Studieplan 2018/2019

Transkript

1 2018/2019 Studieplan 2018/2019 ERFARINGSBASERT MASTER I SPESIALPEDAGOGIKK INSTITUTT FOR PEDAGOGIKK OG LIVSLANG LÆRING, NTNU

2 Innhold Generell del av studieplanen... 3 Varighet, omfang og nivå... 3 Innledning... 3 Læringsutbytte... 4 Opptakskrav... 5 Studieprogrammets oppbygning... 5 Vurderingsformer... 6 Andre relevante opplysninger... 7 Studieretning audiopedagogikk... 8 Organisering/ansvar... 8 Målgruppe... 8 Læringsutbytte... 8 Oppbygging av studieretningen... 9 Undervisningsplan Emnebeskrivelser for studieretning audiopedagogikk PED PED PED PED PED Studieretning synspedagogikk... 9 Organisering/ansvar... 9 Målgruppe... 9 Læringsutbytte... 9 Oppbygging av studiet Undervisningsplan Emnebeskrivelser for studieretning synspedagogikk PED PED PED PED PED Studieretning spesialpedagogikk Organisering / ansvar Målgruppe

3 Læringsutbytte Oppbygging av studiet Metodedelen Vurderingsformer Emnebeskrivelser for metodedelen PED PED6112 Statistikk PED Emnebeskrivelse for masteroppgaven

4 Generell del av studieplanen Opprettet: Vedtatt: 23. februar 2018 Institutt for pedagogikk og livslang læring Varighet, omfang og nivå Omfang (år): 2 Organisering: samlingsbasert deltidsstudium Omfang (sp): 120 Arbeidsbelastning: timer per uke NKR-nivå: 2. syklus Innledning Det erfaringsbaserte masterprogrammet i spesialpedagogikk er et studieprogram på til sammen 120 studiepoeng som tilbys av Institutt for pedagogikk og livslang læring, NTNU, i samarbeid med Statped og Signo kompetansenter. Masterstudiet skal teoretisk og praktisk rette seg mot det syns-, audio- og spesialpedagogiske arbeidsfeltet. Etter endt studium skal studentene ha utviklet analytisk kompetanse og handlingsberedskap som gjør dem i stand til å tilrettelegge gode læringsmiljøer og skape gode faglige, personlige og sosiale utviklingsprosesser for personer med syns- eller hørselshemning, eller andre funksjonsnedsettelser. Studiet skal kvalifisere for arbeid knyttet til personer med sansetap eller andre funksjonsnedsettelser, i alle aldre og med ulike motoriske, sosiale og kognitive forutsetninger. Målgruppe Pedagoger, eller andre med relevant utdanning, yrkeserfaring og tilleggsutdanning i pedagogikk, som ønsker videreutdanning innen et av fagområdene. Utdannete syns- eller audiopedagoger som ønsker mastergrad innenfor ett av fagområdene. Lærere og førskolelærere som ønsker å fullføre en mastergrad i spesialpedagogikk. 3

5 Organisering Studieprogrammet er organisert som videreutdanning og er et deltidstilbud, hvor undervisningen er en kombinasjon av studiesamlinger og nettstøttet læring. Organiseringen gjør det mulig å gjennomføre studiet i kombinasjon med arbeid. Studieplanen revideres hvert studieår. I forbindelse med dette kan det bli endringer i kursporteføljen i de enkelte studieretningene. I den grad studieplanrevisjonen har konsekvenser for studenter som har startet å ta emner i masterprogrammet, vil det lages overgangsordninger. Studieplanrevisjoner vil normalt ikke medføre større endringer. Læringsutbytte En student som har fullført programmet forventes å ha oppnådd følgende læringsutbytte, definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap - Studentene har kunnskap om teorier og sentrale begreper som brukes innenfor de spesialpedagogiske, synspedagogiske og audiopedagogiske fagdisiplinene. - Studentene har kunnskap om lover, regler og retningslinjer for arbeid i et inkluderende samfunn for mennesker med en synshemming, en hørselshemming og/eller andre funksjonsnedsettelser. - Studentene har kunnskap om hvordan en kan legge til rette for læring og utvikling for personer med funksjonsnedsettelse, syns- og hørselshemning i et livsløpsperspektiv. Ferdighet - Studentene har praktiske ferdigheter i kartlegging og tilrettelegging for personer med syns-, hørselshemning og andre funksjonsnedsettelser. - Studentene har veilednings- og rådgivningskompetanse. - Studentene kan samarbeide med ulike aktører innen kunnskap om det spesialpedagogiske hjelpe- og støttesystemet, de har kunnskap om samarbeid med bruker, foreldresamarbeid, samt tverrfaglig- og tverretatlig samarbeid. - Studentene kan følge forskningsetiske prinsipper i gjennomføringen av et selvstendig forskningsprosjekt under veiledning i form av en masteroppgave med tema fra spesialpedagogiske eller syns- eller audiopedagogiske emner. Generell kompetanse 4

6 - Studentene kan arbeide selvstendig med spesialpedagogiske eller syns- eller audiopedagogiske problemstillinger - Studentene kan planlegge, gjennomføre og begrunne relevante spesialpedagogiske eller syns- eller audiopedagogiske tiltak. - Studentene kan kommunisere og samarbeide godt med personen med funksjonsnedsettelse, foresatte, pårørende og andre fagpersoner. Opptakskrav Opptak foretas til hvert enkelt emne i fagdelen. Opptakskrav samt anbefalte forkunnskaper er beskrevet i emnebeskrivelsen for de enkelte emnene. Endelig opptak til den avsluttende masteroppgaven skjer først etter at fagdelen er fullført. For studieretning spesialpedagogikk skal det søkes innpassing av 60 sp i spesialpedagogikk. Opptakskravene er som følger: - bachelorgrad i samfunnsvitenskapelige fag med fordypning i pedagogikk, eller - gjennomført de tre første årene av allmennlærer-/førskolelærerstudiet, eller - fullført grunnskolelærerutdanning, eller - bachelorgrad og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning eller - annen relevant 3-årig utdanning som inneholder minimum 30 studiepoeng i pedagogikk. Se for øvrig opptakskrav til de ulike emnene. For opptak til avsluttende masteroppgave må studenten ha en gjennomsnittskarakter på C eller bedre i fagdelen. Søkere må i tillegg dokumentere minst 2 års relevant arbeidspraksis for opptak til mastergraden. For opptak til dette masterprogrammet er det krav om politiattest: Opptaksform: Lokalt opptak Studieprogrammets oppbygning Masterprogrammet er et erfaringsbasert deltidsstudium og normert gjennomføringstid er gjennomsnittlig 4 år. Masterprogrammet er på til sammen 120 sp, med følgende studieretninger: a) studieretning synspedagogikk 5

