Plan for lese- og skriveopplæringen trinn

Transkript

1 Plan for lese- og skriveopplæringen trinn Mathopen skole 2007

2 INNLEDNING Mathopen skole har utarbeidet en lese- og skriveopplæringsplan fra trinn. Denne planen skal være et arbeidsverktøy for læreren for å oppnå felles lese- og skriveopplæring på skolen. Samtidig skal en kunne tilpasse opp-læringen til den enkelte elev slik at den utvikler et positivt forhold til lesing og skriving. Målet er at elevene skal motiveres til gode lese- og skrivevaner. I kunnskapsløftet er grunnleggende ferdigheter integrert i kompetansemålene (etter og 7. trinn). I norsk forstås grunnleggende ferdigheter som å kunne lese, uttrykke seg muntlig og skriftlig. Målene i planen er knyttet opp mot målene i KS 06. SOL (Systematisk Observasjon av Lesing) Mathopen skole bruker SOL som et arbeidsverktøy. SOL er et kompetansehevingsverktøy og et observasjonsverktøy. Dette gir læreren kompetanse i lesing og hvor det enkelte barn er i sin leseutvikling. Målet med SOL er at elevene skal bli bedre å lese og at elevene når høyest mulig i sin leseutvikling. Gjennom lesing får elevene del i tekstkulturen og utvikler evne til å tolke, forstå og oppleve ulike tekster. Skriving er en måte å uttrykke og strukturere ideer og tanker på, for eksempel gjennom bruk av læringsstrategier. Skriving er også en kommunikasjonsform og en metode for å lære. Å leke muntlig med språket og bruke det aktivt er med på å utvikle skriftlige ferdigheter. Fra klasse starter alle skoledagene med lesekvart. Da skal elevene lese stille i sin egen bok. Det skal settes av et kvarter til denne lese-treningen. Det er også en del klasser som gjør dette på mellomtrinnet. Elevene skal også møte høytlesing hver dag på skolen. Dette ved at lærer enten leser en bok for dem eller har lydbok. Matpausen er en god anledning til å gjøre det. Det er viktig med samarbeid mellom skole og hjem for å kunne opprettholde og viderutvikle lese- og skriveopplæringen. Skolen har egen plan i IKT, som må sees i sammenheng med lese- og skriveopplæringsplanen.

3 Trinnene bygger på hverandre og må derfor sees i sammenheng. Kompetansemålene i Kunnskapsløftet kommer etter og 7. trinn. Lærer må kontinuerlig vurdere elevenes ferdigheter opp mot evnt. repetisjon eller mot nye ferdighetsmål. 1. TRINN Muntlig Generell lyttetrening Leke språkleker Øve opp auditivt minne Rim / regler Vise interesse for tekstens innhold og betydning av ord Har tilegnet seg det alfabetiske prinsipp Kan lytte ut lyder i enkle lydrette ord Kan binde sammen oppleste lyder i korte, lydrette ord til ord Har begreper om hva ord/setninger er Språklyder Stavelser/ stavelsesinndeling av ord Kunne ulike begreper Ordkategorier (frukt, redskap, kjøretøy) Lage muntlig historie til bilder Gjenfortelle oppleste og fortalte tekster og historier Delaktig i klassene samtaler Fortelle fra egne opplevelser Undre omkring problemstillinger Tekstskaping SOL For lærere For elever Punkt 1 Punkt 3 Punkt 3 Punkt 3 Punkt 3 IL basis Ringeriksmateriale Lærerveiledninger: Haugstad + Simsalabim + Kverndokken + Frost språkleker Lærerens ABC (Engen) Sesam Sesam: Temabok Bøker til høytlesing Steg for steg Skrivedans Bokstavplansjer Læringsstrategier (se skolens plan for læringsstrategier) Bilder / plakater Billedbøker Storyline ABC Haugstad

