Regionalisering, en diskusjon av teoretiske perspektiver

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Regionalisering, en diskusjon av teoretiske perspektiver"

Transkript

1 Prosjektrapport nr. 22/2008 Regionalisering, en diskusjon av teoretiske perspektiver Forfattere: Winfried Ellingsen, Agderforskning Einar Leknes, IRIS

2 Prosjektrapport nr. 22/2008 Regionalisering: En diskusjon av teoretiske perspektiver Winfried Ellingsen, Agderforskning og Einar Leknes, IRIS

3 Tittel Forfattere Regionalisering: En diskusjon av teoretiske perspektiver Winfried Ellingsen, Agderforskning og Einar Leknes, IRIS Rapport Prosjekt/FoU-rapport nr. 22/2008 ISBN-nummer ISSN-nummer Trykkeri Edgar Høgfeldt, 4626 Kristiansand Bestillingsinformasjon Utgiver Agderforskning Gimlemoen 19 N-4630 Kristiansand Telefon Telefaks E-post Hjemmeside

4 Forord Denne rapporten representer en del av det teoretiske forarbeidet i forbindelse med forskningsprosjektet Det nye regionale Norge: Byregioner eller landsdelsregioner? som inngår i Norges Forskningsråds program: Demokrati, styring og regionalitet. Forskningsprosjektet er et samarbeidsprosjekt mellom Agderforskning og IRIS. I

5 Innholdsfortegnelse FORORD... I INNHOLDSFORTEGNELSE... I 1 INNLEDNING TEORETISK UTGANGSPUNKT OPERASJONALISERING LITTERATURLISTE FOU INFORMASJON I

6 1 Innledning Det hevdes at den teknologiske utviklingen og den økende økonomiske, politiske, sosiale og kulturelle integrasjonen i et globalt system fremmer en forskyvning av politikken fra nasjonalt nivå til lokalt/regionalt nivå og opp til et overnasjonalt nivå i ulike samarbeidskonstellasjoner. Historisk sett er regioner forløpere til nasjonalstaten som overtok hegemoniet på 18 hundretallet. Etter avslutningen av den kalde krigen og den forandrete karakteren av verdensøkonomien konkurrerer det globale systemet av nasjonale økonomier med en revitalisert mosaikk av regionale økonomier som er ofte organisert omkring større byer (Scott, 1998) 1. Regionalisering innebærer en form for desentralisering og økt autonomi for regionene, noe som har vært beskrevet som historiens tilbakekomst (Tägil, 1992). Den Europeiske Unionen fastholder ved at regionaliseringen styrker Unionens globale konkurransekraft uten å gå på bekostning av andre regioner. Målsettingen er utviklingen av et polysentrisk og balansert urbant system og en styrking av samhandling mellom urbane og rurale strøk. Integrerte transport- og kommunikasjonssystemer er et middel for å styrke samhandling i regioner og mellom regioner. Reduksjon av regionale forskjeller er Unionens uttalte hovedmål. Regionalpolitikken begrunnes med en bedre integrering i den globale økonomien og den sterke konsentrasjonen av aktivitet i sentrale strøk, metropolene. En skjelning mellom by og landsbygd ignorer det faktum at bare regioner kan danne en arbeids-, informasjons- og kommunikasjons- 1 Lash og Urry (1987) kalte denne underminering av statens overhøyhet for disorganised capitalism. 1

7 marked, og regionen er derfor det adekvate nivået for implementering av bærekraftig utvikling og analyse. Subsidiaritetsprinsippet, ønsket om nærhet til politiske prosesser og økt demokratisk deltakelse, er en integrert del av regionalpolitikken. Det kan slås fast at regionalisering er en alleuropeisk tendens i den politiske organiseringen av nasjonalstaten (Baldersheim, 2000) som foregår parallelt med en overnasjonal integrasjon. 2 Teoretisk utgangspunkt Spørsmålet hva er en region kan besvares på ulike måter. Generelt sett er en region et geografisk avgrenset området på ulike romlige skala, det kan være på overnasjonalt nivå som en samhandlingsarena eller på stedsnivå. Det kan også være betegnelsen for en forvaltningsenhet, et landskap, en økonomisk enhet basert på en type produksjon eller en kulturell, lingvistisk enhet. I tillegg vil region ofte har en historisk og identitetsmessig resonans. Vi definerer en region her som en territoriell enhet som innehar en form for enhet eller organisatorisk prinsipp som differensierer det fra andre regioner. Regioner har vært ansett som byggeklossene som kan settes sammen til å forme en helhet (nasjonalstaten, transnasjonale enheter). Med basis i dette er det rimelig å dele inn regioner i administrative regioner, funksjonelle regioner og kulturelle/etniske regioner (Veggeland, 1996; St.meld. nr. 33, ). De administrative regionene har tradisjonelt vært utviklet innenfor nasjonalstatens grenser og er en del av dennes hierarki. De får sin legalitet fra staten som også bestemmer deres funksjonelle virkefelt og forvaltningsmessige rammer (ovenfra-ned). På mange måter vil de nye landsdelsregionene komme inn under her, til tross for (eller på grunn av) at for eksempel Vestlandsrådet er 2

8 et organ (nokså elitepreget) som har promovert Vestlandet som region før legitimitet og legalitet er etablert. Den administrative regionen tilsvarer den politiske regionen (Lysgård, 2004) som kan også anvendes som metodisk region for å systematisere, klassifisere og analysere ulike samfunnsfenomen. Funksjonelle regioner er områder som er definert ut fra et eller flere saksområder for samarbeid og basert på en eller annen form for regional arbeidsdeling. Fordi samarbeid er funksjonelt definert behøver ikke slike regioner å følge administrative grenser. Byregioner med et felles arbeids- og servicemarkedet synes å være et godt eksempel på disse. Kulturelle/etniske regioner er knyttet til opplevelsen av felles identitet og historie, også omtalt som den identifiserende region (Lysgård, ibid). Det er vanskelig og tidkrevende men hensiktmessig å knytte identitet og tilhørighet opp mot administrative og funksjonelle regioner. Så lenge en region ikke er en del av den folkelige bevisstheten er konsolideringen begrenset. Så har oppslutningen om fylkeskommunen (en administrativ region) for eksempel aldri vært særlig stor. Det er fremdeles en utbredt oppfatning av regioner som den konteksten hvor samfunnsprosesser foregår og selve regionen blir tatt for gitt. Istedenfor antagelsen om regioner som selvstendige aktører (romlig fetisjisme) eller som en naturlig kontekst eller passiv medium (container perspektivet) for samfunnsprosesser er det viktig å forstå regioner som sosiale konstruksjoner skapt av politiske, økonomiske, kulturelle og administrative praksis og diskurser, både eksogene og endogene (Paasi, 2001). Aksiomatisk følger vi dermed Lefebvres postulat (1990): (social) space is a (social) product I denne sosialkonstruktivistiske tilnærmingen blir regioner viktige virkemidler i utformingen av romlig styring, økonomi og kultur. 3

9 En fremtredende forståelse av regioner går ut på at regioner aldri har vært helt avgrensete romlige enheter, men derimot er konstituert gjennom transregionalitet, dvs. at regioner er ikke-permanente sammenføyninger av institusjoner, objekter og praksis som er involvert i trans-lokale og transregionale prosesser (Brenner, 1998). Spesielt i det som karakteriseres som nettverks- og kunnskapssamfunn er regioner innbundet i nasjonale og supranasjonale enheter. Det er ikke mulig å forestille seg regioner uten grenser, men samtidig er grensene i flyt og motstridende (Hassner, 1997). Grensene og deres materielle og symbolske betydning er ikke autonome og evolusjonære prosesser men representerer maktforhold og meningsdannelse assosiert med rom, velferd, demokrati og representasjon. Aktørene og organisasjonene involvert i denne prosessen befinner seg både innenfor og utenfor regionen. Derfor kan region også forstås som nettverk av romlige sosiale relasjoner og diskurser. Denne diskrepansen mellom region forstått som et avgrenset territorium og region forstått som nettverk kommer til syne i dannelsen av byregioner så vel som landsdelsregioner. Regionbegrepet innebærer dermed et spenningsforhold mellom grenser (administrative så vel som symbolske) og flyt (nettverk, mobilitet). Vi synes det er hensiktsmessig å være prosessorientert og fokuserer på begrepene regionalitet og regionalisering. Det er viktig å skille mellom regionalitet (regionalism) og regionalisering (regionalisation). Regionalitet henviser til mer formelle prosesser og represents the body of ideas, values and concrete objectives that are aimed at creating, maintaining or modifying the provision of security and wealth, peace and development within a region; the urge of any set of actors to reorganize along a particular regional space (Schulz et al, 2001). Regionalisering derimot er den empiriske prosessen mot økt kooperasjon og integrering på ulike felt (kultur, næringsvirksomhet med mer) i en geografisk arena. 4

