Erfaringsbasert master i spesialpedagogikk

Transkript

1 Studieplan 2015/2016 Erfaringsbasert master i spesialpedagogikk Studieretning synspedagogikk Studieretning audiopedagogikk Studieretning spesialpedagogikk Vedtatt av Styret ved NTNU 14. november 2007 (S-sak 63/07), med endringer vedtatt av Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse senest

2 Innholdsfortegnelse Om studieprogrammet... 3 Målgruppe... 3 Organisering... 3 Læringsmål... 3 Opptakskrav... 3 Studiets oppbygning... 4 Progresjon i studieprogrammet... 4 Fritak... 5 Opptak til ph.d Del 1 Studieretningsemner... 6 Studieretning synspedagogikk... 6 Organisering / ansvar... 6 Målgruppe... 6 Læringsmål... 6 Oppbygging og struktur... 7 Overgangsordninger og studiepoengsreduksjoner... 8 Emnebeskrivelser for studieretningsemner i synspedagogikk... 8 PED PED PED PED PED PED PED PED PED Studieretning audiopedagogikk Organisering / ansvar Målgruppe Læringsmål Oppbygging og struktur Emnebeskrivelser for studieretningsemner i audiopedagogikk PED PED PED PED PED Side 1 av 60

3 Studieretning spesialpedagogikk Organisering / ansvar Målgruppe Læringsmål Oppbygging og struktur Studieretningsemner i spesialpedagogikk Del 2 Metode Organisering Læringsmål Undervisningsplan Overgangsordninger og studiepoengsreduksjoner Emnebeskrivelser for metode PED PED PED Del 3 Masteroppgave Emnebeskrivelse for masteroppgaveemnene PED6902, PED6903, PED Side 2 av 60

4 Om studieprogrammet Det erfaringsbaserte masterprogrammet i spesialpedagogikk er et studieprogram på til sammen 120 studiepoeng som tilbys av Pedagogisk institutt, Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse, i samarbeid med Statped og Signo kompetansenter. Masterstudiet skal teoretisk og praktisk rette seg mot det syns-, audio- og spesialpedagogiske arbeidsfeltet. Etter endt studium skal studentene ha utviklet analytisk kompetanse og handlingsberedskap som gjør dem i stand til å tilrettelegge gode læringsmiljøer og skape gode faglige, personlige og sosiale utviklingsprosesser for personer med syns- eller hørselshemning, eller andre funksjonsnedsetteler. Studiet skal kvalifisere for arbeid knyttet til personer med sansetap eller andre funksjonsnedsettelser, i alle aldre og med ulike motoriske, sosiale og kognitive forutsetninger. Målgruppe Pedagoger, eller andre med relevant utdanning, yrkeserfaring og tilleggsutdanning i pedagogikk, som ønsker videreutdanning innen et av fagområdene. Utdannete syns- eller audiopedagoger som ønsker mastergrad innenfor ett av fagområdene Lærere og førskolelærere som ønsker å fullføre en mastergrad i spesialpedagogikk Organisering Studieprogrammet er organisert som videreutdanning. Utdanningen er et deltidstilbud, hvor undervisningen er en kombinasjon av studiesamlinger og nettstøttet læring. Organiseringen gjør det mulig å gjennomføre studiet i kombinasjon med arbeid. Læringsmål Kunnskaper Studentene har kunnskap om teorier og sentrale begreper som brukes innenfor de spesialpedagogiske, synspedagogiske og audiopedagogiske fagdisiplinene. Studentene har kunnskap om lover, regler og retningslinjer for arbeid med syns- og hørselshemmede og mennesker med andre funksjonsnedsettelser i et inkluderende samfunn. Studentene har kunnskap om hvordan en kan legge til rette for læring og utvikling for personer med funksjonsnedsettelse, syns- og hørselshemning i et livsløpsperspektiv. Ferdigheter Studentene har praktiske ferdigheter i diagnostisering og tilrettelegging for personer med syns-, hørselshemning og andre funksjonsnedsettelser. Studentene har veilednings- og rådgivningskompetanse. Studentene kan samarbeide med ulike aktører innen kunnskap om det spesialpedagogiske hjelpe- og støttesystemet, de har kunnskap om foreldresamarbeid, samt tverrfaglig- og tverretatlig samarbeid. Studentene kan følge forskningsetiske prinsipper i gjennomføringen av et selvstendig forskningsprosjekt under veiledning i form av en masteroppgave med tema fra spesialpedagogiske eller syns- eller audiopedagogiske emner. Generell kompetanse Studentene kan arbeide selvstendig med spesialpedagogiske eller syns- eller audiopedagogiske problemstillinger Studentene kan planlegge, gjennomføre og begrunne relevante spesialpedagogiske eller syns- eller audiopedagogiske tiltak. Studentene kan kommunisere og samarbeide godt med foresatte, pårørende og andre fagpersoner. Opptakskrav Opptak foretas til hvert enkelt emne i fagdelen. Opptakskrav samt anbefalte forkunnskaper er beskrevet i emnebeskrivelsen for de enkelte emnene. Endelig opptak til den avsluttende masteroppgaven skjer først etter Side 3 av 60

5 at fagdelen er fullført. For studieretning spesialpedagogikk skal det søkes innpassing av 60 sp i spesialpedagogikk. Opptakskravene er som følger: bachelorgrad i samfunnsvitenskapelige fag med fordypning i pedagogikk, eller eller gjennomført de tre første årene av allmennlærer-/førskolelærerstudiet, eller eller fullført grunnskolelærerutdanning, eller eller bachelorgrad og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning, eller eller annen relevant 3-årig utdanning som inneholder minimum 30 studiepoeng i pedagogikk. Se for øvrig opptakskrav til de ulike emnene. For opptak til avsluttende masteroppgave må studenten ha en gjennomsnittskarakter på C eller bedre i fagdelen. Søkere må i tillegg dokumentere minst 2 års relevant arbeidspraksis for opptak til mastergraden. Studiets oppbygning Mastergraden er en erfaringsbasert mastergrad på til sammen 120 sp, med følgende studieretninger: a) studieretning synspedagogikk. b) studieretning audiopedagogikk. c) studieretning spesialpedagogikk Mastergraden består av følgende hoveddeler: Del 1: Studieretningsemner på til sammen 60 sp, inkludert praksis. Samlet praksis utgjør 6 uker for synspedagogikk og 7 uker for audiopedagogikk. For studieretning spesialpedagogikk tilbys ikke del 1 som etter- og videreutdanning ved NTNU. Se detaljer i eget avsnitt om studieretningen nedenfor. Del 2: Metodeemner på 30 sp (PED6111, PED6112 og PED6113) Metodedelen tar sikte på en dypere forståelse av pedagogiske forskningsmetoder hvor målet med studiet er å gjøre studentene i stand til selv å planlegge og gjennomføre forsknings- og utredningsarbeid, bl.a. masteroppgaven og til å vurdere vitenskapelig arbeid. Del 3: Masteroppgave på 30 sp (PED6902, PED6903 eller PED6905). Veileder oppnevnes normalt ikke før eksamen i metode (til sammen 30 sp) og studieretningsemner (til sammen 60 sp) er bestått. Veiledning på masteroppgaven gis av Pedagogisk institutt og de samarbeidende institusjonene. Progresjon i studieprogrammet Masterprogrammet er et deltidsstudium og normert gjennomføringstid er gjennomsnittlig 4 år. Innen tidsperioden på 4 år kan studiet gjennomføres i henhold til foreliggende studieplan, men det tas forbehold om utskifting av enkelte emner. Dersom det brukes lengre tid på studiet, må det påregnes større endringer i studieplanen. Studieretningsemnene i synspedagogikk består av fire obligatoriske emner à 10 studiepoeng, og valg mellom enten ett emne à 20 sp, eller to emner à 10 sp. Normal progresjon for synspedagogikk er gjennomsnittlig 15 studiepoeng pr. semester, men da flere av emnene tas over to semestre, vil det for noen semestre være mer enn 15 studiepoeng, i andre mindre. Studieretningsemnene i audiopedagogikk består av tre obligatoriske og ett valgfritt emne à 15 sp. Normal progresjon for gjennomføring av emnene i audiopedagogikk er 15 sp pr semester. Studieretningsemnene i spesialpedagogikk tilbys ikke som del av dette masterprogrammet. Emnene må være fullført før oppstart, og innpasses i programmet etter søknad. Side 4 av 60