4 Skriftlig Bli kjent med små og store bokstaver Kjenne igjen navnet sitt Skrive navnet sitt Skrive enkle ord Riktig bokstavforming Riktig blyantgrep Bokstavenes skriveretning Skrive med små bokstaver Avskrift Samskriving lærer/elev Skrive på pc Tekstskaping Lage tegnekart Punkt 2 Punkt 1 Bokstavplansjer Lærerveiledninger: Haugstad + Simsalabim + Kverndokken + Zeppelin Lærerveiledninger til skriveverk (Haugstad) Skrivedans Bokstavprogram Leseboka mi 1 og 2 (Arb.m.ord) Arbeidsbok A (Haugstad) Arbeidsbok 1 og 2 (Haugstad) Alfabeta: Alfaboka Bokstavbok 1 Cappelens ABC Pamfilius: Blåbærboka Røsslyngboka Læringsstrategier Storyline Lese Riktig leseretning Lesing bygger på visuelle særtrekk ved ord + gjetting Lese ord med de bokstavene de kan Kan avkode korte, lydrette ord Kan peke ut enkelt ord i setningen Kjenne igjen lange ord med mange kjennetegn Lese med små bokstaver Har tilegnet seg det alfabetiske prinsipp Fast bibliotekstime i uken Tekstskaping Punkt 2 Punkt 2 Punkt 3 Punkt 3 Punkt 3 Pamfilius 1: lek, lytt og lær Lærerveiledninger: Haugstad + Simsalabim + Kverndokken + Zeppelin Veiledet lesing ABC-en (Haugstad) Zeppelin: Start, elevbok Simsalabim Tuba luba Alfabeta Safari (Kverndokken) ABC (Kverndokken) Cappelens ABC Pamfilius 2 ABC Bjørne- Hare-serien ABC-boka mi (K. Grossmann) Soria Moria Biblioteksbøker Billedbøker Storyline Lesehefter Haugstad Kartlegging /dokumentasjon 1.trinn: Tove Kroghs tegnetest. Tas høst. Kan også taes vår ved behov. Ansvarlig: lærere på trinnet. Kartleggingsprøve i norsk Oppfølging av logoped

5 Det brukes språkleker 20 min. hver dag frem til jul. Aktivitetene kan brukes gjennom hele første året. Se progresjonsplan i Frost permen. Det skal og lekes med alfabetet, eks sang, rim, regler. (Haugstad: Arbeidsbok A. Forberedende trening). Etter høstferien starter arbeidet med bokstavinnlæring (dette kan variere litt fra år til år). Det skal arbeides både med de små og store bokstavene. De skal skrive med de små bokstavene. (Haugstad: Arbeidsbok 1 og 2). TIPS TIL PRAKTISK GJENNOMFØRING Stasjonsarbeid (se forslag i SOL permen nivå 2). Lyttestilling/ stillesignal. Riktig blyantgrep (stor - liten bue). Høytlesing fra en voksen (hver dag). Bokstavinnlæringen: starter opp med bokstavene etter høstferien. Viktig å lære elevene riktig bokstavforming (hvor bokstaven begynner og slutter) Leselekse Etter hvert som elevene lærere seg bokstaver, gis det leselekse. Det anbefales en liten leselekse hver dag. Skrivedans Det er viktig å bruke alle sanser, og hele kroppen. Kroppsbeherskelse og store bevegelser er viktig for det finmotoriske vi gjør når vi skal lese og skrive. Lag sirkel og bokstaver i luften, bruk litt tid i gym - timene til å lage bokstaver med hverandre, lage former Musikk, drama og gym SOL - oppgaveperm

6 2. TRINN Muntlig Gjenfortelle egne leste tekster Gjenfortelle andre elever/lærers høytlesing Automatisert de enkle bokstav/lyd - assosiasjonene Kan gjenkjenne og benevne alle bokstavene Leke med gjøre ord/ting ord (verb - substantiv) Kjenne begrepene vokal og konsonant Lære vokalene Delaktig i klassenes samtaler Fortelle fra egne opplevelser Undres omkring problemstillinger Kjenne til diftongene Kan gjøre en av setningene i teksten om til et spørsmål SOL For lærere For elever Punkt 4 Punkt 4 Punkt 4 Punkt 4 IL basis Ringeriksmateriale Lærerveiledning Haugstad + Simsalabim + Kverndokken + Zeppelin Frost: Språkleker Læringsstrategier Skrivedans Høytlesing Gjenfortelle fra lesebok Billedbøker Storyline Skriftlig Lære små og store bokstaver Riktig bokstavforming Kan skrive alle bokstavene Innføre diftongene Kunne sammensatte Punkt 4 Bokstavplansjer Lærerveiledninger: Haugstad + Simsalabim + Kverndokken + Zeppelin Lærerveiledning til skriveverk Zeppelin: Arbeidsbok til A, B og C Safari: Les mer 1-3, (B og C) Oppgaver Alfabeta: Bokstavbok 2, Språkdetektiven Beta ABC-en (Kverndokken) Akka, bakka-serien

