Plan for praksisopplæring

Transkript

1 Grunnskolelærerutdanning for trinn samlingsbasert utdanning Plan for praksisopplæring Studieåret

2 Grunnskolelærerutdanning trinn, samlingsbasert Plan for praksisopplæring Side 2

3 Velkommen til studieåret Gjennom heftet Plan for praksisopplæring ønsker vi å informere om praksisopplæringen ved den samlingsbaserte grunnskolelærerutdanningen for trinn ved Høgskolen i Hedmark. Heftet inneholder viktig informasjon til både studenter, skoleledere, praksislærere og ansatte ved høgskolen. Studentene i grunnskolelærerutdanningene skal ha praksisopplæring i grunnskolen i alle fire årene i utdanningen. Høgskolen i Hedmark har partnerskoleavtaler med 32 grunnskoler i kommunene Hamar, Elverum, Gjøvik, Lillehammer, Ringsaker og Stange. Høgskolen inngår i tillegg kortere avtaler om praksisopplæring med grunnskoler i andre kommuner i regionen etter behov. Studentene på den samlingsbaserte grunnskolelærerutdanningen vil få praksisopplæring på en av høgskolens partnerskoler eller på en annen grunnskole høgskolen har inngått praksisavtale med. Praksisdokumenter og praksisskjemaer vil være tilgjengelige for skoleledere, praksislærere, studenter og høgskolens ansatte på avdelingens webside, under Campus Hamar Praksis. I studentenes kullrom på Fronter vil det i tillegg være en egen mappe i arkivet som heter Praksis. Høgskolen i Hedmark har i flere år arbeidet systematisk for å styrke samarbeidet mellom høgskolen og praksisfeltet og sammenhengen mellom fagstudiet og praksisopplæringen. De gode erfaringene fra dette samarbeidet føres videre og styrkes i praksisopplæringen i grunnskolelærerutdanningene. Plan for praksisopplæring for studieåret vil bli revidert våren Denne utgaven gjelder kun studieåret Det som står i dette heftet om innhold og organisering for senere studieår, kan bli endret og må leses med forbehold. Vi ønsker lykke til med studieåret og ser fram til et godt samarbeid om praksisopplæringen! Hilsen praksiskoordinator, enhetsleder og studieleder Studieleder Elin Bakke elin.bakke@hihm.no tlf Praksiskoordinator Liv Oddny Røragen liv.roragen@hihm.no tlf Enhetsleder Kari Finsås kari.finsas@hihm.no tlf Grunnskolelærerutdanning trinn, samlingsbasert Plan for praksisopplæring Side 3

4 Innhold 1 Nasjonale retningslinjer for praksisopplæringen Innhold i praksisopplæringen Omfang og organisering Organisering av praksisopplæringen ved Høgskolen i Hedmark Praksismodell for utdanningen for trinn Praksisperioder og praksisdager Praksispartier Samarbeid en oversikt Fagplan for praksisopplæringen Praksisopplæring for 1. studieår Praksisopplæring for 2. studieår Praksisopplæring for 3. og 4. studieår Praksissamarbeid, innhold og organisering Veiledning og vurdering Veiledning og vurdering i praksis Studenter som ikke får fullført eller ikke består praksis Samarbeid om praksisopplæringen Studieleders oppgaver Praksisadministrasjonens oppgaver Skoleleders oppgaver Praksislærers oppgaver Studentenes oppgaver Oppgaver for høgskolens kontaktlærere Praktisk informasjon Regler for permisjon og annet fravær i praksis Lærerstudenter som vikarer Studenters og praksislæreres evaluering av praksis Taushetsplikt Politiattest Helseattest Avtaler med partnerskoler, praksisskoler og praksislærere Skikkethetsvurdering Grunnskolelærerutdanning trinn, samlingsbasert Plan for praksisopplæring Side 4

5 1 Nasjonale retningslinjer for praksisopplæringen 1.1 Innhold i praksisopplæringen Plan for praksisopplæring bygger på Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanningene ( ) og nasjonale retningslinjer for praksisopplæringen. Praksisopplæringen i grunnskolelærerutdanningen skal være veiledet, vurdert og variert. Den skal inngå som en integrert del av alle fagene i utdanningen, og anses som en læringsarena på linje med fagstudiet ved lærerutdanningsinstitusjonen. Det skal være progresjon i praksisopplæringen, og den skal være tilpasset studentenes fagvalg og knyttet til ulike sider av skolens virksomhet. Veiledning og vurdering av studenter i praksisopplæringen er et felles ansvarsområde for faglærere i lærerutdanningene, praksislærer og rektor. Praksisopplæringen omtales også i Høgskolen i Hedmarks Programplan for grunnskolelærerutdanning for 1.-7.trinn. 1.2 Omfang og organisering Studentene skal ha minst 100 dager praksis fordelt over fire år, 60 dager i løpet av de to første årene og 40 dager i løpet av de to siste årene. Praksisopplæringen skal være i grunnskolen og fordeles på høyere og lavere trinn i det løpet som utdanningen kvalifiserer for. Praksisopplæringen skal organiseres gjennom formelle avtaler mellom lærerutdanningsinstitusjon, skoleeier og rektor ved praksisskolen. Lærerutdanningsinstitusjonen har ansvar for innhold, kvalitet og vurdering i praksis. Praksisskolens rektor har det overordnede ansvaret for praksisopplæringen ved den enkelte praksisskole. Praksislærere skal ha gjennomgått videreutdanning praksisveiledning på minimum 15 studiepoeng eller forpliktet seg til å begynne på slik utdanning. 2 Organisering av praksisopplæringen ved Høgskolen i Hedmark 2.1 Praksismodell for utdanningen for trinn 1.studieår 2.studieår 3.studieår 4.studieår Praksis høstsemester 13 dager 1.-4.trinn 13 dager 5.-7.trinn 13 dager 1.-4.trinn 10 dager Valgfritt trinn Praksis vårsemester 17 dager 1.-4 trinn 17 dager 5.-7.trinn 17 dager 1.-4.trinn Det er to praksisperioder i hvert studieår, og studentene skal være på samme praksisskole i begge perioder. Studentene skal ha praksis på forskjellige praksisskoler i løpet av studiet. 1.studieår: Det må legges til rette for at alle studenter, uansett hvilket trinn praksislærer har, får hospitere noen timer på 1. trinn slik at de kan få kunnskap om den begynnende lese-, skrive og matematikkopplæringen. 3.studieår: Det må legges til rette for at alle studenter også får hospitere noen timer på 5.-7.trinn. Grunnskolelærerutdanning trinn, samlingsbasert Plan for praksisopplæring Side 5