6 Studieplanen revideres hvert studieår. I forbindelse med dette kan det bli endringer i kursporteføljen i de enkelte studieretningene. I den grad studieplanrevisjonen har konsekvenser for studenter som har startet å ta emner i masterprogrammet, vil det lages overgangsordninger. Studieplanrevisjoner vil normalt ikke medføre større endringer. Fritak Det kan søkes om fritak for enkeltemner med grunnlag i tilsvarende utdanning fra NTNU eller andre utdanningsinstitusjoner. Utdanning som kan gi grunnlag for fritak må ikke inngå i opptaksgrunnlaget. For å få tildelt mastergraden må minimum 60 studiepoeng være avlagt ved NTNU. Opptak til ph.d. 5 i Forskrift for graden philosophiae doctor (ph.d) ved Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU), vedtatt i styret ved NTNU slår fast at for å bli tatt opp til et Ph.d-program, må søkeren ha mastergrad eller tilsvarende utdanning som fakultetet har godkjent som grunnlag for opptak til ph.d-programmet hvor vedkommende søker opptak. Erfaringsbasert master i spesialpedagogikk er godkjent som grunnlag for opptak til ph.d-programmet i pedagogikk. Mer informasjon kan fås ved henvendelse til Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse. Side 5 av 60

7 Del 1 Studieretningsemner Studieretning synspedagogikk Synspedagogikk omhandler spesialpedagogisk arbeid knyttet til mennesker med synstap og synsvansker. Studiet skal kvalifisere for arbeid på ulike arenaer med og for mennesker med synshemning. I studiet inngår bl.a. emner som undervisning av synshemmede i en inkluderende skole, rådgivning, opplæring og trening i bruk av synet, lovgrunnlag, habilitering og rehabilitering av mennesker med synshemning, inklusive bruk av individuelle planer. Studentene kan foreta valg av delemner og moduler underveis som er relevante i forhold til sin utdanningsbakgrunn og arbeidssituasjon. Organisering / ansvar Studieretningen er et samarbeid mellom NTNU Pedagogisk institutt, NTNU Videre og Statped. Pedagogisk institutt har det faglige ansvaret mens Statped midt Syn og Statped sørøst Syn har ansvar for utvikling og gjennomføring av fagkursdelen (60 sp). NTNU Videre har det administrative ansvaret i samarbeid med Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse. Emnene gjennomføres som videreutdanningskurs hvor undervisningen er en kombinasjon av studiesamlinger og nettstøttet læring. Målgruppe Pedagoger, eller andre med relevant utdanning, yrkeserfaring og tilleggsutdanning i pedagogikk, som ønsker å utdanne seg videre innen det synspedagogiske fagområdet. Utdannete synspedagoger som ønsker spesialisering innenfor ett eller flere synspedagogiske fagområder. Læringsmål Kunnskaper Studentene har kunnskap om teorier og sentrale begreper innen det synspedagogiske, øyemedisinske, synsnevrologiske og optiske arbeidsfeltet Studentene har systemkompetanse og kunnskap om sentrale lover, forskrifter og retningslinjer for arbeid med synshemmede i et inkluderende samfunn Studentene har kunnskap om utredning, tilrettelegging og universell utforming for synshemmede - i et livsløpsperspektiv Studentene har kunnskap om opplæring og (re)habilitering, og hvordan man kan legge til rette for læring og utvikling, for synshemmede Ferdigheter Studentene kan anvende teorier og sentrale begreper innen synspedagogikk, øyemedisin, synsnevrologi og optikk Studentene har praktiske ferdigheter innen utredning av synsfunksjon Studentene har ferdigheter innen kompenserende strategier og teknikker for synshemmede: punktskrift, mobilitet, ADL og bruk av hjelpemidler Studentene kan samarbeide med ulike aktører innen det pedagogiske, øyemedisinske, synsnevrologiske og optiske arbeidsfeltet Studentene har rådgivingskompetanse overfor synshemmede og deres foresatte, og overfor opplærings- og helsesektoren, (re)habiliteringstjenester og andre samarbeidspartnere Generell kompetanse Studentene har forståelse for ulike problemstillinger innen det synspedagogiske arbeidsfeltet og kan arbeide selvstendig med slike problemstillinger Studentene kan planlegge, gjennomføre og begrunne synspedagogiske tiltak Studentene kan formidle sentralt fagstoff innen det synspedagogiske fagområdet, både skriftlig og muntlig Side 6 av 60

