Studieplan. Lederutdanning for kateketer og menighetspedagoger. Videreutdanning på masternivå Studium 30 studiepoeng - deltid

Transkript

1 Høst 2013 vår 2014 høst 2014 Studieplan Lederutdanning for kateketer og menighetspedagoger Videreutdanning på masternivå Studium 30 studiepoeng - deltid Det teologiske Menighetsfakultet Diakonhjemmet høgskole AS

2 Lederutdanning for kateketer og menighetspedagoger (30 studiepoeng) Studiet tilbys som et deltidsstudium over 3 semester, og har 3 emner: LED5050 Organisasjon og ledelse, LED5060 Styring, økonomi og samarbeid og LED5070 Planarbeid, evaluering og kvalitetsutvikling. Trosopplæringsreformen i Den norske kirke gir mange undervisningsansatte et større lederansvar, både med hensyn til et systematisk plan- og utviklingsarbeid, dokumentasjon, økonomistyring, medarbeidere, prosjektsamarbeid og konflikthåndtering. Studiet er en lederutdanning for kateketer og menighetspedagoger som har et overordnet ansvar for trosopplæringen i et geografisk område. Den gir kompetanse og redskaper for å løse de viktigste utfordringene som slike ledere står overfor. Organisasjons- og ledelsesfag er et viktig element i studiet. Det fokuseres på kirkelige styringsorganer, beslutningsstruktur, stabssamarbeid og relasjon til foreldre og lokalsamfunn. Studiet sikter mot å gi kateketer og menighetspedagoger kunnskap og ferdigheter til å være innovative og målrettede ledere for trosopplæringsarbeidet i kirken. Studiet er et samarbeid mellom Diakonhjemmet høgskole AS (DHS) og Det teologiske Menighetsfakultet (MF). Målgruppe og opptakskrav: Målgruppen for studiet er kateketer og menighetspedagoger i Den norske kirke. Andre kan søke om opptak. Studiet forutsetter grunnleggende pedagogisk og teologisk/kristendomsfaglig kompetanse. Studiet legger opp til arbeid og refleksjon i nær tilknytning til egen arbeidshverdag. For å bli tatt opp til studiet må man ha: - Bachelorgrad eller tilsvarende (omfang 180 studiepoeng) - Utdanningen må inneholde fagene teologi/kristendom og pedagogikk, begge i et omfang av 30 studiepoeng eller tilsvarende. Opptak Oppstart til studiet høsten 2013 med søknadsfrist: 21. juni 2013 ved MF som har ansvar for opptak. Det vil være mulig å søke opptak til enkeltemner. Studentene søker opptak ved MF og blir registrert som studenter ved begge institusjonene. Det utstedes felles vitnemål. Oppstart av studiet forutsetter et tilstrekkelig antall studenter. Omfang og organisering: Studiet har et omfang på 30 studiepoeng, fordelt på tre studieemner à 10 studiepoeng. LED 5050: Organisasjon og ledelse LED5060: Styring, økonomi og samarbeid LED5070: Planarbeid, evaluering og kvalitetsutvikling Studieemnene bygger på hverandre, og det gir best utbytte å ta emnene i nevnte rekkefølge. 2