6 2.2 Praksisperioder og praksisdager For å styrke sammenhengen mellom fagstudiet og praksisopplæringen organiseres praksisperiodene de første studieårene med en hel uke (fem praksisdager) som start på praksisperioden, mens de øvrige ukene organiseres med fire praksisdager på praksisskolen og en seminardag på høgskolen. Fredager i praksisukene brukes som seminardag. Praksisopplæringen i fjerde studieår organiseres som to sammenhengende uker i høstsemesteret. Normal arbeidsdag for studentene i praksisperioden er i tidsrommet fra kl til kl , men studentene må regne med at de også må delta på møter på ettermiddags- og kveldstid. Praksislærer skal til vanlig sikre at studentene følger minst fire undervisningstimer hver praksisdag og deltar i veiledningssamtaler hver dag. Studentene skal, i tillegg til undervisning og veiledning, også delta i kontaktlærerarbeid, teamsamarbeid, skolens felles samarbeidstid, vurderingsarbeid, elevsamtaler, foreldresamarbeid, læreplanarbeid med mer. Totalt sett skal praksis gi studentene et realistisk bilde av lærerens arbeidsoppgaver. Se mer i kapittel Praksispartier Hvert praksisparti består av inntil fire studenter. Høgskolen legger opp til at praksispartiene skifter noe fra år til år. I enkelte tilfelle kan det likevel, blant annet av geografiske hensyn, være hensiktsmessig at studentene er på samme praksisparti i mer enn ett studieår. Hvilke studiefag studentene velger vil få innvirkning på sammensetning av praksispartier. Praksisadministrasjonen har ansvaret for å sette sammen praksispartier. Studentene inviteres med i prosessen. 2.4 Samarbeid en oversikt Høgskolen i Hedmark ønsker et tett og nært samarbeid med våre partner- og praksisskoler. I løpet av studieåret gjennomføres faste møter for å styrke samarbeidet om praksisopplæringen. Møteplanen for studieåret ligger på nettsidene. Følgende møter og samarbeidsarenaer gjennomføres hvert studieår: - Førpraksismøter for studenter, praksislærere og høgskolens kontaktlærere - Innføringskurs for nye praksislærere i forkant av førpraksismøtet - Oppfølgingsmøter på praksisskolene hvor studenter, praksislærer og høgskolens kontaktlærer deltar - Fagdag for praksislærere. I praksisperioden på våren inviteres praksislærerne til fagdag på høgskolen. Studentene skal ha ansvaret for praksislærers undervisning denne dagen, med grundig før- og etterveiledning av praksislærer. - Videreutdanning i praksisveiledning for praksislærere De forskjellige møtene og samarbeidsarenaene er beskrevet nærmere i kapittel 3.4. Grunnskolelærerutdanning trinn, samlingsbasert Plan for praksisopplæring Side 6

7 3 Fagplan for praksisopplæringen Fagplan for praksisopplæringen bygger på de nasjonale retningslinjene for praksisopplæringen (2010). De nasjonale retningslinjene legger tydelige føringer for innholdet i praksisopplæringen for hvert av studieårene. Det skal være en nær sammenheng mellom arbeidsmåter og innhold i pedagogikk og elevkunnskap, praksisopplæringen og undervisningsfagene. Praksisopplæringen skal ha en integrerende funksjon i utdanningen. Nedenfor gjengis de nasjonale retningslinjene for hovedemnet og læringsutbytteformuleringene for praksisopplæringen for hvert studieår. Deretter følger høgskolens mer detaljerte føringer for innhold og oppgaver som studentene skal utføre i praksisperiodene. I tillegg har hver praksisperiode noen særlige fokusområder som studentene skal bruke som utgangspunkt for sine problemformuleringer til framlegget på profesjonsseminaret. Planen for 3. og 4.studieår ferdigstilles i løpet av studieåret Praksisopplæring for 1. studieår Hovedemnet: Lærerrollen, lærerarbeidet og det didaktiske møtet mellom elev, lærer og lærestoff Læringsutbytte: KUNNSKAP Studenten har kunnskap om lærerens rolle har kunnskap om læring, læreprosesser, arbeidsmåter, læremidler og vurderingsformer har kunnskap om grunnleggende ferdigheter som grunnlag for læring har kunnskap om observasjonsmetoder FERDIGHET Studenten kan sammen med andre planlegge, gjennomføre og vurdere undervisning kan sammen med andre planlegge, gjennomføre og vurdere begynneropplæring kan legge til rette for utvikling av elevenes grunnleggende ferdigheter kan bruke ulike arbeidsmåter og læremidler i undervisningen tilpasset 1. 7.trinn. kan med utgangspunkt i relevant teori velge og bruke aktuelle kartleggingsverktøy i opplæringen kan bruke vurdering som del av læringsarbeidet og legge til rette for elevenes egenvurdering kan observere og lede elevers læringsarbeid GENERELL KOMPETANSE Studenten kan diskutere undervisning og læring, fag og elever i lys av profesjonelle og yrkesetiske perspektiver kan vurdere egen og andres praksis med referanse til teori og forskning kan håndtere ulike typer tilbakemeldinger fra veileder Grunnskolelærerutdanning trinn, samlingsbasert Plan for praksisopplæring Side 7

