Faglig utvikling skal ligge til grunn for utviklingen av Campus Kalvskinnet.

Transkript

1 Samling på Stokkøya august Oppsummering Faglig utvikling skal ligge til grunn for utviklingen av Campus Kalvskinnet. Potensialet i samlokaliseringen ligger i mulighetene for tverrfaglighet som et bidrag til bedre kvalitet, større bredde og samhandling innenfor utdanning og forskning og utvikling. Sambruk og gjenbruk: Lokalene må legges til rette for samhandling, felles bruk, fleksibilitet, utviklingsmuligheter, Målbildet vi kommer hjem med er: Optimal læring i alle rom - Utvikling av Campus Kalvskinnet handler om å skape rom for utdanningskvalitet i en dynamisk, lærende organisasjon - Campus Kalvskinnet skal være en campus hvor studenten vil lære, være og trives Forventninger Dette dreier seg ikke om å bygge hus, men å bygge en utdanningsinstitusjon. Fleksibilitet Fremtidsrettede kandidater Et fremtidsrettet bygg vi må ikke begrense oss i forhold til å kunne ivareta undervisning i lang tid fremover Hvilke lab-arealer kan vi slå sammen? Komprimere mest mulig, men være fremtidsrettet Vanskelig å få inn et engasjement: "De får ordne med bygg de som ordner med det" En reell situasjon å ta stilling til er at vi vokser hele tiden Helt avgjørende at lærerutdanninga flytter nedover selv om det er to bygg skaper dette et helt nytt miljø Vi må tenke fleksibilitet og nye undervisningsformer Byutvikling: Få til en Campus som er åpen, synlig, tilgjengelig for, fra og til byen. «Dialog» med byen. Viktige spørsmål å ha med seg inn: Skal vi ha alle faglige retninger innenfor hva vi tilbyr i dag? Hva skal vi prioritere i nye sammensetninger? Skape en god arbeidsplass Skape gode møteplasser mellom studenter, ansatte og ansatte og studenter Skape en campus der optimal læring skjer i alle rom også de mentale rommene Dynamisk campus Brukerbehovene sett fra studentenes perspektiv. En møteplass som også er en sosial arena for debatter, underholdning, kulturbyggende aktiviteter Et signalbygg som omtales også for innholdet Ikke bygge hus, men bygge kultur

2 Vi snakker om undervisningsareal, men utdanningsareal omfatter også bibliotek, kantine, sosiale møteplasser Mulighetene for å utvikle praksis-delen i Kunnskapen du trenger med ny infrastruktur. Spennende dimensjon mellom e-læring, pedagogikk og teknologi med tanke på at landet trenger flere gode realfagslærere. Rom som kan endre seg etter behov Gjenbruk og sambruk Potensialet ligger i «indrefileten» - krysningspunktet mellom de tre avdelingene/fagmiljøene og mellom to og to avdelinger/fagmiljø: ALT ALT AiTel Hvor ligger potensialet faglig? AiTel: Potensialet ligger i anvendelse og ikke i konstruksjon Voksende behov innen IT-støttet bedriftsutvikling organisasjon, økonomi, markedsføring) Fellestrekk er samhandling, e-læring, studentaktive læringsformer Dataingeniør ligger tydelig i grenseflaten mot teknologi E-læring ligger i grenseflaten mot lærer ALT: Realfag er en satsing Behov for både fagdidaktikk og kunnskap om selve faget Eks: Fysikk trenger både fysikkdidaktikk og nødvendig mattekunnskaper for å forstå fysikken Muligheter for å starte piloter med fagressurser på tvers av avdelingene? 5-årig masterløp kommer: Felles metodekurs? Tverrfaglige prosjektgrupper, faggrupper på master? AFT: Nysgjerrighet - hva er det som motiverer studentene - hvordan er det studentene lærer - hva skjer av utvikling innenfor teknologi