7 ord og dele dem Skrive ord og setninger Mellomrom mellom ord Skrive på pc tekstskaping Ukens ord Diktat Kunne skrive lydrette ord Bokstavprogram Les og løs: A-E Læringsstrategier Storyline Lese Riktig leseretning Kan gjenkjenne de mest vanlige småord (100 ord) Lese ord og setninger Forståelse for det de leser Tempo i lesingen Leseflyt Øve på høytlesing av en enkel kjent tekst Kan lese enkle tekster og svare på "akkurat der" spørsmål Lesekvart Bruke biblioteket Kan avkode non ord ved hjelp av lydbindings - strategier (fonologisk lesing) Punkt 4 Punkt 4 Punkt 4 Punkt 4 Lærerveiledninger: Veiledet lesing Lærerveiledninger: Haugstad + Simsalabim + Kverndokken + Zeppelin Zeppelin A, B og C Safari: Les mer 1-3 (B og C) Simsalabim Alfabeta: Leseboka Sesam Sesam: På sporet ABC Les og løs: A-E Bjørne- Hare-serien Akka, Bakka-serien Div. skjønnlitteratur Storyline Kan avkode komplekse ord ved hjelp av lydbindings - strategien (fonologisk lesing)

8 Kartlegging / dokumentasjon 2. trinn: Kartlegging av leseferdigheter (Utdanningsdirektoratet): Gjennomføres om våren. Ansvarlig: Kontaktlærer. Kartlegging av matematikkferdigheter (Utdanningsdirektoratet): Gjennomføres om våren. Ansvarlig: Kontaktlærer Oppfølging av logoped TIPS TIL PRAKTISK GJENNOMFØRING Ukens ord Hver uke er det ukens ord som elevene skal øve skriftlig og ved lesing hjemme i lekse. Det gjennomføres diktat hver fredag. Målet er at ordene skal lagres som ordbilder og at de skal læres å skrive rett. Start med for eksempel. 4 ord hver uke. Ordene som skal jobbes med gjennom hele året,hentes fra 100 mest høyfrekvente ord (se SOL nivå 4). Mengden ord kan kanskje øke noe utover året. Men ikke ta så mange at elevene får flere feil på diktaten. Ordene må gjennomgås med klassen om mandagen. Hva er særskilt med de ulike ordene (hv, dobbel konsonant, stum.. osv) Lesekvart Hver skoledag starter med 15 min. stillelesing, (evt. i løpet av dagen). Elevene må ha tilgang til bøker som er tilpasset deres leseferdigheter. For eksempel. Småbøkene Sim Salabim. Lærer må kontrollere at eleven er klar for et nytt lesenivå. Leseløver og lettleste bøker kan også brukes etter hvert. Leselekse Det må være leselekse hver dag. Elevene kan lese på tid (15 min.) eller at teksten skal leses tre ganger hver dag. Det kan gis ukelekse, eller lekse for hver dag. Repetering av teksten er viktig for automatiseringen. Gå gjennom leseleksen på forhånd. Førlesing: Se på overskriften, hva er den? Hva tror vi teksten handler om? Se på bildene, hva ser vi? Hva tror vi teksten handler om? Hva vet vi om dette temaet/emne? Lesing: Høytlesing av teksten. (lærer evt. Elev om det er noen som vil) Etterarbeid: Hva handlet teksten om? Fikk vi vite noe vi ikke viste fra før? Er det noe vi kunne tenke oss å vite mer om og lignende.? Høytlesing Gjennomfør høytlesing av leseleksen hver dag. (man rekker gjerne ikke alle hver dag). Få alle med på høytlesing. Ikke la noen få slippe. Lag heller avtaler om hvor mye og gjerne hva som skal leses hvis eleven vegrer seg for høytlesing. Å lese ukjent tekst høyt for klassen må være frivillig.

