluttvurdering Den kompetansen eleven har vist underveis i opplæringen er en del av grunnlaget for vurderingen når standpunktkarakteren i fag skal fastsettes.
11 11 Akershus fylkeskommune VURDERING OG LÆRING 2016 DOKUMENTASJON All sluttvurdering skal dokumenteres skriftlig i form av vitnemål, kompetansebevis eller fag- / svennebrev. Vitnemål / kompetansebevis for elever utstedes av skolen privatister utstedes av skolen / fylkeskommunen lærlinger og lærekandidater utstedes av fylkeskommunen voksne og praksiskandidater utstedes av fylkeskommunen / den skolen som har ansvar for voksenopplæring i regionen Det kan klages på standpunktkarakter (fag, orden og atferd), og eksamenskarakter. Det kan også klages på vedtak om ikke å sette standpunktkarakter. Ved klage på standpunktkarakter i fag skal faglærer og skolen redegjøre for grunnlaget for den sluttvurderingen som er gitt. Redegjørelsene skal blant annet vise at standpunktkarakteren er fastsatt ut i fra et bredt vurderingsgrunnlag som samlet viser den kompetansen eleven har i faget. Fag-/svennebrev utstedes av fylkeskommunen som dokumentasjon for bestått fag- eller svenneprøve. Formelle feil og «ikke bestått» kan påklages. Ved endret karakter etter klagebehandling vil ny dokumentasjon utstedes.
12 12 Akershus fylkeskommune VURDERING OG LÆRING 2016 NOEN VIKTIGE BEGREP Underveisvurdering Elever, lærlinger og lærekandidater har rett til vurdering, herunder underveisvurdering, etter reglene i kapittel 3 i forskrift til opplæringsloven. Underveisvurdering skal brukes som et redskap i læreprosessen, som grunnlag for tilpasset opplæring, og bidra til at eleven, lærlingen og lærekandidaten øker sin kompetanse i fag. Underveisvurderingen i fag, i orden og i atferd skal gis løpende og systematisk, og kan være både muntlig og skriftlig. Underveisvurderingen skal inneholde informasjon om kompetansen til eleven, lærlingen og lærekandidaten, og gi veiledning om hvordan hun eller han kan utvikle sin kompetanse i faget. Læreren skal i underveisvurderingen vurdere om eleven har tilfredsstillende utbytte av opplæringen. Egenvurdering Egenvurderingen er en del av underveisvurderingen, og formålet med egenvurderingen er at eleven, lærlingen og lærekandidaten reflekterer over, og blir bevisst på egen læring. Eleven, lærlingen og lærekandidaten skal delta aktivt i vurderingen av eget arbeid, egen kompetanse og egen faglig utvikling, jf. forskrift til opplæringsloven Egenvurdering kan være at eleven vurderer eget arbeid og utvikling, og reflekterer over hvorvidt et læringsmål er nådd eller ikke. Det kan også innebære at eleven vurderer sine arbeidsmåter, arbeidsmetoder og læringsstrategier. I et livslangt læringsperspektiv er det viktig at man trener på å styre egne læringsprosesser. Hverandrevurdering Det at elever hjelper andre elever og gir tilbakemeldinger til hverandre, ser ut til å styrke læringsutbyttet. Dette kalles for eksempel hverandrevurdering, kameratvurdering eller medelevvurdering, og vil si at elever gir hverandre konstruktive tilbakemeldinger på bakgrunn av vurderingskriterier som er satt på forhånd. Det er derfor viktig at elevene har et eierskap til kriteriene, slik at de vet hva de skal gi tilbakemeldingene ut fra. En slik eierskapsfølelse kan elevene få når de er med på å utvikle kriteriene som er satt for arbeidet.
13 13 Akershus fylkeskommune VURDERING OG LÆRING 2016 Tilbakemeldingene må være konstruktive og peke fremover, slik at elevene kan hjelpe hverandre med å utvikle seg. Intensjonen med hverandrevurdering er ikke at elevene setter karakterer på hverandres arbeid. Kompetansemål, vurderingskriterier og kjennetegn på måloppnåelse Det skal ifølge forskrift til opplæringsloven 3-1 være kjent for eleven, lærlingen og lærekandidaten hva som er målene for opplæringen og hva som blir vektlagt i vurderingen av hennes eller hans kompetanse. Kompetansemålene beskriver hva man skal mestre etter endt opplæring på ulike trinn. Vurderingskriterier er knyttet til kompetansemålene og skal konkretisere hva elevene skal lære og hva som forventes av dem. Kjennetegn på måloppnåelse er beskrivelse av kvaliteten på kompetanse i fag og tar utgangspunkt i kompetansemålene. IKO-modellen IKO-modellen er Akershus fylkeskommunes modell for systematisk elevoppfølging gjennom Identifisering, Kartlegging og Oppfølging av elever i risikosonen