3 Institusjonene har delt ansvar for emne LED5050, Organisasjon og ledelse. DHS har hovedansvar for emne LED5060: Styring, økonomi og samarbeid. MF har hovedansvar for emne LED5070, Planarbeid, evaluering og kvalitetsutvikling. Undervisningssted vil være Oslo, enten på DHS eller på MF Undervisningen består av tre todagers samlinger hvert semester, med egenarbeid mellom samlingene for å imøtekomme deltidsstudenter. Det planlegges en utenlands studietur i det siste emnet. Innpassing Studiet eller deler av studiet kan etter individuell vurdering innpasses i videre studier ved de to institusjonene. På DHS kan enheten etter søknad innpasses i erfaringsbasert master i Verdibasert ledelse, og vil kunne erstatte Trinn A. På MF kan enheten innpasses i erfaringsbasert master i Praktisk teologi. LED5070 Planarbeid, evaluering og kvalitetsutvikling inngår som valgemne i Master i kirkelig undervisning. For deltidsstudenter kan LED5050 Organisasjon og ledelse erstatte TEOL5580 i Master i kirkelig undervisning. Gjennomført studieenhet kan danne grunnlag for opptak til Master i kirkelig undervisning uten at kravet om 80 studiepoeng kristendom/teologi er oppfylt. Gjennomsnittlig karakterkrav er C. Studieavgift Studieavgift: Kr pr semester, inkludert semesteravgift Reise- og oppholdsutgifter kommer i tillegg. Arbeidsformer og vurdering Organisering, arbeidsformer og vurdering skal bidra til en aktiv læringsprosess. Det forutsettes en prosessuell arbeidsmåte i nær tilknytning til egen arbeidshverdag. Arbeidsmåtene vil veksle mellom selvstudium, gruppesamtaler, seminar, oppgaveskriving, muntlige fremlegg i plenum og forelesninger. Vurderingsformene er beskrevet under hvert delemne. Studenter og lærere skal være med på en fortløpende evaluering. Mål for studiet For hvert studieemne er det formulert kompetansemål som vektlegger studentenes innsikt i sentrale faglige problemstillinger. Det er satt opp studiekrav for de enkelte emnene. Arbeidet med å oppfylle studiekravene skal bidra faglig og pedagogisk til å nå kompetansemålene og skal være utgangspunkt for vurderingen. Studenten skal ha: - inngående kunnskap om organisasjons- og ledelsesfag og ha evne til å anvende denne kunnskapen i egen arbeidshverdag - utviklet god refleksjon over egen lederrolle og ha evne til ledelse og samarbeid - utviklet god forståelse for strukturer og lederroller i Den norske kirke - utviklet evne til å lede pedagogisk planarbeid og evne til evaluering og kvalitetsutvikling av dette - utviklet forståelse for kirken som et lærende fellesskap i stab, i møte med barn og unge, foreldre/foresatte og frivillige medarbeidere 3

4 LED5050 Organisasjon og ledelse (10 stp) Emneansvarlig: Harald Askeland, Diakonhjemmet høgskole og Vegard Holm, Det teologiske Menighetsfakultet Generell informasjon Emnet vil gi grunnleggende kjennskap til sentrale teoretiske tradisjoner innen organisasjons- og ledelsesfagene. Studentene skal forstå hvordan organisasjoner best løser sine oppgaver, men også hvordan de fungerer og endres som sosiale og verdimessige systemer. Lederes rolle og handlingsrom står sentralt, og vil knyttes til hvordan faglig kunnskap kan gi innsikt til forståelse av egen lederhverdag og bidra til utvikling og vekst. Emnet har som basis de verdimessige føringer og implikasjoner knyttet til alle former for ledelse. Læringsutbytte Etter avsluttet emne er målet at studentene skal ha: inngående kunnskap om hovedtradisjonene innen organisasjons- og i ledelsesfaget evne til å anvende relevant kunnskap i forståelse og tolkning av egen lederhverdag inngående kunnskap om forholdet mellom styring og ledelse, og om vekselvirkningen mellom eksterne og interne rammebetingelse avansert innsikt i betydningen av organisasjoners verdigrunnlag avansert innsikt i organisasjoner som komplekse systemer preget av samhandling og kommunikasjon mellom ulike interessenter Innhold i undervisningen Perspektiv og forståelsesform i organisasjonsfagene Moderne lederroller og ledelsesfunksjoner Legitimitet, kjønn og makt Organisasjoner, ledelse og verdier Håndtering av konflikter Ledelse i tjenesteytende organisasjoner Frivillighetens grunnlag og ledelse av frivillige Studiekrav/Arbeidskrav og obligatoriske aktiviteter For å få avsluttende vurdering må studenten: - Delta på 75 % av undervisningen - Levere et innledende refleksjonsnotat, ord - Levere og få godkjent en bokrapport, ord og presentere denne i plenum. Valg eller tildelt en av de mest sentrale bøkene. Avsluttende vurdering Skriftlig essay, ord. Det gis karakter på en skala fra A-F. Praktisk organisering Emnet undervises høstsemesteret Studiesamlingene blir: august, oktober og november Undervisningssted: Diakonhjemmet høgskole 4

