Studieplan. Lederutdanning for kateketer og menighetspedagoger. Videreutdanning på masternivå Studium 30 studiepoeng - deltid
|
|
- Bjørge Fredriksen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 høst 2017 vår 2018 høst 2018 Studieplan Lederutdanning for kateketer og menighetspedagoger Videreutdanning på masternivå Studium 30 studiepoeng - deltid Det teologiske menighetsfakultet, Oslo VID vitenskapelige høgskole, Oslo
2 Lederutdanning for kateketer og menighetspedagoger (30 studiepoeng) Trosopplæringsreformen i Den norske kirke gir mange undervisningsansatte et større lederansvar, både med hensyn til et systematisk plan- og utviklingsarbeid, dokumentasjon, økonomistyring, medarbeidere, prosjektsamarbeid og konflikthåndtering. Dette deltidsstudiet er en lederutdanning for kateketer og menighetspedagoger som har et overordnet ansvar for trosopplæringen i et geografisk område. Det gir kompetanse og redskaper for å løse de viktigste utfordringene som slike ledere står overfor. Studiet sikter mot å gi kateketer og menighetspedagoger kunnskap og ferdigheter til å være innovative og målrettede ledere for trosopplæringsarbeidet i kirken. Organisasjons- og ledelsesfag er et viktig element. Det fokuseres på kirkelige styringsorganer, beslutningsstruktur, stabssamarbeid og relasjon til foreldre og lokalsamfunn. Studiet tilbys som et deltidsstudium over 3 semester, og har 3 emner: LED5050 Organisasjon og ledelse, LED5060 Styring, økonomi og samarbeid og LED5070 Planarbeid, evaluering og kvalitetsutvikling. Studiet er et samarbeid mellom VID vitenskapelig høgskole, Oslo og Det teologiske menighetsfakultet (MF). Målgruppe og opptakskrav: Målgruppen for studiet er kateketer og menighetspedagoger i Den norske kirke. Studiet forutsetter grunnleggende pedagogisk og teologisk/kristendomsfaglig kompetanse, og er også åpent for søkere som ikke er den primære målgruppen. Studiet legger opp til arbeid og refleksjon i nær tilknytning til egen arbeidshverdag. For å bli tatt opp til studiet må man ha bachelorgrad eller tilsvarende (omfang 180 studiepoeng). Utdanningen må inneholde både - Teologi/kristendomsfag (min. 30 studiepoeng) - Pedagogikk (min. 30 studiepoeng) Opptak Søknadsfrist er 15. april Søknaden behandles ved VID. Det vil være mulig å søke opptak til enkeltemner. MF har ansvar for opptak når emnet LED5070 skal undervises, og studenter blir da overført fra VID. Oppstart av studiet forutsetter et tilstrekkelig antall studenter. Omfang og organisering: Studiet har et omfang på 30 studiepoeng, fordelt på tre studieemner à 10 studiepoeng. LED5050: Organisasjon og ledelse LED5060: Styring, økonomi og samarbeid LED5070: Planarbeid, evaluering og kvalitetsutvikling Studieemnene bygger på hverandre, og det gir best utbytte å ta emnene i nevnte rekkefølge. Institusjonene har delt ansvar for emnet LED5050, Organisasjon og ledelse. VID har hovedansvar for emnet LED5060: Styring, økonomi og samarbeid. MF har hovedansvar for emnet LED5070, Planarbeid, evaluering og kvalitetsutvikling. Undervisningssted vil være Oslo: De to første semestrene undervises på VID, det tredje undervises på MF. Undervisningen består av tre 2-dagers samlinger hvert semester, med egenarbeid mellom 2
3 samlingene for å imøtekomme deltidsstudenter. Om mulig vil det inngå en studietur til Berlin i det siste emnet. Innpassing Studiet eller deler av studiet kan etter individuell vurdering innpasses i videre studier ved de to institusjonene. På VID kan enheten etter søknad innpasses i erfaringsbasert master i Verdibasert ledelse, og vil kunne erstatte Trinn A. På MF kan deler eller hele studiet innpasses i Master i kirkelig undervisning. For deltakere med Master i teologi/kirkelig undervisning eller cand. theol. og mer enn to års kirkelig praksis, kan enheten evt. innpasses i erfaringsbasert master i praktisk teologi (spesialiserende utdanning). Studieavgift Studieavgift: Kr pr semester, inkludert semesteravgift Reise- og oppholdsutgifter kommer i tillegg. Arbeidsformer og vurdering Organisering, arbeidsformer og vurdering skal bidra til en aktiv læringsprosess. Det forutsettes en prosessuell arbeidsmåte i nær tilknytning til egen arbeidshverdag. Arbeidsmåtene vil veksle mellom selvstudium, gruppesamtaler, seminar, oppgaveskriving, muntlige fremlegg i plenum og forelesninger. Vurderingsformene er beskrevet under hvert delemne. Studenter og lærere skal være med på en fortløpende evaluering. Mål for studiet For hvert studieemne er det formulert kompetansemål som vektlegger studentenes innsikt i sentrale faglige problemstillinger. Det er satt opp studiekrav for de enkelte emnene. Arbeidet med å oppfylle studiekravene skal bidra faglig og pedagogisk til å nå kompetansemålene og skal være utgangspunkt for vurderingen. Studenten skal ha: - inngående kunnskap om organisasjons- og ledelsesfag og ha evne til å anvende denne kunnskapen i egen arbeidshverdag - utviklet god refleksjon over egen lederrolle og ha evne til ledelse og samarbeid - utviklet god forståelse for strukturer og lederroller i Den norske kirke - utviklet evne til å lede pedagogisk planarbeid og evne til evaluering og kvalitetsutvikling av dette - utviklet forståelse for kirken som et lærende fellesskap i stab, i møte med barn og unge, foreldre/foresatte og frivillige medarbeidere LED5050 Organisasjon og ledelse (10 stp) Emneansvarlig: Harald Askeland, VID og Fredrik Saxegaard, MF Generell informasjon Emnet vil gi grunnleggende kjennskap til sentrale teoretiske tradisjoner innen organisasjons- og ledelsesfagene. Studentene skal forstå hvordan organisasjoner best løser sine oppgaver, men også hvordan de fungerer og endres som sosiale og verdimessige systemer. 3
