Kuhn om vitenskapelige revolusjoner i naturvitenskapene
|
|
- Vigdis Corneliussen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Kuhn om vitenskapelige revolusjoner i naturvitenskapene Thomas Kuhn ( ) Fysiker og vitenskapshistoriker Lars Johan Materstvedt Professor dr.art. Filosofisk institutt, NTNU The Structure of Scientific Revolutions (1962/1970) SSR er om naturvitenskap "Paradigme" (gr. paradeigma) = forbilde, mønstergyldig, ettertraktelsesverdig, ideal en virkelighets-oppfatning;"weltanschauung, Thinking Cap Et paradigme kan inneholde flere teorier En slags kjempeteori Teoriene er "paradigme-impregnert" 3 Et paradigme = et "omfattende forutsetningskompleks", og inneholder: Hva som er anerkjente vitenskapelige resultater Hva som skal gjelde som fakta Hvordan disse fakta skal tolkes Regler (normer) for hvordan man skal bedrive vitenskap (dvs. god vitenskap) Normer for hvordan man skal diskutere vitenskapelige spørsmål Rammen/grensene for en vitenskap 4 Hva er et paradigme? Et paradigme inneholder (forts.): Hva som er eksemplariske (forbilledlige) forskerprestasjoner (k (eks. Ptolemaios, Galilei, i Newton, Einstein) i ) Symbolske generaliseringer (eks. f = ma) Modeller Metodologi/metode-filosofi (f.eks. HDM) Ontologi; hvordan verden egentlig/dypest sett er (jfr. Demokrit, Darwin) 5 VITENSKAPENS UTVIKLING 1) Før-paradigmatisk forskning - konkurrerende skoler - overflatisk og tilfeldig innsamling av data - lavt presisjonsnivå 2) Eksemplarisk - innsnevring/presisering gp gav forskerprestasjon forskningsområdet - (eks. Newton, Einstein) 3) Paradigme/ moden vitenskap = normalvitenskap - gruppetilhørighet/sosialisering og dogmatisme - gåte-løsning (puzzle-solving) - oppgaven har en løsning -regler for løsning og for hva som teller som en løsning - fagtidsskrifter 6 1
2 Normalvitenskap Knowles, s. 61: The Ptolemaic and Copernican programmes in astronomy provide two examples of normal science, as do Newtonian mechanics, Lavoisier s oxygenbased chemistry, Maxwell s theory of electromagnetism, Einstein s relativity theory and Bohr and Heisenberg s quantum mechanics. Hvorfor paradigmet er attraktivt PARADIGMET: gir løfter om å kunne løse de vitenskapelige problemer man står overfor har opp til nå vist seg fruktbart i så måte (har løst gamle problemer) inneholder en samling av u-løste såvel som løste problemer (dersom alle var løst ble jo forskeren arbeidsledig!) NB! Det er nå forskeren, ikke paradigmet, som settes på prøve: Han/hun må bevise sin dyktighet til å håndtere paradigmet 7 8 Sosiale sanksjoner og straffetiltak Den som ikke godtar paradigmet stemples som avviker ( punker, opposisjonell ; jf. demokratiet/det politiske paradigmet ) Konsekvensen er at han/hun: får refusert/forkastet sine artikler til vitenskapelige tidsskrifter ikke får de stillinger han/hun søker "fryses ut" av "det gode selskap" av forskere (mobbing, baksnakkelse, etc.) 9 I følge plateteorien hang alle kontinentene en gang sammen i ett stort kontinent, som siden har blitt delt opp i mindre plater. Disse platenes forskyvninger og kollisjoner danner grunnlaget for vår forståelse av jordskjelv og dannelsen av store fjellkjeder. Men Storetvedt fant det han mente var alvorlige mangler ved plateteorien. Rundt 1990 lanserte han sin egen teori; kontinentene glir ikke fra hverandre, men gjennomgår kun «på stedet» vridninger på grunn av jordens ujevne rotasjon. Den nye teorien gir et helt nytt syn på jordens utvikling og gir nye forklaringer på en rekke fenomener. 10 VITENSKAPENS UTVIKLING 4) Paradigme-krise - for mange uløste problemer/gåter (puzzles) - for mange uventede fenomener; anomalier 5) Ekstraordinær - Kamp om å etablere et forskning nytt paradigme 6) Vitensk. revolusjon - omvendelse 7) Nytt paradigme/ny moden vitenskap = ny normalvitenskap - Forskerne befinner seg i en ny verden 11 4) Paradigme-krise a) for mange uløste problemer/gåter ("puzzles") p.g.a. feilslåtte løsningsforsøk b) for mange fenomener som ikke skulle forekomme = ANOMALIER; irregularitet, abnormitet, uventet, uvanlig, merkelig (Eks. "Flat jord" og skipet i horisonten) 12 2
3 Per Strømholm Den vitenskapelige revolusjonen Oslo: Solum, Dersom jorda virkelig bevega seg i en bane rundt sola, og dersom fiksstjernene faktisk befant seg på et kuleskall i en endelig avstand fra universets senter, burde en kunne observere variasjoner i retningen til ei gitt stjerne etter som årstidene skifta. Slike variasjoner i stjernenes retninger observert fra jorda (parallakser) kunne Kopernikus med observasjonsmetodene sine ikke finne. (s. 57) 13 Per Strømholm Den vitenskapelige revolusjonen Oslo: Solum, Når en teori kommer med forutsigelser om fenomen som burde la seg observere, og disse forutsigelsene ikke slår til, snakker vi gjerne om en anomali, en manglende overensstemmelse mellom teori og observasjon. (s. 57) 14 Om anomalier Knowles, s. 64: Om anomalier Knowles, s. 71: Normal science is also a period in which anomalies are tolerated. An anomaly is an observation that doesn t fit in with what one would expect and which moreover resists solution. The existence of astronomical comets constituted anomalies for the Aristotelian paradigm, with its view of the supralunar realm as perfect and unchanging Any paradigm will always have some anomalies at a given time. 15 That one sees the world in