ÅRSPLAN BARNEHAGEÅRET 2018

Transkript

1 ÅRSPLAN BARNEHAGEÅRET 2018

2 2

3 INNHOLD VELKOMMEN TIL NORLANDIA DALSLIENE BARNEHAGE 4 NORLANDIAS VERDIGRUNNLAG 5 Kompetent 5 Ambisiøs 5 Respektfull 5 Energisk 5 PEDAGOGISK KVALITET 6 Med livslang lyst til lek og læring 6 Kvalitet 6 Trygg tilknytning 6 Barns medvirkning 7 Lek og læring 7 Realfag og estetikk 8 Null mobbing i barnehagen vår! 8 Mat Med Smak 9 Abel-glede og forskertrang! 9 Norlandia Quest 10 Barnehagens miljømål 10 RAMMEPLANENS FAGOMRÅDER 11 PLANLEGGING, VURDERING OG DOKUMENTASJON 15 TILRETTELEGGING 16 Tilrettelegging for barn som trenger ekstra støtte 16 Tilbud til samiske barn 16 SAMARBEID MED HJEMMET 17 BARNEHAGENS AKTIVITETER 18 KONTAKTINFORMASJON 19 Utdanningsdirektoratet 20 Kunnskapsdepartementet 20 Helse- og omsorgsdepartementet 20 Helsedirektoratet 20 Foreldreutvalget for barnehager 20 Referanser 3

4 VELKOMMEN TIL NORLANDIA DALSLIENE BARNEHAGE Våre barnehager drives etter Lov og Rammeplan for barnehager. Årsplanen gir informasjon om nasjonale føringer og Norlandias satsningsområder, og våre tiltak for å nå dem. Årsplanen skal vise hvordan barnehagen vil arbeide for å omsette rammeplanens formål og innhold og barnehageeierens lokale tilpasninger til pedagogisk praksis. Målet med barnehagen som pedagogisk virksomhet, er å gi barna et tilrettelagt tilbud i tråd med barnehageloven og rammeplanen. For å oppnå dette skal barnehagen være en lærende organisasjon, og det pedagogiske arbeidet skal være begrunnet i barnehageloven og rammeplanen. «Rammeplan for barnehagen s.37» Rammeplan for barnehagen og vårt styringsdokument er retningsgivende for det pedagogiske innholdet. Barnehagens mål og aktiviteter knyttes opp mot rammeplanens føringer, styringsdokumentets rammer og satsingsområder, sammen med våre verdier. Vi utarbeider periodeplaner og månedsplaner som beskriver hvordan vi arbeider konkret med årsplanen. Arbeidet ledes av daglig leder og avdelingenes pedagogiske ledere i samarbeid med øvrig personale. Hvordan foreldre og barn inviteres til å medvirke synliggjøres i årsplanen. Årsplanen ble drøftet i barnehagens samarbeidsutvalg Vi bygger vårt barnesyn på FN Barnekonvensjon, der alle mennesker er selvstendige og like mye verdt. Voksne er barnas støttespillere og gir dem rom for å bearbeide følelser og opplevelser. Vi som jobber i barnehagen er trygge tilknytningspersoner som støtter, stimulerer og oppmuntrer samspill mellom barna, gir opplevelsen av å høre til i fellesskapet og å være verdifull. Vår pedagogikk er basert på kjærlig omsorg. «Norlandias styringsdokument » Dalsliene barnehage åpnet i mai 2001 og ligger sør i Eidsvoll kommune. Vi har barn i alderen 0-6 år. Barnehagen har fire avdelinger, to småbarnsavdelinger med barn fra 0-3 år, en avdeling med barn 2-4 år og en avdeling med barn i alder 3-6 år. Sistnevnte avdeling går alle barna det siste året i barnehagen før skolestart. Barnehagen har en beliggenhet som gir oss en umiddelbar nærhet til skog og mark. Vi ligger tett på skogen med gangavstand til Dal grendehus, Dal stasjon, idrettsbanen, samt flere gapahuker som vi benytter oss av ukentlig. Disse fysiske rammene innbyr til lek og livsutfoldelse, meningsfylte opplevelser og aktiviteter. Vi arbeider målrettet for en inkluderende hverdag der alle barn blir sett og hørt, og hvor de blir behandlet med respekt og verdighet. Vi mener at fysisk aktivitet er en kilde til glede, livsutfoldelse og mestringsopplevelser. Fysisk aktivitet henger derfor nøye sammen med barnas mentale helse. Vi er opptatt av trivsel og trygghet, og jobber med dette gjennom en tilrettelagt hverdag, tett foreldresamarbeid og barnehagens progresjonsplan. Vi i Dalsliene barnehage har stort fokus på tilvenningen av nye barn og foreldre. Vi tar imot nye barn og foreldre på en imøtekommende og inkluderende måte. Der alle blir behandlet individuelt, slik at hver enkelt opplever at deres behov blir ivaretatt og møtt med respekt og forståelse. Høsten 2018 skal vi igjen sette fokus på «trygg tilknytning» igjennom kompetanseheving av personalet. Vi arbeider også mye med Helse, miljø og sikkerhet. Det blir årlig gjennomført revisjon av HMS arbeidet og det foreligger prosedyrer tilpasset våre lokale risikoforhold i barnehagens kvalitetssystem. Les mer om barnehagen på vår hjemmeside Legg oss til som venn på Facebook! «Norlandia Dalsliene Barnehage» Les mer om Norlandia barnehagene på vår hjemmeside og følge oss på Facebook! «Norlandia Barnehagene» Marianne Haraldsen Daglig leder 4