4 Lederes rolle og handlingsrom står sentralt, og vil knyttes til hvordan faglig kunnskap kan gi innsikt til forståelse av egen lederhverdag og bidra til utvikling og vekst. Emnet har som basis de verdimessige føringer og implikasjoner knyttet til alle former for ledelse. Læringsutbytte Etter avsluttet emne er målet at studentene skal ha: inngående kunnskap om hovedtradisjonene innen organisasjons- og i ledelsesfaget evne til å anvende relevant kunnskap i forståelse og tolkning av egen lederhverdag inngående kunnskap om forholdet mellom styring og ledelse, og om vekselvirkningen mellom eksterne og interne rammebetingelse avansert innsikt i betydningen av organisasjoners verdigrunnlag avansert innsikt i organisasjoner som komplekse systemer preget av samhandling og kommunikasjon mellom ulike interessenter Innhold i undervisningen Perspektiv og forståelsesform i organisasjonsfagene Moderne lederroller og ledelsesfunksjoner Legitimitet, kjønn og makt Organisasjoner, ledelse og verdier Håndtering av konflikter Ledelse i tjenesteytende organisasjoner Frivillighetens grunnlag og ledelse av frivillige Studiekrav/Arbeidskrav og obligatoriske aktiviteter For å få avsluttende vurdering må studenten: - Delta på 75 % av undervisningen - Levere et innledende refleksjonsnotat, ord - Levere og få godkjent en bokrapport, ord og presentere denne i plenum. Valg eller tildelt en av de mest sentrale bøkene. Avsluttende vurdering Skriftlig essay, ord. Det gis karakter på en skala fra A-F. Praktisk organisering Emnet undervises høstsemesteret Studie tilrettelegges med 3 studiesamlinger av to dager. Undervisningssted: VID, Oslo 4
5 September Oktober November Forberedelser Oppstartsamling Egenarbeid Midtsemestersamling Egenarbeid Avslutningssamling Egenarbeid 2 dager 2 dager 2 dager Innledende refleksjons-notat På VID På VID På VID Undervisning Litteratur Undervisning Litteratur Gruppearb Undervisn Essay, innlevering på utkast til Tema for essay Gruppearbeid på Arbeid med Bokrapport essay. oppgis bokrapporter essay Arbeid med Essay. Responsrunde Blant studentene Litteratur Askeland, Harald 2012: Menigheten som organisasjon og trossamfunn. I: Birkedal, Erling, Harald Hegstad & Turid Skorpe Lannem (red): Menighetsutvikling i folkekirken. Erfaringer og muligheter. Oslo: IKO-Forlaget AS (23 s) Askeland, Harald 2012: Endringsledelse muligheter og utfordringer for en kirke i endring. I: Birkedal, Erling, Harald Hegstad & Turid Skorpe Lannem (red): Menighetsutvikling i folkekirken. Erfaringer og muligheter. Oslo: IKO-Forlaget AS (22 s) Busch, Tor 2012: Verdibasert ledelse i offentlige profesjoner. Bergen: Fagbokforlaget (150 s) Frank, Thomas Edward 2002: The Discourse of Leadership and the Practice of Administration. Journal of Religious Leadership, Vol 1, No 1(20 s) Grimstad, Frank 2002: Konflikter i kirken - en artikkelsamling om forståelse, håndtering og forebygging av konflikter redaktør. Oslo: Kirkens Arbeidsgiverorganisasjon, 2002, s. 6-43, 88-99, , Harris, Margaret 1998: A Special Case of Voluntary Associations? Towards a Theory of Congregational Organization. The British Journal of Sociology, Vol 49, No 4 (20 s) Hegstad, Harald 2012: Menighetsutvikling i folkekirken. Grunnlag og formål. I: Birkedal, Erling, Harald Hegstad & Turid Skorpe Lannem (red): Menighetsutvikling i folkekirken. Erfaringer og muligheter. Oslo: IKO-Forlaget AS (14 s) Hougsnæs, Marit Halvorsen 2012: Med kirken som ledelseskontekst. Lederutfordringer i en multistandardorganisasjon. Tidsskrift for praktisk teologi, , ss Jacobsen, Dag Ingvar & Jan Thorsvik 200x: Hvordan organisasjoner fungerer. Innføring i organisasjon og ledelse. Bergen: Fagbokforlaget (utvalg på 300 s) Pettersson, Per 2000: Kvalitet i livslånga tjänsterealtioner. Svenska kyrkan ur tjänsteteoretiskt och religionssociologiskt perspektiv. Karlstad University Studies 2000:3, kap 3-4 og 9 (110 s). Schmidt, Ulla 2015: Church reforms and public reforms. I: Askeland, Harald & Ulla Schmidt (eds): Church Reform and Leadership of Change. Eugene (OR): Pickwick Publications Sivesind, Kirsten, Gjert Langfeldt & Guri Skedsmo (red) 2006: Utdanningsledelse. Oslo: Cappelen Akademisk (utdrag) 5
6 LED5060 Styring, økonomi og samarbeid (10 stp) Emneansvarlig: Harald Askeland, VID Generell informasjon Emnet vil gi innsikt i Den norske kirkes organisering og styringsstruktur, samt økonomiarbeid og regulering av kirkelig virksomhet. Emnet utvikler innsikt i arbeidsgiveransvaret og relasjonen mellom arbeidsgiver og arbeidstaker. Videre fokuseres trosopplæringsreformens organisering og finansiering, og hvordan lokale prosesser utformes og ledes innen rammen av helhetskirkelige planer samt lover og forskrifter. Emnet tematiserer også spennet mellom styring, ledelse og administrasjon av samspillet mellom styringsorganer og ulike grupper lønnede og ulønnede medarbeidere. Læringsutbytte Etter avsluttet emne er målet at studentene skal ha: evne til å bidra til nytenkning i møte med de særlige utfordringer som stilles til arbeidsgiveransvar, ledelse og koordinering i kirke og menighet avansert forståelse av og kunne anvende relevant teori relatert til initiering, ledelse, gjennomføring og rapportering av trosopplæringsprosesser inngående forståelse av kirkens budsjettmodell, kunne bidra inn i budsjett- og planarbeid i fellesråd og menighetsråd samt kunne anvende økonomistyring i virksomhetsutvikling evne til å bidra i innovasjonsprosesser i utfordringer knyttet til samarbeid mellom profesjonelle og frivillige Innhold i undervisningen Kirkelig organisering og styring Planverk, økonomi og styringsprosesser i kirken, herunder tilskudds- og