a way that reflects one s paradigm does not mean that the world can never yield resistance, as it were, to one s attempts to fit the paradigm to it. Indeed, the very existence of anomalies suggests it must. 16 5) Ekstra-ordinær forskning ontologiske (filosofiske) diskusjoner om fundamentale begreper i paradigmet ekstra-ordinær forskning foregår "på siden" av paradigmet frembringer nye og eksemplariske løsninger særlig yngre forskere går i spissen for denne type forskning Det nye perspektivet kan vinne frem dersom det bidrar til å: løse det gamle paradigmets problemer/uløste gåter ("puzzles"), og får anomaliene til å forsvinne 17 Kuhn: Nye tolkninger av naturen vokser først frem hos enkeltpersoner. Disse er de første til å se vitenskapen og verden i et nytt lys, fordi dide konsentrerer seg intenst t om problemer som fremkaller kriser. Dessuten er de vanligvis unge, eller ferske innenfor det kriserammede feltet [og dermed] i mindre grad forpliktet overfor det gamle paradigmet. 18 3
4 6) Vitenskapelig revolusjon 6) Vitenskapelig revolusjon Forskerne samles rundt en attraktiv, ny måte å se forskningsfeltet på = det har skjedd en vitenskapelig revolusjon KUHN: Revolusjoner er sjeldne og egentlig "utenomvitenskapelige (Vs. Popper: Vitenskap = "kontinuerlig revolusjon"/falsifikasjoner) Overgangen skjer ikke uten regelrett kamp; det gjelder å erobre maktposisjoner i det vitenskapelige hierarkiet NB! Kuhn henter bildet fra politisk historie (1789, f.eks.) Særlig eldre forskere gir nødig slipp på et paradigme Eks.: : Mange fysikere nektet å svelge Einsteins fysikk/relativitetsteori Det nye paradigmet kan først innkassere den endelige seieren når tilhengerne av det gamle paradigmet bokstavelig talt er dødd ut Dybvig & Dybvig, s. 419: Hele den vitenskapelige revolusjon i perioden kan oppfattes som et spesielt omfattende paradigmeskifte, hvor paradigmet som ble byttet ut var (i det vesentlige) det aristoteliske bildet av naturen. Da Newtons fysikk slo gjennom, representerte dette også et paradigmeskifte, en endring av mekanikkens og astronomiens rammebetingelser. 21 Vitenskapens vekst Kunnskapen vokser ikke "jevnt og trutt vs. logisk positivisme & Popper Vitenskapene utvikler seg sprangvis (diskontinuerlig) Ikke-kumulative brudd; "fra paradigme til paradigme" (jfr. fasene) Paradigmene er inkommensurable u-sammenlignbare; uten felles måleenhet begrepenes betydning ulik (defineres annerledes) 22 Inkommensurabilitet Inkommensurabilitet Aristoteles: "Alle legemer har en fallhastighet som er proporsjonal med vekten" Stemmer med dagliglivets erfaring; jfr. luftfriksjonen Galilei: "Alle legemer faller like hurtig, uansett vekt" Stemmer med laboratorie-erfaring; jfr. fall i vakuum (ingen friksjon) 23 Aristoteles: "Hvorfor skal vi beskrive naturen utifra de fire årsakene?" "Fordi de fire årsakene gjelder overalt i naturen, og vi må beskrive naturen slik den er" Galilei: "Hvorfor skal vi beskrive naturen matematisk?" "Fordi naturen er matematisk, og vi må beskrive naturen slik den er" 24 4
5 Inkommensurabilitet & anomalier A classical physicist might admit the anomalies that the double-slit experiment with photons creates for his or her view, but regard the principle of determinism as so axiomatic as to render quantum mechanics a non-starter. All arguments for or against paradigms are thus ultimately circular Knowles, s Paradigme-skifte = teknologisk fremskritt Nye paradigmer er bedre redskaper til å løse praktiske problemer med Gir oss mer og bedre teknologi Har større forklarings-kraft enn de gamle Eks.: fra geosentrisk til heliosentrisk verdensbilde/paradigme; lettere å forklare/forutsi himmellegemenes bevegelser 26 Ontologisk problemstilling: er de nye paradigmene dermed sannere? Vi kan ikke si at ett paradigme er falskt, mens et annet er sant Fordi de er inkommensurable, er det ikke mulig å veie dem mot thverandre RELATIVISME Paradigmene er kun forskjellige/annerledes De gir forskjellige "bilder" av virkeligheten Dermed kan vi ikke si at de gir et stadig sannere bilde av virkeligheten Kuhn: meningsløst å hevde dette (instrumentalisme) 27 SSR, Kuhns etterord: Jeg er ikke i tvil om at f.eks. Newtons mekanikk er en forbedring i forhold til Aristoteles, eller at Einsteins er en forbedring i forhold til Newtons når vi betrakter dem som instrument for problemløsning [puzzle-solving]. Men jeg kan ikke se at de representerer en koherent ontologisk utvikling. Tvert i mot, i enkelte viktige henseende, men slett ikke i alle, er Einsteins generelle relativitetsteori nærmere Aristoteles teori enn de begge er til Newtons teori. 28 Kuhn og Kant: [Kuhn s term] dynamic Kantianism, according to which all scientific theories concern one and the same physical reality, but conceptualise this reality differently form one another present different pictures of it. As in Kant, science does not tell us how the world is in itself [Ding an Sich]. Knowles, s Kuhn vs. Popper Popper: Falsifiserte teorier må oppgis til fordel for nye og/eller mer omfattende teorier (eks. Storetvedt) Kuhn: Vitenskapshistorien: Mange eksempler på teorier som har "overlevd" til tross for at en del data motsier/ falsifiserer teoriene 30 5
