Study programme autumn 2017 for: Further education, lower degree level in Christian Education in the Church of Norway

Transkript

1 Study programme autumn 2017 for: Further education, lower degree level in Christian Education in the Church of Norway

2 Course catalogue: K1035 K The Christian Church faith and tradition Person responsible for the course: John Wayne Kaufman (John.W.Kaufman@mf.no) Credit point (ECTS) 15 Start of studies: Autumn (irregular) Study programme: Further education, lower degree level - Christian Education in the Church of Norway Bachelor's degree programme - Religion, Culture and Society Bachelor's degree programme - Youth Ministry Programme of professional study - Professional Degree in Theology - Undergraduate level Department: Department of Religion and Pedagogics General information I emnet K1035: Kirkens tro og tradisjon møter studentene kirkens trosoverlevering i historisk og aktuelt perspektiv. Undervisningen er organisert rundt en rekke sentrale spørsmål, som presenteres både historisk og fra dagens perspektiv. Målet med emnet er at studentene skal ha kunnskap om ulike kristne svar på sentrale spørsmål, og at studentene skal ha evne til å drøfte hva som er gode svar på slike spørsmål i dag. Emnet er ett av fire emner som tilbys som nettstudier i trosopplæring i et samarbeid mellom Misjonshøyskolen og Det teologiske Menighetsfakultet. Emnet tilbys som et rent nettstudium med nettforelesninger av John Kaufman og Atle O. Søvik, med stor grad av ansvar for egen læring. Credit reduction Emnet overlapper med K1030 med 10 stp. Studenter som har tatt emner med tilsvarende tematikk tidligere, bes ta kontakt med studieveileder Course requirements For å få avsluttende vurdering må den enkelte student: - Få godkjent to bokrapporter, levert i Fronter innen oppgitt frist (ca 1000 ord hver) - delta i evaluering av studietilbudet Studenter som ikke får godkjent studiekravene vil få dette regnet som ett eksamensforsøk, med mindre de trekker sin vurderingsmelding til emnet før trekkfristen (1. mai/1. nov). Final assessment Emnet K1035 har hjemmeeksamen med kun elektronisk innlevering (8 timer) som vurderingsform. Oppgaven skal besvares innenfor rammen av inntil 4000 ord. Karakteren (A-F) settes på grunnlag av prøven. For å få avsluttende vurdering må studenten innen fastsatte frister ha oppfylt studiekravene. Studenter som ikke får godkjent studiekravene vil få dette regnet som ett eksamensforsøk, med mindre de trekker sin vurderingsmelding til emnet før trekkfristen (1. mai/1. nov). Course objective and content Studenten skal etter fullført emne: - ha kunnskap om viktige posisjoner i kirkehistoriske debatter knyttet til gudsbegrepet, kristologi, menneskesyn, sakramentslære, etikk m.m. - ha evne til å drøfte aktuelle kristne svar på sentrale dogmatiske og etiske spørsmål knyttet til gudsbegrepet, kristologi, menneskesyn, sakramentslære, etikk m.m. Literature LITERATURE - Hegstad, H. (2015). Gud, verden og håpet: Innføring i kristen dogmatikk. Oslo: Luther forlag. ISBN/ISSN: Heiene, G. & Thorbjørnsen, S. O. (2011).Kristen etikk: En innføring. Oslo: Universitetsforlaget. ISBN/ISSN: Rasmussen, T. & Thomassen, E. (2002). Kristendommen: En historisk innføring (2. ed.). Oslo: Universitetsforl. ISBN/ISSN: Sødal, H. K. (Ed.) (2002).Det kristne Norge: Innføring i konfesjonskunnskap. Kristiansand: Høyskoleforl. ISBN/ISSN: / Ward, K. (2008). Christianity: A beginner's guide. Oxford: Oneworld. ISBN/ISSN:

3 Course catalogue: K5035 K The Christian Church faith and tradition Person responsible for the course: John Wayne Kaufman (John.W.Kaufman@mf.no) Credit point (ECTS) 15 Start of studies: Autumn (irregular) Study programme: Further education, lower degree level - Christian Education in the Church of Norway Master's degree (2 years) - Theology Programme of professional study - Professional Degree in Theology - Undergraduate level Department: Department of Religion and Pedagogics General information I emnet K5035: Kirkens tro og tradisjon møter studentene kirkens trosoverlevering i historisk og aktuelt perspektiv. Undervisningen er organisert rundt en rekke sentrale spørsmål, som presenteres både historisk og fra dagens perspektiv. Målet med emnet er at studentene skal ha god kunnskap om ulike kristne svar på sentrale spørsmål, og at studentene skal ha god evne til å drøfte hva som er gode svar på slike spørsmål i dag. Emnet er ett av fire emner som tilbys som nettstudier i trosopplæring i et samarbeid mellom Misjonshøyskolen og Det teologiske Menighetsfakultet. Emnet tilbys som et rent nettstudium med nettforelesninger av John Kaufman og Atle O. Søvik, med stor grad av ansvar for egen læring. Credit reduction Studenter som har tatt emner med tilsvarende tematikk tidligere, bes ta kontakt med studieveileder Course requirements For å få avsluttende vurdering må den enkelte student: - skrive en drøfting av en av problemstillingene i pensum ( ord), levert i Fronter innen oppgitt frist - delta i evaluering av studietilbudet Studenter som ikke får godkjent studiekravene vil få dette regnet som ett eksamensforsøk, med mindre de trekker sin vurderingsmelding til emnet før trekkfristen (1. mai/1. nov). Final assessment Emnet K5035 har hjemmeeksamen med kun elektronisk innlevering (8 timer) som vurderingsform. Oppgaven skal besvares innenfor rammen av inntil 4000 ord. Karakteren (A-F) settes på grunnlag av prøven. For å få avsluttende vurdering må studenten innen fastsatte frister ha oppfylt studiekravene. Studenter som ikke får godkjent studiekravene vil få dette regnet som ett eksamensforsøk, med mindre de trekker sin vurderingsmelding til emnet før trekkfristen (1. mai/1. nov). Course objective and content Studenten skal etter fullført emne: - ha god kunnskap om viktige posisjoner i kirkehistoriske debatter knyttet til gudsbegrepet, kristologi, menneskesyn, sakramentslære, etikk m.m. - ha god evne til å drøfte aktuelle kristne svar på sentrale dogmatiske og etiske spørsmål knyttet til gudsbegrepet, kristologi, menneskesyn, sakramentslære, etikk m.m. Literature LITERATURE - MacCulloch, D. (2009). A history of Christianity: The first three thousand years. London: Allen Lane. ISBN/ISSN: McGrath, A. E. (2011). Christian theology: An introduction (5. ed.). [Hoboken, N.J.]: Wiley-Blackwell. ISBN/ISSN: / Thorbjørnsen, S. O. (Ed.) (1994).Utfordringer og ansvar: Områdeetikk (nr. 2). Oslo: Universitetsforl. ISBN/ISSN:

4 Course catalogue: PED2010 PED Christian Education and Children and Youths Person responsible for the course: Heid Leganger-Krogstad (Heid.Leganger-krogstad@mf.no) Credit point (ECTS) 10 Start of studies: Autumn Study programme: Further education, lower degree level - Christian Education in the Church of Norway Bachelor's degree programme - Religion, Culture and Society Bachelor's degree programme - Youth Ministry Department: Department of Religion and Pedagogics General information Barn og unge i trosopplæringen gir grunnleggende kunnskap om trosopplæringen i Den norske kirke, dens grunnlag, utvikling og planer. Emnet belyser problemstillinger knyttet til den kristne oppdragelsen i hjemmet og familiens nettverk, og knyttet til samvirket mellom hjem, kirke og lokalsamfunn i trosopplæringen. Emnet gir innføring i sosiokulturell læringsteori. Emnet gir hjelp til å reflektere over bruk av kirkebygget i læringsarbeidet. Fortellingsdidaktikk er vektlagt i emnet, særlig knyttet til bruk av bibelfortellinger i trosopplæringen. Emnet består av tre delemner: A. Trosopplæringens kontekster: familie, kirke og lokalsamfunn (5 stp) B. Trosopplæringens grunnlag og planer (2 stp) C. Didaktikk og fortelling (3 stp) Credit reduction Studenter som tar emnet sammen med emner som helt eller delvis overlapper, får redusert omfanget av godskrevne poeng for dette emnet. Oversikt over reduksjon med ulike kombinasjoner: Med RP112 Kreativ men.. reduseres dette emnet med 10 sp Med RP201 Trosopplæring... reduseres dette emnet med 10 sp Course requirements For å få avsluttende vurdering må den enkelte student: - delta i minst 75 % av undervisningen - levere en