1 MÅL OG RAMMER ORGANISERING BESLUTNINGSPUNKTER, OPPFØLGING OG MILEPÆLER RISIKOANALYSE GJENNOMFØRING AVTALER...

Transkript

1

2 1 MÅL OG RAMMER Bakgrunn Målgruppe Målsetting Rammer ORGANISERING BESLUTNINGSPUNKTER, OPPFØLGING OG MILEPÆLER Beslutningspunkter Oppfølging Milepæler RISIKOANALYSE Kvalitetssikring GJENNOMFØRING Hovedaktiviteter Tidsressurser og budsjett for prosjektet AVTALER VEDLEGG

3 1 MÅL OG RAMMER 1.1 Bakgrunn Det regionale prosjektet er forankret i St.meld. nr 31 ( ) kvalitet i skolen og FT-sak 109/08 En bedre skole for elevene våre. Hoved prosjektet ved VLV inngår som et delprosjekt i et fylkeskommunalt prosjekt med samme navn som FT-saken. Utviklingsarbeidet skal foregå på skolenivå og gi videregående elever bedre tilpasset faglige utfordringer og økt motivasjon. Arbeidet skal bygge på erfarings- og forskningsbasert kunnskap. ønsker gjennom dette delprosjektet å invitere grunnskoler i Vest- Lofoten inn i et prosjekt som tar for seg gjennomgående fag i Kunnskapsløftet. Spesielt vil fagene matematikk og kroppsøving på yrkesfag vektlegges. Gjennom flere års erfaring ser at elever får store faglige utfordringer i overgangen mellom grunnskole og videregående skole. Årsaken til dette er sammensatt, og vi mener noe av årsaken ligger i mangelfull samhandlingen i grunnskole og videregående skole. Gjennom samarbeid og økt kommunikasjon ønsker vi å oppnå en felles forståelse for elevenes utfordringer rundt nevnte overgang. 1.2 Målgruppe Ved ser vi at det er kompetansemål i gjennomgående fag som tolkes og vektlegges ulikt på grunnskolene i regionen, dette er med på å skape store forskjeller blant elevene og større behov for individuell tilpasning, spesielt gir dette utslag på yrkesfaglige programområder. Prosjektet er ment å skape større gjennomstrømming på yrkesfaglige programområder samt bedre karakternivået i målgruppen. Elever innen andre programområder ved skolen vil også dra nytte av samarbeidet. Skolene som inviteres til å være med i prosjektet er grunnskolene: Ramberg skole og de 10-årige grunnskolene i Vestvågøy 1.3 Målsetting Delprosjektet Samarbeid mellom grunnskoler og videregående skole, skal i utgangspunktet være et virkemiddel for å nå VLV s prosjektet og det fylkeskommunale prosjektets målsettinger. Vi har i vårt delprosjekt følgende målsettinger: Hovedmål: Etablere et samarbeid med grunnskolen om gjennomgående fag (Kroppsøving og Matematikk) i Kunnskapsløftet for å bedre kommunikasjonen rundt kompetansemålene slik at elevene stiller mer likt ved overgangen til videregående skole Utarbeide lokal læreplan og vurderingskriterier i faget kroppsøving gjennom hele det 13-årige utdanningsløpet. Utarbeide lokale læreplaner og vurderingskriterier i faget matematikk for ungdomstrinnet og VG1 som gir eleven valgmulighet gjennom nivådifferensiering. 2