6 Kuhn vs. Popper Kuhn: Det er ikke rasjonelt å forkaste "falsifiserte" teorier uten videre F.eks. dersom man mangler gode teorier å erstatte dem med "Falsifiserte" teorier har ofte vist seg fruktbare innenfor paradigmet De har hatt stor forklaringskraft over lang tid 31 Kuhn vs. Popper Derfor tar ikke forskerne hensyn til falsifikasjonene (i Poppers forstand) Funn/data som virker falsifiserende blir forsøkt forklart/nøytralisert li ved at man: introduserer hjelpe-hypoteser introduserer ad hoc-hypoteser ("redningsplanker") "legger skylden" for falsifikasjonene på andre forhold enn selve teorien; tilleggsvilkår 32 Hjelpe-hypoteser Kopernikus kunne ikke observere parallakser I følge vanlig logikk måtte dette bety at teorien var gal, sia den ga gale forutsigelser. I anomalisituasjoner er likevel forskerne ikke helt uten hjelpemidler. [Man kan] introdusere hjelpehypoteser. [Deres] funksjon er i kombinasjon med teorien å gi de nødvendige korrekte forutsigelsene. (Strømholm s. 57) Kopernikus løste problemet ved å anta mye større avstand til fiksstjernene = hjelpe-hypotese Hjelpe-hypoteser Bruken av hjelpehypoteser er et nødvendig og legitimt middel i forskningen. Uten dem ville en aldri kunne beholde teorier lenge nok til å realisere potensialet deres. Likevel kan de skape nye problem, særlig hvis de stadig blir brukt til å bortforklare anomalier, til å redde teorier for enhver pris. (Strømholm s. 57) Jf. Poppers kritikk Ad hoc-hypoteser Strømholm, s. 57-8: Som regel krever en derfor av introduserte hjelpehypoteser at de skal ha et overskudd av empirisk innhold, at de skal ha testbare konsekvenser ut over de anomaliene de blir brukt til å eliminere. Dersom de ikke har det, kaller vi dem gjerne ad hoc-hypoteser. Ad hoc betyr til dette formål, og forskningen er ikke særlig begeistra for slike hjelpemidler. I visse tilfeller er likevel ad hoc-hypoteser det eneste en har. 35 Kuhn vs. Popper Poppers posisjon er OK "på papiret": H I - I Formal-logisk gyldig slutning - H (modus tollens) 36 6
7 Kuhn vs. Popper Men hva er det som er falsifisert i praksis? H & A I -I("Denne( ravnen er ikke svart") Heller -A A = hjelpe-hypoteser + ad hoc-hypoteser + tilleggsvilkår (ukjente forhold, feil på apparaturen, etc.) Heller A? Dette er generelle poeng; de gjelder alltid Vi kan ikke ha oversikt over det vi ikke har oversikt over for da har vi jo nettopp oversikt! Å kreve at kun én falsifikasjon av en universell hypotese/teori skal være nok til å gjendrive den, er for Kuhn "naiv falsifikasjonisme" (Popper anklager de logiske positivistene for naiv verifikasjonisme )
Thomas Kuhn ( )
Thomas Kuhn (1922-1996) Fysiker og vitenskapshistoriker Hovedverk The Structure of Scientific Revolutions (1962). Hevdet at vitenskapsteori har gitt et svært idealisert bilde av vitenskapene 1 Thomas Kuhn
DetaljerLogisk positivisme. Inspirasjon: To typer sanne utsagn:
Logisk positivisme En retning innenfor vitenskapsteori som er knyttet til Wienerkretsen, en sammenslutning av filosofer, logikere, matematikere og vitenskapsmenn i Wien på 1920- og 30-tallene. Omtales
DetaljerLogikk og vitenskapsteori
Logikk og vitenskapsteori Logikk og argumentasjon Vitenskapelige idealer, forklaringsmodeller og metoder Verifikasjon og falsifikasjon Vitenskap og kvasi-vitenskap (Logisk positivisme, Popper) Vitenskapelig
DetaljerAllmenndel opg 1 - Hermeneutikk som metode
Allmenndel opg 1 - Hermeneutikk som metode Hermeneutikk handler om forståelse og tolkning, og blir brukt som en metode innenfor humaniora og enkelte ganger innenfor samfunnsfagene. Det letteste når man
DetaljerKosmologi og astronomi i antikken
Kosmologi og astronomi i antikken Aristoteles (& Platon): geosentrisme Det supralunare sfæren består av et femte element, eter. Jorden ligger i universets sentrum, ubevegelig Begrunnelse: observasjon Himmellegemene
DetaljerKARL POPPER (1902-1994)
ES KARL POPPER (1902-1994) 1. Noen verk. Poppers vitenskapsteoretiske hovedverk er Logik der Forschung (1934) (oversatt til engelsk i 1959 under tittelen The Logic of Scientific Discovery). Ei anna viktig
DetaljerDen vitenskapelige revolusjonen 1500-1700
Den vitenskapelige revolusjonen 1500-1700 Lars Johan Materstvedt Professor dr.art. Filosofisk institutt, NTNU www.materstvedt.net Nikolas Kopernicus (1473-1543) 2 Hovedelementer: Dybvig & Dybvig, s. 138:
DetaljerFysikk og virkelighetsoppfatning
Fysikk og virkelighetsoppfatning Ex.Phil. forelesning Arnt Inge Vistnes a.i.vistnes@fys.uio.no http://folk.uio.no/ arntvi MERK: Denne filen gir bare et rammeverk for min forelesning (stikkord for egen
DetaljerKan vi stole på sansene? Drøftet ut ifra Descartes, Hume og Kant.
Kan vi stole på sansene? Drøftet ut ifra Descartes, Hume og Kant. Spørsmålet om det finnes noe der ute som er absolutt sannhet har vært aktuelle siden tidlig gresk filosofi, men det er etter Descartes
DetaljerAllmenndel - Oppgave 2
Allmenndel - Oppgave 2 Gjør rede for kvalitativ og kvantitativ metode, med vekt på hvordan disse metodene brukes innen samfunnsvitenskapene. Sammenlign deretter disse to metodene med det som kalles metodologisk
DetaljerAST En kosmisk reise Forelesning 3: Fra middelalderen via Kopernikus til Galilei og Newton
AST1010 - En kosmisk reise Forelesning 3: Fra middelalderen via Kopernikus til Galilei og Newton De viktigste punktene i dag Kopernikus: Sola i sentrum, men fremdeles episykler. Brahe: Nøyaktige målinger
DetaljerVitenskapsteori: Neste tirsdag informasjon om semesteroppgave. VIKTIG.