7 b) studieretning audiopedagogikk c) studieretning spesialpedagogikk Masterprogrammet har følgende oppbygning: Del 1: Studieretningsemner på til sammen 60 sp, inkludert praksis. Samlet praksis utgjør 6 uker for synspedagogikk og 7 uker for audiopedagogikk. For studieretning spesialpedagogikk tilbys ikke del 1 som etter- og videreutdanning ved NTNU. Se detaljer i eget avsnitt om studieretningen nedenfor. Del 2: Metodeemner på 30 sp (PED6111, PED6112 og PED6113). Metodedelen tar sikte på en dypere forståelse av pedagogiske forskningsmetoder hvor målet med studiet er å gjøre studentene i stand til selv å planlegge og gjennomføre forsknings- og utredningsarbeid, bl.a. masteroppgaven og til å vurdere vitenskapelig arbeid. Del 3: Masteroppgave på 30 sp (PED6902, PED6903 eller PED6905). Veileder oppnevnes normalt ikke før eksamen i metode (til sammen 30 sp) og studieretningsemner (til sammen 60 sp) er bestått. Veiledning på masteroppgaven gis av Institutt for pedagogikk og livslang læring og de samarbeidende institusjonene. Studieretning synspedagogikk Studieretningsemnene i synspedagogikk består av to obligatoriske emner à 20 studiepoeng, og valg mellom tre emner à 20 sp. Normal progresjon for synspedagogikk er gjennomsnittlig 15 studiepoeng pr. semester, men da flere av emnene tas over to semestre, vil det for noen semestre være mer enn 15 studiepoeng, i andre mindre. Studieretning audiopedagogikk Studieretningsemnene i audiopedagogikk består av tre obligatoriske og ett valgfritt emne à 15 sp. Normal progresjon for gjennomføring av emnene i audiopedagogikk er 15 sp per semester. Vurderingsformer Det knytter seg ulike obligatoriske arbeidskrav til det enkelte emne. Læringsformene varierer for å støtte opp under læringsprosessen. Læringsformer og vurderingsformer framgår av den enkelte emnebeskrivelsen i studieplanen. 6

8 Studiet baserer seg på studentaktive arbeidsformer og med aktuelle problemstillinger fra deltakernes praksis. Studiet er samlingsbasert, og det forventes individuell jobbing mellom samlingene. Læringsplattformen Blackboard brukes aktivt. Utdanninger i spesialpedagogikk er fra høsten 2016 omfattet av skikkethetsvurdering. Se mer informasjon på denne siden: /wiki/norsk/skikkethetsvurdering Andre relevante opplysninger Fritak Det kan søkes om fritak for enkeltemner med grunnlag i tilsvarende utdanning fra NTNU eller andre utdanningsinstitusjoner. Utdanning som kan gi grunnlag for fritak må ikke inngå i opptaksgrunnlaget. For å få tildelt mastergraden må minimum 60 studiepoeng være avlagt ved NTNU. 7

9 Studieretning audiopedagogikk Audiopedagogikk omhandler hørsels- og språkhemming og omfatter pedagogisk arbeid hvor diagnostikk, tidlig intervensjon, opplæring i barnehage, skole og voksenopplæring, (re)habilitering, lovverk, individuelle planer samt tverrfaglig og tverretatlig samarbeid står sentralt. Organisering/ansvar Studieretningen er et samarbeid mellom NTNU ved Institutt for pedagogikk og livslang læring og Statped og Signo kompetansesenter. Institutt for pedagogikk og livslang læring har det faglige ansvaret mens Statped har ansvar for utvikling og gjennomføring. Seksjon for etter- og videreutdanning ved NTNU har det administrative ansvaret i samarbeid med Fakultet for samfunns- og utdanningsvitenskap. Emnene gjennomføres som videreutdanning hvor undervisningen er en kombinasjon av studiesamlinger og nettstøttet læring. Målgruppe - Pedagoger som har relevant utdanning og yrkeserfaring, og som ønsker å utdanne seg videre innen det audiopedagogiske fagområdet. - Utdannede audiopedagoger som ønsker spesialisering innenfor ett eller flere audiopedagogiske fagområder. Læringsutbytte Kunnskap Studentene har kunnskap om sentrale begreper og områder innenfor teknisk og medisinsk audiologi. Studentene har kunnskap om lover, regler og retningslinjer for arbeid i forbindelse med hørselsvansker i et inkluderende samfunn. Studentene har kunnskap om ulike problemstilliger innenfor det audiopedagogiske fagfeltet. Studentene har kunnskap om utredning, tilrettelegging og rådgiving innenfor opplæring, habilitering og rehabilitering knyttet til hørselsvansker. Ferdighet Studentene kan anvende og beskrive sentrale begreper og områder innenfor teknisk og medisinsk audiologi. Studentene har praktiske ferdigheter i kartlegging og utredning i forbindelse med hørselsvansker. Studentene har praktiske ferdigheter i tilrettelegging for personer med hørselsvansker. 8

10 Studentene har veilednings- og rådgivningskompetanse. Studentene kan samarbeide med ulike aktører innen kunnskap om det spesialpedagogiske hjelpe- og støttesystemet, de har kunnskap om foreldresamarbeid, samt tverrfaglig- og tverretatlig samarbeid. Generell kompetanse Studentene kan arbeide selvstendig med audiopedagogiske problemstillinger. Studentene har forståelse for ulike problemstillinger innenfor det audiopedagogiske fagfeltet. Studentene kan planlegge, gjennomføre, begrunne og reflektere over audiopedagogiske tiltak. Oppbygging av studieretningen Obligatoriske emner (45 studiepoeng) - PED6648 Innføring i audiopedagogikk (15 sp) - PED6649 Hørselshemming - språk og kommunikasjon (15 sp) - PED6652 Hørselstap utredning og rådgivning (15 sp) Valgbare fordypningsemner (studentene velger ett fordypningsemne på 15 sp) - PED6650 Hørselstap utvikling og rehabilitering av talespråk (15 sp) - PED6644 Hørselstap bimodal tospråklig opplæring (15 sp) Studieretningen i audiopedagogikk består av 5 emner, hvert på 15 studiepoeng. Studentene skal gjennomføre 4 av 5 emner,til sammen 60 studiepoeng. Studieløpet innledes med to obligatoriske emner: PED6648 Innføring i audiopedagogikk og PED6649 Hørselshemming språk og kommunikasjon. Deretter gjennomføres det tredje obligatoriske emnet: PED6652 Hørselstap utredning og rådgivning. Avslutningsvis i fordypningen velges ett av to emner: PED6650 Hørselstap utvikling og rehabilitering av talespråk og talespråklig kommunikasjon, eller PED6644 Hørselstap bimodal tospråklig opplæring. Beskrivelse av faglig innhold finnes i emnebeskrivelsene. Emnene gjennomføres normalt med tre samlinger av fem dagers varighet innenfor semesteret. I tillegg kommer obligatoriske øvinger, emneoppgaver og praksis. Det tas forbehold om nødvendig deltakelse for gjennomføring av de valgfrie emnene. 9

11 Undervisningsplan Det kan bli endringer i denne planen. PED6648 Innføring i audiopedagogikk høst 2018 PED6649 Hørselstap språk og kommunikasjon vår 2019 PED6650 Hørselstap utvikling og (re)habilitering av talespråk og talespråklig kommunikasjon vår 2020 PED6652 Hørselstap utredning og rådgiving høst 2019 PED6644 Hørselstap bimodal tospråklig opplæring vår

