Til: Studieutvalget Sted: Oslo Dato: Møtetidspunkt: kl. 12:00 Møtested: 140

Transkript

1 MØTEINNKALLING Til: Studieutvalget Sted: Oslo Dato: Studieutvalget Møtetidspunkt: kl. 12:00 Møtested: Unntatt offentlighet Saksliste Vedtakssaker 1/17 Godkjenning av protokoll fra forrige møte 2/17 Endring av studieplan for videreutdanningsstudiet Skolekorpsledelse 3/17 Søknad om permisjon - Unntatt etter Offl 13 jfr Fvl /17 Kvalitetssystemet - Evaluering av åpen uke /17 Oppnevnelse av eksterne representanter til studieprogramevalueringer 6/17 Utlysning av videreutdanningsstudier for studieåret /17 Opptakskvoter /17 Oppnevning av eksterne sensorer /17 Fastsettelse av opptakskrav og studieprogrambeskrivelse for erfaringsbasert master i kirkemusikk 10/17 Vurderingsordningsprosjektet - endringsforslag emnebeskrivelser folkemusikk 11/17 Vurderingsordningsprosjektet - endringsforslag emnebeskrivelser jazz og improvisert musikk 12/17 Vurderingsordningsprosjektet - endringsforslag emnebeskrivelser teoretisk master 13/17 Vurderingsordningsprosjektet - retningslinjer arbeidskrav 14/17 Forslag til nytt valgemne: Critical Response Process (pilot våren 2017) 15/17 Forslag til ny organisasjonsstruktur - utforming av høringssvar Orienteringssaker Norges musikkhøgskole Slemdalsveien 11 T: Org. nr: PB 5190, Majorstua E: post@nmh.no NO-0302 OSLO nmh.no

2 SAKSFRAMLEGG Saksframlegg for: Sted: Oslo Studieutvalget Dato: Møtedato: Saksnr.: 1/17 Arkivref.: 14/ Godkjenning av protokoll fra forrige møte Forslag til vedtak: Protokoll fra forrige møte godkjent uten merknader. Kjetil Solvik studie- og FoU-sjef Silje Marie Øiestad Skeie seniorrådgiver Vedlegg: Protokoll 1912 Norges musikkhøgskole Slemdalsveien 11 T: Saksbehandler Org. nr: PB 5190, Majorstua E: Silje Marie Øiestad Skeie NO-0302 OSLO nmh.no E: T:

3 MØTEPROTOKOLL Sted: Oslo Dato: Studieutvalget Møtedato: Møtested: 140 Til stede: Bjørg Julsrud Bjøntegaard, Asbjørn Schaathun, Geir Johansen, Håkon Storm- Mathisen, Kjell Tore Innervik, Ole Kristian Ruud, Terje Winge, Tom Ottar Andreassen, Gro Trondalen, Simen Aleksander Olsen Hagen Fra adm: studie- og FoU-sjef Kjetil Solvik, seniorrådgiver Silje Marie Øiestad Skeie, rådgiver Cathrine Nymoen Dorg (sak 85/16), rådgiver Silje Hjelset Nygaard (sak 90/16) Varamedl. møtt: Forfall: Siri Storheim Saksliste Vedtakssaker 84/16 Godkjenning av protokoll fra forrige møte 85/16 Søknad om et fjerde eksamensforsøk i pedagogikk, praktisk-pedagogisk utdanning - Unntatt etter Offl 13 jfr Fvl /16 Vurderingsordningsprosjektet - endringsforslag emnebeskrivelser - sang 87/16 Vurderingsordningsprosjektet - endringsforslag emnebeskrivelse IMPSTUD20 88/16 Studieutvalgets tiltaksplan /16 Forslag til justert studieplan for første avdeling KAFR - Rasten - Unntatt etter Offl 13 jfr Fvl /16 Innføring av digitale opptaksprøver i teori og gehør 91/16 Forslag til retningslinjer om arbeidskrav Orienteringssaker 1

4 84/16 Godkjenning av protokoll fra forrige møte Forslag til vedtak: Protokoll fra forrige møte godkjent uten merknader. Votering: Forslag til vedtak enstemmig vedtatt. Vedtak: Protokoll fra forrige møte godkjent uten merknader. 85/16 Søknad om et fjerde eksamensforsøk i pedagogikk, praktisk-pedagogisk utdanning Unntatt etter Offl 13 jfr Fvl /16 Vurderingsordningsprosjektet - endringsforslag emnebeskrivelser - sang Forslag til vedtak: Studieutvalget vedtar emnebeskrivelsene med de endringene som er foreslått i vedlegget. Nytt forslag til vedtak: Studieutvalget vedtar emnebeskrivelsene med de endringene som er foreslått i vedlegget og endringer som fremkom i møtet, med virkning fra studieåret 2017/18 Votering: Nytt forslag til vedtak enstemmig vedtatt. Vedtak: Studieutvalget vedtar emnebeskrivelsene med de endringene som er foreslått i vedlegget og endringer som fremkom i møtet, med virkning fra studieåret 2017/18 87/16 Vurderingsordningsprosjektet - endringsforslag emnebeskrivelse IMPSTUD20 Forslag til vedtak: Studieutvalget godkjenner de foreslåtte endringene med virkning fra januar Votering: Forslag til vedtak enstemmig vedtatt. Vedtak: Studieutvalget godkjenner de foreslåtte endringene med virkning fra januar

5 88/16 Studieutvalgets tiltaksplan 2017 Forslag til vedtak: Studieutvalget vedtar forslag til tiltaksplan for Nytt forslag til vedtak: Studieutvalget vedtar forslag til tiltaksplan for 2017 med de endringer som fremkom i møtet. Votering: Nytt forslag til vedtak enstemmig vedtatt. Vedtak: Studieutvalget vedtar forslag til tiltaksplan for 2017 med de endringer som fremkom i møtet. 89/16 Forslag til justert studieplan for første avdeling KAFR - Rasten Unntatt etter Offl 13 jfr Fvl /16 Innføring av digitale opptaksprøver i teori og gehør Forslag til vedtak: Digitale opptaksprøver i teori og gehør innføres fra opptaket Beståttgrensen settes til 60 av 100 poeng. Votering: Forslag til vedtak enstemmig vedtatt. Vedtak: Digitale opptaksprøver i teori og gehør innføres fra opptaket Beståttgrensen settes til 60 av 100 poeng. 91/16 Forslag til retningslinjer om arbeidskrav Saken utsettes til neste møte. 3