Vitenskapsteori: Neste tirsdag informasjon om semesteroppgave. VIKTIG. I dag: Hva er vitenskapsteori? kjennskap til historiske skoleretninger i vitenskapsfilosofi logisk positivisme poppers kritiske realisme
DetaljerDen vitenskapelige revolusjon
Den vitenskapelige revolusjon Nicolaus Kopernikus 1473-1543 Francis Bacon 1561-1626 Gallileo Gallilei 1564-1642 Johannes Kepler 1571-1630 Thomas Hobbes 1588-1679 Descartes 1596-1650 Newton 1642-1727 Det
DetaljerImmanuel Kant (1724-1804)
Immanuel Kant (1724-1804) Forelesning 1: Teoretisk filosofi v/stig Hareide 15.2. 2011 Praktisk filosofi (etikk, politikk): Hvordan bør vi handle? Teoretisk filosofi (erkjennelsesteori/vitenskapsteori):
Detaljervitenskapen ikke gir rom for å tro på Gud. For opptak: http://www.norskbibelinstitutt.no/ressurser/jhev
vitenskapen ikke gir rom for å tro på Gud. For opptak: http://www.norskbibelinstitutt.no/ressurser/jhev Gud, en vrangforestilling Repetisjon fra sist gang: Verdensbilder - Kunsten å vurdere verdensbilder
DetaljerChristensen Etikk, lykke og arkitektur 2010-03-03
1 2 Plansmia i Evje 3 Lykke Hva gjør vi når ikke alle kan få det som de vil? Bør arkitekten ha siste ordet? Den som arkitekten bygger for? Samfunnet for øvrig? Og hvordan kan en diskusjon om lykke hjelpe
DetaljerMytenes makt Ligger gårsdagens sannheter til grunn for dagens samferdselspolitikk?
Mytenes makt Ligger gårsdagens sannheter til grunn for dagens samferdselspolitikk? Eivin Winsvold 11. November 2011 Hvorfor vedtar politikerne planer som gir vekst i biltrafikken? Alle er enige om at økende
DetaljerSlope-Intercept Formula
LESSON 7 Slope Intercept Formula LESSON 7 Slope-Intercept Formula Here are two new words that describe lines slope and intercept. The slope is given by m (a mountain has slope and starts with m), and intercept
DetaljerÅ se det unike i små barns uttrykk, en etisk praksis? Tromsø, 1. februar 2013 Nina Johannesen
Å se det unike i små barns uttrykk, en etisk praksis? Tromsø, 1. februar 2013 Nina Johannesen Møter mellom små barns uttrykk, pedagogers tenkning og Emmanuel Levinas sin filosofi -et utgangpunkt for etiske
DetaljerBlikk mot himmelen 8. - 10. trinn Inntil 90 minutter
Lærerveiledning Passer for: Varighet: Blikk mot himmelen 8. - 10. trinn Inntil 90 minutter Blikk mot himmelen er et skoleprogram der elevene får bli kjent med dannelsen av universet, vårt solsystem og
DetaljerImmanuel Kant ( ) v/stig Hareide
Immanuel Kant (1724-1804) Forelesning 1: Teoretisk filosofi v/stig Hareide 20.9. 2010 Praktisk filosofi (etikk, politikk): Hvordan bør vi handle? Teoretisk filosofi (erkjennelsesteori/vitenskapsteori):
DetaljerSENSURVEILEDNING. Oppgavetekst: Sammenlign den rollen fornuften spiller for moralen hos Platon, Hume og Kant.
EXPH6001 Del 1: Filosofi og vitenskapsteori Høst 13/Skriftlig eksamen, 6 t. Sammenlign den rollen fornuften spiller for moralen hos Platon, Hume og Kant. Dybvig og Dybvig: kapitlene 2, 9 (særlig s. 230-9)
DetaljerLP-modellen (Læringsmiljø og pedagogisk analyse)
3. Februar 2011 LP-modellen (Læringsmiljø og pedagogisk analyse) En skoleomfattende innsats et skoleutviklingsprosjekt. Stimulere til mentalitetsendring som gjør det mulig å tenke nytt om kjente problemer
DetaljerAST En kosmisk reise Forelesning 3: Fra middelalderen via Kopernikus til Galilei og Newton
AST1010 - En kosmisk reise Forelesning 3: Fra middelalderen via Kopernikus til Galilei og Newton Hvorfor drev man egentlig med astronomi? Middelalderen: Ikke fullt så mørk som mange tror. Kopernikus: Ikke
DetaljerLegg merke til at summen av sannsynlighetene for den gunstige hendelsen og sannsynligheten for en ikke gunstig hendelse, er lik 1.
Sannsynlighet Barn spiller spill, vedder og omgir seg med sannsynligheter på andre måter helt fra de er ganske små. Vi spiller Lotto og andre spill, og håper vi har flaks og vinner. Men hvor stor er sannsynligheten
DetaljerAST En kosmisk reise Forelesning 2: Litt astronomihistorie Det geosentriske verdensbildet Det heliosentriske verdensbildet
AST1010 - En kosmisk reise Forelesning 2: Litt astronomihistorie Det geosentriske verdensbildet Det heliosentriske verdensbildet Beskjeder Gruppeundervisning starter neste uke. Finn din gruppe på StudentWeb
DetaljerAST En kosmisk reise Forelesning 2: De viktigste punktene i dag. Det geosentriske verdensbildet 1/23/2017
AST1010 - En kosmisk reise Forelesning 2: Litt astronomihistorie Det geosentriske verdensbildet Det heliosentriske verdensbildet De viktigste punktene i dag Geosentrisk: Jorden i sentrum Heliosentrisk:
DetaljerAlbert Einstein i våre hjerter (en triologi) av Rolf Erik Solheim
Albert Einstein i våre hjerter (en triologi) av Rolf Erik Solheim Albert Einstein (1879-1955) regnes av mange som det 20. århundres fremste vitenskapsmann, selv om det nå, etter at hans publiserte og upubliserte
DetaljerTycho Brahe Observatoriet på UiA - 2010
Tycho Brahe Observatoriet på UiA - 2010 Etter Tycho Brahes død overtok Johannes Kepler (1571-1630) observasjonsmaterialet til Tycho Brahe. Kepler fikk i oppgave av Brahe å studere Marsbanen litt nøyere,
DetaljerBig Bang teorien for universets skapelse. Steinar Thorvaldsen Universitetet i Tromsø 2015
Big Bang teorien for universets skapelse Steinar Thorvaldsen Universitetet i Tromsø 2015 Astronomi er den enste vitenskapsgrenen som observerer fortiden. Universet ~1-2 milliarder år etter skapelsen. Universet
DetaljerAST En kosmisk reise Forelesning 2:
AST1010 - En kosmisk reise Forelesning 2: Li: astronomihistorie Det geosentriske verdensbildet Det heliosentriske verdensbildet De vikbgste punktene i dag Geosentrisk: Jorden i sentrum Heliosentrisk: Solen
DetaljerSENSURVEILEDNING. 2. Besvarelsen bør inneholde ei drøfting av oppgavens spørsmål.