5 September Oktober November Forberedelser Oppstartsamling Egenarbeid Midtsemestersamling Egenarbeid Avslutningssamling Egenarbeid 2 dager 2 dager 1 1/2 dag Innledende refleksjons-notat MF. 1. kursdag DHS 2.kursdag, På DHS På DHS Undervisning Litteratur Undervisning Litteratur Gruppearb Undervisn Essay, innlevering på utkast til Tema for essay Gruppearbeid på Arbeid med Bokrapport essay. oppgis bokrapporter essay Arbeid med Essay. lresponsrunde Blant studentene Litteratur Askeland, Harald, Frank Grimstad, Marit Halvorsen Hougsnæs & Gunvor Lande. Ledelse i kirken. Oslo: Kirkens Arbeidsgiverorganisasjon, 2003, ISBN/ISSN Askeland, Harald, Endringsledelse muligheter og utfordringer for en kirke i endring. i:/in: Menighetsutvikling i folkekirken. Erfaringer og muligheter / Erling Birkedal et al. Red./ed. Oslo: IKO-Forlaget, 2012, ISBN/ISSN Busch, Tor, Verdibasert ledelse i offentlige profesjoner. Bergen: Fagbokforlaget, 2012, ISBN/ISSN , Frank, Thomas Edward, The Discourse of Leadership and the Practice of Administration i:/in: Journal of Religious Leadership, 1, nr./issue 1 (2002), ISBN/ISSN (Compendium) Grimstad, Frank. Konflikter i kirken - en artikkelsamling om forståelse, håndtering og forebygging av konflikter redaktør. Oslo: Kirkens Arbeidsgiverorganisasjon, 2002, BIBSYS (mangler ISBN/ISSN) s. 6-43, 88-99, , Harris, Margaret, A Special Case of Voluntary Associations? Towards a Theory of Congregational Organization i:/in: The British Journal of Sociology, 49, Nr./issue 4 (1998) ISBN/ISSN (Compendium) Hegstad, Harald, Menighetsutvikling i folkekirken. Grunnlag og formål. I:/in: Menighetsutvikling i folkekirken. Erfaringer og muligheter. / Erling Birkedal et al. Red./ed. Oslo: IKO-Forlaget, 2012, ISBN/ISSN Hougsnæs, Marit Halvorsen, Med kirken som ledelseskontekst. Lederutfordringer i en multistandardorganisasjon. Tidsskrift for praktisk teologi, Nr./issue 2 (2012) ISBN/ISSN (Compendium) Jacobsen, Dag Ingvar, Jan Thorsvik, Hvordan organisasjoner fungerer. Innføring i organisasjon og ledelse. Bergen: Fagbokforlaget, 2007, ISBN/ISSN Pettersson, Per, Kvalitet i livslånga tjänsterealtioner. Svenska kyrkan ur tjänsteteoretiskt och religionssociologiskt perspektiv. Karlstad University Studies 2000, ISBN/ISSN Kap 3-4 (Compendium) Sivesind, Kirsten, Gjert Langfeldt, Guri Skedsmo, Utdanningsledelse. Oslo: Cappelen Akademisk, 2006, ISBN/ISSN