5 NORLANDIAS VERDIGRUNNLAG Våre verdier preger våre holdninger og handlinger i hverdagen og brukes aktivt i det pedagogiske arbeidet. De er også et av hovedområdene i våre årlige brukerundersøkelser. Kompetent Vi kan mye og vil enda mer! Vårt tilbud til barna er kunnskapsbasert, de møter bevisste og faglig oppdaterte voksne. Barnehagen er en viktig læringsarena for nysgjerrighet, forskertrang og skaperglede. Vi planlegger, dokumenterer og evaluerer det arbeidet vi gjør. Vi er med på aktuelle prosjekter og kurs for å lære oss nye ting. Ambisiøs Vi er innovative og søker de gode løsningene! Vi legger til rette for individuelle tilpasninger for barna innenfor et inkluderende fellesskap, der de blir utfordret til å strekke seg for å kunne bli den beste utgaven av seg selv. Vi setter oss høye mål og jobber målrettet. Vi jobber hele tiden for å bli en bedre barnehage. Respektfull Vi er åpne og lyttende! Alle mennesker er likeverdige med sin unike verdi og vi tar utgangspunkt i det enkelte menneskets behov og ressurser. Vi møter barna med anerkjennelse, respekt og forståelse. Vi ser på hverandres ulikheter som en ressurs, som gjør oss sterkere når vi er sammen! For oss er det viktig å ha en god dialog med alle vi har rundt oss i hverdagen. Vi tar barnas og foreldres behov på alvor. Energisk Vi utstråler energi og arbeidsglede! Vi arbeider målbevisst for å lykkes, og er kreative, engasjerte og lekne. Vi er engasjerte og viser masse glede. Humor er viktig for oss, og vi mener en god latter gjør hverdagen bedre for både barn og voksne. Vi anerkjenner lekens egenverdi, og er aktive i lek sammen med barna. 5

6 PEDAGOGISK KVALITET Med livslang lyst til lek og læring Barna skal hver dag oppleve glede, lek og læring. De skal trives og vokse hos oss fra den dagen de kommer gjennom porten for første gang, til den dagen de begynner på skolen! Barndommen har stor verdi som en viktig erfarings- og læringsfase i menneskets liv og utvikling. Kvalitet Kvalitet oppstår i møtet mellom mennesker, mellom de voksne og barna, og hver gang personalet og foreldre møtes i barnehagen. I vårt arbeid mot stadig høyere kvalitet og et rikere oppvekstmiljø iverksetter vi ulike forskningsbaserte kvalitetsutviklingsprosjekt, og reflekterer systematisk og kritisk over egen praksis. Kunnskap & innovasjon Vi vet at barna er fremtiden. Derfor jobber vi hver dag med å forberede dem - ikke bare for skolen, men for selve livet. Fremtiden trenger verdensborgere som er nysgjerrige, kreative, og spørrende. Barn skal se på seg selv som innovative og skapende individer. Vi skal styrke barnas kunnskapstørst og forskertrang, og de skal erfare at undring har en selvfølgelig plass i hverdagen. La oppdagelsene begynne! Norlandia Dalsliene barnehage byr på meningsfulle dager fylt av: Magiske øyeblikk Humor og glede Gode venner Tid til variert lek Nysgjerrighet og undring Utfordringer å strekke seg etter Mestring som gir styrke Trygg tilknytning «Omsorg er en forutsetning for barnas trygghet og trivsel, og for utvikling av empati og nestekjærlighet. I barnehagen skal alle barna oppleve å bli sett, forstått, respektert og få den hjelp og støtte de har behov for. Barnehagen skal aktivt legge til rette for omsorgsfulle relasjoner mellom barna og personalet og mellom barna, som grunnlag for trivsel, glede og mestring.» Rammeplan for barnehagen kap. 3 For at et barn skal kunne ta til seg ny kunnskap, utforske, undre seg og tenke kreativt, er det en forutsetning å være trygg. Trygghet kommer når vi møter barns behov på en ivaretakende måte. Vi møter barns behov for trygghet fra første dag, med omsorgsfulle, lekende og stabile voksne. Vi er her for barna! Vi gir oss tid til å se det enkelte barn i løpet av dagen, for alle barn skal føle seg sett, hørt og bekreftet. I et tilknytningsfremmende samspill skal vi voksne alltid være: Større Sterkere - Klokere God De voksne er alltid i nærheten og tilgjengelige. Vi har voksenrollen i utetiden som utviklingsområde, og har derfor fokus på aktive voksne som veileder og deltar i lek ute. De voksne har kompetanse om trygg tilknytning, og viktigheten av dette. Vi skal dette året øke vår kunnskap og våre ferdigheter knyttet til digital kompetanse slik at det kommer barna til gode. Både igjennom effektivisering av administrativt arbeid, og igjennom pedagogiske opplegg tilrettelagt for barna. En god start i barnehagen Vi møter barn og foreldre med varme og respekt, og inviterer dem til å bli kjent med oss og barnehagen i god tid før første dag. Vi gir dem tett oppfølging den første tiden, med fokus på at barnet opplever å høre til, og føler seg trygg nok til å leke, utforske og lære. For barna i barnehagen vår betyr dette at de: Besøker barnehagen flere ganger før første dag Blir kjent med barnehagens lokaler Har deltatt i lekegrupper ute og inne Kjenner sin tilknytningsperson Overgang til ny avdeling Ved bytte av barnegruppe, sørger vi for at barn og foreldre blir kjent med nye barn og nye voksne på en god måte. Når overganger blir bestemt skal pedagogene legge en skriftlig plan for hvordan man iløpet av tiden frem til overgang skal jobbe for å trygge barna på ny avdeling. 6