8 Studentene kan presentere og kommunisere sentrale problemstillinger innen det synspedagogiske, øyemedisinske, synsnevrologiske og optiske fagfeltet Oppbygging og struktur Obligatoriske emner (40 studiepoeng) PED6654 Synspedagogikk i et samfunnsperspektiv (10 sp) PED6655 Medisinske, optiske og nevrologiske tilstander (10 sp) PED6656 Opplæring av personer med synshemning, sett i et livsløpsperspektiv (10 sp) PED6657 Synspedagogisk (re)habilitering (10 sp) Enten fordypningsemner modul 1 (velg ett av emnene / 20 studiepoeng) PED6658 Pedagogisk arbeid med elever som bruker punktskrift i opplæringen (20sp) PED6659 Mobilitet i et førlighetsperspektiv. Mobilitetsopplæring av barn, unge og voksne med synshemning (20 sp). Eller fordypningsemner modul 2 (PED velg enten PED6663 eller PED6664 / 20 studiepoeng) PED6662 Generell innføring i digital kompetanse og synshemning (10 sp) PED6663 Digital kompetanse og blinde (10 sp) PED6664 Digital kompetanse og svaksynte (10 sp) Studieretning i synspedagogikk består av til sammen ni emner, hvorav fire er obligatoriske emner à 10 studiepoeng (PED6654, PED6655, PED6656, PED6657). I tillegg skal det velges fordypningsemner på til sammen 20 sp. I fordypningsemnene velger studenten enten ett av to valgfrie emner à 20 studiepoeng (PED6658,PED6659), eller to av tre emner à 10 sp (PED6662, PED6663, PED der studenten må velge PED6662 og ett av kursene PED6663 eller PED6664). Til sammen gir dette 60 studiepoeng. Det valgfrie emnet kan tas uavhengig av de andre emnene, men de obligatoriske kursene skal tas i følgende rekkefølge: PED6654, PED6655, PED6656, PED6657. Kurs eller emner fra andre læresteder kan etter søknad innpasses som obligatoriske og/eller valgfrie emner i studieretningen. Samlet praksis for den synspedagogiske fagdelen av studiet (60 studiepoeng) er 6 uker. Undervisningsplan Synspedagogikk Sp Semester oppstart PED6654 Synspedagogikk i et samfunnsperspektiv 10 Høst 2015 PED6655 Medisinske, optiske og nevrologiske tilstander 10 Vår 2016 PED6656 Opplæring av personer med synshemning, sett i et livsløpsperspektiv 10 Vår 2016 PED6657 Synspedagogisk (re)habilitering 10 høst 2015 PED6658 PED6659 Pedagogisk arbeid med elever som bruker punktskrift i opplæringen Mobilitet i et førlighetsperspektiv. Mobilitetsopplæring av barn, unge og voksne med synshemning. 20 Høst Vår 2016 PED6662 Generell innføring i digital kompetanse og synshemning 10 * PED6663 Digital kompetanse og blinde 10 * PED6664 Digital kompetanse og svaksynte 10 * *Noe uklar om IKT kursene blir holdt. Blir antagelig avklart i januar 2015 Alle samlinger foregår i Statped sine lokaler på Melhus eller i Oslo. Side 7 av 60

9 Overgangsordninger og studiepoengsreduksjoner Tidligere emne Nye emner Antall sp overlapp (redusert uttelling) SVPED627 Innføring i pedagogisk arbeid med synshemmede barn, unge og voksne PED6654 PED sp 3 sp PED sp PED6645 Innføring i pedagogisk arbeid med synshemmede barn og unge PED6654 PED sp 5 sp PED sp PED6646 Mobilitet og førlighetsopplæring av synshemmede barn, unge og voksne PED sp PED6651 Pedagogisk arbeid med elever som bruker punktskrift i opplæringen PED sp Emnebeskrivelser for studieretningsemner i synspedagogikk PED6654 Fagansvarlig (tittel og navn) Professor Per Frostad, Pedagogisk institutt Daglig ledelse Statped sørøst: Reidun Leirvåg, seniorrådgiver Koordinator Statped midt: Per Fosse, dr. philos Fagansvarliges epost per.frostad@svt.ntnu.no reidun.leirvag@statped.no per.fosse@statped.no Telefon Reidun Leirvåg: / Per Frostad: Per Fosse: / Institutt Fakultet Eksterne samarbeidspartnere (kunde, kontaktperson) Samarbeidspartnere v/ntnu Kunde, kontaktperson (v/bedriftsinterne kurs) Pedagogisk institutt Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse Statped (se under Fagansvarlig) Se under Fagansvarlig Side 8 av 60

10 Emnekode (kurset har gått tidligere) Ønsket emnekode (skal være i serien) Emnenavn, bokmål Emnenavn, nynorsk Emnenavn, engelsk Navn/kode på studieprogram emnet primært er knyttet til Kursets epost Kursets URL Er kurset en del av ett eller flere studium (for eksempel Spesialutdanning, Bachelor eller Mastergrad)? Hvis ja, hvilke? PED6654 Synspedagogikk i et samfunnsperspektiv Synspedagogikk i eit samfunnsperspektiv Sicietal perspectives in the education of the visually impaired subjects Erfaringsbasert masterprogram i spesialpedagogikk, studieretning synspedagogikk videre@ntnu.no ogikk/studieretning_synspedagogikk/ Ja, erfaringsbasert masterprogram i spesialpedagogikk, studieretning synspedagogikk. Kan også innpasses i ordinær master i pedagogikk, studieretning spesialpedagogikk Antall studiepoeng 10 Målgruppe Personer som arbeider med synshemmede, eller som ønsker å dyktiggjøre seg i arbeid med synshemmede Opptakskrav Bachelorgrad i samfunnsvitenskapelige fag med fordypning i pedagogikk, eller gjennomført de tre første årene av allmennlærer-/førskolelærerstudiet, eller bachelorgrad og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning, eller annen 3-årig utdanning (vernepleier, sykepleier, sosionom, barnevernspedagog, optiker, fysioterapeut, ergoterapeut, audiograf m.m.) som inneholder minimum 30 studiepoeng i pedagogikk Anbefalte forkunnskaper Ingress (Ingressen skal være en kort og spennende invitasjon til å lese mer om Ingen Kurset skal gi innsikt i hva ulike former for synshemming kan innebære og for synshemmedes tilgjengelighet i samfunnet. Kurset skal også gi innsikt i det synspedagogiske fagfeltet og knytte dette til lover, regler og retningslinjer for arbeid med synshemmede. Side 9 av 60

11 kurset. 1 4 setninger) Faglig innhold Temaer: Syn og synshemming Lover og rettigheter Historikk Retningslinjer fra WHO og FN Synstapets praktiske, kommunikasjonsmessige, sosiale og emosjonelle konsekvenser i et samfunnsperspektiv Rådgiving Hjelpeapparatet Pensumlitteratur/kur smateriell Dataverktøy el. programvare som skal benyttes Innhold på kursbeviset Sett opp en kort stikkordliste på hva som er gjennomgått på kurset max ¼ til ½ A4-side Annen relevant informasjon Oppgis ved kursstart It s learning Kurset har gitt en innføring i - Syn og synshemming - Lover og rettigheter - Historikk - Retningslinjer fra WHO og FN - Konsekvenser av synstap i et samfunnsperspektiv - Rådgiving - Hjelpeapparatet Obligatorisk samling over 4 dager ved Statped sørøst Syn (Huseby) i Oslo, obligatoriske innleveringer som skal godkjennes før eksamen avlegges, drøftinger på Itslearning. Læringsmål Kunnskaper (Etter fullført kurs kan/skal deltakeren ) ha grunnleggende kunnskap om syn og synsfunksjon ha kunnskap om høyfrekvente diagnoser i Norge / vestlige land som gir eller kan gi synshemming ha kunnskap om elementær optikk ha grunnleggende kunnskap om det synspedagogiske arbeidsfeltet ha kunnskap om synspedagogikkens historie, utvikling og plass i samfunnet ha kunnskap om utviklingen av skoletilbudene til synshemmede ha kunnskap om universell utforming med vekt på synshemmede ha kunnskap om sentrale lover, forskrifter og retningslinjer som kan være aktuelle i arbeid med synshemmede ha kunnskap om hjelpeapparat som kan være aktuelle i arbeid med synshemmede ha kunnskap om rådgivingsfeltet, herunder spesielt Empowerment Ferdigheter kunne foreta enkle vurderinger og utredninger av synsfunksjonen kunne gjøre rede for ICD-10 og ICF med vekt på synshemmede kunne finne, vurdere og vise til fagstoff og framstille dette slik at det belyser spørsmål og utfordringer innenfor fagfeltet Side 10 av 60