finansieringsformer Kirkelige organers, lederes og profesjonsgruppers rolle og ansvar med vekt på trosopplæringen Økonomistyring i praksis Sammenheng mellom kirkelig og annet plan- og lovverk i arbeid med barn og unge Studiekrav/ Arbeiskrav og obligatoriske aktiviteter For å få avsluttende vurdering må studenten: - Delta på 75 % av undervisningen - Levere et innledende refleksjonsnotat, ord - Levere og få godkjent en bok-/artikkelrapport (avhengig av litteraturen) ord Avsluttende vurdering 3-dagers hjemmeeksamen, ord. Det gis karakter på en skala fra A-F. Praktisk organisering Emnet undervises vårsemesteret Undervisningssted: VID Januar Mars April Forberedelser Oppstartsamling Egenarbeid Midtsemestersamling Egenarbeid Avslutningssamling Eksamen 2 dager 2 dager 2 dager På VID På VID På VID Innledende refleksjonsnotat Undervisning Litteratur Undervisning Litteratur Gruppearb Undervisn. Hjemmeeksa men Bok- eller Gruppearbeid artikkelrapport 6
7 Litteratur Aagedal, Olaf, Elisabet Haakedal & Frode Kinserdal 2014: Profesjonalisering og frivillighet. KIFO Rapport 2014:1 (50 s) Fretheim, Keitl 2015: Church leadership and congregational change: Staff, Volunteers and the Parish Council. I: Askeland, Harald & Ulla Schmidt (eds): Church Reform and Leadership of Change. Eugene (OR): Pickwick Publications Fretheim, Ketil (red) 2014: Ansatte og frivillige. Endringer i Den norske kirke. Oslo: IKO (utdrag) Magerøy, Nils Magne 2001: Kva er planlegging? I:Askeland, Harald (red) 2001: Planlagt utvikling. En veileder for lokalt kirkelig planarbeid. Oslo: Kirkens Arbeidsgiverorganisasjon (11 s) Grimstad, Frank & Harald Askeland 1999: Den lokale kirkes styrmenn og kvinner sitter de ved roret? I: Halvorsen, Marit Hougsnæs (red): Kirken, lekfolket og presteskapet. Kirkeliv og kirkereformer i Den norske kirke ved årtusenskiftet. Oslo: Kirkens Arbeidsgiverorganisasjon (20 s) Haga, Betty, Ingar Samset & Harald Askeland 2001: Planlegging og budsjettarbeid i den lokale kyrkja. I:Askeland, Harald (red) 2001: Planlagt utvikling. En veileder for lokalt kirkelig planarbeid. Oslo: Kirkens Arbeidsgiverorganisasjon (13 s) Nedland, Trygve 2005: Økonomiarbeid i den lokale kirke. Oslo: Kirkens Arbeidsgiver og interesseorganisasjon Opstad, Leiv 2013: Økonomistyring i offentlig sektor. Oslo: Gyldendal Akademisk (utdrag) Ladegård, Gro & Signy Irene Vabo 2011: Ledelse, styring og verdier. Magma, 1/2011, ss (9 s) Sirris, Stephen 2015: Hvordan lede frivillige i kirken? En verdibasert og praksisorientert modell for kirkelig frivillighetsledelse. Scandinavian Journal for Leadership & Theology, Vol 2(1) Klausen, Kurt Klaudi 2011: Fra Public Administration over New PA til NPM en fortolkningsramme for reformer. I: Busch, Tor mfl (red): Modernisering av offentlig sektor. Oslo: Universitetsforlaget (15 s) 7
8 LED5070: Pedagogisk planarbeid, evaluering og kvalitetsutvikling (10 stp) Emneansvarlig: Heid Leganger-Krogstad og Morten Holmqvist, MF Generell informasjon Emnet fokuserer på kateketens og menighetspedagogens ledelse av det kirkelige undervisningsarbeidet i Den norske kirke i samvirke med stab og frivillige. Emnet er fundert i en forståelse av kirken som et lærende fellesskap og en drøfting av trosopplæringens mulighet til å fungere som drivhjul i menighetens utvikling vil inngå. Emnet omfatter bruk av tjenesteteori på kirkens arbeid, med fokus på evaluering og kvalitetsutvikling av trosopplæringen. Studiet gir teologisk, ledelsesteoretisk og didaktisk teori til forståelsen av arbeidet med å videreutvikle og implementere planer for trosopplæringen i en bestemt lokal kontekst. Refleksjon over ledelse av læreplanarbeid, ledelse av undervisningsfeltet, rapportering og evaluering står sentralt i emnet. Mål og innhold Studenten skal etter fullført emne ha: - avansert kunnskap om ledelse av den kirkelige undervisning i Den norske kirke - inngående kunnskap om og forståelse for tjenesteteori anvendt på kirkelig arbeid - evne til å reflektere over kriterier for vurdering av kvalitet og utviklingen av kvalitet innenfor kateketens og trosopplærerens arbeidsfelt - avansert kunnskap om teologiske og didaktiske problemstillinger knyttet til trosopplæringen - avansert kunnskap om trosopplæringsplanen og kompetanse til å lede et lokalt læreplanarbeid som ivaretar kontekstuelle forutsetninger og behovet for videreutvikling - utviklet evne til å reflektere over kirken som et lærende fellesskap i stab, i møte med barn og unge, foreldre/foresatte og frivillige medarbeidere - utviklet evne til å reflektere over potensialet for menighetsutvikling som ligger i trosopplæringen Studiekrav For å få avsluttende vurdering må studenten: - Delta på 75 % av undervisningen - Levere og få godkjent en bok- eller artikkelrapport på 3 artikler, ord, og framlegge denne i plenum Avsluttende vurdering Emnet har mappevurdering som eksamensform. Mappen vurderes med karakterene A-F der A er best og F er ikke godkjent. Arbeid 1 teller 1/3-del og arbeid 2 teller 2/3-deler. Mappen skal inneholde to arbeider: 1. Refleksjonsnotat over en problemstilling knyttet til egen rolle som leder av frivillige i trosopplæringen. Omfang ord. 2. Faglig essay der noen av de teoretiske verktøyene i studielitteraturen anvendes på en aktuell problemstilling i arbeidet som leder av trosopplæringsarbeidet. Emneansvarlig godkjenner problemstillingen. (Problemstillingen avtales med emneansvarlig. Den kan sette fokus på kvalitetssikring av planarbeidet, en avgrenset del av trosopplæringsplanen, et trosopplæringstiltak, samarbeid med hjemmet og barnets nettverk, samarbeid med barnehage/skole eller relasjonen til organisasjoner/institusjoner i lokalsamfunnet). Essayet skal inneholde forslag til endring og/eller utvikling. Omfang ord. Praktisk organisering Emnet undervises høstsemesteret Undervisningssted: MF 8