6 SAKSFRAMLEGG Saksframlegg for: Sted: Oslo Studieutvalget Dato: Møtedato: Saksnr.: 2/17 Arkivref.: 16/ Endring av studieplan for videreutdanningsstudiet Skolekorpsledelse Studieplan for videreutdanning i Skolekorpsledelse ble første gang vedtatt i SU og utlyst sammen med våre øvrige videreutdanningsstudier for studieåret 2016/17. Studiet fikk 15 søkere, hvorav 10 var kvalifiserte. Måltallet for å sette i gang studiet var 16 studenter, og studiet ble derfor ikke satt i gang høsten Studiet er utarbeidet i samarbeid med Norges musikkorps forbund (NMF), og det ble høsten 2016 avholdt møter mellom NMF og det didaktiske miljøet på NMH der studieplanen ble evaluert og gjennomgått med tanke på å kunne nå målgruppa bedre. Gruppa har vurdert at det viktigste er å forsøke å nå søkere med erfaring fra ensembleledelse slik at man kan ha mest mulig fokus på det didaktiske. Fullført utdanning i musikk ble vurdert som mindre viktig. Oppsummert er det gjort følgende endringer: De formelle opptakskravene er nedjustert til minimum 120 studiepoeng høyere utdanning der musikkfag skal utgjøre minimum 30 sp.. I tillegg er det lagt til et krav om å dokumentere minimum ett års praksis fra ledelse av korps for å sikre at studentene har tilstrekkelig kompetanse i ensembleledelse. Arbeidskravene som også var tenkt å kunne inngå i den endelige eksamensmappen er fjernet, slik at det blir et reelt skille mellom arbeidskrav og avsluttende vurdering, og arbeidsmengden blir tydeligere. Mindre språkjusteringer Forslag til vedtak: Studieutvalget vedtar endringer i studieplanen for videreutdanningen «skolekorpsledelse» med virkning fra startkull Kjetil Solvik studie- og FoU-sjef Åse Karin Hjelen rådgiver Norges musikkhøgskole Slemdalsveien 11 T: Saksbehandler Org. nr: PB 5190, Majorstua E: post@nmh.no Åse Karin Hjelen NO-0302 OSLO nmh.no E: ase.k.hjelen@nmh.no T:

7 Vedlegg: Forslag revidert studieplan Skolekorpsledelse startkull 2017.docx 2

8 Studieplan for Skolekorpsledelse: startkull høst Versjon 21. januar januar 2017 Navn på studieprogram Studieprogramkode Fører til kvalifikasjon Omfang Skolekorpsledelse VUSKOLED Ingen formell kvalifikasjon 30 studiepoeng deltidsstudium over to år Opptakskrav Minimum 120 studiepoeng høyere utdanning der musikkfag utgjør minimum 30 sp. Bachelorgrad i utøvende musikk med ensembleledelse eller bachelor i musikkpedagogikk med ensembledidaktikk og -praksis. Studentene må dokumentere minimum ett års praksis fra ledelse av korps og ha et eget skolekorps eller tilgang til et skolekorps hele studieperioden. Formatted: Font: (Default) +Headings (Arial), 9 pt Kort beskrivelse av studiet Sentralt innhold i studiet er kunnskap om hva det innebærer å lede og dirigere et skolekorps samt fagdidaktisk kompetanse i å planlegge, gjennomføre og reflektere over skolekorpsets musikalske virksomhet. i både kort og langsiktig perspektiv. Studentenes egne praksiserfaringer vil være sentrale både i det fagdidaktiske arbeidet og bevisstheten rundt rollen som dirigent. Mål for studiet Ved fullført videreutdanning i Skolekorpsledelse er det forventet at studenten kan planlegge, gjennomføre og vurdere eget arbeid med undervisning, øvelser og konserter i aspirant-, junior- og skolekorps og overgangen mellom disse. kan uttrykke seg i musikalsk kommunikasjon med skolekorpset. har grunnleggende forståelse av utviklingspsykologi for aldersgruppen 6-19 år. har kjennskap til egnet repertoar for skolekorps samt tilpasning og arrangering av repertoar. har kunnskap om skolekorpsdirigentens ulike roller og ansvarsområder i samarbeid med musikantene, foreldrene, styret og nærmiljøet. Organisering Studiet er organisert som et deltidsstudium bestående av to emner à 15 studiepoeng. Hvert emne går over ett studieår. Studiet er samlingsbasert, og hvert emne undervises i løpet av tre samlinger à tre dager og en lengre samling over inntil 5 dager (normalt i uke 8). Undervisningen ved Norges musikkhøgskole er i hovedsak ikke obligatorisk. Noen emner har likevel obligatorisk fremmøte. Dette er fordi deltakelse i undervisningen gir studenten erfaringer som fører til innsikt, forståelse og ferdigheter i emnet, samtidig som denne kompetansen ikke kan dokumenteres/vises ved prøve eller eksamen. Eventuelt obligatorisk fremmøte spesifiseres i den enkelte semesterplan. Les om fravær og permisjon (Lovdata) For å beskrive arbeidsomfanget på emnene i studiet brukes måleenheten studiepoeng. Ett års deltids studieinnsats tilsvarer 15 studiepoeng. Ett studiepoeng tilsvarer timers arbeid inkludert undervisning og eget arbeid.

9 Veiledende undervisningstimetall: Samlingene: totalt 128 timer - Skolekorpsledelse 1: 3 samlinger à 3 dager (2 høst og 1 vår), 1 samling inntilà 5 dager (vår) - Skolekorpsledelse 2: 3 samlinger à 3 dager (2 høst og 1 vår), 1 samling inntilà 5 dager (vår) Veiledning: Totalt 30 timer i praksis- og oppgaveveiledning. Vurdering I NMHs emneportefølje inngår både emner som benytter karakterskalaen bestått/ikke bestått og emner som benytter den graderte karakterskalaen fra A til F, der E er laveste ståkarakter. Hvilket karaktersystem som benyttes fremgår av hver enkelt emnebeskrivelse. Ytterligere bestemmelser om vurdering og eksamen er fastsatt i kapittel VI i Forskrift om studiene ved Norges musikkhøgskole (Lovdata) Karakterutskrift blir utstedt når studenten har fullført studieprogrammet. Emner som inngår i studieprogrammet vises på karakterutskriften, med vurderingsuttrykk og antall studiepoeng. Kvalitet i utdanningen NMH har et system for å sikre og videreutvikle kvaliteten på alle deler av utdanningen. Studentene er viktige bidragsytere i dette arbeidet gjennom blant annet å delta i studentevalueringer. Les mer om utdanningskvalitet ved NMH Emnestruktur Emnekode Emnets navn Studiepoeng Sp pr. år SKOLED50 Skolekorpsledelse år 2. år SKOLED51 Skolekorpsledelse Sum:

10 SKOLED50 Skolekorpsledelse 1 Versjon 21. januar januar 2017 Studiepoeng 15 Emnetype Musikkpedagogisk emne Emnenivå Bachelor Gjennomføres Over ett studieår Avsluttende vurdering Mappeeksamen og bestått praksis Forhåndskrav Bachelor i utøvende musikk eller musikkpedagogikk med ensembledidaktikk og -praksis Undervisningsspråk Norsk Inngår i studieprogram VUSKOLED Emneansvarlig Inger Anne Westby Kort om emnet Emnet inngår i videreutdanningen Skolekorpsledelse. Gjennom emnet skal studenten få en grunnleggende forståelse av sin lederrolle som dirigent samt utvikle pedagogiske og didaktiske ferdigheter i å kunne planlegge, gjennomføre og vurdere undervisning, øvelser og konserter i skolekorps. Mål Ved fullført emne er det forventet at studenten kan planlegge, gjennomføre og evaluere eget arbeid med undervisning, øvelser og konserter i skolekorps kan kommunisere muntlig og skriftlig om muligheter og utfordringer i det frivillige musikklivet kan begrunne valg av innhold og metoder i arbeidet med skolekorps evner å forstå og hjelpe musikantene slik at de utvikler seg musikkfaglig, personlig og sosialt er bevisst egen rolle og ansvar som skolekorpsdirigent Innhold Emnet har fokus på det pedagogiske og fagdidaktiske arbeidet knyttet til det å lede et skolekorps. Sentralt innhold erkan være: Ledelse og dirigering av skolekorps i form av planlegging, organisering, gjennomføring og evaluering. Utviklingspsykologi 6-19 år Lærings- og motivasjonsteori Helhetlig opplæringsløp progresjon Arbeid med musikalske ferdigheter innføring Kunnskap om valg og tilpasning av repertoar Kommunikasjon og konfliktløsning Organisering Emnet er samlingsbasert og består av 3 samlinger à 3 dager (2 høst og 1 vår)) og 1 samling inntilà 5 dager (vår).. Arbeids- og undervisningsmåtene på samlingene består av praktiske øvelser, diskusjoner og forelesninger. I periodene mellom samlingene skal studentene inngå i faglige nettverk med to til tre studenter pr nettverksgruppe samt gjennomføre praksis i skolekorps. 3

11 Studentene må levere oppgaver og arbeidskrav via læringsplattform. Oppgavene er relatert til jobben som leder/dirigent for eget skolekorps. For oversikt over veiledende undervisningsmengde, se Organisering under beskrivelsen av det enkelte studieprogram. Studenten meldes automatisk opp til undervisning/veiledning og vurdering i emnet, i henhold til den progresjon som er fastsatt i utdanningsplanen. Arbeidskrav 1. Levere minimum en refleksjonstekst og to skriftlige drøftinger av tema knyttet til læringsmålene i modulen Presentere minimum to muntlige fremlegg i plenum eller i faglige nettverk 3.2. Utføre obligatoriske oppgaver knyttet til samlingene og gjennomføring av egen praksis Avsluttende vurdering Alle arbeidskrav i emnet må være godkjent for at studenten skal få gå opp til avsluttende vurdering. Studenten vurderes i forhold til emnets læringsmål. Avsluttende vurdering uttrykkes ved bestått/ikke bestått. Avsluttende vurdering gjøres på grunnlag av en eksamensmappe sammensatt av studenten med utgangspunkt i tekster og undervisningsmateriale. Mappens innhold skal være minimum 15 og maximum 20 sider. Mappen skal inneholde: En refleksjon om egen rolle som skolekorpsdirigent (max 2 sider) Minimum fire arbeider som skal dekke de ulike læringsmålene for Skolekorpsledelse 1. Minimum to av arbeidene skal inneholde praktiske oppgaver hvorav en av oppgavene skal være dokumentasjon av dirigeringssituasjon på video. Eksempel på andre oppgaver kan være planer for ulike skolekorpsaktiviteter, tilrettelagte undervisningsmateriale og/eller veiledningsdokument. De praktiske eksemplene skal knyttes til fagtekster med begrunnelser for valg, refleksjon over egen planlegging, gjennomføring og evaluering. (Max 18 sider inkludert materiale) Oversikt over pensumlitteratur og eventuell støttelitteratur som inngår i de utvalgte tekstene. Mappens innhold skal være minimum 17 og maximum 20 sider. Liste over pensumlitteratur og eventuelt selvvalgt litteratur kommer i tillegg til kravet om sideantall. Studenten kan bruke tekster og rapporter fra alle delemner. Mappen merkes med studentens navn og studieprogram og leveres eksamenskontoret i tre eksemplarer innen 15. april. Vurderingen fastsettes av to interne sensorer. For ny vurdering gjelder samme ordning som for ordinær vurdering. 4

12 SKOLED51 Skolekorpsledelse 2 Versjon 21. januar 2016 Studiepoeng 15 Emnetype Musikkpedagogisk emne Emnenivå Bachelor Gjennomføres Over ett studieår Avsluttende vurdering Mappeeksamen og bestått praksis Forhåndskrav Bestått SKOLED50 eller tilsvarende Undervisningsspråk Norsk Inngår i studieprogram VUSKOLED Emneansvarlig Inger Anne Westby Kort om emnet Emnet inngår i videreutdanningen Skolekorpsledelse. Gjennom emnet skal studenten få en bredere forståelse av sin lederrolle som dirigent samt videreutvikle sine pedagogiske og didaktiske ferdigheter i å kunne planlegge, gjennomføre og vurdere undervisning, øvelser og konserter i skolekorps med særlig fokus på de yngste og de eldste. Mål Ved fullført emne er det forventet at studenten kan anvende didaktisk kunnskap for tilrettelegging og differensiering av aktuelt materiale kan anvende relevant musikkfaglig og pedagogisk kunnskap i kommunikasjon med skolekorpsdeltagere, foreldre og styret kan identifisere og drøfte utfordringer i ledelse av skolekorps har kunnskaper om samarbeid med aktuelle samarbeidsparter for skolekorpsvirksomhet kjenner til dirigentens rolle og funksjon i ulike samarbeidsrelasjoner, og evner å samarbeide med kolleger, elever, foreldre og aktuelle eksterne samarbeidsparter Innhold Emnet har fokus på pedagogiske og fagdidaktiske aspekter ved det å lede et skolekorps med vektlegging på samarbeid, rekruttering, nybegynneropplæring og tilrettelegging. 5 Sentralt innhold erkan være: Didaktikk for aspirant- og juniorkorps Aktiviteter for innlæring, med særlig vekt på begynneropplæring Ledelse og direksjon av nybegynnere Didaktiske utfordringer i progresjon og differensiering for blandede aldersgrupper og nivåsammensetninger Lærings- og motivasjonsteori ungdomsalder Kunnskap om repertoar og arrangering Dirigentens roller i samarbeid med foreldrene, styret og nærmiljøet Rekruttering

