INKLUDERANDE BARNEHAGE- OG SKULEMILJØ SAMLINGSBASERT TILBOD

Transkript

1 INKLUDERANDE BARNEHAGE- OG SKULEMILJØ SAMLINGSBASERT TILBOD GOL KOMMUNE - PROSJEKTPLAN KOMPETANSEUTVIKLING UTVIKLINGSOMRÅDER OG INNHALD BAKGRUNN FOR PROSJEKTET I GOL KOMMUNE ANALYSEARBEID Barnehagane og skulen i Gol har gjennomført ulike analyser for å kome fram til sine utviklingsområde. BARNEHAGE Udir Ståstadsanalyse generell (november/desember 2016) Udir Ståstadsanalyse om vennskap og fellesskap (mars 2018) Psykososial medarbeiderundersøking i samarbeid med HAVA BHT (2016 alle, februar 2018 to barnehagar) Risikoanalyse ved omorganisering i samarbeid med HAVA BHT (februar 2018 tre barnehagar) Bedrekommune.no Brukarundersøking (alle barnehagar 2017) Ståstadsanalyse om vennskap og fellesskap, som er den nyaste, viser at tilsette i Gol barnehage generelt må jobbe meir med: Førebygging av krenkingar og mobbing Meir bevisstheit rundt det å samtale om normer for samhandling, og ta barna med i samtaler om utforming av felles normer Samtale med barna om eigne og andre sine følelsar, opplevingar og meiningar Å lære barna å meistre utfordringar og motgang Å støtte barna i å sette eigne grenser og respektere andre sine grenser Bevisstheit om at det fysiske miljøet skal ha leiker lett tilgjengeleg, og som innbyr til fellesskap og leik Dei seinare åra har Gol barnehage hatt kompetanseheving med fokus på psykososialt miljø og psykisk helse med m.a. temaene: 1

2 Autoritative vaksne personal og foreldre som gjev mykje omsorg/varme og har stor grad av kontroll Tryggheitssirkelen der merksamd nærvær frå vaksne i leik og samspel har stått sentralt; større, sterkere, klokare, god Utarbeida plan og rutine mot utestenging og mobbing, som er lik for alle barnehagane i Hallingdal Utviklingsområde er å få ut i praksis det vi allereie har fått av teori til alle tilsette, og vidare arbeide med tilsette sine haldningar i forhold til å ta ansvar for å stå i utfordrande situasjonar med barna. Medarbeidarundersøking: Barnehagane har generelt høg score på undersøkelsar over tid Kvar barnehage lagar eigen handlingsplan for arbeid med forbetring ut i frå resultat Brukarundersøking: Barnehagane har generelt høg score, og det har vert forbetring gjennom dei siste seks åra Kvar barnehage lagar handlingsplan for vidareutvikling Skule UDIR elevundersøkinga 2017 Ungdata 2017/2018 UDIR ståstadsanalyse 2016 Desse undersøkingane viser at Gol skule treng å jobbe meir med: Avdekke og handtere krenkingar og mobbing o Elevrådet ved skulen uttalar også at dei vaksne ikkje er flinke nok til å oppdage og ta tak i mobbing når det skjer Meir lik praksis blant personalet rundt handtering av krenkande ord og handlinga Klasseleiing og lojalitet mot reglar og bestemmelsar ein har kome fram til i fellesskap Auke motivasjonen hjå elevane for fag- og skulearbeid gjennom heile skuleløpet 2