12 Emnebeskrivelser for studieretning audiopedagogikk PED6648 Emnekode Ansvarlig faglærer PED6648 Professor Per Frostad, Pedagogisk institutt Fagansvarlig Statped midt: Cand. Polit Anne Tolgensbakk Antall studiepoeng Undervisning Emnets navn (bokmål) Emnets navn (engelsk) 15 sp Studiesamlinger a` 5 x 3 dager Innføring i audiopedagogikk Introduction to educational audiology Opptakskrav Enten bachelorgrad i samfunnsvitenskapelige fag med fordypning i pedagogikk eller gjennomført de tre første årene av allmennlærer- /førskolelærerstudiet eller bachelorgrad og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning eller annen treårig utdanning med minimum 30 studiepoeng i pedagogikk. Anbefalte forkunnskaper Ingen. Obligatorisk aktivitet Målgruppe Kunnskaper (Etter fullført kurs) Deltakelse på samlinger, skriftlige øvelser, praksis. Pedagoger eller andre med relevant utdanning som ønsker å spesialisere seg innenfor innen det audiopedagogiske fagområdet. Studentene: har inngående kunnskap om det audiopedagogiske fagfeltet har inngående kunnskap om medisinsk og teknisk audiologi har inngående kunnskap om konsekvenser av hørselsvansker har inngående kunnskap hørselsvansker og flerfunksjonshemminger har inngående kunnskap om inkluderende praksis i skole, barnehage og arbeidsliv for barn, unge og voksne med hørselsvansker har inngående kunnskap om ulike syn på hørselshemming; medisinsk og relasjonellt syn. 11

13 Ferdigheter (Etter fullført kurs) Generell kompetanse (Etter fullført kurs) Faglig innhold Studentene: kan beskrive hvordan hørselsorganet er bygd opp og fungerer kan tolke og beskrive audiogrammer (grad av hørselstap, type hørselstap og mulige årsaker) kan vurdere og beskrive teknisk, kompensatoriske hjelpemidler og sette dem inn i en pedagogisk sammenheng kan dokumentere kunnskapene sine skriftlig kan vurdere og beskrive hva som er god tilrettelegging for inkludering og deltakelse i barnehage, skole og arbeidsplass for barn, unge og voksne med hørselsvansker Studentene: kan analytisk, kritisk og kreativt anvende sine kunnskaper, ferdigheter og teorier om tilrettelegging for inkludering og deltakelse i barnehage, skole og arbeidsliv for barn, unge og voksne med hørselsvansker. Studieemnet har fokus på pedagogisk tilrettelegging som grunnlag for å kunne redusere barrierer og øke muligheter for utvikling, læring og deltakelse. Emnet inneholder grunnleggende kunnskap om ulike aspekter ved hørselsvansker og hvilken tilrettelegging det er behov for. Perspektiver på hørselsvansker Medisinsk og teknisk audiologi Konsekvenser av hørselsvansker Hørselsvansker og flerfunksjonshemminger Audiopedagogisk tilrettelegging i barnehage, skole og arbeidsliv Læringsformer og aktiviteter Forelesninger og seminarer på studiesamlinger a 3 x 4/5 dager. Forelesninger på nett. Studentøvelser mellom samling 1 og 2. Praksis tilsvarende 1 uke, inkludert for- og etterarbeid. Praksis tilsvarende 1 uke, inkludert for- og etterarbeid. Praksisen skal være knyttet til et førskolebarn, en skoleelev, eller en voksen person med hørselsvansker. Innholdet i praksisen er tilrettelegging med tanke på opplæring, inkludering og deltakelse i forbindelse med en hørselsvanske. Praksis kan tas på eget arbeidssted. Etter avsluttet praksis skrives en praksisrapport. Pensum Under utarbeidelse. Ca 900 sider 12

14 Avsluttende eksamen: Form og tidspunkt 1. 6 t individuell hjemmeeksamen med kortsvarsoppgaver 2. Emneoppgave på maksimum 5000 ord, (tilsvarer 10 sider, Times New Roman, punkt 12, linjeavstand 1,5), ekskl. forside, innholdsfortegnelse og litteraturliste. Emneoppgaven utarbeides individuelt. Begge må være bestått Karakterskala for avsluttende eksamen Hjelpemidler ved avsluttende eksamen A-F Alle Vekting av delvurderinger Vekting av avsluttende eksamen 6 t individuell hjemmeeksamen: 50% Emneoppgave : 50 % 13

15 PED6649 Fagansvarlig (tittel og navn) Professor Per Frostad Fagansvarliges epost Telefon Institutt Institutt for pedagogikk og livslang læring Fakultet SU-fakultetet Eksterne Statped midt: seniorrådgiver Anne Tolgensbakk samarbeidspartnere Emnekode PED6649 Emnenavn, bokmål Hørselshemming språk og kommunikasjon Emnenavn, nynorsk Hørselshemming språk og kommunikasjon Emnenavn, engelsk Hearing impairment language and communication Kan kurset inngå som en del av ett eller Erfaringsbasert mastergrad i spesialpedagogikk med fordypning i audiopedagogikk. Kan også tas som frittstående emne. flere studium? Antall studiepoeng 15 Målgruppe Pedagoger som arbeider med barn, unge og voksne med hørselstap innenfor ulike pedagogiske arenaer. Studenter ved erfaringsbasert mastergrad i spesialpedaogikk med fordypning i audiopedagogikk. Opptakskrav Bachelorgrad med fordypning i pedagogikk (82,5 studiepoeng) som omfatter eksamen i emnene PED 1000; PED 1001, PED 1002, Ped 1003, PED 1004 (de obligatoriske emnene i bachelorgraden), eller gjennomført de tre første årene av allmennlærer-/førskolelærerstudiet, eller bachelorgrad med 2-årig allmennlærer-/førskolelærerutdanning, eller bachelorgrad og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning Alle søkere må ha bestått eksamen i PED6648 Innføring i audiopedagogikk, eller tilvarende. 14