13 Organisering Emnet er samlingsbasert og består av 3 samlinger à 3 dager (2 høst og 1 vår)) og 1 samling inntilà 5 dager (vår). Arbeids- og undervisningsmåtene på samlingene består av praktiske øvelser, diskusjoner og forelesninger. I periodene mellom samlingene skal studentene inngå i faglige nettverk med to til tre studenter pr nettverksgruppe samt gjennomføre praksis i skolekorps. Studentene må levere oppgaver via læringsplattform. Oppgavene er relatert til jobben som leder/dirigent for eget skolekorps. For oversikt over veiledende undervisningsmengde, se Organisering under beskrivelsen av det enkelte studieprogram. Studenten meldes automatisk opp til undervisning/veiledning og vurdering i emnet, i henhold til den progresjon som er fastsatt i utdanningsplanen. Arbeidskrav 1. Levere minimum en refleksjonstekst og to skriftlige drøftinger av tema knyttet til læringsmålene i modulen Presentere minimum to muntlige fremlegg i plenum eller i faglige nettverk 3.2. Utføre obligatoriske oppgaver knyttet til samlingene og gjennomføring av egen praksis Avsluttende vurdering Alle arbeidskrav i emnet må være godkjent for at studenten skal få gå opp til avsluttende vurdering. Studenten vurderes i forhold til emnets læringsmål. Avsluttende vurdering uttrykkes ved bestått/ikke Avsluttende vurdering gjøres på grunnlag av en eksamensmappe sammensatt av studenten med utgangspunkt i tekster og undervisningsmateriale. Mappens innhold skal være minimum 15 og maximum 20 sider. Mappen skal inneholde: En refleksjon rundt rollen som skolekorpsdirigent i samarbeid med styret og andre eksterne samarbeidsparter (max 2 sider) Minimum fire arbeider som skal dekke de ulike læringsmålene for Skolekorpsledelse 2. Minimum to av arbeidene skal inneholde praktiske oppgaver hvorav en av oppgavene skal være dokumentasjon av dirigeringssituasjon på video. Eksempel på andre oppgaver kan være planer for ulike skolekorpsaktiviteter, tilrettelagte undervisningsmateriale og/eller veiledningsdokument. De praktiske eksemplene skal knyttes til fagtekster med begrunnelser for valg, refleksjon over egen planlegging, gjennomføring og evaluering. (Max 18 sider inkludert materiale) Oversikt over pensumlitteratur og eventuell støttelitteratur som inngår i de utvalgte tekstene. Mappens innhold skal være minimum 17 og maximum 20 sider. Liste over pensumlitteratur og selvvalgt litteratur kommer i tillegg til kravet om sideantall. Studenten kan bruke tekster og rapporter fra alle delemner. Mappen merkes med studentens navn og studieprogram og leveres eksamenskontoret i tre eksemplarer innen 15. april Vurderingen fastsettes av to interne sensorer. For ny vurdering gjelder samme ordning som for ordinær vurdering. 6

14 SAKSFRAMLEGG Saksframlegg for: Sted: Oslo Studieutvalget Dato: Møtedato: Saksnr.: Arkivref.: 17/ Kvalitetssystemet - Evaluering av åpen uke 2016 Åpen uke ved Norges musikkhøgskole ble gjennomført i uke 46 - mandag 14. og onsdag 16. november for elever i videregående skole og folkehøgskoler med musikk. 311 elever og lærere var påmeldt. I 2014 og 2015 var elev/lærertallet ca. 400 og det er en synkende trend når det gjelder antall påmeldte. I år var elevene var fordelt på 18 skoler, mens de i 2015 kom fra 24 ulike skoler. 10 av skolene kommer med hele klassetrinn, Toneheim folkehøgskole stiller med alle sine elever og de øvrige skolene kommer med enkeltelever. Programmet var i år, som tidligere år, i hovedsak innrettet mot potensielle søkere til NMHs studietilbud, med informasjon om studiene og opptaksprøvene i tillegg til åpen undervisning, mesterklasser, foredrag og konsertinnslag. I år var programposten Åpen undervisning mer variert og mangfoldig enn tidligere år. Av de 311 påmeldte elevene var ca. 130 til stede på informasjon om opptaksprøvene. Det er omtrent som tidligere år og viser en stor interesse for søknadsprosessen. Selv om det er nedgang i antall deltakere totalt sett, er deltakelsen på informasjon om de ulike studiene på høyde med Det kan bety at det var mange reelle søkere som var til stede på Åpen uke Når det gjelder påmeldte til deltakelse på mesterklassene, er det en markant nedgan g i forhold til tidligere år. Denne tendensen var tydelig i 2015 (69 deltakere i 2015, 83 i 2014), men enda tydeligere i 2016 med 52 påmeldte. Av de påmeldte elevene var det flere som trakk seg fra mesterklassene samme dag slik at det reelle tallet var nærmere 40. De som spilte var imidlertid godt fornøyd med hvordan de ble ivaretatt og 90% av elevene ga uttrykk for at de hadde lyst til å begynne på NMH etter å ha spilt på mesterklassen. 68% av respondentene synes programmet på Åpen uke var bra. Det er en markant nedgang fra 2015, da 92% svarte det samme. Fritekstkommentarene gir imidlertid lite indikasjon på hva elevene ikke likte. Vi ser en tydelig økning i interesse for å begynne på NMH etter deltakelse på Åpen uke, slik vi også har erfart tidligere. Tilbakemeldingene fra lærerne som var til stede på de tradisjonelle lunsjmøtene mandag og onsdag, er positive. De mener NMH har funnet frem til et godt konsept for Åpen uke som er enkelt å forholde seg til og informativt for potensielle søkere. Det er dermed lite innspill til revisjon av konseptet. Den kanskje største utfordring for Åpen uke i årene som kommer er et nytt og strengt fraværsreglement i grunnskolen. Fraværsgrensa på 10% fører til at enkeltelever må vurdere om tilstedeværelse på Åpen uke er en ønsket prioritering selv om de får ugyldig fravær av å delta. De skolene som stiller med hele klasser, legger Åpen uke inn som en undervisningsaktivitet og omgår på den måten fraværsproblematikken. Norges musikkhøgskole Slemdalsveien 11 T: Saksbehandler Org. nr: PB 5190, Majorstua E: post@nmh.no Tuva Aune Wettland NO-0302 OSLO nmh.no E: tuva.a.wettland@nmh.no T:

15 Det er flere ting man kan gjøre for å prøve å bøte på en eventuell nedgang i deltakelse som følge av fraværsregelen. Et mulig tiltak er å sende ut brev til skolene i løpet av våren og be om innspill til måter vi kan legge opp Åpen uke på for at flest mulig skal ha mulighet til å delta. En annen mulighet er å vurdere om man skal delta på utdanningsmesser selv om de kommer etter søknadsfristen for opptak til NMH det skoleåret har gått ut. Det er ikke utelukkende avgangselever på utdanningsmessene og på den måten får man profilert seg som høyere utdanningsinstitusjon og vil kunne rekruttere elever som kan søke opptak ved neste anledning. I tillegg kan man vurdere om NMHs studenter i større grad burde reise ut og være NMH - ambassadører. Et annet tiltak kan være å gi muligheten til å få en prøvetime på NMH dersom man ikke har anledning til å delta på Åpen uke. Dette kan formidles sammen med invitasjonene til Åpen uke, men må formuleres på en slik måte at det kommer tydelig fram at dette er tilbud til studenter som faktisk har tenkt å søke seg inn på NMH. Følgende fokusområder foreslås for Åpen uke 2017: Etterstrebe å ha program av interesse for alle Fortsette å ha et bevisst fokus på at alle instrumentgrupper er godt representert i åpen undervisning og mesterklasser begge dager Varierte tilbud på Åpen undervisning I tillegg bes studieutvalget ta stilling til om ett eller flere tiltak for å bøte på nedgang i deltakelse bør iverksettes til Åpen uke Forslag til vedtak: Studieutvalget har vurdert rapporten «Evaluering av Åpen uke 2016», og slutter seg til vurderingen av fokusområder for 2017 som framkommer i saksfremlegget. Kjetil Solvik studie- og FoU-sjef Tuva Aune Wettland Rådgiver 2