9 Høytlesing kan være for eksempel: - en og en høyt for klassen - to og to leser for hverandre - lese for hverandre i smågrupper - korlesing i hele klassen - lese hver sin setning (en og en, to og to, lærer - elev og lignende.) Leselekse/tekst - finne "annerledes" ord (ikke lydrette ord). Skriv de på tavla og utforsk ordene Skriving; ha en egen friskrivingsbok - øve på riktig bokstavforming - friskriving; skriv til bilde, skriv tekst til tegneserier, skriv tekst ut fra ord SOL - oppgaveperm Råd til foreldre Snakk om hvordan dere vil at de skal jobbe med leseleksen hjemme. Sitt med barnet første gangen de skal lese på leksen. Hjelp barna med vanskelig ord og korriger feillesing. Så kan barnet øve noen ganger for seg selv. Hør barnet en gang til slutt. Ukens ord: Leses fem ganger hver dag. Dette er for å lagre de som parate ordbilder. Øve på dem skriftlig hver dag, for å lære hvordan de skal skrives. Ordene er tatt fra de 100 mest brukte ordene. Dette er ord som elevene ofte møter på i både skriving og lesing, og derfor til stor nytte bor eleven. Flere tips til foreldrene og lærere ved høytlesing: Se liste: "Tips ved høytlesing" i SOL permen.

10 3. TRINN Muntlig Gjenfortelle egne leste tekster Kjenne til alfabetisering Gjenfortelle andres leste tekster Stille spørsmål til andre elever/lærers høytlesing Gi positiv tilbakemelding på andres tekster Kan lage spørsmål til teksten de har lest, "akkurat der" spørsmål Lærersamtalen SOL For lærere For elever Punkt 5 IL basis Ringeriksmateriale Lærerveiledninger: Haugstad + Simsalabim + Kverndokken + Zeppelin Frost språkleker Bøker til høytlesing Lærerveiledning til Lær deg å lære Agora 3: språkbok Ord for alt 3 Zeppelin: språkbok 3 Pamfilius 3: høstboka Safari 3: lesebok Læringsstrategier Biblioteksbøker Storyline Lær deg å lære Skriftlig Vite hva verb, subst. og adj. er, og bruke de Jobbe med dobbelkonsonant Jobbe med alfabetisering Jobbe med og lære diftonger Bruke spørreordene med hv-. Bruke punktum, spørsmåls- og utropstegn Lage spørsmål til tekst Bruke/ vite forskjell på egennavn og fellesnavn Skrive med mellomrom mellom ordene Skrive egne tekster Øve på finskrift Lage tankekart Å skrive hva vi vet fra før Skrive faktasetninger Notere nøkkelord Lærerveiledninger: Haugstad + Simsalabim + Kverndokken + Zeppelin Zeppelin: Språkbok Språket ditt, 3. klasse: lærerens bok Bokstavprogram Skriftforming 3.trinn (Haugstad) Lærerveiledning til Lær deg å lære Læringstrategi På sporet 3, skriftforming Agora 3: språkbok Agora 3: øvebok Ord for alt 3 Vi kan lese: arbeidsbok 1-3 Zeppelin: arbeidsbok til lesebok 3 Zeppelin: språkbok 3 Zeppelin: arbeidsbok til språkbok Lesehefte til leseboka (Kverndokken) Pamfilius 3: høstboka Tuba Luba 3: oppgavehefte 1 Tuba Luba 3: lesebok 1 Språket ditt 3. klasse Språket ditt 3. klasse: øvebok Les og løs: A-E Akka, bakka-serien Skriftforming 3.trinn (Haugstad)