8 I praksisperioden i høstsemesteret første studieår skal studenter fra Høgskolen i Hedmark: Den første hele uken: gjøre seg kjent med skolen, lærerne og elevene i klassen observere praksislærers undervisning, og hvordan læreren tilrettelegger for læring av fag, med særlig oppmerksomhet mot fagene norsk og matematikk bruke ulike observasjonsmetoder i egen observasjon med utgangspunkt i egne observasjoner, diskutere lærerrollen og reflektere over lærernes undervisning, elevenes læring, læreprosesser, arbeidsmåter og læremidler sammen med medstudenter og praksislærer delta i undervisningsoppgaver sammen med praksislærer De øvrige praksisdagene i første studieår skal studentene: planlegge, begrunne, gjennomføre og vurdere begynneropplæringen i fagene norsk og matematikk delta i undervisningssituasjoner sammen med praksislærer også i andre fag få kjennskap til planleggingsdokumenter og kunne benytte disse i eget planleggingsarbeid og egen undervisning motta veiledning med utgangspunkt i planleggingsdokument, kunne håndtere, reflektere og lære av tilbakemeldingene reflektere over læreren som leder i klasserommet og hva som kjennetegner den gode lærer, reflektere over egen lærerrolle i logg og i samtale med praksislærer i samarbeid med praksislærer, vurdere arbeidsformer og metoder i norsk- og matematikkundervisningen, kjenne praksisskolens lokale læreplaner for norsk og matematikk kjenne til praksisskolens bruk av kartleggingsverktøy, og få trening i å bruke disse gjøre seg kjent med hvordan praksisskolen arbeider med de grunnleggende ferdighetene i alle fag kjenne til hvilke oppgaver grunnskolens kontaktlærer har og være til stede når kontaktlærer har elevsamtaler i samtale med rektor, få informasjon om rektors forventninger til lærerne, avtaleverket for lærere, lærernes arbeidstid, arbeidsoppgaver og lærernes taushetsplikt gjøre seg kjent med fokuspunktene for praksisperioden, utarbeide problemstillinger til profesjonsseminaret etter praksis utføre eventuelle praksisoppgaver gitt av høgskolens faglærere Fokuspunkter til trepartsamtalen etter praksisperioden i høstsemesteret: Overordnet tema: Den gode lærer og klasseleder Generelle skolefaglig fokuspunkter: Klasseledelse og kontaktlærers ansvar og oppgaver Fagdidaktiske fokuspunkter: Planlegge, gjennomføre og vurdere norskundervisning Planlegge, gjennomføre og vurdere matematikkundervisning Fokuspunkter til trepartsamtalen etter praksisperioden i vårsemesteret: Overordnet tema: De første skoleårene Generelle skolefaglig fokuspunkter: Grunnleggende ferdigheter og begynneropplæring Grunnskolelærerutdanning trinn, samlingsbasert Plan for praksisopplæring Side 8

9 Fagdidaktiske fokuspunkter: Begynneropplæring i lesing, skriving og matematikk 3.2 Praksisopplæring for 2. studieår Hovedemnet: Eleven og elevmangfoldet Læringsutbyttet: KUNNSKAP Studenten har kunnskap om elevenes utvikling og bakgrunn som utgangspunkt for læring har kunnskap om elevvariasjoner og tilpasset opplæring har kunnskap om kulturelt mangfold og flerspråklighet har kunnskap om kommunikasjon, samhandling og gruppeprosesser FERDIGHETER Studenten kan utvikle mål for opplæringen og vurdere elevenes måloppnåelse kan møte mangfold og elevvariasjon gjennom differensiert opplæring kan selvstendig og sammen med andre planlegge, gjennomføre og vurdere undervisning i et flerkulturelt læringsfellesskap kan være tydelig leder og lede læringsarbeid ved å differensiere og variere arbeidsmåter etter gruppestørrelse og undervisningens hensikt GENERELL KOMPETANSE Studenten har innsikt i elevenes læring av grunnleggende ferdigheter og forståelse av fagkunnskap har utviklet bevissthet rundt egen kommunikasjons- og relasjonskompetanse har innsikt i egen utvikling som lærer kan vurdere egen lærerkompetanse og eget læringsbehov I praksisperiodene i andre studieår skal studenter fra Høgskolen i Hedmark: selvstendig og sammen med andre, planlegge, begrunne, gjennomføre og vurdere opplæringen i fagene norsk, matematikk og valgt studiefag (RLE, engelsk, naturfag) delta i undervisningssituasjoner også i andre undervisningsfag legge til rette for læring av grunnleggende ferdigheter i fagene formulere mål for opplæringen, vurdere elevenes måloppnåelse, gi både skriftlige og muntlige tilbakemeldinger til elevene gjøre seg kjent med praksisskolens arbeid for et godt og inkluderende læringsmiljø, og selv kunne møte mangfold og elevvariasjon gjennom differensiert opplæring få erfaring med å planlegge, gjennomføre og vurdere undervisning i et flerkulturelt læringsfellesskap observere gruppeprosesser, kommunikasjon og samhandling i klassen og i samtale med praksislærer og medstudenter, reflektere over elevvariasjoner og læringsmiljø i samtale med rektor, få kjennskap til skolens arbeid med konflikthåndtering, mobbing, barn og unge i krise og kjenne skolens planer for krisehåndtering kjenne barneskolens rutiner for overgangen til ungdomsskolen Grunnskolelærerutdanning trinn, samlingsbasert Plan for praksisopplæring Side 9