for å falle fra videregående opplæring. Modellen sikrer elevoppfølging utover det som er forskriftsfestet. Den systematiske elevoppfølgingen i IKO-modellen skal bidra til at frafallsutsatte elever får tett oppfølging bestående av målrettede tiltak for å gi eleven et best mulig utbytte av skolegangen. Eleven skal ha tett oppfølging av karakterutvikling, fravær, og helhetlig skolesituasjon, og det skal gjennomføres midtveisvurderinger med og uten karakter. Alle videregående skoler i Akershus skal bruke IKO-modellen. Formelt grunnlag: Læreplanverket for Kunnskapsløftet Opplæringsloven med forskrift (se spesielt forskriftens kap. 3 Individuell vurdering i grunnskolen og i vidaregåande opplæring, kap. 5 Klage på vurdering og kap. 20 Foreldresamarbeid i grunnskolen og vidaregåande opplæring)
14 DEN GODE AKERSHUSOPPLÆRINGEN 14 Akershus fylkeskommune VURDERING OG LÆRING 2016 PLANLEGGING OG EVALUERING Lokalt arbeid med læreplaner og vurdering Skolebasert vurdering UNDERVEISVURDERING Skal gis løpende og systematisk IKO-MODELLEN DE FIRE PRINSIPPENE Elevene lærer best når de: 1. Forstår hva de skal lære og hva som er forventet av dem. 2. Får tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen. 3. Får råd om hvordan de kan forbedre seg. 4. Er involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og utvikling egenvurdering. Noen momenter: - Fagsamtale og foreldresamtale - Dialog om annen utvikling - Eventuelt sende varsel - Halvårsvurdering uten og med karakter (midt i opplæringsperioden) - Fagsamtale - Dialog om annen utvikling - Eventuelt sende varsel - Halvårsvurdering uten og med karakter (slutten av opplæringsåret) Noen stoppunkter Midtveisvurdering 1. november Midtveisvurdering 15. januar Midtveisvurdering 1. april SLUTTVURDERING Standpunktkarakterer, eksamenskarakterer og karakterer til fag-/svenneprøve og kompetanseprøve DOKUMENTASJON DEN GODE AKERSHUSOPPLÆRINGEN
15 15 Akershus fylkeskommune VURDERING OG LÆRING 2016 Forsidebilde: Luth.no, Øvrige bilder: Ann Kristin Ohrstrand, AFK Kart side 2: Atrium Design Plansje midten: Johannes Hoff Holmedahl, Brainify Plansje siste side: Frode Åkenes-Johnsen, Grafisk senter, AFK Design og print: Grafisk senter AFK
Endringer i forskrift til opplæringsloven kapittel 3: Individuell vurdering i grunnskoler og videregående opplæring
Endringer i forskrift til opplæringsloven kapittel 3: Individuell vurdering i grunnskoler og videregående opplæring Gerd Gylder-Corneliussen 09.12.2015 Retten til vurdering Elever i offentlige grunn- og
DetaljerEndringer i forskrift til friskoleloven kapittel 3: Individuell vurdering i grunnskoler og videregående opplæring
Endringer i forskrift til friskoleloven kapittel 3: Individuell vurdering i grunnskoler og videregående opplæring Gerd Gylder-Corneliussen 13.11.2015 Retten til vurdering Elever i grunn- og videregående
DetaljerVurdering på ungdomstrinnet og i videregående opplæring. Nå gjelder det
Vurdering på ungdomstrinnet og i videregående opplæring Nå gjelder det Nå gjelder det 1. august 2009 ble forskrift til opplæringsloven kapittel 3 Individuell vurdering i grunnskolen og i videregående
DetaljerRETNINGSLINJER FOR VURDERING
RETNINGSLINJER FOR VURDERING I ROGALAND FYLKESKOMMUNE FORORD Dette heftet «Retningslinjer for vurdering i Rogaland fylkeskommune» bygger på at kapittel 3 i forskrift til opplæringsloven gjelder hele det
DetaljerOppvekst- og utdanningsavdelinga. Veiledning i vurderingsarbeid og veien mot standpunktkarakter i fag i grunnskolen
Oppvekst- og utdanningsavdelinga Veiledning i vurderingsarbeid og veien mot standpunktkarakter i fag i grunnskolen 2015 Innhold Innhold... 2 Innledning... 3 Forskrift til opplæringsloven kapittel 3....
DetaljerUndervisningsevaluering - AFK 2012-13 Akershus (Høst 2012) Akershus (Høst 2011) Asker VGS (Høst 2012) Asker VGS (Høst 2011)
Undervisningsevaluering - AFK 2012-13 Akershus (Høst 2012) Akershus (Høst 2011) 1. Motivasjon og innsats 3,81 3,76 2. Organisering av undervisningen 3,92 3,87 3. Klasseledelse 4,04 4,02 4. Vurdering 3,63
DetaljerVestfoldstandard vurdering
Fagområde Utdanning Dokumenttittel Vestfoldstandard vurdering Målgruppe Utdanningssektoren Utgiver Godkjent dato Godkjent av 360 referanse Utdanningsdirektøren 03.06.16 DLG [Referanse] Dokumenttittel 1.1