6 LED5060 Styring, økonomi og samarbeid (10 stp) Emneansvarlig: Harald Askeland, Diakonhjemmet høgskole Generell informasjon Emnet vil gi innsikt i Den norske kirkes organisering og styringsstruktur, samt økonomiarbeid og regulering av kirkelig virksomhet. Emnet utvikler innsikt i arbeidsgiveransvaret og relasjonen mellom arbeidsgiver og arbeidstaker. Videre fokuseres trosopplæringsreformens organisering og finansiering, og hvordan lokale prosesser utformes og ledes innen rammen av helhetskirkelige planer samt lover og forskrifter. Emnet tematiserer også spennet mellom styring, ledelse og administrasjon av samspillet mellom styringsorganer og ulike grupper lønnede og ulønnede medarbeidere. Læringsutbytte Etter avsluttet emne er målet at studentene skal ha: evne til å bidra til nytenkning i møte med de særlige utfordringer som stilles til arbeidsgiveransvar, ledelse og koordinering i kirke og menighet avansert forståelse av og kunne anvende relevant teori relatert til initiering, ledelse, gjennomføring og rapportering av trosopplæringsprosesser inngående forståelse av kirkens budsjettmodell, kunne bidra inn i budsjett- og planarbeid i fellesråd og menighetsråd samt kunne anvende økonomistyring i virksomhetsutvikling evne til å bidra i innovasjonsprosesser i utfordringer knyttet til samarbeid mellom profesjonelle og frivillige Innhold i undervisningen Kirkelig organisering og styring Planverk, økonomi og styringsprosesser i kirken, herunder tilskudds- og finansieringsformer Kirkelige organers, lederes og profesjonsgruppers rolle og ansvar med vekt på trosopplæringen Økonomistyring i praksis Sammenheng mellom kirkelig og annet plan- og lovverk i arbeid med barn og unge Studiekrav/ Arbeiskrav og obligatoriske aktiviteter For å få avsluttende vurdering må studenten: - Delta på 75 % av undervisningen - Levere et innledende refleksjonsnotat, ord - Levere og få godkjent en bok-/artikkelrapport (avhengig av litteraturen) ord Avsluttende vurdering 3-dagers hjemmeeksamen, ord. Det gis karakter på en skala fra A-F. Praktisk organisering Emnet undervises vårsemesteret Undervisningssted: Diakonhjemmet høgskole 6

7 Januar Mars April Forberedelser Oppstartsamling Egenarbeid Midtsemestersamling Egenarbeid Avslutningssamling Eksamen 2 dager 2 dager 1 1/2 dag På DHS På DHS På DHS Innledende refleksjonsnotat Undervisning Litteratur Undervisning Litteratur Gruppearb Undervisn. Hjemmeeksa men Bok- eller artikkelrapport Gruppearbeid Litteratur Busch, Tor, Erik Johnsen & Jan Ole Vanebo, Økonomistyring i det offentlige. Oslo: Universitetsforlaget, 2009, ISBN/ISSN Magerøy, Nils Magne, Kva er planlegging? I:/in: Planlagt utvikling. En veileder for lokalt kirkelig planarbeid. / Askeland, Harald, red./ed. Oslo: Kirkens Arbeidsgiverorganisasjon, 2001, BIBSYS (mangler ISBN/ISSN) (Compendium) Grimstad, Frank & Harald Askeland, Den lokale kirkes styrmenn og kvinner sitter de ved roret? I:/in:: Kirken, lekfolket og presteskapet. Kirkeliv og kirkereformer i Den norske kirke ved årtusenskiftet./ Halvorsen, Marit Hougsnæs red./ed. Oslo: Kirkens Arbeidsgiverorganisasjon, 1999, ISBN/ISSN (Compendium) Haga, Betty, Ingar Samset & Harald Askeland, Planlegging og budsjettarbeid i den lokale kyrkja. I:/in:: Planlagt utvikling. En veileder for lokalt kirkelig planarbeid./ Askeland, Harald, red./ed. Oslo: Kirkens Arbeidsgiverorganisasjon, 2001, BIBSYS (Compendium) Nedland, Trygve, Økonomiarbeid i den lokale kirke. Oslo: Kirkens Arbeidsgiver og interesseorganisasjon, 2005, ISBN/ISSN Ladegård, Gro & Signy Irene Vabo, Ledelse, styring og verdier. Magma, Nr./issue 1(2011), ISBN/ISSN (Compendium) Øgård, Morten, New Public Management markedet som redningsplanke? I:/in: Det kommunale laboratorium./ Baldersheim,Harald et al. red./ed. Bergen: Fagbokforlaget, 2000, ISBN/ISSN (Compendium) 7