3 Korleis inkludere og engasjere elevar og føresette med ei framandkulturell bakgrunn? Utnytte kompetansen og ressursane som kommunen har; helsestasjon, psykisk helse, PPT, BUP. 2. MÅL OVERORDNA MÅL FOR BARNEHAGE OG SKULE I GOL KOMMUNE: Tilsette i barnehage og skule er bevisst på kva krenkingar og mobbing er Tilsette i barnehage og skule får auka kompetanse i å førebygge, avdekke og handtere krenkingar og mobbing Gol kommune har eit heilskapleg utviklingsløp frå barnehage til skule det arbeidet som startar i barnehagen held fram i skulen. DELMÅL FOR PROSJEKTPERIODA: Alle tilsette i barnehage og skule får ein kompetanseheving i å avdekke og handtere mobbing Alle tilsette har fått auka kunnskap og bevisstgjering rundt omgrepet krenkingar Vi har felles verdiar og haldningar som skaper lik praksis. KONKRETE MÅL BARNEHAGE: Alle i personalet er bevisst på sitt profesjonelle «eg» Barna gjev uttrykk for at dei trivast i barnehagen i eit positivt leikemiljø Få barn til å forstå kva utestenging og mobbing gjer med andre Foreldre er bevisst sitt ansvar om å inkludere eigne og andre sine barn TILTAK FOR PERSONALET VIL SEIE: Rettleie kvarandre i å handle som ein autoritativ vaksen (observante, bevisste, varme og grensesettande) Kompetanse i å avdekke og handle når barn krenkar andre Sette av tid til refleksjon på møter over eigen åtferd og eigne haldningar/reaksjonsmåtar i møte med barn Tydelege personale i samtaler med foreldre om korleis deira barn er i sosialt samspel med andre barn og vaksne Revidere og vidareføre plan og rutine mot utestenging og mobbing i barnehagen TILTAK FOR BARN VIL SEIE: Utarbeide trivselsreglar saman med barna 3

4 Gjennomføre barnemøter/barnesamtalar ved bruk av verktøya «Musa Marius» og «Steg for steg» Støtte barn i å sette eigne grenser og sette ord på dei Reflektere over eigne og andre sine følelsar Støtte barn i å løyse konfliktsituasjonar Hjelpe deg til å ha tru på at dei er «gode nok» og samtidig ruste dei til å møte motgang TILTAK FOR FORELDRE VIL SEIE: Felles foreldremøte med bevisstgjering rundt tema krenking både ifht eigne og andre sine barn Foreldremøte/foreldresamtale; refleksjon over eigen rolle som forelder og rollemodell for eigne barn FAU i samarbeid med barnehageleiing legge til rette for ulike type sosiale møteplassar Bruke FAU meir bevisst i det førebyggande arbeidet Alle dei 3 kommunale barnehagane i Gol samt den private familiebarnehagen utarbeidar eigne handlingsplanar (organisasjonsstruktur) med mål (kva), tiltak/øving (korleis), ansvar og lojalitet (kven) jf. Fixen m. fl Dei skisserar kva dei konkret vil jobbe med i sin barnehage ved hjelp av IGP, Deltamodellen, Gallery Talk og Verdenskafe. Destinasjon (barnehage/skole) Organisasjonsstruktur/kultur Kommunikasjonsforbindelsen Ansatte Kilden (intervensjonen) Trening Veiledning Administrativ støtte Fornye DELTA Kjernekomponenter Lojalitetsmåling Foredle Forbedre KONKRETE MÅL SKULE: Implementere god klasseleiing og godt klassemiljø gjennom strukturert arbeid i alle klassar Kompetanseheving, struktur og gode rutiner for dei sosiale programma som allereie eksisterer på skulen o «Zippys venner», ART, Jente- guttegrupper, «Kjærleik og grenser», MOT Kompetanseheving på «den vanskelege samtala». TILTAK SKULE: Timeplanfeste «klassens time» på alle trinn Kursing av pedagogisk personale i Klassemøtemetodikk Ta i bruk og gjennomføre undersøkinga Spekter frå 3. trinn til fast tid kvart år Etablere rutiner for korleis vi skal arbeide med resultata frå undersøkinga Legge til rette for foreldrenettverk på alle trinn. 4

