Lærende nettverk for skoleeiere og skoleledere. Andøy Bø Hadsel Lødingen Sortland Øksnes Børøya oktober 2017

Transkript

1 Lærende nettverk for skoleeiere og skoleledere Andøy Bø Hadsel Lødingen Sortland Øksnes Børøya oktober 2017

2 Hvem er hvem her i dag? Andøy Bø Hadsel Lødingen Sortland Øksnes Vågan Nord universitet Bodø kommune RKK Vesterålen

3 Mål fra visjon til handling Legge grunnlaget for et regionalt samarbeid om skoleutvikling Identifisere mulige felles utviklingsområder for skoler og kommuner i Vesterålen Annet??

4 Program 11.oktober Innledning - Mål for samlinga: Fra visjon til handling - Presentasjon av deltakere - Plakater fra skolene henges opp - På terskelen til et tettere regionalt samarbeid. Kort intro v/erik Strand «Bra i lag» Om samarbeid på tvers av kommuner og skoler: Laupstad, Skrova, Innlandet og Strønstad i Vågan og Hadsel Praksisframlegg v/rektorene Gøril Olufsen, Mona Sjåvik og Monika Bø Etterarbeid: Hva kan vi lære av disse skolene? (Lyttebestilling og notat. Drøfting i grupper på tvers.) Lunsj «Ledelse av en skole i utvikling» (foreløpig tittel) Faglig innlegg v/trond Lekang, Nord universitet Innlagte økter med refleksjon underveis Beinstrekk med gallerivandring: Hva preger skolene våre? Pause «Hva har vi lært hittil i dag? Hvilke elementer kan tas med inn i et regionalt perspektiv? Hvilke veier ser vi for oss videre i det regionale samarbeidet?» Drøfting i grupper på tvers «Fellesnevneren for oss i Vesterålen bør være» Myldring. Finn samtalepartnere som du ikke har fått snakket så mye med i det siste. Drøft mulige felles interesseområder for samarbeid mellom skoler og kommuner Middag

5 Hierarkisk logikk Bygger på en hierarkisk struktur Klar agenda med et klart bilde av målet «Enveisflyt» av kunnskap «leverandør konsument forhold» «Noen andre» har ansvaret for kvaliteten og innholdet. Nettverkslogikk Åpen struktur som endrer seg. Åpen agenda med åpne målformuleringer Deling av kunnskap deltagere bygger ny kunnskap på medbrakt kunnskap. Alle deltagere har et likeverdig ansvar for kvaliteten og innholdet. Læringen kommer innenfra

6

7 Hva skal skje? 1: Faglige innlegg Trond Lekang, NORD universitet bidrar med teori og vinklinger som kan bidra til refleksjon og ny innsikt. Hva er grunnlaget for våre valg og prioriteringer? Hvordan kan vi forbedre disse? 3: Erfaringsdeling og utvikling av ny kunnskap Alle arbeider i grupper på tvers av kommuner. I drøftinger og samarbeid med andre utvikler vi vår forståelse, erkjennelse og ny kunnskap. 2: Innblikk i andres praksis Praksisframlegg fra Gøril Olufsen, Mona Sjåvik og Monika Bø, Hadsel og Vågan Julie Lysberg, Bodø kommune Hvordan ser vår egen praksis ut når vi speiler oss i erfaringene fra Hadsel, Vågan og Bodø? Har vi gjort noe lignende? Hva kan vi lære av dem? 4: Blikk mot framtida Kommunalt og Regionalt samarbeid om kompetanseutvikling. Hva har vi lært? Hva tar vi med oss? Hva skal vi finne ut mer om? Hva ønsker vi å prioritere?

8 «Bra i lag» Om samarbeid på tvers av kommuner og skoler: Laupstad, Skrova, Innlandet og Strønstad i Vågan og Hadsel Praksiseksempel v/rektorene Gøril Olufsen, Mona Sjåvik og Monika Bø

9 «Bra i lag» Lyttebestilling Hvordan ser vår egen praksis ut når vi speiler oss i erfaringene fra Hadsel og Vågan? Har vi gjort noe lignende? Hvordan utfordrer de vår praksis? Hva kan vi lære?

10 Ledelse av en skole i utvikling Faglig innlegg v/trond Lekang, Nord universitet

11 Gallerivandring i par Hva preger skolene i Vesterålen? Hvilke styrker kan vi identifisere på tvers? Hva har skjedd av positiv utvikling ? Hvilke faglige og pedagogiske utfordringer står vi ovenfor? Hva ønsker skolene å samarbeide om? Hvert par prøver å sammenfatte(generalisere) 2-3 punkter på hver

12 Grupper på tvers Ann-Brita Beate Hans Kristian Linda M. Gøril Erik Hilde Karin Kristine P. Hilde T. Lill Mette Marie Jane (Lena J.) Raghill Sølvi Toril F. (Remi) Berit R. Beth Hilde K. Jan R. Kari Hanne Karin J. Linda B. Kurt Line P. Odin Rigmor (Per Harald) Trine Lise Vidar Vigdis Elin

13 Hvem sitter med hvem? Ordstyrer: Den laveste på gruppa Tidtaker: Den høyeste på gruppa Viddevakt Reporter Fordel roller på gruppa!