Detaljer«For akkurat som når jeg legger et puslespill og plukker en tilfeldig brikke fra haugen av brikker, så kaster jeg ikke brikken bare fordi den hører
«For akkurat som når jeg legger et puslespill og plukker en tilfeldig brikke fra haugen av brikker, så kaster jeg ikke brikken bare fordi den hører til midt i bildet og ikke nær rammen der jeg har begynt
DetaljerSkolestruktur mot 2030 fase 2. Ingunn Øglænd Nordvold, Informasjonsmøte tillitsvalgte 26.8.2015
Skolestruktur mot 2030 fase 2 Ingunn Øglænd Nordvold, Informasjonsmøte tillitsvalgte 26.8.2015 Utkast til ny skolestruktur Prinsipper Skolene skal i størst mulig grad være kombinerte skoler under gitte
DetaljerSkoleåret 2017/2018 1
1 Skoleåret 2017/2018 INNHOLD REGLER FOR SLUTTVURDERING I FAG... 1 Overordnet mål og grunnlag for vurdering i fag, forskrift til Opplæringsloven 3-1, 3-2 og 3-3:... 1 Sammenhengen mellom underveisvurdering
DetaljerSkoleåret 2015/2016 1
1 Skoleåret 2015/2016 INNHOLD REGLER FOR SLUTTVURDERING I FAG... 1 Overordnet mål og grunnlag for vurdering i fag, forskrift til Opplæringsloven 3-1, 3-2 og 3-3:... 1 Sammenhengen mellom underveisvurdering
DetaljerHØRING - ENDRING I FORSKRIFT TIL OPPLÆRINGSLOVEN KAPITTEL 3 OG 4 - VURDERING
Saknr. 1318/09 Ark.nr.. Saksbehandler: Gro Lindgaard Aresvik HØRING - ENDRING I FORSKRIFT TIL OPPLÆRINGSLOVEN KAPITTEL 3 OG 4 - VURDERING Fylkesdirektørens innstilling til vedtak: ::: Sett inn innstillingen
DetaljerEKSAMEN 2018 KOMPETENT ÅPEN PÅLITELIG SAMFUNNSENGASJERT
EKSAMEN 2018 KOMPETENT ÅPEN PÅLITELIG SAMFUNNSENGASJERT Kursrekke for faglærere, skoleledere og sensorer skoleåret 2017/2018 Eksamen og vurdering Eksamen 2018 - kursrekke 1. samling tirsdag 31. oktober
DetaljerINFORMASJON TIL LÆRERE I GRUNNSKOLEN OM SLUTTVURDERING, FASTSETTING AV STANDPUNKTKARAKTERER OG BEHANDLING AV KLAGE PÅ STANDPUNKTKARAKTERER I FAG
INFORMASJON TIL LÆRERE I GRUNNSKOLEN OM SLUTTVURDERING, FASTSETTING AV STANDPUNKTKARAKTERER OG BEHANDLING AV KLAGE PÅ STANDPUNKTKARAKTERER I FAG Skoleåret 2015/2016 Innhold Regler for sluttvurdering Fastsettelse
DetaljerSkoleåret 2016/2017 1
1 Skoleåret 2016/2017 INNHOLD REGLER FOR SLUTTVURDERING I FAG... 1 Overordnet mål og grunnlag for vurdering i fag, forskrift til Opplæringsloven 3-1, 3-2 og 3-3:... 1 Sammenhengen mellom underveisvurdering
DetaljerKLAGE PÅ KARAKTERER. Videregående opplæring. Veiledning til elever og foresatte ORIENTERING OM RETTEN TIL Å KLAGE PÅ KARAKTERER.
SENTRALADMINISTRASJONEN KLAGE PÅ KARAKTERER Videregående opplæring Veiledning til elever og foresatte ORIENTERING OM RETTEN TIL Å KLAGE PÅ KARAKTERER April 2013 Side 1 av 6 GENERELLE BESTEMMELSER Denne
DetaljerKapittel 3. Individuell vurdering i grunnskolen og i vidaregåande opplæring http://www.lovdata.no/for/sf/kd/xd-20060623-0724.
Kapittel 3. Individuell vurdering i grunnskolen og i vidaregåande opplæring http://www.lovdata.no/for/sf/kd/xd-20060623-0724.html#map004 I. Generelle føresegner 3-1. Rett til vurdering Elevar i offentleg
DetaljerINFORMASJON TIL LÆRERE I GRUNNSKOLEN OM SLUTTVURDERING, FASTSETTING AV STANDPUNKTKARAKTERER OG BEHANDLING AV KLAGE PÅ STANDPUNKTKARAKTERER I FAG
1 INFORMASJON TIL LÆRERE I GRUNNSKOLEN OM SLUTTVURDERING, FASTSETTING AV STANDPUNKTKARAKTERER OG BEHANDLING AV KLAGE PÅ STANDPUNKTKARAKTERER I FAG Skoleåret 2017/2018 Innhold Regler for sluttvurdering
DetaljerFYLKESMANNEN I OSLO OG AKERSHUS BARNEHAGE- OG UTDANNINGSAVDELINGEN BEGRUNNELSE FOR KARAKTER VED KLAGE PÅ STANDPUNKTKARAKTER I FAG
FYLKESMANNEN I OSLO OG AKERSHUS BARNEHAGE- OG UTDANNINGSAVDELINGEN VEILEDNING BEGRUNNELSE FOR KARAKTER VED KLAGE PÅ STANDPUNKTKARAKTER I FAG GRUNNSKOLEN Oslo mai 2013 INNLEDNING Denne veiledningen er ment
DetaljerSluttvurdering. Fagdag for lærere og ledere Fredfoss, 7. februar Hva er sluttvurdering?
Sluttvurdering Fagdag for lærere og ledere Fredfoss, 7. februar 2014 Hva er sluttvurdering? 06.02.2014 2 1 Mestre utfordringer i faget som helhet Standpunktkarakter er Eksamen Sluttvurdering Underveisvurdering
DetaljerKapittel 3. Individuell vurdering i grunnskolen og i vidaregåande opplæring
Kapittel 3. Individuell vurdering i grunnskolen og i vidaregåande opplæring I. Generelle føresegner 3-1. Rett til vurdering Elevar i offentleg grunnskoleopplæring har rett til vurdering etter reglane i
DetaljerHvordan forebygge klager på formelt grunnlag? Slik gjør vi det på Lynghaug skole. Innlegg på eksamenskurs i Bergen kommune v/rektor Frode Nilsen.