12 (Etter fullført kurs kan/skal deltakeren ) Generell kompetanse (Etter fullført kurs kan/skal deltakeren ) kunne gjøre rede for rådgivingsretningen Empowerment ha innsikt i utdannings- og arbeidsmuligheter for synshemmede ha innsikt i synspedagogiske og yrkesetiske problemstillinger kunne presentere og kommunisere sentrale problemstillinger innenfor fagområdet kunne utveksle synspunkter og erfaringer med andre med bakgrunn innenfor fagområdet kunne formidle sentralt fagstoff som problemstillinger og løsninger, både skriftlig og muntlig Vurdering og eksamen Faglige krav for å bli vurdert og for å få avlegge eksamen Obligatorisk samling over 4 dager ved Statped sørøst, fagavd. syn (Huseby), Oslo. Andre obligatoriske aktiviteter: Refleksjonsoppgaver En emneoppgave Praksis med etterfølgende praksisrapport Alle de tre aktivitetene vurderes med godkjent / ikke godkjent. Refleksjonsoppgavene kan utarbeides individuelt eller i gruppe på max. tre studenter. Lengden på besvarelsen kan variere med den enkelte oppgaven, men 2-4 sider per oppgave kan være relevant. Emneoppgaven skal utarbeides individuelt og ha et omfang på 6 8 sider (Times New Roman eller Arial 12 pkt, linjeavstand 1,5). Innholdsfortegnelse, referanseliste og eventuelle vedlegg kommer i tillegg. Praksis på PED6654 gjennomføres ved at studentene intervjuer en synshemmet person og skriver en etterfølgende rapport. Intervjuet og rapporten kan utføres individuelt eller i gruppe på max. to studenter. Rapporten skal ha et omfang på 4 6 sider (Times New Roman eller Arial 12 pkt, linjeavstand 1,5). Evt. innholdsfortegnelse / referanseliste / vedlegg kommer i tillegg. Krav som stilles til emneoppgave og praksisrapport, samt veiledningsomfang, vil bli gjennomgått i fellessamlingen. Aktiviteter som skal vurderes underveis og som inngår i sluttkarakter Karakterskala for vurdering Avsluttende eksamen: Form og tidspunkt Refleksjonsoppgavene, emneoppgaven og praksisrapporten skal være godkjent før eksamen avlegges. Hjemmeeksamen over to dager (48 timer), ca. 6-7 mnd etter kurset. Dato bestemmes i samråd med studentene. Oppgaven skal ha et omfang på sider (Times New Roman eller Arial 12 pkt, linjeavstand 1,5). Innholdsfortegnelse, referanseliste og eventuelle vedlegg kommer i tillegg. Side 11 av 60

13 Karakterskala for avsluttende eksamen Hjelpemidler ved avsluttende eksamen Vekting av delvurderinger Vekting av avsluttende eksamen A-F All litteratur og alle oppslagsverk (hjemmeeksamen) PED6655 Fagansvarlig (tittel og navn) Professor Per Frostad, Pedagogisk institutt Daglig ledelse Statped sørøst: Reidun Leirvåg, seniorrådgiver Koordinator Statped midt: Per Fosse, dr. philos Fagansvarliges epost Telefon Reidun Leirvåg: / Per Frostad: Per Fosse: / Institutt Fakultet Eksterne samarbeidspartnere (kunde, kontaktperson) Samarbeidspartnere v/ntnu Kunde, kontaktperson (v/bedriftsinterne kurs) Emnekode Pedagogisk institutt Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse Statped (se under Fagansvarlig) Se under Fagansvarlig PED6655 (kurset har gått tidligere) Ønsket emnekode (skal være i serien) Emnenavn, bokmål Medisinske, optiske og nevrologiske tilstander Side 12 av 60

14 Emnenavn, nynorsk Emnenavn, engelsk Navn/kode på studieprogram emnet primært er knyttet til Kursets epost Kursets URL Er kurset en del av ett eller flere studium (for eksempel Spesialutdanning, Bachelor eller Mastergrad)? Hvis ja, hvilke? Medisinske, optiske og nevrologiske tilstandar Medical, optometric and neurological conditions Erfaringsbasert masterprogram i spesialpedagogikk, studieretning synspedagogikk videre@ntnu.no ogikk/studieretning_synspedagogikk/ Ja, erfaringsbasert masterprogram i spesialpedagogikk, studieretning synspedagogikk. Kan også innpasses i ordinær master i pedagogikk, studieretning spesialpedagogikk Antall studiepoeng 10 Målgruppe Personer som arbeider med synshemmede, eller som ønsker å dyktiggjøre seg i arbeid med synshemmede Opptakskrav - bachelorgrad i samfunnsvitenskapelige fag med fordypning i pedagogikk, eller - gjennomført de tre første årene av allmennlærer-/førskolelærerstudiet, eller - bachelorgrad og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning, eller - annen 3-årig utdanning (vernepleier, sykepleier, sosionom, barnevernspedagog, optiker, fysioterapeut, ergoterapeut, audiograf m.m.) som inneholder minimum 30 studiepoeng i pedagogikk En må ha startet på eller bestått eksamen i PED6654. Anbefalte forkunnskaper Ingress (Ingressen skal være en kort og spennende invitasjon til å lese mer om kurset. 1 4 setninger) Faglig innhold Ingen Kurset skal gi grunnleggende kunnskap om medisinske, optiske og synsnevrologiske tilstander som årsak til synshemming. Det skal gi så bred innføring at en kan forstå, kommunisere og informere om slike emner, i arbeid med synshemmede og i samarbeid med kolleger og fagpersonale fra andre fagmiljøer. Temaer: - Øyets anatomi, fysiologi og patologi - Synsnevrologi. Syntes elementære, komplekse og motoriske komponenter - Øyet som optisk system og grunnleggende optikk - Visuell persepsjon - Synsfunksjonsutredning: Øyemedisinsk, optisk og synspedagogisk Side 13 av 60