16 Anbefalte forkunnskaper Faglig innhold Kunnskaper (Etter fullført kurs) Se over I studieemnet fokuseres det på kunnskaper om språk og språkutvikling i forbindelse med hørselsvansker for å kunne kartlegge og tilrettelegge for tiltak i opplæringen, og omfatter følgende temaer: Normal og avvikende språkutvikling som utgangspunkt for forståelse av språk og språkutvikling i forbindelse med hørselsvansker Hørsel språk og læring Språk og kommunikasjon i forbindelse med hørselsvansker og flerfunksjonshemminger Verktøy for kartlegging av språk og kommunikasjon Metodisk arbeid med språkmiljøer, språkutvikling og språklæring Studentene:... har inngående kunnskap om normal og avvikende språkutvikling som utgangspunkt for forståelse av språk og språkutvikling i forbindelse med hørselsvansker har inngående kunnskap om språk, språkutvikling og kommunikasjon knyttet til hørselsvansker har inngående kunnskap om språk og kommunikasjon i forbindelse med hørselsvansker og flerfunksjonshemminger har inngående kunnskap om miljømessige og individuelle betingelser og forutsetninger for språklig utvikling og kommunikativ samhandling har omfattende kunnskap om relevante språktester og kartleggingsverktøy knyttet til språk og kommunikasjon Ferdigheter (Etter fullført kurs) Generell kompetanse (Etter fullført kurs) Pensumlitteratur/kur smateriell Dataverktøy el. programvare som skal benyttes Innhold på kursbevis Studentene: skal kunne analysere på grunnlag av kunnskap om normal språkutvikling vurdere avvikende språkutvikling i forbindelse med hørselsvansker skal kunne beskrive og vurdere spesifikke tiltak knyttet til språklæring for et barn, eller en elev med hørselsvansker skal kunne vurdere og anvende verktøy for kartlegging av språk og kommunikasjon skal kunne beskrive og vurdere tiltak for tilrettelegging av gode språk- og kommunikasjonsmiljøer i barnehage, skole og arbeidsplass skal kunne dokumentere kunnskapene sine skriftlig Studentene:... kan analytisk, kritisk og kreativt anvende sine kunnskaper, ferdigheter og teorier for tilrettelegging av gode språk- og kommunikasjonsmiljøer i barnehage, skole og arbeidsplass. Under utarbeidelse. Ca 800 sider Blackboard Studenten har utviklet kunnskaper i forhold til språk, kommunikasjon og sosialt samspill i forbindelse med hørselsvansker. Videre har studentene utviklet ferdigheter i å anvende verktøy for utredning knyttet til dette.

17 Undervisning Undervisningsform(er) Antall timer Obligatorisk ja/nei Forlesninger på studiesamlinger: 64 J a Forelesninger på internett; 5 Ja Vurdering og eksamen Faglige krav for å bli vurdert og for å få avlegge eksamen Obligatoriske studentøvelser mellom samling 1 og 2. Tilbakemelding og vurderinger gis fra faglærere. Vurderes som godkjent/ikke godkjent. Praksis 1 uke, inkludert for- og etterarbeid. Vurderes som godkjent/ikke godkjent. Praksisen skal være knyttet til et førskolebarn, en skoleelev, eller en voksen person med hørselsvansker. Tema for praksisen er relatert til innholdet i studieemnet: Språk og kommunikasjon, og/eller sosialt samspill i forbindelse med hørselsvansker. Studenten skal i praksisperioden under veiledning enten observere i forhold til valgt fokus, og/eller utføre praktisk arbeid med tiltak knyttet til ulike aspekter ved dette. Praksis kan bestå av: Observasjon og/eller kartlegging av språk og kommunikasjon. På bakgrunn av dette beskrives forslag til tiltak og tilrettelegging. Dersom brukeren er godt kjent gjennom at studenten tidligere har kartlagt/testet/observert bruker kan praksisen bestå av gjennomføring av tiltak og/eller tilrettelegging. Praksis kan tas på eget arbeidssted og kan tas over flere uker. Aktiviteter som skal vurderes underveis og som inngår i sluttkarakter Avsluttende eksamen: Form og tidspunkt Karakterskala for avsluttende eksamen Hjelpemidler ved avsluttende eksamen Vekting av delvurderinger Vekting av avsluttende eksamen Emneoppgave på maksimum 5000 ord, (tilsvarer 10 sider, Times New Roman, punkt 12, linjeavstand 1,5), ekskl. forside, innholdsfortegnelse og litteraturliste. Emneoppgaven utarbeides individuelt. A-F Alle 100% 1

18 PED6652 Emnekode Ansvarlig faglærer PED6652 Professor Per Frostad, Institutt for pedagogikk og livslang læring Fagansvarlig Statped midt: Anne Tolgensbakk Antall studiepoeng 15 sp Emnets navn Hørselstap utredning og rådgivning (bokmål) Emnets navn Hearing Impairment - Testing and Councelling (engelsk) Opptakskrav - Bachelorgrad i samfunnsvitenskapelige fag med fordypning i pedagogikk, eller - gjennomført de tre første årene av allmennlærer-/førskolelærerstudiet, eller - bachelorgrad og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning, eller annen treårig utdanning med minimum 30 studiepoeng i pedagogikk. Anbefalte forkunnskaper Obligatorisk aktivitet Målgruppe Læringsutbytte Kunnskap (Etter fullført kurs) Ferdigheter (Etter fullført kurs) Alle søkere må ha gjennomført PED6648 Innføring i audiopedagogikk og PED6649 Hørselshemming språk og kommunikasjon, eller tilsvarende. Ingen Deltakelse på studiesamlinger. Gjennomføring av praksis. Pedagoger eller andre med relevant utdanning som ønsker å spesialisere seg innenfor innen det audiopedagogiske fagområdet. Studiet skal gi oversikt over temaer, rammer, teori, modeller og ferdigheter innen spesialpedagogisk rådgivnings- og utredningsarbeid relatert til hørselsvansker. Studentene skal lære å anvende og vurdere utredningsverktøy og utredningsmetoder som grunnlag for tiltaksrettet rådgivning, og å dele sin spesialpedagogiske kunnskap og legge til rette for og gjennomføre en rådgivnings- og innovasjonsprosess. Studentene: skal ha inngående kunnskaper om rådgivning, rådgivningsteorier og rådgivningsteknikker skal ha inngående kunnskaper om rådgivning som vekstfremmende prosesser skal ha omfattende kunnskaper om kartleggingsmetoder og utredningsverkteøy skal ha omfattende kunnskaper om rådgivningsarbeid knyttet til audiopedagogiske problemstillinger Studentene: kan bruke resultater fra målrettet observasjon, eventuell annen kartlegging og relevante bakgrunnsopplysninger som grunnlag for tiltaksrettet rådgivning kan planlegge og gjennomføre rådgivningsarbeid knyttet til audiopedagogiske problemstillinger med utgangspunkt i partnerskap mellom rådgiver og rådsøker. kan reflektere kritisk rundt egen kompetanse og rolle i rådgivningsarbeidet. 2

19 Generell kompetanse (Etter fullført kurs) Faglig innhold Læringsformer og aktiviteter kan anvende video som analyseverktøy kan dokumentere ovenforstående skriftlig Studentene: kan anvende sine kunnskaper, ferdigheter og teorier for å gjennomføre og beskrive rådgivning som en vekstfremmende prosess, hvor endring skjer gjennom partnerskap mellom rådgiver og rådsøker. Studiet gir oversikt over temaer, rammer, teori, modeller og ferdigheter innen spesialpedagogisk rådgivnings- og utredningsarbeid relatert til hørselsvansker. Innholdet organiseres i følgende temaer: Kartlegging og utredning i audiopedagogisk arbeid Rådgivning, rådgivningsteorier og rådgivningsteknikker Rådgivningsarbeid knyttet til audiopedagogiske problemstillinger Bruk av video i observasjon og egenvurdering Forelesninger og seminarer på studiesamlinger a 3 x 4/5 dager. Praksis skal være knyttet til en enkelt person med hørselsvansker, og skal omfatte rådgivning, observasjon og evt. annen kartlegging. Praksis skal gjennomføres i en barnehage, skole eller i tilknytning til en PP-tjeneste. Veiledning blir gitt fra Statped midt. Praksisperiode 1 - Rådgivningssamtale, observasjon og evt annen kartlegging Omfang av denne praksisen er én uke, inkludert for- og etterarbeid. Studenten skal velge et fokusområde for observasjon, for eksempel samvær og lek med andre barn, tilrettelegging av opplæringen i klasserommet, kommunikasjon i bestemt situasjoner, etc. Valgt av fokusområde skal formuleres i en problemstilling og begrunnes med utgangspunkt i barnets, elevens, den voksnes, eller praksisstedets behov. Praksisperioden innledes med en samtale med rådsøker for å bli kjent med og kartlegge kontekst og behov. Rådsøker kan være barnehagelærer, lærer, PP-rådgiver, arbeidsgiver etc.. Med utgangspunkt i dette og i samråd med praksisstedet velges fokusområde for praksisen. Videoopptaket sendes veileder iht. avtalt frist sammen med et notat som inneholder vurdering av egen rolle som rådgiver ut fra gitte kriterier. Studenten skal ta videoopptak av samtalen og sende den inn for veiledning i etterkant. Deretter gjennomføres observasjon og evt. annen relevant kartlegging. Observasjonen kan i samråd med praksisstedet gjøres ved bruk av video. Praksisperiode 2 Rådgivningssamtale 3

