Skipsoffisersutdanningen i Norge. Innholdsfortegnelse. 00TM02P - Emneplan for: Norsk kommunikasjon på ledelsesnivå

Transkript

1 Skipsoffisersutdanningen i Norge 00TM02P - Emneplan for: Norsk kommunikasjon på ledelsesnivå Generelt Utarbeidet av: Maritime fagskoler i Norge Godkjent av: Anne Sjøvold Versjon: 1.02 Gjelder fra: Sidenr: 1 av 13 Innholdsfortegnelse 1. Introduksjon Bruk av emneplanen Planens omfang: I forhold til STCW seksjon A, B og eventuelle nasjonale tilleggskrav Antall fagskolepoeng Studieressurser Personell Utstyr/læremidler Tema Krav til planlegging av opplæringen Opplæringsmetoder Evaluering av opplæringen Vurdering av kompetanse Hensikten med vurdering Generelle vurderingskriterier Prinsipper knyttet til vurdering og metoder for vurderingen Læringsutbyttebeskrivelse... 5

2 Side: 2 av Opplæringens mål, delmål, kompetanse, vurderingsmetode, vurderingskriterium og omfang Mål for opplæringen Delmål Delmål Delmål Delmål Delmål Vedlegg Introduksjon 1.1. Bruk av emneplanen Emneplanen er et felles dokument for alle fagskoler i Norge som gir utdanning og teoretisk bakgrunn for å løse maskinoffisersertifikat klasse 1. Emneplanen skal sikre at utdanningen gir studentene en mest mulig lik opplæring i emnet og gjøre det mulig for studenter å endre studiested, uten at dette skal ha noen betydning for deres muligheter til å løse sertifikater. Emneplanen er styrende for hvilke delemner det skal gis opplæring i. Den skal danne grunnlaget for den enkelte skoles planlegging av undervisningen og gjennomføring av underveis- og sluttvurderinger i emnet Planens omfang: I forhold til STCW seksjon A, B og eventuelle nasjonale tilleggskrav Planen omfatter de krav som stilles i henhold til STCW (seksjon A og B): kodens tabell A-III/2 og B III/2 Planen omfatter krav som stilles i henhold til STCW konvensjonen om opplæring i morsmål. Konvensjonen stiller krav om tydelig kommunikasjon i morsmål og emnet danner grunnlag for arbeidet med STCW-konvensjonen i andre emner. Videre defineres emnet som kommunikasjonsfag og redskapsfag for yrkes- og samfunnsliv.

3 Side: 3 av 13 Kompetansen i norsk kommunikasjon bygges over tid der kravene til formuleringsevne, sjangerkunnskap og kommunikativ kompetanse økes fra år til år. I grove trekk kan en si at på operativt nivå skal studentene vise at de kan bruke ulike sjangre, forstår og kan gjøre rede for ulike delemner og sakskompleks. På ledelsesnivå vektlegges kompetanse i å løse komplekse arbeidsoppgaver. Det stilles derfor særlige krav til at de skal utvikle gode ferdigheter i muntlig og skriftlig kommunikasjon. Det legges vekt på at studentene skal kunne operere som selvstendige og reflekterte ledere i yrke og næring Antall fagskolepoeng Fremgår av Nasjonal standard FTM Studieressurser Personell Undervisningspersonalet i funksjonen skal være kvalifisert i henhold til STCW Training and assessment kap. A-1/6 sine gjeldende bestemmelser Utstyr/læremidler Læreverk i henhold til godkjent litteraturliste. Nettverk for pålogging av datamaskin. Utskrifts- og kopimuligheter. Prosjektor, lerret, lydanlegg og annet nødvendig utstyr for opplæringsrom Tema Noen forslag til tema på ledelsesnivå: - Ledelse - Flerkulturelt samfunn / globalisering - Yrke og identitet - Miljø - Etikk og ideologi - HMS - Sjøfartshistorie