EXPH0001 Filosofi og vitenskapsteori Høst 2011/Skriftlig eksamen, 4 t. «Hva gjør en handling til en moralsk god handling? Drøft ut ifra Aristoteles, utilitaristene og Kant». Dybvig og Dybvig: kap. 3 (særlig
DetaljerSOS1002 Forelesning 2. Hva er forskning? To hovedtyper av vitenskap
SOS1002 Forelesning 2 Hva er forskning? Hva kjennetegner forskningsbaserte forklaringer? Forskningens grunnlagsproblemer 1 Hva er forskning? Den del av vitenskapelig virksomhet som frembringer ny kunnskap,
DetaljerBibelstudie over 1. Johannesbrev Kapitel 4. Af Nils Dybdal-Holthe. Februar 2008
Bibelstudie over 1. Johannesbrev Kapitel 4. Af Nils Dybdal-Holthe. Februar 2008 Side 1. I. Vers 1-6. Tro og vranglære. 1 Mine kjære! Tro ikke enhver ånd, men prøv åndene om de er av Gud! For mange falske
DetaljerDe punktene i dag
AST1010 - En kosmisk reise Forelesning 3: Fra middelalderen via Kopernikus @l Galilei og Newton De vik@gste punktene i dag Kopernikus: Sola i sentrum, men fremdeles episykler. Brahe: Nøyak@ge målinger
DetaljerAST En kosmisk reise Forelesning 2:
AST1010 - En kosmisk reise Forelesning 2: Li: astronomihistorie Det geosentriske verdensbildet Det heliosentriske verdensbildet De vikbgste punktene i dag Geosentrisk: Jorden i sentrum Heliosentrisk: Solen
DetaljerFysikk og virkelighetsoppfatning
Fysikk og virkelighetsoppfatning Ex.Phil. forelesninger høsten 2008 Arnt Inge Vistnes a.i.vistnes@fys.uio.no http://folk.uio.no/arntvi/ MERK: Denne filen gir bare et rammeverk for mine forelesninger sept/okt
DetaljerFysikk og virkelighetsoppfatning
Fysikk og virkelighetsoppfatning Ex.Phil. forelesninger høsten 2008 Arnt Inge Vistnes a.i.vistnes@fys.uio.no http://folk.uio.no/arntvi/ MERK: Denne filen gir bare et rammeverk for mine forelesninger sept/okt
DetaljerVann i rør Ford Fulkerson method
Vann i rør Ford Fulkerson method Problemet Forestill deg at du har et nettverk av rør som kan transportere vann, og hvor rørene møtes i sammensveisede knytepunkter. Vannet pumpes inn i nettverket ved hjelp
DetaljerMedisinsk statistikk, KLH3004 Dmf, NTNU 2009. Styrke- og utvalgsberegning
Styrke- og utvalgsberegning Geir Jacobsen, ISM Sample size and Power calculations The essential question in any trial/analysis: How many patients/persons/observations do I need? Sample size (an example)
DetaljerArbeid mot friksjon 1 (lærerveiledning)
Arbeid mot friksjon 1 (lærerveiledning) Vanskelighetsgrad: Liten, middels Short English summary In this exercise we shall measure the work (W) done when a constant force (F) pulls a block some distance
DetaljerSANDY Hun stakk på do. Hun vil ikke snakke med meg. RICHARD. SANDY Faen! Jeg mener. Jeg tror ikke det er min skyld. SANDY
RABBIT av Nina Raine Scene for tre kvinner og to menn. Manuset får du kjøpt på www.adlibris.com It's Bella's twenty-ninth birthday. Friends and former lovers meet for a drink to celebrate. But as the Bloody
DetaljerTIMSS og Astronomi. Trude Nilsen
TIMSS og Astronomi Trude Nilsen Oversikt Om TIMSS og prestasjoner i naturfag over tid Forskningsprosjekt 1: prestasjoner i fysikk på tvers av tid og land Forskningsprosjekt 2: om holdninger og praktisering
DetaljerThomas Kuhn: Paradigmer. Overgang fra logiske til historiske studier av vitenskap. Vitenskapens stadier 18.4.2002 18.4.2002
Thomas Kuhn: Paradigmer Denne forelesningen bygger på Fjellands gamle lærebok og på Gilje og Grimen: Samfunnsvitenskapenes forutsetninger. Overgang fra logiske til historiske studier av vitenskap Da Kuhn
DetaljerForskningsmetoder i informatikk
Forskningsmetoder i informatikk Forskning; Masteroppgave + Essay Forskning er fokus for Essay og Masteroppgave Forskning er ulike måter å vite / finne ut av noe på Forskning er å vise HVORDAN du vet/ har
DetaljerInnsamling. Hypoteser. Utforskning. Konklusjoner. Formidling. Figur01.01
Figur s. 9??? Innsamling Hypoteser Utforskning Konklusjoner Formidling Figur01.01 Det ligger mye og nøyaktig naturvitenskapelig arbeid bak den kunnskapen vi har om verden omkring oss. Figur s. 10 Endrede
DetaljerKant: praktisk filosofi
Kant: praktisk filosofi Teoretisk/praktisk fornuft: Teoretisk fornuft: Beskrive det fysiske universet Naturlovene Praktisk fornuft: Vurdere våre egne handliger Moralloven Når det gjelder menneskelig handling
DetaljerNewtons fargeskive. Regnbuens farger blir til hvitt. Sett skiva i rask rotasjon ved hjelp av sveiva.