Hvordan forebygge klager på formelt grunnlag? Slik gjør vi det på Lynghaug skole. Innlegg på eksamenskurs i Bergen kommune v/rektor Frode Nilsen. Frode Nilsen 1. desember 1. desember 2010 2010 Arbeidet
DetaljerInformasjon om klage på sluttvurdering i videregående opplæring
Fagenhet videregående opplæring Informasjon om klage på sluttvurdering i videregående opplæring Det vises her til Forskrift til Opplæringslova kapittel 3 og kapittel 5. For deltakere i opplæring for voksne:
DetaljerRegler for klagebehandling på standpunktkarakterer. Styringsdokument 1/2011. Sett inn et bilde som dekker det hvite feltet
Regler for klagebehandling på standpunktkarakterer Styringsdokument 1/2011 Sett inn et bilde som dekker det hvite feltet Forord Å sette karakterer og ellers foreta vurdering er underlagt strenge regler
DetaljerVURDERING FOR LÆRING HASVIK KOMMUNE. Plan for underveisvurdering i
August 2009 VURDERING FOR LÆRING Plan for underveisvurdering i HASVIK KOMMUNE INNEHOLDER Oversikt over forskriften til opplæringsloven Plan for underveisvurdering Intensjonsplan for den planlagte læringssamtalen(
DetaljerElevvurdering Nærmere om prinsipielle endringer R-Udir 1/201
Elevvurdering Nærmere om prinsipielle endringer R-Udir 1/201 15.08.2013 1 Elevvurdering foreskrift til oppplæringslovens kapittel 3 Individuell vurdering Hovedprinsipper i endringen: Tydeliggjøring av
DetaljerEKSAMEN 2018 KOMPETENT ÅPEN PÅLITELIG SAMFUNNSENGASJERT
EKSAMEN 2018 KOMPETENT ÅPEN PÅLITELIG SAMFUNNSENGASJERT Kursrekke for faglærere, skoleledere og sensorer skoleåret 2017/2018 Eksamen og vurdering Eksamen 2018 - kursrekke 1. samling tirsdag 31. oktober
DetaljerKlage på standpunkt. Samling13. februar Gunn Oddny Olsen Haugen Fylkesmannen i Nord - Trøndelag
Klage på standpunkt Samling13. februar 2014 Status i Nord-Trøndelag Status klager på standpunktkarakterer Forholdvis stabilt antall klagesaker de siste årene, litt økning 2013 Flest klager i fagene mat
DetaljerTILSTANDSRAPPORT FOR VIDEREGÅENDE OPPLÆRING I AKERSHUS
TILSTANDSRAPPORT FOR VIDEREGÅENDE OPPLÆRING I AKERSHUS SKOLEÅRET 009 00 VIDEREGÅENDE SKOLER I AKERSHUS FYLKE HURDAL EIDSVOLL 9 GARDERMOEN NITTEDAL GJERDRUM JESSHEIM 0 NES 0 SØRUM ASKER OSLO BÆRUM 6 8 7
DetaljerSakskart til møte i Administrasjonsutvalget
Møteinnkalling Sakskart til møte i Administrasjonsutvalget 07.03.2018 Møtested: Schweigaards gate 4, Galleriet Møterom: Fylkestingssalen Møtedato: 07.03.2018 Tid: 09:00 Saksliste Saksnr PS 2/18 Tittel
DetaljerFagdag om standpunktvurdering Møre og Romsdal. Trude Saltvedt og Heidi Paulsen, Udir
Fagdag om standpunktvurdering Møre og Romsdal Trude Saltvedt og Heidi Paulsen, Udir Hva tenker du om disse uttalelsene? Vurdering handler om å samle inn informasjon om elevens kompetanse for å kunne fastsette
DetaljerINFORMASJON TIL FORELDRE VURDERING FOR LÆRING HVA ER DET?
INFORMASJON TIL FORELDRE VURDERING FOR LÆRING HVA ER DET? Begreper: Vurdering for læring De fire prinsippene Læringsmål Kriterier Egenvurdering Kameratvurdering Læringsvenn Tilbake/ Fremover melding Elevsamtaler
DetaljerFylkesmannen i Nordland Oppvekst- og utdanningsavdelingen. Veiledning. Våren Begrunnelse for karakter ved klage på standpunktkarakter
Fylkesmannen i Nordland Oppvekst- og utdanningsavdelingen Veiledning Våren 2011 Begrunnelse for karakter ved klage på standpunktkarakter Grunnskolen 2 Innledning Denne veiledningen er en innføring i de
Detaljeren forutsigbar vuderingspraksis klare retningslinjer for hva som kreves og hvordan kravene kan innfris
Ny vurderingspraksis Bruk tid på å utvikle vurderingskriterier i egen skole, bruk bunden tid og planleggingsdager riktignok blir informasjon gjort tilgjengelig, men for eierforhold er det viktig at man
DetaljerVURDERING FOR LÆRING HVA ER DET?
INFORMASJON TIL FORELDRE VURDERING FOR LÆRING HVA ER DET? Foto: Elever ved Møvig skole Fotograf: Helge Dyrholm Begreper: Vurdering for Vurdering læring for læring De fire prinsippene Læringsmål De fire
DetaljerEKSAMEN 2019 KOMPETENT ÅPEN PÅLITELIG SAMFUNNSENGASJERT
EKSAMEN 2019 KOMPETENT ÅPEN PÅLITELIG SAMFUNNSENGASJERT Kursrekke for faglærere, skoleledere og sensorer skoleåret 2018/19 Eksamen og vurdering Eksamen 2019 - kursrekke 1. samling torsdag 25. oktober 08.30
DetaljerDitt valg! ARBEIDSHEFTE TIL UTDANNINGSTORGET/ÅPEN DAG. Utdanning er det viktigste våpen hvis vi skal oppnå forandring i verden.
