PROSJEKTPLAN FOR BROPROSJEKTET I MALVIK KOMMUNE

Transkript

1 PROSJEKTPLAN FOR BROPROSJEKTET I MALVIK KOMMUNE MÅL OG RAMMER 1.1 Bakgrunn Barn og unge vurderer seg selv og de vurderes av andre fra de starter i barnehagen til de er ferdige med sin 13 årige gang. I dag benyttes svært forskjellige vurderingsformer både når det gjelder prosess underveis og av ferdig produkt/resultat. Forskjelligheten vises både på og mellom de ulike opplæringsnivåene. Vurderingene som gjennomføres på et opplæringsnivå, gir viktig informasjon til andre nivå. Helhet og sammenheng er nødvendig for at barn og unge skal motta individuelt tilpasset omsorg og opplæring, trives i hverdagen og utvikle seg fortløpende i de ulike opplæringssituasjoner. Dette krever god samhandling mellom ansatte i- og på tvers av de ulike opplæringsinstitusjoner underveis i løpet, både når det gjelder praktisk koordinering, informasjon og innsikt i hverandres virkeområde. I denne samhandlingen er dessuten barna, de unge og deres foresatte svært viktige brikker. Viktigheten av helhet og sammenheng gjelder også de som har enkeltvedtak om ekstra støtte, for eksempel i form av styrket tilbud til førbarn, spesialundervisning i henhold til Opplæringslovens kap 5, forsterket norskopplæring i henhold til Opplæringslovens 2-8 eller individuell plan (IP). Prosjektplan 1

2 Følgende føringer ligger til grunn for kommunens BRO - prosjekt Stortingsmelding 16 ( ):... og ingen sto igjen. Tidlig innsats for livslang læring Stortingsmelding 19 (2010): Tid til læring Stortingsmelding 31 ( ): Kvalitet i n Stortingsmelding 41 ( ): Kvalitet i barnehagen Rammeplan for barnehagen Læreplanverket for Kunnskapsløftet, K06 Forskrift til Opplæringsloven, kapittel 3, individuell vurdering i grunnn og i vidaregåande opplæring Veileder Fra eldst til yngst, samarbeid og sammenheng mellom barnehage og Endring i forskrift om grunnelevers mulighet til å ta fag i videregående Kvalitetsvurderingssystem for grunnn i Malvik kommune Utdanningsdirektoratets prosjekt Bedre vurderingspraksis Utdanningsdirektoratets prosjekt Vurdering for læring KS: Utdanningspolitisk plattform Kunnskap for kommende generasjoner (2008) Prosjektskisse Helhetlig opplæringsløp bedre gjennomføring i videregående opplæring (KS Sør-Trøndelags prosjekt ) Resultater fra nasjonalt kvalitetsvurderingssystem Aksjonsforskning av Høgn i Nord Trøndelag ved Anne B Reinertsen Tilstandsrapport fra grunnn 1.2 Prosjektmål Hovedmålsetting for det kommunale prosjektet Helhetlig vurderingspraksis internt i- og mellom ulike typer opplæringstilbud Gode faglige og praktiske overganger mellom ulike typer opplæringstilbud Med hensikt å Øke læringsutbyttet for alle Skape sammenheng i- og mellom opplæringstilbud Gjøre mer bevisste valg av program til videregående Prosjektplan 2