4 Side: 4 av Krav til planlegging av opplæringen Faglæreren skal lage en fremdriftsplan for undervisningen som skal bidra til at studenten kan planlegge sine læringsaktiviteter fremover i tid. Studenten velger selv målform i opplæringen, fortrinnsvis hovedmålet sitt - bokmål eller nynorsk Opplæringsmetoder Yrkesretting skal vektlegges. Opplæringsmetoder varieres etter fagstoffets egenart og i forhold til studentenes behov. Eksempel: - emnestyrt arbeid - praksisorientert undervisning - veiledning - individuelle arbeidsoppgaver - presentasjoner - nettstøttet læring - gruppearbeid med logg og refleksjon - prosjektarbeid med tverrfaglig fokus 1.2. Evaluering av opplæringen Evaluering skal gjennomføres i henhold til krav om kvalitetssikring for utdanningen Vurdering av kompetanse Hensikten med vurdering Vurderingen skal få fram om studenten har tilstrekkelig kompetanse i emnet til å kunne forvalte sitt framtidige yrke Generelle vurderingskriterier egenart i tråd med læreplanens mål. Se emneplan under og punkt over Prinsipper knyttet til vurdering og metoder for vurderingen Metoden som velges for å vurdere studentenes kompetanse må være relevant for å kunne avgjøre om studentene har den kompetansen de skal ha i henhold til de krav som stilles.

5 Side: 5 av Læringsutbyttebeskrivelse Læringsutbyttebeskrivelse for emnekode 00TM02P (NKR 5.2) Norsk på ledelses nivå. Studenten har kunnskap om forholdet språk og makt. har kunnskap om bruk av sammensatte tekster som debattinnlegg, artikler, rapporter, søknader, instruksjoner og referat. har kunnskap om retoriske virkemidler i kommunikasjon. har kunnskap om digitale verktøy til produksjon av egne arbeider. har kunnskap om nettetikk. kjenner til norsk språk -og kulturutvikling i en globalisert verden. kjenner til retoriske virkemidler i kommunikasjon. kan vurdere egne grammatiske strukturer, syntaks og semantikk. kan vurdere egne tverrfaglige arbeider, fremføringer, foredrag, diskusjoner og debatter i forhold til gjeldende normer og krav. kan vurdere eget arbeid omkring det å lede møter, gi instruksjoner, og avholde jobbintervju. kan vurdere egen bruk av kilder, i forhold til gjeldende regler. kan vurdere egen bruk av sjangere med hovedvekt på, sakprosa med maritimt tilsnitt i forhold til gjeldende normer. har kunnskap om maritime lovtekster og forskrifter. Kunnskap

6 Side: 6 av 13 Ferdighet Generell kompetanse Studenten kan reflektere over og justere bruk av sammensatte tekster som debattinnlegg, artikler, rapporter, søknader, instruksjoner og referat. kan reflektere over bruk av presentasjonsverktøy bevisst for å nå en målgruppe og justere under veiledning. kan reflektere over sin egen faglige utførelse i et tverrfaglig prosjekt fremføringer, foredrag, diskusjoner, debatter, og justere under veiledning. kan reflektere over eget arbeid igjennom å lede møter, instruksjoner, og jobbintervju og justere under veiledning. kan finne og henvise til sine valg av kilder og fagstoff, både muntlig og skriftlig og vurdere relevansen i en problemstilling. kan finne og henvise til relevant fagstoff innen, maritime lovtekster og forskrifter. Og vurdere relevansen i en problemstilling. Studenten Kan planlegge og skrive sammenhengende tekster som rapporter, søknader, referat og instruksjoner både alene og som del av en gruppe. Kan planlegge og gjennomføre presentasjoner av tverrfaglig arbeid både alene og som del av en gruppe. Kan planlegge og lede møter, fremføringer, foredrag, diskusjoner og debatter alene og som deltaker i en gruppe og i tråd med etiske krav og retningslinjer. Både muntlig, skriftlig og på digitale verktøy der det er hensiktsmessig. Kan utveksle synspunkter med andre innenfor norskfaget og delta i diskusjoner om utvikling av god praksis.

7 Side: 7 av Opplæringens mål, delmål, kompetanse, vurderingsmetode, vurderingskriterium og omfang Mål for opplæringen Studenten skal kunne kommunisere skriftlig og muntlig på en hensiktsmessig måte: Studenten skal mestre ulike skriveroller etter situasjon og formål, som deltaker i den maritime næringen og samfunnsliv for øvrig. Studenten skal ha kunnskap om: - språket som verktøy for god kommunikasjon - grammatikk, språklige, stilistiske og sammensatte virkemidler - kildebruk - sammensatte tekster Studenten skal utvikle ferdigheter og kompetanse i: - å uttrykke seg klart og presist - å avpasse språket etter situasjonen - å bruke digitale verktøy Studenten skal utvikle bevissthet om: - betydningen av god kommunikasjon for arbeids- og samfunnsliv. «Nasjonal standard for vurdering» gir nærmere retningslinjer for underveis og sluttvurdering.