10 I regionalitet som et teoretisk begrep og i regionaliseringsprosesser som observerbare fenomen ligger det en immateriell og en materiell dimensjon som i nyere teoribidrag gjerne forenes i praksisteori (Hidle 2004). En måte å se dette på er at romlige egenskaper som infrastruktur, distribuering av individer og arbeidsplasser og andre fysiske forhold vi kan kalle økologiske variabler er med på å strukturere interaksjon. Det er imidlertid den betydningen disse variablene har i konkrete praksiser og samhandlingsformer som utgjør regionalisering (Turner 1988). I dette ligger det en kompleks dynamikk som gjør at regioner i prinsippet er i en stadig dannelses- og reetableringsprosess hvor grenser utfordres i forhold til romlig styring, økonomi, kultur og identitet (Brenner 1998, Hassner 1997, Urry 2003, 2004). Fremveksten av byregioner i Norge basert på strukturendringer i befolkning, utdanning, servicetilbud, hverdagsliv med mer er et godt eksempel på denne dynamikken. Dannelser av landsdelsregioner involverer etter vår oppfatning færre aktørgrupper og en større grad av statlig styring. Regionaliseringer er unike, men det skal samtidig være mulig å utvikle abstraksjoner som gjør felles elementer synlige og gjør sammenligninger mulige. Analytisk er det hensiktsmessig å skille mellom fire samtidige aspekter (selv om disse i praksis er ulike sider av samme prosess): utviklingen av territorielle, symbolske og institusjonelle former, og etableringen av regionen som helhet innenfor et regionalt system og i den sosiale bevisstheten (Paasi, 2001). Territoriell utvikling innebærer etablering av grenser, men i motsetning til statlige grenser som er vel definerte, er regionale grenser mindre dominerende og mer åpne. I nettverkssammenheng blev det argumentert at grenser er uvesentlig for regioner, men dette argumentet rimer ikke med forståelsen av regioner som kilder for mening og identitet. Grenser har betydning for sense of place som forenkler skillet mellom de som er innenfor og 5

11 de som befinner seg utenfor (Rose, 1995). Men grenser skiller ikke bare, de formidler også kontakt mellom sosiale grupper. Vi kan derfor ikke bare avskriver grenser men må istedenfor rekonseptualisere disse for å forstå hvilke funksjoner og meninger de har, og hvilke forandringer de er underlagt. Symbolske formasjoner av regioner er en viktig del av institusjonaliseringen av regioner. Både politiske og økonomiske aktører forsøker å skape nye merkelapper for regioner for å markedsføre økonomisk tyngde og innovasjonsevne. Grenser og symboler er ikke tilstrekkelige i regiondannelsen. Formelle organisasjoner og institusjoner er viktige for å opprettholde og reprodusere eller forandre regionale grenser og deres symbolske betydning. Globaliseringen og et elitepreget samarbeid av politikere og næringslivet underbygger forandringer i den regionale strukturen, men for befolkningen fører inntrykket av flyt til en søken etter faste punkter og tilhørighet til kjente geografiske og sosiale strukturer. Det finnes et vell av ulike teoretiske tilnærminger til regionalisering. Hovedteoriene (neo-realisme, funksjonalisme, institusjonalisme og regionaløkonomisk integrasjon) tar alle utgangspunkt i staten, men mangler den multidimensjonaliteten og pluralismen som kjennetegner nåværende regionaliseringer. Når vi har understreket den sosial konstruerte karakter av regionalisering innebærer det fokus både på de materielle kreftene og forståelsen that international reality is a social construction driven by collective understandings, including norms, that emerge from social interaction (Adler and Barnett, 1998: 10). Dekonstruksjonen av regionalisering gir mulighet å analysere interessene og forståelsen til de aktører som deltar i formasjonsprosessen, både statlige og ikke-statlige, og ta hensyn til den historiske konteksten som danner et bakteppe for prosessene. En konkret region representerer en spesifikk kulturell og historisk fase i samfunnets utvikling, og som konse- 6

12 kvens av dette blir det viktigste målet for en studie av en konkret region et spørsmål om dens opprinnelse, forandring, opprettholdelse og forsvinning; mao regionens transformering. Sentralt i dette ligger spørsmålet om dannelse og endring av institusjoner og institusjonaliserte samhandlingsmønstre, fordi det er den institusjonaliserte sosiale praksis som representerer det substansielle innholdet i en region. Regioner og regionalisering innebærer nødvendigvis en romlig dimensjon og det er derfor hensiktsmessig å se nærmere på rombegrepet og territorialisering. I Lefebvres romlige triade er rom, og ipso facto regionalisering, basert på tre samtidige aspekter: Romlig praksis, erfart romlighet, strukturerer det daglige livet gjennom folk persepsjon av sosial interaksjon. Det er hovedsakelig orientert mot konkrete materialiserte og institusjonaliserte romlige former dvs. fenomener som kan kartlegges empirisk. Dette rommer tradisjonelle funksjonalistiske og strukturalistiske regionale analyser, eksempelvis transportstrømmer, pendling, flytting. Rommets representasjoner, er et konstruert rom produsert av ulike profesjoner som politikere, planleggere, teknokrater etc. Dette handler om samfunnets dominerende diskurser, om kunnskap, symboler, koder, tegn og er maktens og ideologiens representasjoner av rom. Her vil analysene fokusere på begreper og diskurser enn på erfart virkelighet. Representasjonenes rom, det levde rommet, er produsert gjennom konkret hverdagslig praksis. Det levde rom handler om hvordan folk gjennom hverdagslig praksis bruker romlige forestillinger og erfaringer til å forme sin aktivitet, og hvordan de tilpasser seg og preges av de dominerende forståelsene av samfunnets romlighet. Represen- 7

13 tasjonens rom er knyttet til sfæren grasrot og undergrunn som skaper sin mening gjennom sosiale relasjoner i et system av kulturelle, sosiale og økonomiske forskjeller. Studier her vil være av subjektets hverdagslige praksis. Knyttet opp til de ulike typer regioner nevnt innledningsvis, som på sett og vis reflekterer ulike intensjoner med regioner, kan vi si at gjennom de ulike intensjonene eksisterer regioner som sosialt konstruerte kategorier og kan forstås som sosiale produkter og produksjonsfaktorer der alle tre romlige aspektene i Lefebvres romlige tirade er tilstedeværende i mer eller mindre grad. En analyse av hvordan regionen framstår som sosialt produkt kan derfor med fordel ta utgangspunkt i Lefebvres romlige aspekter. Prosessen med å skape/konstruere en region kan for eksempel starte med en ide eller intensjon basert på erfaringer og observasjoner av romlige praksiser i form av samarbeid og samhandlingsmønstre i et område. Slike romlige praksiser har blitt institusjonalisert i en historisk prosess gjennom sosial praksis i en levd romlighet. Ut fra en politisk intensjon blir regionen begrepsliggjort, og intensjonene for utvikling av regionen nedfelles i strategiske mål og planer for en framtidig romlig organisering. Et begrepsliggjort rom vil imidlertid være et livløst rom dersom det ikke inngår som en del av samfunnets levde romlighet, og en reproduksjon og videre institusjonalisering av regioner eller ideer om regioner vil i liten grad manifestere seg som konkrete romligheter dersom de ikke inngår som en del av hverdagslig levd praksis. Dette betyr med andre ord at hvis en region skal institusjonaliseres som en fullverdig del av vårt sosiale og kulturelle romlige system, må alle tre romligheter i mer eller mindre grad være tilstede. En svakt institusjonalisert region kan derfor ofte forklares ved at den i hovedsak eksisterer som representasjoner (begrepsliggjort rom) løsrevet fra konkret hverdagsliv (levd rom) som igjen er 8

14 grunnlagte for at romlige praksiser (erfart rom) skal kunne reproduseres i institusjonalisert form. Det som er noe uklart med Lefebvres teori er sammenhengen mellom de ulike aspektene av rommet og mer spesifikt hvordan romlig praksis skiller seg fra representasjonenes rom. Pendling vil for eksempel være del av en strukturalistisk analyse men vil samtidig være en del av hverdagspraksis for den som pendler. I følge Löfgren (1995, 1997) kan en regions substans beskrives som relativt varige mønstre på en samhandlingsarena (romlig praksis i Lefebvres terminologi). Regionen framstår da i en relativt konkret form som resultat av en institusjonalisering av samhandlingsmønstre og opprettholdes og videreføres i den grad mennesker oppfatter eller er bevisst på at dette representerer en identifiserbar regional enhet. Regioner kan i en slik forstand betraktes som konkrete, ettersom de er menneskeskapte sosialt konstruerte samfunnsfenomener som oppstår i en tid-rom kontekst, i motsetning til det tradisjonelle regionbegrepet som hovedsakelig kan forstås som en abstraksjon. Onsager og Selstad, (2004: 35 40) tar utgangspunkt i at samfunnsprosessene som danner regionene kan hensiktsmessig diskuteres ut fra tre begreper: interaksjon, identifikasjon og institusjonalisering. Interaksjon samhandling mellom mennesker som kan beskrives gjennom menneskenes tid-rombevegelser. Den grunnleggende forestilling bak byregionbegrepet er at alle stier samles i sentrum, som er en oppsamling av servicefunksjoner og arbeidsplasser. Arbeid og bolig er atskilt, slik at regionens sentrale deler har høy dagbefolkning, men lav nattbefolkning. 9

15 Identifikasjon skapes gjennom prosesser som gir en følelse av enhet med noe eller noen. Følelser skapes også av det man gjør som moderne mennesker, for eksempel hverdagshandlinger som å pendle eller gjøre vareinnkjøp. Bysentra med sine butikker og restauranter, kulturhus og kinoer, arbeidsplasser og skoler, danner symbolske sentra for en moderne bevissthetsdannelse som ikke er knyttet til gård eller slekt. Institusjonalisering er et etablert teorifelt innen politikk og økonomi, men er i mindre grad prøvd ut innenfor regionaliseringsprosesser. Bygging av regionale identiteter kan sies å være en institusjonalisering. Det trekkes fram fire aspekter ved regionaliseringsprosessen: (1) Den territorielle avgrensningen (grensen mellom oss og dem), (2) regionen må dannes symbolsk, noe som innebærer at den må navngis på en måte som understøtter bevisstheten om tilhørighet til territoriet, (3) utvikling av politiske, økonomiske og kulturelle institusjoner av og for regionen, dvs. formelle organisasjoner som skaper regionens identitet, samt å få folk til å tenke på regionen som en viktig størrelse og (4) at regionen virkelig etableres dvs. å utvikle en bevissthet i regionen selv og i omverdenen om at dette faktisk er en region. Regionaliseringens suksess vil avhenge av hvor tykke lag av institusjoner man lykkes å skape. Administrative organer kan man kanskje stable på beina raskt, men universiteter og høyskoler, museer og media, teatre og orkestre blir til over lange tidsperioder. Slike institusjoner skaper en offentlighet i og for regionen, en regional diskurs. Det grunnleggende i Onsager og Selstads tankegang er interaksjon eller praksis som betinger identifikasjon og til en viss grad også institusjonalise- 10