3 Resultatmål 1. Helhetlig plan for vurdering innenfor Malvik kommunes opplæringstilbud, med begrepsavklaringer og minstekrav til hver enkelt virksomhet (webbasert). Felles utforming av halvårsvurdering, utviklingssamtale mellom barn, foresatte og lærer/førlærer. 2. Samlet webbasert prosjektkatalog med gode eksempler/ dokumentasjon på det som er beskrevet i Helhetlig plan for vurdering. Eksempler på planlegging, gjennomføring og etterarbeid av undervisning med Vurdering for læring som hovedmål. Eksempler på egenvurdering. 3. Plan for overganger mellom opplæringstilbud i Malvik kommune (webbasert). Utarbeidelse av folder for overgang mellom barnehage barne, barne ungdoms og ungdoms videregående. Mål for virksomheten/enheten 1. Samarbeide med Sveberg barnehage, Grønberg barnehage og Solstrand barnehage om informasjon og fellesaktiviteter. Utvikle trygghet for barna gjennom å etablere relasjoner og bli kjent med det fysiske miljøet på n. Barna blir kjent med forventninger de vil møte i hverdagen. Få kjennskap til hverandres arbeidsmåter, felles pedagogiske refleksjoner og sikre god informasjonsflyt i overgangen. I tillegg til aktivitetsplanen vil vi etterstrebe å følge felles kommunal folder angående overgang barnehage og. 2. Jobbe videre med å skape en god vurderingspraksis på Sveberg. Se forøvrig tiltaksplaner. 1.3 Rammer Tidsramme Prosjektet er delt opp i 4 delprosjekt: 1. Overgang barnehage barne Overgang ungdoms videregående Overgang klasse Overgang barne ungdoms Kostnader Det kommunale prosjektet står for kostnader til samlinger og kursdager så langt det er mulig. I tillegg skal n bruke 8000 kr av eget budsjett til prosjektet pr år. Ressurser: Skolen skal bruke 8 fellesøkter a 3 timer til prosjektet pr år. Prosjektgruppa vil i tillegg bruke 2 timer pr. mnd. Prosjektplan 3

4 2. OMFANG OG AVGRENSNING 1.1 Omfang Følgende vil være gjennomgående for hovedprosjekt og oppdragene som gis til hvert delprosjekt: HOVEDFOKUS VURDERING 1. Grunnlagsanalyse vurdering: o Hva kjennetegner dagens praktisering av vurderingsformer innenfor det enkelte opplæringstilbud o Har virksomheten en enhetlig forståelse av- og policy for vurdering og vurderingsformer? o Hvordan henger virksomhetens vurderingsformer sammen med barnets/den unges foregående opplæringstilbud? o Hvordan henger virksomhetens vurderingsformer sammen med barnets/den unges kommende opplæringstilbud? 2. Hvilke konsekvenser skal grunnlagsanalysen gi når det gjelder: o Virksomhetens framtidige vurderingsformer o Samhandlingen med andre opplæringstilbud 3. Konsekvensanalysen fra hver virksomhet bør deretter resultere i: o Sammensying til en kommunal helhet, forpliktende for alle involverte virksomheter og i tråd med gjeldende sentrale føringer o Forankring av denne helheten på virksomhetsnivå HOVEDFOKUS OVERGANGER 1. Grunnlagsanalyse overganger: o Hvordan organiseres overgangene i dag? Positivt/negativt? o Hvilken rolle har barna/de unge og deres foresatte selv i forbindelse med overgangen? o Hvilken rolle spiller ulike vurderingsformer ved overgangen? o Juridiske forhold 2. Hvilke konsekvenser skal grunnlagsanalysen gi når det gjelder: o Forbedring av dagens overgangspraksis, inkludert formelle/juridiske sider som taushetsplikt og samtykke fra foresatte o Vurderingers betydning i forbindelse med overganger 3. Konsekvensanalysen fra hver virksomhet bør deretter resultere i: o Sammensying til en kommunal helhet, forpliktende for alle involverte virksomheter og i og i tråd med gjeldende sentrale føringer (lover, forskrifter, læreplan og rammeplan) o Forankring av denne helheten på virksomhetsnivå Prosjektplan 4

5 1.2 Avgrensing I kommunens BRO prosjekt inngår det både barnehager, grunnn og videregående. Fokuset skal være på overganger mellom de ulike enhetene i et utdanningsløp og i tillegg på ulike former for vurdering i og mellom enhetene. Det vil ikke være et mål at alle ne skal utarbeide felles vurderingskriterier i fag. 2. ORGANISERING Prosjektansvarlig Delprosjekt Barnehage - barne Delprosjekt Ungdoms vgs Saksvik Barnehage r Vikhammer Barnehage r Sveberg Barnehager Hommelvik Barnehager Hommelvik u. Vikhammer u. Malvik vgs SONER 3.1 Prosjektledelse Prosjektansvarlig: ENHET/ VIRKSOMHET Lasse Arntsen, kommunalsjef Malvik kommune Prosjektansvarlig vil bruke Rådmannens ledergruppe til orientering og drøfting : Frode Gjengaar ( ) Camilla Dahlen ( ) Prosjektgruppen på Sveberg ledes av: Jørn Indergård Sonja Næss I prosjektgruppa ved n (rektor/ styrer må være med): Astrid Binde Matz Ulstad Heidi Hartmann I sonemøtene deltar inntil 2 fra hver fra virksomhetene/ enhetene. På statusmøter deltar leder for prosjektet fra hver virksomhet/enhet. Prosjektplan 5