arbeidsoppgave om konfirmantlæremidler ( ord) - delta i evaluering av studietilbudene Studenter som ikke får godkjent studiekravene vil få dette regnet som ett eksamensforsøk, med mindre de trekker sin vurderingsmelding til emnet før trekkfristen (1. mai/1. nov). Final assessment Mappevurdering er emnets avsluttende vurderingsform: Mappen består av tre arbeider:utvikling av trosopplæring i alderen 0-6 år. Kartlegg eksisterende arbeid med trosopplæring i aldersgruppa 0-6 år i en lokal menighet (velg mellom menigheten der du arbeider, er i praksis, er oppvokst eller bor). Beskriv menighetskonteksten denne opplæringen skjer innenfor, og analyser denne med sikte på å utvikle arbeidet med denne gruppa i trosopplæringen. Gjør bruk av noen av verktøyene i menighetsanalyse og/eller menighetsbeskrivelsene gitt i delemne A. Omfang ca 2000 ord. Konfirmantundervisning i kirkebygget. Velg en gjenstand eller et symbol i din lokale kirke som du a) analyserer teologisk og b) begrunner didaktisk for bruk som artefakt i konfirmantundervisningen. Gjør aktivt bruk av studielitteraturen. Omfang ca 2000 ord.et avsluttende refleksjonsnotat der litteraturen i hele emnet tas i bruk for å vise faglig læring og utvikling. Refleksjonsnotatet kan også kommentere arbeid 1 og 2 som ligger i mappen. Omfang ord. I den avsluttende vurdering vektes arbeidene slik: Hvert av arbeidene vektes 1/3 av samlet karakter. Det gis én samlet karakter i studieemnet. Det brukes en karakterskala fra A (best) til F (dårligst). Studenter som får F, har ikke bestått. For å kunne gå opp til eksamen må studentene innen fastsatte frister ha oppfylt studiekravene. Studenter som ikke får godkjent studiekravene vil få dette regnet som ett eksamensforsøk, med mindre de trekker sin vurderingsmelding til emnet før trekkfristen (1. mai/1. nov). Learning outcomes DELEMNE A: TROSOPPLÆRINGENS KONTEKSTER: FAMILIE, KIRKE og LOKALSAMFUNN (5 stp) Delemne A fokuserer på læring Den norske kirke i lys av lokalsamfunnet. Emnet gir innføring i kirkerommets arkitektur og symboler og viser eksempler på bruk i trosopplæring. Delemnet setter kirkens trosopplæring i relasjon til oppdragelsen i hjemmet: foreldre/foresatte, faddere, øvrige familie og nettverk. Studenten skal:

5 - kunne anvende noen verktøy i menighetsanalyse på en lokalmenighet - ha grunnleggende evne til å analysere ulike symboler i kirkerommet teologisk - ha forståelse for sammenhenger mellom kirkerommet, menighetsforståelsen og trosopplæringen - vise god kunnskap om hjemmets rolle i trosopplæringen begrunnet i en familiepedagogisk forståelse og i en forståelse av kirke og hjem som lærende fellesskap - vise forståelse av sosiokulturell læringsteori - ha kjennskap til resultater av evalueringen av Den norske kirkes trosopplæring i forsøksfasen - vise evne til å vurdere og velge læremidler for konfirmantundervisningen DELEMNE B. TROSOPPLÆRINGENS GRUNNLAG OG PLANER (2 stp) Delemnet gir innføring i den historiske og aktuelle bakgrunnen for Den norske kirkes trosopplæring med særlig vekt på reformens teologiske forankring. Studenten skal: - ha kjennskap til historisk og aktuell bakgrunn for kirkens trosopplæring og planarbeid - forstå trosopplæringsreformen i Den norske kirke i historisk og teologisk perspektiv DELEMNE C. DIDAKTIKK OG FORTELLING (3 studiepoeng) Delemnet setter bibeldidaktikk inn i et generelt didaktisk perspektiv, og det drøfter ulike problemstillinger knyttet til forkynnelse for barn og til arbeid med bibeltekster i trosopplæringen. Studenten skal: - vise god kunnskap om fortellingsdidaktikk - vise kunnskap om og kritisk blikk på forkynnelse for barn - ha evne til å anvende didaktisk teori i arbeidet med bibeltekster i trosopplæringen Course objective and content Studenten skal: - kunne anvende noen verktøy i menighetsanalyse i planleggingen av trosopplæring - forstå trosopplæringsreformen i Den norske kirke i historisk, teologisk og familiepedagogisk perspektiv - kunne lese trosopplæringsplanen i læringsteoretisk og didaktisk perspektiv og anvende denne i en lokal menighet - kunne anvende kirkebygget i læringsarbeidet - vise evne til å reflektere over bruken av bibelfortellinger i trosopplæringen Teaching methods Emnet legger opp til varierte arbeidsformer som skal bidra til å aktivisere studentene og stimulere læringsprosessen særlig gjennom skriving. Arbeidsmåtene vil veksle mellom forelesninger, gruppearbeid, fortellingsverksted og en dag om læremidler i konfirmantundervisningen, didaktiske refleksjoner og selvstudium. Literature PART A LITERATURE - Aadnanes, P. M. (2004). Konfirmasjonen - frå katekumenat til ungdomsarbeid. I J. O. Ulstein (Ed.), Ungdom i rørsle (Vol. 2, p ). Oslo: Tapir. ISBN/ISSN: Aasgaard, R. (2009). Til barnets beste?: Samspillet mellom hjem, kirke og skole i tidligkristen trosopplæring. I K. O. Sandnes, O. Skarsaune & R. Aasgaard (Ed.), Når jeg så skal ut i verden: Barn og tro i tidlig kristendom (p ). Trondheim: Tapir akademisk forl. ISBN/ISSN: Birkedal, E. (2012). Verktøy for menighetsanalyse. I E. Birkedal, H. Hegstad & T. S. Lannem (Ed.),Menighetsutvikling i folkekirken: Erfaringer og muligheter (p ). Oslo: IKO-forlaget. ISBN/ISSN: Dean, K. C. (2010). Almost Christian: What the faith of our teenagers is telling the American Church (p ). New York: Oxford University Press. ISBN/ISSN: Evenshaug, O. (2002). Besteforeldreskapet i forandring. Prismet, 53(6), p ISBN/ISSN: Fylling, H. (2005). Valg av konfirmantbok - valg av konfirmasjonsprofil: En vurdering av aktuelle konfirmantbøker: Upublisert (13 s.). (Check Fronter) - Hallen, D. (2006). Trosopplæring i familiepedagogisk perspektiv: Hva kan kirken gjøre for å støtte foreldrene i oppdragelsesoppgaven?. I T. S. Lannem & H. Stifoss-Hanssen (Ed.), Metode, mål og mening i den Norske kirkes trosopplæringsreform(p ). Trondheim: Tapir akademisk forl. ISBN/ISSN: / Hegstad, H. (2011). Hva er vi kalt til å være og kalt til å gjøre?: Fem dimensjoner ved å være menighet. I E. Birkedal, H. Hegstad & T. S. Lannem (Ed.), Sammen i forandring: Refleksjoner om menighetsutvikling i folkekirken (p. 9-27). Oslo: IKO-forlaget. ISBN/ISSN: Hegstad, H., Selbekk, A. S. & Aagedal, O. (2008 (kan kjøpes som e-bok fra ebok.no)).når tro skal læres: Sju fortellinger om lokal trosopplæring (p , ). Trondheim: Tapir akademisk forl. ISBN/ISSN: Kvalbein, H. (1983). Fra melk til fast føde. I I. Asheim (Ed.),For kirke og skole: Festskrift til Ole Modalsli på 70-årsdagen 1. april 1983 (p ). Oslo: Universitetsforlaget. ISBN/ISSN: / Leganger-Krogstad, H. (2007). Babysangen i pedagogisk lys. I E. T. Johnsen (Ed.), Barneteologi og kirkens ritualer: Perskektiver [sic] på trosopplæring, barn og konfirmanter(p ). Oslo: Det praktisk-teologiske seminar. ISBN/ISSN: Leganger-Krogstad, H. (2012). Trosopplæringen som drivhjul i menighetsutvikling?: Fellesskapslæring i kirken. I E. Birkedal, H. Hegstad & T. S. Lannem (Ed.), Menighetsutvikling i folkekirken: Erfaringer og muligheter (p ). Oslo: IKO-forlaget. ISBN/ISSN: Taylor, R. (2007). How to read a church: Pocket guide. [London]: Rider. ISBN/ISSN:

6 - Wittek, L. (2012). Læring i og mellom mennesker: En innføring i sosiokulturelle perspektiver(2. ed., p , ). [Oslo]: Cappelen Damm akademisk. ISBN/ISSN: PART B LITERATURE - Asheim, I. (1978). Kristen kunnskap og undervisende virksomhet i kirken. Prismet: Pedagogisk tidsskrift, s ISBN/ISSN: Den norske kirke,. (1998). Plan for konfirmasjonstiden i Den norske kirke (Bokmål[utg.] ed.). Oslo: Kirkerådet. (Source literature) (Check Fronter) - Den norske kirke,. (2010). Gud gir - vi deler: Plan for trosopplæring i Den norske kirke. Oslo: Kirkerådet. ISBN/ISSN: (Source literature) (Kjøpes på Vivo bokhandel). Hentet fra - Dokka, T. S. (199?). Teologisk og prinsipielt grunnlag for kirkas dåpsopplæring: Notat til Kirkerådets kirke/stat-utvalg ( ). Oslo: Kirkerådet.. Hentet fra - Hauglin, O., Lorentzen, H. & Mogstad, S. D. (2008). O. Hauglin, H. Lorentzen & S. D. Mogstad (Ed.), Kunnskap, opplevelse og tilhørighet: Evaluering av forsøksfasen i Den norske kirkes trosopplæringsreform(p , 27-45). Bergen: Fagbokforl. ISBN/ISSN: Holmqvist, M. (2012). Trosopplæring som livsstil?: En analyse av læringssyn i Trosopplæringsplanen. Prismet: Pedagogisk tidsskrift, 63(1), p ISBN/ISSN: Jensen, R. (2007). Kirkens trosopplæring: Historiske og systematisk-teologiske perspektiver. I E. T. Johnsen (Ed.),Barneteologi og kirkens ritualer: Perskektiver [sic] på trosopplæring, barn og konfirmanter(p ). Oslo,: Det praktisk-teologiske seminar. ISBN/ISSN: Kirkerådet. Kirke/stat-utvalget,. (2001). Dåpsopplæring i Den norske kirke: Delrapport, september Oslo: Kirkerådet. (Source literature). Hentet fra - Leganger-Krogstad, H. & Mogstad, S. D. (2006). Trosopplæringsreformen under lupen: Evalueringsperspektiv på forsøksfasen. Prismet: Pedagogisk tidsskrift, 57(2-3), p ISBN/ISSN: Mogstad, S. D. (2008). Trosopplæringsreformen etter forsøksfasen. Prismet: Pedagogisk tidsskrift, 59(4), p ISBN/ISSN: NOU 2000:26.,. (2000). "- til et åpent liv i tro og tillit": Dåpsopplæring i Den norske kirke: Fra et utvalg oppnevntved kongelig resolusjon av 16. juli 1999: Avgitt til Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet 10. oktober Oslo: Statens forvaltningstjeneste, Informasjonsforvaltning. (Source literature). Hentet fra - Sandnes, K. O. (2010). Den første nattverd: Et oldkirkelig apropos til dåpen.ung teologi, 42-43(2), p ISBN/ISSN: X. - Utdanningsdirektoratet (2008). Læreplan i religion, livssyn og etikk (for grunnskolen). (Source literature) Hentet fra PART C LITERATURE - Afdal, G., Haakedal, E. & Leganger-Krogstad, H. (2001). Tro, livstolkning og tradisjon: Innføring i kontekstuell religionsdidaktikk (2. oppl. eller senere opptrykk ed., p , ). [Oslo]: Tano Aschehoug. ISBN/ISSN: Hauge, E. H. & Saxegaard, K. M. (2012). Fortell dine barn: Bibelkunnskap for trosopplærere(p ). [Oslo]: Verbum. ISBN/ISSN: Johnsen, E. T. (2010). Jesu lidelse, død og oppstandelse: En barneteologisk analyse av trosopplæring om påsken. Prismet: Pedagogisk tidsskrift, 1, p ISBN/ISSN: Leganger-Krogstad, H. (2000). Forkynnelse i møte med en ny tid. I R. Halle & G. Hegerstrøm (Ed.),Himmel over livet: Forkynnelse for barn i en ny tid (p ). Oslo: IKO-forl. ISBN/ISSN: Ramsfjell, A. (2011). Barnet i teksten: Leserrolle og barndomskonstruksjon i forkynnende fortellinger for barn (p. 7-51, , ). Oslo: IKO-forl. ISBN/ISSN: Samset, H. (2000). Forteljarmetodikk. Prismet: Pedagogisk tidsskrift, 51(6), p ISBN/ISSN:

7 Course catalogue: PED2015 PED Christian Education and Children and Youths Person responsible for the course: Morten Holmqvist (Morten.Holmqvist@mf.no) Credit point (ECTS) 15 Start of studies: Autumn (irregular) and spring (irregular) Study programme: Further education, lower degree level - Christian Education in the Church of Norway Bachelor's degree programme - Religion, Culture and Society Bachelor's degree programme - Youth Ministry Department: Department of Religion and Pedagogics General information Emnet gir god kunnskap om trosopplæringens grunnlag og Den norske kirkes planer for trosopplæring. Det gir forståelse for barne- og ungdomsteologi og de ulike kontekstene trosopplæringen inngår i. Emnet gir kjennskap til begrepet livsmestring i relasjon til trosopplæringens ulike kontekster. Gjennom studiet skal studentene oppøve evnen til å utforme begrunnede undervisnings- og læringsopplegg for ulike målgrupper. Emnet er ett av fire emner som tilbys som nettstudier i trosopplæring i et samarbeid mellom Misjonshøyskolen og Det teologiske Menighetsfakultet. Emnet består av tre delemner: A. Trosopplæringens grunnlag og planer med didaktisk refleksjon (5 stp) B. Trosopplæringens kontekster: familie, kirke og lokalsamfunn (5 stp) C. Teologiske og psykologiske perspektiver på barn og unge i trosopplæringen (5 stp) Organisering og undervisning Studiet er nettbasert. Nettleksjonene legges ut i løpet av semesteret. Til disse hører det ulike former for materiell og lenker. Emnet forutsetter en betydelig grad av selvstudium, kombinert med studentaktivitet gjennom emnets faglige forum på Fronter. Credit reduction Studenter som har tatt emner med tilsvarende