20 Omfang av denne praksisen er én uke, inkludert for- og etterarbeid. I denne perioden skal studenten gjennomføre den andre rådgivningssamtalen. Omfang av denne praksisen er også er én uke, inkludert for- og etterarbeid. Rådgivningssamtale to er basert på hva man kom frem til i samtale én. Samtalen avtales slik at studenten har tid til å gå gjennom sine observasjoner og forberede rådgivningssamtalen. I samtalen skal observasjoner og annen kartlegging fra observasjonspraksis skal legges til grunn for rådgivningssamtalen, hvor rådgivningen gis til en eller flere i personalet. Som etterarbeid skal studenten vurdere seg selv i rådgivningssituasjonen og reflektere omkring sin egen rolle. Det skal videre gjøres videopptak fra samtalen som sendes Statped midt i etterkant av hver samtale for veiledning. Opptak fra rådgivningssamtale 2 skal vurderes som godkjent/ikke godkjent. Dersom det ikke blir godkjent, vil studenten få mulighet til å gjennomføre en ny rådgivningssamtale med videoopptak. Vurderingsform / eksamen Karakterskala for vurdering Dataverktøy el. programvare som benyttes To-dagers individuell hjemmeeksamen på maksimum 5000 ord, (tilsvarer ca 10 sider, Times New Roman, punkt 12, linjeavstand 1,5). A F Blackboard 4

21 PED6650 Emnekode Ansvarlig faglærer PED6650 Professor Per Frostad, Institutt for pedagogikk og livslang læring Fagansvarlig Statped midt: Cand. Polit Anne Tolgensbakk, 15 sp Hørselstap utvikling og (re)habilitering av talespråk og talespråklig kommunikasjon Hearing impairment Speech development and rehabilitation Antall studiepoeng Emnets navn (bokmål) Emnets navn (engelsk) Opptakskrav - Bachelorgrad i samfunnsvitenskapelige fag med fordypning i pedagogikk, eller - gjennomført de tre første årene av allmennlærer-/førskolelærerstudiet, eller - bachelorgrad og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning, eller - annen treårig utdanning med minimum 30 studiepoeng i pedagogikk. Anbefalte forkunnskaper Obligatorisk aktivitet Målgruppe Læringsutbytte Kunnskaper (Etter fullført kurs) Ferdigheter (Etter fullført kurs) Generell kompetanse (Etter fullført kurs) Faglig innhold Alle søkere må ha gjennomført PED6648 Innføring i audiopedagogikk og PED6649 Hørselshemming språk og kommunikasjon, eller tilsvarende. Ingen Obligatorisk deltakelse på samlinger samt en uke praksis. I tillegg kommer innlevering av skriftlige øvelser og muntlig framlegg fra praksis. Pedagoger eller andre med relevant utdanning som ønsker å spesialisere seg innenfor innen det audiopedagogiske fagområdet. Studentene: har inngående kunnskap om teknologiens muligheter og begrensninger i forholdt til talespråklig utvikling og talespråklig kommunikasjon har inngående kunnskap om auditiv utvikling har inngående kunnskap om fonetikk, fonologi og fonologisk analyse som grunnlag for analyse av utnyttelse av hørselen og talespråk har inngående teoretiskkunnskap om utvikling og rehabilitering av lytteferdigheter og talespråk for barn, unge og voksne med høreapparater og cochleaimplantater, praktisk og teoretisk Studentene: kan analysere barnets, den unges eller den voksnes hørsel og talespråk kan gjøre vurderinger av hvilke tiltak som kan være hensiktsmessige for videre utvikling av talespråk. kan utføre praktisk metodisk arbeid knyttet til (re)habilitering av talespråk kan dokumentere kunnskapene sine skriftlig Studentene: kan analytisk, kritisk og kreativt anvende sine kunnskaper, ferdigheter og teori i talespråklig habilitering og rehabilitering av mennesker med hørselshemming Barn, unge og voksne med hørselstap har gjennom teknologisk utvikling når det gjelder høreapparater og cochleaimplantater fått bedre muligheter til å anvende hørselen for talespråklig kommunikasjon. Emnets overbygging er lytting som basis for utvikling og rehabilitering av talespråk og talespråklig kommunikasjon. Du vil lære om hvordan legge til rette for at barn og voksne med hørselstap kan få best mulig utbytte av sitt hørselstekniske hjelpemiddel. Emnet inneholder: - Forutsetninger og betingelser for talespråklig utvikling og rehabilitering hos barn, unge og voksne med høreapparater og cochleaimplantater. - Analyse og analyseverktøy. Herunder fonetikk og fonologisk analyse. - Metodisk arbeid med utvikling og rehabilitering av lytteferdigheter og 5

22 talespråk for barn, unge og voksne med høreapparater og cochleaimplantater. - Prosedyrer, systemer og saksgang i det audiopedagogiske habiliterings- og rehabiliteringsarbeidet. Læringsformer og aktiviteter Forelesninger og seminarer på studiesamlinger a 3 x 4/5 dager. Studentøvelser mellom samling 1 og 2. 2 uker praksis, hvorav ca 1 uke ligger i arbeid på samlingene. Studiet vil inneholde 2 uker praksis, inkludert for- og etterarbeid, hvorav ca 1 uke er knyttet til arbeid på studiesamlingene. Vurderes som godkjent/ikke godkjent. Praksis kan fordeles over flere uker. Dersom det ikke lar seg gjøre å skaffe praksisplass i nærheten av hjemstedet, må enkelte av studentene belage seg på å reise og å bo hjemmefra i praksisperioden. Praksisen skal være knyttet til et førskolebarn, en skoleelev, eller en voksen person med hørselsvansker. Praksis 1. Gjennomført og godkjent Norsk Fonemtest. Praksis 2. Praktisk metodisk arbeid - Talespråklig habilitering/rehabilitering. Studenten skal under veiledning utvikle ferdigheter i praktisk arbeid med habilitering/rehabilitering av talespråklig kommunikasjon hos barn, ungdommer, eller voksne med CI, eller høreapparater. Studenten skal i praksisperioden planlegge og gjennomføre praktisk arbeid, samt å evaluere eget arbeid i tilknytning til dette. Studenten skal ta videoopptak av sitt eget arbeid og analysere dette. Individuell veiledning underveis blir gitt på bakgrunn av innsendte videoopptak og notater fra analysen. Videre bringes opptaket med til studiesamling for veiledning av fagpersoner og medstudenter. Vurderingsform/ eksamen Karakterskala for vurdering Dataverktøy el. programvare som benyttes Emneoppgave på maksimum 5000 ord, (tilsvarer 10 sider, Times New Roman, punkt 12, linjeavstand 1,5), ekskl. forside, innholdsfortegnelse og litteraturliste. Emneoppgaven utarbeides individuelt. A F Blackboard 6

