ÅRSPLAN VASSØY SKOLE

Transkript

1 ÅRSPLAN

2 VELKOMMEN TIL ET NYTT SKOLEÅR! Årsplanen vår bygger på Stavanger kommunes kvalitetsplan for skole og SFO God, bedre, best Dette er en plan som synliggjør og ivaretar kommunens ambisjoner og målsettinger for elevenes læring og danning i nevnte fireårsperiode. På Vassøy skole har vi skoleåret valgt tre områder vi ønsker å ha spesielt fokus på. Disse områdene kommer til å fylle mye av innholdet i lærernes pedagogiske utviklingstid, styre hva vi prioriterer å sende ansatte på kurs i og hvilke ressurspersoner vi eventuelt inviterer til oss for å heve egen kompetanse. Inneværende skoleår er det følgende tre områder som har spesielt fokus: Tilpasset opplæring En av prinsippene for Stavangerskolen er at alle elever er «våre elever». Den inkluderende skolen skal sørge for at elevene opplever å høre til, at de har et godt og trygt skolemiljø, og at de får tilpasset opplæring som tar hensyn til elevenes ulike forutsetninger og ulik progresjon. Målet er at alle kan oppleve gleden ved å mestre og nå sine mål. Retten til tilpasset opplæring innebærer at alle elever skal kunne oppleve skoledagen som faglig, sosialt og emosjonelt meningsfull. Vi kommer skoleåret til å ha fokus på blant annet å øke lærernes kompetanse om variasjon i bruk av lærestoff, arbeidsmåter og læremidler. Skriving i alle fag Lesing har i mange år hatt ekstra fokus hos oss på Vassøy skole. Dette skoleåret er det elevenes skriving vi tar for oss. Til hjelp i arbeidet med å heve kompetansen vår på dette området, skal vi blant annet benytte oss av Språkløyper. Dette er en nasjonal strategi for språk, lesing og skriving igangsatt av Kunnskapsdepartementet. Det er Lesesenteret i Stavanger, som sammen med Skrivesenteret, har ansvar for å drive Språkløyper og produsere det faglige innholdet i såkalte nettbaserte kompetanseutviklingspakker til bruk på den enkelte skole. Jeg deltok tidligere i vinter på oppstartssamling for Språkløyper her i distriktet, og ser fram til å bruke det mangfold av ressurser som er utarbeidet for å hjelpe oss til å bli enda flinkere i skriveopplæringen som tilbys elevene våre. Klasseledelse Forskning sier at læreren og lærerens interaksjon har svært stor effekt på elevenes læring. Dette er da også hovedårsaken til at vi inneværende skoleår skal ha fokus på å heve egen kompetanse på dette feltet. Forsøke å bli enda flinkere til å lede klasser og undervisningsforløp på en hensiktsmessig måte, med mål om å gi elevene et enda større læringsutbytte. Videre ønsker vi å lære mer om hva som er gode strukturer i undervisningen, og å analysere og forstå læringsfellesskapet i klasserommet. «Læring med mening» Til sammen er målet vårt at alle disse fokusområdene til sist skal være med på å forsterke visjonen vår - Læring med mening. Jeg ser fram til dette skoleåret! Vi håper elevene våre får et kjekt og lærerikt år. På Vassøy skole står elevenes læring og trivsel alltid i fokus! Ole Gabriel Ueland Rektor, Vassøy skole Å r s p l a n S i d e 1

3 TEGN PÅ GOD PRAKSIS TILTAK MÅL Skoleåret er hovedfokusområder ved Vassøy skole Skriving i alle fag Elevene ved Vassøy skole skal utvikle lese- og skrivekompetanse - fagkunnskaper, holdninger og ferdigheter - som gir dem et godt grunnlag for videre studier og yrkesliv, og som gjør dem i stand til å være deltakende samfunnsborgere. 1. Gi elevene strategier som de kan ta i bruk når de skriver 2. Å gi rammer som støtte for elevenes skriving 3. Skape et klasserom der en diskuterer tekst og skriving 4. Bruke vurdering for læring for å fremme elevenes skriveutvikling 5. Skrive i alle fag på fagets premisser og bruke skriving i kunnskapstilegnelsen 6. Systematisk bruk av Språkløyper 1. Lærerne informerer jevnlig foreldrene om hvordan de best mulig kan støtte opp om sitt barns skriveutvikling 2. Lærerne tilpasser skriveopplæringen til hver enkelt elev 3. Resultatene fra kartleggingsprøver drøftes på trinn-/teammøter. Lærerne drøfter i fellesskap hvilke tiltak som er nødvendige. Tiltakene følges opp 4. Lærerne gir elevene jevnlige underveisvurderinger knyttet til elevenes skriveutvikling. Udirs læringsstøttende lese- og skriveprøver kan benyttes som en del av denne vurderingen 5. Språkløyper blir benyttet som ressurs for å heve personalets kompetanse om skriving 6. Foreldre følger opp elevenes skriveopplæring i tett samarbeid med skolen 7. Skriverammer brukes regelmessig som utgangspunkt for elevenes tekstproduksjon. Dette kan være skriverammer fra IntoWords eller skrivesenteret.no 8. Ressursene på skrivesenteret.no benyttes i undervisningen 9. Klassene har faste skriveøkter i uka 10. Elevene benytter ulike verktøy i skriveprosessen, som håndskrift og ulike digitale verktøy 11. Fokus på rettskrivingsregler og sjangerkunnskap 12. De ansatte deler erfaringer med hverandre Å r s p l a n S i d e 2