9 September Oktober November Forberedelser Startsamling Egenarbeid Midtsemestersamling Egenarbeid Avslutningssamling 2 dager 2 dager 2 dager På MF På MF På MF Innlevering vurdering Mappe Skaffe studielitteraturen Undervisn Knyttet til refleksjonsnotat. Litteratur Undervisn. Litteratur Gruppearb Undervisn. Bokrapport Muntlig framlegg Forberede respons Respons på essay Litteratur Afdal, Geir. "Menigheten som lærende Fellesskap? Sosiokulturell læringsteoris muligheter og begrensninger som perspektiv på kirkelig læring." Prismet 59 4 (2008): "Religionspedagogikk som forskningsfag i kunnskapsøkonomiens tidsalder " Prismet 60 4 (2009): Birkedal, Erling. "Erfaringsbasert didaktikk : Plattform for planutvikling i trosopplæring for ungdom et refleksjonsnotat." (2008) < "Menighet i fortid, nåtid og framtid." Sammen i forandring : Refleksjoner om menighetsutvikling i folkekirken. Red. Birkedal, Erling, Harald Hegstad og Turid Skorpe Lannem. Oslo: IKO-forl., Dale, Erling Lars. Kunnskapsløftet : På vei mot felles kvalitetsansvar? Oslo: Universitetsforl., Kap 1, 3-5 og 8, s 15-56, og (168 s) Fretheim, Kjetil, et al. i "Frivillighet og ledelse." (under publisering). Et utvalg Fuglseth, Kåre, Haakedal, Elisabet and Schmidt, Ulla: Lokale trusopplæringsplanar : innhald og prosess. Oslo: Stiftelsen kirkeforskning. 2012, Hoeg, Ida Marie, and Bernd Krupka. "Confirmation Work in Norway." Confirmation Work in Europe: Empirical Results, Experiences and Challenges : A Comparative Study in Seven Countries. Eds. Schweitzer, Friedrich, Wolfgang Ilg and Henrik Simojoki. Gütersloh: Gütersloher Verl., Holmqvist, Morten. "Trosopplæring som livsstil? En analyse av læringssyn i Trosopplæringsplanen." Prismet 63 1 (2012): Horsfjord, Helene: '"Stadig bedre" - en metodikk for evaluering og kvalitetsutvikling'. In Oslo: Kirkelig arbeidsgiver- og interesseorganisasjon. (under publisering) (20 s) Høeg, Ida Marie. "Familien som kunde. Familiene i trosopplæringen og trosopplæringens markedstenkning." Metode,mål og mening i Den norske kirkes trosopplæringsreform. Red. Skorpe, Lannem Turid and Hans Stifoss-Hanssen. Kifo-Perspektiv Nr 17. Trondheim: Tapir Akademisk Forlag, Høeg, Ida Marie, and Irene Trysnes. "Menighetenes samvirke med hjemmet : Evalueringsforskning på trosopplæringsreformen." KIFO Notat nr 1/2012 (2012). < Johnsen, Elisabeth Tveito 2012: 'Hvordan medierer undervisningspreget trosopplæring kristen tro og tradisjon? En Vygotskij-inspirert analyse av læringssituasjoner i Den norske kirkes trosopplæring'. Norsk Teologisk Tidsskrift, 113, Leganger-Krogstad, Heid. "Religions- og livssynsdidaktikk." Didaktikk for grunnskolen : fellestrekk og særdrag i et fagdidaktisk mangfold. Red. Halvorsen, Else Marie. Bergen: Fagbokforlaget, 'Kristen teologi i et mulitreligiøst perspektiv'. In Livstolkning i skole, kultur og kirke: festskrift til Peder Gravem. Henriksen, Jan-Olav and Søvik, Atle Ottesen (eds) Trondheim: Tapir Akademisk,
10 ---. "Trosopplæringen som drivhjul i menighetsutvikling? : Fellesskapslæring i kirken." Menighetsutvikling i folkekirken : Erfaringer og muligheter. Red. Birkedal, Erling, Harald Hegstad and Turid Skorpe Lannem. Oslo: IKO-forlaget, Nygaard, Marianne Rodriguez. "Diakoners profesjonsvilkår i Den norske kirke." Halvårsskrift for praktisk teologi 28 2 (2011): SUPPLERENDE LITTERATUR: For studenter uten Organisasjon og ledelse: Afdal, Geir: Religion som bevegelse. Læring, kunnskap og mediering. Oslo: Universitetsforl., 2013 Hennestad, Bjørn W., Øivind Revang, and Fred H. Strønen. Endringsledelse og ledelsesendring. Oslo: Universitetsforl., For studenter uten PED5520: Kirken som lærende fellesskap: Everist, Norma Cook: The church as learning community: a comprehensive guide to Christian education. Nashville, Tenn.: Abingdon Press,
Studieplan. Lederutdanning for kateketer og menighetspedagoger. Videreutdanning på masternivå Studium 30 studiepoeng - deltid
Høst 2013 vår 2014 høst 2014 Studieplan Lederutdanning for kateketer og menighetspedagoger Videreutdanning på masternivå Studium 30 studiepoeng - deltid Det teologiske Menighetsfakultet Diakonhjemmet høgskole
DetaljerFrivillighetsledelse i kirkelige og diakonale organisasjoner
Frivillighetsledelse i kirkelige og diakonale organisasjoner Innhold Frivillighetsledelse omhandler å tilrettelegge for et godt samspill i ledelse og organisering av frivillig arbeid. Emnet er relevant
DetaljerEmnebeskrivelse tverrfaglig prostibasert viderutdanningskurs i trosopplæring - masternivå
1 Emnebeskrivelse tverrfaglig prostibasert viderutdanningskurs i trosopplæring - masternivå EMNE Program: Erfaringsbasert Mastergrad i Praktisk Teologi (MPT) Bokmål: Tverrfaglig samarbeid om trosopplæringen
DetaljerLast ned Menighetsutvikling i folkekirken. Last ned
Last ned Menighetsutvikling i folkekirken Last ned ISBN: 9788282490719 Antall sider: 186 Format: PDF Filstørrelse:30.51 Mb Boka er et resultat av prosjektet Menighetsutvikling i folkekirken i perioden
DetaljerOmfang, innhold, opptakskrav. Studieprogrammets mål og struktur
Grunnstudier / Årsstudium i kristendom, religion og livssyn (KRL) Grunnstudier / Årstudium i kristendom, religion og livssyn gir en bred og grundig innføring i kristendom, religion og livssyn. Studiet
DetaljerVeiledning for praksislærere i barnehagen 30 stp
Veiledning for praksislærere i barnehagen 30 stp Emne I Teoretisk og praktisk innføring i veiledning 15 stp, høst 2017 Emne II Profesjonsveiledning 15 stp, vår 2018 Målgruppe: praksislærere, også relevant