8 LED5070: Pedagogisk planarbeid, evaluering og kvalitetsutvikling (10 stp) Emneansvarlig: Heid Leganger-Krogstad, Det teologiske Menighetsfakultet Generell informasjon Emnet fokuserer på kateketens og menighetspedagogens ledelse av det kirkelige undervisningsarbeidet i Den norske kirke i samvirke med stab og frivillige. Emnet er fundert i en forståelse av kirken som et lærende fellesskap og en drøfting av trosopplæringens mulighet til å fungere som drivhjul i menighetens utvikling vil inngå. Emnet omfatter bruk av tjenesteteori på kirkens arbeid, med fokus på evaluering og kvalitetsutvikling av trosopplæringen. Studiet gir teologisk, ledelsesteoretisk og didaktisk teori til forståelsen av arbeidet med å videreutvikle og implementere planer for trosopplæringen i en bestemt lokal kontekst. Refleksjon over ledelse av læreplanarbeid, ledelse av undervisningsfeltet, rapportering og evaluering står sentralt i emnet. Mål og innhold Studenten skal etter fullført emne ha: - avansert kunnskap om ledelse av den kirkelige undervisning i Den norske kirke - inngående kunnskap om og forståelse for tjenesteteori anvendt på kirkelig arbeid - evne til å reflektere over kriterier for vurdering av kvalitet og utviklingen av kvalitet innenfor kateketens og trosopplærerens arbeidsfelt - avansert kunnskap om teologiske og didaktiske problemstillinger knyttet til trosopplæringen - avansert kunnskap om trosopplæringsplanen og kompetanse til å lede et lokalt læreplanarbeid som ivaretar kontekstuelle forutsetninger og behovet for videreutvikling - utviklet evne til å reflektere over kirken som et lærende fellesskap i stab, i møte med barn og unge, foreldre/foresatte og frivillige medarbeidere - utviklet evne til å reflektere over potensialet for menighetsutvikling som ligger i trosopplæringen Studiekrav For å få avsluttende vurdering må studenten: - Delta på 75 % av undervisningen - Levere og få godkjent en bok- eller artikkelrapport på 3 artikler, ord, og framlegge denne i plenum Avsluttende vurdering Emnet har mappevurdering som eksamensform. Mappen vurderes med karakterene A-F der A er best og F er ikke godkjent. Arbeid 1 teller 1/3-del og arbeid 2 teller 2/3-deler. Mappen skal inneholde to arbeider: 1. Refleksjonsnotat over en problemstilling knyttet til egen rolle som leder av frivillige i trosopplæringen. Omfang ord. 2. Faglig essay der noen av de teoretiske verktøyene i studielitteraturen anvendes på en aktuell problemstilling i arbeidet som leder av trosopplæringsarbeidet. Emneansvarlig godkjenner problemstillingen. (Problemstillingen avtales med emneansvarlig. Den kan sette fokus på kvalitetssikring av planarbeidet, en avgrenset del av trosopplæringsplanen, et trosopplæringstiltak, samarbeid med hjemmet og barnets nettverk, samarbeid med barnehage/skole eller relasjonen til organisasjoner/institusjoner i lokalsamfunnet). Essayet skal inneholde forslag til endring og/eller utvikling. Omfang ord. Praktisk organisering Emnet undervises høstsemesteret Undervisningssted: Det teologiske Menighetsfakultet 8