Newtons fargeskive Regnbuens farger blir til hvitt. Sett skiva i rask rotasjon ved hjelp av sveiva. Se hva som skjer med fargene. Hvitt lys består av en blanding av alle farger. Når fargeskiva roterer
DetaljerHånd i hånd fra Kilden Konsert 25.3.12 Tekster
Hånd i hånd fra Kilden Konsert 25.3.12 Tekster 01 Gud har skapt 02 Glory to Jesus 03 Herren er min hyrde 04 Vennesang 05 Vi deler den samme jord 06 Hjertesangen 07 En stille bønn 08 Brød for verden 09
DetaljerTvetydighets-feil. Et ord eller begrep benyttes i to eller. slik at argumenter opphører å gi. gjenkjent. flere ulike meninger i et argument,
Tvetydighets-feil Et ord eller begrep benyttes i to eller flere ulike meninger i et argument, slik at argumenter opphører å gi mening når skiftet i mening er gjenkjent. Ingen naturlig årsak til universet
DetaljerFysikk og virkelighetsoppfatning
Fysikk og virkelighetsoppfatning Ex.Phil. forelesninger høsten 2007 Arnt Inge Vistnes a.i.vistnes@fys.uio.no http://folk.uio.no/arntvi/ MERK: Denne filen gir bare et rammeverk for mine forelesninger oktober
DetaljerSENSURVEILEDNING. Emnekode og navn: EXPH6001 Examen philosophicum: Distriktsvarianten Del 1: Filosofihistorie med vitenskapsteori
EXPH6001 Examen philosophicum: Distriktsvarianten Del 1: Filosofihistorie med vitenskapsteori Vår 2011/Skriftlig eksamen, 6 t. Gjør rede for oppfatningen av etikk hos minst tre av de følgende: sofistene,
DetaljerLØSNINGSFORSLAG, KAPITTEL 2
ØNINGFORAG, KAPITTE REVIEW QUETION: Hva er forskjellen på konduksjon og konveksjon? Konduksjon: Varme overføres på molekylært nivå uten at molekylene flytter på seg. Tenk deg at du holder en spiseskje
DetaljerHva er selvsikkerhet og hvordan kan det hjelpe ditt personlige velvære?
Wellness Utviklings Aktivitet Å være selvsikker Hvordan denne teknikken kan forbedre ditt liv Positive fordeler Stor følelse av å være trygg på seg selv Større tro på egne evner Økt tillit til å si "Nei"
DetaljerInnsamling. Hypoteser. Utforskning. Konklusjoner. Formidling. Figur01.01
1: Utforskingen av vår verden Figur side 9??? Innsamling Hypoteser Utforskning Konklusjoner Formidling Figur01.01 Det ligger mye og nøyaktig naturvitenskapelig arbeid bak den kunnskapen vi har om verden
DetaljerUnngå den klassiske foreldrefellen - disse kjørereglene funker mye bedre.
12 alternativer til kjefting Unngå den klassiske foreldrefellen - disse kjørereglene funker mye bedre. Hege Kristin Fosser Pedersen hege.pedersen@hm-media.no 29.03.2011, kl. 07:00 12 positive foreldreråd:
DetaljerImmanuel Kant ( )
Immanuel Kant (1724-1804) Forelesning 1: Teoretisk filosofi v/stig Hareide 17.9. 2012 Kants filosofiske spørsmål: 1. Hva kan jeg vite? (teoretisk filosofi/erkjennelsesteori) 2. Hvordan bør jeg handle?
DetaljerÅ lykkes med et skoleprosjekt
Å lykkes med et skoleprosjekt Sandvika, 24.09.2008 v/gro Kjersti Gytri rektor Eventyret i skogen.. Bakkeløkka ungdomsskole Åpnet høsten 2002 Ligger på Fagerstrand på Nesodden 270 elever Skolebyggprisen
DetaljerRotarys samfunnsansvar mange roller, men bare én hatt?
1 May Thorseth Professor Filosofisk institutt og daglig leder Program for anvendt etikk, NTNU http://www.ntnu.no/anvendtetikk/ Rotarys samfunnsansvar mange roller, men bare én hatt? Rotary distriktskonferanse
DetaljerGud ikke er stor. For opptak: http://www.norskbibelinstitutt.no/ressurser/jhev
Gud ikke er stor For opptak: http://www.norskbibelinstitutt.no/ressurser/jhev Det beste argumentet mot Gud Hvorfor er det lidelse og ondskap hvis Gud er både allmektig og god. Det logiske argumentet fra
DetaljerOm flo og fjære og kunsten å veie Månen
Om flo og fjære og kunsten å veie Månen Jan Myrheim Institutt for fysikk NTNU 28. mars 2012 Innhold Målt flo og fjære i Trondheimsfjorden Teori for tidevannskrefter Hvordan veie Sola og Månen Friksjon
DetaljerHume 1711 1776 Situasjon: rasjonalisme empirisme, Newtons kraftbegrep, atomistisk individbegrep Problem/ Løsning: Vil undersøke bevisstheten empirisk.
Hume 1711 1776 Situasjon: rasjonalisme empirisme, Newtons kraftbegrep, atomistisk individbegrep Problem/ Løsning: Vil undersøke bevisstheten empirisk. Empirist: Alt i bevisstheten kan føres tilbake til
Detaljer: subs x = 2, f n x end do
Oppgave 2..5 a) Vi starter med å finne de deriverte til funksjonen av orden opp til og med 5 i punktet x = 2. Det gjør vi ved å bruke kommandoen diff f x, x$n der f x er uttrykket som skal deriveres, x
Detaljerdekan Universitetet i Stavanger
Grønn endring i byggenæringen - Et paradigmeskifte Av Professor dr.philos Per Arne Bjørkum Kilde - 2009 dekan Universitetet i Stavanger Bergen 1.4.2011 NLA,Bergen 1 Endringene som ligger foran oss er så
DetaljerPosisjonsystemet FRA A TIL Å
Posisjonsystemet FRA A TIL Å VEILEDER FOR FORELDRE MED BARN I 5. 7. KLASSE EMNER Side 1 Innledning til posisjonsystemet P - 2 2 Grunnleggende om posisjonsystemet P - 2 3 Titallsystemet P - 3 4 Posisjonsystemet
DetaljerGYRO MED SYKKELHJUL. Forsøk å tippe og vri på hjulet. Hva kjenner du? Hvorfor oppfører hjulet seg slik, og hva er egentlig en gyro?