11 Lær deg å lære Lese Øke lesehastighet Antall parate ordbilder øker (220 ord) Tilegne seg kunnskap om lesing av ord med enkel og dobbel konsonant Bruke fonologis strategi som "back-up" ved vanskelige og ukjente ord Stopper opp og studerer nye og ukjente ord, leser om igjen og korrigerer seg selv Lese høyt i klassen Lese enkle tekster Lese faktatekst og svare på spørsmål Lesekvarter hver dag Lese ord med konsonantforbindelse Kan lese enkle tekster og svare på "akkurat der" spørsmål og tenk-og-let spørsmål Lese tabeller Å huske det du leser Førlesing (se på overskriften, se på bildene Punkt 5 Punkt 5 Punkt 5 Punkt 5 Punkt 5 Lærerveiledninger: Haugstad + Simsalabim + Kverndokken + Zeppelin Språket ditt, 3. klasse: lærerens bok Zeppelin: Språkbok Veiledet lesing Ord for alt 3 Agora 3: språkbok Vi kan lese (Haugstad) Zeppelin: lesebok 3 Leseboka, bind (Kverndokken) Lesehefte til leseboka (Kverndokken) Sesam Sesam: lesebok 3 Pamfilius 3: høstboka Tuba Luba 3: lesebok 1 Safari 3: lesebok Akka, bakka-serien Les og løs: A-E Div. skjønnlitteratur Storyline

12 - hva tror vi dette handler om) Hva kan vi om dette Lese teksten Etterarbeid (refleksjon over teksten, hva har jeg lært mer om) Kartlegging /dokumentasjon 3. trinn: Arbeid med ord, leseutvikling. 3 tester: høst (før høstferien), vinter (før vinterferien), vår (mai). Alt.: Carlsten Oppfølging av logoped Lær deg å lære Lær deg å lære gir hjelp til planmessig og systematisk opplæring i studieteknikk og innøving av gode rutiner i klasserommet. Boken ønsker at eleven skal: - aktiverer sin bakgrunnskunnskap - forstå og huske det de leser - lære hvordan de skal angripe en tekst - lære å organisere det de leser på en fornuftig måte - lære ved å skrive TIPS TIL PRAKTISK GJENNOMFØRING Ukens ord Hver uke er det ukens ord som elevene skal øve skriftlig og ved lesing hjemme i lekse. Det gjennomføres diktat hver fredag. Målet er at ordene skal lagres som ordbilder og at de skal læres å skrives rett. Ordene hentes fra listen over de 220 mest brukte ordene. Se SOL perm nivå 5. I tillegg kan man ta ord fra norsk arbeidsboken som man jobber med den uken. Det anbefales 6-8 ord i uken. Antall ord kan variere ut fra behovet om tilpasset opplæring.

13 Ordene må gjennomgås med klassen om mandagen. Hva er særskilt med de ulike ordene (hv, dobbel konsonant, stum.. osv) Lesekvart Hver skoledag starter med 15 min. stillelesing. Elevene må ha tilgang til bøker som er tilpasset deres leseferdigheter. Det kan lånes bøker på skolens bibliotek, og det kan lånes bøker på Loddefjord offentlige bibliotek. Der er de flinke til å finne gode bøker som er tilpasset ulike alderstrinn. Det bør være et bredt spekter av lettleste bøker (Haugstad lesegøy), faktabøker, billebøker og bøker type leseløven innen ulike tema. Skolen har Gullhøj serien, som er småbøker med oppgaver til. Akke og Bakka bøker kan også brukes. Her er det mye arbeid med leseforståelse. Etter jul skal elevene lære å føre leselogg. Se vedlegg som et eksempel. Leseloggen skal føres hver gang elevene har lest en bok. Uavhengig av bokens lengde. Leselekse Det må være leselekse hver dag. Elevene kan lese på tid (15 min.) eller at teksten skal leses tre gnager hver dag. Det kan gis ukelekse, eller lekse for hver dag. Repetering av teksten er viktig. Gå gjennom leseleksen på forhånd. Førlesing: Se på overskriften, hva er den? Hva tror vi teksten handler om? Se på bildene, hva ser vi? Hva tror vi teksten handler om nå? Hva vet vi om dette temaet/emne? Lesing: Høytlesing av teksten. (lærer evt. Elev om det er noen som vil) Etterarbeid: Hva handlet teksten om? Fikk vi vite noe vi ikke viste fra før? Er det noe vi kunne tenke oss å vite mer om og lignende.? Høytlesing Gjennomfør høytlesing av leseleksen hver dag. (man rekker gjerne ikke alle hver dag). Få alle med på høytlesing. Ikke la noen få slippe. Lag heller avtaler om hvor mye og gjerne hva som skal leses hvis eleven vegrer seg for høytlesing. Å lese ukjent tekst høyt for klassen må være frivillig. Høytlesing kan være for eksempel: - en og en høyt for klassen - to og to leser for hverandre - lese for hverandre i smågrupper - korlesing i hele klassen - lese hver sin setning (en og en, to og to, lærer - elev og lignende.) Skriving; ha en egen friskrivingsbok - øve på riktig bokstavforming og sammenhengende skrift - friskriving; skriv til bilde, skriv tekst til tegneserier, skriv tekst ut fra ord