14 Hva har vi lært hittil i dag? Hvilke veier ser vi for i det videre samarbeidet? Arbeid i grupper med 4-5 deltakere. Velg ordstyrer Bruk 15 minutter på en runde med utgangspunkt i gallerivandringa o o Hver deltaker får tre minutter til å dele de identifiserte fellesnevnerne Reporteren summerer opp Bruk deretter 30 minutter på dialog i gruppa o o Hvordan ser vår praksis ut når vi speiler den i praksiseksempelet fra Vågan og Hadsel og innlegget fra Nord universitet? Hva kan dette ha å si for oss i det regionale samarbeidet? (Deling av refleksjoner i plenum (15 min)) Egenrefleksjon: Skriv ned to punkter som du tenker er viktige for egen kommune, skole, eller eget arbeid (5 min)

15 Fellesnevneren for oss i Vesterålen bør være Myldring. Finn samtalepartnere som du ikke har fått snakket så mye med i det siste. Drøft mulige felles interesseområder for samarbeid mellom skoler og kommuner.

16 Dag 2

17 Program 12.oktober «Skoleutvikling i Bodø eksempel på systematikk i organisering og innhold» Praksisframlegg fra Bodø kommune v/julie Lysberg, skolefaglig rådgiver Etterarbeid: Hva kan vi lære av erfaringene fra Bodø? (Lyttebestilling og notat) Pause Workshop: «Vi bygger et sterkt lag for skoleutvikling i Vesterålen: tema og arbeidsformer, formål, mål og tiltak» Grupper på tvers av kommuner og skoler. Vi drøfter og prioriterer muligheter og ønsker for det videre samarbeidet med utgangspunkt i utkast til plan for Vesterålen (kap. 2 og 5), erfaringer fra de siste åra, innspill fra denne og tidligere samlinger, vår samla kompetanse og pedagogiske kløkt samt kjennskap til resultater og behov ved egen skole og i egen kommune Lunsj «Hva tar vi med oss videre? Innspill til styringsgruppa.» Oppsummering i kommunegrupper Avslutning. Korte innspill fra kommunene. Oppsummering fra læringsagenter

18 STYRKER: Samarbeid i personalet Nærhet til eleven Bra driv i utviklingsarbeidet Godt skolemiljø, læringsmiljø Engasjement og trivsel Positivt arbeidsmiljø menneskene i organisasjonen, både elever og ansatte. Engasjert og kompetent personale Skille mellom drift og utvikling God lederstruktur UTVIKLING : Bedre på erfaringsdeling Rutiner på plass Mer variert og praktisk retta undervisning Større fokus på læringsmiljø Jobbet systemisk ift. UIU og VFL Resultater av satsingene vi har deltatt i (VFL, UIU, Mer fokus på psykisk helse. UTFORDRINGER: Usikker på hvordan satse på tidlig innsats. Varierte arbeidsmetoder Sårbarhet små fagmiljø Rekruttering Tilpasset opplæring Opprettholde motivasjonen både hos elever og lærere i utviklingsarbeidet Elever med særskilte utfordringer psykiske og atferd. Implementering av utviklingsarbeidet. Undervisningstilbud til fremmedspråklige SAMARBEID: Den nye læreplanen lover og forskrifter i denne arbeidsformen. Dele kompetanse og erfaring samarbeid med andre skoler. Ledelse Spesialpedagogiske tiltak tilpasset opplæring. Vurdering for læring Tidlig innsats Psykososialt miljø 9 A

19 REGIONALT SAMARBEID: Innhold Minoritetsspråklige elever. Lik praksis, regelverk, eksamen Læreplanarbeid ny læreplan lover og forskrifter Inkluderende læringsmiljø 9 A Ledelse Av profesjonelle læringsfellesskap Lærende møter Tilpasset opplæring -Spesialpedagogiske tiltak -Tidlig innsats Vurdering for læring (god undervisning og læring) Regional digital verktøykasse/idebank Organisering -arbeidsformer Hospitering Samarbeid på tvers av kommuner Bruke ulike arbeidsformer og prosessverktøy Lærende møter og Lærende nettverk Erfaringsutveksling-lærere Dialogkonferansemodellen

20 Analyse av eget ståsted Skape en felles virkelighetsforståelse «det er nødvendig å forstå og diskutere den nåværende virkeligheten før det nytter å forandre den gjennom å sette mål» V. Robinson, 2014 OPPGAVE: Diskuter to og to: Hvordan har dere jobbet for å finne fram til skolens ståsted? Julie Lysberg

21 «En forutsetning for å skape samtaler der meningsbrytninger skjer, er å strukturere og regulere samtalene mellom de som deltar» (Lund m.fl. 2010) s.13