Ditt valg! ARBEIDSHEFTE TIL UTDANNINGSTORGET/ÅPEN DAG Utdanning er det viktigste våpen hvis vi skal oppnå forandring i verden. Nelson Mandela 2013/2014 1 HVEM ER DU OG HVA ER VIKTIG FOR DEG? Vi vil at
DetaljerRetningslinjer for vurdering
Opplæringsavdelingen FYLKESRÅDMANNEN Retningslinjer for vurdering Dokumentansvar: Godkjent av: Seksjon for opplæring i skole Godkjent av seksjonssjef Versjon: 2.0 Plassering QM+:: RFK Reglement/prosedyrer,
DetaljerStandpunktkarakterer og vurdering
Standpunktkarakterer og vurdering Fylkesmannen i Utdanning- og vergemålsavdelingen Berit Aarnes og Synne Ose Januar 2016 Vurdering Formålet med vurdering 4 prinsipper : 1. Hva er forventet 3-1 2. Løpende
DetaljerFagdag om standpunktvurdering Vestfold Heidi Paulsen og Trude Saltvedt, Udir
Fagdag om standpunktvurdering Vestfold 02.03.2017 Heidi Paulsen og Trude Saltvedt, Udir Hva tenker du om disse uttalelsene? Vurdering handler om å samle inn informasjon om elevens kompetanse for å kunne
DetaljerKarakterklager m.m. Veiledning for elever ved de videregående skolene i Sør-Trøndelag
Sør Trøndelag fylkeskommune www.stfk.no Karakterklager m.m. Veiledning for elever ved de videregående skolene i Sør-Trøndelag Opprinnelig et innlegg holdt på Elevseminaret 14.01.2008, justert og oppdatert
DetaljerFra forskrift til klasserom Fagsamling om standpunktvurdering og lokalt læreplanarbeid Lillehammer hotell, 20. og 21. oktober
Fra forskrift til klasserom Fagsamling om standpunktvurdering og lokalt læreplanarbeid Lillehammer hotell, 20. og 21. oktober 1 Program Torsdag 20. oktober 10.00 10.15: Åpning ved fylkesmann Sigurd Tremoen
DetaljerGod læring for alle!
Pedagogisk utviklingsplan for Eidsbergskolen 2012 2016 God læring for alle! 19.09.2012 Innholdsfortegnelse: Pedagogisk utviklingsplan... 1 Innledning:... 2 Forankring i kommuneplanen for Eidsberg:... 3
DetaljerFylkesmannen i Rogaland Utdanningsavdelinga. Vurdering
Vurdering Formålet med vurdering Vurdering har to formål Gi informasjon om kompetansen til eleven Fremme læring underveis Underveisvurdering skal være et redskap i læreprosessen, brukt for å fremme læring,
DetaljerForeldremøte 8. trinn
Foreldremøte 8. trinn 23.09.15 3-1 Rett til vurdering Elever i offentlig grunnskoleopplæring Rett til undervegsvurdering (bl.a. halvårsvurdering) Rett til sluttvurdering (standpunkt og eksamen) Målene
DetaljerSakskart til møte i Administrasjonsutvalget Møtested: Schweigaardsgt. 4, Oslo Møterom: Fylkestingssalen Møtedato:
Møteinnkalling Sakskart til møte i Administrasjonsutvalget 30.01.2019 Møtested: Schweigaardsgt. 4, Oslo Møterom: Fylkestingssalen Møtedato: 30.01.2019 Tid: 09:00 Saksliste Saksnr Tittel PS 1/19 timer i
DetaljerKLAGE PÅ STANDPUNKTKARAKTER I FAG...
Skoleåret 2015/2016 INNHOLD GENERELT... 1 Skolens informasjons- og veiledningsplikt... 1 Klagebehandling... 1 Oversendelse til Fylkesmannen... 1 KLAGE PÅ STANDPUNKTKARAKTER I FAG... 2 Oversendelse til
DetaljerKvaløya videregående skole. Gjelder fra: Godkjent av: Snorre Bråthen KLAGE PÅ KARAKTER. Videregående skole. Veiledning til faglærere
Kvaløya videregående skole Veiledning til faglærer ved klage på standpunktkarakter Utgave: 1.00 Skrevet av: Utdanningsetaten Gjelder fra: 09.06.2016 Godkjent av: Snorre Bråthen Dok.id.: 2.8.1.2.2.4 Dok.type:
DetaljerDITT VALG! Utdannings- og yrkesplanlegging 2010/2011
DITT VALG! Utdannings- og yrkesplanlegging 2010/2011 Arbeidshefte for 10.trinn om videregående opplæring - til bruk før Utdanningstorget / Åpen dag Vi vil at du skal bli mer nysgjerrig på hvordan framtiden
DetaljerINFORMASJON TIL GRUNNSKOLENE OM SAKSBEHANDLING VED KLAGE PÅ KARAKTERER. Skoleåret 2015/2016
INFORMASJON TIL GRUNNSKOLENE OM SAKSBEHANDLING VED KLAGE PÅ KARAKTERER Skoleåret 2015/2016 Fylkesmannen i Buskerud Informasjon om saksbehandlingen ved klager på karakterer 3 Innhold 1 Klage på standpunktkarakter
DetaljerRevidert august 2015 RETNINGSLINJER FOR INDIVIDUELL VURDERING HAUGESUND TOPPIDRETTSGYMNAS
RETNINGSLINJER FOR INDIVIDUELL VURDERING HAUGESUND TOPPIDRETTSGYMNAS 1 FORORD Retningslinjer for vurdering bygger på kapittel 3 i forskrift til friskolelova og gjelder hele løpet i videregående opplæring.