DetaljerStudieplan 2005/2006
Studieplan 2005/2006 PU1 Deltid - Personalutvikling og ledelse 1 (PU1) Deltidsstudiet i Personalutvikling og ledelse. del 1 (PU1) er egnet for deg som til daglig arbeider med organisasjons-, personal-,
DetaljerLæringsutbytte (kunnskapsmål, ferdighetsmål og generell kompetanse):
Studiets navn (norsk): PEDAGOGISK VEILEDNING Studiets nivå: Videreutdanning Studiepoeng: 30 Undervisningsspråk: Norsk Studiets varighet: Studiet består av to emner, hvert på 15 studiepoeng, og gjennomføres
Detaljerdmmh.no Studieplan Ledelse i en lærende barnehage Fordypning 30 sp 2015-2016 Med forbehold om endringer
dmmh.no Studieplan Fordypning 30 sp 2015-2016 Med forbehold om endringer Navn Nynorsk Leiing i ein lærande barnehage Engelsk Leadership in a learning early childhood educational and care institution Studiepoeng
DetaljerStudieplan 2018/2019
Studieplan 2018/2019 Årsstudium i kommunikasjonsrådgivning (2018-2020) Studiepoeng: 60 Bakgrunn for studiet Årsstudium i kommunikasjonsrådgivning har som mål å utdanne gode kommunikasjonsrådgivere. Det
DetaljerSTUDIEPLAN Examen philosophicum EXPHIL
STUDIEPLAN Examen philosophicum EXPHIL Innledning Historikk Stortinget vedtok i 2001 å innføre en ny gradsstruktur for universiteter og høgskoler. Det ble også bestemt at examen philosophicum (exphil)
DetaljerStudieplan 2017/2018
Studieplan 2017/2018 Årsstudium i kommunikasjonsrådgivning (2017-2019) Studiepoeng: 60 Bakgrunn for studiet Årsstudium i kommunikasjonsrådgivning har som mål å utdanne gode kommunikasjonsrådgivere. Det
DetaljerSTUDIEPLAN FOR HØGSKOLEPEDAGOGIKK 15 STUDIEPOENG. Høgskolen i Gjøvik Høgskolen i Hedmark Høgskolen i Lillehammer
STUDIEPLAN FOR HØGSKOLEPEDAGOGIKK 15 STUDIEPOENG 2011 Høgskolen i Gjøvik Høgskolen i Hedmark Høgskolen i Lillehammer 1. Bakgrunn Høgskolepedagogikk er et studium på 15 studiepoeng. Kvalitetsreformen krever
DetaljerStudieplan. Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehagen Videreutdanning. Deltid 30 sp. dmmh.no
dmmh.no Studieplan Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehagen Videreutdanning (studiet kan inngå som del av master i førskolepedagogikk) Deltid 30 sp 2014-2015 Navn Nynorsk navn Engelsk
Detaljer2PEL Pedagogikk og elevkunnskap 2
2PEL5101-2 Pedagogikk og elevkunnskap 2 Emnekode: 2PEL5101-2 Studiepoeng: 15 Semester Høst / Vår Språk Norsk Forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Faget i lærerutdanningen Fagplan i pedagogikk
DetaljerStudieplan 2016/2017
Studieplan 2016/2017 Kultur- og organisasjonsbygging Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiet er på masternivå. Det er samlingsbasert og gjennomføres på deltid over ett år. Undervisningen
DetaljerStudieplan 2017/2018
Studieplan 2017/2018 Videreutdanning i pedagogikk for bibliotekarer ved fagbibliotek Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiets nivå er videreutdanning. Studiet tilbys på deltid over to semestre
DetaljerStudieplan 2016/2017
Spesialpedagogikk Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering 1 / 7 Studieplan 2016/2017 Studiet i spesialpedagogikk er et deltidsstudium på 30 studiepoeng. Studiet består av to emner, hvert på 15 studiepoeng.
DetaljerStudieplan 2017/2018
Norsk 1 for 5.-10. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering 1 / 9 Studieplan 2017/2018 Studiet er videreutdanning på bachelornivå for lærere på 5. til 10. trinn. Det er organisert i to emner
DetaljerStudieplan 2017/2018
Studieplan 2017/2018 Videreutdanning i pedagogikk for bibliotekarer ved fagbibliotek Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiets nivå er videreutdanning. Studiet tilbys på deltid over to semestre
DetaljerVeileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 2, Levanger
Les mer om personvern ved Nord universitet og bruk av informasjonskapsler på dette nettstedet. Studieplan Veileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 2, Levanger Beskrivelse av studiet Veileder-
DetaljerStudieplan for Mastergradsprogrammet Master of Business Administration (MBA) Erfaringsbasert master i strategisk ledelse og økonomi
Studieplan for Mastergradsprogrammet Master of Business Administration (MBA) Erfaringsbasert master i strategisk ledelse og økonomi Navn: Master of Business Administration Erfaringsbasert Master i strategisk
DetaljerStudieplan 2019/2020
Studieplan 2019/2020 Årsstudium i kommunikasjonsrådgivning Studiepoeng: 60 Bakgrunn for studiet Årsstudium i kommunikasjonsrådgivning har som mål å utdanne gode kommunikasjonsrådgivere. Det stilles stadig
DetaljerStudieplan. Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehage. 30 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på masternivå. dmmh.
dmmh.no Studieplan Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehage Obligatoriske emner i Master i barnehageledelse Emnene kan inngå i Master i pedagogikk, studieretning førskolepedagogikk 30
DetaljerStudieplan - Master of Public Administration
HANDELSHØYSKOLEN I TRONDHEIM Studieplan - Master of Public Administration 208-2020 Godkjent av Høgskolestyret.0.205 Innledning Studiets faglige profil er knyttet til offentlig styring, og ligger innenfor
DetaljerStudieplan 2014/2015
Sosialpedagogikk 2 Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studieplan 2014/2015 Studiet er et deltidsstudium (30 studiepoeng) over to semestre (høst og vår). Samlinger og undervisning er lagt
DetaljerRevidert 231210 ÅRSSTUDIUM I DIAKONI. Deltidsstudium over 2 år 60 STUDIEPOENG STUDIEPLAN
ÅRSSTUDIUM I DIAKONI Deltidsstudium over 2 år 60 STUDIEPOENG STUDIEPLAN 1 Innholdsfortegnelse 1. INNLEDNING... 3 Studiets fagforståelse og profil... 3 Målgruppe og opptakskrav... 4 Planens struktur...