10 gjøre seg kjent med fokuspunktene for praksisperioden, utarbeide problemstillinger til profesjonsseminar etter praksis utføre eventuelle praksisoppgaver gitt av høgskolens faglærere Fokuspunkter til trepartsamtalen etter praksisperioden i høstsemesteret: Overordnet tema: Elevmangfold Generelle skolefaglig fokuspunkter: Elevforutsetninger og tilpasset opplæring i et flerkulturelt samfunn Fagdidaktiske fokuspunkter: Varierte arbeidsmåter og tilpasset opplæring i fagene Fokuspunkter til trepartsamtalen etter praksisperioden i vårsemesteret: Overordnet tema: Å vurdere elevenes måloppnåelse Generelle skolefaglig fokuspunkter: Mål og vurdering, ulike vurderingsformer Fagdidaktiske fokuspunkter: Læringsmål og vurdering i fagene 3.3 Praksisopplæring for 3. og 4. studieår Hovedtema: Skolen som organisasjon, det profesjonelle fellesskapet og samarbeid med foresatte og andre sentrale instanser utenfor skolen Læringsutbyttet: KUNNSKAP Studenten har kunnskap om kvalitetssystem som verktøy for læring og skoleutvikling har kunnskap om lærerens rettigheter og plikter og om lærerarbeidet på organisasjonsnivå har kunnskap om forsknings- og utviklingsarbeid i skolen har kunnskap om skolen som organisasjon og samfunnsinstitusjon FERDIGHET Studenten kan selvstendig og sammen med andre planlegge, gjennomføre og vurdere undervisning for elevgrupper av ulik størrelse kan selvstendig og sammen med andre planlegge, gjennomføre og vurdere begynneropplæring kan planlegge undervisning med utgangspunkt i planer for ulike perioder kan planlegge og vurdere foreldremøter og utviklingssamtaler med elever kan delta i lokalt læreplanarbeid kan samhandle med kolleger, skoleledelse, foresatte og andre aktører i skolen kan med basis i teori og forskning identifisere mobbing og trakassering og drøfte måter dette kan håndteres på kan med basis i teori vurdere og bidra til utvikling av skolens læringsmiljø GENERELL KOMPETANSE Studenten Grunnskolelærerutdanning trinn, samlingsbasert Plan for praksisopplæring Side 10

11 kan vurdere skolen i forhold til samfunnsmandatet har utviklet kommunikasjons- og relasjonskompetanse har utviklet læreridentitet basert på profesjonelle og yrkesetiske perspektiver har kritisk distanse til egen yrkesutøvelse har kunnskap, engasjement og metoder for å videreutvikle seg selv, sitt yrke og framtidig arbeidsplass gjennom kollegialt samarbeid og samhandling med eksterne aktører Fullstendig plan for praksisopplæringen for 3. og 4. studieår for studentene ved Høgskolen i Hedmark utarbeides i løpet av studieåret Praksissamarbeid, innhold og organisering De nasjonale retningslinjene for utdanningen presiserer at det skal være en gjennomgående profesjonsretting i utdanningen. Profesjonsperspektivet skal være tydelig hele tiden, i alle fag og i alle studieårene. For ytterligere å styrke profesjonsperspektivet og sammenhengen mellom fagstudiene og praksisopplæringen, har Høgskolen i Hedmark for den samlingsbaserte utdanningen innført nettseminardager i praksisperiodene, trepartsamtale med studenter, praksislærer og kontaktlærer fra høgskolen i praksisperioden i vårsemesteret og profesjonsseminarer på samlingene rett etter praksis. I tillegg har høgskolen og praksisfeltet faste årlige møter med partnerskolene. Tett samarbeid, faste møter og avklarte roller er viktige faktorer for et godt samarbeid mellom høgskolen og praksisfeltet. Førpraksismøter Høgskolen arrangerer ett felles førpraksismøte hvert studieår. Møtet er for studenter, høgskolens kontaktlærere og praksislærere og arrangeres i forkant av praksisperioden på høsten. Førpraksismøtet består av en informasjonsdel, en felles introduksjonsforelesning med studenter, praksislærer og kontaktlærere til stede, og en del hvor studenter, praksislærere og kontaktlærer møtes for å planlegge praksisperiodene. Det er obligatorisk frammøte til førpraksismøtene. Nye praksislærere skal ha et kort introduksjonskurs og må møte kl på førpraksisdagen. I forkant av praksisperioden i vårsemesteret skal studenter og praksislærer gjennomføre et planleggingsmøte på praksisskolen. Studentene tar initiativ til dette møtet. Oppfølgingsmøtet på praksisskolene Hvert praksisparti har en faglærer fra høgskolen som sin kontaktlærer. Kontaktlærer har et særlig ansvar for å følge opp studentene både i fagstudiet og i praksisperiodene. Høgskolens kontaktlærer skal møte praksislærer og studenter på praksisskolen i vårsemesteret. I praksisperioden i høstsemesteret skal kontaktlærer ta kontakt med studenter og praksislærer via telefon eller nett. For studenter som har enepraksis kan oppfølgingsmøtet i vårsemesteret også gjennomføres via telefon eller nettmøte. Tidspunkt for oppfølgingsmøtet i vårsemesteret bør avtales på førpraksismøtet om høsten. Møtene gjennomføres innenfor en tidsramme på tre timer. Grunnskolelærerutdanning trinn, samlingsbasert Plan for praksisopplæring Side 11