6 3.2 Øvrige roller Prosjekteier er kommunestyret i Malvik kommune 4. AKTIVITETER OG MILEPÆLER 4.1 Milepæler Tidspunkt Dokumentasjon Deltakere Oppstart delprosjekt bhg-b og uvgs Prosjektskisse (Web-basert) Januar 2011 Prosjektplan for hver enhet/ virksomhet ferdigstilles Oppstart av implementering av BRO i virksomhetsplanen Februar 2011 Årsregnskap 2010 Statusrapport 2010 (Web-basert) Avslutning delprosjekt bhg- og u-vgs Oppstart delprosjekt trinn og b-u Folder for overgang bhgb og u-vgs (Web-basert) Februar 2012 Årsregnskap 2011 Statusrapport 2011 (Web-basert) Avslutning delprosjekt 4.-5.trinn Februar 2013 Årsregnskap 2012 Statusrapport 2012 Avslutning delprosjekt b-u Folder for overgang b-u Februar 2014 Årsregnskap 2013 Statusrapport 2013 April 2014 Avslutningskonferanse Mai 2014 Web-katalog med foldere og gode eksempler på underveisvurdering og egenvurdering Framvisning av prosjektet Prosjektansvarlig Virksomhetsleder og leder for enhetens/ virksomhetens og leder for enheten/ virksomhetens og delne og delprosjektledere og leder for enheten/ virksomhetens og delne og leder for enheten/ virksomhetens og delne og leder for enheten/ virksomhetens og delne, delne og Prosjektplan 6

7 alle ansatte i barnehage og i Malvik kommune 4.2 Aktivitetsplan Gjennomføring av felles kursdager mellom barnehage- og barneansatte, barne- og ungdomsansatte og ungdoms- og videregående ansatte Utarbeidelse av folder for overgang mellom barnehage og barne, barne og ungdoms og ungdoms og videregående Utarbeidelse av gode eksempler på underveisvurdering og egenvurdering i barnehagene og ne Deling mellom virksomhetene i statusmøter Tidspunkt Hva Deltakere Resultat Februar, juni, september, november og desember 2010 Samlinger for bhgb Mars og oktober 2010 Desember 2009, februar, mars, april, juni september, oktober, november okt nov 2010 Annenhver måned i 2011 Etter avtale mellom enhetene i hver sone Kurs i vurdering/kartlegging for bhg-b 2 fra hver /bhg Revidert utgave av folder for overgang bhg-b, forståelse for hverandres praksis 2 fra hver /bhg Kompetanseheving i vurdering/kartlegging Møter u-vgs 4 fra hver Planlegging av felles kursdag for ansatte i u og vgs Kursdager for b og u-vgs Alle lærere i Malvik kommune og Malvik vgs Alle lærere i Malvik kommune Leder for enhetens/ virksomhetens Kompetanseheving i vurdering Kursdag på bne og une Kompetanseheving i vurdering Statusmøter Framdrift på hver enkelt virksomhet/enhet i forhold til pkt 4.3 Sonemøter Prosjektgruppene Framdrift i sonen i forhold til pkt 4.3 Prosjektplan 7