15 - Synsreduksjoner kombinert med andre funksjonsvansker Pensumlitteratur/kur smateriell Dataverktøy el. programvare som skal benyttes Innhold på kursbeviset Sett opp en kort stikkordliste på hva som er gjennomgått på kurset max ¼ til ½ A4-side Annen relevant informasjon Oppgis ved kursstart It s learning Kurset har gitt en innføring i - Øyets anatomi, fysiologi og patologi - Synsnevrologi. Syntes elementære, komplekse og motoriske komponenter - Øyet som optisk system og grunnleggende optikk - Visuell persepsjon - Synsfunksjonsutredning: Øyemedisinsk, optisk og synspedagogisk - Synsreduksjoner kombinert med andre funksjonsvansker Obligatorisk samling over 4 dager ved Statped sørøst Syn (Huseby) i Oslo, obligatoriske innleveringer som skal godkjennes før eksamen avlegges, drøftinger på Itslearning. Læringsmål Kunnskaper (Etter fullført kurs kan/skal deltakeren ) Ferdigheter (Etter fullført kurs kan/skal deltakeren ) Generell kompetanse (Etter fullført kurs kan/skal deltakeren ) - har grunnleggende kunnskap om øyets anatomi - har grunnleggende kunnskap om øyet som optisk system, - har grunnleggende kunnskap om optikk og om hvordan optikk kan anvendes for å avhjelpe ulike synsvansker - har grunnleggende kunnskap om synsnevrologi - har grunnleggende kunnskap om lav- og høyfrekvente diagnoser i Norge / vestlige land som gir eller kan gi synshemming - har grunnleggende kunnskap om synspedagogisk utredning av synsfunksjonen - har kunnskap om hvordan ulike typer synsnedsettelser kan virke inn på andre vansker - kan gjøre rede for ulike typer synsvansker - kan gjøre rede for hvordan ulike typer synsvansker kan virke inn på andre vansker - kan gjøre rede for øyerelaterte og hjernerelaterte diagnoser som fører til synsvansker - kan kartlegge og vurdere synsfunksjon i praktiske og pedagogiske sammenhenger - kan vurdere øyemotorikk og visuell persepsjon - kan finne og vurdere fagstoff og framstille dette slik at det belyser spørsmål og utfordringer knyttet til synsvansker, innenfor det medisinske, nevrologiske og optiske fagfeltet - har grunnleggende innsikt i roller og forventninger når det gjelder samarbeid med øyeleger, optikere og nevrologer/nevropsykologer - kan presentere og kommunisere sentrale problemstillinger innenfor det medisinske, nevrologiske og optiske fagfeltet - kan formidle sentralt fagstoff innenfor fagområdet både skriftlig og muntlig Side 14 av 60

16 Vurdering og eksamen Faglige krav for å bli vurdert og for å få avlegge eksamen Obligatorisk samling over 4 dager ved Statped sørøst, fagavd. syn (Huseby), Oslo. Andre obligatoriske aktiviteter: - Refleksjonsoppgaver - En emneoppgave - Aktivitetene vurderes med godkjent / ikke godkjent. (Praksiskrav for dette kurset utgår, men må erstattes med utvidet praksis for PED6656 eller PED6657.) Refleksjonsoppgavene kan utarbeides individuelt eller i gruppe på max. tre studenter. Lengden på besvarelsen kan variere med den enkelte oppgaven, men 2-4 sider per oppgave kan være relevant. Emneoppgaven skal utarbeides individuelt og ha et omfang på 6 8 sider (Times New Roman eller Arial 12 pkt, linjeavstand 1,5). Innholdsfortegnelse, referanseliste og eventuelle vedlegg kommer i tillegg. Krav som stilles til emneoppgave og veiledningsomfang, vil bli gjennomgått i fellessamlingen. Aktiviteter som skal vurderes underveis og som inngår i sluttkarakter Karakterskala for vurdering Avsluttende eksamen: Form og tidspunkt Karakterskala for avsluttende eksamen Hjelpemidler ved avsluttende eksamen Vekting av delvurderinger Vekting av avsluttende eksamen Refleksjonsoppgavene og emneoppgaven skal være godkjent før eksamen avlegges. Hjemmeeksamen over to dager (48 timer), ca. 6-7 mnd etter kurset. Dato bestemmes i samråd med studentene. Oppgaven skal ha et omfang på sider (Times New Roman eller Arial 12 pkt, linjeavstand 1,5). Innholdsfortegnelse, referanseliste og eventuelle vedlegg kommer i tillegg. A-F All litteratur og alle oppslagsverk (hjemmeeksamen) PED6656 Fagansvarlig (tittel og navn) Professor Per Frostad, Pedagogisk institutt Daglig ledelse Statped sørøst: Reidun Leirvåg, seniorrådgiver Koordinator Statped midt: Per Fosse, dr. philos Fagansvarliges epost per.frostad@svt.ntnu.no reidun.leirvag@statped.no Side 15 av 60

17 Telefon Reidun Leirvåg: / Per Frostad: Per Fosse: / Institutt Fakultet Eksterne samarbeidspartnere (kunde, kontaktperson) Samarbeidspartnere v/ntnu Kunde, kontaktperson (v/bedriftsinterne kurs) Emnekode Pedagogisk institutt Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse Statped (se under Fagansvarlig) Se under Fagansvarlig PED6656 (kurset har gått tidligere) Ønsket emnekode (skal være i serien) Emnenavn, bokmål Emnenavn, nynorsk Emnenavn, engelsk Navn/kode på studieprogram emnet primært er knyttet til Kursets epost Kursets URL Er kurset en del av ett eller flere studium (for eksempel Spesialutdanning, Bachelor eller Mastergrad)? Hvis ja, hvilke? Opplæring av synshemmede i et livsløpsperspektiv Opplæring av synshemma i eit livsløpsperspektiv Education and training of persons with visual impairment over the life-cycle Erfaringsbasert masterprogram i spesialpedagogikk, studieretning synspedagogikk videre@ntnu.no gikk/studieretning_synspedagogikk/ Ja, erfaringsbasert masterprogram i spesialpedagogikk, studieretning synspedagogikk. Kan også innpasses i ordinær master i pedagogikk, studieretning spesialpedagogikk Side 16 av 60

18 Antall studiepoeng 10 Målgruppe Personer som arbeider med synshemmede, eller som ønsker å dyktiggjøre seg i arbeid med synshemmede Opptakskrav - bachelorgrad i samfunnsvitenskapelige fag med fordypning i pedagogikk, eller - gjennomført de tre første årene av allmennlærer-/førskolelærerstudiet, eller - bachelorgrad og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning, eller - annen 3-årig utdanning (vernepleier, sykepleier, sosionom, barnevernspedagog, optiker, fysioterapeut, ergoterapeut, audiograf m.m.) som inneholder minimum 30 studiepoeng i pedagogikk En må ha startet på eller bestått eksamen i PED6654 og PED6655. Anbefalte forkunnskaper Ingress (Ingressen skal være en kort og spennende invitasjon til å lese mer om kurset. 1 4 setninger) Faglig innhold Ingen Kurset skal gi grunnleggende kunnskap om opplæring av mennesker med synshemming på ulike arenaer i et livsløpsperspektiv. Det skal gi så bred innføring at en kan gi råd og veiledning til synshemmede selv, foresatte, nærpersoner, lærere, barnehagelærere og andre som har et tilretteleggings- og opplæringsansvar overfor synshemmede. Temaer: - Behovskartlegging - Sansenes betydning for utvikling og læring (visuelt, auditivt, haptisk/taktilt) - Egenferdighet i sansekompenserende fag: punktskrift, mobilitet, IKT og ADL - Metodikk for sansekompenserende fag - Fagmetodikk for sentrale skolefag - Metodikk for lese- og skriveopplæring, visuell skrift og punktskrift - Synspedagogisk arbeid med barn, unge og voksne med synshemming Pensumlitteratur/kur smateriell Dataverktøy el. programvare som skal benyttes Innhold på kursbeviset Sett opp en kort stikkordliste på hva som er gjennomgått på kurset max ¼ til ½ A4-side Oppgis ved semesterstart It s learning Kurset har gitt en innføring i Behovskartlegging Sansenes betydning for utvikling og læring Sansekompenserende fag: punktskrift, mobilitet; IKT og ADL Metodikk for sansekompenserende fag Fagmetodikk for sentrale skolefag Metodikk for lese- og skriveopplæring, visuell skrift og punktskrift Synspedagogisk arbeid med barn, unge og voksne med synshemming Side 17 av 60