DetaljerStudieplan. Barnehagens læringsmiljø og pedagogisk ledelse. 30 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå. dmmh.no. Studieåret
dmmh.no Studieplan Barnehagens læringsmiljø og pedagogisk ledelse 30 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå Studieåret 2016-2017 Sist endret 21.04.16 Navn Nynorsk navn Barnehagens læringsmiljø
DetaljerStudieplan 2016/2017
Studieplan 2016/2017 Videreutdanning i pedagogikk for bibliotekarer i fagbibliotek Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiets nivå er videreutdanning. Studiet tilbys på deltid, og er lagt opp
DetaljerEXAMEN FACULTATUM (EXFAC)
EXAMEN FACULTATUM (EXFAC) Innledning Historikk Stortinget vedtok i 2001 å innføre en ny gradsstruktur for universiteter og høgskoler. Det ble også bestemt at examen philosophicum (exphil) og examen facultatum
DetaljerStudieplan 2012/2013
Studieplan 2012/2013 1585 Høgskolepedagogikk (internt kurstilbud) Kvalitetsreformen krever nye arbeidsformer, evalueringsformer, prosjekt og problembasert læringsfokus i høgskolen. Nye læringsformer og
DetaljerStudieplan. Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehage. Videreutdanning master nivå. 30 studiepoeng Deltid. www.dmmh.
www.dmmh.no Studieplan Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehage Videreutdanning master nivå Kan inngå som emne i graden master i pedagogikk, studieretning førskolepedagogikk 30 studiepoeng
DetaljerStudieplan 2012/2013
Studieplan 2012/2013 1MABARNE/1 Barnevernfaglig utredningsarbeid Faglig innhold/læringsutbytte Kunnskap Ferdigheter ha avansert kunnskap om ulike faglige aspekter ved barnevernsfaglig utredningsarbeid,
Detaljerdmmh.no Studieplan KompAss Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage
dmmh.no Studieplan KompAss Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage 2015-2016 EMNEKODE: VUKOA 6000 Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage Navn Engelsk navn Kompetanseutvikling for assistenter
DetaljerStudieplan 2017/2018
Norsk 2 for 5.-10. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studieplan 2017/2018 Studiet er videreutdanning på bachelornivå for lærere på 5. til 10. trinn. Det er organisert i to emner som et
Detaljer2PEL171-2 Pedagogikk og elevkunnskap 2
2PEL171-2 Pedagogikk og elevkunnskap 2 Emnekode: 2PEL171-2 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Faget i lærerutdanningen Fagplan i pedagogikk og elevkunnskap for
DetaljerNavn på studieprogram: Læringsledelse og vurdering. Antall studiepoeng på studieprogrammet: 30. Heltid eller deltid, mulighet for begge deler: Deltid
Navn på studieprogram: Læringsledelse og vurdering Antall studiepoeng på studieprogrammet: 30 Heltid eller deltid, mulighet for begge deler: Deltid Faglig innhold Generell beskrivelse av studiet: Studiet
DetaljerStudieplan 2015/2016
Norsk 2 for 1.-7. trinn Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studieplan 2015/2016 Studiet er videreutdanning på 30 studiepoeng og kan inngå i en bachelorgrad. Studiet går over to semestre.
DetaljerProfesjonsretta pedagogikk master
NO EN Profesjonsretta pedagogikk master Master i profesjonsrettet pedagogikk handler om profesjonalitet og profesjonsutvikling i læreryrket. Begrepet profesjonalitet bygger på etablert teori og forstås
DetaljerIKT og læring 1 - Digital dannelse
12/16/2015 2012 2013 IKT og læring 1 Digital dannelse Høgskolen i Nesna 2012-2013 IKT og læring 1 - Digital dannelse Meny Studieplan: Emnekode: ITL113 Emnetype: Vurdering Omfang: 7,5 stp Antall semester
DetaljerStudieplan for masterprogram i spesialpedagogikk
Institutt for lærerutdanning og pedagogikk Studieplan for masterprogram i spesialpedagogikk Gyldig fra og med oppstart høst 2014 Navn Oppnådd grad omfang Læringsutbytte Masterprogram i spesialpedagogikk
DetaljerPedagogisk arbeid på småskoletrinnet 2
Pedagogisk arbeid på småskoletrinnet 2 1studieår på deltid 30 studiepoeng Godkjent av avdelingsleder Dato: 25.06.04 Endret av Dato: Innholdsfortegnelse INNHOLDSFORTEGNELSE... 2 MÅLGRUPPE OG OPPTAKSKRAV...
DetaljerLæringsmiljø og pedagogisk ledelse
Studentsider Studieplan Læringsmiljø og pedagogisk ledelse Studiepoeng 30 Type studium Kortere studier/kurs Språk Fakultet Fakultet for lærerutdanning og kunst- og kulturfag Studiested Nesna Oppbygging/emner
DetaljerStudieplan 2018/2019
Studieplan 2018/2019 Integrert karriereveiledning Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Valgfritt emne på master i karriereveiledning/ Videreutdanningsemne i karriereveiledning på masternivå. Emnet
Detaljerwww.dmmh.no Studieplan Mentorutdanning Veiledning av nyutdannede førskolelærere Deltid 15 stp
www.dmmh.no Studieplan Mentorutdanning Veiledning av nyutdannede førskolelærere Deltid 15 stp 2014 Mentorutdanning - Veiledning av nyutdannede førskolelærere 15 studiepoeng Mentoring Newly Qualified Teachers
DetaljerStudieplan 2015/2016
1 / 5 Studieplan 2015/2016 Coaching av kreativitet, entreprenørskap og innovasjon i organisasjoner Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studiet i «Coaching» er et studium på bachelornivå.
DetaljerSpesialpedagogikk 1. 1 år deltid 30 studiepoeng Påbyggingsstudium/bachelorutdanning. Godkjent av avdelingsleder Dato: 29.06.