tematikk tidligere, bes ta kontakt med studieveileder Course requirements For å få avsluttende vurdering må den enkelte student: - levere en selvpresentasjon der en redegjør kort for motivasjon for emnet. Selvpresentasjonen skal leveres på Fronter innen en uke etter studiestart - bidra med minst to innlegg i emnets faglige forum på Fronter - delta på studiesamling på Det teologiske menighetsfakultetet. Fritak kan gis etter begrunnet søknad til emneansvarlig - levere og få godkjent en arbeidsoppgave om konfirmantlæremidler ( ord) - delta i evaluering av studietilbudet Studenter som ikke får godkjent studiekravene vil få dette regnet som ett eksamensforsøk, med mindre de trekker sin vurderingsmelding til emnet før trekkfristen (1. mai/1. nov). Final assessment Emnet har mappevurdering som vurderingsform. Mappen skal inneholde tre arbeider: 1. Faglig oppgave knyttet til trosopplæring for aldersgruppen 0-6 år ( ord): Kartlegg eksisterende trosopplæringsarbeid for aldersgruppa 0-6 år i en lokal menighet. Velg menigheten der du arbeider, er i praksis, er oppvokst i eller bor. Beskriv menighetskonteksten som trosopplæringen skjer innenfor, og analyser denne med sikte på å utvikle arbeidet for denne gruppa. Bruk av noen av verktøyene for menighetsanalyse og/eller menighetsbeskrivelsene gitt i delemne B. 2. Redegjørelse for artefakt til bruk i konfirmantundervisning ( ord): Velg en gjenstand eller et symbol i din lokale kirke som du a) analyserer teologisk og b) begrunner didaktisk for bruk som artefakt i konfirmantundervisningen. Gjør aktivt bruk av studielitteraturen. 3. Refleksjonsnotat ( ord): Et avsluttende refleksjonsnotat der litteraturen i hele emnet tas i bruk for å vise faglig læring og utvikling. Refleksjonsnotatet kan også kommentere Arbeid 1 og 2 i mappen. Det gis én samlet karakter i emnet. Hvert av arbeidene teller 1/3 av samlet karakter. Det brukes en karakterskala fra A (best) til F (dårligst). Studenter som får F, har ikke bestått. For å kunne gå opp til eksamen må studentene innen fastsatte frister ha oppfylt studiekravene. Studenter som ikke får godkjent studiekravene vil få dette regnet som ett eksamensforsøk, med mindre de trekker sin vurderingsmelding til emnet før trekkfristen (1. mai/1. nov).

8 Learning outcomes DELEMNE A: TROSOPPLÆRINGENS GRUNNLAG OG PLANER MED DIDAKTISK REFLEKSJON (5 stp) Delemnet gir innføring i den historiske og aktuelle bakgrunnen for Den norske kirkes trosopplæring, med særlig vekt på reformens teologiske forankring. Det setter bibeldidaktikk inn i et generelt didaktisk perspektiv, og drøfter ulike problemstillinger knyttet til forkynnelse for barn og arbeid med bibeltekster i trosopplæringen. Studenten skal etter fullført emne: - ha kjennskap til historisk og aktuell bakgrunn for kirkens trosopplæring og planarbeid - forstå trosopplæringsreformen i Den norske kirke i historisk og teologisk perspektiv - ha kunnskap om fortellingsdidaktikk - ha evne til kritisk refleksjon over forkynnelse for barn DELEMNE B: TROSOPPLÆRINGENS KONTEKSTER: FAMILIE, KIRKE og LOKALSAMFUNN (5 stp) Delemne B fokuserer på læring i Den norske kirke som del av et lokalsamfunn. Det vektlegger trosopplæring som en sentral del av menighetens arbeid og utvikling. Delemnet gir også en innføring i kirkerommets arkitektur og symboler og viser eksempler på bruk av dette i trosopplæring. Delemnet setter kirkens trosopplæring i relasjon til oppdragelsen i hjemmet: foreldre/foresatte, faddere, øvrig familie og nettverk. Studenten skal etter fullført emne: - kunne anvende noen verktøy i menighetsanalyse på en lokalmenighet - ha evne til å analysere ulike symboler i kirkerommet teologisk - ha forståelse for sammenhenger mellom kirkerom, menighetsforståelse og trosopplæring - vise god kunnskap om hjemmets rolle i trosopplæringen begrunnet i en familiepedagogisk forståelse og en forståelse av kirke og hjem som lærende fellesskap - kunne anvende sosiokulturell læringsteori - ha kjennskap til viktige funn i evaluering av Den norske kirkes trosopplæring - ha evne til å vurdere