14 Gode tips til tekstskaping i språkboken til Zeppelin SOL - oppgaveperm Råd til foreldre Snakk om hvordan dere vil at de skal jobbe med leseleksen hjemme. Sitt med barnet føreste gangen de skal lese på leksen. Hjelp barna med vanskelig ord og korriger feillesing. Så kan barnet øve noen ganger for seg selv. Hør barnet en gang til slutt. Ukens ord: Leses fem ganger hver dag. Dette er for å lagre de som parate ordbilder. Øve på dem skriftlig hver dag, for å lære hvordan de skal skrives. Ordene er tatt fra de 220 mest brukte ordene. Dette er ord som elevene ofte møter på i både skriving og lesing, og derfor til stor nytte for elevene. Det vil også komme ord fra leseboken/arbeidsboken. Flere tips til foreldre og lærere ved høytlesing; Se liste: "Tips ved høytlesing" i SOL perm

15 4. TRINN Muntlig Kunne alfabetisering Gjenfortelle faktatekst og egne tekster Gjenfortelle og stille spørsmål til andre elever/lærerens høytlesing Gi positiv tilbakemelding på andres tekster Gjenfortelle andres leste tekster SOL For lærere For elever Punkt 6 Språket ditt 4. klasse: lærerens bok Zeppelin: Språkbok Språket ditt, 4.klasse Telefonkatalogen Div. ordbøker Leksikon Storyline Skriftlig Lage bokanmeldelse Skrive dikt og brev Vite forskjell på substantiv, adjektiv og verb Kunne de mest kjente uregelrette ordene Kunne reglene for enkel og dobbel konsonant Mestrer aldersadekvat rettskriving Mestre vanligste former for tegnsetting Kan lese og forstå enkle skriftlige oppgaver / instruksjoner Kunne skrive og sende mail Bruk av orden og overskrifter Oppbygging av en fortelling Faktatekst Sakprosatekster Rettskrivingsregler Skrive med sammenhengende skrift Kunne variere setningskonstruksjon Punkt 6 Punkt 6 Punkt 6 Språket ditt 4. klasse: lærerens bok Zeppelin: Språkbok (Parate ordbilder: Se vedlagt liste) Lærerveiledning en til Lær deg å lære Læringsstrategi Vi kan lese mer: arbeidsbok 1-3 (Haugstad) Språket ditt 4. klasse Språket ditt 4. klasse: øvebok Lesehefte til leseboka (Kverndokken) Akka, bakka-serien Les og løs: A-E Skriftforming, 4.trinn (Haugstad) På sporet, skriftforming 4 Storyline