4 Delmål: Legge til rette for økt kunnskap og forståelse blant undervisningspersonell for rammene i skolenes undervisning jfr. Kunnskapsløftet. Lage arenaer hvor erfaringer og kunnskaper fra delprosjektene kan spres til hele skolen 1.4 Rammer Prosjektet har et budsjett på ,-. Samtidig er det inngått et samarbeid med pedagogisk konsulent i Vestvågøy kommune, Tor Arntsen, som vil bistå med nødvendige midler til implementering av de lokale læreplanene i grunnskolene i Vestvågøy. I tillegg vil bistå i avlønning av delprosjektleder. 2 ORGANISERING Prosjektledelse og andre roller Delprosjektet vil ha en prosjektleder (DPL) som er frikjøpt for å lede gjennomføringa av delprosjektet. I tillegg vil delprosjektet etablere ei prosjektgruppe (PG) med 3 medlemmer for å diskutere faglige spørsmål underveis. Følgende personer deltar: - Trond Jørgensen (Prosjektleder) - Sten Roger Sandnes - Tor Arntzen I prosjektet ser vi behov for å skille mellom fagene, her vil det opprettes ei faggruppe(kg og MG) på 7 personer for hvert av fagene kroppsøving og matematikk, en fra hver skole. I tillegg vil delprosjektet ha en overordnet ledelse der prosjektansvarlig (PA) er Jan Gunvaldsen og det etableres ei styringsgruppe (SG) på 6 medlemmer som PA blir leder for. Det er knyttet en prosjektleder (PL) til det lokale prosjektet for å sikre framdrift i delprosjektene og eventuell koordinering mellom delprosjektene og mellom prosjektet og skolen. 3 BESLUTNINGSPUNKTER, OPPFØLGING OG MILEPÆLER 3.1 Beslutningspunkter Dette er punkter hvor beslutninger om prosjektoppstart, prosjektstans og/eller prosjektavslutning skal tas BP 1 Når forslag til prosjektplan og delprosjektplaner foreligger BP 2 Når statusrapport 1 foreligger for høstsemesteret BP 3 Når forslag til sluttrapport fra delprosjektene foreligger 3

5 3.2 Oppfølging Lokalt vil PL sørge for oppfølging av hovedaktiviteter, framdrift og tidsplaner gjennom milepælplanen og de møter som disse medfører. I tillegg vil PL kunne bistå den enkelte DPL med assistanse for å sikre gjennomføring av delprosjektene, men da som rådgiver. Prosjektet med alle dokumenter vil være tilgjengelig på ITSL og skolen hjemmeside vil ha en kort omtale av prosjektet, underveisinformasjon og viktige datoer for formidling fra delprosjektet. 3.3 Milepæler Nedenfor vises de milepælene (MP) for prosjektet som foreløpig er kartlagt. Alle datoer er foreløpige inntil delprosjektplaner foreligger. MP Dato Beskrivelse Måloppnåelse Handling Utført dato/ MP 05 BP Når forslag til sluttrapport foreligger Resultatene sikrer at målene er nådd MP 01 BP Når delprosjektplaner foreligger Godkjente planer Beslutte oppstart MP Når forankring i ledelse og lærerkollegiet er sikret Aksept for plan og opplegg Iverksette aktiviteter MP 03 BP Når statusrapport nr 1 foreligger Viktige aktivi-teter i gang Beslutte videreføring MP Når ekstraherte resultater foreligger Utviklingsdelen ferdig Beslutte implementering Avslutte prosjektet signering 4

6 4 RISIKOANALYSE I tillegg til hovedprosjektets kritiske suksessfaktorer er følgende kritiske suksessfaktorer identifisert i delprosjektet: Ledelse. Viktig at sentrale personer i delprosjektledelsen får rikelig med tid til å gjøre jobben som kreves i arbeidet med prosjektet. Gruppeledere i de ulike fagene må også ha tid til denne jobben. Forankring. Et viktig mål med delprosjektet er å implementere en ny praksis på hver enkelt skole. For å få det til må delprosjektet forankres godt i skolenes organisasjon fra ledelsen og ned til den enkelte lærer. Framdrift. Prosjekteer trenger en kontinuerlig framdrift og oppdrift. Hvis det blir for mye slakk, stillstand eller utsettelser, så er det stor fare for at delprosjektet glir ut i sand. Ingen føler forpliktelser overfor delprosjektet etter hvert. Kollektiv holdning og læring. Skepsis og fordommer mellom skoleslagene er en utfordring for delprosjektet. En bevisst holdning på at vi sammen skal endre praksis, både i grunn-og videregående skoler gjennom delprosjektet, vil være avgjørende for suksess. 4.1 Kvalitetssikring En felles prosjektleder(pl) for hovedprosjektet skal virke som pådriver og motivator. PL skal blant annet sørge for at tidsfrister overholdes og at innholdet i delprosjektet kvalitetssikres. Delprosjektet må også forankres grundig i de ulike skolene før oppstart av selve prosjektet. Dersom ikke alle skolene ønsker å etablere en felles holdning rundt behovet for en endret praksis, så er det liten vits i å fortsette delprosjektet. 5