og velge læremidler for konfirmantundervisning DELEMNE C: TEOLOGISKE OG PSYKOLOGISKE PERSPEKTIVER PÅ BARN OG UNGE I TROSOPPLÆRINGEN (5 stp) Delemnet gir en innføring i barne- og ungdomsteologi og kunnskap om barn og ungdom fra utviklingspsykologisk perspektiv. Det gir også innføring i livstolkningsteori og tematiserer spørsmål knyttet til kristen livstolkning og livsmestring. Studenten skal etter fullført delemne: - ha god kunnskap om teologiske perspektiver på barn og ungdom i trosopplæringen - ha god kunnskap om psykologiske perspektiver på barns og ungdoms utvikling - ha kunnskap om livstolkningsteori - ha kunnskap om utvalgte områder for barns og unges livsmestring - ha kjennskap til sentrale spørsmål knyttet til trosopplæring og livsmestring Literature PART A LITERATURE - Aadnanes, P. M. (2004). Konfirmasjonen - frå katekumenat til ungdomsarbeid. I J. O. Ulstein (Ed.), Ungdom i rørsle (Vol. 2, p ). Oslo: Tapir. ISBN/ISSN: Aasgaard, R. (2009). Til barnets beste?: Samspillet mellom hjem, kirke og skole i tidligkristen trosopplæring. I K. O. Sandnes, O. Skarsaune & R. Aasgaard (Ed.), Når jeg så skal ut i verden: Barn og tro i tidlig kristendom (p ). Trondheim: Tapir akademisk forl. ISBN/ISSN: Afdal, G., Haakedal, E. & Leganger-Krogstad, H. (2001). Tro, livstolkning og tradisjon: Innføring i kontekstuell religionsdidaktikk (2. oppl. eller senere opptrykk ed., p , ). [Oslo]: Tano Aschehoug. ISBN/ISSN: Asheim, I. (1978). Kristen kunnskap og undervisende virksomhet i kirken. Prismet: Pedagogisk tidsskrift, s ISBN/ISSN: Den norske kirke,. (2010). Gud gir - vi deler: Plan for trosopplæring i Den norske kirke. Oslo: Kirkerådet. ISBN/ISSN: (Source literature) (Kjøpes på Vivo bokhandel). Hentet fra - Den norske kirke,. (1998). Plan for konfirmasjonstiden i Den norske kirke (Bokmål[utg.] ed.). Oslo: Kirkerådet. (Source literature) (Check Fronter) - Dokka, T. S. (199?). Teologisk og prinsipielt grunnlag for kirkas dåpsopplæring: Notat til Kirkerådets kirke/stat-utvalg ( ). Oslo: Kirkerådet.. Hentet fra - Håkonseth, A. (Ed.) (2015). Tidslinjen. Lærerveiledning(p. 6-49). Oslo: Verbum. ISBN/ISSN: Jensen, R. (2007). Kirkens trosopplæring: Historiske og systematisk-teologiske perspektiver. I E. T. Johnsen (Ed.),Barneteologi og kirkens ritualer: Perskektiver [sic] på trosopplæring, barn og konfirmanter(p ). Oslo,: Det praktisk-teologiske seminar. ISBN/ISSN: Johnsen, E. T. (2010). Jesu lidelse, død og oppstandelse: En barneteologisk analyse av trosopplæring om påsken. Prismet: Pedagogisk tidsskrift, 1, p ISBN/ISSN: Leganger-Krogstad, H. & Mogstad, S. D. (2006). Trosopplæringsreformen under lupen: Evalueringsperspektiv på forsøksfasen. Prismet: Pedagogisk tidsskrift, 57(2-3), p ISBN/ISSN: NOU 2000:26.,. (2000). "- til et åpent liv i tro og tillit": Dåpsopplæring i Den norske kirke: Fra et utvalg oppnevntved kongelig resolusjon av 16. juli 1999: Avgitt til Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet 10. oktober Oslo: Statens forvaltningstjeneste, Informasjonsforvaltning. (Source literature). Hentet fra - Samset, H. (2010). Bibelfortellerboka: Kino i hodet til barn og unge. [Oslo]: Verbum. ISBN/ISSN: Sandnes, K. O. (2010). Den første nattverd: Et oldkirkelig apropos til dåpen.ung teologi, 42-43(2), p ISBN/ISSN: X

9 . - Utdanningsdirektoratet (2008). Læreplan i religion, livssyn og etikk (for grunnskolen). (Source literature) Hentet fra PART B LITERATURE - Aagedal, O., Haakedal, E. & Kinserdal, F. (2014). Profesjonalisering og frivillighet: Trosopplæringsreformen og samarbeid mellom Den norske kirke og de kristne organisasjonene (p. 7-19, 79-86). Oslo: Stiftelsen Kirkeforskning. ISBN/ISSN: Hentet fra g=afqjcnh2b400y8txanynavw4jn1zirulba&bvm=bv ,d.d2s - Birkedal, E. (2012). Verktøy for menighetsanalyse. I E. Birkedal, H. Hegstad & T. S. Lannem (Ed.),Menighetsutvikling i folkekirken: Erfaringer og muligheter (p ). Oslo: IKO-forlaget. ISBN/ISSN: Botvar, P. K., Haakedal, E. & Kinserdal, F. (2013). Når porten gjøres vid: Evaluering av trosopplæringens breddetiltak (p. 7-18, 85-90). Oslo: KIFO Stiftelsen kirkeforskning. ISBN/ISSN: Dean, K. C. (2010). Almost Christian: What the faith of our teenagers is telling the American Church (p ). New York: Oxford University Press. ISBN/ISSN: Evenshaug, O. (2002). Besteforeldreskapet i forandring. Prismet, 53(6), p ISBN/ISSN: Fylling, H. (2005). Valg av konfirmantbok - valg av konfirmasjonsprofil: En vurdering av aktuelle konfirmantbøker: Upublisert (13 s.). (Check Fronter) - Hallen, D. (2006). Trosopplæring i familiepedagogisk perspektiv: Hva kan kirken gjøre for å støtte foreldrene i oppdragelsesoppgaven?. I T. S. Lannem & H. Stifoss-Hanssen (Ed.), Metode, mål og mening i den Norske kirkes trosopplæringsreform(p ). Trondheim: Tapir akademisk forl. ISBN/ISSN: / Hegstad, H. (2011). Hva er vi kalt til å være og kalt til å gjøre?: Fem dimensjoner ved å være menighet. I E. Birkedal, H. Hegstad & T. S. Lannem (Ed.), Sammen i forandring: Refleksjoner om menighetsutvikling i folkekirken (p. 9-27). Oslo: IKO-forlaget. ISBN/ISSN: Hegstad, H., Selbekk, A. S. & Aagedal, O. (2008 (kan kjøpes som e-bok fra ebok.no)).når tro skal læres: Sju fortellinger om lokal trosopplæring (p , ). Trondheim: Tapir akademisk forl. ISBN/ISSN: Holmqvist, M. (2012). Trosopplæring som livsstil?: En analyse av læringssyn i Trosopplæringsplanen. Prismet: Pedagogisk tidsskrift, 63(1), p ISBN/ISSN: Kvalbein, H. (1983). Fra melk til fast føde. I I. Asheim (Ed.),For kirke og skole: Festskrift til Ole Modalsli på 70-årsdagen 1. april 1983 (p ). Oslo: Universitetsforlaget. ISBN/ISSN: / Leganger-Krogstad, H. (2007). Babysangen i pedagogisk lys. I E. T. Johnsen (Ed.), Barneteologi og kirkens ritualer: Perskektiver [sic] på trosopplæring, barn og konfirmanter(p ). Oslo: Det praktisk-teologiske seminar. ISBN/ISSN: Leganger-Krogstad, H. (2012). Trosopplæringen som drivhjul i menighetsutvikling?: Fellesskapslæring i kirken. I E. Birkedal, H. Hegstad & T. S. Lannem (Ed.), Menighetsutvikling i folkekirken: Erfaringer og muligheter (p ). Oslo: IKO-forlaget. ISBN/ISSN: Taylor, R. (2007). How to read a church: Pocket guide. [London]: Rider. ISBN/ISSN: Wittek, L. (2012). Læring i og mellom mennesker: En innføring i sosiokulturelle perspektiver(2. ed., p , , ). [Oslo]: Cappelen Damm akademisk. ISBN/ISSN: PART C LITERATURE - Asheim, I. (1970). Orientering i religionspedagogikken (p , ). Oslo: Institutt for kristen oppseding. - Birkedal, E. (2001). Kunnskapsformidler eller medvandrer?. I J. O. Ulstein & P. M. Aadnanes (Ed.), "Jeg gikk meg over sjø og land-": Festskrift til Ottar Berge på 65-årsdagen (p ). Trondheim: Tapir. ISBN/ISSN: Gravem, P. (1996). Kristen livstolkning. Prismet: Pedagogisk tidsskrift, 47(6), p ISBN/ISSN: Johnsen, E. T. (2008). Barneteologi møter trosopplæring til gjensidig kritisk dialog. I S. Sagberg (Ed.), Barnet i trosopplæringen: Pedagogiske og teologiske refleksjoner over barneteologi, spiritualitet og livssyn (p ). Oslo: IKO-forlaget. ISBN/ISSN: Kvello, Ø. (Ed.) (2012).Oppvekstmiljø og sosialisering (p ). Oslo: Gyldendal akademisk. ISBN/ISSN: Kvello, Ø. (Ed.) (2008).Oppvekst: Om barns og unges utvikling og oppvekstmiljø (p , , ). Oslo: Gyldendal akademisk. ISBN/ISSN: Mogstad, S. D. (1985). Synet på barnet i Luthers lille katekisme og i Pontoppidans forklaring. I O. Hognestad & D. Rian (Ed.), Barnet i teologi og kirke (p ). Trondheim: Tapir. ISBN/ISSN: Norheim, B. E. H. (2014). Kva skal dagens unge med ein "venn som har gitt sitt liv"?: Evangelieformidling til unge i lys av Jesu vennskap som asymetrisk og autentisk. Tidsskrift for praktisk teologi: Tilleggshefte til Luthersk kirketidende, (1). ISBN/ISSN: Stålsett, S. J. (2007). "Barna roper i helligdommen": For en urovekkende barneteologi. I E. T. Johnsen (Ed.), Barneteologi og kirkens ritualer: Perskektiver [sic] på trosopplæring, barn og konfirmanter(p ). Oslo,: Det praktisk-teologiske seminar. ISBN/ISSN: Examination dates/written assignment deadlines Written assignment deadline: 7. Jun 2017 Submission deadline: 12:00 Release date for results: 28. Jun 2017 Withdrawal deadline: 1. May 2017