16 ring. Vi slutter oss til denne tankegangen, men synes det er hensiktsmessig å betrakte praksisbegrepet som sammensatt av hverdagspraksis og institusjonalisert praksis. Dette samsvarer også med Lefebvres inndeling. Skal vi oppsummere nevnte perspektivene på regionalisering kan vi si at interaksjon/praksis, institusjonalisering, identifikasjon og (til dels også) det materielle aspektet fremheves som viktige elementer i regionaliseringsprosesser. I tillegg må regionen være begrepsfestet og selve tankegang ideologisk begrunnet (se EU s argumentasjon innledningsvis). Dette kan skjematisk illustreres med følgende figur (Ellingsen, 2002): Figur 1: Det dialektiske forholdet mellom objekter/konsepter og praksis Institusjonalisert Praksis Hverdagspraksis Objekter Konsepter Figuren viser til dialektiske forhold mellom objekter, naturlige og menneskeskapte, konsepter (ideer, ideologier) og praksis, hverdagspraksis og institusjonalisert praksis. Praksis er en observerbar dimensjon (pattern of conduct) mens objekter og konsepter representerer ressurser for atferd (pattern for conduct). I regionaliseringsprosesser baserer aktører seg på forestillinger, konsepter, ideologi om hva som er det gode liv i hverdagspraksis og utviklingsmessig, administrativt og fordelingsmessig fordelaktig i institusjonalisert praksis. Den materielle dimensjonen (eksisterende befolkningskonsent- 11

17 rasjoner, naturlige og teknologiske forutsetninger med mer) inngår som referanseramme for praksiser og kan nedfelles i konseptutvikling. Spørsmålet er hvordan regionalisering blir et intersubjektivt fenomen og hvordan relasjonen mellom hverdagspraksis og institusjonell praksis er organisert. Hvilke mekanismer bidrar til kollektive forståelser av regionalisering når våre forestillinger og praksiser er helt tydelig ikke bare individuelle men preget av orden og forekomsten av dominerende forestillinger og praksiser. Turner (1988) identifiserte bl.a. kategorisering, normatisering, rutinisering og stabilisering av ressurstransfer som viktige mekanismer. Turner betrakter regionalisering i seg selv som en dynamikk som ordner intersubjektive praksiser i rom. Mekanismene er inter-relatert og vi er her opptatt av betydningen av de andre mekanismene på regionalisering. Kategorisering er den mest grunnleggende av disse. There is nothing more basic than categorisation to our thought, perception, action and speech (Lakoff, 1990: 5). Kategorisering innebærer først og fremst navngiving og det er for eksempel betegnende med navnestriden i sør (Kristiansandregionen vs. Knutepunkt Sør) for intensjonene til ulike aktører. Navnet kan fremheve et aspekt fremfor andre og kan dermed ha symbolkraft, som eventuelt kan utvikles til et merkenavn. Normatisering innebærer en regulering av rolleforståelse og generaliserte interpretasjoner. På det politiske plan foregår en normatisering når det gjelder regionaliseringens betydning. I alle de skandinaviske land er endringer gjennomført eller planlagt i forhold til regional organisering. Normatisering er en stadig prosess basert på et eksisterende kunnskapsgrunnlag som er tilegnet gjennom erfaring i en gitt kultur. I næringslivet som i stadig større grad er globalt orientert er likevel det lokale/regionale viktig i forhold til rammebetingelser så vel som utdanningsnivået og ferdigheter til de menneskelige ressursene. Normatiserende føringer ligger også i klyngeteorien. Media er vide- 12

18 re en viktig kanal i denne mekanismen. Rutinisering, dvs. å ordne interaksjon i tid, forekommer i hverdagslivet og i formaliserte arenaer. Det innebærer kontinuitet og forutsigbarhet. Stabiliseringen av ressurs transfer kan i rammen av dette prosjektet tolkes som en viktig del av intensjonene til aktørene. Det er relatert til andre strukturerende prosesser gjennom å orientere aktører i hvilke ressurser som er relevant i ulike sammenhenger og hvordan disse kan byttes. Exchanges will revolve around securing those material and symbolic resources that maintain a sense of group inclusion, confirm and affirm self-conceptions and promote a sense of facticity (Turner, 1988: 165). Ressurstransfer involverer ulike former for kapital, økonomisk kapital, kulturell kapital (kunnskap, ferdighet) og symbolsk kapital. Bourdieu (1991) relaterer kapitalformer til ulike sosiale felt (a structured field of positions) hvor posisjonene og relasjonene mellom disse er påvirket av fordelingen av ulike kapitalformer. Det kan også antas at det er noe ulike normatiseringsprosesser som foregår på de ulike sosiale felt. Felt begrepet finnes i to varianter. Bourdieu påpeker det stabile ved sosiale felt og definerer de i utgangspunktet, det økonomiske feltet, det kulturelle, det religiøse etc. I en empirisk tilnærming vil ulike sosiale felt være til enhver tid konstituert av aktørene som deltar i prosessen. I dette prosjektet vil det være hensiktsmessig å definere sosiale felt i utgangspunktet, samtidig som vi vil ta hensyn til hvordan disse felt konstitueres gjennom aktørene. Dvs. at næringsliv, offentlig virksomhet, kultur/media og hverdagsliv utgjør avgrensete sosiale felt. I governance tilnærmingen vil ulike felt, spesielt næringsliv og offentlig virksomhet, konstitueres gjennom aktørene. 13

19 3 Operasjonalisering Siktemål med kartleggingen og den følgende beskrivelse og karakterisering av byregioner og landsdelsregioner er å legge et felles empirisk grunnlag for å analysere ulike sider ved regionaliseringsprosessene. Et utgangspunkt vil være at en tar utgangspunkt i en konkret regionbetegnelse, eksempelvis Kristiansandsregionen eller Sørlandet, og kartlegger dennes opprinnelse, dens eksistensgrunnlag og utvikling. Her vil kartlegging av institusjonaliserte samhandlingsmønstre som konstituerer den konkrete regionen være sentralt. Et annet utgangspunkt vil være at regionaliseringsprosessene studere forholdsvis åpent, dvs at en studerer de sosiale prosessers strukturering i tid og rom uten en fast regionavgrensning som utgangspunkt. Spørsmålet er da hvordan aktører på ulike felt representerer ulike regioner med ulike intensjoner. Her kan en velge hvilke sosiale prosesser en ønsker å studere, eksempelvis pendlingsmønster, avisers geografiske lesekrets, kulturinstitusjoners rekkevidde, administrative organers geografiske nedslagsfelt etc. Dette vil være viktig fordi da vil en også kunne få med seg prosesser som motvirker en særskilt regionaliseringsprosess eksempelvis gjennom at de sosiale prosessene har en annen romlighet enn vedkommende region. Mekanismene som er beskrevet fungerer i relasjonen mellom hverdagspraksis og institusjonalisert praksis. En måte å se på regionalisering er for eksempel utbredelsen av regionavisenes leserkrets. Abonnentene leser avisene som en del av hverdagspraksisen, men det som er mer interessant for dette prosjektet er formidlingen av forestillinger om region i avisen og det vil derfor være mer hensiktsmessig å analysere kronikker på dette temaet og få 14

20 frem perspektivet til redaktøren. Det samme vil gjelde for næringslivet og andre sosiale felt. Mao er vi hovedsakelig interessert i de institusjonaliserte aktørene og hvordan disse relaterer seg til regiontankegangen og på hvilken måte de romliggjør regionen. Dette er også begrunnet i at det tar tid før etableringen av nye regioner nedfelles som identitet/tilhørighet i hverdagsliv. For større regionale enheter (fylker, landsdelsregioner) er det slett ikke sikkert at disse nedfelles som identitetsbærere i det hele tatt. Et ytterligere argument for å tone ned identitet/identifikasjon er kostnadene ved survey siden vi dekker nesten hele landet med prosjektet. Det som er viktig med mekanismene er at de ikke operasjonaliseres i seg selv, men at de danner knagger for analysen, dvs. at for eksempel normatisering inngår som tolkningsmulighet i analyser av dokumenter og intervjuer. Praksiser som har betydning for regionalisering er fokuset i undersøkelsen. Utvilsomt inngår materielle fysiske strukturer og det konseptuelle/idémessige i alle former for praksis. De representerer ressurser for praksis. Men før vi tar fatt på de sosiale felt/praksiser vil vi kartlegge de materielle fysiske strukturer relatert til byregioner og landsdelsregioner (dette er typiske hva - spørsmål). Dette objektnivået inneholder: 1. befolkning/bosettingsmønster (størrelse, romlig fordeling) 2. næringsstruktur/sysselsetting 3. arealbruk/landskapsformer 4. infrastruktur Denne kartleggingen/forståelsen må i neste omgang aktiveres i intervjuer med aktørene (gruppert i sosiale felt). Hvordan brukes det materielle i argumentasjonen for/imot regionaliseringer? At Vest- og Aust-Agder for eksempel har forskjellig næringsstruktur kan stå i veien for en sammenslåing, men 15