22 For at det regionale samarbeidet skal ha innvirkning på læreres praksis og elevers læring, kreves det innsats på hver enkelt skole. I periodene mellom samlingene i skoleledernettverket leder skolelederne det profesjonelle samarbeidet og utviklingsarbeidet ved sine skoler. Kap 2, side 7

23 «Skolelederne planlegger og leder utviklingsarbeidet ved sine skoler i samarbeid med kommunene som skoleeiere». Hva vil det si? Hva skal skje på kommunenivå? Hva mestrer dere per i dag? Hva må dere øve mer på? Hva trenger dere for fortsatt utvikling? Hva trenger dere for å få dette til? «Alle skal lære» hvordan organisere/designe samarbeidet Hva skal skje på kommunenivå på tvers av kommuner

24 Nordmøre

25 Hva vet vi om styringssignalene for skolesektoren?

26 Workshop kafèdialog

27 Kafévertenes rolle oppfordre til at deltakerne i prosessen kommer frem med sine tanker og innspill til det som er tema på bordet stille spørsmål som setter tankene i gang. notere i stikkord det som blir sagt. sørge for at gruppen ikke bruker tiden på å diskutere for og imot, men oppfordre til at ulike tanker og ideer kan stå side om side på duken Når en ny gruppe kommer til bordet skal verten byde velkommen og kort oppsummere hva den første gruppe kom frem til I oppsummeringen av kafédialogen skal verten oppsummere det som kom frem på hennes bord/tema.

28 Hvilke muligheter ser du for samarbeid: mellom skoler (i /på tvers av kommuner) mellom kommuner RKKs rolle universitetet Andre aktører Hvilke overordna temaer ser du at alle skoler og kommuner kan samle seg under? Framtidsbilde: Hvordan ser skolesektoren i Vesterålen ut i 2023? Ledelse: Hva trenger du som leder for å kunne bidra til utvikling av din skoles/kommunes profesjonelle læringsfellesskap som preges av at ledere og lærere sammen reflekterer over, vurderer og videreutvikler egen praksis til det beste for elevenes læring?

29 Kommunegrupper Hva tar vi med oss videre fra disse to dagene? Innspill til styringsgruppa -leder forbereder ett minutts innspill til plenum

30

31

32

33 Innspill fra kommunegruppene Hva tar vi med oss videre fra disse to dagene? Innspill til styringsgruppa Lødingen: - Fått mange ideer, praktisk og metodisk - Samarbeid mellom skoler innad og mellom kommuner, lignende skoler (eks fådelte). - Lage en plan fro kommunen og velge satsingsområder. Oppvekstleder må ta overordnet ansvar. - Kartlegging av ståsted på nytt før vi staker ut veien videre - Skoleledermøter: dele opp møtene i drift og utvikling Innspill SG: - Arbeidet/plakatene fra samlingen tas med i det videre arbeidet som grunnlag for plan videre - Må lages årshjul med møtedatoer tidlig - Nettverket må være forpliktende - Allerede nå dra veksler på hverandre ved å be om hjelp/stille sprørsmål

34 Innspill fra kommunegruppene Hva tar vi med oss videre fra disse to dagene? Innspill til styringsgruppa Bø: - Tidlig innsats. Hvordan bruke midlene bedre - Fortsette trykket på VFL. Innspill fra Bodø kommune om organisering, struktur og årshjul - Praksisfortelling: gitt mot til å prøve nye samarbeidsformer Innspill SG: - Liker arbeidsmetodene med forarbeid og workshop. Ønsker myldring - Fokus på ny læreplan - Lærernettverk for lærere som underviser minoritetsspråklig - Tilpassa opplæring gode praksisfortellinger - Tilpassa opplæring i forhold til spesialundervisning (enkeltvedtak)

35 Innspill fra kommunegruppene Hva tar vi med oss videre fra disse to dagene? Innspill til styringsgruppa Hadsel : - Foreslå for oppvekstsjef å dele ledermøter mellom drift og utvikling - Ønske om felles fagdag i kommunene - Samarbeid på tvers av skoler og kommuner, samarbeid mellom fagseksjoner - Få resultat av samlingen ut til lærerne - Jobbe med hvordan sikre at det gode arbeidet med UiU fortsetter Innspill SG: - Ønske om årshjul

36 Innspill fra kommunegruppene Hva tar vi med oss videre fra disse to dagene? Innspill til styringsgruppa Øksnes : - Gjøre endringer med dagens møteform - skille mellom drift og utvikling, lærende møter - Definere hva som er det viktige i Øksnesskolen - Innspill SG: - Bruke plakatene for å planlegge tema for fremtidige samlinger

37 Innspill fra kommunegruppene Hva tar vi med oss videre fra disse to dagene? Innspill til styringsgruppa Sortland : - Ta i bruk metodene - I møter sørge for at det er tydelig når vi jobber med drift og når vi jobber med utvikling - Tørre å bruke lederkompetansen som er blant rektorene - Utfordre profesjon bli bedre Innspill SG: - Det må være møteplikt på nettvekssamlinger - Fornøyd med arbeidsformen i forkant og under samlingen