7 Planen skal være tilpasset enkeltbarn sine behov. Møte mellom ped.ledere skal gjennomføres før sommerferien. Personalet på ny avdeling har ansvar for å gjøre seg kjent med nye barn før overganger ved å oppsøke barna i felles utetid, besøke avdeling barnet går på og hilse på barnet når de møtes ellers på huset. Overgang til skolen I samarbeid med foreldre og skolen legger vi til rette for en trygg og god overgang til skolen. Barna skal få glede seg til å begynne på skolen, og oppleve at de har erfaringer, kunnskaper og ferdigheter som gir dem et godt grunnlag for resten av utdanningsløpet. Vi følger revidert plan fra kommunen knyttet til overgang mellom barnehage og skole. Førskolebarna følger en årsplan og har faste aktiviteter og tradisjoner de møter igjennom barnehageåret. Barns medvirkning «Barna skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planleggingen og vurderingen av barnehagens virksomhet. Alle barn skal få erfare å få innflytelse på det som skjer i barnehagen.» Rammeplan for barnehagen kap.3 Danning utvikles i et sosialt og kulturelt fellesskap og er en livslang prosess. Barn har en stemme som fellesskapet trenger for å være vitalt og demokratisk. Vi skaper plass til kreativitet gjennom å åpne for barns medvirkning, også der barn uttrykker motstand og uenighet. De skal få delta i planlegging og evaluering av opplegg og aktiviteter vi gjør sammen. Vi skal i størst mulig grad ta utgangspunkt i barnas interesser og undringer når vi planlegger og tilrettelegger for aktiviteter. Måling av barns tilfredshet Hvert år i januar/februar spør vi alle 5-åringer om hvordan de trives i barnehagen. Pedagogen samtaler med barna om ulike sider ved barnehagehverdagen; om de liker seg, om de har gode venner, om de får bestemme, og om de voksne gjør noe morsomt med dem. De blir også bedt om å tegne det stedet i barnehagen de liker best. De får sagt noe om hvordan de opplever barnehagehverdagen De selv får presentere resultatet for sine foreldre Resultatene gir godt grunnlag for personalets refleksjon over barnas opplevelse av kvalitet Lek og læring «Leken skal ha en sentral plass i barnehagen, og lekens egenverdi skal anerkjennes. Barnehagen skal gi gode vilkår for lek, vennskap og barnas egen kultur. Leken skal være en arena for barnas utvikling og læring, og for sosial og språklig samhandling. Barnehagen skal inspirere til og gi rom for ulike typer lek både ute og inne. Barnehagen skal bidra til at alle barn kan oppleve glede, humor, spenning og engasjement gjennom lek alene og sammen med andre.» Rammeplan for barnehagen kap. 3 TRYGG TILKNYTNING BARNETS MEDVIRKNING LEK = LÆRING REALFAG OG ESTETIKK For at et barn skal kunne ta til seg ny kunnskap, utforske, undre seg og tenke kreativt, er det en forutsetning at barnet opplever å være trygt. Utrygge barn bruker sin energi på å søke trygghet. Vi anvender innsikter om tilknytning fra John Bowlbys utviklingspsykologiske teorier for å fremme et miljø av samspill og trygg tilknytning. Trygghet kommer når barn opplever at behov blir møtt på en sensitiv og ivaretakende måte. Barna får hjelp til å regulere følelser og de får trøst når de er ute av seg. Våre ansatte er fysisk og emosjonelt tilgjengelige. Danning utvikles i et sosialt og kulturelt fellesskap og er en livslang prosess. Barna blir tatt på alvor i hverdagslivet; de blir sett og hørt, og deres mening blir vektlagt. Barnehagen er et fellesskap hvor både ansatte og barn hører til. Barna har en stemme som fellesskapet trenger for å være vitalt og demokratisk. I samspill som fremmer medvirkning stiller både barnet og den voksne seg åpne for hverandres innspill rollefordelingen er fleksibel. Vi skaper plass til kreativitet gjennom å åpne for barns medvirkning, også der barn uttrykker motstand og uenighet. Barn lærer gjennom lek. Å leke er å lære. Lek er en opplevelsestilstand som gir mening, fremmer læring og gir ny kunnskap. Pedagogen tar utgangspunkt i øyeblikkets forutsetninger og barnets interesser og behov, og former sitt pedagogiske design etter det. Øyeblikkets didaktikk er en styrke i det pedagogiske arbeidet. Vi bruker Csikszentmihalyis flowbegrep som inngangsport for å forstå lekens natur. Balansen mellom egne ferdigheter og de utfordringer en stilles overfor er sentralt. Ved god balanse oppleves flow, en optimal motivasjon, konsentrasjon, læring og mestring. Vi lar barnas egen nysgjerrighet og kunnskapstørst vise vei når læring skje gjennom lek. Vi vil styrke det tverrfaglige blikket på estetiske fag og realfag. Estetikk er sansekunnskap - koblet til læren om det vakre, til kunsten og kunstuttrykket. Gjennom sansene blir man oppmerksom på verden her-og-nå. Gjennom estetikk og sanser forholder barnet seg til verden på en naturlig måte. Barn lærer naturvitenskapelige sammenhenger gjennom sine skapende, kunstneriske prosjekter. Matematikk er over alt. Våre ansatte trener på å oppdage og utforske realfag og kunstuttrykk i hverdagen sammen med barna. 7