16 Arbeid med lest tekst - lage overskrift - lage tegneserier/tegninger - lage nøkkelord - lage spørsmål og svar - skrive "jeg vet" setninger - lage gåter - finne forskjeller - finne likheter Lese Lesekvarter hver dag Lese vanlige ord rett (starte på 500 ord) Lesekurs Har automatisert de komplekse grafemene (eks. skj, kj, hj,ng) Lese enkel og dobbel konsonant rett Automatisert lesing/ lese med flyt. Leser ordene sammen til meningsbærende enheter, setning for setning Naturlig pause ved tegnsetting (punktum og komma) Mestrer lesing av ukjente, lange eller sammensatte ord Oppfatter den røde tråden i et enkelt hendelsesforløp. Kan svare på "i hode" spørsmål Leser tilpassede tekster med forståelse. Kan svare på "i hode" spørsmål Lese tabeller Å sette i alfabetisk rekkefølge Førlesingsstrategi - lage tankekart - lage fri form-kart - lage VØL skjema Arbeid med teksten: - skumlese - dybdelesing - opplevelseslesing Punkt 6 Punkt 6 Punkt 6 Punkt 6 Punkt 6 Punkt 6 Punkt 6 Lærerveiledning: Zeppelin + Simsalabim + Haugstad + Kverndokken Klasselesekurs Veiledet lesing Zeppelin: lesebok 4 Vi kan lese mer (Haugstad) Leseboka, bind 1 + 2, Kverndokken Lesehefte til leseboka (Kverndokken) Akka, bakka-serien Les og løs: A-E Div. skjønnlitteratur Storyline

17 Kartlegging /dokumentasjon, 4.trinn: Arbeid med ord, leseutvikling. 3 tester: høst (før høstferien), vinter (før vinterferien), vår (mai). Alt.: Carlsten Oppfølging av logoped TIPS TIL PRAKTISK GJENNOMFØRING Lær deg å lære Lær deg å lære gir hjelp til planmessig og systematisk opplæring i studieteknikk og innøving av gode rutiner i klasserommet. Boken ønsker at eleven skal: - aktiverer sin bakgrunnskunnskap - forstå og huske det de leser - lære hvordan de skal angripe en tekst - lære å organisere det de leser på en fornuftig måte - lære ved å skrive Ukens ord Hver uke er det ukens ord som elevene skal øve skriftlig og ved lesing hjemme i lekse. Det gjennomføres diktat hver fredag. Målet er at ordene skal lagres som ordbilder og at de skal læres å skrives rett. Ordene hentes fra listen over de 220 mest brukte ordene. Se SOL perm nivå 5, og 500 ords listen. Se Sol perm nivå 6. I tillegg kan man ta ord fra norsk arbeidsboken som man jobber med den uken. Det anbefales ord i uken. Ordene må gjennomgås med klassen om mandagen. Hva er særskilt med de ulike ordene (hv, dobbel konsonant, stum.. osv). Antall ord kan variere ut fra behovet for tilpasset opplæring. Lesekvart Hver skoledag starter med 15 min. stillelesing. Elevene må ha tilgang til bøker som er tilpasset deres leseferdigheter. Det kan lånes bøker på skolens bibliotek, og det kan lånes bøker på Loddefjord offentlige bibliotek. Der er de flinke til å finne gode bøker som er tilpasset ulike alderstrinn. Det bør være et bredt spekter av lettleste bøker (Haugstad lesegøy), faktabøker, billebøker og bøker type leseløven innen ulike tema. Bonka og Rakka bøker kan også brukes. Her er det mye arbeid med leseforståelse. Elevene bør føre leselogg gjennom hele skoleåret. De kan lære ulike måter å føre leselogg på.

18 Leselekse Det må være leselekse hver dag. Elevene kan lese på tid (15 min.) eller at teksten skal leses tre gnager hver dag. Det kan gis ukelekse, eller lekse for hver dag. Repetering av teksten er viktig. Gå gjennom leseleksen på forhånd. Førlesing: Se på overskriften, hva er den? Hva tror vi teksten handler om? Se på bildene, hva ser vi? Hva tror vi teksten handler om nå? Hva vet vi om dette temaet/emne? Lesing: Høytlesing av teksten. (lærer evt. Elev om det er noen som vil) Etterarbeid: Hva handlet teksten om? Fikk vi vite noe vi ikke visste fra før? Er det noe vi kunne tenke oss å vite mer om og lignende.? Høytlesing Gjennomfør høytlesing av leseleksen hver dag. (man rekker gjerne ikke alle hver dag). Få alle med på høytlesing. Ikke la noen få slippe. Lag heller avtaler om hvor mye og gjerne hva som skal leses hvis eleven vegrer seg for høytlesing. Å lese ukjent tekst høyt for klassen må være frivillig. Høytlesing kan være for eksempel: - en og en høyt for klassen - to og to leser for hverandre - lese for hverandre i smågrupper - korlesing i hele klassen - lese hver sin setning (en og en, to og to, lærer - elev og lignende.) Ukeslutt Diktat med ukens ord og ukens engelske gloser. Spørsmål til ukens mål. ( f.eks vite hva et substantiv er, 5 gangen, faktasetninger om et gitt tema osv) Skriving; Gode tips i språkboken til Zeppelin