19 Annen relevant informasjon Obligatorisk samling over 4 dager ved Statped sørøst Syn (Huseby) i Oslo, obligatoriske innleveringer som skal godkjennes før eksamen avlegges, drøftinger på Itslearning. Læringsmål Kunnskaper (Etter fullført kurs kan/skal deltakeren ) Ferdigheter (Etter fullført kurs kan/skal deltakeren ) Generell kompetanse (Etter fullført kurs kan/skal deltakeren ) - har grunnleggende kunnskap om sansenes betydning for utvikling og læring - har grunnleggende kunnskap om hjelpemidler og læringsressurser for synshemmede - har grunnleggende kunnskap om metodikk i lese- og skriveopplæring for synshemmede som leser visuell skrift - har grunnleggende kunnskap om punktskrift og punktskriftsystemet - har grunnleggende kunnskap om metodikk i lese- og skriveopplæring for synshemmede som bruker punktskrift - har grunnleggende kunnskap om metodikk i kompenserende ferdigheter for synshemmede, som mobilitet, ADL og IKT - har grunnleggende kunnskap om metodikk for synshemmede i sentrale skolefag - har grunnleggende kunnskap om universell utforming og tilrettelegging av læringsmiljøer som bidrar til inkludering av synshemmede barn, unge og voksne - har grunnleggende kunnskap om lover, regler og rettigheter som berører opplæring av synshemmede barn, unge og voksne - kan kartlegge og vurdere behov for opplæring og tilrettelegging for synshemmede barn, unge og voksne - har grunnleggende egenferdigheter i punktskrift, IKT, ADL og mobilitet - kan gi opplæring i punktskrift, IKT, mobilitet og ADL i samråd med andre fagpersoner på området - kan bidra i arbeid med utvikling/utarbeiding av individuelle opplæringsplaner (IOP-er) - har grunnleggende kompetanse i opplæring og tilrettelegging for synshemmede barn, unge og voksne - har grunnleggende innsikt i roller og forventninger når det gjelder samarbeid med foresatte, nærpersoner, lærere, barnehagelærere og andre fagpersoner som har et opplæringsansvar for synshemmede - har grunnleggende innsikt i synspedagogiske og yrkesetiske problemstillinger som gjelder holdninger til synshemmede og foresatte/nærpersoner Vurdering og eksamen Faglige krav for å bli vurdert og for å få avlegge eksamen Obligatorisk samling over 4 dager ved Statped sørøst, fagavd. syn (Huseby), Oslo. Andre obligatoriske aktiviteter: - Refleksjonsoppgaver - En emneoppgave - Praksis med etterfølgende praksisrapport Alle de tre aktivitetene vurderes med godkjent / ikke godkjent. Side 18 av 60

20 Refleksjonsoppgavene kan utarbeides individuelt eller i gruppe på max. tre studenter. Lengden på besvarelsen kan variere med den enkelte oppgaven, men 2-4 sider per oppgave kan være relevant. Emneoppgaven skal utarbeides individuelt og ha et omfang på 6 8 sider (Times New Roman eller Arial 12 pkt, linjeavstand 1,5). Innholdsfortegnelse, referanseliste og eventuelle vedlegg kommer i tillegg. Praksis: 1 uke. For de som ønsker å knytte dette studieemnet sammen med PED6655, er samlet praksis 2 uker. Praksisrapporten kan utarbeides individuelt eller i gruppe på max. to. Den skal ha et omfang på 4 6 sider per ukeverk (Times New Roman eller Arial 12 pkt, linjeavstand 1,5). Evt. innholdsfortegnelse / referanseliste / vedlegg kommer i tillegg. Krav som stilles til emneoppgave og praksisrapport, samt veiledningsomfang, vil bli gjennomgått i fellessamlingen. Aktiviteter som skal vurderes underveis og som inngår i sluttkarakter Karakterskala for vurdering Avsluttende eksamen: Form og tidspunkt Refleksjonsoppgavene, emneoppgaven og praksisrapporten skal være godkjent før eksamen avlegges. Hjemmeeksamen over to dager (48 timer), ca. 6-7 mnd etter kurset. Dato bestemmes i samråd med studentene. Oppgaven skal ha et omfang på sider (Times New Roman eller Arial 12 pkt, linjeavstand 1,5). Innholdsfortegnelse, referanseliste og eventuelle vedlegg kommer i tillegg. Karakterskala for avsluttende eksamen Hjelpemidler ved avsluttende eksamen Vekting av delvurderinger Vekting av avsluttende eksamen A-F All litteratur og alle oppslagsverk (hjemmeeksamen) PED6657 Fagansvarlig (tittel og navn) Professor Per Frostad, Pedagogisk institutt Daglig ledelse Statped sørøst: Reidun Leirvåg, seniorrådgiver Koordinator Statped midt: Per Fosse, dr. philos Fagansvarliges epost per.frostad@svt.ntnu.no reidun.leirvag@statped.no per.fosse@statped.no Side 19 av 60

21 Telefon Reidun Leirvåg: / Per Frostad: Per Fosse: / Institutt Fakultet Eksterne samarbeidspartnere (kunde, kontaktperson) Samarbeidspartnere v/ntnu Kunde, kontaktperson (v/bedriftsinterne kurs) Emnekode Pedagogisk institutt Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse Statped (se under Fagansvarlig) Se under Fagansvarlig PED6657 (kurset har gått tidligere) Ønsket emnekode (skal være i 6000-serien) Emnenavn, bokmål Emnenavn, nynorsk Emnenavn, engelsk Navn/kode på studieprogram emnet primært er knyttet til Kursets epost Kursets URL Er kurset en del av ett eller flere studium (for eksempel Spesialutdanning, Bachelor eller Mastergrad)? Hvis ja, hvilke? Synspedagogisk (re)habilitering Synspedagogisk (re)habilitering (Re)habilitation of persons with low vision Erfaringsbasert masterprogram i spesialpedagogikk, studieretning synspedagogikk videre@ntnu.no gogikk/studieretning_synspedagogikk/ Ja, erfaringsbasert masterprogram i spesialpedagogikk, studieretning synspedagogikk. Kan også innpasses i ordinær master i pedagogikk, studieretning spesialpedagogikk Antall studiepoeng 10 Målgruppe Personer som arbeider med synshemmede, eller som ønsker å dyktiggjøre seg i arbeid med synshemmede Opptakskrav - bachelorgrad i samfunnsvitenskapelige fag med fordypning i pedagogikk, eller - gjennomført de tre første årene av allmennlærer-/førskolelærerstudiet, eller - bachelorgrad og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning, eller Side 20 av 60