GYRO MED SYKKELHJUL Hold i håndtaket på hjulet. Sett fart på hjulet og hold det opp. Det er lettest om du sjølv holder i håndtakene og får en venn til å snurre hjulet rundt. Forsøk å tippe og vri på hjulet.
DetaljerLangfredag 2016: Mark 14,26-15,37
Langfredag 2016: Mark 14,26-15,37 Vi har lyttet oss gjennom Jesu lidelseshistorie. Vi har hørt den før, på samme måte som nyhetssendingene fra Brussel stadig har repetert seg de siste dagene. Når voldsomme
DetaljerUNIVERSITETET I OSLO
UNIVERSITETET I OSLO Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet Eksamen i MAT2400 Analyse 1. Eksamensdag: Onsdag 15. juni 2011. Tid for eksamen: 09.00 13.00 Oppgavesettet er på 6 sider. Vedlegg: Tillatte
DetaljerOppgaver som illustrerer alle teknikkene i 1.4 og 1.5
Oppgaver som illustrerer alle teknikkene i 1.4 og 1.5 Gitt 3 punkter A 1,1,1,B 2,1,3,C 3,4,5 I Finne ligning for plan gjennom 3 punkt Lager to vektorer i planet: AB 1, 0,2 og AC 2,3, 4 Lager normalvektor
DetaljerGrunnleggende ferdigheter i Naturfag hva og hvordan
Grunnleggende ferdigheter i Naturfag hva og hvordan Faglig-pedagogisk dag 3. feb. 2006 Stein Dankert Kolstø Institutt for fysikk og teknologi Universitetet i Bergen Oversikt Kompetanser og læring Grunnleggende
DetaljerTURNERINGSREGLEMENT NORSK SCRABBLEFORBUND
TURNERINGSREGLEMENT NORSK SCRABBLEFORBUND 1. UTSTYR 1.1. Brett. Det brukes scrabblebrett av vanlig størrelse. Dersom det brukes et dreibart brett, eller et vanlig brett utstyrt med en dreiemekanisme, skal
Detaljerqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq
qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq Ex.Phil wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui Oppgave 2 opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg
DetaljerTallinjen FRA A TIL Å
Tallinjen FRA A TIL Å VEILEDER FOR FORELDRE MED BARN I 5. 7. KLASSE EMNER Side 1 Innledning til tallinjen T - 2 2 Grunnleggende om tallinjen T - 2 3 Hvordan vi kan bruke en tallinje T - 4 3.1 Tallinjen
DetaljerMoralfilosofi: Menneske som fornuftsvesen. Handle lovmessig.
Hva kan jeg vite? Erkjennelsesteori: Fornuftens grenser. Det vi kan vite er begrenset til fenomenverden, forhold mellom ting i verden. Naturvitenskapen. Hva bør jeg gjøre? Moralfilosofi: Menneske som fornuftsvesen.
DetaljerStolt av meg? «Dette er min sønn han er jeg stolt av!»
1 Stolt av meg? «Dette er min sønn han er jeg stolt av!» Omtrent sånn lyder det i mine ører, selv om Matteus skrev det litt annerledes: «Dette er min sønn, den elskede, i ham har jeg min glede.» Sånn er
DetaljerBygging av mestringstillit
Bygging av mestringstillit Grunnlagsforståelser: Om å møte andre folk og tenke at de er tilregnelige selv om de erfarer å være situasjonsstyrte (årsaksbestemte) Noen mål Forklare automatisert atferd Løfte
DetaljerMestringsforventninger i matematikk. Learning Regions Karin Sørlie, Ingrid Syse & Göran Söderlund
Mestringsforventninger i matematikk Learning Regions Karin Sørlie, Ingrid Syse & Göran Söderlund Plan Generelt om mestringsforventninger Hva er mestringsforventninger? Hvorfor er de viktige? Fase 1 av
DetaljerADDISJON FRA A TIL Å
ADDISJON FRA A TIL Å VEILEDER FOR FORELDRE MED BARN I 5. 7. KLASSE EMNER Side 1 Innledning til addisjon 2 2 Grunnleggende om addisjon 3 3 Ulike tenkemåter 4 4 Hjelpemidler i addisjoner 9 4.1 Bruk av tegninger
DetaljerFysikerne som ble filosofer
Fysikerne som ble filosofer Kvantefysikkens fremvekst på 1900-tallet Dersom historien ble ansett som en samling av mer enn anekdoter og årstall, kunne den fundamentalt ha forandret det bildet av vitenskapen
Detaljer2.3 Delelighetsregler
2.3 Delelighetsregler Begrepene multiplikasjon og divisjon og regneferdigheter med disse operasjonene utgjør sentralt lærestoff på barnetrinnet. Det er mange tabellfakta å huske og operasjonene skal kunne
DetaljerBevisføring mot Menons paradoks
I Platons filosofiske dialog Menon utfordrer stormannen Menon tenkeren Sokrates til å vurdere om dyd kan læres, øves opp eller er en naturlig egenskap. På dette spørsmålet svarer Sokrates at han ikke en
DetaljerProsjektoppgave, FYS-MEK1110 V06 ROBERT JACOBSEN
Prosjektoppgave, FYS-MEK1110 V06 ROBERT JACOBSEN Innledning Prosjektet i FYS-MEK1110 v06 handler om å forske litt på hvordan Jupiters bane er, og hvordan denne kan sammenliknes ved andre baner i solsystemet.