19 Råd til foreldre Snakk om hvordan dere vil at de skal jobbe med leseleksen hjemme. Sitt med barnet føreste gangen de skal lese på leksen. Hjelp barna med vanskelig ord og korriger feillesing. Så kan barnet øve noen ganger for seg selv. Hør barnet en gang til slutt. Ukens ord: Leses fem ganger hver dag. Dette er for å lagre de som parate ordbilder. Øve på dem skriftlig hver dag, for å lære hvordan de skal skrives. Ordene er tatt fra de 220 mest brukte ordene. Dette er ord som elevene ofte møter på i både skriving og lesing, og derfor til stor nytte for elevene. Flere tips til foreldre og lærere ved høytlesing: Se liste: Tips ved høytlesing SOL perm.

20 Til hjemmet. Vi håper at du vil bidra med å motivere ditt barn i leseopplæringen ved å lese med barnet hjemme. Her er noen punkter som kan bidra til å gjøre aktiviteten positiv for begge: 1. Det er med lesing som med andre ferdigheter, en må øve for å bli flink. 2. Å oppleve mestring er en god drivkraft for videre læring, vi bør derfor være raus med ros. 3. Vi anbefaler ca 15 min hver dag med lesing, men ikke la barnet gå lei, da har dere holdt på for lenge. 4. Oppmuntre barnet til å lese teksten flere ganger. 5. Be barnet fortelle hva leseleksen handler om. 6. Det er fint om du ber barnet finne et bestemt ord i teksten, eks: kan du finne ordet katt. 7. Bildene er viktig, de gir barnet en ide om hva teksten handler om. 8. Oppmuntre barnet til å peke på hvert ord det leser. Dette er spesielt viktig i starten av leseopplæringen. 9. Husk at det er forskjell på bokstavens navn (be), og bokstavlyden /b/. Ved lesing er det bokstavlyden som skal brukes. 10. Det er en god øvelse å lese bøker flere ganger.

21 Litteratur for lærere Allars, Rudqvist og Sundblad Båsland H. og Hovland B. Engen, Liv Engen og Frost Elsness, Turid Fosby Fjogstad/Goga/Steinmo Frost og Lønngaard Hagtvet, Bente Eriksen Haugstad, Odd Haugstad, Odd Høien og Lundberg Kunnskapsløftet Kverndokken, Kåre Larsen / Strømme Norsk Lesesenter Santa, Carol Simsalabim vi leser Traavik/Alver/Færevåg Universitetsforlaget Veiledning til L97 Vormeland, Sigrun Cappelen akademisk forlag Leseutvikling Lær deg å lære Lærerens ABC Prinsipper for god leseopplæring Lærerveiledningen til Zeppelin ALFABETA Språkleker Språkstimulering Begynnerlesing, praktisk/teoretisk innføring Lærerveiledning til ABC-en Lesing og lesevansker ABC-boken: lesebok og lærerveiledning Regnbuen ressursperm / metodebok Lese og skrive, eller øve seg Lær å lære Lærerveiledningen. Cappelen. (Veiledet lesing) Skrive- og lesestart Prosessorientert skrivepedagogikk som tilpasset opplæring Lese og skriveopplæring Les og skriv, trinn for trinn Å lese for livet Se linker til pedagogisk programvare på Norskoppgaver på nett: Google: Norskfaget. > Lek og aktiviteter i norskfaget Vanlige ord el. Parate ordbilder Lokus Safari 1-2: ABC-spillet Safari 3 Agora 3 Cappelens ABC

22 Referanser: Aski Raski. Sandnes ( Google: søk på: Vanlige ord Parate ordbilder