16 EVALUERING AV ÅPEN UKE 2016 Inkluderer deltakernes tilbakemeldinger System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet Bjørg J. Bjøntegaard, viserektor for utdanning Kristin Kjølberg, fagseksjonsleder for musikkpedagogikk og musikkterapi Åste Jensen Sjøvaag, Førstekonsulent Tuva Aune Wettland, Kvalitetskoordinator Rapport: 16/2016

17 Innhold Evaluering av åpen uke 2016 System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet Oppsummering og konklusjon Innledning Gjennomføring Deltakere Programmet Kommentarer til sentrale programposter... 5 Åpningen... 5 Informasjon om studiene... 6 Informasjon for lærere og rådgivere... 6 Informasjon om opptaksprøvene... 6 Åpen undervisning... 6 Mesterklasser Deltakernes evaluering... 8 Elevenes evaluering... 8 Lærernes evaluering Vedlegg 1: Program åpen uke mandag Vedlegg 2: Program åpen uke onsdag

18 Evaluering av åpen uke 2016 System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet Oppsummering og konklusjon Åpen uke ved Norges musikkhøgskole ble gjennomført i uke 46 - mandag 14. og onsdag 16. november for elever i videregående skole og folkehøgskoler med musikk. 311 elever og lærere var påmeldt. Dette er et vesentlig lavere tall en tidligere år. I 2014 og 2015 var elev/lærertallet ca Elevene var fordelt på 18 skoler, i skoler. Vi ser at 10 av skolene kommer med hele klassetrinn, de øvrige med enkeltelever. Toneheim folkehøgskole stiller med alle sine elever. Programmet var i år, som tidligere år i hovedsak innrettet mot potensielle søkere til NMHs studietilbud, med informasjon om studiene og opptaksprøvene i tillegg til åpen undervisning, mesterklasser, foredrag og konsertinnslag. I år var programposten Åpen undervisning mer variert og mangfoldig enn tidligere år. Av de 311 påmeldte elevene var ca. 130 til stede på informasjon om opptaksprøvene. Det er omtrent som tidligere år og viser en stor interesse for søknadsprosessen. Vi opplevde spesielt stor interesse for presentasjonene av kandidatstudiene i utøving alle instrumenter, komposisjon og musikkpedagogikk. Selv om det er nedgang i antall deltakere totalt sett, er deltakelsen på informasjon om de ulike studiene på høyde med Det kan bety at det var mange reelle søkere som var til stede på Åpen uke Når det gjelder påmeldte til deltakelse på mesterklassene, er det en markant nedgang i forhold til tidligere år. Denne tendensen var tydelig i 2015 (69 deltakere i 2015, 83 i 2014), men enda tydeligere i 2016 med 52 påmeldte. Av de påmeldte elevene var det flere som trakk seg fra mesterklassene samme dag slik at det reelle tallet var nærmere 40. Vi ser en tydelig nedgang på band, jazzsang, klaver og messing, De som spilte var imidlertid godt fornøyd med hvordan de ble ivaretatt og 90% av elevene ga uttrykk for at de hadde lyst til å begynne på NMH etter å ha spilt på mesterklassen. 68% av respondentene synes programmet på Åpen uke var bra. Det er en markant nedgang fra 2015, da 92% svarte det samme. Fritekstkommentarene gir lite indikasjon på hva elevene ikke likte. Elevene sier at programmet var bra, variert, inspirerende og interessant. Noen antyder imidlertid at de kunne ønske seg mer varierte musikalske innslag. Vi ser en tydelig økning i interesse for å begynne på NMH etter deltakelse på Åpen uke, slik vi også har erfart tidligere. Følgende innspill til forbedringer bør vurderes/følges opp: Etterstrebe å ha program av interesse for alle Bevisst fokus på at alle instrumentgrupper er godt representert i åpen undervisning og mesterklasser begge dager Varierte tilbud på Åpen undervisning Tilbakemeldingene fra lærerne som var til stede på de tradisjonelle lunsjmøtene mandag og onsdag, er positive. De mener NMH har funnet frem til et godt Åpen uke konsept som er enkelt å forholde seg til og informativt for potensielle søkere. Det er dermed l ite innspill til revisjon av konseptet. Skolenes store utfordring er et meget strengt fraværsreglement som fører til at enkeltelever må vurdere om tilstedeværelse på Åpen uke er en ønsket prioritering i forhold til dette reglementet. De skolene som stiller med hele klasser, legger Åpen uke inn som en undervisningsaktivitet. 3

19 Evaluering av åpen uke 2016 System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet Man bør diskutere om det kan være aktuelt å invitere potensielle søkere til en undervisningstime på NMH utenom Åpen uke, for å få veiledning av en ønsket lærer. 1. Innledning Åpen uke ved Norges musikkhøgskole har siden 2001 årlig blitt arrangert i november måned. Målet med åpen uke er å vise potensielle søkere hva NMH har å tilby, samt informere om søknads- og opptaksprosesser. Åpen uke 2016 ble avviklet i uke 46, mandag 14. og onsdag 16. november. Programmet besto av felles foredrag, presentasjon av studieprogrammene, diverse informasjon, mesterklasser, samt åpen undervisning. Fullstendig program er vedlagt til slutt i denne rapporten. Første informasjon til skolene ble sendt ut 14. juni. Ny informasjon ble sendt på e-post og lagt ut på NMHs nettsider 23. september, med påmeldingsfrist 25. oktober. Skolene var ansvarlige for påmelding av skoleklasser, og elever eller lærere var ansvarlige for påmelding til mesterklasser og for innlevering av noter. 2. Gjennomføring 2.1 Deltakere Ca. 330 elever og lærere fra videregående skoler og folkehøgskoler, samt noen andre interesserte, var påmeldt til åpen uke i av disse var påmeldt til mandagens program og 120 var påmeldt til onsdag. Videre følger en oversikt over hvilke skoler som har sendt elever til åpen uke, samt antallet de har meldt på i årene Skoler Asker vgs 1 Antall påmeldte deltakere To dagers program (Mand/ Onsd) Askim vgs 1 12 Barratt Due vgs 1 Tredagers program Bleiker vgs 5 4 Dahlske vgs. Grimstad Fagerliavgs, Ålesund 1 Follo folkehøgskole 5 Foss vgs Gjøvik vgs Grevskogenvgs 8 Greåker vgs Hadeland vgs Halden vgs Haugetun folkehøgskole 12 Ingesund folkehøgskole 2 1 Jessheim vgs Kirkeparken vgs 9 1 Kongshaug musikkgymnas 2 4