7 5 GJENNOMFØRING 5.1 Hovedaktiviteter Nr Navn Hensikt Oppgaver Resultat Planlegging Forankring av prosjektet Kompetanseheving Arbeid med lokale læreplaner Utvikling av modell/praksis for implementering i organisasjonene Implementering av god praksis/gode modeller Sørge for at prosjektet er godt planlagt og kvalitetssikret Sikre legitimitet og muligheter for implementering av endring i praksis i organisasjonene Gi hver enkelt faglærer økt kunnskap om begrepene læring, vurdering av kompetansemål og differensiering. Ha på plass et vesentlig verktøy/hjelpemiddel som støtte i endret praksis. Finne fram til modeller/praksis som gir ønsket resultat (kunne måles) Endre skolens praksis varig på utvalgte områder Lage delprosjektplan. Dialog og møter med ledelsene på de ulike skolene. Dialog og møter med tillitsvalgte. Info/diskusjon med ansatte på hver enkelt skole. Felles og individuelle forelesinger for faggruppene Utarbeide lokale læreplaner i fagene matematikk og kroppsøving, 13-årig løp. Innhente erfaringer egne organisasjoner og søke etter forskningsbasert kunnskap. Teste ut modeller/praksis Overføre kunnskapen til andre fag i organisasjonene. Kompetanseutvikling Prosjektplan ferdigstilt. Inngått avtaler med prosjektmedarbeidere og eksterne fagfolk. Aksept for å gjennomføre delprosjektet i organisasjonen faglig, tidsbruk og fellesmøter. Økt forståelse for videre arbeid i prosjektet Et håndfast dokument som sikrer elevene at elevene i grunnskolene har samme fokus i undervisningen Praktisk gjennomførbare modeller/praksisopplegg for hvert fagområde En bedre skole for elevene i vest-lofoten 07 Evaluering og sluttrapportering Kunne formidle erfaringer og kunnskap til andre Evaluere delprosjektet. Lage sluttrapport Generert kunnskap for hele skoleregionen 6

8 5.2 Tidsressurser og budsjett for prosjektet Prosjektledelse Prosjektleder: kr ,00 Delprosjektleder: kr ,00 Plangruppe: kr ,00 Faggruppe Matematikk kr ,00 Faggruppe Kroppsøving kr ,00 Innleide forelesninger kr ,00 Reiseutgifter kr ,00 Undervisningsutstyr: kr ,00 Avanse kr 6 000,00 KURSPRIS TOTALT: kr

9 6 AVTALER Det er inngått avtale med følgende avtaler om prosjekt: - Tor Arntzen, pedagogisk konsulent Vestvågøy videregående skole. - Rektorer i grunnskolen vedr informasjon om delprosjektet på hver enkelt skole. Det er også aktuelt å benytte ekstern faglig bistand og fortrinnsvis fra Statped i Nord-Norge. Foreløpig er avtale gjort med Statped om lærerrollen i endring. 7 VEDLEGG 1. Avtale med VVK v/tor Arntzen 2. Oversikt over alle involverte lærere i delprosjektet (Ennå ikke klart) 3. Referat etter møte med grunnskolene 23/10 8