12 Møtet gjennomføres på følgende måte: - Kontaktlærer og praksislærer følger en undervisningsøkt som studentene har ansvar for. Kontaktlærer får et veiledningsdokument for undervisningsøkten før undervisningen starter, helst dagen før. - Kontaktlærer, praksislærer og studenter gjennomfører en trepartsamtale. Trepartsamtalen skal være en veiledningssamtale rundt dagens undervisningsøkt, og en samtale om fokuspunktene og problemstillingene som skal forberedes til profesjonsseminaret etter praksisperioden. - Kontaktlærer og praksislærer skal samtale om vurdering av studentene og deres progresjon. - Kontaktlærer og studenter skal ha en samtale om praksisopplæringen i praksisperioden og om praksisoppgaver gitt av faglærer. Nettseminardagene i praksisperioden - fredager Det er obligatorisk studiedeltakelse på nettseminarene. Nettseminarene i praksisperiodene skal ha profesjonsfaglig fokus. Temaene for seminarene skal knyttets til profesjonsfaglige emner i fagplanen for pedagogikk- og elevkunnskap, fagplanene for undervisningsfagene og praksisplanen, og legges opp slik at studentene får dele og reflektere over egne og medstudenters erfaringer fra praksis. Siste seminardag etter avsluttet praksis bruker studentene tiden til å utarbeide et notat og forberede framlegg til profesjonsseminaret. Hver praksisgruppe skal levere inn et tresiders notat på Fronter senest kl Studentene skal i notatet viser både til egne praksiserfaringer og til relevante teorier og fagstoff fra pensumlitteraturen eller annen faglitteratur. Notatet skal være utgangspunktet for presentasjonen på profesjonsseminaret. Det settes opp en plan for nettseminarene ved studiestart. Profesjonsseminaret etter praksis Deltakelse i profesjonsseminaret er et obligatorisk arbeidskrav for studentene og skal vurderes til godkjent/ikke godkjent av faglærene. Følgende vurderingskriterier gjelder: - Faglig innhold i innlevert notat. Henvisning til praksiserfaringer, fagstoff / teorier og refleksjoner. - Framlegg, presentasjon og faglig refleksjon innenfor begge fokusområdene. - Ledelsen av samtalen, involvering av medstudenter og faglærere i samtalen. Studenter som ikke får arbeidskravet godkjent, må levere inn et utvidet notat og ha samtale med kontaktlærer/studieleder. 4 Veiledning og vurdering 4.1 Veiledning og vurdering i praksis Praksisopplæringen skal være veiledet, vurdert og variert. Studentene vurderes til bestått/ikke bestått ved slutten av hvert studieår. Vurderingen skal ta utgangspunkt i de nasjonale Grunnskolelærerutdanning trinn, samlingsbasert Plan for praksisopplæring Side 12

13 læringsutbytteformuleringene. Veiledning og vurdering av studentene i praksisopplæringen er et felles ansvarsområde for faglærerne i lærerutdanningen, praksislærer og rektor. Praksislærer/praksislærerteamet skal til vanlig sikre at alle studenter gjennomsnittlig følger fire undervisningstimer hver praksisdag og deltar i veiledningssamtaler hver dag. Å følge undervisning kan innebære observasjon av praksislærers eller medstudenters undervisning, å være medhjelper i klassen/gruppen, å ha undervisning sammen med medstudenter eller alene eller delta på andre skolefaglige aktiviteter med elever og lærere. Studentenes praksisopplæring skal være variert og knyttet til ulike sider ved læreryrket. Hver praksisperiode har, i tillegg til undervisning, ulike innholdskrav. Praksislærer og praksisskolens rektor har ansvar for at studentene får kunnskaper om og erfaringer i tråd med de faglige innholdskravene til hver praksisperiode. Se kapittel 3. Praksislærer og studenter skal gjennomføre en forventningssamtale på førpraksismøtet eller første dag i praksisperioden. I denne samtalen må forventninger og krav som praksislærer og studenter har til hverandre avklares. Det er viktig at det settes av tilstrekkelig tid til planlagt veiledning både i forkant av undervisning og i etterkant av studentens undervisning, - førveiledning og etterveiledning. Praksislærer skal gjennomføre en individuell veiledningssamtale med studentene ved slutten av praksisperioden i høstsemesteret. Her må studentenes utvikling og framgang tas opp, og det må gis veiledning for videre utvikling. Dersom det er fare for at en student ikke vil bestå praksis, må studenten gjøres kjent med dette. Se egen prosedyre nedenfor. Praksislærer skal etter praksis i høstsemesteret, sende inn et skjema til praksisadministrasjonen der de bekrefter at studentene på praksispartiet har vært til stede, gjennomført praksisopplæringen og hatt en individuell veiledningssamtale. Skjema Høstrapport praksis skal brukes. Ved slutten av praksisperioden i vårsemesteret skal praksislærer skrive en sluttvurdering på skjema Vurdering av student i praksis. I vurderingen må det komme tydelig fram hva som er studentens styrke, og hva studenten må arbeide videre med. På den måten vil vurderingen også få en veiledende funksjon for videre utvikling. Praksisperioden avsluttes med en individuell sluttsamtale mellom praksislærer og student, hvor sluttvurderingen er grunnlaget for samtalen. Vurderingsskjemaet skal være underskrevet av praksislærer, student og høgskolens kontaktlærer. 4.2 Studenter som ikke får fullført eller ikke består praksis Praksisopplæringen kan vurderes til ikke bestått dersom studentens kunnskaper, ferdigheter og generelle kompetanse avviker sett i forhold til de nasjonale læringsutbytteformuleringer, eller studenten samlet sett har hatt for stort fravær fra praksis. I slike tilfeller skal følgende prosedyre følges: 1. Studenten skal så snart som mulig gjøres kjent med at han/hun står i fare for å få ikke bestått i praksis. 2. Praksislærer kontakter høgskolens kontaktlærer/studieleder for drøftinger. Grunnskolelærerutdanning trinn, samlingsbasert Plan for praksisopplæring Side 13

