Økologisk og kulturell dannelse i økonomiutdanningen

Transkript

1 Økologisk og kulturell dannelse i økonomiutdanningen Dannelse på norsk fra ord til handling Professor Ove Jakobsen HHB/UiN

2 Frihet med ansvar Om høyere utdanning og forskning i Norge NOU 2000:14 Det er lite adekvat «å ivareta høgre utdanning gjennom en markedsorientert diskurs fordi dette underkjenner vesentlige verdier og et menneskelig dannelsesideal som ikke er markedsrelaterte eller som markedet like gjerne kan true som fremme» Lønnsomhet, effektivitet, produksjon, kunder og konkurranse kan lett overskygge akademiske verdier som kritisk tenkning, identitet, mening og dannelse Studentene og ansatte blir redusert til mer eller mindre ressurseffektive midler for å nå mål, i stedet for å representere mål i seg selv

3 Livslang læring Eit bidrag til økonomisk vekst eller kritisk danning? (Skirbekk 2000) Med ein ekspanderande marknadsinstitusjon blir samfunnet meir eindimensjonalt i institusjonell forstand slik at det blir vanskelegare for folk flest å velje livsprosjekt store eller små, i arbeid og samhandling som ikkje er prega av marknadens handlingslogikk og forståingsformar. Ein ekspanderande marknadsinstitusjon fører til mindre valfridom på institusjonsnivå og i så måte til mindre valfridom på livsform»

4 The Idea of a University John Henry Newman All branches of knowledge are connected together, because the subject-matter of knowledge is intimately united in itself The great intellect posses the knowledge, not only of things, but also of their mutual true relations All knowledge is a whole and the separate Sciences are parts of one, is equally important when we direct our attention to Studies or Students

5 The Idea of a University John Henry Newman The main purpose of a University in its treatment of students, is forming a habit of mind which lasts through life Education is a higher word than instruction it implies an action upon our mental nature, and the formation of a character Education makes a Gentleman with a cultivated intellect

6 The Idea of a University John Henry Newman If they are nothing more than well-read men, or men of information, they have not what specially deserves the name of culture of mind, or fulfils the type of Liberal Education You must be above your knowledge, not under it, or it will oppress you, and the more you have of it, the greater will be the load

7 The Idea of a University John Henry Newman Utility may be the end of education, in two respects, either as regards the individual educated, or the community at large Good indeed means one thing, and useful means another, but I lay down as a principle, ( ) that the useful is not always good, the good is always useful I say then, if liberal education be good, it must necessarily be useful too

8 The Idea of a University John Henry Newman Training of the intellect, which is best for the individual himself, best enables him to discharge his duties to society If then a practical end must be assigned to a University course, I say it is that of training good members of society Raising the intellectual tone of society Cultivating the public mind

9 Spesialisering og kompleksitet Vi lever i et samfunn hvor vitenskapsbasert kunnskap blir stadig mer påkrevende, Samtidig som smal disiplinbasert kunnskap blir stadig mindre tilstrekkelig og Samfunnsutfordringene mer komplekse og globale i sin karakter Summen av disiplinbasert spisskompetanse og spisst fokuserte eller lokaliserte tiltak synes utilstrekkelig for å håndtere disse utfordringene

10 Forslag til revitalisering av ex.phil Mål: Bidra til at studentene utvikler: Flerfaglig og flerkulturell forståelse for ulike aktuelle problemstillinger Innhold: Problemstillingene skal forankres i ulike filosofiske posisjoner eller temaområder Pedagogikk: Kveld 1. dag. Formiddag 2. dag. Formiddag 2. dag. Ettermiddag 2. dag Film eller annen kunstnerisk tilnærming til aktuell problemstilling Problemstillingen settes inn i en filosofisk kontekst Oppgaver til gruppearbeid Presentasjon og diskusjon i plenum av gruppearbeid

11 Evaluering: Gruppene (4-5 personer) settes sammen av studenter fra de ulike fakultetene. Gruppene skal arbeide sammen gjennom hele kurset. Gruppene arbeider med en selvvalgt oppgave innenfor rammen av kurset. De ferdige besvarelsene presenteres i en åpen forestilling etter kursavslutning. Alle virkemidler er tillatt, tekst, tale, film, dans, musikk. «Forestillingen» er åpen for alle interesserte. Hver gruppe gis en bokstavkarakter av ekstern og intern sensor.