22 - annen 3-årig utdanning (vernepleier, sykepleier, sosionom, barnevernspedagog, optiker, fysioterapeut, ergoterapeut, audiograf m.m.) som inneholder minimum 30 studiepoeng i pedagogikk En må ha startet på eller bestått eksamen i PED6654, PED6655 og PED6656. Anbefalte forkunnskaper Ingress (Ingressen skal være en kort og spennende invitasjon til å lese mer om kurset. 1 4 setninger) Faglig innhold Ingen Kurset skal gi kunnskap om habiliterings- og rehabiliteringsarbeid, med vekt på synspedagogisk metodikk og tilrettelegging for synshemmede med og uten tilleggsvansker. Det skal også gi kunnskap om lover og retningslinjer som gir føringer for (re)habiliteringsarbeid. Det skal gi en så bred innføring at en kan gi råd og veiledning til synshemmede selv, foresatte, nærpersoner, lærere, barnehagelærere og andre sentrale aktører i (re)habiliteringsprosessen. Temaer: - Individrettet (re)habilitering for synshemmede med og uten tilleggsvansker, og sett i forhold til synstapets praktiske, kommunikasjonsmessige, sosiale og emosjonelle konsekvenser - Fysisk miljø og tilrettelegging, - Tekniske hjelpemidler - Synsstimulering, synstrening og mestringsstrategier - Synspedagogisk metodikk, rådgiving og veiledning Pensumlitteratur/kursm ateriell Dataverktøy el. programvare som skal benyttes Innhold på kursbeviset Sett opp en kort stikkordliste på hva som er gjennomgått på kurset max ¼ til ½ A4- side Annen relevant informasjon Oppgis ved semesterstart It s learning Kurset har gitt en innføring i - Individrettet (re)habilitering for synshemmede med og uten tilleggsvansker, og sett i forhold til synstapets konsekvenser - Fysisk miljø og tilrettelegging - Tekniske hjelpemidler - Synsstimulering, synstrening og mestringsstrategier - Synspedagogisk metodikk, rådgiving og veiledning Obligatorisk samling over 4 dager ved Statped sørøst Syn (Huseby) i Oslo, obligatoriske innleveringer som skal godkjennes før eksamen avlegges, drøftinger på Itslearning. Læringsmål Kunnskaper (Etter fullført kurs kan/skal deltakeren ) - har grunnleggende kunnskap om habilitering og rehabilitering med vekt på synshemmede - har grunnleggende kunnskap om psykiske, sosiale og praktiske konsekvenser av synshemming generelt og ved plutselig inntrådt synstap spesielt - har grunnleggende kunnskap om mer komplekse hjelpemidler for synshemmede - har grunnleggende kunnskap om tilrettelegging av fysisk miljø for synshemmede Side 21 av 60

23 - har grunnleggende kunnskap om synsutredning, synsstimulering og synstrening for synshemmede - har kunnskap om holdninger til synsnedsettelse både i vestlige og ikkevestlige kulturer - har kunnskap om hvordan ulike typer synsnedsettelser kan virke sammen med andre vansker Ferdigheter (Etter fullført kurs kan/skal deltakeren ) Generell kompetanse (Etter fullført kurs kan/skal deltakeren ) - kan kartlegge og vurdere synsfunksjon i praktiske og pedagogiske sammenhenger - kan kartlegge behov for opplæring og tilrettelegging - kan bidra i arbeid med utvikling/utarbeiding av individuelle planer (IPer) - kan vurdere valg av mer komplekse hjelpemidler for synshemmede - kan vurdere behov for tilrettelegging av fysisk miljø for synshemmede - kan vurdere tiltak for synsstimulering og synstrening for ulike brukere - kan utføre synstrening i samråd med andre fagpersoner på området - kan presentere og kommunisere sentrale problemstillinger innenfor habilitering og rehabilitering - kan gjøre rede for hvordan ulike typer synsvansker kan virke inn på andre vansker - har grunnleggende rolleforståelse og systemkompetanse om individrettet habilitering og rehabilitering for synshemmede - har grunnleggende kunnskap om synspedagogisk metodikk, rådgiving og veiledning knyttet til synshemmede - kan formidle sentralt fagstoff innenfor fagområdet, både skriftlig og muntlig - har tilegnet seg gode yrkesetiske holdninger når det gjelder arbeid med synshemmede barn, unge og voksne både fra vestlige og ikke-vestlige kulturer Vurdering og eksamen: Faglige krav for å bli vurdert og for å få avlegge eksamen Obligatorisk samling over 4 dager ved Statped sørøst, fagavd. syn (Huseby), Oslo. Andre obligatoriske aktiviteter: - Refleksjonsoppgaver - En emneoppgave - Praksis med etterfølgende praksisrapport Alle de tre aktivitetene vurderes med godkjent / ikke godkjent. Refleksjonsoppgavene kan utarbeides individuelt eller i gruppe på max. tre studenter. Lengden på besvarelsen kan variere med den enkelte oppgaven, men 2-4 sider per oppgave kan være relevant. Emneoppgaven skal utarbeides individuelt og ha et omfang på 6 8 sider (Times New Roman eller Arial 12 pkt, linjeavstand 1,5). Innholdsfortegnelse, referanseliste og eventuelle vedlegg kommer i tillegg. Praksiskrav: 1 uke. For de som ønsker å knytte dette studieemnet sammen med PED6655, er samlet praksis 2 uker. Praksisrapporten kan utarbeides individuelt eller i gruppe på max. to. Den skal ha et omfang på 4 6 sider per ukeverk (Times New Roman eller Arial 12 pkt, Side 22 av 60

24 linjeavstand 1,5). Evt. innholdsfortegnelse / referanseliste / vedlegg kommer i tillegg. Krav som stilles til emneoppgave og praksisrapport, samt veiledningsomfang, vil bli gjennomgått i fellessamlingen. Aktiviteter som skal vurderes underveis og som inngår i sluttkarakter Karakterskala for vurdering Avsluttende eksamen: Form og tidspunkt Refleksjonsoppgavene, emneoppgaven og praksisrapporten skal være godkjent før eksamen avlegges. Hjemmeeksamen over to dager (48 timer), ca. 6-7 mnd etter kurset. Dato bestemmes i samråd med studentene. Oppgaven skal ha et omfang på sider (Times New Roman eller Arial 12 pkt, linjeavstand 1,5). Innholdsfortegnelse, referanseliste og eventuelle vedlegg kommer i tillegg. Karakterskala for avsluttende eksamen Hjelpemidler ved avsluttende eksamen Vekting av delvurderinger Vekting av avsluttende eksamen A-F All litteratur og alle oppslagsverk (hjemmeeksamen) PED6658 Fagansvarlig (tittel og navn) Professor Per Frostad, Pedagogisk institutt Daglig ledelse Statped sørøst: Randi Rusten, seniorrådgiver Koordinator Statped midt: Oliv G. Klingenberg, PhD Fagansvarliges epost per.frostad@svt.ntnu.no randi.k.rusten@statped.no oliv.klingenberg@statped.no Telefon Randi Rusten: / Per Frostad: Oliv Klingenberg: / Institutt Fakultet Eksterne samarbeidspartnere (kunde, kontaktperson) Pedagogisk institutt Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse Statped (se under Fagansvarlig) Side 23 av 60