3 Grensesnittet mellom AiTel, AFT og ALT ligger her: Utdanningskvalitet. Eksemplarisk undervisning bevissthet på teknologisk utvikling også på digitale verktøy. Hva forventes av studenten i arbeidslivet? Samhandling, nyskapning Indrefileten vil være den samme for 6 avdelinger som for 3. Hvordan kan vi skape noe felles som gir samhandling med, og samarbeid i forhold til faglig aktivitet på, de andre campusene? Ledelsesoppgaven i endringsprosessen Dere er mer regissører enn innholdsskapere: Dere må sette sammen de som skal bidra inn i disse prosessene Ledelse betyr å påvirke koalisjonen av interessenter for å få dem til å se hva de kan få ut av det: Skape motivasjon fremfor å bruke makt. Skape visuelle målbilder som gir energi og mobiliserer interessentene - Invitere inn der det er handlingsrom - Også for de andre dekanene/miljøene? Gruppeoppgaver: 1) Hvordan skal dere ta inn interessentene og mobilisere dem mot det målbildet dere har laget? 2) Styrking av ledelsessystemet: Hvordan kan vi styrke ledelsesfunksjoner for å kunne drive endringen? 3) Hvilke organisatoriske strukturelle endringer må vi gjøre? Hvordan ser arkitekturen ut på den virksomheten/prosjektorganisasjonen som skal drive endringen? 4) Vi må samtidig utvikle organisasjonskulturen underveis hva med vår kultur hva slags kultur vil vi ha? Forslag til tiltak Invitere de som har vært med i tidligere campus-prosesser til å komme med råd og erfaringer inn i ledergruppe på avdeling. Samle de studielederne innenfor indrefileten dekanene er drivere inn i dette Koble fagressurser innenfor indrefileten med hverandre inn i konkrete prosjekter/piloter Foreta en grundig interessentanalyse internt og eksternt 1) Analysere nøkkelinteressenter 2) Lære å kommunisere med nøkkelinteressentene: Hva er målbildet som vi tror vil kunne mobilisere flest nøkkelinteressenter? Inkludere interessentene utenfor de tre avdelingene samlet her og diskutere hvilket samspill de kan være med på.

4 Skape mobilisering inn i RSA (Råd for samarbeid med arbeidslivet) her når vi samarbeidspartnere, politikere, utdanningsinstitusjoner Slutte å snakke om Teknologibygget det er ekskluderende Snakke om Campus Kalvskinnet appellerer til byen, forteller folk om hva det er og hvor det er. Skaper assosiasjoner til mange rom. Spille linjeledelsen god: Studielederne - En konkret oppgave som å utforme et bygg er et ypperlig verktøy for lederutvikling - Sette i sammenheng med lederutviklingsprogrammet som er planlagt fra SPO Velge hvilke verdimessige særtrekk vi ønsker ved kulturen vår. Hvilke sider ønsker vi å styrke: Nysgjerrighet? Samhandling? Effektivitet? Gjennomføringskraft? Målbilde Optimal læring i alle rom Bilder og assosiasjoner: Den perfekte undervisningssituasjonen Studenten som trives, som jobber Mylder av studenter Mentale rom - rom skaper vi både fysisk og mentalt Høy utdanningskvalitet, mer forskning, utdanning og innovasjon Fleksibilitet, samhandling, stolthet Sambruk og gjenbruk Møteplasser - både for studenter og fagmiljø og for administrative fagmiljø Nysgjerrighet (stimulere denne hos både studenter og ansatte) o Dynamisk, lærende utdanningsarena o Dynamisk, lærende organisasjon/arbeidsplass Hva skal være HiSTs egenart? Vi er ikke unike på fagtilbud, men vi kan konkurrere på utdanningskvalitet. Konkretisering Koordinere fire prosesser: Byggeprosjektene Programmeringsprosessen HiST 2020 HiSTs daglige drift Beslutninger og gjennomføring krever at man har vært innom alle sløyfene.

5 Aksjoner Når Hva Ansvar 2.9. Mobilisere studieledere Dekaner 2.9. Mobilisere neste nivå i administrasjonen Studiedirektører Mobilisere hele ledergruppen på HiST Rektor Innen Avklare nærmere hvilke rammebetingelser for Campus byggeprosjektet KD pålegger Statsbygg Innen Formalisere prosjektstrukturen Campus lager underlag Innen Detaljere beskrivelse av prosess frem mot årsskiftet Konkretisere milepæler, tidsfrister m.m. Campus Innen Formulere målbilde og mandat for styringsgruppen Kommunikasjon fasiliteter Avklare rammer for videre utviklingsarbeid: målbilde, mandat for styringsgruppen, arbeidsprosess Styringsgruppen Campus forbereder underlag - Hvordan styrke ledelsesstrukturen Legge frem mandat for utvikling av campus Kalvskinnet for Høgskolestyret Rektor