DetaljerFylkesmannen i Rogaland Utdanningsavdelinga. Vurdering. underveis- og standpunktvurdering
Vurdering underveis- og standpunktvurdering Årsaker til medhald 15 % 33 % 31 % 14 % 7 % Ikkje vurdert etter KM eller VK Ikkje individuell vurdering Summativ vurdering/vekting For smalt/feil vurderingsgrunnlag
DetaljerSammenhengen mellom underveisvurdering og vurdering av kompetanse i fag etter 2., 4., 7. og 10. trinn
Sammenhengen mellom underveisvurdering og vurdering av kompetanse i fag etter 2., 4., 7. og 10. trinn Om denne økta Vurdering av kompetanse i fag på 2., 4., 7. og 10. trinn Hva er grunnlaget for vurdering?
DetaljerTilstandsrapport. for videregående opplæring i Akershus SKOLEÅRET 2010 2011
Tilstandsrapport for videregående opplæring i Akershus SKOLEÅRET 2010 2011 VIDEREGÅENDE SKOLER I AKERSHUS FYLKE HURDAL EIDSVOLL 22 29 GARDERMOEN NITTEDAL GJERDRUM 24 JESSHEIM 23 30 NES 20 SØRUM OSLO BÆRUM
DetaljerProsjekt til fordyping
Virksomhet: Østfold fylkeskommune Omfatter: Prosjekt til fordyping Hjemmel: Opplæringsloven 13-10 Ansvarsomfang 2. ledd Godkjent av: Direktør for Opplæringsavdelingen Dokumentutgave: Dokumentdato: Versjon
DetaljerRogaland fylkeskommune. Opplæringsavdelingen
Rogaland fylkeskommune Opplæringsavdelingen Fylkeskommunale retningslinjer for vurdering 2010 2 FORORD Formålet med disse fylkeskommunale retningslinjene om vurdering er todelt: For det første skal de
DetaljerPåstander i Ståstedsanalysen bokmålsversjon
Sist oppdatert: juni 2013 Påstander i Ståstedsanalysen bokmålsversjon Kompetanse og motivasjon 1. Arbeid med å konkretisere nasjonale læreplaner er en kontinuerlig prosess ved skolen 2. Lærerne forklarer
DetaljerPROSJEKTPLAN ATLANTEN UNGDOMSSKOLE
PROSJEKTPLAN ATLANTEN UNGDOMSSKOLE Planen er utarbeidet av Trine Borøchstein og Bjørn Sørli Side 1 av 9 Innledning Atlanten ungdomsskole er en av deltakerne i nettverket Vurdering for læring Nordmøre skoleåret
DetaljerSTANDPUNKTKARAKTER 2016
Fylkesmannen i Aust- og Vest-Agder STANDPUNKTKARAKTER 2016 Veiledning ved behandling av klage i grunnskolen 1 Innhold 1. INNLEDNING... 2 Klagefrist... 2 Informasjons- og veiledningsplikten til skolen...
DetaljerSTANDPUNKTKARAKTER 2015
Fylkesmannen i Vest-Agder STANDPUNKTKARAKTER 2015 Veiledning ved behandling av klage i grunnskolen 1 Innhold 1. INNLEDNING... 2 Klagefrist... 2 Informasjons- og veiledningsplikt til skolen... 2 Skjema...
DetaljerFagdag om standpunktvurdering Møre og Romsdal. Trude Saltvedt og Heidi Paulsen, Udir
Fagdag om standpunktvurdering Møre og Romsdal Trude Saltvedt og Heidi Paulsen, Udir Hva tenker du om disse uttalelsene? Vurdering handler om å samle inn informasjon om elevens kompetanse for å kunne fastsette
DetaljerByrådssak 24/17. Elevenes vurdering av læring ESARK
Byrådssak 24/17 Elevenes vurdering av læring LIGA ESARK-2237-201700916-1 Hva saken gjelder: Bakgrunnen for saken er en interpellasjon om elevvurdering fra representantene Sondre L. Rasch og Peter Christian
DetaljerVurdering for læring. Viggja Oppvekstsenter
Vurdering for læring Viggja Oppvekstsenter Det er særlig fire prinsipper som er sentrale i vurderingsarbeid som har til formål å fremme læring. Elevenes forutsetninger for å lære kan styrkes dersom de:
DetaljerPlan for individuell vurdering
Utdanningssektoren Plan for individuell vurdering Vurdering for læring Februar 2012 Innhold 1. Innledning... 2 2. Nasjonale krav for individuell vurdering... 2 3. Individuell vurdering i Skedsmoskolen...
DetaljerVURDERING FOR LÆRING Vikhammer skole
VURDERING FOR LÆRING Vikhammer skole Vikhammer skole har jobbet med skolens vurderingsarbeid over tid. Forskriften opplæringsloven legger føringer for hvordan skolen kan ta ned sitt vurderingsarbeid i
DetaljerSkoleåret 2016/2017. Skoleåret 2017/
Skoleåret 2016/2017 Skoleåret 2017/2018 www.fylkesmannen.no/oppland Innholdsfortegnelse Skolens informasjons- og veiledningsplikt... 3 Klagebehandling... 3 Oversendelse til Fylkesmannen... 3 Klage på standpunktkarakter
DetaljerFagdag med vurdering av norskeksamen Lillehammer Mette Thoresen, Utdanningsdirektoratet
Fagdag med vurdering av norskeksamen Lillehammer 01.11.2017 Mette Thoresen, Utdanningsdirektoratet Er du interessert i skole og opplæring? Læreplanene skal fornyes! mer relevante for framtiden.. mer relevant
DetaljerInneholder kompetansemål ved utgangen av 10. trinn Ikke metoder eller emner i K06. Overlatt til hver enkelt skole. Forslag til tema og arbeidsmåter.