8 Barn lærer gjennom lek. Å leke er å lære. Lek er en opplevelsestilstand som gir mening, fremmer læring og gir ny kunnskap. Barnehagen legger til rette for variert lek ute og inne, med utfordringer og mestring for alle aldre. Med utgangspunkt i barnas interesser styrker, utfordrer og inspirerer vi leken ved å gi gode rammer av tid, materiell og rom. Ved god balanse mellom mestring og utfordringer i leken opplever barn optimal motivasjon, konsentrasjon, læring og mestring. Vi lar barnas egen nysgjerrighet og kunnskapstørst vise vei når læring skje gjennom lek. Leken har en sentral plass i barnehagen, og vi anerkjenner lekens egenverdi. Vi deltar i og beriker leken på barns premisser, og gir gode vilkår for lek, vennskap og barnekultur. Lek er barnas arena for utvikling og læring, og for sosial og språklig samhandling. Vi tilrettelegger for aktiviteter der læring skjer basert på barnets alders- og utviklingsnivå ved å bruke progresjonsplan og kommunens lese- og skriveplan. Dette gjøres i lekegrupper, organiserte aktiviteter og igjennom å være aktive voksenpersoner i barnas frie lek. Barna har voksne som bruker lek som utgangspunkt for å skape gode læringssituasjoner, og setter av god tid på å utforske, undersøke, stille spørsmål og finne svar sammen med barna. Realfag og estetikk «I barnehagen skal barna oppleve et stimulerende miljø som støtter opp om deres lyst til å leke, utforske, lære og mestre. Barnehagen skal introdusere nye situasjoner, temaer, fenomener, materialer og redskaper som bidrar til meningsfull samhandling.» Rammeplan for barnehagen kap. 3 Realfag finnes rundt oss over alt i hverdagen. Vi samtaler om og utforsker realfagene i hverdagen sammen med barna. Matematisk tenkning er en egen måte å se verden på, utforske den, tenke kreativt, resonnere rundt strukturer, oppdage mønstre og sammenhenger. Vi argumenterer, lærer begreper, fabulerer og tøyser. Vi leker, fantaserer og spiller spill. Vi tenker smart og lærer av våre feil! Vi har en realfagsansvarlig som deltar på møter og kurs kommunalt, og gir denne kunnskap og inspirasjon videre til personalgruppa på møter. Vi har eget realfagsrom med mye nytt utstyr som brukes for å skape, utforske og undre med barna. Estetikk er sansekunnskap - læren om det vakre, kunsten og kunstuttrykket. Gjennom sansene blir man oppmerksom på verden her-og-nå. Barn er utforskende og nysgjerrige, og vi gir rom for kreativitet og skapende prosesser. Barna utfordres i sitt kunstuttrykk med ulike materialer, med farger og tekstur. Et spennende og mangfoldig læringsmiljø med fargerike materialer er lett tilgjengelig, og den voksne gir gode rammer for barnets utforskning og eget kunstuttrykk. Vi tilrettelegger for variert bruk av ulike teknikker som barna kan utforske. Vi har fokus på barnas skaperglede og prosess, ikke produkt når vi lager kunst med barna. Satsningsområder 2017 og 2018 Null mobbing i barnehagen vår! «Alle skal ha like muligheter til å bli sett, hørt og oppmuntret til å delta i fellesskap i alle aktiviteter i barnehagen. I barnehagen skal alle barn kunne erfare å være betydningsfulle for fellesskapet og å være i positivt samspill med barn og voksne. Personalet skal forebygge, stoppe og følge opp diskriminering, utestenging, mobbing, krenkelser og uheldige samspillsmønstre.» Rammeplanen kap. 3 8