4 VERKTØY FOR VURDERING AV MÅLOPPNÅELSE 1. Nasjonale lesekartlegginger på trinn 2. Nasjonale leseprøver på 5. og 8. trinn 3. Skrivestøttende prøver fra Skrivesenteret på 5. og 8.trinn 4. SOL 5. Elevundersøkelsen 5.-7.trinn, indeksen Lesing og Skriving 6. Skolens egenvurdering ift God, bedre, best Å r s p l a n S i d e 3

5 TEGN PÅ GOD PRAKSIS TILTAK MÅL Tilpasset opplæring 1. I tråd med læreplanverket skal undervisningen inneholde inkludering, variasjon, erfaringer, relevans, verdisetting, sammenheng og medvirkning 2. Det er viktig at alle elever møter utfordringer de kan mestre og utvikle seg etter 3. Fremme et inkluderende pedagogisk opplæringstilbud for alle elever 4. Elevene skal sikres best mulig praksis for å nå sitt potensial for læring i et inkluderende fellesskap 5. Hoveddelen av tilpasset opplæring skal skje i klasserommet, i et inkluderende fellesskap og samspill med de andre elevene i klassen 1. Innføre systematiske elevsamtaler på alle trinn klasse benytter stasjonsundervisning som undervisningsmetode 3. Varierte arbeidsmåter i undervisningen 4. Åpne oppgaver brukes som et virkemiddel i undervisningen 5. Benytte funksjonaliteten som ligger i IntoWords 6. Bruke mulighetene for individuell tilrettelegging som finnes i ulike digitale ressurser 7. Skolen har oversikt over elevenes utvikling og elevene får tilbakemeldinger på denne 1. Elevene opplever faglig mestring og inkludering i klasserommet 2. Det gjennomføres systematiske elevsamtaler på alle trinn 3. Elevene mestrer og vet hvilket verktøy kan benyttes i ulike læringssituasjoner 4. Skolen er fleksibel i bruk av tidsressurs for å fremme elevenes opplæring 5. Skolen drøfter og setter i gang tiltak ut fra prøve- og kartleggingsresultat 6. Elevene vet hva de skal lære og kjenner vurderingskriteriene 7. Elevene får tilbakemeldinger på kvaliteten på arbeidet sitt, - underveisvurdering 8. De ansatte deler erfaringer med hverandre Å r s p l a n S i d e 4

6 VERKTØY FOR VURDERING AV MÅLOPPNÅELSE 1. Elevundersøkelsen på 5.-7.trinn 2. Foreldreundersøkelsen på 3. og 6.trinn 3. Læringsresultater fra ulike kartleggingsprøver Å r s p l a n S i d e 5