DetaljerOvergang fra videregående opplæring til universitet/høgskole - UHRs undersøkelse
Overgang fra videregående opplæring til universitet/høgskole - UHRs undersøkelse Frode Rønning Institutt for matematiske fag NTNU Overgang fra videregående skole til høyere utdanning Hvilke utfordringer
DetaljerEN Skriving for kommunikasjon og tenkning
EN-435 1 Skriving for kommunikasjon og tenkning Oppgaver Oppgavetype Vurdering 1 EN-435 16/12-15 Introduction Flervalg Automatisk poengsum 2 EN-435 16/12-15 Task 1 Skriveoppgave Manuell poengsum 3 EN-435
Detaljerter». Men det er et problem med denne påstanden, for hvis den er absolutt sann, så må den være absolutt usann.
Da jeg var liten stilte jeg slike spørsmål som mange barn gjør. Barn vil vite hvor langt er langt, hvor lite er lite. Særlig vil de vite hvorfor? Jeg ble aldri voksen. Jeg stiller fremdeles sånne spørsmål,
DetaljerNærhetsetikk. Hva er nærhetsetikk? Hva er nærhetsetikk ikke? Hva slags nærhet snakker vi om? -Har nærhet etisk. Problemer med nærhetsetikk
Nærhetsetikk Hva er nærhetsetikk? Hva er nærhetsetikk ikke? Hva slags nærhet snakker vi om? -Har nærhet etisk relevans? Problemer med nærhetsetikk Profesjonsetikk som nærhetsetikk? Hva er nærhetsetikk?
DetaljerEvolusjonen - egentlig vitenskap?
Evolusjonen - egentlig vitenskap? Forskning vil si å bytte ut en form for uvitenhet med en annen Sannhet uforanderlig, absolutt Vitenskapelig kunnskap under stadig forandring Ingenting i naturvitenskapen
DetaljerEneboerspillet del 2. Håvard Johnsbråten, januar 2014
Eneboerspillet del 2 Håvard Johnsbråten, januar 2014 I Johnsbråten (2013) løste jeg noen problemer omkring eneboerspillet vha partall/oddetall. I denne parallellversjonen av artikkelen i vil jeg i stedet
DetaljerKritikk av den rene fornuft: Begrunne hvordan naturvitenskapen kan være absolutt sann. Redde kausaliteten.
Kritikk av den rene fornuft: Begrunne hvordan naturvitenskapen kan være absolutt sann. Redde kausaliteten. «Hvordan er ren matematikk mulig? Hvordan er ren naturvitenskap mulig? ( )Hvordan er metafysikk
DetaljerKROPPEN LEDER STRØM. Sett en finger på hvert av kontaktpunktene på modellen. Da får du et lydsignal.
KROPPEN LEDER STRØM Sett en finger på hvert av kontaktpunktene på modellen. Da får du et lydsignal. Hva forteller dette signalet? Gå flere sammen. Ta hverandre i hendene, og la de to ytterste personene
DetaljerEtterarbeid til forestillingen «stor og LITEN»
Etterarbeid til forestillingen «stor og LITEN» Beate Børresen har laget dette opplegget til filosofisk samtale og aktivitet i klasserommet i samarbeid med utøverne. Det er en fordel at klassen arbeider
DetaljerØkologisk og kulturell dannelse i økonomiutdanningen
Økologisk og kulturell dannelse i økonomiutdanningen Dannelse på norsk fra ord til handling Professor Ove Jakobsen HHB/UiN Frihet med ansvar Om høyere utdanning og forskning i Norge NOU 2000:14 Det er
Detaljer«Litterasitetsutvikling i en tospråklig kontekst»
«Litterasitetsutvikling i en tospråklig kontekst» Hvordan opplever minoritetsspråklige voksne deltakere i norskopplæringen å kunne bruke morsmålet når de skal lære å lese og skrive? Masteroppgave i tilpasset
DetaljerTrigonometric Substitution
Trigonometric Substitution Alvin Lin Calculus II: August 06 - December 06 Trigonometric Substitution sin 4 (x) cos (x) dx When you have a product of sin and cos of different powers, you have three different
DetaljerDersom det er sant at Gud finnes, hvordan tror du han/hun er? Anders, Eli, Frida, Hege
Dersom det er sant at Gud finnes, hvordan tror du han/hun er? Anders, Eli, Frida, Hege Anders: Jeg tror Gud er en mann, kanskje bare en ånd. Jeg tror at han har stor stemme! Eli: Jeg tror Gud er en mann.
DetaljerMin Maskin! TIP 120 minutter
Lærerveiledning Passer for: Varighet: Min Maskin! TIP 120 minutter Min Maskin! er et program hvor elevene lærer om grunnleggende bruk av hydrauliske prinsipper. Elevene skal bruke noe av det de kan om
DetaljerTeori om preferanser (en person), samfunnsmessig velferd (flere personer) og frikonkurranse
Teori om preferanser (en person), samfunnsmessig velferd (flere personer) og frikonkurranse Flere grunner til å se på denne teorien tidlig i kurset De neste gangene skal vi bl.a. se på hva slags kontrakter
DetaljerRisikobilder kunstneriske uttrykk eller fotografisk sannhet? Stein Haugen Professor II, NTNU / FoU-sjef Safetec Stein.haugen@safetec.
Risikobilder kunstneriske uttrykk eller fotografisk sannhet? Stein Haugen Professor II, NTNU / FoU-sjef Safetec Stein.haugen@safetec.no Oversikt over foredraget Hva skal vi bruke risikobildet til? Hva
DetaljerKvantemekanisk sammenfiltring
Kvantemekanisk sammenfiltring Sammenfiltring av fotoner Jon Magne Leinaas Fysisk institutt, Universitetet i Oslo Landskonferansen om fysikkundervisning Gol, 12. august 2008 Hva er kvantemekanisk sammenfiltring?
DetaljerSvarte hull kaster lys over galaksedannelse
Svarte hull kaster lys over galaksedannelse I 1960-årene introduserte astronomene hypotesen om at det eksisterer supermassive svarte hull med masser fra en million til over en milliard solmasser i sentrum
Detaljer