9 Norlandia Barnehagene startet høsten 2017 et prosjekt i samarbeid med Universitetet i Agder, for å øke de voksne kompetanse til å forebygge, avdekke og håndtere mobbing i barnehagen. «Mobbing er handlinger som hindrer opplevelsen av å høre til, å være en betydningsfull person i fellesskapet og muligheten til medvirkning.» Prof. Ingrid Lund Den voksne tar ansvar og leser barns atferd, er varm, tilstedeværende og tydelig. Vi anerkjenner barns sårbarhet og følelser, og deres behov for å høre til i fellesskapet. Alle barn skal være inkludert og føle seg som en verdifull bidragsyter i fellesskapet. Personalet jobbet jevnlig med tema «Mobbing og krenkelser»igjennom caser på både avdelingsmøter og personalmøter. Personal og foreldre samarbeider godt- mobbing er tema som diskuteres på foreldremøte. Vi jobber med Elle Melle og andre opplegg for å sette fokus på sosial komptanse. De voksne er nære nok til å se og høre hva som skjer i Mat Med Smak Måltidene i våre barnehager er en vesentlig del av barnehagehverdagen. Måltidene skjer i en hyggelig atmosfære og er en arena for samhandling og fellesskap, hvor ansatte er viktige rollemodeller. Ved bordet snakker vi om mat og kosthold i en naturlig sammenheng, og barna tar til seg ny kunnskap om mat og egen helse. Mattilbudet i våre barnehager har lokale variasjoner, en fellesnevner er at maten er sunn og variert. Ukentlig varmmat-måltid med sunn mat laget fra bunn. Stor variasjon i pålegg, godt grovt brød og grove knekkebrød. Daglig servering av frukt og grønnsaker. Fokus på det pedagogiske måltidet med samtaler, utvikling av ferdigheter og det gode felleskapet. Abel-glede og forskertrang! Våren 2017 startet Norlandia et realfagsprosjekt med mål om at alle barnehagene skulle tilføres generell realfagskompetanse. Alle barn utfordres til å forske og undre seg, for å tilegne seg grunnleggende kunnskap om realfag i hverdagen. Det er etablert «Abel-barnehager» i regionene, som fungerer som regionens realfagsressurs. Våre Abel-barnehager er: Norlandia Neskollen Tellusveien Vi i Dalsliene barnehage startet ett realfagprosjekt i samarbeid med Eidsvoll kommune i slutten av Dette prosjektet vil forsette ut Eidsvoll kommune har inkludert både barnehager, barneskole, ungdomsskole og vidregående skole i prosjektet. Vi jobber kontinuerlig med å dele erfaringer og kunnskap nyttet til realfag på ulike møter Vi har både spontane og planlagte aktiviteter med forskning, undring og refleksjon rundt ulike forsøk 9

10 Vi tar tak i de situasjonene vi ser realfag i og bygger videre på dette ved å dra med flere barn enn bare det barnet som tok initiativet Barna får prøve seg selv, det er ikke bare de voksne som gjør aktiviteten Vi har vår egen realfagsansvarlig i barnehagen som bidrar til å sette fokus på tema. Vi har rikelig med materiell til å utforske forsøk og realfagsaktiviteter i barnehagen, og bruker dette sammen med barna. Norlandia Quest Hvert år arrangeres Norlandia Quest, som en markering av vår satsning på Kunnskap & Innovasjon. I 2018 er temaet SCIENCE, og noe av resultatene presanteres i uke 5. Vi tar utgangspunkt i Leonardo da Vincis forskning og innovative nysgjerrighet, og dette gir oss kraft, særlig innenfor områdene - Naturvitenskap, lys, luft, teknikk, botanikk, hydrologi, geografi, arkitektur, tegning, anatomi maleri og skulptur. Barna skal sette vitenskapelige fotavtrykk dette barnehageåret, og vi gjør vi det slik: De får jobbe med ett vitenskapelig prosjekt over tid. De får presentert mye ny kunnskap igjennom organiserte og tilrettelagte aktiviteter. De får utforske, undre seg og samtale om ett vitenskapelig tema. De skal få bruke ny kunnskap som inspirasjon til ulike visuelle uttrykk. Barnehagens miljømål Barna får kunnskap om og erfaring med aktiviteter som har positiv innvirkning på et miljøvennlig samfunn. Vi er opptatt av at vi ikke skal kaste mat, og at vi reduserer bruk av miljøfarlige plastprodukter. Vi reduserer barnehagens matsvinn ved å ta utgangspunkt i mat vi allerede har før vi handler nytt. Vi forsyner oss heller flere ganger istedenfor å servere store posjoner. Vi reduserer barnehagens bruk av miljøskadelige plastprodukter, og vil iløpet av 2018 prøve ut tiltak for å få til dette. Vi får mat levert i papirposer. Vi i Dalsliene barnehage har valg tema «Jordkloden vår». Vi er godt i gang med arbeid og utforskning innenfor dette tema. Vi startet temaarbeid i oktober 2017, og forsetter frem til Quest-uka i februar. Igjennom arbeid og lek nytte til dette tema skal vi bli kjent med vår jordklode; hvordan det er å bo her, hvordan det ser ut her, hvordan vi kan best mulig ta vare på kloden vår og verdensrommet. 10