21 kan også tas som argument for en sammenslåing. Det konseptuelle nivået er ikke like enkelt å kartlegge (typiske hvorfor -spørsmål), men er en del av intervjuene med aktørene. Vår fokus på institusjonaliserte aktører innebærer ikke at vi forlater hverdagsliv men at vi velger en mer strukturalistisk tilnærming basert på hovedsakelig dokumentstudier og intervju med sentrale aktører som inneholder blant annet: Avgrensninger basert på ABS-regioner etter reisetid/ tettstedsavgrensning Pendlingsforhold Kjøpesentrenes kundekrets Avisenes leserkrets Fotballsupporternes geografi Kartleggingen av hverdagslivets romlige strukturer kan deretter inngå som basis i intervjuene med andre aktørgrupper. Pendlingsforhold vil kunne anvendes av aktører (politiske) i argumentasjonen for byregioner. Det vil være interessant hvilke argumenter som brukes for opprettelsen av landsdelsregioner. Som en forberedelse til intervjuene vil det også være interessant å avdekke regionbetegnelsens opprinnelse og historiske regionavgrensninger gjennom dokumentstudier. Er for eksempel partnerskap mellom nabokommuner basert på hverdagslivets romlige struktur eller ligger det føringer i den historiske konteksten. I undersøkelsen av regionaliseringsprosessene vil vi ta utgangspunkt i fire empiriske felt; hhv. samferdsel, næringsutvikling, kultur og romlig planlegging. Innenfor disse feltene vil vi kartlegge materielle fysiske strukturer, hverdagspraksis (for de feltene der det er relevant) og institusjonalisert prak- 16

22 sis. Innen hvert av feltene vil vi være særlig opptatt av policy prosessene, deres romlige orientering og videre hvilke regionale nettverk og hierarkiske organer som deltar i disse prosessene. For å få en formening om nettverkenes og de hierarkiske strukturenes styrke og karakter vil vi bl.a. undersøke (a) hvilke virkemidler de har, (b) om de er formelle eller uformelle og (c) om de er privat/offentlig. 17

23 Litteraturliste Adler, E. & Barnett, M., 1998: Security Communities. Cambridge: Cambridge University Press Baldersheim, H., 2000: Europeisk regionalisering med sideblikk til Norden. I Nord 2000:28: Europeiske regionaliseringsprosesser. København: Nordisk Ministerråd Bourdieu, P., 1991: Language and Symbolic Power. Cambridge: Polity Press Brenner, N., 1999: Beyond State-centrism? Space, Territoriality, and Geographical Scale in Globalization Studies. Theory and Society 28: Ellingsen, W. 2002: The Appropriation of Place. PhD dissertation, University of Bergen Hassner, P., 1997: Obstinate and Obsolete: Non-territorial transnational forces versus the European territorial state. In Tunander, O., Baev, P. and Einagel, V. (eds): Geopolitics in Post-Wall Europe. London: Sage. Hidle, Knut (2004) Migrasjon og stedsmyte. Sted, migrasjonserfaringer og romlige forståelser i Kristiansand. Avhandling for dr.polit.-graden. Institutt for geografi, Universitetet i Bergen. Lakoff, G., 1990: Women, Fire, and Dangerous Things. Chicago: University of Chicago Press Lefebvre, H., 1991: The Production of Space. Oxford/Cambridge: Blackwell Lash, S. & Urry,J., 1987: The end of organized capitalism. Cambridge: Polity Press Löfgren, A., 1995: Mitt i Norden? Mitt-Norden i spänningsfältet mellan substans och strategi. Arbeider for Geografisk Institutt, Universitetet i Trondheim, Ny serie C, nr. 1, Trondheim. Löfgren, A., 1997: Mitt i periferin? Mittnordisk samhörighet i Regionernas Europa. I Onsager, K. & Selstad, T. (red), 2004: Regioner i utakt. Tapir Akademiske Forlag, Trondheim Lysgård, H-K., 2004: Region i forskning, politikk og hverdagsliv. I Berg, Dale, Lysgård og Løfgren: "Mennesker, steder og regionale endringer". Tapir aksdemiske forlag, Trondheim Onsager, K. & Selstad, T. (red), 2004: Regioner i utakt. Tapir Akademiske Forlag, Trondheim 18

24 Supphellen, S.(red.): Kultursamanhengar i Midt-Norden, Konferenser 38, Kungl. Vitterhets Historie och Antikvitets Akademien, Stockholm Paasi, A., 2001: Europe as a social process and discourse. European Urban and Regional Studies 8(1): 7-28 Rose, G., 1995: Place and Identity: A sense of place. I Massey, D. & Jess, P. (eds.): A Place in the World? Places, Cultures and Globalization. Oxford: Oxford University Press Scott, A.J. 1998: Regions and the world economy: the coming shape of global production, competition, and political order. Oxford: Oxford University Press Schulz et al, 2001: Regionalization in a Globalizing World. London: Zed Tägil, S. (red.) 1992: Europa historiens återkomst. Hedmora: Gidlunds Bokforlag Turner, J. H., 1988: A Theory of Social Interaction. Cambridge: Polity Press. Urry, J., 2003: Global Complexity. Cambridge/Oxford/Malden: Polity. Urry, J., 2004: Connections. I Environment and Planning D, vol 22, s Veggeland, N., 1996: Regionenes Europa. Innføring i teori og praksis. Oslo: Spartacus St. meld. nr. 33 ( ): By og land hand i hand. 19

25 Fou informasjon Tittel Regionalisering: en diskusjon av teoretiske perspektiver Prosjektnr 1335 Oppdragets tittel Prosjektleder Forfattere Oppdragsgiver Rapport type Det nye regionale Norge: Byregioner eller landsdelsregioner? Einar Leknes Winfried Ellingsen og Einar Leknes Norges Forskningsråd Prosjektrapport Rapport nr 22/2008 ISSN-nummer Tilgjengelighet til rapporten elektronisk 4 emneord Regionalitet, regionalisering, grenser, praksis Sammendrag nei 20

Sosiokulturelle stedsanalyser anvendelse i lokal planlegging

Sosiokulturelle stedsanalyser anvendelse i lokal planlegging Sosiokulturelle stedsanalyser anvendelse i lokal planlegging Evje 10.04.2010 Per Gunnar Røe Institutt for sosiologi og samfunnsgeografi (UiO) og NIBR Hva er et sted? 1. Sted som noe materielt Objektivt,

Detaljer

Nettverkstyring, demokrati og deltagelse

Nettverkstyring, demokrati og deltagelse Nettverkstyring, demokrati og deltagelse Public policy and network governance: Challenges for urban and regional development Multi-level governance and regional development the politics of natural gas

Detaljer

Innføring i sosiologisk forståelse

Innføring i sosiologisk forståelse INNLEDNING Innføring i sosiologisk forståelse Sosiologistudenter blir av og til møtt med spørsmål om hva de egentlig driver på med, og om hva som er hensikten med å studere dette faget. Svaret på spørsmålet

Detaljer

Teamledelse nøkkelen til suksess i store desentraliserte organisasjoner Hvordan oppnå endring gjennom bruk av lederteamets kompetanse og ressurser

Teamledelse nøkkelen til suksess i store desentraliserte organisasjoner Hvordan oppnå endring gjennom bruk av lederteamets kompetanse og ressurser Helse Nord, regional ledersamling Bodø, 26. februar 2009 Teamledelse nøkkelen til suksess i store desentraliserte organisasjoner Hvordan oppnå endring gjennom bruk av lederteamets kompetanse og ressurser

Detaljer

Kristina Halkidis s Refleksjonsnotat 3. Refleksjonsnotat 3. vitenskapsteori

Kristina Halkidis s Refleksjonsnotat 3. Refleksjonsnotat 3. vitenskapsteori Refleksjonsnotat 3 vitenskapsteori Diskuter om IKT-støttet læring er en vitenskap og problematiser etiske aspekter ved forskning i dette feltet. Kristina Halkidis S199078 Master i IKT-støttet læring Høyskolen

Detaljer

Lærerprofesjonalitet i endring. - nye forventninger, ulike svar. Sølvi Mausethagen Senter for profesjonsstudier solvi.mausethagen@hioa.

Lærerprofesjonalitet i endring. - nye forventninger, ulike svar. Sølvi Mausethagen Senter for profesjonsstudier solvi.mausethagen@hioa. Lærerprofesjonalitet i endring - nye forventninger, ulike svar Sølvi Mausethagen Senter for profesjonsstudier solvi.mausethagen@hioa.no Innlandets utdanningskonferanse 11.mars 2014 Kamp om lærerprofesjonaliteten

Detaljer

Sosiokulturelle stedsanalyser tilnærming og metodologi

Sosiokulturelle stedsanalyser tilnærming og metodologi Sosiokulturelle stedsanalyser tilnærming og metodologi Per Gunnar Røe Førsteamanuensis i samfunnsgeografi, UiO Forsker ved NIBR Tre kulturgeografiske tradisjoner 1. Studiet av forholdet mellom kulturlandskap

Detaljer

Byregioner som ny næringspolitisk arena

Byregioner som ny næringspolitisk arena Byregioner som ny næringspolitisk arena I Fra nasjonal distriktspolitikk til byregional næringspolitikk II Den byregionale næringspolitikkens institusjonalisering III Drivkrefter og konsekvenser Einar

Detaljer

Rural development in Scandinavia

Rural development in Scandinavia 1 Rural development in Scandinavia Innhold Forskningsstrategi og metoder Felles Prosjekt 1: Konstruksjonen av den attraktive bygda på Agder: stedsutvikling og profilering Jørn Cruickshank og Hans Kjetil

Detaljer

FRA STYKKEVIS OG DELT SKOLEN I ET SYSTEMPERSPEKTIV

FRA STYKKEVIS OG DELT SKOLEN I ET SYSTEMPERSPEKTIV FRA STYKKEVIS OG DELT SKOLEN I ET SYSTEMPERSPEKTIV SKOLEN SOM SYSTEM SKOLEN SOM SOSIO-TEKNISK SYSTEM SKOLEN SOM PRODUKSJONSSYSTEM BESTÅENDE AV DELER SOM ER GJENSIDIG AVHENGIGE DELENE UTGJØR EN HELHET SKOLEN