7 TEGN PÅ GOD PRAKSIS TILTAK MÅL Klasseledelse 1. Læreren har god struktur i undervisningen, er støttende og har høye forventninger til hvordan elevene kan utvikle seg både faglig og sosialt 2. Læreren må ha god kompetanse til å analysere og forstå læringsfellesskapet i klasserommet 3. Læreren må bry seg om alle elevene og vise interesse for den enkelte 1. Være tydelig ledere i klasserommet 2. Sette opp trivselsregler sammen med elevene (ikke for mange) Skolens reglement og trivselsregler i klasserommet håndheves 3. Etablere og opprettholde struktur, regler og rutiner 4. Læreren ser eleven faglig og sosialt hver dag 5. Være bevisst på å gi tydelige og konstruktive tilbakemeldinger til elevene 6. Starte timene med læringsmål og tydelige forventninger til elevene 7. Avslutte timen med oppsummering hva har du lært? 8. Lærerne skal gi tydelige instruksjoner og modellere aktiviteter før elevene settes i gang med selvstendig arbeid 9. Gi ros i åpne rom korrigering av enkeltelevers atferd individuelt 10. Omtale elevene på en positiv måte - få frem det beste i elevene våre 11. Hils på elevene når du møter dem første gang i løpet av en dag. Normal høflighet har en fundamental virkning. Smil, håndtrykk, øyekontakt og interessert lytting er uttrykk for anerkjennelse 1. Lærerne er oppmerksomme på hva som foregår i undervisningen, - de har overblikk over klassen, og «leser» hva som foregår i hele rommet 2. Uønsket adferd oppdages før den sprer seg 3. Læreren er observant; holder aktiviteter i gang og unngår forsinkelser, venting, nøling og tilfeldige pauser 4. Elevene behandles rettferdig og med respekt 5. Lærerne skaper gode relasjoner til elevene; Blir kjent med alle elevene, lytter til hva de er opptatt av og lærer noe om deres interesser, hilser på elevene og tiltaler dem med navn 6. Det foreligger gode rutiner for start og slutt på timer 7. De ansatte deler erfaringer med hverandre Å r s p l a n S i d e 6

8 VERKTØY FOR VURDERING AV MÅLOPPNÅELSE RESULTATOPPNÅELSE VURDERES GJENNOM: 1. Elevundersøkelsen, 5.-7.trinn 2. Foreldreundersøkelsen, 3. og 6.trinn 3. Elevsamtaler 4. Klassevandring 5. Medarbeidersamtalen, 2g/årlig Å r s p l a n S i d e 7

9 ÅRSPLAN VASSØY SFO Vassøy SFO er den minste skolefritidsordningen i Stavanger kommune. Vi har tre ansatte der Tor Olav Berge er pedagogisk leder. Pedagogisk leder styrer SFO i samarbeid med avdelingsleder, Jon Heggheim, som er administrativ leder. Vår visjon er at Vassøy SFO er et sted der barna trives. Det legges stor vekt på trygghet og forutsigbarhet. Vi tilbyr ulike aktiviteter hver dag der barna kan velge å delta i voksenstyrte aktiviteter eller å ha frilek. Valgfrihet er viktig for SFO og dette skaper glade barn. Det serveres mat hver dag, der dette en av ukedagene består av et varmt måltid. Elevene får også tilbud om frukt. Fokusområder skoleåret 2018/2019: OMRÅDE Medborgerkompetanse og sosialt medansvar TILTAK/AKTIVITET - Temauker der vennskap, samarbeid og forståelse for hverandre er i fokus - På SFO skal vi tenke «vi og oss» istedenfor «jeg, meg og mitt» - Elevene skal lære å være noe for andre, gjøre noe for andre - Gi elevene mulighet for innflytelse for innholdet i aktivitetstilbudet i SFO-tiden - Elevene i SFO skal stimuleres til sosial samhandling gjennom ulike aktiviteter og former for lek - Ha god dialog med foresatte. Legge til rette for gjensidige forventningsavklaringer Lek som utviklingsarena - Bruke naturen som lekeplass - Elevene skal motiveres, inspireres og bli veiledet slik at alle deltar i leken - De ansatte har nødvendig kompetanse til å organisere gamle og nye leker/lekeformer - Det skal legges til rette for variert fri lek og organisert lek, både ute og inne Kultur, idrett og friluftsliv - Elevene skal få mulighet til å delta i varierte aktiviteter innen kunst og kulturuttrykk, idrett og friluftsliv - Vi legger til rette for aktiviteter inn mot høytider, halloween etc - Lære Stavanger by å kjenne - Bruk av Stavanger kommune sitt kulturelle tilbud, som bibliotek, museer, mm. - Bruk av gymsal - Vi oppmuntrer til fysiske aktiviteter i lek - Vi benytter utstyr fra trivselsprogrammet - Tirsdag er vå faste turdag - Matlaging i naturen - Studere det som lever i naturen Å r s p l a n S i d e 8

10 DETTE ER VASSØY SKOLE: Levende kunnskapsskole Det skal skje meningsfull læring i et trygt og godt miljø. Tilpasset opplæring Vi skal legge til rette for at alle elever får utnyttet sin egenart slik at optimal læring finner sted. Å r s p l a n S i d e 9