1 Inneholder kompetansemål ved utgangen av 10. trinn Ikke metoder eller emner i K06. Overlatt til hver enkelt skole. Forslag til tema og arbeidsmåter. Flere veier til målet 2 3 4 5 6 Inneholder kompetansemål
DetaljerSkoleleder og skoleeiers grep i det lokale læreplanarbeidet med læreplaner og vurdering
Skoleleder og skoleeiers grep i det lokale læreplanarbeidet med læreplaner og vurdering Oslo kommune v/ Tonje Hellstrøm, Utdanningsadministrasjonen Siv Lande, rektor Bjørnsletta skole Osloskolen 2014:
DetaljerHAUGESUND TOPPIDRETTSGYMNAS
HAUGESUND TOPPIDRETTSGYMNAS RETNINGSLINJER FOR INDIVIDUELL VURDERING Skoleåret 2011-12 2 FORORD Formålet med retningslinjene: De skal tjene som veiledning for lærerne i vurderingsarbeidet, og de skal bidra
DetaljerVelkommen. til fagdag om. Standpunktvurdering. 2. mars 2017 Jarlsberg Konferansesenter AS
Velkommen til fagdag om Standpunktvurdering 2. mars 2017 Jarlsberg Konferansesenter AS Program 09:00 Velkommen 09:10 Regelverksgjennomgang Hanne Torgersen, Fylkesmannen 09:30 Kompetansebegrepet, fra underveisvurdering
DetaljerAvklaring av omgrep i kapittel 3 i forskrift til opplæringslova om samtalar med elevar og føresette
Avklaring av omgrep i kapittel 3 i forskrift til opplæringslova om samtalar med elevar og føresette Innleiing Skolane bruker i dag ulike namn på samtale med elevane: fagsamtale, elevsamtale, utviklingssamtale
DetaljerHva er nytt? Kan lovendringer være drivkraft for utvikling? LOV- OG FORSKRIFTSENDRING FRA 1. AUGUST
Hva er nytt? Kan lovendringer være drivkraft for utvikling? LOV- OG FORSKRIFTSENDRING FRA 1. AUGUST NOEN ENDRINGER/PRESISERINGER I LOVEN 8-2. Organisering av elevane i klassar eller basisgrupper I
DetaljerPlan for individuell vurdering
Utdanningssektoren Plan for individuell vurdering Vurdering for læring Februar 2012 Revidert januar 2017 Innhold 1. Innledning... 2 2. Nasjonale krav til individuell vurdering... 2 3. Individuell vurdering
DetaljerVelkommen. til fagdag om. Vurdering. i videregående opplæring. 23. november 2017 Jarlsberg Konferansesenter AS
Velkommen til fagdag om Vurdering i videregående opplæring 23. november 2017 Jarlsberg Konferansesenter AS Program 09:00 Velkommen / Regelverksgjennomgang Hanne Torgersen, Fylkesmannen 0945 Underveisvurdering
DetaljerINDIVIDUELL VURDERING I GRUNNSKOLEN
INDIVIDUELL VURDERING I GRUNNSKOLEN Forskrift til opplæringsloven,kapittel 3 Retningslinjer for skolene i Nedre Eiker Revidert 2017 Nedre Eiker kommune OPPVEKST & KULTUR Retningslinjer for skolene i Nedre
Detaljer3. samling for ressurspersoner Pulje september 2013
3. samling for ressurspersoner Pulje 4 16.-17. september 2013 Mål for samlingen Deltakerne skal: få økt innsikt i prinsipp 2 og 3 (tilbakemeldinger) og konkrete tips og ideer til hvordan arbeidet med dette
DetaljerRETNINGSLINJER FOR VURDERING I VIDEREGÅENDE OPPLÆRING
Dok.id.: 2.1.1.2.3.8 VP-S-Retningslinjer for vurdering Skrevet av: Anne Fjellanger Godkjent av: Bjørn Inge Thomasjord Versjon: 1.00 Gjelder fra: 12.08.2014 Dok.type: Styringsdokumenter Sidenr: 1 av 10
Detaljerforventes av dem (tydelige mål og kriterier) 2. Elevene skal ha tilbakemeldinger som forteller dem
St.meld. nr 16 (2006-2007) 2007) Hevder at i norsk skole har manglende evalueringskultur ført til utilstrekkelig oppfølging av elevene og redusert deres faglige utviklingsmuligheter (side 77) Prinsippet
DetaljerTEMAPLAN SKOLE 2015-2019. Mål og satsingsområder
TEMAPLAN SKOLE 2015-2019 Mål og satsingsområder 1 Mål for Askøyskolen I Askøyskolen skal alle elevene ha et positivt læringsmiljø. Gjennom grunnleggende ferdigheter og vurdering for læring, skal de utvikle
DetaljerBetydningen av et godt skole-hjemsamarbeid
2016-17 Betydningen av et godt skole-hjemsamarbeid Til elever og foresatte! Vi arbeider og skal arbeide kontinuerlig for at våre elever skal oppnå et best mulig læringsutbytte og for at flest mulig består.