14 3. Hvis praksislærer, rektor og høgskolens kontaktlærer/studieleder sammen vurderer at studentens prestasjoner ikke oppfyller læringsutbytteformuleringene eller at fraværet er for stort, sender praksislærer skjemaet Fare for ikke bestått til praksisadministrasjonen og studenten. 4. Student som står i fare for ikke å bestå praksis skal ha tett oppfølging av praksislærer og høgskolens ansatte. 5. Studenter som får ikke bestått praksis, innkalles til veiledningssamtale med studieleder. Ikke bestått i praksis vil til vanlig få konsekvenser for studentens studieprogresjon. 5 Samarbeid om praksisopplæringen 5.1 Studieleders oppgaver Studieleder har et overordnet ansvar for innhold, kvalitet og vurdering i praksisopplæringen og for progresjon mellom praksisperiodene. 5.2 Praksisadministrasjonens oppgaver Praksisadministrasjonen har medansvar for å utvikle og organisere praksisopplæringen. Videre har praksisadministrasjonen spesielt ansvar for kontakten med og oppfølgingen av partner- og praksisskolene. Ansatte i praksisadministrasjonen skal i samarbeid med studenter, faglærere og studieleder medvirke til samarbeid for å utvikle det pedagogiske og faglige innholdet i praksis. 5.3 Skoleleders oppgaver Har det overordnede ansvar for praksisopplæringen ved skolen, administrativt og faglig tilrettelegging. Organisere praksisopplæringen i tråd med lærerutdanningens planer, og sørge for at studentene får praksis i de fagene de studerer. Delta i aktuelle samarbeidsfora mellom lærerutdanningen og skolen, og bidra til god kommunikasjon mellom høgskolen og praksislærerne. Legge til rette for at praksislærere kan delta på samarbeidsmøter på høgskolen. Legge til rette for at nye praksislærere får ta videreutdanning i praksisveiledning dersom de ikke har slik kompetanse. Ivareta utviklingen av skolen som praksisskole og innarbeide dette i skolens virksomhetsplan, skape interesse og engasjement for lærerutdanning i skolens personale og arbeide for at studentene i praksisperiodene inkluderes i kollegiet. Innarbeide praksisperioder og praksisopplæring i skolens planer og legge til rette for at praksislærere får tid til å veilede studentene. Sørge for kvalifiserte vikarer ved praksislærers fravær/sykdom. Bidra til at studenter som må ta igjen deler av praksis får gjennomført dette. Legge til rette for at skolen kan ta imot studenter som skal gjennomføre ulike typer observasjonspraksis utenom de ordinære praksisperiodene. Ha samtaler med studenter om utvalgte temaer. Se fagplan i kap.3. Grunnskolelærerutdanning trinn, samlingsbasert Plan for praksisopplæring Side 14

15 5.4 Praksislærers oppgaver Sette seg inn i gjeldende avtale- og planverk som gjelder praksisopplæringen, og ha ansvar for at Plan for praksisopplæring følges opp, og at studentene utfører oppgaver i tråd med føringer i planen for gjeldende studieår. Se kapittel 3. Delta på samarbeidsmøter på høgskolen etter innkalling. Planlegge, gjennomføre og vurdere praksis sammen med studentene. Veilede og skape grunnlag for personlig vekst hos studentene. Gjøre seg kjent med studentenes vurderingsskjema fra eventuelle tidligere praksisperioder. Ha individuelle veiledningssamtaler med studentene i hver praksisperiode. Lede trepartsamtalen mellom faglærer, studenter og praksislærer på oppfølgingsmøtet på skolen i praksisperioden. Ha vurderingssamtale med kontaktlærer fra høgskolen for å drøfte studentenes utvikling og framgang. Skrive sluttvurdering og gjennomføre sluttsamtale med hver enkelt student ved slutten av praksisperioden i vårsemesteret. Samarbeide med høgskolens kontaktlærer, praksisadministrasjon eller studieleder om enkeltstudenter som står i fare for ikke å få godkjent praksis. Forplikte seg til å starte opplæring i praksisveiledning (15 studiepoeng) dersom praksislærer ikke har tilsvarende kompetanse. Søke informasjon på høgskolens websider, Studentenes oppgaver Sette seg grundig inn i Plan for praksisopplæring ved høgskolen, og gjøre seg godt kjent med rutiner som gjelder praksis. Søke informasjon og holde seg oppdatert om praksis via Fronter og høgskolens websider, Delta på førpraksismøter og planlegge praksisperioder sammen med medstudenter og praksislærere. Kontakte praksislærer for å avtale møte før praksisperioden i vårsemesteret. Forevise praksisvurderingene fra eventuelle tidligere praksisperioder til ny praksislærer. Være aktiv i egen læringsprosess ta initiativ, vise interesse og stille forberedt til egen undervisning og veiledning. Ha ansvar for undervisning og andre oppgaver i praksis etter avtale med praksislærer. Ta selvstendig initiativ til at det som står som innhold for hver praksisperiode, Fagplan for praksisopplæringen kap.3, blir fulgt opp. Bruke veiledningsdokument til forberedelse til egen undervisning. Sørge for at høgskolens kontaktlærer får veiledningsdokument før oppfølgingsmøtet på praksisskolen. Delta i veiledning med praksislærer, både gruppevis og individuelt. Kontakte praksisskolen ved eget fravær. Evaluere praksis i samarbeid med medstudenter, og gi forberedt tilbakemelding til praksislærer i eget møte etter at individuelle sluttsamtaler er gjennomført. Utføre praksisoppgaver i henhold til semesterplanen, delta på seminardagene på høgskolen i praksisperioden, og forberede og delta på profesjonsseminaret etter praksisperioden. 5.6 Oppgaver for høgskolens kontaktlærere Sette seg inn i Plan for praksisopplæring ved høgskolen, og gjøre seg kjent med rutiner som gjelder praksis. Være nærmeste kontaktperson for studenter og praksislærere. Følge opp saker som meldes. Ha samtale med praksispartiet før praksisperioden om høsten. Grunnskolelærerutdanning trinn, samlingsbasert Plan for praksisopplæring Side 15