5 VERKTØY FOR Å UNDERSØKJE MÅLOPPNÅING: BARNEHAGANE VIL GJENNOMFØRE: Udir sin ståtadsanalyse om vennskap og felleskap for alle tilsette Brukarundersøking for alle foreldre/føresette Barnesamtalar GOL SKULE VIL GJENNOMFØRE: Elevundersøkinga 5. til 10. trinn Spekter 3. til 10. trinn Trivselsundersøking 1. til 2.trinn Elevsamtaler/foreldresamtaler Klassemøter 3. KOMMUNEN SI ORGANISERING OG FORANKRING AV ARBEIDET ORGANISERING AV PROSJEKTET I GOL KOMMUNE Avdelingsleiar i Gol barnehage har den overordna rolla i kommunen og er medlem av den regionale programgruppa for prosjektet Leiar på kvar eining har ansvar for at det blir sett av tid og ressursar Ressurpersonane har medansvar for planarbeidet, gjennomføring og framdrift i tillegg til at det blir gjennomført jamleg evaluering Forankringsprosessar frå leiing og ressurspersonar til leiar-/plangrupper og ut til alle dei tilsette. PROSJEKTGRUPPE KOMMUNENIVÅ Namn Rolle Arbeidsplass Stilling Wenche Elisabeth Olsen Prosjektansvarleg Gol kom. Gol barnehage Avdelingsleiar Gunn-Marit Aarset Ressursperson barnehage Gol barnehage Ass. styrar Nina Stensgård Medlem Vesterhuset barnehage Dagleg leiar Karin Engene Bjåland Medlem Breidokk barnehage Dagleg leiar/ass. dagleg l. Gry Bækken Medlem Øygardane/Herad bhg. Dagleg leiar Astrid Kvåle Ressursperson skule Gol skule Inspektør Eirin Skjerve Klype Ressursperson skule Gol skule Sosiallærar Ingebjørg By Teigen Medlem Gol skule Rektor Hallvor Lilleslett Medlem Kultur og oppvekst Kommunalsjef 5

6 PROSJEKTGRUPPE BARNEHAGE Leiargruppa i Gol barnehage og leiar privat familiebarnehage 9 medlem Dagleg leiarar saman med pedleiargruppa i kvar barnehage har ansvar for å implementere prosjektet ned i organisasjon til og med alle tilsette Barn og foreldre er ei viktig målgruppe i arbeidet. Prosjektarbeidet står på sakslista til leiarmøter, avdelingsmøter, personalmøter, planleggingsdagar, foreldremøter, foreldresamtalar, barnemøter og barnesamtalar. Det er viktig å jobbe i alle ledd for å få med heile personal-, barne- og foreldregruppene. PROSJEKTGRUPPE SKULE Plangruppa for Gol skule, 8 tilsette Rektor og avdelingsleiarar saman med ressurspersonar har ansvar for å implementere og skape samhandling hjå dei tilsette i organisasjonen. Bruke planleggingsdag haust og vår i prosjektperioden til kurs, framdrift og evaluering Bruke fellestid jamt fordelt gjennom året til arbeidet (praktisk). Etter avslutta prosjektperiode er det innarbeida nye, gode rutiner som blir ein del av den daglege drifta. Viktig at desse blir nedfelt skriftleg, repetert kvart år, evaluert og at nytilsette blir sett inn i mål, innhald og utvikling i prosjektet. 4. GJENNOMFØRING AV KOMPETANSEUTVIKLINGA FELLES GOL KOMMUNE Høgskulen på Vestlandet avdeling Sogndal skal kome inn som ein partner i prosjektet. Her kan barnehage og skule søke råd og støtte undervegs i prosessen. Høgskulen kan bidra med rettleiing og kurs for dei tilsette. Ressursgruppa i kommunen og programgruppa vil vere viktig for å sikre eit heilskapleg arbeid i kommunen og sikre at ein heile tida har det overordna mål i fokus. Ressursgruppa kan òg støtte kvarandre undervegs i arbeidet når ein møter utfordringar og motgang, og ein kan dele erfaringar. Viktig at ressursgruppa og nettverka er engasjert i kvarandre og tek del i kvarande sitt arbeid sjølv om delmåla og tiltaka kan vera ulike i barnehage og skule. Det er oppretta eit felles prosjektrom for barnehage og skule der informasjon vert delt. BARNEHAGE Barnehagane vil bruke dei samarbeidsarenaene som allereie finnast til å arbeide med utvikling og gjennomføring av mål og tiltak. Dette er leiargruppa for Gol barnehage saman med leiar for den private familiebarnehagen, samt alle etablerte møtearenaer i kvar barnehage. I tillegg er det eit ynskje frå barnehagane å trekke inn helsestasjon i prosjektet for å arbeide saman med tidleg innsats for å førebygge mot ekskludering av barn og foreldre. Tverrfaglege møter som vert gjennomført to gonger i året saman med helsestasjon, PPT, psykisk helse og barneverntenesta er også eit nettverk som kan vere ei støtte for utvikling av prosjektet. 6