20 Evaluering av åpen uke 2016 System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet Kongsskogen vgs 1 Kristelig gymnas 5 Langhaugen 6 Lillestrøm vgs Manglerud vgs Oslo By Steinerskole Ringerike vgs Rud vgs Rønningen folkehøgsk Røyken vgs Steinersk Sandefjord vgs Skarnes vgs Skeisvang vgs 7 Ski vgs Skien vgs St. Hallvard vgs Stange vgs Thor Heyerdahl vgs, Larvik Toneheim folkehøgskole Universitetet i Oslo 1 Universitetet i Agder 1 Universitetet i Stavanger 1 Viken folkehøgskole 5 8 Vinstra vgs 1 2 Volda vgs Ingen tilknytning/ privat 3 3 Totalt Tabell 2.1 Oversikt over antall påmeldte deltakere til åpen uke Tallene viser at enkelte skoler har åpen uke i sine planer hvert år. Skoler med færre enn 5 påmeldte betyr ofte at elever har meldt seg på til mesterklasse alene, og således ber seg fri fra skolen for å delta på åpen uke. 2.2 Programmet Programmet var først og fremst rettet mot potensielle søkere til NMHs studietilbud. En stor del av dagen var satt av til informasjon om de ulike kandidatstudiene, samt informasjon om søknad og opptak. Programmet gav samtidig et innblikk i studiehverdagen ved NMH gjennom programpostene åpen undervisning og mesterklasser. Detaljert program for begge dager ligger som vedlegg 1 og 2 i denne rapporten. 2.3 Kommentarer til sentrale programposter Åpningen Programmet for Åpen uke 2016 startet kl med samling i Lindemansalen for alle elevene. Prorektor Hilde Ringlund ønsket elevene velkommen mandag, og fagseksjonsleder Kristin Kjølberg ønsket velkommen onsdag. Leder for studentutvalget, Siri Storheim, ønsket velkommen begge dager. Leder for åpen uke Kristin Kjølberg informerte om dagens program, 5

21 Evaluering av åpen uke 2016 System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet og Wolfgang Plagge holdt et foredrag begge dager. Studenter fra NMH stilte med musikkinnslag før, mellom og etter disse innslagene. Informasjon om studiene Musikkhøgskolens kandidatstudier samt årsstudium i musikk og helse, ble presentert av studenter og lærere. Presentasjonene ble gjennomført på ulike måter, men de fleste presentasjonene hadde musikkinnslag og stor grad av studentinvolvering. Programmet var organisert slik at elevene kunne få med seg informasjon om inntil tre ulike studietilbu d. Det forklarer hvorfor totalantallet ligger over antall påmeldte til åpen uke. Se vedlegg for detaljer i programmet. Nedenfor følger en tabell som viser antall elever på de ulike presentasjonene de siste årene. Ca. antall elever Studieprogram Man Ons Man Ons Man Ons Man Ons Kandidatstudiet i utøving - stryk, blås, slagverk og harpe Kandidatstudiet i utøving klassisk: klaver, sang, gitar, blokkfløyte, cembalo, akkordeon Kandidatstudiet i utøving improvisert musikk/ jazz Kandidatstudiet i utøving - folkemusikk Kandidatstudiet i musikkpedagogikk Kandidatstudiet i komposisjon Kandidatstudiet i kirkemusikk Kandidatstudiet i dirigering Videreutdanning musikk og helse Sum Sum pr år Tabell Oversikt over antall møtt på informasjon om de ulike studieprogrammene Informasjon for lærere og rådgivere Seniorrådgiver Silje Marie Skeie informerte lærere og rådgivere om NMHs studieprogram. 7 lærere/rådgivere fra Skien, Greåker, Ski, Lillestrøm, Vinstra og Skarnes videregående skoler var til stede mandag og 2 lærere/rådgivere fra St. Hallvard videregående skole og Toneheim folkehøgskole var til stede onsdag. Møtene mellom lærere/administratorer fra videregående skole og NMHs studieadministrasjon og ledelse var positive og utbytterike for NMH og de videregående skole/folkehøgskole. Informasjon om opptaksprøvene Informasjon om søknadsprosessen og opptaksprøvene på bachelornivå ble gitt av rådgiver Silje Nygaard på mandag og av rådgiver Guro Høimyr på onsdag. Henholdsvis ca. 80 og ca. 50 elever var til stede. Åpen undervisning Lærere ved NMH meldte inn sin undervisning i forkant av åpen uke, og tid og sted for undervisningen ble satt inn i programmet. Undervisningen var av ulik art og viste bredden ved NMHs virksomhet. Individuell hovedinstrumentundervisning på ulik e instrumenter, samspill og kammermusikk, gehør og teori, samt komposisjon var blant tilbudene. Undervisningen 6

22 Evaluering av åpen uke 2016 System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet foregikk i tidsrommet mandag og onsdag. Antall lærere som åpnet opp undervisningen for tilhørere var noe høyere i 2016 enn i Mesterklasser Elevene meldte seg på til å spille på mesterklasse i forkant av åpen uke. Påmeldingsskjema var sendt ut på e-post til skolene og lagt på Musikkhøgskolens nettsider. Tabellen viser antall påmeldte på ulike instrumentgrupper siden Antall elever i mesterklasser Instrumentgruppe Gitar Akkordeon 1 Folkemusikk Jazzband Jazzsang Klaver Komposisjon Messing Orgel Sang Slagverk Stryk Treblås Kor 2 3 Musikkpedagogikk 1 Sum Tallene viser en tydelig nedgang i antall påmeldte til å spille på mesterklassene de siste årene. Antallet påmeldte til mesterklasse i sang har en liten økning fra Dette er i hovedsak på grunn av en direkte oppfordring til elever ved Toneheim folkehøgskole til å melde seg på. 7

23 2.4 Deltakernes evaluering Elevenes evaluering Evaluering av åpen uke 2016 System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet Elevene fikk invitasjon til å evaluere åpen uke ved NMH. 21 elever svarte på hele undersøkelsen mens 7 elever svarte på deler av undersøkelsen. Bakgrunnsinformasjon 50% av elevene oppgir at de er 19 år gamle, 40% er 17 og 18 år mens 10 prosent er 20 år eller eldre. 39 % av elevene som har svart går på musikklinje på videregående skole, 46% går på folkehøgskole mens 14% oppgir «annet». Av elevene som svarte på undersøkelsen var det god spredning på hvilken instrumentgruppe de tilhørte, men flest var det på sang og jazz/pop/rock. Strykerne spilte alle fiolin, treblås besto av saksofonister og en fagott og messing av valthorn. Innenfor jazz/pop/rock var det sangere, en saksofon, en gitar, slagverk og jazzpiano. Intstrumentgruppe Stryk Treblås Messing Jazz/pop/rock Slagverk Sang Komposisjon Dirigering Av elevene som besvarte spørreundersøkelsen var det 11 som var tilstede på mandag og 17 som var tilstede på onsdag. Også i 2015 var det, av de som svarte på undersøkelsen, flest elever tilstede på onsdag. 8

