Sosialt miljø med utgangspunkt i skolen. Hva har vi av data i elevundersøkelsen og Ungdata. Hvordan kan dette brukes i kommunens (oversikts)arbeid?

Transkript

1 Sosialt miljø med utgangspunkt i skolen Hva har vi av data i elevundersøkelsen og Ungdata. Hvordan kan dette brukes i kommunens (oversikts)arbeid?

2 Eldar Dybvik seniorrådgiver Fylkesmannen i Vestfold

3 Oppsummering Det mangler ikke lenger på mål, data, statistikk eller planer. Det er en reell fare for å drukne i data. Utfordringen er å bruke det vi har «Vi anbefaler likevel å ikke velge flere spørsmål enn de skolen har planer om å følge opp.» (Fra Utdanningsdirektoratets omtale av elevundersøkelsen) Husk at barn og unge lever sitt liv som personer og aktører i eget liv og sosialt miljø, ikke som et tall i gjennomsnitt, statistikk og oversikter

4 De viktigste problemstillingene Generelle tiltak versus spesielle Hva fungerer for alle? Hva er spesielt for noen? Tidlig innsats Fange opp Følge opp Forebygge eller reparere?

5 Individperspektivet Aftenposten Jeg har jobbet som psykolog og har møtt flere hundre barn og familier. Jeg har hørt barn fortelle så makabre voldshistorier at jeg på vei hjem har stoppet bilen og kastet opp i veikanten. Jeg vet om barn som ikke går på skolen av frykt for hva som venter dem når de kommer hjem. De blir hjemme for å passe på dårlig fungerende foreldre, og prøver å oppføre seg perfekt for å unngå å bli mishandlet.

6 Individperspektivet Jeg har veiledet helsesøstre, lærere og barnehagepersonell i hvordan fange opp barn som er utsatt for omsorgssvikt. Mange forteller at de mangler kunnskap om vold og overgrep. De tør ikke å spørre barna hvordan de har det hjemme. Mange er redd for å gjøre noe galt eller overilt. Det er ingen som ønsker å rope ulv eller fremstå overdrevent dramatiske.

7 Kan vi bruke det vi kan og vet mer målrettet?

8 Hva har vi av data? Litt om: God oppvekst Tilsyn Elevundersøkelsen Ungdata 2013 Vestfold

9

10 Tilsyn Opplæringsloven 9A Barnevern Barn som pårørende Hendelsesbaserte tilsyn Områdeovervåkning Den løpende debatten Hvor verdifulle er barn? Barn kontra voksnes

11 Elevundersøkelsen For at elever skal få si sin mening om læring og trivsel på skolen. Elevundersøkelsen Skolen kan invitere elever fra 5. trinn til og med Vg3 til å svare på spørsmålene i Elevundersøkelsen. Elevundersøkelsen er obligatorisk å gjennomføre på 7. og 10. trinn og på Vg1 i høstsemesteret. I vårsemesteret kan skolen velge å gjennomføre undersøkelsen på frivillig basis. Da kan skolene fritt velge mellom alle spørsmålene i undersøkelsen. Vi anbefaler likevel å ikke velge flere spørsmål enn de skolen har planer om å følge opp.

12 Elevundersøkelsen forts Elevundersøkelsen finnes under fanen Verktøy på Utdanningsdirektoratets nettsider Skolen kan ta ut fullstendige resultater for sin skole i Rapportportalen Andre kan ta ut resultater i Skoleporten Skoleporten I Skoleporten presenterer vi resultatene for alle skolene. Det er her mulig å sammenligne egne resultater med andre skoler, med kommuner, fylker og med nasjonalt nivå. Skoleporten har både en åpen og en pålogget del. Offentliggjøringen er underlagt strenge begrensninger, slik at hensynet til personvern er ivaretatt.

13

14 Hovedfunn Ungdata

15 Status

16 Trivsel på skolen

17 De som ikke vil på skolen

18 Hva er alternativet til skole?

19 Synkende deltakelse i lag og foreninger

20 Fritid

21 Psykisk uhelse

22 Ung i Vestfold oppfølging INVITASJON TIL UNG I VESTFOLD 12. November 2014 Læringsmiljø og psykisk helse Læringsmiljøet er hele skolens ansvar hvordan kan vi alle være med på å bedre læringsmiljøet og dermed bidra til å styrke unges psykiske helse? Da har vi gleden av å kunne invitere inn til årets store Ung i Vestfoldkonferanse på Hotel Klubben i Tønsberg. Se vedlagte programskisse! Målet med konferansen er å samle ungdommer og de voksne som innehar ulike roller rundt disse i opplæringsløpet rektorer, lærere/instruktører, rådgivere, helsesøstre, PPT med flere, og skape en litt annerledes og dynamisk konferanse! Vi har maksimum 220 plasser, og av de ønsker vi helst over 50% ungdommer. Vi sikrer alle ungdomsskoler plass til to elever i tillegg til rektor, og minimum én elev fra hver av de videregånde skolene samt rektor. Det blir et førstemann til mølla-prinsipp ut over dette, men med en forutsetning at de ulike yrkesgruppene er vel representert for å skape bredde.

23 Fysiske plager

24 Mobbing

25 Barneombudets innspill til Djupedalsutvalget Jeg vil drømme gode drømmer høring-djupedal.pdf Barn og unges råd om håndtering av mobbing Barn og unges stemmer bør tas direkte inn i utredningen.

26 Årsaker til mobbing og krenkelser Voksne lukker øynene for barns problemer gjennomgående tema for mobbing: fattigdom dårlige karakterer barn med enslige forsørgere det å være annerledes Felles for de vondeste og mest krenkende opplevelsene er dette: Noen tar noe som er nært, kjært, viktig og identitetsskapende for deg: tryggheten eller kroppen din, familien din, bakgrunnen din eller klesstilen din, og latterliggjør det. Den smerten man opplever da, kan gi varige mén.

27 Råd om forebygging Hør på elevene mer enn de voksne Skolen bør ha faste elevsamtaler der elever kan si fra Skoler må ansette skolepsykolog Skolen må begynne innsatsen med klassemiljøet tidlig, Arbeidet må holdes ved like Lærerne må bli premiert for å takle mobbesaker Skolen kan ta inn tidligere ofre og høre på dem Skolen bør ha en lærer som kan jobbe spesielt med mobbing hele tiden

28 Endret rusmønster

29 Kriminalitet

30 Analysemodell

31 Sosiale miljøfaktorer

32 Hvor mange risikofaktorer kan man leve med?

33

34 Oppsummering Det mangler ikke lenger på mål, data, statistikk eller planer. Det er en reell fare for å drukne i data. Utfordringen er å bruke det vi har «Vi anbefaler likevel å ikke velge flere spørsmål enn de skolen har planer om å følge opp.» (Fra Utdanningsdirektoratets omtale av elevundersøkelsen) Husk at barn og unge lever sitt liv som personer og aktører i eget liv og sosialt miljø, ikke som et tall i gjennomsnitt, statistikk og oversikter