11 RAMMEPLANENS FAGOMRÅDER «Fagområdene gjenspeiler områder som har interesse og egenverdi for barn i barnehagealder, og skal bidra til å fremme trivsel, allsidig utvikling og helse. Barnehagen skal se fagområdene i sammenheng, og alle fagområdene skal være en gjennomgående del av barnehagens innhold.» Rammeplan for barnehagen kap. 9 Vi i Dalsliene barnehage har utarbeidet vår egen progresjonsplan med utgangspunkt i Rammeplanen. Progresjonsplanen er laget for å sikkre oss av vi konkret jobber med de mål Rammeplanen har satt for barnehagen, og for at vi skal sikre oss progresjon i det innholdet barna møter i de syv fagområdene iløpet av tiden sin i vår barnehage. Vi har valgt å sette av spesifikke måneder der vi har ekstra fokus på de ulike fagområdene for å sikkre oss at vi er innom alt vi er forpliktet til i løpet av barnehageåret. Progresjonsplanen er laget som ett verktøy som brukes av alle i barnehagen både i planlegging og evaluering av arbeidet vi gjør. Når vi fordyper oss i de ulike fagområdene er ofte naturlig knyttet til fokus i barnehagehverdagen utfra årstider, høytider, tradisjoner og interesser. Dette betyr av vi fordyper oss ekstra i fagområdet en eller to måneder hvert år, men arbeid med de 7 ulike fagområdene foregår hele året. Progresjonsplanen er redigert i henhold til den nye Rammeplanen som kom i august Kommunikasjon, språk og tekst «Barnehagen skal bidra til at barna får utforske og utvikle sin språkforståelse, språkkompetanse og et mangfold av kommunikasjonsformer. Barnehagen skal bidra til at barn leker med språk, symboler og tekst og stimulere til språklig nysgjerrighet, bevissthet og utvikling.» Rammeplan for barnehagen For oss i Dalsliene barnehage betyr det at vi har ett ekstra fokus på at barna i vår barnehage skal få oppleve ett rikt og stimulerende språkmiljø der de voksne støtter barna i deres språkutvikling. Vi har fokus på gode samtaler, og at alle barna skal lære seg de grunnleggende begrepene i vårt språk. Vi følger eidsvoll kommune sin lese og skriveplan, og har vår egen spåkveileder som deltar på kommunale nettverksmøter, veileder personale og som har fast tid satt av til faglig påfyll og ideutvekling på personalmøter og planleggingsdager. Vi har ekstra fokus på dette fagområdet i januar og februar. For barna i barnehagen vår betyr dette at de får delta i mange ulike aktiviteter. Personalet setter fokus på ulike sider ved fagområdet knyttet til det utviklingstrinnet barnet befinner seg på. Progresjonsplanen er delt i tre trinn og er bygget på Rammeplanen. Denne planen ligger på hjemmesiden vår sammen med årsplanen. 11

12 Kropp, bevegelse, mat og helse «Gode vaner som tilegnes i barnehagealder, kan vare livet ut. Barnehagen skal legge til rette for at alle barn kan oppleve bevegelsesglede, matglede og matkultur, mentalt og sosialt velvære og fysisk og psykisk helse. Barnehagen skal bidra til at barna blir kjent med kroppen sin og utvikler bevissthet om egne og andres grenser.» Rammeplan for barnehagen For oss i Dalsliene barnehage betyr dette at barna skal få utvikle gode og helsefremmede rutiner i hverdagen. Vi serverer sunn og variert mat. Barna får brukt kroppene sine i fysisk aktivitet både ute og inne hver dag. Vi leker, lærer om hvordan kroppen fungerer og hvordan vi skal holde den sunn og frisk. Vi har ekstra fokus på dette fagområdet i august og september. Kunst, kultur og kreativitet «Opplevelser med kunst og kultur i barnehagen legger grunnlag for tilhørighet, deltakelse og eget skapende arbeid. Barna skal støttes i å være aktive og skape egne kunstneriske og kulturelle uttrykk. Barnehagen skal legge til rette for samhørighet og kreativitet ved å bidra til at barna får være sammen om å oppleve og skape kunstneriske og kulturelle uttrykk.» Rammeplan for barnehagen For oss i Dalsliene barnehage betyr det at vi tilrettelegger for kunstnerisk og kreativ utfoldelse. Barna skal få oppleve, sanse å få innblikk i ulike kunstformer og ulike kulturer. De skal selv få være skapere, og få oppleve gleden ved å skape. Vi har fokus på prosess og ikke produkt. Vi har ekstra fokus på dette fagområdet oktober og november. 12

13 Natur, miljø og teknologi «Opplevelser og erfaringer i naturen kan fremme forståelse for naturens egenart, og barnas vilje til å verne om naturressursene, bevare biologisk mangfold og bidra til bærekraftig utvikling. Barnehagen skal bidra til at barna blir glade i naturen, legge til rette for nysgjerrighet på naturvitenskapelige fenomener, og gjøre erfaringer med bruk av teknologi og redskaper.» Rammeplan for barnehagen Barna skal få oppleve og erfare det naturen har å tilby. De skal få undre seg, utforske og lære. Vi skal ta vare på, og utvikle barnas utforkertrang. Siden vi er en barnehage i en realfagskommune er dette ett fokusområde vi er ofte innom. Vi har utedag hver uke, og gode turmuligheter i nærområdet vi benytter oss av. Vi har ekstra fokus på dette fagområdet i juni og juli. Antall, rom og form «Barnehagen skal synliggjøre sammenhenger og legge til rette for at barna kan utforske og oppdage matematikk i dagligliv, i teknologi, natur, kunst og kultur og ved selv å være kreative og skapende. Arbeidet skal stimulere barnas undring, nysgjerrighet og motivasjon for problemløsing.» Rammeplan for barnehagen Vi tar fatt i den matematikken vi har rundt oss hver dag, og bruker den sammen med barna. Vi ønsker at barna skal få ett positivt møte med grunnleggende matematikk, og at det er gøy! Vi teller, har fokus på de førmatematiske begrepene. Vi sorterer, leker med former, regner og leker. Vi har ekstra fokus på mars og april måned. 13

