To praksiseksempel frå samarbeid barnehage og PPT 1. Språknettverk 2. Kompetanseheving; frå individ til system

Transkript

1 To praksiseksempel frå samarbeid barnehage og PPT 1. Språknettverk 2. Kompetanseheving; frå individ til system

2 PPT sitt perspektiv Vi har stor overvekt av saker på individnivå Vi skal ha større fokus på systemarbeid og organisasjonsutvikling. Kva er systemarbeid? Barnet i eit system (familien, barnehagen, bygda )? arbeid med barnet for systemet Systemet for barnet? arbeid med systemet for barnet

3 «( )Den pedagogisk-psykologiske tjenesten skal bistå barnehagen i arbeidet med kompetanse- og organisasjonsutvikling for å tilrettelegge barnehagetilbudet for barn med særlige behov( )» Barnehageloven 19c «( )Tenesta skal hjelpe skolen i arbeidet med kompetanseutvikling og organisasjonsutvikling for å leggje opplæringa betre til rette for elevar med særlege behov ( )» Opplæringslova 5-6

4 1.Språknettverk Forventning Kvar barnehage stiller med styrar og ein pedagog og møter opp kvar gong Forpliktande mellomliggande arbeid Aktiv bruk av det ein lærer på kurset i det daglege Klima for deling Mål Barnehagen skal bli rusta til å arbeide med born med språkvanskar sjølve Barnehagen skal vite tydeleg kva saker som skal tilmeldast PPT Medvit og kompetanse på språk, språkutvikling og språkvanskar i personalet; førebyggjande

5 Permen Språkutvikling Tips til trening, t.d. munnmotoriske øvingar, lyttetrening, sansemotorikk, songar, rim og regler, grunnbegrep Trening ved stamming og uttalevanskar Skal fyllast etter kvart

6 Trollord PPT lisens for eit år Vidare: kommunelisens? Lærarrettleiing Arbeidsark Digital arbeidsreiskap

7 Kriterier for suksess Personalet får bli så godt kjende med verktøyet at dei opplever det nyttig og motiverande i det daglege Stabilt oppmøte Øving mellom samlingane Deling erfaringar på godt og vondt Plan for implementering til heile personalet i kvar barnehage Syn for at det ein legg inn av arbeid no vil svare seg i det lange løp

8 2.Kompetanseheving; frå individ til system Case «Anders eit uroleg barn» o o o o o Kartlegge/observere systematisk Kva er oppretthaldande faktorar og beskyttande faktorar Velje område ein vil gjere tiltak på Eksempel «levering om morgonen» og «samlingsstund» Vere skriftlege på tiltak Kva skal vi gjere Alle involverte må vere lojale mot det ein er blitt einige om Avtale tid for evaluering Skriftleg evaluering Avtale nytt/nye tiltak Etter at arbeidet er «avslutta», blir problemstilling, tiltak og evaluering sett inn i handboka Spesifikk kunnskap

9

10 Frå spesifikk til generell kompetanse MÅL Gjennom systematisk arbeid med kartlegging, tiltak og evaluering kunne overføre spesifikk kompetanse, for nokre tilsette, til heile kollegiet som generell kompetanse. METODE Utgangspunkt i arbeidet med eit barn Registrere problemstilling, tiltak og evaluering i ei handbok Handboka skal vere tilgjengeleg for alle dei tilsette i barnehagen Ved liknande problemstilling, kan ein bruke tips frå handboka Kunnskap om tema registrert i handboka

11 Registreringsskjema Problemstilling: Uroleg barn Kartlegging Tiltak Ansvar Evaluering Uroleg og sur ved levering om morgonen (Her skriv ein funn frå observasjon/kartlegging) - Ein vaksen tek imot når dei kjem - Konkret avtale med foreldre om kva som er viktig å vite (for eksempel om det har skjedd noko heime, også positivt) - Den vaksne har avsett tid til å gje ein roleg start - Samtale om dagsplan (denne må lagast) Ped.leiar (namn) Om ein månad (dato) Må vere konkret! Ærleg på kva som fungerte og ikkje, og kvifor. Ta stilling til om ein skal gjere endring i tiltak, og avtale ny evaluering.

12 Registreringsskjema Problemstilling: Uroleg barn Kartlegging Tiltak Ansvar Evaluering Samlingsstund (Her skriv ein funn frå observasjon/kartlegging) - Gjennomgang av reglar for samlingsstund på førehand - Velje kva han skal øve på denne dagen, med premiering i etterkant - Forsterke positivt/ oversjå negativt (meistring og positivt fokus) Ped.leiar (namn) Om ein månad (dato) Må vere konkret! Ærleg på kva som fungerte og ikkje, og kvifor. Ta stilling til om ein skal gjere endring i tiltak, og avtale ny evaluering.

13 One can lead a nation only by helping it see a bright outlook. A leader is a dealer in hope (Napoleon)