25 Samarbeidspartnere v/ntnu Kunde, kontaktperson (v/bedriftsinterne kurs) Emnekode Se under Fagansvarlig PED6658 (kurset har gått tidligere) Ønsket emnekode (skal være i 6000-serien) Emnenavn, bokmål Emnenavn, nynorsk Emnenavn, engelsk Navn/kode på studieprogram emnet primært er knyttet til Kursets epost Kursets URL Er kurset en del av ett eller flere studium (for eksempel Spesialutdanning, Bachelor eller Mastergrad)? Hvis ja, hvilke? Pedagogisk arbeid med elever som bruker punktskrift i opplæringen Pedagogisk arbeid med elevar som bruker punktskrift i opplæringa Educational principles and teaching methods of pupils who use braille Erfaringsbasert masterprogram i spesialpedagogikk, studieretning synspedagogikk videre@ntnu.no dagogikk/studieretning_synspedagogikk/ Ja, erfaringsbasert masterprogram i spesialpedagogikk, studieretning synspedagogikk. Kan også innpasses i ordinær master i pedagogikk, studieretning spesialpedagogikk Antall studiepoeng 20 Målgruppe Personer som arbeider med elever som bruker punktskrift i opplæringen Opptakskrav - bachelorgrad i samfunnsvitenskapelige fag med fordypning i pedagogikk, eller - gjennomført de tre første årene av allmennlærer-/førskolelærerstudiet, eller - bachelorgrad og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning, eller - annen 3-årig utdanning (vernepleier, sykepleier, sosionom, barnevernspedagog, optiker, fysioterapeut, ergoterapeut, audiograf m.m.) som inneholder minimum 30 studiepoeng i pedagogikk Anbefalte forkunnskaper Ingress (Ingressen skal være en kort og spennende invitasjon til å lese mer om kurset. 1 4 setninger) Ingen Målet er å gi grunnleggende innsikt i pedagogisk arbeid med elever som bruker punktskrift i opplæringen. Gjennom studiet er ønsket å skape en bevissthet om det som er spesielt med opplæringen til en elev som bruker punktskrift, og om hva som blir de pedagogiske konsekvensene. Kurset gir en bred innføring i selve punktskriften, metodisk innføring i bruk av punktskrift i opplæringen og bruk av IKT-hjelpemidler for punktskriftbrukere. Side 24 av 60

26 Faglig innhold Temaer: - Å være blind - Taktil-haptisk persepsjon - Auditiv persepsjon - Synshemmet i en skole for alle - Lesing og skriving med punktskrift - Matematikk og matematikklæring - IKT for punktskriftbrukere Pensumlitteratur/kursm ateriell Dataverktøy el. programvare som skal benyttes Innhold på kursbeviset Sett opp en kort stikkordliste på hva som er gjennomgått på kurset max ¼ til ½ A4- side Annen relevant informasjon Se vedlagte litteraturliste. Den ble sist revidert i mai 2014 i forbindelse med studiet som går i It s learning Kurset har gitt en innføring i - Å være blind - Taktil-haptisk persepsjon - Auditiv persepsjon - Synshemmet i en skole for alle - Lesing og skriving med punktskrift - Matematikk og matematikklæring - IKT for punktskriftbrukere To obligatoriske samlinger ved Statped midt på Melhus (5 dager tidlig høst og 4 dager vår), obligatoriske innleveringer som skal godkjennes før eksamen avlegges, drøftinger på Itslearning. Læringsmål Kunnskaper (Etter fullført kurs kan/skal deltakeren ) - kunne analysere og drøfte både muligheter og utfordringer knyttet til å oppnå likeverd og deltakelse for en elev som bruker punktskrift i en skole for alle. - forstå forholdet mellom 6-punkt og 8-punkts Braille - vurdere elevens ferdighet i avkodingsprosessen - ha kunnskap om forskjellen på taktil og visuell avkoding og bli bevisst på valg av lesemetode og lesestrategier - ha kunnskap om hva som er det spesifikke med lesing taktilt - kunne vurdere om det er forskjell i avkoding av enkelttegn og ord setning - kunne utnytte punktskrift som et kommunikasjonsredskap i en inkluderende skole - forstå de grunnleggende begrepene knyttet til lyd og lytting og oppbyggingen av det auditive systemet. - forstå de perseptuelle særtrekkene ved auditiv persepsjon i sammenligning med våre andre persepsjoner - forstå hvordan auditiv persepsjon kan utvikles gjennom læring - forstå hvilke muligheter og begrensinger auditiv persepsjon kan ha for blinde personer Side 25 av 60

27 - ha kunnskap om oppbygning og virkemåte av datautstyr og spesialprogramvare for blinde - kunne bruke en aktuell leselist slik det er hensiktsmessig for en leselistbruker - ha forståelse for pedagogiske utfordringer og konsekvenser når elevene leser elektronisk punktskrift - kunne tilrettelegge lærestoff til bruk på leselist på en funksjonell måte - forstå hvordan et grafisk grensesnitt blir presentert ved hjelp av et skjermleserprogram - kunne gjøre innstillinger i standard Windowsprogram slik at disse fungerer optimalt sammen med leselist - forstå hvordan internett blir presentert ved hjelp av et skjermleserprogram. - kunne bruke funksjoner i skjermleserprogrammet slik at han kan veilede en elev til å bli en funksjonell internettbruker. - ha kunnskaper om hvordan elever som er blinde lærer å tenke matematisk. - ha kunnskaper om undervisningsmetoder i matematikkundervisningen til punktskriftbrukere - ha kunnskaper om utregningsmetoder på abakus og oppstillingsmetoder med punktskrift. Ferdigheter (Etter fullført kurs kan/skal deltakeren ) Generell kompetanse (Etter fullført kurs kan/skal deltakeren ) - kunne skrive punktskrift på Perkins brailler - kunne lese punktskrift med øynene - ha erfaring med å lese med hendene - kunne bruke standarden for 6-punkts Braille - ha kunnskap om organisering, tilrettelegging og gjennomføring av en likeverdig og tilpasset opplæring for elever som bruker punktskrift Vurdering og eksamen Faglige krav for å bli vurdert og for å få avlegge eksamen To obligatoriske samlinger. Praksisoppgaver, egenferdighet i temaene: synshemmet i en skole for alle, lesing og skriving med punktskrift, IKT (bruk av leselist), matematikk, auditiv persepsjon. Faste innleveringsdatoer. Siste innlevering Innlevering av emneoppgave 6 8 sider. Selvvalgt tema, individuell besvarelse Aktiviteter som skal vurderes underveis og som inngår i sluttkarakter Karakterskala for vurdering Avsluttende eksamen: Form og tidspunkt Godkjent ikke godkjent Hjemmeeksamen over to dager (48 timer), begynnelsen av juni 2015 Side 26 av 60