9 September Oktober November Forberedelser Studietur Egenarbeid Midtsemestersamling Egenarbeid Avslutningssamling 3-4 dager 2 dager 1 1/2 dag Utenlands På MF På MF Innlevering vurdering Mappei Skaffe studielitteraturen Undervisn Knyttet til refleksjonsnotat. Litteratur Undervisn. Litteratur Gruppearb Undervisn. Bokrapport Muntlig framlegg Forberede respons Respons på essay Litteratur Afdal, Geir. "Menigheten som lærende Fellesskap? Sosiokulturell læringsteoris muligheter og begrensninger som perspektiv på kirkelig læring." Prismet 59 4 (2008): "Religionspedagogikk som forskningsfag i kunnskapsøkonomiens tidsalder " Prismet 60 4 (2009): Birkedal, Erling. "Erfaringsbasert didaktikk : Plattform for planutvikling i trosopplæring for ungdom et refleksjonsnotat." (2008) < "Menighet i fortid, nåtid og framtid." Sammen i forandring : Refleksjoner om menighetsutvikling i folkekirken. Red. Birkedal, Erling, Harald Hegstad og Turid Skorpe Lannem. Oslo: IKO-forl., Dale, Erling Lars. Kunnskapsløftet : På vei mot felles kvalitetsansvar? Oslo: Universitetsforl., Kap 1, 3-5 og 8, s 15-56, og (168 s) Fretheim, Kjetil, et al. i "Frivillighet og ledelse." (under publisering). Et utvalg Fuglseth, Kåre, Haakedal, Elisabet and Schmidt, Ulla: Lokale trusopplæringsplanar : innhald og prosess. Oslo: Stiftelsen kirkeforskning. 2012, Hoeg, Ida Marie, and Bernd Krupka. "Confirmation Work in Norway." Confirmation Work in Europe: Empirical Results, Experiences and Challenges : A Comparative Study in Seven Countries. Eds. Schweitzer, Friedrich, Wolfgang Ilg and Henrik Simojoki. Gütersloh: Gütersloher Verl., Holmqvist, Morten. "Trosopplæring som livsstil? En analyse av læringssyn i Trosopplæringsplanen." Prismet 63 1 (2012): Horsfjord, Helene: '"Stadig bedre" - en metodikk for evaluering og kvalitetsutvikling'. In Oslo: Kirkelig arbeidsgiver- og interesseorganisasjon. (under publisering) (20 s) Høeg, Ida Marie. "Familien som kunde. Familiene i trosopplæringen og trosopplæringens markedstenkning." Metode,mål og mening i Den norske kirkes trosopplæringsreform. Red. Skorpe, Lannem Turid and Hans Stifoss-Hanssen. Kifo-Perspektiv Nr 17. Trondheim: Tapir Akademisk Forlag, Høeg, Ida Marie, and Irene Trysnes. "Menighetenes samvirke med hjemmet : Evalueringsforskning på trosopplæringsreformen." KIFO Notat nr 1/2012 (2012). < Johnsen, Elisabeth Tveito 2012: 'Hvordan medierer undervisningspreget trosopplæring kristen tro og tradisjon? En Vygotskij-inspirert analyse av læringssituasjoner i Den norske kirkes trosopplæring'. Norsk Teologisk Tidsskrift, 113, Leganger-Krogstad, Heid. "Religions- og livssynsdidaktikk." Didaktikk for grunnskolen : fellestrekk og særdrag i et fagdidaktisk mangfold. Red. Halvorsen, Else Marie. Bergen: Fagbokforlaget, 'Kristen teologi i et mulitreligiøst perspektiv'. In Livstolkning i skole, kultur og kirke: festskrift til Peder Gravem. Henriksen, Jan-Olav and Søvik, Atle Ottesen (eds) Trondheim: Tapir Akademisk,

10 ---. "Trosopplæringen som drivhjul i menighetsutvikling? : Fellesskapslæring i kirken." Menighetsutvikling i folkekirken : Erfaringer og muligheter. Red. Birkedal, Erling, Harald Hegstad and Turid Skorpe Lannem. Oslo: IKO-forlaget, Nygaard, Marianne Rodriguez. "Diakoners profesjonsvilkår i Den norske kirke." Halvårsskrift for praktisk teologi 28 2 (2011): SUPPLERENDE LITTERATUR: For studenter uten Organisasjon og ledelse: Afdal, Geir: Religion som bevegelse. Læring, kunnskap og mediering. Oslo: Universitetsforl., 2013 Hennestad, Bjørn W., Øivind Revang, and Fred H. Strønen. Endringsledelse og ledelsesendring. Oslo: Universitetsforl., For studenter uten PED5520: Kirken som lærende fellesskap: Everist, Norma Cook: The church as learning community : a comprehensive guide to Christian education. Nashville, Tenn.: Abingdon Press,