8 Side: 8 av Delmål 1 Kompetanse Skriftlig kompetanse Kunnskap, forståelse og ferdigheter Kunne skrive klart disponerte saktekster for ulike formål i den maritime næringen som for eksempel rapporter, søknader, referater og instruksjoner. Det skal legges særlig vekt på tverrfaglig hovedprosjekt. Temaer i opplæringen Vurderingsmetode Vurderingskriterier Fagtekniske tekster Skriftlig vurdering Skriftlig kompetanse Kunne skrive lengre, sammenhengende tekster som for eksempel debattinnlegg, artikler og andre resonnerende framstillinger. Allmenn sakprosa med maritimt tilsnitt Skriftlig vurdering Skriftlig kompetanse Mestre grammatiske strukturer, syntaks og semantikk. Språk og syntaks Skriftlig vurdering

9 Side: 9 av Delmål 2 Kompetanse Muntlige kompetanse Kunnskap, forståelse og ferdigheter Mestre presentasjoner av tverrfaglige arbeid og annet faglig arbeid. Det skal legges særlig vekt på hovedprosjekt. Temaer i opplæringen Vurderingsmetode Vurderingskriterier Ulike muntlige framstillingsformer. Muntlig vurdering Muntlig kompetanse Mestre å presentere og problematisere ulike tema gjennom framføringer, foredrag, diskusjoner og debatter. Ulike muntlige framstillingsformer. Muntlig vurdering Muntlig kompetanse Kunne lede møter, instruksjoner, jobbintervju og lignende Ulike muntlige framstillingsformer. Muntlig vurdering

10 Side: 10 av Delmål 3 Kompetanse Kildebruk og kildekritikk Kunnskap, forståelse og ferdigheter Utvikle bevissthet om kildekritikk. Kunne søke og vurdere ulike kilder, og utvikle forståelse for sammenhengen mellom kvalitet og opphav. Temaer i opplæringen Vurderingsmetode Vurderingskriterier Kildekritikk Kildebruk og kildekritikk Kunne anvende fagstoff fra kilder på en selvstendig, relevant og redelig måte, og kunne oppgi skriftlige, muntlige og digitale kilder i henhold til gjeldende regler. Kildebruk

11 Side: 11 av Delmål 4 Kompetanse Kulturforståelse, språk og identitet Kunnskap, forståelse og ferdigheter Lese et utvalg tekster i ulike sjangere med hovedvekt på sakprosa med maritimt tilsnitt, og kunne tolke og reflektere over innhold, form og formål. Lovtekster, forskrifter og ev. andre yrkesrelaterte sjangre inkluderes i utvalget. Tekstutvalget skal gi innsikt i ulike verdier og tenkemåter. Temaer i opplæringen Vurderingsmetode Vurderingskriterier Sakprosa med maritimt tilsnitt og annen litteratur Deler av tekstutvalget skal gjenspeile det kulturelle mangfoldet i den maritime næringen og vår egen samtid. Kulturforståelse, språk og identitet Ha noe kunnskap om norsk språkog kulturutvikling i en globalisert verden. Språk Kulturforståelse, språk og identitet Ha kunnskap om noen retoriske virkemidler i kommunikasjon. Kommunikasjonsteori Kulturforståelse, språk og identitet Ha kunnskap om forholdet språk og makt Kommunikasjonsteori

12 Side: 12 av Delmål 5 Kompetanse Informasjon- og kommunikasjonsteknologi Kunnskap, forståelse og ferdigheter Beherske digitale verktøy til produksjon av egne arbeider. Temaer i opplæringen Vurderingsmetode Vurderingskriterier Digitale verktøy Informasjon- og kommunikasjonsteknologi Beherske presentasjonsverktøy og sammensatte uttrykksformer i framføringer / presentasjoner. Digitale verktøy Informasjon- og kommunikasjonsteknologi Kunne tolke og vurdere bruk av sammensatte tekster. Media Informasjon- og kommunikasjonsteknologi Ha kunnskap om nettetikk. Kommunikasjon 4. Vedlegg

13 Side: 13 av 13 Kryssreferanser Eksterne referanser