7 SKULE Skulen har allereie etablert ein arena der leiinga ved skulen, sosiallærar, helsesøster og leiar for psykisk helse møtest ein gong i månaden. Det er eit ønskje å vidareutvikle dette samarbeidet med ein tydeleg struktur. Dette for å nytte den tverrfaglege kompetansen deltakarane sit på framover i prosjektperioden. Plangruppa ved skulen er viktig for tilbakemeldingar frå dei tilsette undervegs i prosjektperioden for eventuelle endringar/justeringar og ein viktig støttespillar. Det er og viktig at ressurspersonane drøftar ting undervegs med dei, sidan ressurspersonane i all hovudsak høyrer til på ungdomstrinnet. Prosjektet skal omfamne alle trinn og alle tilsette på skulen. 5. EVENTUELLE ANDRE TILTAK PÅ LOKALT NIVÅ FELLES TILTAK FOR BARNEHAGE OG SKULE: Felles forelesing på planleggingsdag med kick-off for barnehage og skule hausten 2018 Kursing av tilsette rundt den vanskeleg elev- og foreldresamtala Bruk av konkretar i foreldresamarbeid; t.d. Dialogmatta og gruppearbeid Arbeide vidare med mobbeombodet sine innspel til arbeid i både barnehage og skule Praktiske øvingar i personalet direkte rundt haldningar; t.d Verdispelet, refleksjonsgrupper. 6. FINANSIERING FINANSIERINGA I PROSJEKTPERIODEN: Eigeninnsats (ca % av kostnadane) m.a. møtetid og bruk av administrative stillingar inn i prosjektet Desentralisert ordning for kompetanseutvikling Prosjektmidlar Inkluderande barnehage- og skulemiljø Noko kommunale kompetansemidlar til barnehage/skule Andre mogelege prosjekt- og støtteordningar 7. UTFORDRINGAR OG MOGLEGHEITAR FELLES Det kan verta utfordringar med å implementere, motivere og gjennomføre i ein stor organisasjon Korleis sikre lokalt initiativ, samskaping og eigarskap at læring skjer innanfrå? (sosiokulturell tilnærming) Ei utfordring kan vera å halde trykket oppe og skape samanheng og engasjement hjå dei tilsette, og vidareføre dette til barn og føresette Utfordring å etablere ein ny og forbetra kultur som er godt forankra og som blir vidareutvikla i takt med organisasjonen. 7

8 ARBEID MED INKLUDERING HANDLAR OM HALDNINGAR: Korleis jobbe med dette konkret i barnehage og skule Korleis innlemme foreldra i haldningsarbeidet? Utanforskap er ein utfordring korleis førebygge og handtere. BARNEHAGE Gol barnehage står overfor ein ny stor omorganisering med nedlegging av tre barnehagar, som blir til ein ny, hausten Dette er eit stort arbeid, det er ein mogelegheit å bruke prosjektet som ei støtte i arbeidet med inkludering av barn, tilsette og foreldre i den nye eininga. Gol kommune får nå tre kommunale barnehagar med omtrent same størrelse,og dette kan vere ein ekstra støtte i utvikling av prosjektet for dei kommunale barnehageleiarane. Samstundes skal den private familiebarnehagen fortsette sitt faste samarbeid med den eine barnehageavdelinga. SKULE Gol skule skal innlemme arbeidet i allereie eksisterande årshjul for elevane sitt fysiske og psykososiale læringsmiljø, og rutinebeskriving av utvikling av sosial kompetanse og eit godt psykosoialt læringsmiljø. Planene er allereie etablert og vil vera ein naturleg del av prosjektet. Kopi: Utdanningsdirektoratet Høgskulen på Vestlandet 8