Detaljer

Pengespill i nyhetene

Pengespill i nyhetene Pengespill i nyhetene - en statistisk diskursanalyse Innspill til diskusjon - Bryter statistisk diskursanalyse med Foucaults diskursanalyse? Epistemologisk? Metodisk? I så fall, hvordan? Teoretisk fundament

Detaljer

organisasjonsanalyse på tre nivåer

organisasjonsanalyse på tre nivåer organisasjonsanalyse på tre nivåer Makronivået -overordnede systemegenskaper- Mesonivået avgrensete enheter, avdelinger, kollektiver Mikronivået -individer og smågrupper- Høyere nivå gir rammer og føringer

Detaljer

Oppsummering. Områdedelen. - Hva er områdestudier; Historie - Nasjon, etnisitet og identitet - Geografi; Makten og Humaniora

Oppsummering. Områdedelen. - Hva er områdestudier; Historie - Nasjon, etnisitet og identitet - Geografi; Makten og Humaniora Oppsummering Områdedelen - Hva er områdestudier; Historie - Nasjon, etnisitet og identitet - Geografi; Makten og Humaniora Hva er områdestudier? Sentrale aspekter ved faget områdestudier: Definisjonen

Detaljer

Forelesning 1: Hva er et fengsel?

Forelesning 1: Hva er et fengsel? Forelesning 1: Hva er et fengsel? Fengsler, fanger, samfunn Krim 2904 27.08.2013 Thomas Ugelvik thomas.ugelvik@jus.uio.no Praktiske beskjeder Trekkfrist: 25. oktober. 5 dagers hjemmeeksamen. Oppgave på

Detaljer

Læreplan i religion og etikk, samisk plan, fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram

Læreplan i religion og etikk, samisk plan, fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram Læreplan i religion og etikk, samisk plan, fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram Gjelder fra 01.08.2007 http://www.udir.no/kl06/rel2-01 Formål Religion og etikk er både et kunnskapsfag og et

Detaljer

Innholdsfortegnelse. Forord... 5

Innholdsfortegnelse. Forord... 5 Innholdsfortegnelse Forord... 5 Kapittel 1 Ti kapitler til en framtidsrettet innovasjonspolitikk... 13 Rune Dahl Fitjar, Arne Isaksen, Jon P. Knudsen Hva slags innovasjonspolitikk?... 17 Mot en regional

Detaljer

NSG seminar om forskningsfinansiering og fordelingsmekanismer innen medisinsk og helsefaglig forskning

NSG seminar om forskningsfinansiering og fordelingsmekanismer innen medisinsk og helsefaglig forskning NSG seminar om forskningsfinansiering og fordelingsmekanismer innen medisinsk og helsefaglig forskning Clarion Hotel Oslo Airport, Gardermoen, 3. november 2010 Magnus Gulbrandsen, professor, Senter for

Detaljer

EuroTrans The Transformation and Sustainability of European Political Order Erik Oddvar Eriksen, senterleder ARENA

EuroTrans The Transformation and Sustainability of European Political Order Erik Oddvar Eriksen, senterleder ARENA EuroTrans The Transformation and Sustainability of European Political Order Erik Oddvar Eriksen, senterleder ARENA Fra Forskningsmelding til utlysning Forskningsmeldingen: Europa og rett og politikk som

Detaljer

KVALITATIVE METODER I

KVALITATIVE METODER I KVALITATIVE METODER I Gentikow, Barbara 2005: Hvordan utforsker man medieerfaringer? Kvalitativ metode. Revidert utgave. Kristiansand: IJ-forlaget Grønmo, Sigmund 2004: Samfunnsvitenskapelige metoder,

Detaljer

Hvordan forstår vi organisasjon?

Hvordan forstår vi organisasjon? Hvordan forstår vi organisasjon? SOS 2001 Moderne sosiologisk teori 21. april 2009 Fredrik Engelstad, ISS Hva mener vi med organisasjon? Kollektiver som er dannet for å mestre felles problemer, løse oppgaver

Detaljer

Noen kommentarer til Europa i endring. Kristen Ringdal

Noen kommentarer til Europa i endring. Kristen Ringdal 1 Noen kommentarer til Europa i endring Kristen Ringdal 2 Internasjonale spørreundersøkelser European Social Survey (ESS), ca 30 land, 2002- European/World Values Survey (EVS/WVS), 80+ land, 1981- International

Detaljer

Globalisering. Kristian Stokke.

Globalisering. Kristian Stokke. Globalisering Kristian Stokke kristian.stokke@sgeo.uio.no Antagelser om globalisering Globalisering virker økonomisk homogeniserende/regionaliserende Globalisering underminerer/underminerer ikke nasjonalstaten

Detaljer

Ved KHiB brukes åtte kriterier som felles referanseramme for vurdering av studentenes arbeid ved semestervurdering og eksamen:

Ved KHiB brukes åtte kriterier som felles referanseramme for vurdering av studentenes arbeid ved semestervurdering og eksamen: VURDERING OG EKSAMEN I KHiBS BACHELORPROGRAM I KUNST 1. Introduksjon til vurderingskriteriene I kunst- og designutdanning kan verken læring eller vurdering settes på formel. Faglige resultater er komplekse

Detaljer

FORORD TIL 3. UTGAVE... 9

FORORD TIL 3. UTGAVE... 9 5 FORORD TIL 3. UTGAVE... 9 Kapittel 1 Organisasjonsteori for offentlig sektor... 11 En organisasjonsteoretisk tilnærming til offentlig sektor... 11 Forskjeller mellom offentlige og private organisasjoner...

Detaljer

Norske klimapolitiske diskurser og deres konsekvenser for Governance på ulike styringsnivå

Norske klimapolitiske diskurser og deres konsekvenser for Governance på ulike styringsnivå Norske klimapolitiske diskurser og deres konsekvenser for Governance på ulike styringsnivå Prøveforelesning for graden dr.polit 21. Juni 2006 Gard Lindseth Tema To ulike diskurser i norsk klimapolitikk:

Detaljer

Hva er egentlig det nye med VRI? (et evolusjonært blikk på virkemiddelet)

Hva er egentlig det nye med VRI? (et evolusjonært blikk på virkemiddelet) Hva er egentlig det nye med VRI? (et evolusjonært blikk på virkemiddelet) Stig-Erik Jakobsen Institutt for sosiologi og samfunnsgeografi, UiO Tromsø, 16.11.10 VRI programmet..norges forskningsråds nye

Detaljer

SEKTOR- OG NIVÅOVERGRIPENDE STYRING OG REGIONALE KONSEKVENSER

SEKTOR- OG NIVÅOVERGRIPENDE STYRING OG REGIONALE KONSEKVENSER SEKTOR- OG NIVÅOVERGRIPENDE STYRING OG REGIONALE KONSEKVENSER PROSJEKTER Flernivåstyring i spenningen mellom funksjonell og territoriell spesialisering Impacts of NPM reforms in regional policy, hospital

Detaljer

Europa i endring (EUROPA) Prosjektkatalog

Europa i endring (EUROPA) Prosjektkatalog Europa i endring (EUROPA) Prosjektkatalog 2007 2012 Mai 2012 Prosjektnr. 182628/F10 Prosjekttittel Rettskulturer i endring - betydningen av europeisk integrasjon Prosjektleder Prosjekteier Prosjektperiode

Detaljer

Skolenedleggelser - I skjæringspunktet mellom kvalitet og politikk 03.03.2010 Høgskolen i Nesna

Skolenedleggelser - I skjæringspunktet mellom kvalitet og politikk 03.03.2010 Høgskolen i Nesna Skolenedleggelser - I skjæringspunktet mellom kvalitet og politikk 03.03.2010 Høgskolen i Nesna Innledning Små skoler usynlige PhD-avhandling: Omsorg eller formål. Rasjonalitet og formål i fådeltskolen

Detaljer

Poststrukturalisme. SGO 4001 høst 2004 Per Gunnar Røe

Poststrukturalisme. SGO 4001 høst 2004 Per Gunnar Røe Poststrukturalisme SGO 4001 høst 2004 Per Gunnar Røe Forelesningens innhold Språkets struktur og mening Språk og diskurs Kulturbegrepet i samfunnsvitenskapen Et viktig skille Positivisme: Kunnskap er et

Detaljer

Byregioner i Norge framvekst og styringsutfordringer. Felles nettverkssamling for regional og kommunal planlegging 12 13 november 2012 Einar Leknes

Byregioner i Norge framvekst og styringsutfordringer. Felles nettverkssamling for regional og kommunal planlegging 12 13 november 2012 Einar Leknes Byregioner i Norge framvekst og styringsutfordringer Felles nettverkssamling for regional og kommunal planlegging 12 13 november 2012 Einar Leknes Bokreklame Kapitler: 1. Innledning: Byregioner og styringsutfordringer

Detaljer

1 INTRODUKSJON ORGANISERING OG ORGANISASJONER

1 INTRODUKSJON ORGANISERING OG ORGANISASJONER Innhold Takk... 5 Forord... 6 Bokens struktur og bruk... 15 Del 1 INTRODUKSJON ORGANISERING OG ORGANISASJONER... 17 Kapittel 1 Prosesser og aktører... 19 Kapittel 2 Bokens filosofiske utgangspunkt... 24

Detaljer

Agnete Vabø 03/11 2014

Agnete Vabø 03/11 2014 Agnete Vabø 03/11 2014 «Robuste fagmiljø». Hva sier forskningen? Går veien til økt kvalitet i forskning og høyere utdanning via færre og større institusjoner? Forskningspolitisk konferanse, Oslo 3 November