Spesialpedagogikk 1 1 år deltid 30 studiepoeng Påbyggingsstudium/bachelorutdanning Godkjent av avdelingsleder Dato: 29.06.04 Endret av Dato: Innholdsfortegnelse INNHOLDSFORTEGNELSE...2 MÅLGRUPPE OG OPPTAKSKRAV...3
DetaljerStudieplan 2017/2018
Studieplan 2017/2018 Spesialpedagogikk - Deltakelse og marginalisering del I og II - videreutdanning (2017-2018) Studiepoeng: 30 Læringsutbytte Studiet går over to semestre med temaet Deltagelse og marginalisering
DetaljerLØNNS- OG PERSONALARBEID I KOMMUNAL OG FYLKESKOMMUNAL VIRKSOMHET
LØNNS- OG PERSONALARBEID I KOMMUNAL OG FYLKESKOMMUNAL VIRKSOMHET 30 studiepoeng Høgskolen i Harstad 2007 1 1. Innledning Denne utdanningen er tilpasset de utfordringene ansatte og ledere i kommunal- og
DetaljerOm læring og læringstradisjoner i barnehage, skole og kirke v/eldbjørg Leinebø Ekre, IKO
Om læring og læringstradisjoner i barnehage, skole og kirke v/eldbjørg Leinebø Ekre, IKO Hva er læring? SNAKK! Hva er læring? Læring er bevegelse. En ytre påvirkning/aktivitet som fører til endring Erfaringstilegnelse
DetaljerStudieplan. Veiledning i barnehagelærerutdanningen. 15 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå. dmmh.no. Studieåret 2016-2017
dmmh.no Studieplan 15 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå Studieåret 2016-2017 Revidert mars 2016 Sist endret 18.04.16 Navn Nynorsk Rettleiing i barnehagelærarutdanninga Engelsk Counseling
DetaljerPEL 1. år (5. - 10. trinn); Lærerens tilrettelegging for elevenes læring og utvikling
Emne GLU2100_1, BOKMÅL, 2014 HØST, versjon 31.mai.2015 23:42:15 PEL 1. år (5. - 10. trinn); Lærerens tilrettelegging for elevenes læring og utvikling Emnekode: GLU2100_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys
Detaljer2PEL171-3 Pedagogikk og elevkunnskap 3
2PEL171-3 Pedagogikk og elevkunnskap 3 Emnekode: 2PEL171-3 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Faget i lærerutdanningen Fagplan i pedagogikk og elevkunnskap for
DetaljerKompetanse for kvalitet: Regning som grunnleggende ferdighet for trinn, 30 stp
NO EN Kompetanse for kvalitet: Regning som grunnleggende ferdighet for 5.-10. trinn, 30 stp Regning som grunnleggende ferdighet for 5.-10. trinn, 30 stp, er et videreutdanningstilbud for lærere som er
DetaljerSTUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK
STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK 30 studiepoeng Godkjent i styret 6. juni 2012 Revisjon godkjent av rektor 5. september 2013 1. Innledning Veiledning utøves innenfor mange områder i politi-
DetaljerStudieplan 2017/2018. Myndiggjørende ledelse (2017) Studiepoeng: 15. Bakgrunn for studiet. Læringsutbytte. Målgruppe. Opptakskrav og rangering
Studieplan 2017/2018 Myndiggjørende ledelse (2017) Studiepoeng: 15 Bakgrunn for studiet Målgruppe: Målgruppen for studiet er ledere i privat, offentlig og frivillig sektor, og de som kunne tenke seg å
DetaljerStudieplan for. Regning som grunnleggende ferdighet
VERSJON 16.06.2014 Studieplan for Regning som grunnleggende ferdighet 30 studiepoeng Studieplanen er godkjent/revidert: 00.00.00 Studiet er etablert av Høgskolestyret: 00.00.00 A. Overordnet beskrivelse
DetaljerPedagogikk grunnleggende enhet
Høgskolen i Østfold Pedagogikk grunnleggende enhet 30 Studiepoeng Grunnstudium 1 år - deltid LS30PEDGR-2 Godkjent av: Eystein Arntzen Dato: 17.07.2007 Endret av: Dato: 1 Målgruppe og opptakskrav Målgruppe:
Detaljer2PEL171N-1 Pedagogikk og elevkunnskap 1
2PEL171N-1 Pedagogikk og elevkunnskap 1 Emnekode: 2PEL171N-1 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Krav til forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Faget i lærerutdanningen Fagplan i pedagogikk og elevkunnskap
DetaljerVår og høst. To samlinger hver over to dager i hvert av semestrene. Lærerutdanning (minst tre år) eller tilsvarende, 2 års praksis som lærer.
Emne: Mentorutdanning Utdanning av veiledere for nyutdannede lærere Kode: 4Mentor Studiepoeng: 15 Vedtatt: A sak 36/10 5.1 Emnekode: 4MENTOR 5.2 Emnenavn Bokmål: Utdanning av veiledere for nyutdannede
DetaljerStudieplan 2017/2018
Studieplan 2017/2018 Videreutdanning i organisasjonsutvikling og endringsarbeid Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet er organisert som samlinger ved Høgskolen i Innlandet, studiested Hamar.
DetaljerStudieplan 2011/2012
Studieplan 2011/2012 1004 Kommunikasjonsrådgivning (2011-13) Hovedmålet for studiet er at studentene skal tilegne seg kunnskaper og ferdigheter som gjør at de kan jobbe i virksomheters kommunikasjons-
DetaljerUtforskende arbeid med naturfag og matematikk i barnehagen
Studentsider Studieplan Utforskende arbeid med naturfag og matematikk i barnehagen Beskrivelse av studiet Dette videreutdanningskurset skal bidra til å styrke studentenes kunnskaper, ferdigheter og didaktiske
DetaljerKompetanse for kvalitet: Regning som grunnleggende ferdighet 1 for trinn
Studentsider Studieplan Kompetanse for kvalitet: Regning som grunnleggende ferdighet 1 for 5.-10. trinn Beskrivelse av studiet Studiet er inndelt i to emner på 15 studiepoeng hver. Det vil bli lagt vekt
DetaljerSTUDIEPLAN Praktisk-pedagogisk utdanning trinn 8-13
STUDIEPLAN Praktisk-pedagogisk utdanning trinn 8-13 60 studiepoeng Studieplanen er godkjent av styret ved Fakultet for humaniora, samfunnsfag og lærerutdanning den 16.12.2016 2 Navn på studieprogram Bokmål:
DetaljerStudieplan masterprogram Fagdidaktikk for lærere
Institutt for lærerutdanning og pedagogikk Studieplan masterprogram Fagdidaktikk for lærere Gyldig fra og med oppstart høst 2015 Navn på studieprogram Fagdidaktikk for lærere Oppnådd grad Målgruppe Omfang
DetaljerStudieplan 2007/2008
Elevvurdering og læring Studieplan 2007/2008 Ved sluttført studie skal studentene ha: - kunnskap om prinsipper og dokumentasjon for vurdering og kjennskap til utprøving av kjennetegn for måloppnåelse.
DetaljerVeileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 1, Levanger
NO EN Veileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 1, Levanger Veileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere er et videreutdanningstilbud for lærere og førskolelærere/barnehagelærere.