23 PED6644 Emnekode Ansvarlig faglærer PED6644 Professor Per Frostad, Institutt for pedagogikk og livslang læring Fagansvarlig Statped midt: Seksjonsleder Sidsel Holiman, Cand. Polit Anne Tolgensbakk Antall studiepoeng 15 sp Emnets navn Hørselstap - bimodal tospråklig opplæring (bokmål) Emnets navn (engelsk) Opptakskrav - Bachelorgrad i samfunnsvitenskapelige fag med fordypning i pedagogikk, eller - gjennomført de tre første årene av allmennlærer-/førskolelærerstudiet, eller - bachelorgrad og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning, eller - annen treårig utdanning med minimum 30 studiepoeng i pedagogikk. Anbefalte forkunnskaper Ingen Obligatorisk aktivitet Deltakelse på studiesamlinger. Gjennomføring av praksis. Målgruppe Læringsutbytte Kunnskap Etter fullført kurs) Innlevering av skriftlige øvelser. Pedagoger eller andre med relevant utdanning som ønsker å spesialisere seg innenfor innen det audiopedagogiske fagområdet. Barnehagelærere og lærere skal ha tilegnet seg grunnleggende kunnskap om flerspråklige hørselshemmedes vilkår for læring, herunder: Studentene:... har inngående kunnskap om flerspråklige hørselshemmedes vilkår for læring har inngående kunnskap om sentrale trekk ved to-/flerspråklig utvikling med fokus på tegnspråk... har inngående kunnskap om tegnspråk som andrespråk.. har inngående kunnskap om hvordan holdninger til språk bidrar til å påvirke opplæringssituasjonen for flerspråklige/tegnspråklige elever... har inngående kunnskap om tilrettelegging for tospråklig/flerspråklig opplæring gjennom ulike metodiske tilnærminger med fokus på tegnspråk Ferdigheter (Etter fullført kurs) Generell kompetanse (Etter fullført kurs) Studentene: kan tilrettelegge for tospråklig/flerspråklig opplæring gjennom ulike metodiske tilnærminger med fokus på tegnspråk kan anvende relevante grunnlagsdokumenter knyttet til opplæring av tegnspråklige elever kan analysere og vurdere et flerspråklig læringsmiljø med tanke på tilpasset opplæring kan dokumentere kunnskapene sine på skriftlig på norsk eller i en tegnspråklig tekst på video... kan vurdere læringsutbytte ved tegnspråklig/tospråklig opplæring Studenten:.. kan analytisk, kritisk og kreativt anvende sine kunnskaper, ferdigheter og teori for å tilrettelegge for tospråklig/flerspråklig opplæring gjennom ulike metodiske 7

24 tilnærminger med fokus på tegnspråk Faglig innhold Læringsformer og aktiviteter Studieemnet har fokus på flerspråklige hørselshemmedes vilkår for læring. Herunder: - To-/flerspråklighet som fenomen - Tegnspråk samfunn og familie - Opplæring av tegnspråklige barn og unge Forelesninger og seminarer på studiesamlinger a 3 x 4/5 dager. Studentøvelser mellom samling 1 og 2. Praksis 2 uker (1+ 1 uke), inkludert for- og etterabeid. Vurderes som godkjent/ikke godkjent. Praksis kan fordeles over flere uker. Praksisen skal være knyttet til en tegnspråklig skoleelev, alternativt et tegnsapråklig førskolebarn. Praksis 1: Observasjon av språklig samhandling, hvordan er barnets språkmiljø. Praksis 2: Utarbeide et tospråklig undervisningsopplegg for 1-2 undervisningstimer, gjennomføre opplegget, evaluere undervisningsopplegget og gjennomføringen. (Se vurderingsform.) Praksis skal ha fokus på sammenhengen mellom anbefalinger knyttet til språk i sakkyndig vurdering og vedtak i enkeltvedtak, og klasseromspraksis. Iop skal også vurderes. Undervisningsopplegget skal ha utgangspunkt i læreplanen for hørselshemmede, med utgangspunkt i elev som bruker tegn eller tegnspråk i sin kommunikasjon. Studenten skal sette seg inn i sakkyndig vurdering og enkeltvedtak som ligger til grunn for elevens pedagogiske tilbud. Om eleven bare har opplæring etter 2-6, uten 5-1 må studentene vurdere det pedagogiske tilbudet i forhold til læreplanen i tegnspråk og norsk for hørselshemmede. Der det foreligger en iop må denne vurderes i forhold til hva den inneholder mtp tegnbruk. Undervisningsopplegget bør utarbeides i samarbeid med skolens lærere. Det er en fordel om praksisen ikke gjennomføres i egne skoler/klasser for hørselshemmede. Praksis må være gjennomført og bestått for å få gå opp til eksamen. Vurderingsform / eksamen Karakterskala for vurdering Dataverktøy el. programvare som benyttes Emneoppgave på maksimum 5000 ord, (tilsvarer 10 sider, Times New Roman, punkt 12, linjeavstand 1,5), ekskl. forside, innholdsfortegnelse og litteraturliste. Emneoppgaven utarbeides individuelt. A-F Blackboard 8

25 Studieretning synspedagogikk Synspedagogikk omhandler spesialpedagogisk arbeid knyttet til mennesker med synstap og synsvansker. Studiet skal kvalifisere for arbeid på ulike arenaer med og for mennesker med synshemning. I studiet inngår bl.a. emner som undervisning av synshemmede i en inkluderende skole, rådgivning, opplæring og trening i bruk av synet, lovgrunnlag, habilitering og rehabilitering av mennesker med synshemning, bruk av individuelle planer. Studentene kan velge delemner og moduler underveis som er relevante i forhold til sin utdanningsbakgrunn og arbeidssituasjon. Organisering/ansvar Studieretningen i audiopedagogikk er et samarbeid mellom NTNU ved Institutt for pedagogikk og livslang læring og Statped. Institutt for pedagogikk og livslang læring har det faglige ansvaret mens Statped midt Syn og Statped sørøst Syn har ansvar for utvikling og gjennomføring av fagkursdelen (60 sp). Seksjon for etter- og videreutdanning har det administrative ansvaret i samarbeid med Fakultet for samfunns- og utdanningsvitenskap. Emnene gjennomføres som videreutdanning, hvor undervisningen er en kombinasjon av studiesamlinger og nettstøttet læring. Målgruppe Pedagoger, eller andre med relevant utdanning, yrkeserfaring og tilleggsutdanning i pedagogikk, som ønsker å utdanne seg videre innen det synspedagogiske fagområdet. Utdannete synspedagoger som ønsker spesialisering innenfor ett eller flere synspedagogiske fagområder. Læringsutbytte Kunnskap Studentene har kunnskap om teorier og sentrale begreper innen det synspedagogiske, øyemedisinske, synsnevrologiske og optiske arbeidsfeltet. Studentene har systemkompetanse og kunnskap om sentrale lover, forskrifter og retningslinjer for arbeid med synshemmede i et inkluderende samfunn. Studentene har kunnskap om utredning, tilrettelegging og universell utforming for synshemmede - i et livsløpsperspektiv. Studentene har kunnskap om opplæring og (re)habilitering, og hvordan man kan legge til rette for læring og utvikling, for synshemmede. 9