8 Januar januar 2012 Annenhver måned i 2012 Annenhver måned i 2013 Rapportering av pkt 4.3 Leder for enheten/ virksomhetens Oversikt over aktiviteter på ne/barnehagene i 2010 Kompetanseheving i Kursdag Alle lærere i Malvik kommune vurdering Statusmøter Delprosjektledere Framdrift på hver enkelt virksomhet/enhet Statusmøter Delprosjektledere Framdrift på hver enkelt virksomhet/enhet Møter mellom Sveberg, Sveberg barnehage, Grønberg barnehage og Solstrand barnehage vil vi gjennomføre sonemøter 2 ganger pr halvår. 4.3 Aktiviteter og milepæler for Sveberg Her må aktiviteten på n samt mellom / barnehage vises. Resultatene legges frem på statusmøtene Tidspunkt Hvor Hva Deltakere Resultat 18. januar Sveberg barnehage 7. februar Sveberg Feb./mars Sveberg barnehage Uke 10 Slutten av mai (bli kjentdagene) Sveberg Sveberg 5. trinn (gruppe?) ved Sveberg skal ha presentasjon om hvordan det er på n og ha en lesestund. Innskriving. 1. trinn ved Sveberg inviteres til Sveberg barnehage på Newtonuke. 5. trinn lager uteaktiviteter til startere. Innkalling til foreldremøte sendes til avgiverbarnehager. 5. trinn Sveberg Skolestartere fra alle avgiverbarnehager. Skolestartere 1. trinn Sveberg Skolestartere Sveberg bhg 5. trinn Sveberg Skolestartere fra alle avgiverbarnehager. Utvikle en bedre praksis for egenvurdering trinn Hva Hvem og hvordan Når Resultat Prosjektplan 8

9 Elevsamtale. Konkretisering av læringsmål. Egenvurdering. Evaluering av læringsmål på arbeidsplan. Forberedelsesark til utviklingssamtale. Alle trinn/kontaktlærere har minst en elevsamtale pr. elev. Fokus på utviklingsmål i IUP, sosialt og arbeidsinnsats (annen utvikling). Kommentarer fra elevsamtalen skrives nederst på lærerens forberedelsesark. Utvalgte undervisningsøkter starter med Hva skal læres denne økta? og avsluttes med Hva har vi lært? Ulike måter å vurdere seg selv på etter endt økt. (For eksempel tomlene, kort, klosser etc) 2. og 3. forsetter med det de gjør i dag, evt. videreutvikler. 1. og 4. trinn ser på måter å gjøre det på, og prøver noen uker. Alle trinnene bruker nytt skjema som allerede er laget. Viktig å ha fokus på egenvurdering. Fra januar til mars. Evalueres før påske. Fra januar til mars. Evalueres før påske. Utprøving fra november til mars. Evaluere underveis og etter endt periode. Uke Evalueres i desember. Ny runde etter vinterferie med påfølgende evaluering. Utvikle en bedre praksis for egenvurdering trinn Hva Hvordan Når Resultat Kompetansemålen e og læringsmålene er kjent for elevene i teoretiske fag. På arbeidsplanene Muntlig/skriftlig i timene Ei undervisningsøkt starter alltid med Hva skal læres denne økta? og avsluttes med Hva har vi lært? Fra januar til mars. Evalueres før påske. Måloppnåelse vurderes av lærere Ukesum Kapittelprøver i fag Fra januar til mars. Evalueres før Prosjektplan 9

10 og elev Forberedelsesark til utviklingssamtale. Elevsamtaler Eleven skal samtidig vurdere sin egen arbeidsinnsats/læring i samme periode i lys av ukesum og kapittelprøvene. Utvikle et felles system med enkle tilbakemeldingssymbol er som elevene skal benytte til vurderingen. Alle trinnene bruker nytt skjema som allerede er laget. Viktig å ha fokus på egenvurdering der eleven setter seg egne mål. Elevsamtale med fokus på egenvurdering av mål på utviklingsplanen. Hvert trinn finner ut hva slags tid som skal brukes til dette. påske. Uke Evalueres i desember. Ny runde etter vinterferie med påfølgende evaluering. Holdes før neste utviklingssamtale 5. ØKONOMI Inntekter: 2010: Tildelt i skjønnsmidler fra Fylkesmannen 2011: Tildelt fra Utdanningsdirektoratet for deltakelse i prosjektet Vurdering for læring Kostnader: Inntektene brukes til å dekke 20 % stilling for prosjektleder, samlinger for PL i Vurdering for læring, nettverkssamarbeidet i Vurdering for læring, statusmøter i prosjektet, kompetanseheving for deltakere i ne og for forskningssamarbeid med HiNT. Kontaktliste sone Sveberg: Virksomhet Ressurspersoner Epost Telefon Sveberg Trond Røkke sveberg@barnehage.no foreldrebarnehage Frode Monsvoll frodemon@barnehage.no Prosjektplan 10

11 Siv M. Loeng Grønberg Anne Konstad barnehage Solstrand Mona Valli barnehage Sveberg Jørn Indergård Ulstad Matz Heidi Hartmann Astrid Binde Prosjektplan 11