14 Etikk, religion og filosofi «Fagområdet retter særlig oppmerksomhet mot barnehagens samfunnsmandat og verdigrunnlag i et samfunn preget av livssynsmangfold. Barnehagen skal skape interesse for samfunnets mangfold og forståelse for andre menneskers livsverden og levesett.» Rammeplan for barnehagen Nærmiljø og samfunn «Barnas medvirkning i barnehagens hverdagsliv legger grunnlaget for innsikt i og erfaring med deltakelse i et demokratisk samfunn. Gjennom utforsking, opplevelser og erfaringer skal barnehagen bidra til å gjøre barna kjent med eget nærmiljø, samfunnet og verden.» Rammeplan for barnehagen vi ønsker å sette oss inn i kulturen og tradisjonene til alle barna i barnehagen. Barna skal få bli kjent med mangfoldet som finnes vi verden vår. De skal få filosofere og reflektere sammen med oss voksne rundt etiske spørsmål og problemstillinger. Vi har ekstra fokus på dette fagområdet i desember. Barna skal få bli kjent med nærområdet sitt. Vi tar vare på naturen i nærheten ved å rydde og vedlikeholde vegetasjonen samt rydde søppel vi finner. Vi lærer om naturen for å ta vare på den, men benytter den også til innhøsting av sopp, granskudd, bær og lignende for å bruke i matlaging. Vi tar vare på småfuglene med årlig fugleprosjekt og fuglekassebygging. Vi har ekstra fokus på dette fagområdet i mai og juni. 14

15 PLANLEGGING, VURDERING OG DOKUMENTASJON «Planlegging i barnehagen baseres på kunnskap om barns trivsel og allsidige utvikling, individuelt og i gruppe. Den baseres også på observasjon, dokumentasjon, refleksjon, systematisk vurdering og samtaler med barn og foreldre. Vurdering bygger på felles refleksjoner over det pedagogiske arbeidet og gir utgangspunkt for videre planlegging og gjennomføring. Dokumentasjon av det pedagogiske arbeidet inngår i barnehagens arbeid med å planlegge, vurdere og utvikle den pedagogiske virksomheten.» Rammeplan for barnehagen kap. 8 Norlandia benytter en forskningsbasert modell for systematisk, kritisk refleksjon i sitt utviklingsarbeid. Refleksjonsmodellen er vårt verktøy for utvikling og kvalitet. Dokumentasjon synliggjør sammenhengen mellom plan og praksis, og gir grunnlag for refleksjon. Pedagogisk dokumentasjon synliggjør vårt arbeid, og legger til rette for dialog og innsikt i en kontinuerlig forbedringsprosess. Vi i Dalsliene følger kommunens arbeid knyttet til barnehagen som ett «Lærende nettverk». Vi har utviklingsområder vi jobber med over tid. Vi har lært oss, og bruker ulike verktøy for å sikkre oss at barnehagen kontinuerlig jobber med kvalitet. refleksjonsmodellen til caser og større planleggingsarbeid både avdelingsvis, i ledergruppen og med hele personalgruppen når vi skal diskutere, reflektere, planlegge og vurdere det arbeidet vi gjør.vi har fokus på å ha en god møtekultur der vi stiller forberedt. Alle møter, plandager og kurs som vi deltar på skal dokumenteres ved bruk av referat. Vi evaluerer og tilpasser hele tiden planer for å kunne møte barna og deres behov på best mulig måte. Vi har studenter fra høyskole, elever fra videregående og ungdomsskolen innom barnehagen i perioder. Disse er med på å gi ny kunnskap og inspirasjon til barnehagen og vår videreutvikling. et barnehagetilbud av høy pedagogisk kvalitet, og at vi strekker oss for hele tiden å bli bedre, mer utforskende og innovative For foreldrene i barnehagen vår betyr dette at: At vi inviterer til spørsmål og innspill om barnehagens praksis Vi har fast plan for møtevirksomhet for hele året. Dette har vi for å sikre oss at vi jobber fremover. Vi bruker 15

16 TILRETTELEGGING Tilrettelegging for barn som trenger ekstra støtte «Barnehagen skal tilpasse det allmennpedagogiske tilbudet etter barnas behov og forutsetninger, også når noen barn har behov for ekstra støtte i kortere eller lengre perioder. Barn skal tidlig få nødvendig sosialt, pedagogisk og/eller fysisk tilrettelegging for at tilbudet skal være inkluderende og likeverdig. Tilrettelegging skal vurderes underveis og justeres i tråd med barnets behov og utvikling.» Rammeplan for barnehagen kap. 7 Vi gjennomfører språkgrupper for barn som trenger ekstra støtte i sin språkopplæring. Vi vurderer sammen med personalet og foreldre behov for tilrettelegging, og utarbeider periodeplaner der det er behov for det. Personalet veileder hverandre, og innhenter kompetanse der det trengs. Vi har fokus på god foreldrekontakt, særlig for barn som trenger ekstra støtte. Vi tar oss tid til ekstra foreldresamtaler når det er behov for det. Barnehagens viktigste sosialiseringsarena er leken. For noen barn kan tidlig innsats innebære at vi arbeider særlig målrettet og systematisk, over kortere eller lengre perioder, for å inkludere barnet i fellesskapet. Dersom barnehagen eller foreldrene er bekymret for et barns utvikling, kan barnehagen gjøre en særskilt kartlegging for å avklare behov for samarbeid med eksterne hjelpeinstanser. For oss i barnehagen betyr det at Personalet samarbeider med instanser som PPT, BUP, barnevern og helsesøster ved behov. Kommunen har ett team som heter «Uro i magen» der barnehagen anonymt kan få veiledning og råd i enkeltsaker. Barnehagepersonalet har en plikt til å melde fra til barneverntjenesten i kommunen, slik det fremgår av barnehageloven 22, annet ledd og barnevernloven 6-4 Tilbud til samiske barn «Samiske barn i barnehage skal få støtte til å bevare og utvikle sitt språk, sin kunnskap og sin kultur uavhengig av hvor i landet de bor. Innholdet i barnehagetilbudet til samiske barn utenfor samiske distrikt skal tilpasses barnas samiske bakgrunn.» Rammeplan for barnehagen kap. 3 Vi utarbeider plan i samarbeid med foreldre ved behov. Vi markerer samefolkets dag. På denne dagen og i forkant mer kjent med samisk kultur og historie. 16