26 Ferdighet Studentene kan anvende teorier og sentrale begreper innen synspedagogikk, øyemedisin, synsnevrologi og optikk. Studentene har praktiske ferdigheter innen utredning av synsfunksjon. Studentene har ferdigheter innen kompenserende strategier og teknikker for synshemmede: punktskrift, mobilitet, ADL og bruk av hjelpemidler. Studentene kan samarbeide med ulike aktører innen det pedagogiske, øyemedisinske, synsnevrologiske og optiske arbeidsfeltet. Studentene har rådgivingskompetanse overfor synshemmede og deres foresatte, og overfor opplærings- og helsesektoren, (re)habiliteringstjenester og andre samarbeidspartnere. Generell kompetanse Studentene har forståelse for ulike problemstillinger innen det synspedagogiske arbeidsfeltet og kan arbeide selvstendig med slike problemstillinger. Studentene kan planlegge, gjennomføre og begrunne synspedagogiske tiltak. Studentene kan formidle sentralt fagstoff innen det synspedagogiske fagområdet, både skriftlig og muntlig. Studentene kan presentere og kommunisere sentrale problemstillinger innen det synspedagogiske, øyemedisinske, synsnevrologiske og optiske fagfeltet. Oppbygging av studiet Obligatoriske emner (40 studiepoeng) - PED6666 Innføring i syn og synspedagogisk arbeid (20 sp) - PED6667 Synspedagogikk i opplæring og (re)habilitering (20 sp) Fordypningsemner velg ett av emnene (20 studiepoeng) - PED6658 Pedagogisk arbeid med elever som bruker punktskrift i opplæringen (20sp) - PED6659 Mobilitetsopplæring av synshemmede barn, unge og voksne (20 sp) - PED6665 Læringsteknologi for synshemmede (20 sp) Studieretning i synspedagogikk består av til sammen fem emner, hvorav to er obligatoriske emner à 20 studiepoeng (PED6666 og PED6667). I tillegg skal det velges fordypningsemner på til sammen 20 sp. I fordypningsemnene velger studenten ett av tre valgfrie emner à 20 studiepoeng (PED6658, PED6659 eller PED6665). Til sammen gir dette 60 studiepoeng. 10

27 Det valgfrie emnet kan tas uavhengig av de andre emnene, men de obligatoriske kursene skal tas i følgende rekkefølge: PED6666 og deretter PED6667. Det tas forbehold om nødvendig deltakelse for gjennomføring av de valgfrie emnene. Kurs eller emner fra andre læresteder kan etter søknad innpasses som obligatoriske og/eller valgfrie emner i studieretningen. Søknad om innpassing sendes Institutt for pedagogikk og livslang læring. Samlet praksis for den synspedagogiske fagdelen av studiet (60 studiepoeng) er 6 uker. Undervisningsplan PED6666 Innføring i syn og synspedagogisk arbeid. Oppstart høst 2019, eksamen vår PED6667 vår Synspedagogikk i opplæring og (re)habilitering. Oppstart høst 2020, eksamen PED6658 Pedagogisk arbeid med elever som bruker punktskrift i opplæringen. Høst 2018, eksamen PED6659 Mobilitetsopplæring av synshemmede barn, unge og voksne. Oppstart vår 2018 og eksamen høst PED6665 Læringsteknologi for synshemmede. Oppstart høst 2018, eksamen vår Alle samlinger foregår i Statped sine lokaler i Trondheim eller i Oslo. Alle emner går over to semester. 11

28 Emnebeskrivelser for studieretning synspedagogikk PED6666 Fagansvarlig (tittel og navn) Fagansvarliges epost Professor Per Frostad, Institutt for pedagogikk og livslang læring Koordinator Statped midt: Oliv Klingenberg, PhD Institutt Institutt for pedagogikk og livslang læring Fakultet Fakultet for samfunns- og utdanningsvitenskap Eksterne samarbeidspartnere Statped (kunde, kontaktperson) Emnekode PED6666 Emnenavn, bokmål Innføring i syn og synspedagogisk arbeid Emnenavn, nynorsk Innføring i syn og synspedagogisk arbeid Emnenavn, engelsk Introduction to Visual Impairment and the Work of the Teacher of the Visually Impaired Navn/kode på studieprogram Erfaringsbasert masterprogram i spesialpedagogikk, studieretning synspedagogikk emnet primært er knyttet til Er kurset en del av ett eller flere studium (for eksempel Spesialutdanning, Bachelor Erfaringsbasert masterprogram i spesialpedagogikk, studieretning synspedagogikk. Kan også innpasses i ordinær master i pedagogikk, studieretning spesialpedagogikk. eller Mastergrad)? Hvis ja, hvilke? Antall studiepoeng 20 Målgruppe Personer som arbeider med mennesker med synshemming, eller som ønsker å dyktiggjøre seg i synspedagogisk arbeid. Opptakskrav Enten bachelorgrad i samfunnsvitenskapelige fag med fordypning i pedagogikk eller gjennomført de tre første årene av allmennlærer- /barnehagelærerstudiet eller bachelorgrad og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning eller annen 3-årig utdanning (vernepleier, sykepleier, sosionom, barnevernspedagog, optiker, fysioterapeut, ergoterapeut, audiograf m.m.) som inneholder minimum 30 studiepoeng i pedagogikk. Anbefalte forkunnskaper Ikke aktuelt Ingress Kurset gir grunnleggende kunnskap om medisinske, optiske og synsnevrologiske synshemminger, samt årsaker til ulike synshemminger. Kurset gir også innsikt i det synspedagogiske fagfeltet og knytter dette til lover og retningslinjer og hvilke konsekvenser en synshemming kan ha for tilgjengelighet i samfunnet. Faglig innhold Sentrale tema i kurset: Øyets anatomi og patologi Øyet som optisk system og grunnleggende optikk Synsnevrologi og visuell persepsjon Ulike typer synsnedsettelser / diagnoser Synsfunksjonsutredning: Øyemedisinsk, optisk og synspedagogisk Synspedagogisk arbeid. Tidligere skoletilbud Lover, retningslinjer, hjelpeapparat. Universell utforming Praktiske, kommunikasjonsmessige og sosiale konsekvenser ved synstap Synsreduksjoner kombinert med andre vansker 12