24 Evaluering av åpen uke 2016 System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet Mesterklasse 1. Hvor godt likte du å spille på mesterklasse? Figur a Frekvens Figur b Gjennomsnitt Litt under halvparten av de elevene som har svart på undersøkelsen har kun vært tilhører eller var ikke tilstede under mesterklasse. Av de som spilte på mesterklasse svarer nesten alle at de likte godt eller likte svært godt å spille. Én respondent likte det lite godt. Det er litt større spredning i svarene i 2016 enn det var i 2015, men gjennomsnittet i 2015 var 4,3 mens det i 2016 er 4,4. Det er altså gjennomsnittlig veldig likt med i fjor. 2. Hvordan var atmosfæren i timen? Figur a Frekvens Figur b Gjennomsnitt Elevene er gjennomgående veldig fornøyd med atmosfæren i mesterklassetimen. Gjennomsnittet viser 4,6 på en skala fra 1 til 5 mens samme gjennomsnitt i 2015 var på 4,4. Her ser vi altså en liten øking fra i fjor. 3. Hvordan følte du at du ble ivaretatt av mesterklasselæreren? Figur a Frekvens 9

25 Evaluering av åpen uke 2016 System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet Figur b Gjennomsnitt 86% av elevene følte seg godt eller meget godt ivaretatt av mesterklasselæreren. Én respondent følte seg ivaretatt i mindre grad. Gjennomsnittet ligger på 4,6 hvor 5 er høyeste mulig score. Dette er veldig likt med 2015 da gjennomsnittet var på 4,5. 4. Hørte du på de andre som spilte? Figur Frekvens Det er ingen elever som opplyser at de ikke hørte på andre som spilte under mesterklassen og nesten alle hørte på de som spilte hele tiden eller nesten hele tiden. Dette er en liten økning fra 2015 hvor 15% kun hørte på litt. 5. Fikk du lyst til å begynne på Musikkhøgskolen etter å ha spilt eller hørt på mesterklasseundervisningen? Figur Frekvens Av de som spilte eller hørte på mesterklasse oppgir 90% at de fikk lyst til å begynne på Musikkhøgskolen etter mesterklassen. Dette er også en økning fra i 2015 hvor 81% oppgir at de fikk lyst til å begynne på Musikkhøgskolen. Generelt om Åpen uke Hva syns du alt i alt om programmet under Åpen uke 2016 Figur a Frekvens 10

26 Evaluering av åpen uke 2016 System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet Figur b Gjennomsnitt 68% av respondentene synes Åpen uke alt i alt var bra eller meget bra. Dette er en markant nedgang fra 2015 hvor 92% svarte det samme. I 2016 gir det et gjennomsnitt på 3,9 hvor 5 er høyeste score mens gjennomsnittet i 2015 var på 4,3. 7. Hvordan følte du deg mottatt av lærere og studenter? Figur a Frekvens Figur b Gjennomsnitt 96% av elevene følte seg godt eller meget godt mottatt av lærere og studenter på Åpen uke, noe som gir et gjennomsnitt på 4,7. Dette er ganske likt som i 2015 hvor gjennomsnittet var på 4,5. 8. Var du til stede på ett eller flere av fellesarrangementene? Figur Frekvens Nesten alle elevene deltok på ett eller flere av fellesarrangementene. I 2015 svarte 100% at de hadde deltatt på ett eller flere fellesarrangement. 9. Hvilke programposter likte du best? På dette spørsmålet ble elevene bedt om å skrive hvilke programposter de likte best i fritekstkommentarer. 16 respondenter besvarte spørsmålet og mange av respondentene skrev opp flere programposter. Svarene er oppsummert i diagrammet nedenfor. Mesterklassene var de mest populære, med åpningen og presentasjon av studiene på delt andreplass. Kategorien kalt lærere og studenter henviser til de delene av programmet hvor elevene kunne snakke med lærere og studenter ved NMH. I 2015 var det også mesterklassene som var de mest populære postene på programmet, men det er jevnere mellom ulike programposter i år enn det var i

27 Evaluering av åpen uke 2016 System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet Hvilke programposter likte du best? Mesterklasse Om studiene Åpningen Åpen undervisning Om opptaksprøvene Lærere og studenter 10. Hva synes du om programmet i Lindemansalen? På spørsmål om hva elevene syntes om programmet i Lindemansalen er det nesten utelukkende positive svar. Mange trekker fram at det var bra, variert, inspirerende, interessant og alle de ulike delene av programmet i Lindemansalen får skryt. De eneste tilbakemeldingene som ikke var helt positive var én respondent som oppgir at det ikke falt helt i smak og en annen som syns det var helt greit. Utover disse kommentarene er det noen som gjerne skulle sett en større varians i de musikalske innslagene, men det ser ut til at programmet i Lindemansalen falt i smak hos de aller fleste. I 2015 fikk også programmet i Lindemansalen tilnærmet utelukkende positiv respons. 11. Var du på Åpen undervisning? Figur Frekvens 12

28 Evaluering av åpen uke 2016 System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet 12. Hvordan opplevde du å være på Åpen undervisning? Figur a Frekvens Figur b Gjennomsnitt Kun i underkant av 40% av respondentene deltok på Åpen undervisning. Dette er en økning fra i 2015 hvor kun 31% deltok på Åpen undervisning. Av de som deltok på Åpen undervisning likte 78% av elevene det godt eller svært godt og gjennomsnittet ligger på 4,2. Det ser altså ut til at de aller fleste som deltar på Åpen undervisning liker det godt selv om d et ikke er så mange som deltar på det. 13. Fikk du et godt innblikk i hvordan det er å studere ved Musikkhøgskolen i løpet av ditt besøk på NMH? Figur Frekvens I underkant av 60% av respondentene opplevde at de fikk et godt innblikk i hvordan det er å studere ved Musikkhøgskolen i løpet av Åpen uke. Dette er likt som i 2015, men det er flere som svarer «nei» på spørsmålet i 2016 enn det var i 2015 da flere svarte «vet ikke». 14. FØR du deltok i Åpen uke, var tanken på å bli student ved Norges musikkhøgskole: Figur a Frekvens Figur b Gjennomsnitt 13

29 Evaluering av åpen uke 2016 System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet 15. ETTER å ha deltatt i Åpen uke, er tanken på å bli student ved Norges musikkhøgskole: Figur a Frekvens Figur b Gjennomsnitt Før respondentene hadde deltatt på Åpen uke var det 59% som mente det var fristende eller svært fristende å bli student ved NMH og gjennomsnittet er 3,7. Etter å ha deltatt på Åpen uke er det 86% av respondentene som mener det er fristende eller svært fristende å bli student ved NMH og gjennomsnittet er 4,4. Det er helt tydelig at det å delta på Åpen uke virker motiverende for å ønske å bli student ved NMH. I 2015 var denne trenden svakere, men det var også et høyere gjennomsnitt av respondentene som syntes det var fristende før de deltok på Åpen uke. 16. Har du tenkt å søke opptak til høyere musikkutdanning nå eller senere? Figur Frekvens 17. Har du tenkt til å søke opptak ved Norges musikkhøgskole? Figur Frekvens 77% av respondentene har tenkt å søke opptak til høyere musikkutdanning og alle som tenker å søke opptak til høyere musikkutdanning har også tenkt å søke opptak ved Norges musikkhøgskole. Dette er noe lavere enn i 2015 da 92% av respondentene oppga at de tenkte å søke opptak til NMH. 14