Detaljer

Læreplan i historie - fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram. Gyldig fra 01.08.2009

Læreplan i historie - fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram. Gyldig fra 01.08.2009 Læreplan i historie - fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram Gyldig fra 01.08.2009 Formål Historiefaget skal bidra til økt forståelse av sammenhenger mellom fortid, nåtid og framtid og gi innsikt

Detaljer

Dagliglivets landskapsopplevelser

Dagliglivets landskapsopplevelser Sammendrag: Dagliglivets landskapsopplevelser TØI rapport 481/2000 Forfattere: Guro Berge, Aslak Fyhri, Jens Kr. Steen Jacobsen Oslo 2000, 53 sider Rapporten presenterer resultater fra et forprosjekt utført

Detaljer

LP-modellen (Læringsmiljø og pedagogisk analyse)

LP-modellen (Læringsmiljø og pedagogisk analyse) 3. Februar 2011 LP-modellen (Læringsmiljø og pedagogisk analyse) En skoleomfattende innsats et skoleutviklingsprosjekt. Stimulere til mentalitetsendring som gjør det mulig å tenke nytt om kjente problemer

Detaljer

Foundation of neo-institutional theory

Foundation of neo-institutional theory Foundation of neo-institutional theory Første forelesning AOS320 2013 Bernt Aarset What s institutional in institutional theory? Philip Selznick (1957) Leadership in administration: A sociological interpretation.

Detaljer

Consuming Digital Adventure- Oriented Media in Everyday Life: Contents & Contexts

Consuming Digital Adventure- Oriented Media in Everyday Life: Contents & Contexts Consuming Digital Adventure- Oriented Media in Everyday Life: Contents & Contexts Faglig seminar for DigiAdvent-prosjektet Avholdt ved SIFO 28 august 2003 Av Dag Slettemeås Prosjektets utgangspunkt: Kunnskap

Detaljer

Case: Makt og demokrati i Norge

Case: Makt og demokrati i Norge Case: Makt og demokrati i Norge Marianne Millstein Institutt for sosiologi og samfunnsgeografi Universitetet i Oslo Makt og demokrati i Norge Hva skjer med makt og demokrati i Norge i en kontekst av globalisering?

Detaljer

INEC1820 Organisasjon og ledelse 11 september. Kapittel 4: Organisasjonskultur Kapittel 5: Makt i organisasjoner. Egil Øvrelid

INEC1820 Organisasjon og ledelse 11 september. Kapittel 4: Organisasjonskultur Kapittel 5: Makt i organisasjoner. Egil Øvrelid INEC1820 Organisasjon og ledelse 11 september Kapittel 4: Organisasjonskultur Kapittel 5: Makt i organisasjoner Egil Øvrelid Kapittel 4 - Organisasjonskultur Bygstad 2018 En organisasjon er.. Et sosialt

Detaljer

Language descriptors in Norwegian Norwegian listening Beskrivelser for lytting i historie/samfunnsfag og matematikk

Language descriptors in Norwegian Norwegian listening Beskrivelser for lytting i historie/samfunnsfag og matematikk Language descriptors in Norwegian Norwegian listening Beskrivelser for lytting i historie/samfunnsfag og matematikk Forstå faktainformasjon og forklaringer Forstå instruksjoner og veiledning Forstå meninger

Detaljer

Hvordan forstår vi organisasjon?

Hvordan forstår vi organisasjon? Hvordan forstår vi organisasjon? SOS 2001 Moderne sosiologisk teori 23. mars 2010 Fredrik Engelstad, ISS Hva mener vi med organisasjon? Kollektiver som er dannet for å mestre felles problemer, løse oppgaver

Detaljer

Metaforer noen dør med

Metaforer noen dør med Metaforer noen dør med Språk og språkobservasjoner om opplevelsen av seg selv hos menn med opiatavhengighet og selvmordsadferd Stian Biong 2011 Livsverdensperspektiv Å få en dypere forståelse av levde

Detaljer

Regionalitet og regionalisering, Arendal

Regionalitet og regionalisering, Arendal Prosjektrapport nr. 20/2008 Regionalitet og regionalisering, Arendal Forfatter: Winfried Ellingsen Prosjektrapport nr. 20/2008 Regionalitet og regionalisering, Arendal Winfried Ellingsen Tittel Regionalitet

Detaljer

Fra idemyldring til ferdig prosjekt forskningsprosessens ulike faser

Fra idemyldring til ferdig prosjekt forskningsprosessens ulike faser Sidsel Natland Fra idemyldring til ferdig prosjekt forskningsprosessens ulike faser Holbergprisen i skolen, Sosiologisk institutt, Universitetet i Bergen 2.-3. april 2008 Forskning vs hverdagsfilosofi

Detaljer

Eksamensoppgave i PSY2018/PSYPRO4318 Kvalitative forskningsmetoder

Eksamensoppgave i PSY2018/PSYPRO4318 Kvalitative forskningsmetoder Institutt for psykologi Eksamensoppgave i PSY2018/PSYPRO4318 Kvalitative forskningsmetoder Faglig kontakt under eksamen: Anne Iversen Tlf.: 73 59 19 60 Eksamensdato: 26. mai 2017 Eksamenstid: 09:00-13:00

Detaljer

Presentasjon ved barnehagekonferanse Høgskolen i Østfold 4. mai 2012 Anne-Lise Arnesen anne-lise.arnesen@hiof.no

Presentasjon ved barnehagekonferanse Høgskolen i Østfold 4. mai 2012 Anne-Lise Arnesen anne-lise.arnesen@hiof.no Presentasjon ved barnehagekonferanse Høgskolen i Østfold 4. mai 2012 Anne-Lise Arnesen anne-lise.arnesen@hiof.no Prosjekt: Barnehagens arbeid for inkludering av barn med nedsatt funksjonsevne i profesjonsperspektiv

Detaljer

Global flyt og lokal respons om forskjellighet og reproduksjon i det flerkulturelle byrom Eksempler fra Kristiansand

Global flyt og lokal respons om forskjellighet og reproduksjon i det flerkulturelle byrom Eksempler fra Kristiansand Global flyt og lokal respons om forskjellighet og reproduksjon i det flerkulturelle byrom Eksempler fra Kristiansand Mangfold Grenseoverskridelser Grenser opphører Hybriditet Stedenes oppløsning Hva kan

Detaljer

RAMMER FOR MUNTLIG EKSAMEN I SAMFUNNSFAGENE PRIVATISTER 2018

RAMMER FOR MUNTLIG EKSAMEN I SAMFUNNSFAGENE PRIVATISTER 2018 RAMMER FOR MUNTLIG EKSAMEN I SAMFUNNSFAGENE PRIVATISTER 2018 Gjelder for alle utdanningsprogram Fagkoder: GEO1001, SAF1001, REL1001, HIS1002, HIS1003, SAM3001, SAM3003, SAM3017, SAM3018, SAM3019, SAM3021,

Detaljer

Regionalitet og regionalisering, Kristiansand

Regionalitet og regionalisering, Kristiansand Prosjektrapport nr. 21/2008 Regionalitet og regionalisering, Kristiansand Forfatter: Winfried Ellingsen Prosjektrapport nr. 21/2008 Regionalitet og regionalisering, Kristiansand Winfried Ellingsen Tittel

Detaljer

RAMMER FOR MUNTLIG EKSAMEN I SAMFUNNSFAGENE PRIVATISTER 2018

RAMMER FOR MUNTLIG EKSAMEN I SAMFUNNSFAGENE PRIVATISTER 2018 RAMMER FOR MUNTLIG EKSAMEN I SAMFUNNSFAGENE PRIVATISTER 2018 Gjelder for alle utdanningsprogram Fagkoder: GEO1001, SAF1001, REL1001, HIS1002, HIS1003, SAM3001, SAM3003, SAM3017, SAM3018, SAM3019, SAM3021,

Detaljer

Partnerskap. hva er det? hva kan det brukes til? hva er fellene? noen anbefalinger.

Partnerskap. hva er det? hva kan det brukes til? hva er fellene? noen anbefalinger. Partnerskap hva er det? hva kan det brukes til? hva er fellene? noen anbefalinger. Innlegg for partnerskapet i Østfold, Larkollen 06.09.2016 Dr.scient Ulla Higdem, Høgskolen i Lillehammer Partnerskap med

Detaljer

SOSIALANTROPOLOGI FAGEKSAMEN PÅ 20 VEKTTALL EMNEEKSAMEN PÅ 30 VEKTTALL (MELLOMFAG) EMNEEKSAMEN HOVEDFAG

SOSIALANTROPOLOGI FAGEKSAMEN PÅ 20 VEKTTALL EMNEEKSAMEN PÅ 30 VEKTTALL (MELLOMFAG) EMNEEKSAMEN HOVEDFAG SIDE 183 FAGEKSAMEN PÅ 20 VEKTTALL EMNEEKSAMEN PÅ 30 VEKTTALL (MELLOMFAG) EMNEEKSAMEN HOVEDFAG Vedtatt av Lærerhøgskolens råd 4. februar 1982. Innledning Sosialantropologien er det sammenlignende studium

Detaljer

Vår kognitiv-semiotiske modell gir muligheten til å forstå kunnskapsdynamikken som finner sted i individet og i en innovasjonsprosess.