DetaljerStudieplan 2011/2012
Studieplan 2011/2012 1530 Elevvurdering og læring (2011) Studiet i elevvurdering og læring kan gjennomføres med to ulike studiemodeller skoleåret 2010/2011. - Den ene varianten er samlingsbasert med 3
DetaljerStudieplan 2016/2017
Engelsk 2 for 5.-10. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studieplan 2016/2017 Studiet er videreutdanning på bachelornivå for lærere. Det går over to semestre og består av to emner på 15
DetaljerFORELØPIG STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING I NORSK 1 FOR 1.-7. TRINN 30 STUDIEPOENG HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG AVDELING FOR LÆRER- OG TOLKEUTDANNING
FORELØPIG STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING I NORSK 1 FOR 1.-7. TRINN 30 STUDIEPOENG HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG AVDELING FOR LÆRER- OG TOLKEUTDANNING Studiet er et samarbeid mellom HiST og HiNT Godkjenning
DetaljerStudieplan 2007/2008
Veiledning og coaching, trinn II Studieplan 2007/2008 Studieprogramkode VVC2 Innledning Studiet bygger på Veiledning og coaching trinn I, og utvider perspektivet fra individ og gruppe til organisasjon
DetaljerStudieplan 2012/2013
Studieplan 2012/2013 1562 Fagdidaktikk i medier og kommunikasjon (del 1 og 2) Studiet skal gi grunnlag for å undervise i medie- og kommunikasjonsfag i den videregående skolen. Studiet er yrkesrettet og
DetaljerHøgskolen i Oslo og Akershus
Høgskolen i Oslo og Akershus Studieplan for folkehelsearbeid for tannhelsepersonell Health Promotion and Dental Care 15 studiepoeng/ects Studiet godkjent av rektor for Høgskolen i Akershus 9. november
DetaljerFORELØPIG STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING I NORSK 2 FOR 8.-10. TRINN 30 STUDIEPOENG HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG AVDELING FOR LÆRER- OG TOLKEUTDANNING
FORELØPIG STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING I NORSK 2 FOR 8.-10. TRINN 30 STUDIEPOENG HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG AVDELING FOR LÆRER- OG TOLKEUTDANNING Studiet er et samarbeid mellom HiST og NTNU Godkjenning
DetaljerLeseopplæring 2, Kompetanse for kvalitet 18 januar 2012
Leseopplæring 2, Kompetanse for kvalitet 18 januar 2012 Foreløpig studieplan. A. Overordnet beskrivelse av studiet 1. Leseopplæring 2 2. FS kode 3. 15 + 15 studiepoeng 4. Etablert XX XX 5. Ikke relevant
DetaljerStudieplan 2015/2016
Studieplan 2015/2016 Videreutdanning i diabetessykepleie Studiepoeng: 15 Studiets varighet, omfang og nivå Videreutdanning er et tilrettelagt deltidsstudium på 15 studiepoeng over to semestre. Innledning
DetaljerSTUDIEPLAN. Erfaringsbasert mastergradsprogram i ledelse og profesjonell utvikling i utdanningssektoren
STUDIEPLAN Erfaringsbasert mastergradsprogram i ledelse og profesjonell utvikling i utdanningssektoren 120 studiepoeng Studiested: Tromsø Studieplanen er godkjent av styret ved Fakultet for humaniora,
DetaljerStudieplan 2005/2006
Studieplan 2005/2006 2SKOP Deltid - Skoleutvikling Som en del av Skolesatsningen ved HiL arbeides det med å kunne tilby et studium i Skoleutvikling (studieplanen på 15 studiepoeng er under utvikling).
DetaljerStudieplan 2016/2017
Engelsk 2 for 8.-13. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studieplan 2016/2017 Studiet er videreutdanning på bachelor nivå for lærere. Det går over to semestre og består av to emner på 15
DetaljerStudieplan 2008/2009
Studieplan 2008/2009 Ved sluttført studie skal studentene ha: - kunnskap om prinsipper og dokumentasjon for vurdering og kjennskap til utprøving av kjennetegn for måloppnåelse. - ferdigheter i å planlegge,
DetaljerStudieplan 2017/2018
Norsk 2 for 1.-7. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studieplan 2017/2018 Studiet er videreutdanning på 30 studiepoeng og kan inngå i en bachelorgrad. Studiet går over to semestre. Det
Detaljer2. FAGPLAN PEDAGOGIKK. Emnets navn: Pedagogikk. Mål og målområder
2. FAGPLAN PEDAGOGIKK Emnets navn: Pedagogikk Kode heltid: 1PT23PH Kode deltid: 1PT23PD Studiepoeng: 30 Semester: Høst Innledning: Denne emnebeskrivelsen omfatter 30 studiepoeng pedagogikk på praktisk-pedagogisk
DetaljerStudieplan 2015/2016
Norsk 2 for 5.-10. trinn Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studieplan 2015/2016 Studiet er videreutdanning på 30 studiepoeng og kan inngå i en bachelorgrad. Studiet går over to semestre.
DetaljerStudieplan Videreutdanning i Rådgivning 2, 15 + 15 studiepoeng
Studieplan Videreutdanning i Rådgivning 2, 15 + 15 studiepoeng Gjelder fra studieåret 2012-2013. Med forbehold om godkjenning i Høgskolens studienemnd. Studiet er initiert av Kunnskapdepartementet innenfor
DetaljerFordypningsemne B: Profesjonell veiledning i utdanning og yrke. Undervisningsstart/undervisningsstart/undervisningssemestre: Høst 2013 vår 2014
Emnebeskrivelse Fordypningsemne B: Profesjonell veiledning i utdanning og yrke Undervisningsstart/undervisningsstart/undervisningssemestre: Høst 2013 vår 2014 Emnekode: XXX Studiepoeng: 15 Fakultet: Det
DetaljerStudieplan 2017/2018
1 / 8 Studieplan 2017/2018 Regning som grunnleggende ferdighet i alle fag 1 for 1.-7. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet er en videreutdanning som går på deltid over ett år og
DetaljerSTUDIEPLAN UTDANNING I FUNKSJONSRETTET LEDELSE FOR OPERASJONSLEDERE
STUDIEPLAN UTDANNING I FUNKSJONSRETTET LEDELSE FOR OPERASJONSLEDERE 15 studiepoeng Godkjent i høgskolestyret 28. august 2012 1. Innledning Operasjonssentralen er politidistriktets ledelses- og koordineringssentral
DetaljerStudieprogrambeskrivelse: PhD-programmet/forskerutdanningen
Studieprogrambeskrivelse: PhD-programmet/forskerutdanningen Studieprogrammets mål PhD-programmet/forskerutdanningen har som overordnede mål - Doktorgradsutdanningen skal kvalifisere for forskningsvirksomhet
Detaljer