16 Planlegge og delta på førpraksismøter med studenter, praksislærere og praksisadministrasjonen. Planlegge og gjennomføre nettseminarer med studentene i praksisperiodene. Ha telefon/nettkontakt med studenter og praksislærere i praksisperioden i høstsemesteret. Ha oppfølgingsmøte med studenter og praksislærer på praksisskolen i praksisperioden i vårsemesteret. Delta i vurderingssamtale med praksislærer. Drøfte og vurdere studentenes utvikling og framgang. Drøfte problemstillinger til profesjonsseminaret med studentene. Se kapittel 3.4. Veilede studentene før framlegg, lede og delta på profesjonsseminaret etter praksisperioden. Skrive under på Vurdering av student (vurdering til bestått/ikke bestått i praksis). Delta på fagdager sammen med praksislærere der det er hensiktsmessig. 6 Praktisk informasjon 6.1 Regler for permisjon og annet fravær i praksis Fravær Praksis er en obligatorisk del av profesjonsutdanningene. Det er obligatorisk frammøte til all undervisning og veiledning knyttet til praksis. Alt fravær skal meldes til praksislærer og skal dokumenteres gjennom selvmelding som skal ligge ved praksisvurderingen. Det er kun dokumentert fravær som godkjennes. Hvis studenten får sammenhengende fravær ut over tre dager skal han/hun i tillegg kontakte praksisadministrasjonen. Praksislærer fører protokoll over fraværsdager og timer på praksisstedet. Sykefravær Sykefravær utover tre dager skal dokumenteres gjennom sykemelding som sendes til praksisadministrasjonen. Slik dokumentasjon skal leveres umiddelbart. Permisjon i praksisperioden Permisjon fra praksis gis bare unntaksvis (for eksempel ved dødsfall i nær familie, gjennomføring av eksamen ved HH e.l.) Det kan søkes permisjon fra timer eller dager. Praksislærer kan innvilge permisjon for inntil 1 dag, utover dette må det søkes til praksisadministrasjonen. Permisjon fra hele praksisperioden Permisjon fra praksis gis kun pga helsemessige årsaker. Det gis ikke pga feriereiser, fritidsaktiviteter, kurs, seminar, arbeidsforhold, diverse famile-/vennesamlinger o.l. Permisjon må søkes senest 8 uker innen praksisperioden starter opp på eget skjema. Forlenget praksisperiode på grunn av fravær Dersom fraværet er på mellom 10 og 30 % i en praksisperiode, må studenten ta igjen deler av eller hele praksisperioden for å få den godkjent. Denne avgjørelsen tas i samarbeid mellom praksislærer og Høgskolen, og bygger på en helhetsvurdering. Deltakelse i organisasjonsarbeid Grunnskolelærerutdanning trinn, samlingsbasert Plan for praksisopplæring Side 16

17 Permisjon fra praksis på grunn av deltakelse i organisasjonsarbeid på nasjonalt eller internasjonalt nivå (f.eks deltakelse i idrett på landslagsnivå, representasjon for politisk organisasjon nasjonalt), kan innvilges av praksisadministrasjonen i samråd med studieleder. Hvis denne permisjonen gjelder mer enn 10 % av praksisperioden, eller hvis studentens samlede fravær overstiger 10 %, må studenten ta igjen tapt praksis. Spesielle behov Praksislærer skal legge til rette for studenter som har behov for tid til amming, inntil 1 time pr. dag. Ammetiden kommer i tillegg. 6.2 Lærerstudenter som vikarer Det er ikke anledning til å bruke studenter som vikar i praksisperioden. Ved praksislærers fravær kan studentene dekke praksislærers undervisning for en dag, så fremt det er gitt førveiledning på timene. Utover dette er det skoleleders ansvar å sette inn kvalifisert stedfortreder for praksislærer i praksisperioden. Lengre sykdom hos praksislærer må meldes til praksisadministrasjonen ved høgskolen. 6.3 Studenters og praksislæreres evaluering av praksis Studentene skal evaluere praksisopplæringen. I siste praksisperiode skal studentene fylle ut et evalueringsskjema og ha en evalueringssamtale med praksislærer. Praksispartiet besvarer evalueringsskjemaet i fellesskap. Det skal bare leveres ett skjema fra hvert praksisparti, men studentene må ikke nødvendigvis enes i sine vurderinger. Dersom det er ulike synspunkter/vurderinger må dette komme fram. Det utfylte skjemaet danner utgangspunktet for studentenes sluttsamtale med praksislærer, og skal gjennomføres etter den individuelle sluttsamtalen praksislærer har med studentene. Det må settes av god tid til dette. Praksislærer skal skrive under for å bekrefte at han/hun er kjent med innholdet i evalueringen. Praksislærer beholder en kopi, og gir en kopi til skolens ledelse. Studentene leverer utfylt skjema til høgskolens praksisadministrasjon innen 10 dager etter avsluttet praksis. Evalueringsskjemaet er et internt dokument og skal bare gjøres kjent for involverte parter. Praksislærere skal evaluere høgskolens forberedelser og gjennomføring av praksis på eget skjema. Rektor skal gjøres kjent med evalueringen. Evalueringsskjemaet sendes høgskolen senest 10 dager etter avsluttet praksis i vårsemesteret. Evalueringen har forbedring og kvalitetssikring av praksis som mål. 6.4 Taushetsplikt Studentene er i forbindelse med arbeidet i praksis underlagt taushetsplikt etter bestemmelsene i Forvaltningslovens 13 og Opplæringslovens Studenten underskriver et eksemplar som registreres av praksisadministrasjonen. Studenter som ikke skriver under taushetserklæring får ikke gå ut i praksis. I tillegg kan studentene bli bedt om å skrive under taushetserklæring ute på den enkelte skole. Taushetsplikten gjelder også ved debatt og meningsutveksling ved praksisoppsummering og profesjonsseminaret. Grunnskolelærerutdanning trinn, samlingsbasert Plan for praksisopplæring Side 17