Vår kognitiv-semiotiske modell gir muligheten til å forstå kunnskapsdynamikken som finner sted i individet og i en innovasjonsprosess. Sammendrag Innledning Organisatorisk innovasjon følges ofte av problemer [e.g. van de Ven 1986; Leonard-Barton 1988/1995; Geerts 1999; Laudon & Laudon 2000/2002; van Stijn 2006]. Vi mener at kunnskap er

Detaljer

Sensorveiledning for eksamen i TIK4001, høst 2018

Sensorveiledning for eksamen i TIK4001, høst 2018 Sensorveiledning for eksamen i TIK4001, høst 2018 TIK 4001 er en introduksjonsmodul til de tverrfaglige områdene innovasjonsstudier og vitenskaps- og teknologistudier. Formålet er å gi studentene et overblikk

Detaljer

Ikke bare si at det er et spill for det er noe

Ikke bare si at det er et spill for det er noe Ikke bare si at det er et spill for det er noe En Goffmaninspirert casestudie av sosial identitet og utfordrende atferd i et bofellesskap for utviklingshemmede Per-Christian Wandås Vernepleier med mastergrad

Detaljer

Kartlegging og vurdering av norsk byforskning

Kartlegging og vurdering av norsk byforskning Kartlegging og vurdering av norsk byforskning NIBR og AFI v/trond Vedeld Heidi Bergsli, Marianne Millstein, Bengt Andersen Hvorfor trengs økt kunnskap om framtidens byer? Forskning for framtidens byer

Detaljer

RAMMER FOR MUNTLIG-PRAKTISK EKSAMEN I TEKNOLOGI OG FORSKNINGSLÆRE ELEVER OG PRIVATISTER 2014

RAMMER FOR MUNTLIG-PRAKTISK EKSAMEN I TEKNOLOGI OG FORSKNINGSLÆRE ELEVER OG PRIVATISTER 2014 RAMMER FOR MUNTLIG-PRAKTISK EKSAMEN I TEKNOLOGI OG FORSKNINGSLÆRE ELEVER OG PRIVATISTER 2014 Utdanningsprogram: Studiespesialisering Fagkoder: REA3017, REA3018, REA3020 Årstrinn: Vg2, Vg3 Programområde:

Detaljer

Ved KHiB brukes åtte kriterier som felles referanseramme for vurdering av studentenes arbeid ved semestervurdering og eksamen:

Ved KHiB brukes åtte kriterier som felles referanseramme for vurdering av studentenes arbeid ved semestervurdering og eksamen: VURDERING OG EKSAMEN I KHiBS BACHELORPROGRAM I DESIGN Spesialisering i Visuell kommunikasjon eller Møbel- og romdesign/interiørarkitektur 1. Introduksjon til vurderingskriteriene I kunst- og designutdanning

Detaljer

RAMMER FOR MUNTLIG EKSAMEN I SAMFUNNSFAGENE ELEVER 2018

RAMMER FOR MUNTLIG EKSAMEN I SAMFUNNSFAGENE ELEVER 2018 RAMMER FOR MUNTLIG EKSAMEN I SAMFUNNSFAGENE ELEVER 2018 Gjelder for alle utdanningsprogram Fagkoder: GEO1001, SAF1001, REL1001, HIS1002, HIS1003, SAM3001, SAM3003, SAM3017, SAM3018, SAM3019, SAM3021, SAM3037,

Detaljer

RAMMER FOR MUNTLIG EKSAMEN I SAMFUNNSFAGENE ELEVER 2015

RAMMER FOR MUNTLIG EKSAMEN I SAMFUNNSFAGENE ELEVER 2015 RAMMER FOR MUNTLIG EKSAMEN I SAMFUNNSFAGENE ELEVER 2015 Gjelder for alle utdanningsprogram Fagkoder: GEO1001, SAF1001, REL1001, HIS1002, HIS1003, SAM3001, SAM3003, SAM3017, SAM3018, SAM3019, SAM3021, SAM3037,

Detaljer

Læreplan i historie, samisk plan, fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram

Læreplan i historie, samisk plan, fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram Læreplan i historie, samisk plan, fellesfag i studieforberedende Gjelder fra 01.08.2007 Gjelder til 31.07.2009 http://www.udir.no/kl06/his2-01 Formål Historiefaget skal bidra til økt forståelse av sammenhenger

Detaljer

Lederidentiteter i skolen

Lederidentiteter i skolen Lederidentiteter i skolen 1 2 Jorunn Møller Lederidentiteter i skolen Posisjonering, forhandlinger og tilhørighet UNIVERSITETSFORLAGET 3 Universitetsforlaget 2004 ISBN 82-15-00287-0 Materialet i denne

Detaljer

Overordnede kommentarer til resultatene fra organisasjonskulturundersøkelse (arbeidsmiljøundersøkelse) ved Kunsthøgskolen i Oslo

Overordnede kommentarer til resultatene fra organisasjonskulturundersøkelse (arbeidsmiljøundersøkelse) ved Kunsthøgskolen i Oslo Overordnede kommentarer til resultatene fra organisasjonskulturundersøkelse (arbeidsmiljøundersøkelse) ved Kunsthøgskolen i Oslo Prof. Dr Thomas Hoff, 11.06.12 2 Innholdsfortegnelse 1 Innledning...4 2

Detaljer

- ECON Analyse - Hva er - og hvordan utvikle en samkommune?

- ECON Analyse - Hva er - og hvordan utvikle en samkommune? Sammendrag Resymé Organisering av kommunale oppgaver gjennom samkommunemodellen kan være et alternativ til kommunesammenslutning og tradisjonell organisering av kommunesamarbeid. Samkommunen er aktuell

Detaljer

Hvordan kan organisasjonen påvirke informasjonssikkerheten?

Hvordan kan organisasjonen påvirke informasjonssikkerheten? Sikkerhetskonferansen, Hvordan kan organisasjonen påvirke informasjonssikkerheten? Dr.ing stipendiat Inst. for industriell økonomi og teknologiledelse, NTNU http://leo.iot.ntnu.no/~albrecht/ 1 Hvordan

Detaljer

Årsplan samfunnsfag 10.trinn

Årsplan samfunnsfag 10.trinn Årsplan samfunnsfag 10.trinn 2018-2019 Uke Tema Mål Arbeidsmåter Vurdering 34-39 Samfunnskunnskap: Hva er et samfunn? Matriks samfunn 10 Kap 1 Gi eksempler på og diskutere kulturelle variasjoner og drøfte

Detaljer

LP-modellen. Læringsmiljø og pædagogisk analyse

LP-modellen. Læringsmiljø og pædagogisk analyse LP-modellen. Læringsmiljø og pædagogisk analyse Av: Dr. polit. Thomas Nordahl, forsker, Høgskolen i Hedmark http://www.eldhusetfagforum.no/lp-modellen/index.htm Senere tids forskning viser at elevenes

Detaljer

Dialogens helbredende krefter

Dialogens helbredende krefter Hva er det med samtaler som har helbredende krefter på psykisk smerte? Psykologspeisialist Per Arne Lidbom 22.09.17 Tidligere: Dialogens helbredende krefter Homostasetenking «få regulert trykket» - Nøytral

Detaljer

Læreplan i geografi, samisk plan, fellesfag i studiespesialiserende utdanningsprogram

Læreplan i geografi, samisk plan, fellesfag i studiespesialiserende utdanningsprogram Læreplan i geografi, samisk plan, fellesfag i studiespesialiserende Gjelder fra 01.08.2007 http://www.udir.no/kl06/geo2-01 Formål Formålet med geografifaget er å utvikle bevissthet om forholdet mellom

Detaljer

La de 100 regionalparker blomstre Om bærekraftig og robust lokalsamfunnsutvikling

La de 100 regionalparker blomstre Om bærekraftig og robust lokalsamfunnsutvikling La de 100 regionalparker blomstre Om bærekraftig og robust lokalsamfunnsutvikling Morten Clemetsen Erfaringskonferanse Natur- og kulturarven, Sogndal 31. Oktober 2014 Erfaringskonferansen natur- og kulturarven,

Detaljer

Kritikk av den rene fornuft: Begrunne hvordan naturvitenskapen kan være absolutt sann. Redde kausaliteten.

Kritikk av den rene fornuft: Begrunne hvordan naturvitenskapen kan være absolutt sann. Redde kausaliteten. Kritikk av den rene fornuft: Begrunne hvordan naturvitenskapen kan være absolutt sann. Redde kausaliteten. «Hvordan er ren matematikk mulig? Hvordan er ren naturvitenskap mulig? ( )Hvordan er metafysikk

Detaljer

SENSURVEILEDNING PED3522 HØST 2012. Gjør rede for følgende teorier:

SENSURVEILEDNING PED3522 HØST 2012. Gjør rede for følgende teorier: SENSURVEILEDNING PED3522 HØST 2012 Kandidatene skal besvare både oppgave 1 og oppgave 2. Oppgave 1 teller 70 % og oppgave 2 teller 30 % av karakteren. Oppgave 1 (essayoppgave) Gjør rede for følgende teorier:

Detaljer

Med verdier som fundament for ledelse: Et organisasjonsfaglig perspektiv. Harald Askeland

Med verdier som fundament for ledelse: Et organisasjonsfaglig perspektiv. Harald Askeland Med verdier som fundament for ledelse: Et organisasjonsfaglig perspektiv Harald Askeland 1 Hvorfor fokusere verdier som plattform for ledelse? Konsensus Dilemmaer og motstrid Identitet omkring virksomhetens

Detaljer

Læreplan i religion og etikk - fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram. Gyldig fra 01.08.2006

Læreplan i religion og etikk - fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram. Gyldig fra 01.08.2006 Læreplan i religion og etikk - fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram Gyldig fra 01.08.2006 Formål Religion og etikk er både et kunnskapsfag og et holdningsdannendefag. Faget legger vekt på religiøse

Detaljer

Fleksibilitet, forandring og forankring - Fremtidens flytende organisering av universiteter og høyskoler. Bjørn Stensaker