17 SAMARBEID MED HJEMMET «Barnehagen skal ivareta foreldrenes rett til medvirkning og arbeide i nært samarbeid og forståelse med foreldrene, jf. barnehageloven 1 og 4. Samarbeidet mellom hjemmet og barnehagen skal alltid ha barnets beste som mål. Foreldrene og barnehagens personale har et felles ansvar for barnets trivsel og utvikling.» Rammeplan for barnehagen kap. 5 Daglig samarbeid mellom hjem og barnehage bygger på gjensidig åpenhet og tillit. Pedagogisk leder inviterer til minst 2 foreldresamtaler i løpet av barnehageåret. Foreldrene får en grundig beskrivelse av barnets trivsel og utvikling, og hvordan vi arbeider for å styrke og utfordre barnet videre. Barnehagen inviterer til ulike møter og arrangementer i løpet av året, som bidrar til bred kunnskap og stor grad av samarbeid for et godt barnehagemiljø. Se oversikt over barnehagens aktiviteter. For vår barnehage betyr dette at: Vi skal en gang i halvåret gi alle foreldre tilbud om foreldresamtale. Vi skal også ta oss tid til samtaler ellers i året dersom det er behov for det. På de halvårlige foreldresamtalene er medvirkning, informasjon og samarbeid fast punkt på agendaen. Vi skal tilpasse innholdet på foreldremøter utfra foreldrenes ønsker og behov. Vi oppfordrer foreldre til å gi oss tilbakemeldinger i forhold til dette. Vi legger ut planer og nødvendig informasjon på barnehagens hjemmeside, og bruker siden ukentlig. Vi sender også mail med månedsbrev, påminnelser og annen informasjon. Vi tilrettelegger for foreldrekaffe og andre sammenkomster i løpet av barnehageåret der foreldre kan få ett innblikk i barnehagelivet. Vi etterstreber å møte barn og foreldre i garderoben ved henting og levering. Vi skal innhente kunnskap om de forskjellige kulturer som er representert i barnehagen. Vi har en ekstra samtale ved oppstart for foreldre av minoritetsspråklige barn for å sikre oss godt samarbeid, og forståelse for deres bakgrunn. Vi har årlige brukerundersøkelser for å sikre foreldrenes medvirkning. Disse skal evalueres og brukes i videre utvikling. De danner grunnlaget for en handlingsplan. Foreldres tilbakemeldinger skal skrives i TQM, og jobber videre med i ledergruppa. 17

18 BARNEHAGENS AKTIVITETER DATO AKTIVITET JANUAR UKE 5 QUEST-UKE FEBRUAR MARS APRIL MAI 18.5 AKTIVITETSDAG-VINTERLEK KARNEVAL VI MARKERER SAMEFOLKETS DAG PLANLEGGINGSDAG BARNEHAGEDAGEN PÅSKEFROKOST JUNI 13.6 SOMMERFEST JULI AUGUST SEPTEMBER OVERNATTING FOR HUFSEBARN RUSSEDÅP PLANLEGGINGSDAG SOMMERBARNEHAGE- AVDELINGER SLÅR SEG SAMMEN VED BEHOV PLANLEGGINGSDAG OTOKOBER 24.9 FN-DAG MED FORELDREKAFFE NOVEMBER DESEMBER PLANLEGGINGSDAG JULELUNSJ FOR BARNA LUCIA NISSEFEST 18

19 KONTAKTINFORMASJON NAVN TELEFON E-POST Daglig leder, MARIANNE HARALDSEN / om AVDELING Sniff / ANN KRISTIN HEVRØY TORVMARK, pedagogisk leder AVDELING Snusmumrikken / andia.com VIKTORIA VETHE, pedagogisk leder RITA BARKUTE-VILIUNIENE, BARNEHAGELÆRER dia.com ndia.com AVDELING Hattifnatt / com BEATE MARTINSEN, pedagogisk leder KJERSTI BRENDLØKKEN, BARNEHAGELÆRER om om AVDELING Lille My / MONICA JOHANESSEN MÅRTENSEN, pedagogisk leder 19

20 REFERANSER Utdanningsdirektoratet Lov om barnehager Rammeplan for barnehagen Nordisk forskningsdatabase om barn i barnehage Barnehagefakta Null mobbing Nasjonale sentre Kunnskapsdepartementet Kvalitet i barnehagen Veileder om barns helse, trivsel og miljø i barnehagen Helse- og omsorgsdepartementet Folkehelsemeldingen 2015 «Mestring og muligheter» Helsedirektoratet Retningslinjer for mat og måltider i barnehagen Foreldreutvalget for barnehager 20

21 21

22 22