30 Evaluering av åpen uke 2016 System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet 18. Generell kommentar med eventuelle forslag til nye programinnslag i Åpen uke 9 av respondentene svarte på det åpne spørsmålet hvor de kunne komme med kommentarer og forslag til endringer på programmet i Åpen uke: mer info om mesterklasse på forhånd Veldig mye gikk samtidig, og det var vanskelig å bestemme seg for hva man skulle velge. Mer program for alle og mindre pauser Det var et bra oppsett på en åpen dag ved NMH! Jeg fikk et godt innblikk i studiene og fikk svarene jeg trengte. Det kunne vært fint om mesterklassene har ikke gått samtidig. Jeg meldte meg til sang og dirigering, men har ikke fått så mye på dirigering pga. måtte skynde meg til sang mesterklasse som var like viktig for meg. Veldig skuffet over at det ikke var mesterklasse eller åpen undervisning for klassisk slagverk. Fikk generelt veldig lite informasjon om hvordan det er å ha slagverk som hovedinstrument på NMH.. Prøve å representere den klassiske sangavdelingen bedre :) Kjipt at åpen time for jazzslagverk ble avlyst Blåsere. Lærernes evaluering Det er kun to lærere som har svart på den utsendte spørreundersøkelsen, én lærer på musikklinje på videregående skole og én lærer på folkehøgskole. Begge oppgir at de syns programmet for Åpen uke var godt og variert. Den ene respondenten kommenterer at man kunne ha pushet flere elever til å bli med på mesterklasser da det var plass til flere. De mener begge at elevene fikk godt utbytte av tilbudet på Åpen dag. Kun den ene av respondentene hadde vært tilstede på mesterklasse og denne læreren mente at det var meget god atmosfære på mesterklassen. På spørsmål om generelle kommentarer og forslag til nye programinnslag oppgir den ene læreren at NMH har kommet fram til en god måte å avvikle Åpen uke på og at Wolfgang Plagge var god. 15

31 Evaluering av åpen uke 2016 System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet Vedlegg 1: Program åpen uke mandag LINDEMANSALEN: VELKOMST, KONSERTINNSLAG OG FOREDRAG Markus Tähti Dunseth, orgel: Egen improvisasjon over et tema av Bernardo Storace Velkommen: Prorektor Hilde Ringlund og leder for studentutvalget Siri Storheim Informasjon: Leder for Åpen uke, fagseksjonsleder Kristin Kjølberg Benjamin Setsaas, Ingvild Sandstad, Lena Westlund, horn: Louis François Dauprat Grand Trio No 3, 1. sats Introduksjon og Allegretto Wolfgang Plagge: Å være musiker, - hvorfor det? Lille balkong (Thea Emilie Haaland Wang, vokal, Torstein Slåen, gitar Henrik Sandstad Dalen, kontrabass, Kenneth Enes Kristoffersen, trommer) PRESENTASJON AV MUSIKKHØGSKOLENS KANDIDATSTUDIER (BACHELOR) MED STUDENTINNSLAG LEVINSALEN Kandidatstudiet i utøving, jazz/improvisert musikk v/ Live Maria Roggen AUDITORIET Kandidatstudiet i utøving, klassisk: klaver, sang, gitar, blokkfløyte, cembalo og akkordeon v/ Gunnar Flagstad ROM Kandidatstudiet i utøving, klassisk: stryk, blås, slagverk og harpe v/ Eirik Birkeland 16

32 Evaluering av åpen uke 2016 System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet LEVINSALEN Kandidatstudiet i komposisjon v/ Asbjørn Schaathun ROM Kandidatstudiet i utøving, folkemusikk v/ Steinar Ofsdal ROM Kandidatstudiet i dirigering (kor og orkester) v/ Vivianne Sydnes LEVINSALEN Kandidatstudiet i musikkpedagogikk v/ Vegar Storsve LINDEMANSALEN Kandidatstudiet i kirkemusikk v/ Terje Winge ROM INFORMASJON OG TILBUD Kantinen Lunsj Ta med medbrakt eller kjøp mat i skolens kantine 140 Informasjon til lærere og rådgivere v/ Silje Marie Øiestad Skeie Garderobe i 1. etasje Auditoriet Det blir servert kaffe/te og noe å spise Studentstand Møt studentutvalget for å få vite mer om studiemiljø og studiene Presentasjon av årsenhet i musikk og helse v/ Tone Kvamme Levinsalen Informasjon om opptaksprøvene v/ Silje Nygaard For potensielle søkere og lærere 17

33 ROM Evaluering av åpen uke 2016 System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet MESTERKLASSER / INDIVIDUELL UNDERVISNING U1010 Kl : Dirigering med øvingskor. Lærer: Vivianne Sydnes. Gunder Nordgården, Viken fhs Elina Lysakermoen 213 Kl : Stryk. Lærer Are Sandbakken Per Lundberg, akkompagnatør Kristine Langeland, fiolin, Institutt for musikk og dans Amund Haugen Tusvik, fiolin, Gjøvik vgs Kl : Treblås. Lærer: Matz Pettersen Per Arne Franzen, akkompagnatør Marina Schøyen, klarinett, Foss vgs Lars Fauchald Hartmann, saksofon, Rud vgs Vilde Linnea Lervik, saksofon, Rud vgs Kl : Messing. Lærer: Julius Pranevicius Patrik Johansson, akkompagnatør Teodor Aurlund, horn, Gjøvik vgs Jørund Tilley, horn, Ski vgs 024 Kl : Slagverk. Lærer: Bjørn Løken Amund Soldal, Skien vgs Kl : Klaver. Lærer: Einar Henning Smebye Jenny Ljønes, Lillestrøm vgs Selma Flood, Lillestrøm vgs 18

34 U1018 U1020 Evaluering av åpen uke 2016 System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet Kl : Sang. Lærer: Barbro Marklund- Petersone Gunnar Sama, akkompagnatør Hannah Hunslund, Moss kommunale musikkskole Marte Emilie Strand, Ski vgs Tobias Torvholm Sævik, Volda vgs Kaja Rode, Volda vgs Nora Aurdal, Volda vgs Tonje Aakre, Volda vgs Gunder Nordgården, Viken fhs Elina Lysakermoen Kl : Sang. Lærer: Mona Julsrud Ivar Anton Waagaard, akkompagnatør Mattis Austrheim, Rud vgs Hanna Thrastadottir, Rud vgs Frida Augusta Gudim, Greåker vgs Julie Kjenne, Greåker vgs Maren Lande, Greåker vgs 209 Kl : Komposisjon. Lærer: Asbjørn Schaathun Magnus Hexeberg, Rud vgs Kl : Folkemusikk. Deltagelse på folkemusikkforum U1009 Amalie Kinsarvik Tvilde, torader, Vinstra vgs Kl : Jazz/pop/rock. Lærer: Ingebjørg Loe Bjørnstad Norvald Dahl, piano Ella Rørstad, sang, Rud vgs Christofer Kruse, saksofon, Yrkesakademin 19