Fleksibilitet, forandring og forankring - Fremtidens flytende organisering av universiteter og høyskoler. Bjørn Stensaker Fleksibilitet, forandring og forankring - Fremtidens flytende organisering av universiteter og høyskoler Bjørn Stensaker Sentrale Europeiske reformideer Tidlig versjon av New Public Management: autonomi

Detaljer

Samfunnsfag 9. trinn 2011-2012

Samfunnsfag 9. trinn 2011-2012 Samfunnsfag 9. trinn 2011-2012 LÆRERVERK: Damm Undervisning Makt og menneske : Samfunnskunnskap9, Geografi9 og Historie 9 MÅL FOR FAGET: I henhold til Læreplanverket for kunnskapsløftet side 50-51 (Pedlex

Detaljer

«Superdiversity» på norsk (hypermangfold)

«Superdiversity» på norsk (hypermangfold) «Superdiversity» på norsk (hypermangfold) Et kritisk innspill til hva mangfold er og kan være Heidi Biseth Førsteamanuensis Høgskolen i Buskerud og Vestfold Institutt for menneskerettigheter, religion

Detaljer

Internasjonal studentmobilitet og kvalitet i utdanning, forskning og arbeidsliv

Internasjonal studentmobilitet og kvalitet i utdanning, forskning og arbeidsliv Jannecke Wiers-Jenssen i utdanning, forskning og arbeidsliv Tema Rasjonaler for internasjonalisering og studentmobilitet Sammenheng mellom studentmobilitet og utdanningskvalitet Hvordan kan internasjonale

Detaljer

Kritisk refleksjon. Teorigrunnlag

Kritisk refleksjon. Teorigrunnlag Kritisk refleksjon tekst til nettsider Oppdatert 14.01.16 av Inger Oterholm og Turid Misje Kritisk refleksjon Kritisk refleksjon er en metode for å reflektere over egen praksis. Den bygger på en forståelse

Detaljer

Styreutdanning. Få den nyeste kunnskapen om fremtidens styrearbeid

Styreutdanning. Få den nyeste kunnskapen om fremtidens styrearbeid Styreutdanning Få den nyeste kunnskapen om fremtidens styrearbeid Executive Board Programme INSEAD Skap verdi i styret og bidra til forretningsutviklingen På vår styreutdanning Executive Board Programme

Detaljer

Lederskap i hjemmetjenesten

Lederskap i hjemmetjenesten Lederskap i hjemmetjenesten Omsorgsdiskurs og budsjettstyringsdiskurs to konstituerende diskurser som former lederskap i hjemmetjenesten Vigdis Aaltvedt Leonila Juvland Stina Øresland 25.05.2016 Hensikt

Detaljer

Samfunnsvitenskapelig metode. SOS1120 Kvantitativ metode. Teori data - virkelighet. Forelesningsnotater 1. forelesning høsten 2005

Samfunnsvitenskapelig metode. SOS1120 Kvantitativ metode. Teori data - virkelighet. Forelesningsnotater 1. forelesning høsten 2005 SOS1120 Kvantitativ metode Forelesningsnotater 1. forelesning høsten 2005 Per Arne Tufte Samfunnsvitenskapelig metode Introduksjon (Ringdal kap. 1, 3 og 4) Samfunnsvitenskapelig metode Forskningsspørsmål

Detaljer

Religion, kompetansemål Etter Vg3

Religion, kompetansemål Etter Vg3 Relevante læreplanmål til Trønderbrura Kompetansemål samfunnsfag Etter Vg1/Vg2 i vidaregåande opplæring Individ og samfunn forklare kvifor kjønnsroller varierer mellom samfunn og kulturar og diskutere

Detaljer

Framtidens universitet

Framtidens universitet 1 Framtidens universitet Aktuelle trender og tema Tone Merethe Aasen, september 2013 2 Aktuelle tema som påvirker utviklingen av universitetene Globalisering, konkurranse, alliansebygging og kompleksitet

Detaljer

Kulturforskningen og dens utfordringer. Kulturkonferansen 2016 Drammen 28. januar 2016

Kulturforskningen og dens utfordringer. Kulturkonferansen 2016 Drammen 28. januar 2016 Kulturforskningen og dens utfordringer Kulturkonferansen 2016 Drammen 28. januar 2016 Hva er kultur? Edward B. Tylor (1871): That complex whole which includes knowledge, belief, art, morals, law, custom,

Detaljer

INF3290 Takk for nå! Margunn Aanestad og Petter Nielsen

INF3290 Takk for nå! Margunn Aanestad og Petter Nielsen 15.11.2013 INF3290 Takk for nå! Margunn Aanestad og Petter Nielsen Eksamen For å bestå kurset må dere bestå eksamen Følg de formelle kravene Diskuter gjerne, men individuell besvarelse Ikke bruk mye plass

Detaljer

Kompetansemegling og absorpsjonskapasitet KOMPETANSEMEGLERSAMLING 29. APRIL, Gardermoen

Kompetansemegling og absorpsjonskapasitet KOMPETANSEMEGLERSAMLING 29. APRIL, Gardermoen Kompetansemegling og absorpsjonskapasitet KOMPETANSEMEGLERSAMLING 29. APRIL, Gardermoen Arne Isaksen og James Karlsen, Universitetet i Agder og Agderforskning VRI Agder er støttet av Norges Forskningsråd,

Detaljer

Hva skal til for å få til effektiv koordinering mellom bedrifter i store komplekse prosjekter?

Hva skal til for å få til effektiv koordinering mellom bedrifter i store komplekse prosjekter? Hva skal til for å få til effektiv koordinering mellom bedrifter i store komplekse prosjekter? Mange prosjekter kan kun gjennomføres ved at flere virksomheter samarbeider. I bygg- og anleggsprosjekter

Detaljer

Konstruktivistisk Veiledning

Konstruktivistisk Veiledning Konstruktivistisk Veiledning innhold innhold 09.15 Introduksjon til konstruktivistisk veiledning 10.15 Visualisering som redskap i konstruktivistisk veiledning. Videoopptak visualisering. 11.30 Lunsj 12.30

Detaljer

Regionalitet og regionalisering, Bergen

Regionalitet og regionalisering, Bergen Prosjektrapport nr. 16/2008 Regionalitet og regionalisering, Bergen Forfatter: Knut Hidle Prosjektrapport nr. 16/2008 Regionalitet og regionalisering, Bergen Knut Hidle Tittel Forfattere Regionalitet

Detaljer

JUS4122 Rettssosiologi Introduksjonsforelesning Kristin Bergtora Sandvik

JUS4122 Rettssosiologi Introduksjonsforelesning Kristin Bergtora Sandvik JUS4122 Rettssosiologi Introduksjonsforelesning Kristin Bergtora Sandvik Professor (Institutt for kriminologi og rettssosiologi) Research Professor, Humanitarian Studies, PRIO Cand. Jur UiO, LL.M, S.J.D

Detaljer

Kort innholdsfortegnelse

Kort innholdsfortegnelse Kort innholdsfortegnelse Kapittel 1 Introduksjon til organisasjonsteorien 19 DEL I ORGANISASJONSTEORIENS FORHISTORIE 35 Kapittel 2 Synet på organisering før 1900-tallet 37 Kapittel 3 Klassisk organisasjonsteori:

Detaljer

SOSANT1090 Antropologiens historie

SOSANT1090 Antropologiens historie SOSANT1090 Antropologiens historie Forelesning 4 Prosess og endring Jon Henrik Ziegler Remme j.h.remme@sai.uio.no Forrige forelesning Britisk funksjonalisme: Bronislaw Malinowski Avgrensede systemer Systemer

Detaljer

Erfaringer fra implementeringen av VRI Hordaland

Erfaringer fra implementeringen av VRI Hordaland Erfaringer fra implementeringen av VRI Hordaland 1. Forskningsspørsmål og avgrensing 2. Regionalpolitisk diskurs - Kunnskapsinstitusjoner og det regionale innovasjonssystemet 3. Teori og metode 4. Empiriske

Detaljer

KUNNSKAP OM DØVE OG HØRSELSHEMMEDE

KUNNSKAP OM DØVE OG HØRSELSHEMMEDE HiST Avdeling for lærer- og tolkeutdanning Fag: KUNNSKAP OM DØVE OG HØRSELSHEMMEDE Kode: Studiepoeng: 15 Vedtatt: Vedtatt av Avdelingsstyret i møte 25.06.2010, sak A 23/10 Studieplanens inndeling: 1. Innledning

Detaljer

Forum Sør. Årsmøte 2007. Aktører, relasjoner og resultater i bistandssamarbeidet. 20 februar 2007. Lars T. Søftestad, Supras Consult. www.supras.

Forum Sør. Årsmøte 2007. Aktører, relasjoner og resultater i bistandssamarbeidet. 20 februar 2007. Lars T. Søftestad, Supras Consult. www.supras. Forum Sør Årsmøte 2007 Aktører, relasjoner og resultater i bistandssamarbeidet Lars T. Søftestad, www.supras.biz INNHOLD Aktører Hva er en aktør? Kategorier av aktører Relasjoner Hva er relasjoner? Kategorier

Detaljer

Sinnsfilosofi en innføring

Sinnsfilosofi en innføring Sinnsfilosofi en innføring // //]]]]> // ]]> FORSKNING: Sinns- eller bevissthetsfilosofi undersøker noen av de største utfordringene filosofien og vitenskapen står overfor. For tiden er den et av filosofiens

Detaljer

Fagbeskrivelse - introduksjon

Fagbeskrivelse - introduksjon Samfunnsgeografi Fagbeskrivelse - introduksjon Dette programfaget gir øvelse i å studere samfunnsmessige strukturer lokalt og globalt og å sette dette inn i et større perspektiv. Hvordan utvide observasjoner

Detaljer