DetaljerYrkesopplæringsnemnda
Yrkesopplæringsnemnda Møteinnkalling Sted: Hedmark fylkeshus møterom: Vinjeronden 5. etg. Dato: 12.03.2009 kl. : 1000 Lunsj kl. 1200 i fylkeshusets kantine Forfall meldes snarest til tlf. 62 54 45 73 -
DetaljerFemte samling for pulje 1
Satsing på Vurdering for læring Femte samling for pulje 1 6. og. 7. september 2011 Utdanningsdirektoratet Vurdering i norsk skole Vurderingsfeltet er høyt oppe på den politiske agenda Vurdering for læring
DetaljerKARAKTERKLAGER - VEILEDNING FOR ELEVER
Sør Trøndelag fylkeskommune www.stfk.no De fylkeskommunale videregående skolene Kristen Videregående skole Trøndelag Bybroen vgs Øya vgs Vår saksbehandler: Gunnar Solberg Tlf. 73 86 62 14 E-post: gunnar.solberg@stfk.no
DetaljerFELLES NASJONALT TILSYN FRISKOLESAMLING HJALMAR ARNØ, FYLKESMANNEN I ROGALAND
FELLES NASJONALT TILSYN FRISKOLESAMLING 19.01.16 HJALMAR ARNØ, FYLKESMANNEN I ROGALAND 1 Felles nasjonalt tilsyn 2014-2017 Utdanningsdirektoratet og fylkesmennene skal i 2014-2017 gjennomføre et felles
DetaljerVurdering for læring. Første samling for pulje 6, dag april 2015
Vurdering for læring Første samling for pulje 6, dag 1 9. april 2015 Velkommen til pulje 6! Udirs arbeid med individuell vurdering Underveisvurdering Satsingen Vurdering for læring Nasjonale prøver, kartleggingsprøver
DetaljerVurdering for læring 5. samling for pulje 7 - dag september 2017
Vurdering for læring 5. samling for pulje 7 - dag 2 22. september 2017 Mål for dagen Økt forståelse for sammenhengen mellom underveisvurdering og standpunktvurdering En liten påminnelse Many people talk
DetaljerIndividuell vurdering. - Forskriftsendringen høst 2009
Individuell vurdering - Forskriftsendringen høst 2009 Høringen 165 høringsuttalelser på forslag til endringer av forskriften om vurdering Høringsinstansene var gjennomgående positive til at læringsperspektivet
DetaljerHAUGESUND KOMMUNE. Denne veilederen inneholder oversikt over krav til innhold og eksempelark som kan være til hjelp
Veileder for lovpålagte samtaler og tilbakemeldinger i skolen HAUGESUND KOMMUNE En hjelp til gjennomføring av: o elevsamtalen o dialog om annen utvikling o tilbakemelding orden og oppførsel o skole-hjemsamtalen
DetaljerTau ungdomsskole SLIK VIL VI HA DET HOS OSS! Vår visjon: Læring og trivsel for alle!
Tau ungdomsskole SLIK VIL VI HA DET HOS OSS! Vår visjon: Læring og trivsel for alle! Vår visjon og arbeidet på skolen vår preges av et positivt elevsyn. Vi jobber for at elevene skal oppleve læring, trygghet
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Maridalen skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2017 Maridalen skole Innhold Skolens profil... 3 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...4 Elevenes grunnleggende
DetaljerOversendelse til Fylkesmannen Hvilke dokumenter som skal sendes inn fremgår under hver enkelt klagetype.
Oppvekst og utdanningsavdelingen INFORMASJON TIL GRUNNSKOLENE OM SAKSBEHANDLING VED KLAGE PÅ 1. STANDPUNKTKARAKTER I FAG 2. STANDPUNKTKARAKTER I ORDEN OG OPPFØRSEL 3. SKRIFTLIG EKSAMENSKARAKTER 4. MUNTLIG
DetaljerHelhet og sammenheng i lokalt læreplanarbeid og vurdering
Helhet og sammenheng i lokalt læreplanarbeid og vurdering Hensikten med økta Avklare rammene i regelverket Felles forståelse for begreper og prinsipper Hva skal vi si noe om? Lokalt læreplanarbeid og læreplanverket
DetaljerHvordan oppfylle forskriftens krav i praksis?
Hvordan oppfylle forskriftens krav i praksis? Jan Henrik Høines Jurist Rektor Erfaring fra offentlig forvaltning Forfatter av boken Elevvurdering i Kunnskapsløftet (andre utgave kom i oktober 2010) Første
DetaljerVurdering for læring. Hvordan sikre oss at lærere, instruktører, elever og lærlinger blir involvert i endringsarbeidet?
Vurdering for læring Hvordan sikre oss at lærere, instruktører, elever og lærlinger blir involvert i endringsarbeidet? Bilfagene: Bjørkelangen, Bleiker, Rud, Strømmen og Ås videregående skoler. Opplæringskontoret
DetaljerVurdering for læring. 3. samling for pulje 5 dag og 14. april 2015
Vurdering for læring 3. samling for pulje 5 dag 1 13. og 14. april 2015 Velkommen til 3. samling! Tilbakemeldinger fra 2. samling Mål for samlingen Deltakerne skal Dag 1: få økt innsikt i 2. og 3. prinsipp,
DetaljerFormålet beskrevet i læreplanen for programfagene gjelder også for Prosjekt til fordypning.
LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG1 TEKNIKK OG INDUSTRIEL PRODUKSJON KJEMI OG PROSESSFAG 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN Prosjekt til fordypning skal gi elevene mulighet til å prøve ut enkelte eller
DetaljerTIL DEG PÅ UNGDOMSTRINNET
TIL DEG PÅ UNGDOMSTRINNET I løpet av våren 2018 vil elever på 10. trinn få fastsatt karakterene som skal stå på VITNEMÅL FOR GRUNNSKOLEN. For enkelte fag kan du ha fått standpunktkarakter tidligere, for
DetaljerEli Kristin Aadland. 27. november 2018
Opplæring i mat og helse Læring hos eleven Regelverket for vurdering Underveisvurdering Tolkningsfellesskap Egenvurdering Sluttvurdering Klage prosessen Eli Kristin Aadland 27. november 2018 Opplæring
Detaljer