18 6.5 Politiattest Det kreves politiattest for søkere til opptak ved grunnskolelærerutdanning. Vi viser til Forskrift om politiattest ved opptak til høgre utdanning 2, fastsatt ved kgl. res. 23. mars Fastsatt med hjemmel i LOV nr. 15: Lov om universiteter og høyskoler, 4-9. Politiattesten skal ikke være eldre enn tre måneder. Politiattesten skal leveres ved studiestart. En politiattest gjelder for 3 år, og ny attest må derfor legges fram i 4.studieår. Studenter som ikke leverer godkjent politiattest får ikke gå ut i praksis. 6.6 Helseattest Studenter som skal ha praksis i skolen må fylle ut; Skjema angående utenlandsopphold og tuberkuloseundersøkelse. Dette i følge forskrift om tuberkulose fra 1. januar Skjemaet skal leveres ved studiestart. Studenter som ikke skriver under dette skjema får ikke gå ut i praksis. 7 Avtaler med partnerskoler, praksisskoler og praksislærere Høgskolen har partneravtaler med 32 grunnskoler i kommunene Hamar, Elverum, Gjøvik, Lillehammer, Stange og Ringsaker. I tillegg inngår høgskolen korttidsavtaler om praksisopplæring med andre grunnskoler i regionen. Som fellesbetegnelse i kommunikasjon med studentene vil det være naturlig å omtale alle skoler som tar i mot studenter i praksis som praksisskoler. Studentene skal til vanlig ikke ha praksis på skoler som de har et ansettelsesforhold til eller som de har nære relasjoner til. Gjeldende øvingslæreravtale skal reforhandles. Inntil videre gjelder øvingslæreravtalen av , Rundskriv F Praksislærere i de nye grunnskolelærerutdanningene skal ha gjennomgått videreutdanning i praksisveiledning på minimum 15 studiepoeng eller forpliktet seg til å starte opplæring i praksisveiledning. 8 Skikkethetsvurdering Forskrift om skikkethet ligger på Høgskolen nettside Campus Hamar, Praksis, Felles dokumenter. Skikkethetsvurdering skal inngå i en helhetsvurdering av studentenes faglige, pedagogiske og personlige forutsetninger, for å kunne fungere som grunnskolelærer. En student som utgjør en mulig fare for barns rettigheter, sikkerhet og psykiske og fysiske helse er ikke skikket for læreryrket. Det foregår en løpende skikkethetsvurdering av alle studenter ved lærerutdanningene. Muligheten til å vurdere en student som ikke skikket etter en særskilt skikkethetsvurdering skal bare benyttes i helt spesielle tilfeller, når andre formelle og uformelle virkemidler underveis i studiet ikke har avhjulpet situasjonen. Det viktigste virkemiddelet ligger i selve studiet; studenter kan stryke i fag Grunnskolelærerutdanning trinn, samlingsbasert Plan for praksisopplæring Side 18

19 eller praksis. I praksisopplæringen skal studentene ha veiledning og oppfølging. Studenter som viser at de ikke behersker praksissituasjonen, vil som hovedregel stryke i praksisdelen av utdanningen. Alle som har kontakt med studenten i studiet kan melde Tvil om skikkethet. Tvilsmeldingen må omfatte ett eller flere av nedenfor nevnte punkter. Vurderingskriterier for lærerutdanningene, jfr. Forskrift om skikkethetsvurdering i høyere utdanning: a. Studenten viser manglende vilje eller evne til omsorg og til å lede læringsprosesser for barn og unge i samsvar med mål og retningslinjer for barnehagens og skolens virksomhet. b. Studenten viser manglende vilje eller evne til å ha oversikt over hva som foregår i en barnegruppe eller klasse og ut fra dette skape et miljø som tar hensyn til barn og unges sikkerhet og deres psykiske og fysiske helse. c. Studenten unnlater å ta ansvar som rollemodell for barn og unge i samsvar med mål og retningslinjer for barnehagens og skolens virksomhet. d. Studenten viser manglende vilje eller evne til å kommunisere og samarbeide med barn, unge og voksne. e. Studenten har problemer av en slik art at han/hun fungerer dårlig i forhold til sine omgivelser. f. Studenten viser for liten grad av selvinnsikt i forbindelse med oppgaver i lærerstudiet og kommende yrkesrolle. g. Studenten viser manglende vilje eller evne til å endre uakseptabel adferd i samsvar med veiledning. Tvilsmelding Tvil om en students skikkethet meldes skriftlig til skikkethetsansvarlig på avdelingen. Skjema for Tvil om skikkethet ligger på Den som leverer tvilsmeldingen regnes ikke som part i saken og har ikke adgang til å være anonym. Tvilsmeldinger som er åpenbart ugrunnet skal ikke behandles i følge prosedyrer for behandling av skikkethet. Grunnskolelærerutdanning trinn, samlingsbasert Plan for praksisopplæring Side 19