29 Pensumlitteratur/kursmateriell Se litteraturliste. Dataverktøy el. programvare som skal BlackBoard benyttes Innhold på kursbeviset Kurset har gitt en innføring i: Øyets anatomi og patologi Øyet som optisk system og grunnleggende optikk Synsnevrologi og visuell persepsjon Ulike typer synsnedsettelser / diagnoser Synsfunksjonsutredning: Øyemedisinsk, optisk og synspedagogisk Synspedagogisk arbeid. Tidligere skoletilbud Lover, retningslinjer, hjelpeapparat. Universell utforming Praktiske, kommunikasjonsmessige og sosiale konsekvenser ved synstap Synsreduksjoner kombinert med andre vansker Annen relevant informasjon Det er to obligatoriske samlinger på 4 dager hver ved Statped sørøst, Oslo. Læringsutbytte Kunnskaper (Etter fullført kurs) Ferdigheter (Etter fullført kurs) Generell kompetanse (Etter fullført kurs) Studentene har avansert kunnskap om syn, synsfunksjon, øyets anatomi og øyet som optisk system har inngående kunnskap om utredning av synsfunksjonen har inngående kunnskap om optikk som avhjelper ulike synsvansker kan anvende kunnskap om øyerelaterte og hjernerelaterte synsdiagnoser i opplæring og i rådgiving/veiledning har inngående kunnskap og forståelse for typer synsnedsettelse, skoletilbud til synshemmede, om typiske diagnoser i Norge i dag og tidligere, og om synspedagogikkens plass i samfunnet kan anvende kunnskap om empowerment, om sentrale lover og retningslinjer, om samarbeid mellom faginstanser i arbeid med synshemmede Studentene kan bruke relevante synspedagogiske metoder i kartlegging og vurdering av synsfunksjon kan bruke lovverk og forskrifter for universell utforming av fysiske omgivelser ute og inne, som kan minske og fjerne synsfunksjonshindringer kan analysere og forholde seg kritisk til kilder fra ulike synsfaglige profesjoner, og anvende informasjonen til å formulere synspedagogiske resonnementer Studentene kan kommunisere om synspedagogiske problemstillinger koblet til synsvansker, kan anvende sine synspedagogiske kunnskaper og ferdigheter på nye områder og i samarbeide med andre profesjoner 13

30 Undervisning Undervisningsform(er) Obligatorisk To kurssamlinger hver på fire dager (tirsdag til fredag) Individuell oppfølging/veiledning for emneoppgave og refleksjons- oppgaver Eksamen Teori Øvinger 23 2 Ja 23 2 Ja Ca. 5 timer pr student Ja Vurdering og eksamen Faglige krav for å bli vurdert og for å få avlegge eksamen To obligatoriske samlinger over til sammen 8 dager. Godkjente refleksjonsoppgaver Godkjent emneoppgave Godkjent praksis med etterfølgende praksisrapport Refleksjonsoppgavene kan utarbeides individuelt eller i grupper på max 3 studenter. Lengden på besvarelsen kan variere med den enkelte oppgave, men 2 3 sider per oppgave kan være relevant. Emneoppgavene skal utarbeides individuelt og ha et omfang på 6-8 sider I praksis skal studenten intervjue en person som er synshemmet og skrive en rapport om dette. Intervjuet og rapporten kan utføres individuelt eller i gruppe på max 2 studenter. Praksisrapport skal ha et omfang på 4 6 sider En ukes praksis for studieår 2 (PED6667) kan eventuelt tas i siste semester av studieår 1. Format for innleveringer og eksamen: Times New Roman 12, linjeavstand 1,5, standard marg 2,5 cm. Innholdsfortegnelse, referanseliste (APA standard) og eventuelle vedlegg kommer i tillegg til oppgitt sidetall. Aktiviteter som skal vurderes under veis Karakterskala for vurdering Avsluttende eksamen: Form og tidspunkt Karakterskala for avsluttende eksamen Hjelpemidler ved avsluttende eksamen Vekting av delvurderinger Vekting av avsluttende eksamen Krav som stilles til refleksjonsoppgaver, emneoppgave og praksisrapport blir gjennomgått i fellessamlingene. Hjemmeeksamen over 48 timer. Oppgaven skal ha et omfang på 8-10 sider. A-F All litteratur og alle oppslagsverk (hjemmeeksamen) Ikke aktuelt 100%

31 PED6667 Fagansvarlig (tittel og navn) Fagansvarliges epost Professor Per Frostad, Institutt for pedagogikk og livslang læring. Koordinator Statped midt: Oliv Klingenberg, PhD Institutt for pedagogikk og livslang læring Fakultet for samfunns- og utdanningsvitenskap Statped Institutt Fakultet Eksterne samarbeidspartnere (kunde, kontaktperson) Emnekode PED6667 (kurset har gått tidligere) Emnenavn, bokmål Synspedagogikk i opplæring og (re)habilitering Emnenavn, nynorsk Synspedagogikk i opplæring og (re)habilitering Emnenavn, engelsk Special Educational Needs in Teaching and (Re)habilitation of Students with Visual Impairment Navn/kode på studieprogram emnet Masterprogram i spesialpedagogikk, studieretning synspedagogikk primært er knyttet til Er kurset en del av ett eller flere Ja, masterprogram i spesialpedagogikk, studieretning synspedagogikk. Kan også studium (for eksempel innpasses i ordinær master i pedagogikk, studieretning spesialpedagogikk. Spesialutdanning, Bachelor eller Mastergrad)? Hvis ja, hvilke? Antall studiepoeng 20 Målgruppe Personer under masterutdanning spesialpedagogikk, studieretning synspedagogikk. Opptakskrav Må ha bestått eksamen i PED6666 Anbefalte forkunnskaper Ikke aktuelt Ingress Kurset gir grunnleggende kunnskap om opplæring og (re)habilitering av mennesker med synshemming. Synspedagogisk metodikk og tilrettelegging for synshemmede med og uten tilleggsvansker er sentralt. Kurset gir også kunnskaper om lover og retningslinjer som gir føringer for opplæring og (re)habiliteringsarbeid. Faglig innhold Sentrale tema i kurset: Synssansens betydning for utvikling og læring Hjelpemidler og læringsressurser for synshemmede Synsstimulering og synstrening Egenferdighet i sansekompenserende fag: punktskrift og mobilitet Metodikk i lese- og skriveopplæring, visuell skrift og punktskrift Metodikk i sentrale skolefag og sansekompenserende fag Tilrettelegging av læringsmiljøer for synshemmede, med fokus på inkludering og universell utforming Lover, retningslinjer og hjelpeapparat, relatert til opplæring og (re)habilitering av synshemmede Pensumlitteratur/kursmateriell Se litteraturliste Dataverktøy el. programvare som skal BlackBoard benyttes Innhold på kursbeviset Kurset har gitt innføring i: Sansenes betydning for utvikling og læring Hjelpemidler og læringsressurser for synshemmede Synsstimulering og synstrening Egenferdighet i sansekompenserende fag: punktskrift og mobilitet 1